Tesis Sobre Educación Sexual en Panamá

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

ESCUELA DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
PERCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LOS

ADOLESCENTES DEL ÁREA METROPOLITANA DE PANAMÁ
POR:
JESÚS CASTILLO
8-912-1254
KARLA MARQUÍNEZ
8-916-1504
JEANETTE MARTÍNEZ
8-913-73
ISABEL MÉNDEZ
8-916-600
THAYMARA NIÑO
8-912-1254
ALBANY VIÑA
EC-46-11675
PANAMÁ, REPÚBLICA DE PANAMÁ

2016
Índice
DEDICATORIA i
AGRADECIMIENTO ii
INTRODUCCIÓN iii
CAPÍTULO 1: ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. ANTECEDENTES 2
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3
1.3. SITUACIÓN ACTUAL DEL PROBLEMA 4
1.4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 5
1.4.1. PREGUNTAS PRINCIPALES 5
1.4.2. SUB-PREGUNTAS 6
1.5. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 6
1.5.1. GENERALES 6
1.5.2. ESPECÍFICOS 6
1.6. JUSTIFICACIÓN 7
1.7. PERSPECTITVA 8
1.8. CLASE DE ESTUDIO 8
1.9. VIABILIDAD 9
1.10. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 9
1.11. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 9
1.12. DEFINICIÓN DE VARIABLES 10
1.12.1. VARIABLES CONCEPTUALES 10
1.12.2. VARIABLES OPERACIONALES 11

