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Problematización Se inicia con saludo a los estudiantes. Luego, se plantea a los estudiantes el siguiente caso: Cuaderno de 10´’
Propósito y Los pobladores de una comunidad ha decidido organizar una pollada bailable a fin de trabajo,
Organización ( sirve recaudar fondos para remodelar un parque principal ¿Qué tipo de texto podría emplear la Texto escolar
para) comisión organizadora para difundir el evento entre la población? Manual del
INICIO
Motivación docente,
Saberes previos Se indica a los estudiantes que observen las imágenes propuestas en la ficha. Luego, se Plumones,
pregunta que actividades sociales se realizan en su localidad y como la difundirían si la Proyector
realizan. Se indica que el propósito de la presente sesión es que elaboren avisos respetando
sus características, elementos y el propósito que presentan. Se resalta sus respuestas.
Gestión y 70’
Acompañamiento Se solicita a los estudiantes que antes de empezar con la producción de su aviso, lean las
(Construcción de los lecturas “Publicidad radial” del texto escolar y realicen las siguientes actividades:
nuevos aprendizajes- * Reconozcan el propósito de los avisos propuestos; Deduzcan las características de los
Aplicación) avisos y opinen sobre el impacto de los avisos radiales en la actualidad.
Se recuerda a los estudiantes las características de este tipo de textos trabajadas en la pág. 85
y las tomen en cuenta para que puedan escribir un aviso publicitario.
Se indica que en forma individual trabajen la planificación y textualización de su carta en tiempo
prudente. Se indica que determinen el tema, el propósito, el destinatario, el registro y los
PROCESO
recursos que emplearán para escribir su aviso publicitario, respondiendo las actividades de la
actividad 1. Se desataca la importancia de establecer el propósito del texto que elaborarán en el
cual también pueden agregar otros datos que aparecen en la actividad 2. Se les sugiere tener
en cuenta los recursos presentados en la sección “para escribir mejor”
Se presenta información adicional para que tengan en cuenta el tipo de texto que elaborarán.
Evaluación Se plantea a los estudiantes que utilicen la guía de escritura de su texto para evaluar su 10’
Metacognición producción.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿De qué manera me ayudó recordar las características de
SALIDA
un aviso para poder elaborarlas? ¿Cómo lograron que su texto cumpla con el propósito
comunicativo para el que fue escrito?
Reflexión: Se dialoga con los estudiantes sobre la importancia de reflexionar sobre su propio
texto y sus capacidades como escritores mientras van redactando y después de hacerlo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MANUEL MUÑOZ NAJAR SECUNDARIA EBR – 1er grado
AREQUIPA
V. EVALUACIÓN:
Setiembre, 2018
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Lic. Miguel Ángel Ito Luque V° B° Sub-Dirección
Docente de Comunicación
VI.- ANEXOS.
Guía de observación