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Universidad Nacional Abierta y a Distancia


Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 3 -
Experimentos aleatorios y distribuciones de probabilidad
continua

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de


☒ ☒ 3
actividad: l a semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Entorno de seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 08 de octubre 2018 05 de noviembre 2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende y aplica en forma clara y pertinente los


fundamentos de las Distribuciones discretas y continuas de probabilidad
y su aplicación en situaciones problemas en contextos del desarrollo
profesional donde es oportuna y acertada su aplicabilidad.

Temáticas a desarrollar:

 
 
 

Unidad 2- Probabilidad condicional y distribuciones de Probabilidad.


Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

El estudiante participa desde el inicio en el desarrollo de la actividad


propuesta y lo hace en el foro del entorno de aprendizaje colaborativo,
teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

Ø Fase 1: Consultar las temáticas y ver los videos correspondientes


sobre, experimentos aleatorios y distribuciones de probabilidad
continua, consultar las referencias bibliográficas, que se
encuentran en el entorno de conocimiento.
Ø Fase 2: Asignación de roles. El estudiante participa libremente en
la asignación de su rol para el desarrollo de la actividad
colaborativa.
Ø Fase 3: Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION, manifestando
el caso seleccionado y el ejercicio a revisar (En el foro de
aprendizaje colaborativo asignado, cada estudiante
retroalimentará el ejercicio seleccionados a revisar, indicando su
apreciación personal sobre el desarrollo del caso) por cada tarea
planteada en la actividad.
Ø Fase 4: A continuación, se plantean cinco casos de la temática
experimentos aleatorios y distribuciones de probabilidad
continua, de manera que cada uno de los estudiantes del grupo
colaborativo, escogerá un ejercicio, para plantear su proceso y
resolverlo para llegar a la solución buscada.
Ø Fase 5: El estudiante presenta en el foro un resumen de los
conceptos teóricos de la unidad que le permitieron solucionar el

 
 
 

estudio de caso seleccionado.


Ø Fase 6: Retroalimentar los aportes de sus compañeros
comentando sobre el desarrollo de los ejercicios de las cuatro
tareas, tener en cuenta los siguientes criterios al momento de la
socialización:
Ø Capacidad crítica
Ø Argumentación
Ø Fundamentación.

Actividades a desarrollar

ESTUDIO DE CASO 11

Supongamos que X es una variable aleatoria discreta y que x es uno de


sus valores posibles. La probabilidad de que la variable aleatoria X tome
el valor específico x se representa por medio de P(X = x). La función de
probabilidad de una variable aleatoria es una representación de las
probabilidades de todos los resultados posibles. Esta representación
podría ser algebraica, gráfica o tabular. En el caso de las variables
aleatorias discretas, un sencillo método es enumerar las probabilidades
de todos los resultados posibles de acuerdo con los valores de x.

Una empresa nueva de buses del


Sistema Integrado de Transporte de
Bogotá (SITP) ha comenzado a dar
servicio en un nuevo barrio. Se ha
registrado el número de usuarios que
hay en este barrio en el servicio a Ilustración  1.  Estudio  de  caso  1
primera hora de la mañana (5:00
a.m.). La tabla adjunta muestra la proporción de cada uno de los días
de la semana.

Número de 0 2 3 5 6 8 10 12 15
usuarios

                                                                                                                       
1
 Tomado  y  adaptado  Newball  P.,    Estadística  para  administración  y  economía.  6ª  edición  Pearson.    2008  

 
 
 

Proporción 0.02 0.05 0.12 0.18 0.13 0.16 0.14 0.12 0.08

Si X es la variable que representa el número de usuarios que la


empresa debe atender a la hora de inicio del servicio, con base en esta
información y haciendo uso de los conceptos de variables aleatorias
discretas y función de probabilidad, prepare un informe en el que debe
incluir como mínimo lo siguiente

1. Grafica de la función de probabilidad de la variable aleatoria X:


Número de usuarios.

2. Función de probabilidad acumulada de la variable aleatoria X:


Número de usuarios.

