PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Datos informativos
Institución Educativa: LOGO
Nombre del docente: Fecha:
Área: Lengua y literatura Grado / Curso: Sexto Año lectivo:
Asignatura: Lengua y literatura Tiempo: Fecha Fecha Final:
inicial:
Planificación
Lograr un acercamiento a los textos de la literatura oral, promover el
Retahílas, mapas y desarrollo de estrategias cognitivas como la relectura de mapas.
Título de Objetivo específico dela
Unidad Didáctica: 1 descripciones Producir textos descriptivos de lugares, en el marco de la correcta
la unidad: unidad de planificación:
topográficas utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la
consolidación de procesos comunicativos eficaces.
Destrezas con criterios de LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
desempeño
Criterios de evaluación CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en Indicador del I.LL.3.7.1. Reconoce Insumo Insumo: Actividad Individual.
preferencias personales, reconoce los criterio de en textos de literatura /Técnica / Técnica: Portafolio.
elementos característicos que le dan sentido y evaluación : oral (canciones, instrumento Instrumento: archivo de
participa en discusiones literarias, adivinanzas, de portafolio (taller de producción
desarrollando la lectura crítica. trabalenguas, evaluación: de la página 16 y 17).
retahílas, nanas,
rondas, arrullos,
amorfinos, chigualos)
o escrita (cuentos,
poemas, mitos,
leyendas), los
elementos
característicos que les
dan sentido. (I.3.,
S.4.)
Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos Técnicas e instrumentos de
Logros
evaluación
Anticipación: Explora  Libros de texto del  Memoriza una retahíla Técnica: Observación
 Pedir a sus alumnos que resalten con un color las estudiante  Reconoce la Instrumento: Escala numérica
palabras que se repiten de las retahílas de la página 10.  Internet estructura de los
 Libros de consulta trabalenguas Técnica: portafolio
Construcción del conocimiento: Conoce y amplia  Material auxiliar del  Usa refranes para dar Instrumento: archivo de
 Conversar con sus alumnos sobre las retahílas y cuáles docente una lección. portafolio (libro de juegos de
 son sus características. palabras)
 Pedir a sus alumnos que memoricen las retahílas de la
página y que las repitan. Propicie un espacio lúdico en el
aula o fuera de ella para jugar con estos textos.
 Entregar a sus alumnos una imagen, pídales que hagan
una retahíla de la imagen. Este ejercicio se lo puede hacer
en grupo o individualmente.
 También es una buena opción motivar al trabajo
individual y luego recoger las mejores ideas para
construir una retahíla grupal.
 Pedir a sus alumnos que hagan como tarea en la casa un
cuadro sinóptico de las retahílas.
 Cantar con sus alumnos retahílas conocidas y pedirles que
encuentren el ritmo.
 Pida a sus alumnos que repitan los trabalenguas de esta
página para que destraben la lengua, grábeles al decir los
trabalenguas. Permita que los niños escuchen la grabación
y opinen sobre su dicción, las pausas, la entonación y la
intención comunicativa que le ofrecen a sus trabalenguas.
 Solicitar a sus alumnos que se aprendan de memoria y
repitan los trabalenguas de esta página.
 Hacer que sus alumnos pregunten a sus padres los
trabalenguas que conocen o recuerdan de su infancia. Pida
que los memoricen y compartan en clase.
 Motivar a los niños a dibujar los trabalenguas que no
pueden repetir. Esto les ayudará a incorporar las palabras
y sus diferencias.
 Pedir a sus alumnos que hagan un organizador gráfico
sobre los trabalenguas, su concepto, usos y lo divertido
que resulta repetir y aprender uno.
 Solicitar a los alumnos que inventen sus propios
trabalenguas y los intercambien entre ellos para
practicarlos.
 Socializar con los niños en clase sobre los refranes y
pregúnteles si han escuchado alguno de los refranes de
esta página. Escuche sus experiencias cotidianas en
relación con el tema.
 Trabajar con sus alumnos en la investigación de los
refranes, para qué se usan, cuándo se usan, quién los dice,
qué temas abordan, etc.
  Pedir que conversen con sus abuelitos sobre el uso de los
refranes. Solicite que escriban los refranes que les
compartan.
 Guiar a los niños en la búsqueda del significado de los
refranes hayan traído de sus casas. Dibujar lo que
entienden literalmente y luego desentrañar el contenido a
través de una lectura inferencial.

Aplicación : Desarrolla tus destrezas

 Realizar el taller de producción de la página 16 y 17

Adaptaciones curriculares
Especificación de las necesidades educativas Especificación de la adaptación a ser aplicada
Esta información es específica de cada docente en función de las Esta información es específica de cada docente en función de las necesidades que se presenten en sus
necesidades que se presenten en sus estudiantes estudiantes
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: