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PROBLEMA A ANALIZAR

CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS

Estrategia de Aprendizaje: Aprendizaje basado en problemas

Tipo de Actividad: Trabajo Individual


Fases en las que se desarrolla:
 Fase 2: Teoria conductista, aprendizaje social y cognoscitivista de
aprendizaje.

Propósito:
Orientar el trabajo de los estudiantes para el desarrollo de la fase 2 a
partir del análisis de un problema y su metodología para el desarrollo de
aprendizajes auto dirigidos y autónomos, respecto al plateamiento de
estrategias prácticas.

Temáticas que se revisarán:

Para esta estrategia, se avanzará en la Unidad 2. Teorías de Aprendizaje:


Teoría Conductista, Aprendizaje Social, Teoría cognoscitivista

Siga las orientaciones:

 Consulte el problema dejado en este mismo archivo


 Estúdielo, analícelo, reflexione sobre él.
 Revise detalladamente las teóriasplanteadas sobre eldesarrollo del
aprendizaje bajo el paradigma conductual.
 Lea la guía de actividades y vaya desarrollándolo frente a las
características del problema.
 Recuerde que el objetivo es plantear dos estrategias de aprendizaje.
 Esperamos que trabaje con creatividad, motivación, compromiso
y responsabilidad.

Presentación del Problema


Jose es un niño de 9 años, que va al colegio y presenta una conducta
disruptiva en algunas clases. A la llegada de la profesora de español,
Jose grita por todo el salón dando saltos entre los puestos y sus
compañeros; lo que hace que la docente detenga la clase (todas las
veces) para llamarle la atención. Debido a este suceso los contenidos
del curso se han detenido y los niños (felices) llevan cerca de tres
semanas viendo el mismo contenido y la profesora preocupada por no
poder avanzar en cuanto al desarrollo del curso.
Jose, quien ha notado que puede manipular el ambiente para su
beneficio, ha intentado desarrollar la misma conducta con la profesora
de geografía pero la profesora ignora totalemnte el comportamiento y
sigue adelante en el proceso de la clase; aún así en ocasiones el
desorden se vuelve tan insostenible que Jose logra que dos o más de
sus compañeros tengo el mismo comportamiento.
Según lo anterior:
1. Diseñe dos estrategias en las que utilice el condicionamiento para
mejorar o extinguir la conducta de Jose.
Estrategia 1: a. como primera estrategia se podría ppstular la
utilización del estimulo ( condicionamiento clásico en el aprendizaje,
en el cual lo que se requiere es que la profesora de algún tipo de
premio a Jose, diciéndole que se lo dara si se porta bien durante la
clase, esto puede ser una opción pero no será todas las veces, se
requiere que la profesora indague y profundice la razón por la cual
tiene ese comportamiento en clase. Después de hacer algunos
movimiento que motiven a Jose a atender en clase se puede hacer
un refuerzo positivo, con el hecho de mejorar la conducta de Jose
dentro de las clases, no solo en una sino en todas; se le podría hacer
una plática con todos los estudiante en la cual se lleguen al punto en
cada día los estudiantes que se porten bien y atiendan las clases de
todos los profesores ganaran puntos extras y un premio adicional.

Estrategia 2: De acuerdo al conocimiento que se adquirió yo


utilizaría Reemplazar las conductas inadecuadas por otras adecuadas,
de tal manera que cuando el niño tenga un comportamiento no
adecuado en clase, explicarle una manera adecuada en la que puede
expresar sus interrupciones, ya que esto pude ser por que no
entiende la temática o la manera de enseñar la profesora. Otra
técnica seria el moldeamiento de conducta en la cual la profesora
dará orientaciones y pautas educativas, a través de la adquisición de
dar órdenes correctamente y establecer rutinas y normas concretas,
con el objetivo de cambiar la conducta de Jose.

2. Identifique los principios utilizados para el moldeamiento de la


conducta:

3. Sustente que reforzadores podrían funcionar para el mejoramiento


del comportamiento de Jose:
en el caso cas p e jose, considero que como estudiante de primaria
se deben utilizar los refuerzos positivos, de esta manera se ira
moldeando la conducta de José con “premios” cada vez que se porte
bien en la clase, primero se daría el “premio todos los días que tenga
la clase y después se iría limitando a una vez por semana hasta que
ya no sea necesario.
Otra manera seria motivándole con compañeritos que tengan buen
comportamiento y por este motivo hizan bandera, no en manera de
comparación si no de motivación (Jose tu eres un niño muy
inteligente, y tienes varias habilidades; vamos tu puedes ser mejor.).
Hay que tener muy bien en claro la Administracion de forma
adecuada de los reforzadores es decir los premios sólo funcionan si
se administran inmediatamente después de que suceda la conducta y
tienen lo que se llama una relación de contingencia con dicha
conducta, es decir, la persona que recibe el premio tiene claro de que
lo que recibe se debe a haber realizado la conducta. En otras
ppalabras se le debe explicar a Jose e motivo por el cual esta siendo
premiado.

4. Elabore conclusiones respecto a la actividad


Con la realización de la presente actividad, y relación al caso de Juan,
se puede mencionar lo siguiente:
Las conductas generarse por el mal control de las emociones, o por
falta de limites y reglas, en el caso de Jose puede ser que el origen
de la conducta comenzó desde el hogar familiar.

Las técnicas que se deben utilizar para el caso presentado son de


condicionamiento operante desarrollado por B.F Skinner (1938),
aprendiendo por medio de recompensas y castigos, conllevando a un
aprendizaje idóneo, pues las recompensas (“premios”) manejan a la
conducta natural de la persona.

En el caso de Jose Los elogios son una manera de sacarle provecho a


nuevas estrategias y metodologías en el aprendizaje para que así pueda
disfrutar satisfactoriamente de su inteligencia.

Referencia bibliográficas
Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoria
Conductual del aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de
Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. Recuperado
de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf

Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la


personalidad Recuperado
de: http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DP
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13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20apre
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Educatina (2012). Conductismo y Cognitivismo. Recuperado


de:http://www.educatina.com/psicologia/areas-de-investigacion-de-la-
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Leliwa, S., Ferreyra, Y. M., & Scangarello, I. (2014). Psicología y
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Teorías del aprendizaje. (2018, 21 de septiembre). Wikipedia, La


enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:17, septiembre 26, 2018
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADas_del
_aprendizaje&oldid=110756143

Gracias por su atención.


Este paradigma, da la explicación de los mecanismos de la mente
humana, en una serie de modelos teóricos. Los cuales cuentan cómo
se realiza el procesamiento de la información, desde que se adentra al
sistema cognitivo hasta su finalidad conductual en una situación
específica. También El paradigma cognitivo se define como un conjunto
de principios teóricos y de programas de investigación relativos al
funcionamiento de la mente en general y de la adquisición de
conocimientos en particular.
Es decir tomando un caso de un estudiante, al principio de el año se
encontrara confundido porque no conoce la temática, pero a medida
deque pase el tiempo se generara el Estimulo – Respuesta, donde el
estudiante es estimulado en el aprendizaje y su respuesta va a ser
evidente cuando se evalué el conocimiento del estudiante.