AULA ARCOIRIS CURSO 17-18

LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL EN EL AULA

Este documente pretender contar la importancia que tiene la estructuración espacio-

temporal, fundamentalmente en el aula de apoyo, pero también en todos aquellos
entornos en los que realiza alguna actividad en un momento u otro del día la persona
con TEA. En este caso, más concreto, en los diferentes entornos del centro escolar.

En cuanto a "estructura física" me refiero a la forma de colocar el mobiliario y materiales

que conforman un ambiente en concreto. Dicha estructura es fundamental para las
personas con TEA, puesto que ayuda a disminuir los estímulos auditivos y visuales que
son irrelevantes, así como a favorecer el orden que estas personas necesitan en su día
a día.

A las personas que trabajamos con estos alumnos, además, esta estructura nos ayuda
a establecer unas áreas de aprendizaje y, dentro de éstas, a establecer unas rutinas
que permiten a los alumnos asociar diferentes actividades a determinados lugares,
facilitando su comprensión de las actividades y de las expectativas del aula, los
materiales y, en general, de todo lo que les rodea.

Dentro de un aula de apoyo es fundamental crear espacios funcionales y significativos

para los niños, a la vez que organizados y al alcance de su nivel cognitivo.

Para ello lo primero es disponer el mobiliario de forma que creemos rincones, cada uno
de los cuales vaya destinado a una o varias actividades en concreto. En el Aula Arcoiris
disponemos de 6 rincones diferenciados: el rincón de asamblea, rincón de ordenador,
rincón de juego, rincón de trabajo individual, trabajo en grupo , rincón de emociones y
habilidades sociales. En cada uno de estos rincones se trabajará a diario en diferentes
momentos diversas actividades y estarán identificadas por los pictogramas alusivos a la
actividad que se realiza, de forma que los alumnos con el tiempo sean capaces de
asociarlos a dichas actividades.
Con esta estructuración espacial incuso los alumnos más pequeños que aún no han
adquirido un lenguaje funcional, pueden anticipar el tipo de tarea que va a realizar
cuando en su agenda o cronograma les toca un determinado rincón.

La estructuración espacial no solo debemos usarla en el colegio, sino también en otros

espacios como la casa, lugar donde muchas veces se dan problemas de conducta, la
mayoría debidos a problemas en la falta de organización y planificación. Para realizar la
estructuración en casa no sería necesario utilizar mobiliario, pero sería importante dar
al niño espacios claros donde realizar las actividades diarias y, sobre todo, tener claro
dónde queremos que haga las actividades de casa (comer en un lugar fijo en la cocina
o en el comedor, tener un rincón de juguetes en el cuarto, etc).

Respecto a la estructuración temporal, como se ha comentado anteriormente es muy

importante la organización en todo momento. Necesitan estar en un ambiente
sumamente estructurado y organizados para sentirse seguros, por eso es conveniente
no dejar nada a la improvisación.
La orientación temporal quedará plasmada en un horario escolar debidamente
adaptado. Este horario se colocará en un lugar visible para el alumno. En el plasmarán
las actividades que se realizarán, para eso lo realizaremos con las claves visuales que
cada

En el cole se utilizarán cronogramas de pared. Dichos cronogramas están ubicados en

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la asamblea, y el alumno lo utilizará siempre que terminamos una sesión. Por lo tanto
en dicho cronograma lo que indicamos es qué tipo de asignatura o área le corresponde.
Dependiendo del grado de abstracción del alumno, usaremos unas claves visuales u
otras, recordando que el orden de aprendizaje de las claves visuales ha de ser
progresivo y ha de estar adaptado al alumno (en nuestro caso, utilizamos pictograma
con palabra escrita en mayúscula

A la hora de colocar un cronograma no debemos olvidarnos de usar las claves que

indican temporalidad, como son la fecha de color rojo (que indica el momento actual),
las ventanas blancas (que indican pasado) y los acetatos azules (que indican el futuro).

Además del cronograma de pared, usamos uno individual para la tarea en concreto,
donde le planificamos una actividad o una sesión. Este cronograma es más pequeño y
solemos colocarlo en la mesa.
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