Profesor Nivel TELESECUNDARIA

Grado y grupo 1ª Danza Ciclo escolar

Bloque y proyecto. Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo

Secuencia 1: Sentir y pensar nuestro cuerpo.
Competencias. Artística y cultural
Propósito. Acercar a los estudiantes al conocimiento de la mecánica del movimiento corporal y sus posibilidades expresivas
Eje. Apreciación
Aprendizajes esperados Crea formas e imágenes con movimientos corporales utilizando diferentes estímulos
Duración Fecha programada
Tema integrador. Conceptos  Movimientos corporales
Fundamentales y  Emociones
subsidiarios.  Imagen corporal

Contenidos temáticos 1.1 Uso del cuerpo como medio de expresión y comunicación de emociones, sentimientos e ideas en diferentes
situaciones
1.2 Exploración de las posibilidades de movimiento del cuerpo
1.3 Exploración de las calidades de movimiento

RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN RECURSOS Y MATERIALES

1.1 Uso del cuerpo como medio de expresión y comunicación de emociones, DIDÁCTICOS
APERTURA

sentimientos e ideas en diferentes situaciones.

FASE DE

(50 min)

 Pelota
Sesión 1.  Libro de
 Como introducción los alumnos realizar la dinámica de la pelota preguntona y actividades
comenzar a conocerse entre ellos.
 Los alumnos deberán realizar la página 12 del libro de actividades.

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 SECUENCIA DIDÁCTICA
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, APLICACIÓN Y RECURSOS Y
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS MATERIALES
Sesión 2. DIDÁCTICOS
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.  Grabador
Sesión 3. a
 Los alumnos deberán realizar la página 13 a la 17 del libro de actividades.  Disco
1.2 Exploración de las posibilidades de movimiento del cuerpo  Libro de
FASE DE DESARROLLO

Sesión 4. actividad
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase. es
(450 min.)

 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.

Sesión 5.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 17 a la 23 del libro de
actividades.
 El alumno deberá realizar la página 24 del libro de actividades.
Sesión 6.
 El maestro deberá implementar los ejercicios que muestran la página 25 a la
27 del libro de actividades.
1.3 Exploración de las calidades de movimiento.
Sesión 7
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos

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 ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON LAS AREAS RECURSOS Y MATERIALES
DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK) DIDÁCTICOS
Sesión 8.

FASE DE CIERRE

Los alumnos deberán realizar la página 28 a la 34 del libro de actividades.

 Trabajo en equipos. Elaboración de un cuadro de diferencias y semejanzas de los
(50 min.)

gestos, posiciones y movimientos de los familiares y la comunidad en fiestas

familiares, cívicas o religiosas.
 Trabajo en equipo. Elaboración de una frase de movimiento con las acciones básicas
exploradas.
 Reelaborar la frase de movimiento creada en la sección anterior y dotarla de una
calidad particular (es decir, elegir un componente de tiempo, uno de espacio, uno de
energía y uno de flujo) y repetirla rítmicamente hasta lograr fluidez en la ejecución.

PLAN DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES: Movimientos corporales, Emociones e Imagen corporal
ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Coreografías, actividades del libro y trabajos por equipo
ASPECTOS ACTITUDINALES. Respeto, trabajo colaborativo, movimiento corporal y responsabilidad
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA
Apreciación:
Identificación de diferentes movimientos  Coreografías  Registro de actividades
corporales propios y de sus compañeros en los  actividades del libro
trabajos realizados al interior del aula, para
 trabajos por equipo
explicar las emociones e ideas que le producen.
Contextualización:
Reflexión colectiva en torno de la expresión del
cuerpo como reflejo de la cultura al analizar la
imagen corporal, los movimientos y expresiones
corporales propios y de otras personas en
diferentes contextos sociales.

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Bloque y proyecto. Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo
Secuencia 2: Posibilidades expresivas del cuerpo, a partir de la exploración con estímulos externos
Competencias. Artística y cultural
Propósito. Crear secuencias de movimiento con apoyo de estímulos externos.
Eje. Expresión
Aprendizajes esperados Crea formas e imágenes con movimientos corporales utilizando diferentes estímulos
Duración Fecha programada
Tema integrador. Conceptos Estímulos:
Fundamentales y Sonoros, Táctiles y Visuales
subsidiarios.
Contenidos temáticos 2.1 Exploración de movimientos libres y espontáneos a partir de estímulos

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN RECURSOS Y MATERIALES
APERTUR

DIDÁCTICOS
FASE DE

2.1 Exploración de movimientos libres y espontáneos a partir de estímulos

(50 min)

Sesión 1.  Libro de
A

actividades
 Como introducción los alumnos deberán jugar al barco se hunde y los que vayan
perdiendo deberán contestar la pregunta que se le hace en la pagina 42

SECUENCIA DIDÁCTICA
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Y MATERIALES
FASE DE DESARROLLO

Sesión 2. DIDÁCTICOS
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.  Grabadora
 Disco
(450 min.)

Sesión 3.
 Libro de
 Los alumnos deberán realizar la página 42 a la 46 del libro de actividades.
actividades
Sesión 4.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.