3. Probabilidad de que en un día seleccionado aleatoriamente haya


exactamente ocho usuarios del barrio esperando el servicio

4. Probabilidad de que en un día seleccionado aleatoriamente haya más


de seis usuarios del barrio esperando este servicio

5. Probabilidad de que en un día seleccionado aleatoriamente haya


menos de cuatro usuarios del barrio en este servicio

6. El numero esperado de usuarios de este servicio y su desviación


estándar

7. Con base en estos resultados, redacte un breve resumen de sus


hallazgos para la empresa

ESTUDIO DE CASO 22

La distribución de probabilidad binomial es una distribución de


probabilidad discreta que se presenta con mucha frecuencia.

Una de sus características consiste en que sólo hay dos posibles


resultados en un determinado ensayo del experimento y los resultados
son mutuamente excluyentes; Otra característica de la distribución

                                                                                                                       
2
 Tomado  y  adaptado  de  Lind,  Marchall.  Estadística  Aplicada  a  los  Negocios  y  la  Economía.  Ed.  Mc  Graw  Hill  

 
 
 

binomial es el hecho de que la variable aleatoria es el resultado de


conteos. Es decir, se cuenta el número de éxitos en el número total de
ensayos. Una tercera característica de una distribución binomial
consiste en que la probabilidad de éxito es la misma de un ensayo a
otro.

Un estudio del Departamento de Transporte


de Illinois concluyó que 78.5% de quienes
ocupaban los asientos delanteros de los
vehículos utilizaba cinturón de seguridad.
Esto significa que los dos ocupantes de la
parte delantera utilizaban cinturones de
seguridad. Suponga que decide comparar la
información con el uso actual que se da al
cinturón de seguridad, para lo cual Ilustración  2.  Estudio  de  caso  2
selecciona una muestra de 8 vehículos.

Usando sus conocimientos sobre distribuciones discretas de


probabilidad, presente un informe en el que como mínimo incluya:

1. Esta situación cumple con los supuestos de la distribución binomial.


Identifíquelos

2. Diagrama de barras de la distribución de probabilidad binomial que


representa esta situación

3. Probabilidad de que los ocupantes de la parte delantera en


exactamente 5 de los 8 vehículos seleccionados utilicen cinturones
de seguridad

4. Probabilidad de que los ocupantes de la parte delantera de por lo


menos 5 de los 8 vehículos utilicen cinturón de seguridad

5. Probabilidad de que los ocupantes de la parte delantera de máximo 5


de los 8 vehículos utilicen cinturón de seguridad

6. Número de vehículos esperado en en los que los ocupantes de la


parte delantera utilizan el cinturón de seguridad.

 
 
 

ESTUDIO DE CASO 33

Baloto es un juego novedoso


de tipo loto en línea, de suerte
y azar, donde el jugador elige
5 números del 1 al 43 y
una súper balota con
números del 1 al 16 a través
de una terminal de venta.
El juego consiste en acertar
5, 4 o 3 números en cualquier
orden de una matriz del 1 al Ilustración  3.Estudio  de  Caso  3
43 y otro número (super
balota) del 1 al 16.

El jugador señala en un tarjetón los 6 números que escoge. Los


números están representados en 43 balotas amarillas numeradas del 1
al 43 y 16 balotas rojas numeradas del 1 al 16. Cada número aparece
una sola vez y las balotas ganadoras se seleccionan sin reemplazo. El
premio acumulado se entrega a quien haga coincidir los seis números.
En la tabla aparecen las opciones para ganar

Ilustración  4.  Aciertos  estudio  de  caso

Usando sus conocimientos


sobre distribuciones discretas de probabilidad, presente un informe en
el que como mínimo incluya:

1. Esta situación cumple con los supuestos de la distribución


                                                                                                                       
3
 Tomado  y  adaptado  de  Lind,  Marchall.  Estadística  Aplicada  a  los  Negocios  y  la  Economía.  Ed.  Mc  Graw  Hill  

 
 
 

Hipergeométrica. Identifíquelos

2. Probabilidad de obtener el “Gran acumulado” con los 6 números


(5 números del 1 al 43 y la súper balota).

3. La empresa encargada del sorteo informa que Hasta el sorteo


anterior, la posibilidad de “pegarle al gordo” era de 1 en 8
millones, mientras que ahora será de 1 en 15 millones. Explique
esta afirmación.

