Introducción

Toda enseñanza, dependiendo del tipo que sea, siempre conlleva un propósito. Es
decir, la razón motivadora para la enseñanza. Por tal razón el proceso de
enseñanza y aprendizaje en la etapa de hacer buen provecho a la educación a
distancia.

Par tiendo de esta razón el enfoque de este trabajo está limitado a la enseñanza
educativa virtual y a distancia. Tomando como tema: El proceso formativo en la
educación a distancia.
 Unidad V

Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y otras

fuentes los contenidos de la Unidad IV:

Luego de analizar la concepción de enseñanza en la educación a distancia,

construya un cuadro sinóptico de las características que presenta la
enseñanza a distancia.

Docencia.
Es la actividad de enseñar.

Eseñanza.
Es la acción y efecto de enseñar
(instruir, adoctrinary amaestrar
con reglas y preceptos).

Características que
presenta la enseñanza a
distancia. Semejanza.
Es que el objetivo de ambos
procesos es el aprendizajedel
estudiante, alumno o participante.

Diferencia.
En la docencia el objetivo
principal es la capacidady la ética
que debe tener el Docente para
impartirdocencia. Es la acción de
enseñar.
Tomando como base la información del libro de texto y las que pueda
localizar en la Web, elabore un breve ensayo sobre el concepto de
METACOGNICIÓN. Como conclusión presente una reflexión respecto a las
habilidades y dificultades que se le presentan cuando está aprendiendo un
contenido educativo.

La metacognición es el conocimiento que ha alcanzado el alumno sobre su propia

capacidad y forma de organizar las informaciones para aprender a aprender.
También se puede definir como las estrategias que nos permiten aprender algo
procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos
permitimos aprender algo.

Conclusión

Una de las dificultades que se presenta al momento de aprender un nuevo

contenido educativo es que muchas veces sentimos mucha preocupación y esto
suele perjudicar la concentración al momento del estudio.

También una de las habilidades que podemos tener a la hora de aprender un

nuevo contenido educativo es la habilidad para entender un tema también está la
concentración es que una habilidad muy importante en los proceso educativo

La Tabla No. 13. Estrategias que pueden utilizar los alumnos para el logro del
aprendizaje, presenta una serie de lineamientos, se te pide
 Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de
competencias.

Estrategias de aprendizaje de
competencias.

ESTRATEGIAS CONCEPTO COMPETENCIAS QUE

POTENCIAN

EXPOSICION PRESENTACIÓN ORAL LA HABILIDAD DE

DE UN TEMA EN COMUNICACIÓN
FORMA ORDENADA

EL INTERROGATORIO O INTERACCIÓN ENTRE LA HABILIDAD DE

LA TÉCNICA DE EL DOCENTE Y LOS ASIMILACIÓN Y
PREGUNTAS ALUMNOS RETENCIÓN

LA DISCUSIÓN Y EL FORO INTERCAMBIO DE HABILIDAD DE

O DEBATE IDEAS CON EL FIN DE BÚSQUEDA DE
DISCUTIR UN TEMA INFORMACIÓN

TÉCNICA DE CONSISTE HABILIDAD DE

DEMOSTRACIÓN BÚSQUEDA DE
EN PRESENTAR
INFORMACIÓN
RAZONES
LÓGICAMENTE
COHERENTES
¿Cuáles estrategias de aprendizaje de las estudiadas usted utiliza para
aprender los contenidos educativos, describirlas de manera breve?

Conductismo: el aprendizaje es un cambio permanente en la conducta de un

sujeto.

