EL CASO DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO

DOCENTE: FORMACIÓN, ACTIVIDAD REFLEXIVA Y

PERCEPCIÓN SOCIAL

Planeamiento del problema

Los portafolios académicos son muy útiles para promover el aprendizaje y la

enseñanza, están empleados desde hace varias décadas y vienen de Norteamérica
y Europa. Los maestros pensaban que al desarrollar sus portafolios se les facilitaba
el proceso reflexivo y perfeccionistas, aunque no se dispone de evidencia categórica
de dichas finalidades.

El problema es mayor cuando se refieren a la modalidad novedosa de los portafolios

electrónicos, lo cual se permite una expansión de nuevas tecnologías y representan
algo prometedor para los docentes, el contenido debe ser cuidadosamente
seleccionando y adaptado como evidencia de producciones, desempeño e
identidades del autor

Marco teórico

El concepto de portafolio proviene de las artes plásticas según Barbera y de Martín.

Los artistas antes seleccionaban sus mejores obras y logros; los plasmaban en
bocetos, dibujos, críticas y reconocimientos escritos; ahora pueden exhibir y dar a
conocer sus trabajos en fotografías, videos y animaciones.

La idea se ha irradiado a otros terrenos disciplinarios y profesionales, alcanzando

en algunos de ellos carta de naturalización, los portafolios tienen un pasado y una
corta historia.

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En versión clásica o tradicional, los portafolios se han conformado de documentos
o producciones materiales que se respaldan y se comparten en un soporte físico.

El portafolio docente es elaborado por el profesor por iniciativa propia

o respondiendo a un encargo institucional, de manera relativamente autónoma o
lo común, es un importante apoyo técnico, operativo o didáctico- pedagógico.

Metodología

Se divide esta sección en dos apartados:

Por una parte, el que refiere la propuesta pedagógica diseñada y desarrollada por
el autor, el otro apartado en lo que se plantean explícitamente las decisiones
adoptadas con relación a la estrategia investigativa.

Propuesta Pedagógica

Gracias a el portafolio docente, el maestro puede promover el aprendizaje y el

desarrollo, se le puede facilitar una reflexión crítica e ilustrada sobre su trabajo y
conformar un portafolio electrónico, amigable y entendible, atractivo y fácil de
navegar. Semejan a el docente, como ser social, ser personal, ser institucional y ser
enseñante.

El portafolio está constituido por seis páginas digitales: se visualizan los contenidos
del portafolio.

A) Primera página: Inicio. Aparecen en ella los elementos generales descrito

antes - como el título y el panel de navegador- el nombre del autor del
portafolio, una caracterización del mismo como psicólogo educativo, docente
y padre de familia.

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 B) Segunda página: Galería. Es una página diferente en comparación con las
otras
del portafolio: permite mostrar un catálogo de fotos de vivencias en relación
con la vida familiar, social y académica del autor.
C) Tercera página: Currículum. La incorporación de un curriculum se justifica
porque casi todos estos tipos de los portafolios de docente o de los
profesionales incluyen datos curriculum.
D) Cuarta página: Producciones. La intención de esta hoja es abrir la
posibilidad de conocer al responsable del portafolio electrónico a través de
unas cuantas producciones que él juzga representativas de su trabajo y que
desea compartir con los visitantes.
E) Quinta página: Reflexión. Hoy en día la profesión docente está sometida a
numerosas exigencias desde la sociedad, lo que lo hace muy compleja y
desafiante.
F) Sexta página: Contacto. La última sección despide a los visitantes y solicita
opciones sobre el portafolio. Esta última página permite la obtención de
información para el trabajo, la realización de ajustes conduce a la mejora del
portafolio electrónico.
G) Espacio de trabajo del portafolio. En el siguiente organizador grafico se
presentarán los principales contenidos.

El esquema muestra la simplicidad y la complejidad del instrumental desarrollado,

la recuperación de materiales personales y profesionales heterogéneos como su
materialización dentro del sitio WEB.

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Estrategia de investigación

Se considera una propuesta tecnopedagogica que sintoniza ideas del profesional

reflexivo.
El portafolio docente, analógicos o electrónicos se destaca de la introducción y la
necesidad de llevar evaluaciones rigurosas y sistemáticas a los portafolios
docentes. Se consideró incluir algunos dispositivos posibiliten opciones entre los
visitantes.
Está dividido en tres secciones: la primera en representación del instrumento, la
segunda en que se solicitan datos generales de identificación y la tercera explora
las opciones y las reacciones. 45 personas visitaron el portafolio en dos meses,
algunas fueron representadas por el autor y otros conocieron el portafolio
electrónico por medio de amistades y decidieron visitarlo

Resultados.
información sobre la relevancia y la eficiencia de nuestro portafolio a través de varios
conductos (cajón de comentarios, correo electrónico, manifestaciones personales y
el propio cuestionario en línea), nos concentraremos en el análisis de los datos que
este último ha arrojado pues, como dijimos antes, son seguramente los que
detentan mayor amplitud, relevancia y validez.

Datos de identificación
Se administraron 45 cuestionarios. En muy pocos casos (uno o dos) y porque el
propio instrumento lo permitía, algunas preguntas no eran contestadas por el
respondiente.

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