4. El sorteo también otorga otros premios (ver tabla). Presente la


probabilidad de obtener los premios que incluyen acertar la súper
balota.

5. Presente la probabilidad de obtener los premios que no incluyen


acertar la súper balota.

6. Con base en los resultados obtenidos, ¿usted invertiría dinero en


el BALOTO?

ESTUDIO DE CASO 44

La distribución de probabilidad de Poisson describe el número de veces


que se presenta un evento durante un intervalo específico. El intervalo
puede ser de tiempo, distancia, área o volumen. La distribución se basa
en dos supuestos. El primero consiste en que la probabilidad es
proporcional a la longitud del intervalo. El segundo supuesto consiste en
que los intervalos son independientes. En otras palabras, cuanto más
grande sea el intervalo, mayor será la probabilidad; además, el número
de veces que se presenta un evento en un intervalo no influye en los
demás intervalos.

Esta distribución posee diversas aplicaciones. Se le utiliza como modelo


para describir la distribución de errores en una entrada de datos, el
número de rayones y otras imperfecciones en las cabinas de
automóviles recién pintados, el número de partes defectuosas en
envíos, el número de clientes que esperan mesa en un restaurante, el

                                                                                                                       
4
 Tomado  y  adaptado  de  Ritchey  F.,  Estadística  para  las  Ciencias  sociales,  Mc  Graw  Hill,  2014  

 
 
 

número de accidentes en una carretera en un periodo determinado.

Los padres preocupados porque sus hijos son


“propensos a accidentes” pueden estar
tranquilos, de acuerdo a un estudio realizado
por el Departamento de Pediatría de la
Universidad de California, San Francisco. Los
niños que se lesionan dos o más veces
tienden a sufrir estas lesiones durante un
tiempo relativamente limitado, por lo general Ilustración  5.  Estudio  de  caso  4
un año o menos. El estudio determinó que el
número promedio de lesiones por año para niños en edad escolar es de
dos.

Usando sus conocimientos sobre distribuciones de probabilidad


discretas, presente un informe que como mínimo contenga:

1. Esta situación cumple con los supuestos de la distribución Poisson.


Identifíquelos

2. Probabilidad de que un niño sufra tres lesiones durante el año

3. Probabilidad de que un niño sufra más de tres lesiones durante el


año

4. Probabilidad de que un niño sufra una lesión en los siguientes tres


meses del año

5. Número de lesiones esperado por año y su desviación estándar.


Dentro de que limites se espera entonces que caiga el número de
lesiones por año.

6. Realmente, pueden estar tranquilos los padres? Sustente su opinión


en los resultados obtenidos

 
 
 

5
ESTUDIO DE CASO 5

El Coeficiente intelectual C.I. de


un individuo es medido en una
escala que va de 45 a 155. Un
C.I. de 100 es el promedio. En
la figura siguiente se puede ver
que la mayoría de la población
tiene el C.I. alrededor de 100.
Existen menos personas que Ilustración  6.  Estudio  de  caso  5
tienen el CI menor a 85 y muy
pocos tienen el CI por encima de 115.
Una empresa que recluta personal para multinacionales, aplica un test
de inteligencia a todos los posibles candidatos. Una persona que desea
ser contratada, acaba de presentar el test y le informan que ha
obtenido C.I. igual a 95.
Asumiendo que las puntuaciones en un test de inteligencia se
distribuyen normalmente y sabiendo que las puntuaciones CI tienen
promedio 100 y desviación estándar 15, usted debe presentarle un
informe acerca de sus resultados.
Usando sus conocimientos sobre la distribución de probabilidad normal,
presente un informe que como mínimo contenga:

1. Porcentaje de personas que podrían tener un C.I. inferior o igual a


95.

2. Porcentaje de personas podrían tener un C.I. superior a 95.

3. Probabilidad de que una persona tenga un C.I. entre 85 y 90

4. Puntuación C.I. que habría que sacar en el test de inteligencia para


estar en el 30% inferior (puntuación de CI que deja el 30% de
sujetos por debajo).

