PLANIFICACIÓN SEMESTRAL 2015

Asignatura Unidad (núcleo temático) Docente Curso / Nivel

Historia y Ciencias Sociales El período de las transformaciones Davor Nash Gutiérrez 3° medios
estructurales

- Influencia de los Estados Unidos en América Latina y en Chile.

- Elecciones Presidenciales 1958 y 1964.
Red de contenidos del mes: - Propaganda en los cambios sociales.
- Gobierno de Salvador Allende Gossens

Habilidades - Caracterizar el impacto de los procesos históricos mundiales y latinoamericanos en Chile

cognitivas:
Habilidades - Identificar América Latina como zona de influencia norteamericana durante la Guerra Fría.
procedimentales: - Describir el impacto de la Revolución Cubana en el continente americano.
Habilidades - Reconocer las transformaciones estructurales de mediados de siglo como manifestación de un proceso de
actitudinales: democratización amplia de la sociedad chilena.

Objetivos
Fecha Objetivo de la clase Actividad Recursos Evaluación
Fundamentales
CLASE N°1 - Caracterizar el impacto - Identificar América Latina Inicio: Presentación de los Clase expositiva Evaluación
11 de Agosto de los procesos históricos como una zona de Objetivo de la clase, entrega con apoyo Formativa con
4 horas mundiales y influencia norteamericana del programa de estudio de audiovisual. participación
latinoamericanos en durante la Guerra Fría. este semestre. Introducción Texto del directa.
Chile. - Descripción del impacto de del tema a través de un video estudiante.
- Comprender que los la Revolución Cubana en el que explique; Como afecta la
procesos de cambio continente americano: la Guerra Fría y la Revolución
histórico tienen ritmos atracción de la vía armada Cubana en Chile.
distintos y que en el siglo en la izquierdas del Desarrollo: Con ayuda de un
XX el cambio histórico se continente; las políticas PPT el profesor trabaja con
acelera. norteamericanas hacia sus alumnos como la
América Latina (Alianza Revolución Cubana es un
para el Progreso y Doctrina punto inflexión en los
de Seguridad Nacional) Estados Unidos y ellos
comienzan a influir en las

- Caracterización de la crisis
del modelo ISI y de sus
- Caracterizar el impacto consecuencias sociales y
de los procesos históricos políticas.
mundiales y - Caracterizar las etapas de
latinoamericanos en la Reforma Agraria en
Chile. Chile y sus consecuencias
CLASE N°2 - Evaluar los efectos en la políticas, económicas y
18 de Agosto calidad de vida de las sociales.
4 horas personas de los - Describir la masificación
principales procesos de la participación política
sociales, económicos, popular y caracterización
culturales, políticos y de la creciente demanda de
geográficos en Chile cambio social.
durante el siglo XX - Evaluación de los
proyecto de la Democracia
Cristiana.
políticas económicas Chile a
través organizaciones que
perjudican el progreso
normal del país.
Cierre: De forma individual
los alumnos trabajan en una
actividad de la página 152
con entrega al final de la
clase.
Inicio: Presentación de los
objetivo de clase, el profesor
hace una retroalimentación
de la clase anterior. De forma
aleatoria saca a la pizarra a
un estudiante para que
exponga el ¿Qué es la Guerra
Fría y como afecta América
Latina?
Desarrollo: Con ayuda de un
PPT le docente expone los
Clase expositiva
cambios que ocurren al
con apoyo Evaluación
aceptar las políticas de
audiovisual. Formativa con
Estados Unidos.
Texto del participación
Las características esenciales
estudiante. directa.
de las elecciones
presidenciales de 1958,
Gobierno de Jorge Alessandri
R. y Eduardo Freí M y sus
políticas educativas y el
clima social que impera en la
época.
Cierre: El alumno de forma
individúela trabajara en una
actividad de la página 160
con entrega al final de la
clase.

- Caracterizar el impacto
de los procesos históricos
mundiales y
latinoamericanos en
Chile.
- Identificar las
CLASE N°3 problemáticas que
25 de Agosto llevaron al quiebre de la
4 horas convivencia democrática
en la década de 1970 y
valorar la democracia y el
respeto a los DD.HH.
como forma de
convivencia cívica.
CLASE N°4 - Reconocer las
1 de transformaciones
Septiembre estructurales de mediados
4 horas de siglo como
manifestaciones de un
proceso de
democratización amplia
de la sociedad chile.
- Valorar los aportes que
distintos sectores sociales
han hecho al legado
cultural nacional a través
- Evaluar los proyectos de
cambios bajo la
Democracia Cristiana y de
la Unidad Popular.
- Describir las distintas
visiones políticas sobre la
crisis que desemboca en el
quiebre democrático.
- Descripción de las
masificaciones de la
participación política
popular y caracterización
de la creciente demanda de
cambio social.
- Recuperación de
testimonios y de
expresiones de la literatura
y las artes para describir las
transformaciones sociales y
culturales en Chile durante
Inicio: Presentación de los
objetivo de clase, el profesor
hace una retroalimentación
de la clase anterior. De forma
aleatoria saca a la pizarra a
un estudiante para que
exponga ¿Quién son los
actores de las elecciones de
1958 y 1964?
Desarrollo: Con ayuda de un
PPT el docente comienza a
Clase expositiva
trabajar las elecciones
con apoyo Evaluación
presidenciales de 1970 y la
audiovisual. Formativa con
definición del ganador.
Texto del participación
Un nuevo gobierno comienza
estudiante. directa.
su mandato con tintes
socialistas; Salvador Allende.
Su programa de gobierno, su
influencia en la economía y
sociedad chilena de la época.
Como sus políticas llevan a
un quiebre de la democracia
de 1973.
Cierre: El alumno trabaja
una actividad individual de la
página 168 con entrega al
final de la clase.
Inicio: Presentación de los Clase expositiva Evaluación
objetivo de clase, el con apoyo Formativa con
profesor hace una audiovisual. participación
retroalimentación de la Texto del directa.
clase anterior. De forma estudiante.
aleatoria saca a la pizarra a
un estudiante para que
exponga; la importancia de la
figura de Salvador Allende.
Desarrollo: Con apoyo de un
PPT, el docente comienza a
 trabajar las herramienta que
ayudan a la democratización
como el Sufragio, y como la
población comienza a tener
conciencia de una
participación activa, y
empieza a organizarse a
través de gremios y
sindicatos u otras
organizaciones con
las décadas de 1960 y
del tiempo. representación democrática.
1970.
Como la literatura, el arte y
la propaganda ayudado a la
expresión social, y se
transforma como una
herramienta para expresar el
descontento social.
Cierre: El alumno de forma
individual trabaja un
actividad de la página 185
con entrega al final de clase.
Inicio: Profesor lee las
instrucciones y las normas
actitudinales para el
desarrollo de la Prueba N° 1
“El período de las
transformaciones
CLASE N°5 estructurales 1964-1973”
- Evalúan los aprendizajes
8 de Desarrollo: Alumnos Evaluación
- de la unidad desarrollada
Septiembre desarrollan la Prueba N°1 Sumativa
durante el mes de agosto
2 horas Cierre: Cuando se acaba el
tiempo de desarrollo de la
prueba, el profesor y los
alumnos realizan la
retroalimentación del
instrumento evaluativo.
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