1.13. PROCEDIMIENTO 12
1.13.1. POBLACIÓN 12
1.13.2. MARGEN DE ERROR 12
1.13.3. SELECCIÓN DE MUESTRA 13
1.13.4. TIPO DE MUESTREO 13
1.14. INSTRUMENTOS 13
1.14.1. CUESTIONARIO 14
1.15. LIMITACIONES 16
CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO
2.1. DEFINICIÓN 18
2.2. GUÍA DE ENSEÑANZA 20
2.3. VENTAJAS 21
2.4. MALAS PERCEPCIONES Y DESVENTAJAS 22
2.5. EDUCACIÓN SEXUAL EN OTROS PAÍSES 24
2.6. CONSECUENCIAS DE NO TENER 25
UNA EDUCACIÓN SEXUAL
CAPÍTULO 3: ANÁLISIS DE RESULTADOS
3.1. RESULTADOS DE ENCUESTAS 28
3.2. GRÁFICAS Y ANÁLISIS 30
3.3. VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS 44
.CONCLUSIÓN 47
RECOMENDACIÓN 49
MATERIAL DE REFERENCIA 50
ANEXO 53
DEDICATORIA
Dedico este trabajo al Señor Jesucristo por permitirnos el regalo divino de la vida y
poder realizar el proyecto.
A nuestros padres, quienes nos han dado la vida y han sido guía para ser personas
de bien, responsables, trabajadoras y por siempre impulsarnos a siempre cumplir
con nuestras metas personales y profesionales.
i
AGRADECIMIENTOS
A la profesora Martha Rodríguez, por darnos la oportunidad de realizar esta práctica
de Tesis para que en un futuro cercano podamos realizarla nuestro trabajo de Tesis
con éxito, por su gran paciencia y orientación en cada clase para la elaboración del
mismo.
A todas esas personas que se pusieron a disposición de nosotros para recolectar
los datos necesarios y así poder efectuar el estudio.
ii
Introducción
La educación sexual, un tema que ha causado mucha controversia en Panamá,
especialmente desde que inició la propuesta de la Ley 61, es decir, la
implementación de educación sexual integral en las escuelas del país.
Este debate ha provocado la división entre diversos grupos de la sociedad
panameña. Por un lado, están los religiosos y grupos o instituciones que defienden
a la familia, quienes se oponen abiertamente a esta propuesta. Mientras que, por el
otro, están organizaciones que están a favor de que este proyecto se incluya en el
currículum de la educación pública y privada.
De esta manera, nuestra investigación busca analizar las distintas percepciones que
ha tenido la propuesta de implementación de educación sexual en las escuelas y
determinar qué factores podrían estar influenciando la aceptación o aberración a
este tema.
Consta de tres capítulos, el primero comprende los aspectos fundamentales de la
investigación donde establecemos el planteamiento del problema, su justificación,
la situación actual en la que se encuentra la problemática; establecemos los
objetivos y preguntas de investigación de la tesis; así como también los métodos
para la obtención de información para dicha investigación.
En el segundo capítulo cuyo contenido está referido a la definición de “Educación
sexual”, sus guías de enseñanza, ventajas y desventajas, y las repercusiones que
podría haber en la sociedad panameña de no impartir clases de educación sexual
integral.
iii
Finalmente, el tercer capítulo, el análisis y la interpretación de los resultados que
arrojaron los métodos y técnicas aplicados a la población, para la recopilación de
información.
Además una de las hipótesis propuestas en este trabajo fue aceptada y la otra no,
esto de acuerdo a la información recolectada con las encuestas.
iv
Capítulo 1:
Aspectos fundamentales de la
investigación
1 Aspectos fundamentales de la investigación
1.1 Antecedentes
La posibilidad de implementar un sistema de educación sexual para jóvenes en
Panamá es un tema estudiado desde hace más de media década atrás. El
gobierno ha tratado de determinar cuál es la mejor medida para introducir esta
nueva enseñanza, que como muchas investigaciones concluyen, es cada vez
más necesaria y urgente.
El censo realizado en el 2010 reportó 23 mil 200 madres, entre de 10 y 19 de
años de edad, que según la Licda. Edilma Berrío (2015), representando al Fondo
de Población de las Naciones Unidas, “esta situación ha permitido un nivel de
pobreza y un círculo vicioso que en nada contribuye al desarrollo del núcleo
familiar dentro de la sociedad y cuyo agravante primordial es la falta de
educación sexual”.
Además, muchas de las noticias en periódicos que tratan sobre el libertinaje
sexual que cada día aumenta en esta ciudad, motivó a los medios de
comunicación a buscar la opinión de los jóvenes sobre educación sexual y de
acuerdo a la última encuesta de opinión del diario la Prensa sobre este tema, el
73% de los jóvenes encuestados están de acuerdo con el proyecto mencionado
y un 34% posee información sobre el tema pero ese conocimiento proviene de
sus compañeros.
2
1.2 Planteamiento del problema
La educación sexual es un tema controversial que es medido por ciertos
prejuicios que pueden existir en familias, educadores y en la sociedad en
general, por diversas posturas; ya sean religiosas, políticas, o sociales. Lo que
ha logrado que se levante una sociedad con escasa información sobre el tema.
A lo largo de esta última década, se han presentado propuestas de leyes para
implementar en los colegios una enseñanza sobre temas sexuales, pero muchos
la rechazan porque algunos padres se niegan a que sus hijos reciban este tipo
de enseñanza. Estos padres creen que, si sus hijos no conocen sobre el sexo,
lo evitarán y llevarán una vida “pura”. Esto obliga a los jóvenes, según el Mariano
Gavira (2013), a que consulten como fuente primaria de información sexual a los
amigos y luego se hallan expuestos a todo tipo de libertinaje sexual como parte
del riesgo en su formación.
Existe parte de la población panameña que piensa lo contrario. Ellos creen que
se deben adoptar políticas públicas de educación sexual integral, atención y
promoción a la salud. Incluso, el pastor Rupert Neblett, quien representa a la
Alianza Evangélica de Panamá, destacó que sí es fundamental educar en
sexualidad y que en esta tarea los padres sean tomados en cuenta. En su visión
existe la urgencia de informar e implementar medidas para reducir el contagio
de enfermedades de trasmisión sexual, así como también reducir los índices de
embarazos en adolescentes.
Los jóvenes en crecimiento se enfrentan a una sociedad que los incita a que
puedan tener relaciones sin protección antes del matrimonio y que esto no les
3
afectará en nada. Ellos no saben que el sexo involucra más que un simple
momento de placer, ni las grandes amenazas a las que se están exponiendo.
Esta y más dudas llevan a preguntarse ¿Es necesaria una educación sexual en
las escuelas de Panamá? Resulta que la educación sexual integral permitiría
que los jóvenes sepan total y completamente las consecuencias físicas y
psicológicas que deja el tener cualquier tipo de práctica sexual a temprana edad,
y sobre todo a comprender que la sexualidad y verdadero amor son realmente
resultados de una espera edificante y el realce de una dignidad personal.
Con la información que se obtenga de esta investigación, se podrán adoptar las
medidas correspondientes para que se pueda incorporar al fortalecimiento del
proceso enseñanza, viéndose así beneficiados los adolescentes del área
metropolitana y al mismo tiempo, brindarle apoyo a la Asamblea Nacional con
la argumentación sobre la necesidad de una educación sexual integra en el país.
1.3 Situación actual
En los últimos 3 años los embarazos en adolescentes han aumentado de manera
preocupante. Muchas se embarazan por la ignorancia sexual, pues no han
recibido una educación y por lo tanto desconocen que las medidas
anticonceptivas no constituye una seguridad de que una joven este 100%
protegida durante el acto; por lo tanto, cabe la posibilidad de que estas, además
de embarazarse, se expongan al riesgo de contraer el virus del papiloma
humano que, según el Instituto de Estadísticas y Censo (2010), es la causa de
más del 90% de los casos de cáncer cérvico uterino; contagiarse con el VIH-