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 Sesión 5. RECURSOS Y
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 47 a la 52 del libro de actividades. MATERIALES
 El alumno deberá realizar la página 52 a la 56 del libro de actividades. DIDÁCTICOS.
Sesión 6.
 El maestro deberá implementar actividades donde los alumnos tendrán que palpar el
conocimiento con base a los siguientes ejercicios.
 Trabajo en equipo. Comparte opiniones y elaborar frases de movimiento.
 Entrevista a otros compañeros.
 Haz una presentación ante el grupo.
Realiza entrevistas a tus compañeros.

SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON LAS AREAS RECURSOS Y MATERIALES
DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK) DIDÁCTICOS
FASE DE CIERRE

Para terminar los alumnos deberán realizar las siguientes actividades en equipos:
 Elaboren un mural con las historias o dibujos de las experiencias vividas.
(50 min.)

 Elaboren un collage de las fotografías de los miembros del equipo y desarrollen una
historia grupal. A partir de esta historia, elaboren una frase de movimiento, en la que
incorporen movimientos característicos de cada uno de los miembros del equipo y
repítanla hasta que logren fluidez en la ejecución.
 Diseñen un guion de entrevista en el que averigüen los pintores y las obras que eligieron
sus compañeros para elaborar su frase de movimiento y las razones de esa elección.

PLAN DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES: Estímulos: Sonoros, Táctiles y Visuales
ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Coreografías, actividades del libro y trabajos por equipo
ASPECTOS ACTITUDINALES. Respeto, trabajo colaborativo, movimiento corporal y responsabilidad
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA
Expresión:  Coreografías  Registro de actividades
Exploración de las posibilidades expresivas del  actividades del libro
movimiento de su cuerpo, considerando las
 trabajos por equipo
calidades y utilizando estímulos sonoros, táctiles y
visuales por medio de situaciones imaginativas.

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Bloque y proyecto. Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo
Secuencia 3: El cuerpo y la cultura
Competencias. Artística y cultural.
Propósito. Reflexionar en torno del cuerpo y su relación con la cultura.
Eje. Contextualización
Aprendizajes esperados Reconoce a partir de su experiencia que la imagen corporal, los movimientos y la forma de bailar de una
persona están relacionadas con la cultura.
Duración Fecha programada
Tema integrador. Conceptos Imagen corporal
Fundamentales y Cuerpo y cultura
subsidiarios.
Sentimientos y pensamientos expresados de manera corporal

Contenidos temáticos 3.1 Interpretación grupal de los sentimientos y pensamientos expresados

corporalmente
3.2 Reconocimiento de la imagen corporal
3.3 Expresión del cuerpo y cultura

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN RECURSOS Y MATERIALES
3.1 Interpretación grupal de los sentimientos y pensamientos expresados DIDÁCTICOS
APERTURA
FASE DE

corporalmente
(50 min)

 Video
Sesión 1.  Libro de
 Los alumnos deberán observar la danza de distintos países que se les mostrara en el actividades
video y deberán responder a la pregunta de la página 63 del libro de actividades

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 SECUENCIA DIDÁCTICA
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Y MATERIALES
Sesión 2. DIDÁCTICOS
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.  Grabadora
Sesión 3.  Disco
 Libro de
 Los alumnos deberán realizar la página 42 a la 46 del libro de actividades.
actividades
Sesión 4.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
Sesión 5.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 64 a la 67 del libro de actividades. RECURSOS Y
Sesión 6. MATERIALES
 maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase. DIDÁCTICOS.
FASE DE DESARROLLO

 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.

Sesión 7.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 67 a la 72 del libro de actividades.
(450 min.)

3.3 Expresión del cuerpo y cultura

Sesión 8.
 maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
Sesión 9.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 67 a la 72 del libro de actividades.
3.2 Reconocimiento de la imagen corporal
Sesión 6.
 maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
Sesión 7.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 67 a la 72 del libro de actividades.
3.3 Expresión del cuerpo y cultura
Sesión 8.
 maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
Sesión 9.
El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 67 a la 72 del libro de actividades

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 SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON LAS AREAS RECURSOS Y MATERIALES
DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK) DIDÁCTICOS
Para terminar los alumnos deberán realizar las siguientes actividades en equipos:
FASE DE CIERRE

 Reúnanse en plenaria y comenten el juego de la mímica y la importancia de mejorar

nuestra comunicación corporal.
(50 min.)

 Reúnanse en equipos de máximo cinco integrantes y compartan sus hallazgos en las

descripciones de los gestos, posiciones y movimientos de los miembros de la familia.
Discutan en grupo los criterios que siguieron en la observación y su eficacia.
 Elaboren un mural con dibujos, fotografías o imágenes de los diferentes tipos de saludos
identificados. Presenten ante el grupo la frase de movimiento en la que muestran
diferentes tipos de saludos. Escuchen sus comentarios para mejorar su interpretación.

PLAN DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES: Imagen corporal, Cuerpo y cultura, Sentimientos y pensamientos expresados de manera corporal
ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Coreografías, actividades del libro y trabajos por equipo
ASPECTOS ACTITUDINALES. Respeto, trabajo colaborativo, movimiento corporal y responsabilidad
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA
Contextualización:  Coreografías  Registro de actividades
Reflexión colectiva en torno de la  actividades del libro
expresión del cuerpo como reflejo de la  trabajos por equipo
cultura al analizar la imagen corporal, los
movimientos y expresiones corporales
propios y de otras personas en diferentes
contextos sociales.