Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. Identificación del curso

Escuela o unidad: Escuela de ciencias

Sigla: ECSAH
sociales artes y humanidades
Campo de formación:
Nivel: Pregrado Sociohumanistica
Curso: Ética para pregrado 100001 Código: 100001
Tipología de curso: TEÓRICO N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Diego Aalejandro Actualizador de curso: Diego Alejandro
Botero Botero
Fecha de elaboración: Junio de 2018 Fecha de actualización: Junio de 2018
Descripción del curso: El curso está adscrito al campo de Formación interdisciplinar
Básico Común, inmerso en el componente de Formación Social Solidaria, el cual
pretende: “La formación de un ciudadano como ser personal, social, crítico y creativo
que piensa, siente y actúa con criterio de inclusión, sostenibilidad, corresponsabilidad
y comunidad”.

La finalidad del curso es Generar a través del pensamiento crítico, la apropiación de

elementos teóricos que sirvan de base para el análisis de problemáticas sociales desde
un enfoque ético aplicado.

El curso es de tipo teórico, diseñado para realizarse en 16 semanas; está formado por
dos unidades. La primera unidad desarrolla una conceptualización desde teorías éticas.
La segunda, tematiza la ética aplicada a problemáticas sociales para su análisis y
posible solución.

La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en tareas. El estudiante a

partir de una serie de tareas diseñará un blog desde tres elementos fundantes: 1.
Problematización conceptual de los principios de las teorías éticas contemporáneas; 2.
Abordaje análitico de problemas sociales a partir de un enfoque ético y 3. Abordaje
enfocado a una propuesta de solución de problematicas sociales.

La evaluación del curso se realiza a partir de la autoevaluación, la coevaluación y la

heteroevaluación, articulada a cada uno de los momentos de desarrollo del curso.

2. Intencionalidades formativas

Propósitos: El curso se propone en primer lugar que los estudiantes aprendan

conceptos básicos que les permita conocer teorías éticas que puedan ser aplicadas en
sus contextos. En segundo lugar, que los estudiantes apliquen principios éticos
aprehendidos a problemáticas sociales que se generan en su contexto, para que
propongan alternativas de solución a esas problemáticas.
Competencias Generales del Curso:

- El estudiante se aprende conceptos básicos de teorías éticas.

- El estudiante discrimina y aborda problemas sociales a partir de la implementación

conceptual que permite la ética.

- El estudiante transfiere su aprendizaje en el análisis y presentación de alternativas

de solución a problemáticas sociales identificadas en su contexto.

3. Contenidos del curso

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Fundamentos teóricos de
la ética
Cortina, A. (2013). ¿Para qué sirve realmente… la
ética? (Spanish). (2014). Recerca, 14. 143-148.
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.
aspx?direct=true&db=hus&AN=95871178&lang=es
&site=eds-live

Sánchez Vásquez, Adolfo, Ética y Política, El

humanismo hoy, pág. 1 – 26; 65 - 71
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unads
p/reader.action?docID=5045787&ppg=9

OVI Unidad 1 - Elementos para la

conceptualización de problemas éticos

Botero, D. (2016). Elementos para la
conceptualización de problemas éticos. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9746
2. ÉTICA APLICADA Escobar,A. (2010). Una minga para el
posdesarrollo. América Latina en Movimiento.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=zbh&AN=91537996&lang=es&sit
e=eds-live

López, W; , Roaa, D; Roaa, M; Correa A; Pérez; C y

Pineda, C. (2016). El rol de la filiación política en las
creencias y discursos legitimadores de la
corrupción. Psychosocial Intervention. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=zbh&AN=119726234&lang=es&si
te=eds-live

Cáceres, C; Talavera, V1, Mazín, R. (2013).

DIVERSIDAD SEXUAL, SALUD Y CIUDADANÍA. Rev
Peru Med Exp Salud Publica. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=a9h&AN=94938419&lang=es&sit
e=eds-live

Aurora, R. (2016). Fuentes digitales y fuentes

impresas. prácticas letradas y plagio en el marco
universitario. Revista Chilena De Literatura.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=zbh&AN=120825795&lang=es&si
te=eds-live
Menese Cabrera, Tania. (2017). “Mujeres en la
sociedad de la información”. En: Perspectivas de
género. Un análisis desde las ciencias humanas.

Bogotá, UNAD. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/11979

OVI Unidad 2 - Conceptualización de

situaciones de riesgo social

Botero, D. (2016). Conceptualización de situaciones

de riesgo social. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9745
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: De la cruz, C. & Fernández, J. (2016). Marco conceptual de la ética y la

responsabilidad social empresarial: un enfoque antropológico y estratégico.
(Spanish). Empresa Y Humanismo, 19(2), 69-118. doi:10.15581/015.XIX.2.69-118:
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=11
7625019&lang=es&site=ehost-live

Programa radial: Vida Unadista No. 15, Emisión: Junio 25 de 2018.

http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/vida-unadista/5635-temporada-
mundialista-futbol-etica-e-historia.