4
SIDA, que es la tercera causa de muerte de jóvenes de 15 a 24 años; entre otros
tipos de enfermedades de transmisión sexual.
El 2015, terminó con 10 mil 976 adolescentes embarazadas en edades
escolares. La mayoría de las jóvenes y niñas de entre 10 a 19 años, asisten a
sus escuelas hasta que llegan a un punto donde deben retirarse para la
culminación del embarazo. Bajo el apoyo de familiares, muchas jóvenes logran
volver a estudiar y terminar los mismos, pero otras dejan de lado sus estudios
por muchas razones como trabajar para mantener al niño, por un nuevo
embarazo, entre otros.
En cuanto al ámbito político, en la Asamblea Nacional se tramitó el proyecto de
ley 61, por el cual se adoptan políticas públicas de educación integral, atención
y promoción de la salud y sexualidad. El contenido de este proyecto ha recibido
la oposición de diferentes grupos (iglesia y padres de familia).
1.4 Preguntas de investigación
1.4.1 Preguntas Principales
a) ¿Cuál es la percepción que tiene la sociedad panameña sobre la educación
sexual?
b) ¿Cuáles son los posibles factores que conllevan a una parte de la sociedad
a no querer aceptar la implementación de esta ley?
c) ¿Según los panameños, cómo deberían brindarse las clases de educación
sexual, de ser aprobada la ley?
5
1.4.2. Sub- preguntas
a) ¿Conocen los ciudadanos panameños los verdaderos contenidos del
módulo y la ley para el aprendizaje sexual?
b) ¿Los factores religiosos son los más determinantes para que ciertos
ciudadanos no estén de acuerdo con la educación sexual?
c) ¿Según los metropolitanos, cuales características debería tener aquella
persona que imparta la clase?
d) ¿A partir de qué edad deberían brindarse las clases de educación sexual?
1.5 Objetivos de investigación
1.5.1 Generales
a) Analizar la percepción que tiene la sociedad panameña sobre la
implementación de la educación sexual en las escuelas.
b) Determinar los posibles factores que conllevan a una parte de la sociedad a
no querer aceptar la implementación de esta ley.
c) Examinar cómo deberían brindarse las clases de educación sexual y los
posibles temas a tratar, de ser aprobada la ley.
1.5.2. Específicos
a) Determinar si los ciudadanos panameños conocen los contenidos del
módulo y la ley para el aprendizaje sexual.
b) Justificar si los factores religiosos son los más determinantes para que
ciertos ciudadanos no estén de acuerdo con la educación sexual.
6
c) Describir las características que debería tener aquella persona que imparta
la clase.
d) Determinar a qué edad deberían brindarse las clases de educación sexual.
1.6 Justificación
Esta investigación se sustenta claramente en la búsqueda de información para
determinar si la educación sexual integral debe ser implementada en Panamá,
de manera que esta pueda ayudar a instruir a los jóvenes sobre este tema y que
esto tenga un efecto positivo en la vida de los mismos.
Se busca romper barreras ante el hecho de la ignorancia y el temor que se tiene
al hablarles a los jóvenes sobre sexo y las consecuencias que esto podría traer.
Por consiguiente, al determinar la implementación de una educación sexual se
puede ayudar en la formación de la persona desde pequeña para que ejerza su
sexualidad de una manera adecuada, y así, resguardar su vida y adolescencia.
La presente investigación tiene como beneficiarios a la juventud panameña. La
Educación Sexual es importante dentro de la formación integral desde temprana
edad, para que no sirva simplemente como un elemento informativo, sino como
una herramienta valiosa de prevención dentro de la sexualidad.
Si los jóvenes adultos de hoy son educados adecuadamente estarán en posición
de educar a sus hijos, solo de esta manera se puede romper el ciclo de
ignorancia y ansiedad sexual.
Además, los datos servirán de apoyo a la Asamblea Nacional como apoyo a la
aprobación de la ley.
7
También se logra concientizar, a través de un reportaje, a los padres y maestros
sobre la importancia de esto, pues se estará promoviendo una cultura en la que
la sexualidad deja de ser vista como un tabú, para pasar a ser una información
relevante de la educación de los jóvenes.
1.7 Perspectiva
El estudio posee una perspectiva sociológica y de educación debido a que
evalúa y analiza la percepción que tienen los panameños frente a una nueva
modalidad de educación para los jóvenes. Además busca establecer, según la
población, las mejores maneras en las que se puede ofrecer estos
conocimientos sin caer en lo sucio o inmoral.
1.8 Clase de estudio
El estudio tiene una perspectiva descriptiva con un enfoque cualitativo. Según
Hernández Sampieri (2010, pág. 80) los estudios descriptivos buscan especificar
las propiedades, características y los perfiles de personas, grupos, comunidades
o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.
Esta investigación busca obtener y describir la percepción general que tiene la
sociedad panameña sobre la implementación de la educación sexual en panamá
para determinar que tantos conocimientos engloban las mentes panameñas
sobre esta.
8
1.9 Viabilidad
La investigación consta con mucho material de referencia de distintos autores,
tanto nacionales como internacionales, que bridan un amplio marco de
comparación de países con este tipo de educación frente al nuestro.
El tiempo fue un elemento a favor gracias a que las diferentes labores que había
que realizar fueron organizadas y cumplidas cuando se debían.
1.10 Formulación de hipótesis
Para efecto de esta investigación se utilizarán las siguientes hipótesis:
1. Hi: Menos del 50% de los encuestados piensan que la Educación sexual
causará un cambio positivo en los estudiantes que reciban la clase.
Ho: Menos del 50% de los encuestados piensan que la Educación sexual
causará un cambio negativo en los estudiantes que reciban la clase.
2. Hi: Más del 60 % de las personas entre 21 – 50 años de edad de la provincia
de Panamá desconocen los temas a enseñar con las clases de educación
sexual.
Ho: Menos del 60 % de las personas entre 21 – 50 años de edad de la
provincia de Panamá desconocen los temas a enseñar con las clases de
educación sexual.
1.11 Diseño de investigación
Esta investigación es de tipo no experimental porque nosotros como
investigadores tuvimos la limitación de solamente observar sin hacer ningún tipo
de manipulación dentro de la investigación, en este caso, por medio de
9
encuestas, para que luego estas sean analizadas y sondear cuáles han sido los
resultados dentro de esta.
Es de tipo transversal descriptivo porque se midió un grupo de población en
específico y en áreas determinas dentro la región.
1.12 Definición de variables
1.12.1 Variables conceptuales
 Educación sexual es un conjunto de actividades relacionadas con la
enseñanza, la difusión y la divulgación acerca de la sexualidad humana en
todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor
femenino y masculino, la orientación sexual.
 Religión es un sistema cultural de comportamientos y prácticas,
cosmovisiones, ética y organización social que relaciona la humanidad a una
categoría existencial.
 Tabú es la prohibición de algo supuestamente extraño (en algunas
sociedades), de contenido religioso, económico, político, social o cultural por
una razón no justificada basada en prejuicios infundados.
 Sociedad es un conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo
a unas determinadas reglas de organización jurídica y consuetudinaria, y que
comparten una misma cultura o civilización en un espacio o un tiempo
determinados.
10
 Enseñar es comunicar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a
una persona que no las tiene con la intención de que las comprenda y haga
uso de ellas.
1.12.2. Variables operacionales
Educación Sexual Guía de enseñanza de