Cognitivismo: Para el cognitivismo el aprendizaje es un cambio en la capacidad

de una persona para responder a una situación particular, estamos hablando por
tanto de un cambio cognitivo. Afirman que también hay un cambio a nivel

Conductual, pero éste es un reflejo de un cambio mucho más trascendental a nivel

interno, el cual es de carácter cognitivo. Se da también una postura intermedia o
integradora en la que se entiende por aprendizaje aquel proceso en el que se
incorporan contenidos informativos, se adquieren destrezas o habilidades
prácticas, se adoptan nuevas estrategias de contenido y el sujeto se apropia de
actitudes, valores y normas que rigen su comportamiento
 Introducción

El presente documento está enriquecido a partir de las nuevas propuestas de evaluación,

por la razón de que siendo la educación a distancia una modalidad, es decir, que varía el
modo de entrega del servicio educativo, sin embargo, no cambia los principios y
fundamentos curriculares y de evaluación. En ese sentido, el proyecto de Educación a
Distancia va de la mano con los avances y reajustes que viene haciendo este nivel, el
documento respectivo de evaluación de los aprendizajes haciéndoles los reajustes
necesarios en función a la modalidad de educación a distancia.
 Unidad VI

Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y otras

fuentes, los contenidos de la Unidad IV.

Elabore un argumento respecto a la importancia de la evaluación en el

proceso de aprendizaje. Inicie la argumentación construyendo un concepto
de evaluación de los aprendizajes, explique los diferentes tipos de
evaluación que se plantean en el texto de estudio y sus principales
características, luego destaque las características de la evaluación de
competencias y finalmente elabore una conclusión planteando algunos
juicios sobre su experiencia respecto a las evaluaciones que realizan sus
facilitadores. Señale en sus juicios las fortalezas y debilidades de dichas
evaluaciones...

La evaluación es uno de los procesos más importante en el acto educativo.

Es una actividad intencional y planificada desde el inicio de la docencia.
La evaluación es uno de los procesos más importante ya que atreves de la
evaluación es que nos damos cuenta que tanto ha aprendido el estudiante.

Tipos de evaluación.

Evaluación Diagnóstica: Permite conocer el nivel o estado en que se encuentran

los estudiantes al inicio del proceso educativo. En este sentido, este tipo de
evaluación tiene un carácter preventivo. Consiste en una prueba de entrada
escrita al inicio del año académico.

Evaluación continua: La evaluación continua consiste en lo fundamental, en

proponer al estudiante una serie de actividades evaluables que deberá ir
realizando a lo largo del curso con la doble finalidad de planificar.

Evaluación sumativa: La evaluación sumativa valora los resultados de

aprendizaje y por lo tanto los procedimientos e instrumentos utilizados deben
proporcionar información significativa sobre lo que los estudiantes han aprendido
para poder determinar si han adquirido las competencias basadas en
competencias anteriores.

Autoevaluacion: es aquella que el al

Característica de la evaluación.

1. Integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y

axiológica del alumno; así como a los demás elementos y actores del
proceso educativo, y las condiciones del entorno socio-económico y cultural
que inciden en el aprendizaje.
2. Continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos
momentos: al inicio, durante y al final del mismo, de manera que los
resultados de la evaluación no se conozcan sólo al final, sino durante todo
el proceso.
3. Sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas,
en las que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan
técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de
información pertinente y relevante sobre las necesidades y logros de los
estudiantes.
4. Participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el
proceso de evaluación, comprometiendo a los docentes, directores,
estudiantes y padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes, a
través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
5. Flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se
desarrolla el proceso educativo, las particularidades, necesidades,
posibilidades e intereses de cada estudiante, así como sus diferentes ritmos
y estilos de aprendizaje para la adecuación de las técnicas, instrumentos y
procedimientos de evaluación.
 Conclusión
A lo largo del documento se han expuesto diferentes categorías de la evaluación
del aprendizaje, todas ellas nos proporcionan información ya sea documental o de
campo sobre su definición, características y la forma en que son percibidas por los
profesores en el actuar docente. Actualmente la categoría de evaluación por
competencias es la que se encuentra de moda, es la que en su mayoría las
Instituciones Educativas están implantando, y no sólo por eso, sino porque
proporciona elementos sobre los cuales tomar decisiones adecuadas sobre el
rumbo de la enseñanza – aprendizaje de los estudiantes.