Unidad 2: Martínez Becerra, P. (2015). El «enfoque de las capacidades» de Martha

Nussbaum frente el problema de la ética animal. Veritas: Journal Of Philosophy &
Theology, (33), 71-87. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=11
6602921&lang=es&site=ehost-live

Programa radial: Vida Unadista No. 9. Emisión: Marzo 12 de 2018.

http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/vida-unadista/5500-corrupcion.

4. Estrategia de aprendizaje

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en tareas. El estudiante a
partir de una serie de tareas conseguirá una conceptualización de teorías éticas que lo
llevará al abordaje de problemáticas sociales y a proponer alternativas de solución a
las mismas.

Para el desarrollo del curso, desde la estrategia de aprendizaje se proponen cinco

actividades que permitirán el abordaje conceptual, el abordaje de las problemáticas
sociales y la propuesta de alternativas solución requeridas.

En una primera actividad: tarea 1, se generará un debate en el foro colaborativo que

permitirá contextualizar el debate al respecto de la importancia de la ética.

En la segunda actividad: tarea 2, se generará un proceso de lectura de los contenidos

bibliográficos de la unidad 1 con el objetivo de aprender los conceptos básicos que
servirán para el abordaje de problemas éticos.

En la tercera actividad: tarea 3, se elaborará un blog en el que se pondrá un video en

en el que el estudiante argumentará una problemática social seleccionada y
argumentada a partir del debate en el foro colaborativo.

En la cuarta actividad: tarea 4, se desarrollará un proceso de lectura de los contenidos

bibliográficos de la unidad 2 con el objetivo de aprender los conceptos básicos que
servirán para proponer una solución al problema argumentado en la actividad anterior.

En la quinta actividad: tarea 5, se elaborará un video que debe ponerse en el blog, en

el que se proponga una propuesta de solución argumentada a partir del debate en el
foro colaborativo.

5. Distribución de las actividades académicas del curso

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

1 -2 Actividad inicial:
exploración del campus
virtual y de los contenidos
y actividades del curso.
estrategia de aprendizaje
Desarrollar la actividad individual y la
participación colaborativa según las
orientaciones de la guía de actividades. El
estudiante debe completar la plantilla
establecida en el entorno de conocimiento y

participar en el foro colaborativo de la tarea 1

según las indicaciones de la guía de
actividades.
3-6 Actividad intermedia Completar y entregar la plantilla establecida
unidad 1: en el entorno de aprendizaje práctico, en la
Conceptualización teórica que se consignarán las reflexiones de los
de la ética – entorno de contenidos bibliográficos de la unidad 1.
aprendizaje colaborativo. Sustentar con el tutor el desarrollo de la
plantilla en encuentro sincrónico por skype.
7 - 10 Actividad intermedia Desarrollar la actividad según las orientaciones
unidad 1: planteamiento de la guía de actividades, el estudiante deberá
de problema ético,– participar en el foro, interactuar y debatir a
entorno de aprendizaje partir del problema ético seleccionado, abrir
colaborativo. un blog y alimentarlo con el desarrollo de la
actividad.
11 - 14 Actividad intermedia Completar y entregar la plantilla establecida
unidad 2: éticas aplicadas en el entorno de aprendizaje práctico, en la
– entorno de aprendizaje que se consignarán las reflexiones de los
colaborativo. contenidos bibliográficos de la unidad 2.
Sustentar con el tutor el desarrollo de la
plantilla en encuentro sincrónico por skype.
15 - 16 Examen final unidades 1 y Desarrollar la actividad según las orientaciones
2: propuesta de solución – de la guía de actividades, el estudiante deberá
entorno de aprendizaje grabar un video que subirá a youtube, en el
colaborativo. que proponga una posible solución al caso
específico seleccionado. Compartir el video en
el foro y realimentar las propuestas. Cada
estudiante deberá subir a su blog el link del
video que han desarrollado.

6. Estrategias de acompañamiento docente

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
Atención sincrónica:

- web conference
- chat skype

Atención asincrónica:

- realimentación en foros
- realimentación en entorno de evaluación y seguimiento

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
1-2 Inicial Plantilla de información. 25 5%
Intermedia
3-6 Plantilla de información. 100 20%
Unidad 1
Intermedia
7 - 10 Dirección del blog. 150 30%
Unidad 1
Intermedia
11 - 14 Plantilla de información. 20%
Unidad 2 100
15 - 16 Final Dirección del blog 125 25%
Puntaje Total 500 puntos 100%