conocimientos acerca de los
sistemas reproductores, métodos
anticonceptivo y los pros y contras
de tener relaciones sexuales.
Creencia sobre todo lo que

Religión concierne a lo sobrenatural,
sagrado o divino.
Tabú Es una costumbre prohibida por
una sociedad, grupo humano o
religión, es decir, es la prohibición
de algo natural, de contenido
religioso, económico, político,
social o cultural por una razón de
utilidad social.
Sociedad Es la Agrupación de individuos,
familias que se unen para facilitar
el logro de algunos de los objetivos
de la vida.
Enseñar Hacer ver de forma práctica,
mediante una explicación o una
indicación, cómo funciona.
Percepción Primer conocimiento de una cosa

por medio de las impresiones que
comunican los sentidos.
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1.13 Procedimiento
Para la recolección de datos se aplicó unas encuestas en tres diferentes
sectores del distrito de panamá el día 31 de octubre del 2016. Esta labor fue
realizada por los seis miembros del grupo. Por sector se encargaron dos
compañeros donde cada uno aplicó 24 encuestas, dando como resultado 48
encuestas por sector.
1.13.1 Población
Para Chávez (2007, pág. 162) la población es el universo de estudio de la
investigación sobre el cual se pretende generalizar los resultados constituida por
características o estratos que le permiten distinguir los sujetos unos de otros.
La población de esta investigación estuvo conformada por personas que
comprenden las edades 20 a 50 años, del área metropolitana de Panamá.
1.13.2. Margen de error
Según Iván Vázquez, de Marketing Manager Latam at QuestionPro, el margen
de error se refiere a la cantidad de error de muestreo aleatorio resultado de la
elaboración de una encuesta. Es un término importante dentro de la investigación
de mercados ya que define el nivel de confianza de los resultados obtenidos en
la encuesta o investigación. A mayor margen de error existe un menor grado de
confianza en la investigación y viceversa.
El Margen de error que se utilizó fue 3 %, ya que mientras más pequeños sean
éstos márgenes de error, los resultados de las encuestas serán más exactos.
12
1.13.3. Selección de muestra
Para la selección de muestra se utilizó un nivel de confianza de 68 %, con un
valor de P de 85% y Q de 15 % los cuales se obtuvieron de una pregunta clave.
El error permitido fue de 3%.
N=12(85x15) = (1275) =144
32 9
Obteniendo así la muestra para nuestra investigación, es decir 144 panameños
y panameñas de 20 – 50 años para encuestar.
1.13.4. Tipo de muestreo
Se trabajó con un muestreo de tipo probabilístico estratificado en el cual la
población se dividió en 3 segmentos y se seleccionó una muestra de 48 personas
para cada segmento. Los segmentos comprendían las áreas de Brisas del Golf,
Universidad de Panamá y la terminal de Albrook.
1.14 Instrumentos
En este estudio se tomó como instrumento un cuestionario realizado con el
objetivo de analizar la percepción que tiene la sociedad hacia la implementación
de la educación sexual en las escuelas de Panamá y poder responder las
preguntas de investigación, determinar si las hipótesis son válidas o no y cumplir
con los objetivos de investigación.
13
Este cuestionario fue aplicado en adultos de 20 años hasta los 25 años de edad.
Fue estructurado con 10 preguntas, de las cuales el 90% de las mismas son
dicotómicas, y 10% de respuesta abierta.
1.14.1. Cuestionario
Cuestionario
Objetivo: El siguiente cuestionario tiene como objetivo analizar la
percepción que tiene la sociedad panameña sobre la implementación
de la educación sexual en las escuelas. La realización de este
cuestionario tiene una duración de (5) minutos.
Lea detenidamente cada una de las preguntas y responda marcando
con una (X) en el espacio en blanco correspondiente.
1. ¿Considera usted que se debe de implementar la Educación
sexual en las escuelas?
Sí ____ No _____
*De contestar que (Sí) pase a la pregunta 3, de contestar que (No) pase a
la pregunta 2.*
2. ¿Por qué no acepta que se implemente la educación sexual en
los Colegios?
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
3. ¿Considera usted que se debe aprobar una ley de Educación
Sexual?
_____ Sí es conveniente ________ No es conveniente
4. Conoce usted los temas que incluye los módulos de la ley 61?
Sí____ No_____
5. ¿Se sentiría usted más confiado si los métodos de enseñanza
son impartidos por?:
Docentes ___
Expertos en la materia _____
14
Sicólogos ______
6. Cuando le mencionan la frase Educación Sexual ¿cuáles son los
primeros temas que se le vienen a la mente?
Libertinaje _____
Prevención ______
Embarazo precoz _____
Orientación sexual _____
Enfermedades de transmisión sexual _____
7. ¿Conoce usted la Ley 61 de Educación Sexual?
Sí ____ No _____
*De contestar que (Sí) pase a la pregunta 8, de contestar que (No) pase a
la pregunta 10.*
8. La Ley 61 de Educación Sexual se debe:
Aprobar ___ Desaprobar ____