5. Puntuación de C.I. que es superada solo por el 10% de los sujetos.

6. Valores de C.I. entre los que se encuentran el 50% central de los

                                                                                                                       
5
 Tomado  y  adaptado  de  Ritchey  F.,  Estadística  para  las  Ciencias  sociales,  Mc  Graw  Hill,  2014  

 
 
 

sujetos

Tabla 1

Datos Estudiante Fotografía Ejercicios Ejercicios


seleccionado seleccionado
sa s revisar
desarrollar
Identificación Caso Nº: Caso Nº:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD
R

Identificación Caso Nº: Caso Nº:


Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD
R

Identificación Caso Nº: Caso Nº:


Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD
R

Identificación Caso Nº: Caso Nº:


Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD
R

Identificación Caso Nº: Caso Nº:


Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD
R

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a


Entornos
para su los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
desarrollo temático.

 
 
 

Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que


se dan acciones de interacción y socialización.
Entorno Aprendizaje Práctico. Debe ingresar a este
entorno para el uso del simulador TRUTH en el proceso de
comprobación de las Tablas de Verdad.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de las
tareas desarrolladas.
Individuales:
Ø Profundizar en los temas con ayuda de las referencias
bibliográficas que encuentran en el entorno de
conocimiento.
Ø Leer los ESTUDIOS DE CASO .
Ø El estudiante escoge uno (1) de los estudios de caso
propuestos y anuncia en el foro cual estudio de caso
va a desarrollar. Cada estudiante del grupo trabajara
Productos un estudio de caso diferente.
a entregar
Ø El estudiante presenta en el foro una Propuesta de
por el
estudiante solución al estudio de caso seleccionado
Ø El estudiante presenta en el foro un resumen de los
conceptos teóricos de la unidad que le permitieron
solucionar el estudio de caso seleccionado.

Colaborativos:

El grupo colaborativo, a través del entorno de evaluación


y seguimiento hará entrega del producto final, de acuerdo

 
 
 

a las siguientes condiciones:

Ø El grupo revisa y discute los resúmenes realizados por


cada uno de los integrantes del grupo, sobre los
temas de la unidad, y consolida en un cuadro
sinóptico los aspectos teóricos de la unidad que sirven
de sustento a la solución de cada caso.
Ø Con base en los aportes individuales de cada
estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y llegar a
un consenso sobre el desarrollo y solución de cada
estudio de caso propuesto. Si en el grupo solo
participan tres (3) estudiantes, el trabajo grupal debe
contener el desarrollo y solución de mínimo tres (3)
de los estudios de caso propuestos para la unidad.
Ø El grupo desarrolla y soluciona cada uno de los
ESTUDIOS DE CASO propuestos para este trabajo.
Ø Diseñar los aportes mediante la utilización de un
editor de ecuaciones como el de Word, no se aceptan
aportes escaneados. Estos aportes deben ser de la
autoría de cada uno de los participantes del grupo.
Ø Relacionar todo aporte individual en un archivo aparte
o independiente del archivo que en su momento esté
consolidando el pequeño grupo colaborativo. No se
revisan o califican aportes que se incluyan en el
consolidado sin antes haber sido relacionados como
un archivo individual.
Ø Elegir un (1) estudio de caso de los propuestos en el

 
 
 

Paso 2 para desarrollar y aportar; revisar, discutir y


complementar y retroalimentar los estudios de caso
desarrollados por sus compañeros.
Ø Un integrante escogido por el grupo se encarga de
ENTREGAR el archivo final. Una vez el grupo haga la
entrega del trabajo se dará por cerrado el foro.
Ø Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas, dificultades
y sus oportunidades para mejorar (entorno evaluación
y seguimiento)

En el entorno de seguimiento y Evaluación Paso 2 -


Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de
probabilidad, subir un único archivo en formato PDF, el
cual debe de nombrarse numerogrupo_paso_3
ejemplo: 100402_234_Paso 3, y debe contener:
Ø Cuadro sinóptico:
Ø El grupo diseña y presenta en un cuadro
sinóptico el resumen de los conceptos teóricos de
la unidad 1 que dan sustento a la solución de los
estudios de caso propuestos y solucionados por el
grupo.
Ø Solución al estudio de caso 1: El grupo entrega
aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo
y solución del estudio de caso presentado
Ø Solución al estudio de caso 2: El grupo entrega
aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo

 
 
 

y solución del estudio de caso presentado


Ø Y así… hasta presentar de manera organizada los
estudios de caso solucionados por el grupo
Ø Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA

Peso Evaluativo: 125 puntos

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del


grupo, se articula de la siguiente manera:

Como primera medida, contacta a los demás


integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
Planeación
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
de
actividades para la actividad propuesta.
para el
desarrollo
del trabajo Desde el inicio de la actividad asume su rol
colaborativo
participativo y de responsabilidad al interior del grupo.

Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos


para participar con aportes significativos en el foro que
enriquezcan la actividad propuesta.

 
 
 

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso


seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso


seleccionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final


destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.

Roles a Ø Compilador
desarrollar Ø Revisor
por el
estudiante Ø Evaluador
dentro del Ø Entregas
grupo
colaborativo Ø Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
Roles y
responsabili participantes que intervinieron en el proceso. Debe
dades para informar a la persona encargada de las alertas para
la
producción que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
de que no se les incluirá en el producto a entregar.
entregables
por los Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
estudiantes normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la

 
 
 

persona encargada de las alertas para que informe a


los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
Políticas de
El plagio está definido por el diccionario de la Real
plagio
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial

 
 
 

obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el


plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y

 
 
 

palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no


deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad ☒ Actividad
Tipo de actividad: ☒
individual ☒ colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad 2, paso ☒ Final ☐
evaluación
3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante tuvo
una mediana El estudiante
participación en el Nunca participó del
El estudiante
desarrollo del trabajo de equipo
participó de manera
trabajo, o ingreso al dentro del foro
pertinente y
foro a subir algunos asignado. El
adecuada con la
aportes pero no se estudiante ingresa,
actividad. Sus
Resumen interesó por el pero no participa
aportes fueron 25
desarrollo del de manera activa o
pertinentes y estuvo
trabajo o no pertinente con el
atento a todo el
colaboro en la trabajo o sus
desarrollo del
revisión y/o aportes no
trabajo
consolidación del corresponden al
trabajo trabajo solicitado

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)


El estudiante dejo
El estudiante evidencia en el foro El estudiante no
presento aportes al del desarrollo de dejo evidencia en
Estudio de
desarrollo y solución alguno(s) de los el foro de su aporte 50
Caso
del estudio de caso puntos del estudio al estudio de caso
seleccionado de caso
seleccionado

 
 
 

(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)


Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
presenta aportes
individuales no Presenta aportes
El estudiante
obstante o: Siendo individuales pero
Participación participa
pertinente su no realimenta las
e Interacción activamente en el
intervención, respuestas de los
con los foro y realimenta los 10
realimenta sólo un ejercicios
compañeros cuatro aportes de
aporte. Realimenta seleccionados a
en el foro forma pertinente.
dos o tres aportes, revisasr.
pero la intervención
no es pertinente.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
No presentan
Se presentó el
trabajo, o el cuadro
cuadro sinóptico Aunque se presenta
presentado no
solicitado, Se el cuadro sinóptico,
corresponde a lo
cumplió con las no es adecuado y/o
Cuadro solicitado en el
instrucciones dadas no hubo por parte 25
sinóptico trabajo. No se
en la guía de del grupo revisión
cumplen las
actividades del mismo.
instrucciones
dadas.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo no
contiene los
elementos
La presentación es Aunque el
solicitados en la
excelente, se documento presenta
guía de
tuvieron en cuenta una estructura base,
actividades, ni
Consolidación el 100% de los no contiene todos
tampoco las 10
del producto requerimientos los elementos
normas básicas
solicitados en la solicitados en la
para la
guía de actividades. guía de actividades.
presentación del
mismo.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

 
 
 

Aunque presenta
referencias, estas
El manejo de citas y El manejo de citas
no se presentan
Referencias referencias es
adecuadamente en
y referencias es
satisfactorio satisfactorio. 5
Biliograficas el trabajo según lo
indicado en la guía
(Hasta 5 puntos) (Hasta X3puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125

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