9. ¿Cuál cree que sería el cambio en los estudiantes al impartir
clases de Educación Sexual en las escuelas?
___ Cambio positivo
_____ Cambio negativo
10. Cree que sería provechoso si la Educación Sexual fuese
impartida a los estudiantes por:
______ Profesores ______ Amigos
_______ Padres de familia _______ Otros
______ Familiares
¿A qué edad es apropiado hablar sobre el sexo?
6 a 10 años _____ 11 a 15 años ____ 15 en adelante _______
Sexo Estado civil
M ____ F____ Soltero¿ (a) ____ Casado (a) _____
¿A qué religión pertenece?
____ Católica ______ Testigo de
Jehová
_____ Evangélica ______ Otro
¡GRACIAS POR SU COOPERACIÓN Y LA INFORMACIÓN BRINDADA!
15
1.15 Limitaciones
Uno de los problemas que presenta esta investigación es conseguir personas
que quieran expresar su opinión sobre la educación sexual en Panamá, porque
este tipo de temas aún se presenta como un tabú frente a la esta sociedad.
La reproducción de la encuesta se torna difícil porque además de esta
investigación, el grupo corre con gastos derivados de otras asignaciones y
ninguno de los participantes posee alguna forma de generar ingresos.
16
Capítulo 2:
Marco Teórico
17
2. Marco Teórico
2.1 Definición
La Educación sexual es un continuo desarrollo de aprendizaje en el que se instruye
tanto al hombre y a la mujer desde su niñez, en los procesos y efectos de la actividad
sexual; La educación sexual es una necesidad para las personas; a través de ella
se obtiene una noción previa de las formas de vivir su sexualidad, como en
momentos de embarazo, cambio de pareja, la menopausia entre otros; momentos
en los cuales al pasar de los años se pueden tornar difícil de manejar si se
desconocen.
Este nuevo modelo de enseñanza para los jóvenes se creó debido a que al pasar
de los años, muchos jóvenes viven su sexualidad de forma poco responsable y se
arriesgan a sufrir consecuencias que no desean, como embarazos o enfermedades
de transmisión sexual, es por ello que se idea este modelo para disminuir al máximo
las probabilidades de estas consecuencias no deseadas.
Este acto de Educar a las personas sobre la sexualidad, tuvo una marcada
incidencia religiosa, porque era visto como algo místico y pecaminoso. Sin embargo
algunas familias en la actualidad realizan la tarea de educar a sus hijos dentro del
hogar, porque sienten que no es enseñar "cosas pervertidas", ni "hacer que los
jóvenes pierdan la moral", sino que para ellos es enseñar, educar, y prevenir,
obteniendo un aprendizaje desde el inicio de sus vidas dentro de su familia, a
diferencia de otras que prefieren no tocar el tema dentro de sus familias porque
muchas no están en condiciones de hacerlo solas (por muchos factores, entre ellos
18
vergüenza, tabúes, ignorancia, creencias personales), el cual hace necesario que
se dé en los colegios.
Para el equipo multidisciplinario del instituto de educación sexual (1976), La
Educación sexual es la parte de la educación general que incorpora los
conocimientos bio-psico-sociales de la sexualidad, como parte de la formación
integral del educando. Su objetivo básico es lograr la identificación e integración
sexual del individuo y capacitarlo para que se cree sus propios valores y actitudes
que le permitan realizarse y vivir su sexualidad de una manera sana y positiva,
consciente y responsable dentro de su cultura, su época y su sociedad.
Actualmente existe muy poca cultura sexual, los medios de comunicación utilizan
de manera ostentosa aquello que puede tener un toque morboso o de escándalo
sexual para publicidad. Como conocemos, uno de los medios que tiene gran poder
persuasivo es la televisión, en la cual podemos mencionar que aunque existan
buenos documentales y programas para la familia, rompen su nivel de ética al
exponer las propagandas con sus avances sin respeto por horarios de protección al
menor, en la cual que en su mayoría, transmite mensajes que promueven la
violencia, una sexualidad explícita carente de valores como el amor y el respeto por
las personas.
La Organización Mundial para la Salud en 1983 expuso:
"La educación sexual debe abarcar mucho más que la información. Debe dar una
idea de las actitudes, de las presiones, conciencia de las alternativas y sus
19
consecuencias. Debe de aumentar el amor, el conocimiento propio, debe mejorar la
toma de decisiones y la técnica de la comunicación"
Esta visión nos lleva a tener presente que cuando nos referimos a la educación
sexual se ha de tener consideración de que la sexualidad es una parte integral de
la personalidad de todo ser humano ya que cada vez es más necesario difundir
conocimientos que logren cambiar actitudes sexistas como la violencia sobre las
mujeres y la violencia sexual, las cuales para poder erradicarlas es muy necesario
procurar una buena educación sexual.
Según el periodista Rainer Tuñón del periódico Panamá América: Desde que se
decían frases tan poco edificantes como: “recuerde mijita que si la tocan arriba, se
abre la puerta de abajo”; “atento que apenas cumplas 17 te llevo yo mismo al putero
para que te hagas hombrecito”; “deja al niño que le toque la nalga si para eso es
hombre”; “deja a la beby menearse así va aprendiendo”; “no te afanes niña que
cuando te ven mayorcita, cualquier marido conseguirás”, en realidad estábamos
alimentando a esta criatura, que en el contexto actual, no permite que la sociedad
de ahora avance con responsabilidad, compromiso y seriedad.
2.2 Guía de enseñanza
En Panamá, las autoridades discuten la implementación de la ley 61 que incluye 5
guías sobre educación sexual integral para las escuelas. Estas guías están siendo
desarrolladas por el Ministerio de Educación (MEDUCA) con apoyo del Fondo de
las Naciones Unidas para la Población (UNFPA, por sus siglas en inglés).
20
Los documentos dentro de la ley 61 ayudan a capacitar a los padres y profesores
para enseñar correctamente una educación integral a sus hijos. Los temas dentro
de la guía son: sexualidad; derechos y ciudadanía; sexualidad y género; relaciones
interpersonales y comunicación; desarrollo de la sexualidad y salud sexual y
reproductiva, también previniendo los embarazos no deseados y las enfermedades
de transmisión sexual.
La UNFPA se encarga de ayudar a los gobiernos a la incorporación de una
educación sexual integral para los jóvenes. Ellos dicen que una educación sexual
integral les permite a los jóvenes tomar las decisiones adecuadas para su
sexualidad, teniendo en cuenta los derechos humanos.
Estos módulos de educación sexual integral que se quieren impartir no promueven
la actividad sexual precoz ni comportamientos sexuales de mayor riesgo. Los
modulo ayudan al joven a tener un conocimiento mayor sobre todos los aspectos
que conlleva la sexualidad de una persona y los instruye a saber qué hacer en
determinados momentos de su adolescencia.
2.3 Ventajas
La implementación de la educación sexual ha sido un mito para la sociedad. Hay
que detenerse a analizar los aspectos positivos que surgirían de una educación
sexual, desde la juventud.
Según, la Dra. Olga Marega (2009) en su artículo sobre los beneficios de la
educación sexual profesionalizada en la escuela afirma que “Algunos sectores de la
población creen que la educación sexual les dará a los jóvenes un pasaporte para
21
arribar al mundo del uso indiscriminado y precoz de su genitalidad. Estas personas
no saben que cuando los programas que se aplican para enseñar educación de la
sexualidad en la escuela, si son profesionalizados obtienen resultados muy
beneficiosos.”
Esto implicaría que al darse una educación sexual, debe ser de una manera
profesional, tomando en cuenta aspectos biológicos, científicos, sociales y
psicológicos. Esto provocaría ciertos beneficios en la juventud panameña tales
como:
 La desinformación o la información errada en la juventud disminuiría de
manera significativa, al recibir datos certeros sobre la sexualidad,
enfermedades de transmisión sexual, aborto, embarazo precoz.
 La juventud podría aclarar dudas sobre ciertos “mitos” sobre la sexualidad y
la práctica sexual. Aumentaría la confianza de hablar de manera abierta y
sensata sobre este tema y se incrementaría la comunicación entre padres e
hijos sobre sexo.
 Al conocer las consecuencias del sexo pre-matrimonial, esto crearía
madurez a la hora de tomar decisiones, y retrasaría el inicio de una vida
sexual activa a temprana edad.
2.4 Malas percepciones y desventajas
La sociedad hoy día está llena de imágenes con contenidos sexuales, gracias a esto
los niños necesitan una guía para que sepan cómo reaccionar positivamente a los
cambios y deseos hormonales de su cuerpo. La educación sexual es de gran
22
importancia porque ayuda a informar y proteger a los jóvenes de situaciones que
podrían perjudicarlos, como embarazos a temprana edad y/o enfermedades de
transmisión sexual.
Al impartir educación sexual integral en las escuelas, muchas personas, por lo
general padres de familia, piensan que hay desventajas de gran significado para la
sociedad, especialmente para los niños.
Recepción equivocada
Muchas personas sienten que la educación sexual podría enviar señales
equivocadas a los jóvenes sobre la sexualidad, creyendo que la educación sexual
puede hacer que se confundan y así disminuya la seriedad de las consecuencias
de tener una vida sexualmente activa a temprana edad.
Menos autoridad de los padres
Algunos padres creen que si sus hijos tienen cursos de educación sexual impartidos
en la escuela podría disminuir su autoridad como padres. Es por esto que prefieren
discutir sobre este tema con sus propios métodos, decidiendo, como figura
autoritaria, si están listos o no para conocer sobre la sexualidad.
Desventajas religiosas y morales
Las creencias morales y religiosas en las familias se encuentran en un conflicto
directo con que la educación sexual integral en las escuelas. Debido al hablar de
temas como el uso de anticonceptivos, acto que está prohibido en algunas
religiones, para la Iglesia la educación sexual integral no tiene ningún tipo de código
moral o religioso.
23
2.5 Educación sexual en otros países
En noviembre de 2007, la campaña nacional estadounidense para prevenir los
embarazos no planificados entre los adolescentes publicó Emerging Answers, el
resumen de Douglas Kirby sobre los resultados de 115 estudios llevados a cabo
durante los seis años previos para medir el impacto de los programas de educación
sexual. De los 48 currículos integrales de educación sexual que evaluó, identificó
programas que:
 Ayudaron a los adolescentes a posponer el primer acto sexual
 Ayudaron a los adolescentes sexualmente activos a disminuir la frecuencia de las
relaciones sexuales
 Ayudaron a los adolescentes a reducir el número de parejas sexuales
 Ayudaron a los adolescentes a aumentar el uso de condones
 Ayudaron a aumentar el uso de anticonceptivos entre los adolescentes
 Ayudaron a los adolescentes sexualmente activos a reducir sus riesgos sexuales
a través de cambios en la conducta
En el 2014, países como Guatemala, Perú, Costa Rica, entre otros, adoptaron la
Declaración Ministerial del “Prevenir con Educación”, la cual tuvo muchos retrasos
pero al final logró incorporar una enseñanza sexual integral donde, estos países,
alcanzaron varios logros como la reducción en el porcentaje de jóvenes
sexualmente activos y de embarazos no deseados en adolescentes.
24
2.6 Consecuencias de no tener una educación sexual
Son muchas las terribles consecuencias que sufren muchos países, donde Panamá
está incluido, al no poseer dentro de los planes de estudio, una educación sexual
garantizada. Entre los terribles factores que conllevan al desmejoro del desarrollo
social pueden incluirse tanto problemas psicológicos, como también económicos y
políticos.
Según un artículo del Diario La prensa, titulado “Panamá cierra 2015 con 10 mil 976
adolescentes embarazadas” escrito por López, A. (2016):
“En la actualidad, las autoridades sanitarias contabilizan una proporción de 31.2
embarazos adolescentes por cada 100 casos registrados, lo que quiere decir que
tres de cada diez niños que nacen en Panamá tienen a una madre entre los 10 y los
19 años. Proporcionalmente hablando las mayores tasas de embarazo
adolescentes en el país se registraron en Colón (36.5%), Panamá Este (36.1),
Herrera (34.4). Las más bajas tasa fueron en Veraguas (26.8), Panamá Metro (26.4)
y Los Santos (27.7)”
Panamá no muestra ningún avance refiriéndose a este aspecto, teniendo como
responsabilidad, el Estado, de velar por aquellas mujeres embarazadas en edad de
adolescencia, ofreciéndoles subsidios día a día, lo cual es dinero que podría ser
utilizado para otras obras y problemáticas que enfrenta hoy la república. También
sin dejar afuera que gracias a que el sistema reproductivo de la mujer no está
propiamente desarrollado, genera a que padezcan niños con malformaciones
difíciles de tratar dentro del país.
25
Ahora refiriéndonos a los problemas psicológicos, La sociedad ve como motivo de
burla y no aceptación, el hecho de que no se haya experimentado el sexo como tal,
poniéndose en una situación lamentable de que hay que tener sexo solamente para
ser aceptado y ser entregado para tener un simple momento de placer, tal cual como
sostuvo la autora Medina, K. (2011):
“Las personas de hoy en día adulta y jóvenes tomamos nuestra vida sexual como
juego sin pensar las consecuencias que nos pueden traer para un futuro tanto
personal como profesional. Solo pensamos lo bien que podemos pasar por un rato,
pero no pensamos lo mal o lo incomodo que podemos pasar en un mañana con una
enfermedad de transmisión sexual (SIDA, SIFILIS, GONORREA, HERPES…) o con
un embarazo no deseado.”
26
Capítulo 3:
Análisis de resultados
27
3. Análisis de resultados
3.1 Resultados de la encuesta
1.IMPLEMENTAR- Educ. Sexual TOTAL %

Si 119 82.64%
No 25 17.36%
Total 144 100%
2. POR QUÉNO ACEPTA

Lo deben dar los padres 9 6.25%
Es tema de casa 3 2.08%
Incita a los jóvenes a realizarse
dichos actos. 1 0.69%
El plan no es apto 2 1.39%
Solo son niños 1 0.69%
Mal manejo de información 5 3.47%
Porque para poder hacer eso tienen
que contar un profesional idóneo. 3 2.08%
La juventud tiene la mente más
abierta que los adultos 1 0.69%
Total 25 17.36%
No contestaron 119 82.64%
3. SE DEBE APROVAR
Conveniente 114 79.17%
No conveniente 30 20.83%
Total 144 100%
4.CONOCE LOS TEMAS

Si 63 43.75%
No 81 56.25%
Total 144 100%
5. CONFIARÍA EN
Docentes 21 13.82%
Expertos en materia 90 59.21%
Psicólogos 41 26.97%
Total 152 100%
28
6. QUÉ PIENSAS AL ESCUCHAR
EDUC. SEXUAL
Libertinaje 11 5.5%
Prevención 97 48.5%
Embarazo precoz 33 16.5%
Orientación sexual 28 14%
Enfermedades TS 31 15.5%
Total 200 100%
7.CONOCE LEY 61
Si 73 50.69%
No 71 49.31%
Total 144 100%
8. LA LEY 61 SE DEBE
Aprobar 60 41.66%
Desaprobar 13 9.03%
Total 73 50.69%
No respondieron 71 49.31%
9. LA EDUC. SEX. PRODUCIRÁ

CAMBIO
Positivo 111 77.08%
Negativo 33 22.92%
Total 144 100%
10. PROVECHOSO IMPARTIDA POR

Profesores 41 23.78%
Padre de familia 70 38.89%
Familiares 15 8.33%
Amigos 4 2.22%
Otros (expertos en materia,
Psicólogo, etc) 50 27.78%
Total 180 100%
11. EDAD PARA APRENDER

6 a 10 años 35 24.31%
11 a 15 años 96 66.67%
15 y más 13 9.03%
Total 144 100%
12.SEXO
29
M 67 46.53%
F 77 53.47%
Total 144 100%
13. RELIGION
Católica 97 67.36%
Evangélica 17 11.81%
Testigo de Jehová 5 3.47%
Otro 25 17.36%
Total 144 100%
14. ESTADO CIVIL

Soltero 107 74.31%
Casado 37 25.69%
Total 144 100%
3.2 Gráficas y análisis
Con el fin de lograr los objetivos planteados al inicio de esta tesis, se buscó
información mediante el método de encuesta, para su análisis e interpretación.
Además, se realizaron graficas en el programa Excel, para una mejor
comprensión de los resultados.
El estudio está basado sobre una muestra de 144 y a continuación se presenta
el análisis de los resultados sobresalientes siguiendo el orden establecido en el
cuestionario.
30
Grafica N°1
¿Considera usted que se debe de implementar la Educación sexual en las
escuelas?
Implementación de la Educacion sexual
17%
Si
No
83%
Fuente: Encuesta sobre la Educación Sexual aplicada en el distrito de

panamá el 31 de octubre del 2016.
La implementación de una ley de educación sexual tuvo un 83% a favor y un 17 %
en contra, la muestra estuvo favor ya que el MINSA ha mostrado los altos índices
de jóvenes embarazadas a corta edad, que las desvía de sus estudios y de un buen
futuro de vida.
31
Gráfica N°2
¿Por qué no acepta que se implemente la educación sexual en los colegios?
Razones de por qué no acepta?
3%
2% 1%
1%1% 2% Deben darla los padres
6%
1% Es tema de casa
Incita a los jovenes
El plan no es acto
Solo son niños
83% Mal manejo de informacion

Contar con un profesional idoneo
Jovenes de mente abierta
No respondieron

El 17 % de la muestra que no estuvo a favor de la implementación de educación
sexual, un 6 % porque piensan que Panamá no necesita una ley sino una buena
educación por parte de los padres desde la casa, también un 1.39 % dicen que el
contenido de esta ley no es el apropiado ya que para ellos esta ley incita a los
jóvenes a cometer estos actos.
32
Grafica N°3
¿Considera usted que se debe aprobar una ley de Educación Sexual?
Aprobación de Ley
21%
Si es conveniente
No es conveniente
79%

Un 79 % considera conveniente la implementación de una ley que guie a los jóvenes
durante su adolescencia con los pro y contras en tener relaciones sexuales. Sin
embargo un 21 % no la considera conveniente para nuestro país.
33
Grafica N°4
¿Conoce usted los temas que incluye los módulos de la ley 61?
Temas incluidos
44%
56% Si
No

El 56 % de nuestra muestra desconoce de qué es lo que incluye exactamente estos
módulos que la ley 61 pretende usar, sin embargo como vimos en la pregunta
anterior sigue habiendo un gran porcentaje a favor de que se implemente. El 44 %
lo conoce gracias a los medios de comunicación, aunque no de una manera tan
profunda.
34
Grafica N°5
¿Se sentiría usted más confiado si los métodos de enseñanza son impartidos por?
Quién debe impartir la clase
14%
27%
Docentes
Expertos en la materia
Sicólogos
59%

La muestra realizada demostró que un 59% de los encuestados consideran que los
métodos de enseñanza que se utilicen para la impartición de la educación sexual
en los colegios deben ser por medio de Expertos en la materia. Otro 27% se sienten
más confiados con psicólogos y un 14% piensa que por docentes.
35
Gráfica N°6
Cuándo le mencionan la frase Educación Sexual ¿Cuáles son los primeros temas
que se le vienen a la mente?
Primera impresión al escuchar Educ. Sexual
16% 5% Libertinaje
14% Prevención
48% Embarazo precoz
17%
Orientacion sexual
Enfermedades de Transmision
sexual

Cuando se les preguntó a las personas que temas se les venían a la mente al
escuchar educación sexual y un 48% de la muestra pensó en prevención, esto
demuestra el pensamiento de que la impartición de dicho tema ayudaría a la
prevención en los jóvenes de las consecuencias de una vida sexual temprana. Otro
16.5% pensó en el embarazo precoz, un 15.5% en la enfermedades TS. Estos
porcentajes demuestran que además de pensar en una prevención también
relacionan la educación sexual con las consecuencias existentes de no ser
sexualmente educados. Finalmente, un 14 % la relaciona con la orientación sexual
y un 5.5% con el libertinaje.
36
Grafica N°7
¿Conoce usted la Ley 61 de Educación Sexual?
Conoce la Ley 61
49%
51%
Si
No

De las encuestas realizadas, un 51% de la muestra no conoce nada sobre la ley 61
de Educación sexual; toda la información sobre esta ley es muy superficial para
tener un vasto conocimiento sobre su contenido. Otro 49% sabe en qué consiste la
Ley 61 de Educación Sexual.
37
Grafica N°8
La Ley 61 de Educación Sexual se debe
Aprobación de Ley 61
42%
49%
Aprobar
Desaprobar
No respondieron
9%

Un 49% de la muestra no respondió la pregunta por desconocer el contenido que
tiene la ley 61 para la Educación sexual en los jóvenes y el impacto que esta tendría
en el futuro de las futuras generaciones que se someterían a este cambio en su
educación. De los que respondieron que si conocían la Ley, un 42% desea que se
apruebe y un 9% está en contra.
38
Grafica N°9
¿Cuál cree que sería el cambio en los estudiantes al impartir clases de Educación
Sexual en las escuelas?
Impacto de la Educ. Sexual
23%
Cambio Positivo
Cambio Negativo
77%

Un 77 % aseguró que puede haber un cambio positivo al impartir clases de
educación sexual en las escuelas y para un 23 % considera un cambio negativo en
los estudiantes.
39
Grafica N°10
Cree que sería provechoso si la Educación Sexual fuese impartida a los
estudiantes por
Impartidores provechoso
Docentes
28% 24%
Padres de Familia
Familiares
8%
2%
38% Amigos
Otros (Expertos en la materia,

docentes)

El beneficio de tener una buena educación sexual depende también del medio por
el cual le llega a los jóvenes, y por ello queríamos saber que medio seria provechoso
para impartirles a los estudiante esta educación.
Los docentes recibieron un 24 %, los padres de familia un 38%, familiares un 8%,
los amigos un 2 % y otros medios un 28 %, es nos quiere decir que es más
provechoso que las personas que impartan las clases sean padres de familia.
40
Grafica N°11
¿A qué edad es apropiado hablar sobre el sexo?
Edad para hablar de Educ. Sexual
9%
24%
6 a 10 años
11 a 15 años
15 en adelante
67%

Conociendo la cantidad de niñas y adolescentes embarazadas, que en nuestro país
dejan los estudios y en muchos casos son abusados y no dicen quienes son los
padres, consideramos hacer la pregunta de a qué edad es apropiado hablarles de
sexo.
Obtuvimos un 24 % para niñas de 6 a 10 años en adelante, un 67% para los
adolescentes de 11 a 15 años y un 9 % para mayores de 15 años.
Al ser un tema que para muchos es un tabú, y en muchas familias no se toca,
nuestra muestra considera necesaria una buena educación sexual para jóvenes a
partir de 11 a 15 años de edad.
41
Grafica N°12
Sexo
Sexo
47%
53% Masculino
Femenino

Grafica N°13
Estado Civil
Estado civil
26%
Soltero
74% Casado

42
Grafica N°14
¿A qué religión pertenece?
Religión
4% 17% Católica
12% Evangélica
67%
Testigo de Jehová
Otro

Un 53 % de los encuestados fueron mujeres y un 47 % hombres, con el 74 %
solteros y 26% casados. La mayoría pertenecían a la religión católicas con un 67
%, 12% eran evangélicas, 4% testigo de jehová y 17 % otras religiones.
ANALISIS GENERAL
La percepción que tiene la sociedad panameña sobre la implementación de la
educación sexual en las escuelas generó un aspecto positivo para llegarse impartir
en el país, sin embargo existe un mínimo que no la considera necesaria, por su
contenidos mal interpretados en sus módulos y además porque sienten que los
incitan a llegar a estos actos, es decir que estos son los posibles factores que
conllevan a una parte de la sociedad a no querer aceptar la implementación de esta
ley.
Más de la mitad de nuestra muestra desconocía los contenidos de los módulos, lo
cual nos lleva a proponer que esta información sea más pública para que todo el
país pueda conocerlo y analizar sus objetivos y pros y contras para mejora esta ley.
43
Se pensaba que los factores religiosos eran los más determinantes para que ciertos
ciudadanos no estuviesen de acuerdo con la educación sexual, sin embargo
obtuvimos un 67 % de personas católicas que tuvieron a favor de la implementación
de esta educación para que genere un cambio positivo al país.
Para la sociedad panameña las características que debería tener aquella persona
que imparta esta clase, debe ser una persona que sepa hablar del tema con sus
hijos y al mismo tiempo un experto en la materia. Debe ser una persona de
confianza y abierta al dialogo para que los jóvenes no tengan miedo hacer preguntas
y poder buscar ayuda cuando la necesitan.
Por el alto índice que ya se conoce en Panamá de las jóvenes embarazas, fue muy
determinante la edad en la que deberían brindarse las clases de educación sexual
y esta fue a partir de los 11 a 15 años de edad.
3.3 Validación de Hipótesis
Hipótesis N°1
Hi: Menos del 50% de los encuestados piensan que la Educación sexual
causará un cambio positivo en los estudiantes que reciban la clase.
PO: 0.50
P1: 0.7708
P2: 0.2292
Z= (P1-PO) / ( (P1XP2) / n)
Z= (0.7708 – 0.50) / ( (0.7708 X 0.2292) / 144)
Z= 6.72
44
Área de aceptación de Hipótesis N°2
Para que la hipótesis sea válida Z debe ser mayor que 1.96
Z > 1.96
6.77 > 1.96
Hi N°1 es válida y pasa a ser aceptada.
Hipótesis N° 2
Hi: Más del 60 % de las personas entre 21 – 50 años de edad de la provincia
de Panamá desconocen los temas a enseñar con las clases de educación
sexual.
PO: 0.60
P1: 0.4375
P2: 0.5625
Z= (P1-PO) / ( (P1XP2) / n)
Z= (0.4375 – 0.60) / ( (0.4375 X 0.5625) / 144)
Z= - 3.93
Área de aceptación de Hipótesis N°2
Para que la hipótesis sea válida Z debe ser mayor que 1.96
Z < 1.96
- 3.93 < 1.96
Hi N°2 no es válida, por lo tanto la hipótesis nula que dice: “Menos del 60 %
de las personas entre 21 – 50 años de edad de la provincia de Panamá
45
desconocen los temas a enseñar con las clases de educación sexual.” Pasa
a ser aceptada.
46
Conclusiones
 Los panameños del área metropolitana tienen un alto nivel de aceptación con
respecto a la implementación de educación sexual en los planteles
educativos, mas no específicamente con la propuesta Ley 61, ya que, aunque
estos estén de acuerdo, no ven ni sienten que en el país exista un equipo de
profesionales capacitados para impartirlo, como también piensan que se
debe analizar y reestructurar los módulos educativos propuestos en aquella
ley.
 Cuando se habla de la impartición de la Educación sexual como una catedra
más en el sistema educativo, los padres no sienten la confianza de que sus
hijos hayan de recibir esta información por parte de profesores.
 La religión no es un factor de fuerza dentro de la aprobación de la Educación
Sexual, si bien es cierto que algunos panameños son influenciados por sus
creencias, otros ven esta educación como algo necesario pero que necesita
estructurarse mejor.
 Muchos ciudadanos opinan que de enseñarse una educación sexual integral,
debería empezar a los 11 años de edad de los estudiantes, comenzando por
temas adecuados a la madurez que se deba tener a respectiva edad.
 Más del 50% de la población piensa que impartir clases de educación sexual
causará unos cambios positivos en los jóvenes.
 Los ciudadanos al escuchar sobre Educación Sexual se hacían la idea de
una clase donde te enseñen todas las prevenciones, en cuanto a los riesgos
47
de tener una vida sexualmente activa. Aunque, hay un pequeño porcentaje
de personas que piensan que estas clases desatarán un libertinaje en los
jóvenes.
48
Recomendaciones
 Las personas que impartan las clases de Educación Sexual deberán ser
expertos en estos temas y objetivos a la hora de enseñar. Además muchos
padres se sentirían más confiados si estos expertos compartieran el rol de
padres de familia.
 Los módulos de enseñanza de Educación Sexual Integral deben hacerse
públicos para que la población posea información sobre lo que estudiarán su
hijos como cualquier otra materia, de esta manera decrecerá la desconfianza
y se puede saber con qué aspectos los ciudadanos se sienten incómodos a
la hora de que les hablen de sexo a sus hijos y así rectificar los módulos.
 Aclarar los conceptos que involucra la Educación Sexual públicamente para
despejar las dudas que pueden residir en la mente de algunas personas.
49
Material de referencia
 Adelaida Samaniego C. (9 de julio de 2016). Módulo de Educación Integral
en Sexualidad: Conozca los borradores de las guías de sexualidad del
Meduca. Panamá: La Prensa. Recuperado de
http://www.prensa.com/sociedad/Conozca-guias-sexualidad-
Meduca_0_4525047519.html
 Moreno Julio (martes 5 de julio de 2016). Guías de Educación Sexual
Generan Dudas. Panamá: El Siglo. Recuperado de
http://elsiglo.com/panama/guias-educacion-sexual-generan-
dudas/23949158
 Asamblea Nacional. (2014). Trámite Legislativo 2014-2015: POR LA CUAL
SE ADOPTAN POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN INTEGRAL,
ATENCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD {Archivo PDF}. Panamá,
Panamá. Recuperado de
http://www.asamblea.gob.pa/proyley/2014_P_061.pdf
 Alabarca María (2016). Educación Sexual Para Reducir La Pobreza.
Panamá, Panamá: Asamblea Nacional de Panamá. Recuperado de
http://www.asamblea.gob.pa/educacion-sexual-para-reducir-la-pobreza/
 García Olmedo (domingo 9 de septiembre de 2014). La educación sexual y
el futuro de los jóvenes en Panama. Panama, Panama: La Estrella de
Panamá. Recuperado de
50
http://laestrella.com.pa/opinion/columnistas/educacion-sexual-futuro-
jovenes-panama/23819372
 Delgado Johanara (domingo 27 de marzo de 2016). Cada 43 minutos una
menor queda preñada en Panamá. Panamá, Panamá: El Siglo. Recuperado
de http://elsiglo.com/panama/cada-43-minutos-menor-queda-prenada-
panama/23930254
 López Angel (11 de enero de 2016). Panamá cierra 2015 con 10 mil 976
adolescentes embarazadas; 241 más que en 2014. Panamá: La Prensa.
Recuperado de http://www.prensa.com/sociedad/Panama-cerro-mil-
adolescentes-embarazadas_0_4390061108.html
 Planned Parenthood Federation of America, Inc. (2012). La educación sexual
en Estados Unidos {Archivo PDF}. Panamá. Recuperado de
https://www.plannedparenthood.org/files/1513/9978/2553/Sex_Ed_in_U_S_
_Spanish.pdf
 IPPF (2014). Cinco éxitos de la educación sexual Latinoamerica. Panama.
IPPF Región del Hemisferio Occidental. Recuperado de
https://www.ippfwhr.org/es/blog/cinco-%C3%A9xitos-en-educaci%C3%B3n-
sexual-en-latinoam%C3%A9rica
 ECURED (2016) Educación Sexual. Cuba. ECURED, Conocimiento con
todos y para todos. Recuperado de
https://www.ecured.cu/Educaci%C3%B3n_sexual
 Arias Isidre. (1998). Educación para la salud {Mensaje en un blog}.
Recuperado de http://www.xtec.cat/~imarias/definir.htm
51
 Eroski Consumer (2016). La Educación Sexual y Los Derechos Sexuales.
España. Fundación Eroski. Recuperado de
https://www.ecured.cu/Educaci%C3%B3n_sexual
 Avilés Pamela (2014). Las consecuencias de no tener una educación sexual
apropiada. Guatemala. Brújula. Recuperado de http://brujula.com.gt/las-
consecuencias-de-no-tener-una-eduacacion-sexual-apropiada/
52
Anexos
53

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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

PERCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LOS

PANAMÁ, REPÚBLICA DE PANAMÁ

CAPÍTULO 1: ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3

1.3. SITUACIÓN ACTUAL DEL PROBLEMA 4

1.4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 5

1.4.1. PREGUNTAS PRINCIPALES 5

1.5. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 6

1.8. CLASE DE ESTUDIO 8

1.10. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 9

1.11. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 9

1.12. DEFINICIÓN DE VARIABLES 10

1.12.1. VARIABLES CONCEPTUALES 10

1.12.2. VARIABLES OPERACIONALES 11

1.13.2. MARGEN DE ERROR 12

1.13.3. SELECCIÓN DE MUESTRA 13

1.13.4. TIPO DE MUESTREO 13

CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO

2.2. GUÍA DE ENSEÑANZA 20

2.4. MALAS PERCEPCIONES Y DESVENTAJAS 22

2.5. EDUCACIÓN SEXUAL EN OTROS PAÍSES 24

2.6. CONSECUENCIAS DE NO TENER 25

UNA EDUCACIÓN SEXUAL

CAPÍTULO 3: ANÁLISIS DE RESULTADOS

3.1. RESULTADOS DE ENCUESTAS 28

3.2. GRÁFICAS Y ANÁLISIS 30

3.3. VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS 44

poder realizar el proyecto.

de bien, responsables, trabajadoras y por siempre impulsarnos a siempre cumplir

con nuestras metas personales y profesionales.

A la profesora Martha Rodríguez, por darnos la oportunidad de realizar esta práctica

A todas esas personas que se pusieron a disposición de nosotros para recolectar

los datos necesarios y así poder efectuar el estudio.

La educación sexual, un tema que ha causado mucha controversia en Panamá,

especialmente desde que inició la propuesta de la Ley 61, es decir, la

implementación de educación sexual integral en las escuelas del país.

Este debate ha provocado la división entre diversos grupos de la sociedad

a la familia, quienes se oponen abiertamente a esta propuesta. Mientras que, por el

currículum de la educación pública y privada.

ha tenido la propuesta de implementación de educación sexual en las escuelas y

determinar qué factores podrían estar influenciando la aceptación o aberración a

Consta de tres capítulos, el primero comprende los aspectos fundamentales de la

investigación donde establecemos el planteamiento del problema, su justificación,

la situación actual en la que se encuentra la problemática; establecemos los

objetivos y preguntas de investigación de la tesis; así como también los métodos

para la obtención de información para dicha investigación.

En el segundo capítulo cuyo contenido está referido a la definición de “Educación

sexual”, sus guías de enseñanza, ventajas y desventajas, y las repercusiones que

podría haber en la sociedad panameña de no impartir clases de educación sexual

arrojaron los métodos y técnicas aplicados a la población, para la recopilación de

esto de acuerdo a la información recolectada con las encuestas.

La posibilidad de implementar un sistema de educación sexual para jóvenes en

Panamá es un tema estudiado desde hace más de media década atrás. El

gobierno ha tratado de determinar cuál es la mejor medida para introducir esta

nueva enseñanza, que como muchas investigaciones concluyen, es cada vez

más necesaria y urgente.

El censo realizado en el 2010 reportó 23 mil 200 madres, entre de 10 y 19 de

de Población de las Naciones Unidas, “esta situación ha permitido un nivel de

pobreza y un círculo vicioso que en nada contribuye al desarrollo del núcleo

familiar dentro de la sociedad y cuyo agravante primordial es la falta de

Además, muchas de las noticias en periódicos que tratan sobre el libertinaje