El trabajo en equipo como

metodología de aprendizaje
en asignaturas técnicas
Formación en Competencias
 FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

El alumno
•Es el actor fundamental en el proceso de formación
•Realiza un trabajo continuo (con o sin la presencia del profesor) con el fin
de ir adquiriendo conocimientos y destrezas que pueda aplicar en su futura
actividad.

TRABAJAR APRENDER RECORDAR

PROGRAMACIÓN EVALUACIÓN FORMATIVA

El profesor 
•Es el orientador 
orientador en
en el proceso de enseñanza-aprendizaje
•Realiza una programación de todas las actividades (presenciales y no
presenciales) que debe llevar a cabo el alumno.
•Estructurar un
Estructurar un planteamiento metodológico adecuado para la evaluación
de dichas competencias.
 FORMACIÓN EN COMPETENCIAS: Contexto

Centro
Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño

Titulación
Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica

Asignatura
Teoría de Estructuras y Construcciones Industriales (TECI)
Troncal de 9 Créditos
3er  curso – 1 er  Cuatrimestre
Núm. de alumnos matriculados: 259 (curso 2008-2009)
Grupos de Teoría: 2
4 horas/semana/Grupo
Grupos de Prácticas: 4
2 horas/semana/Grupo
 FORMACIÓN EN COMPETENCIAS: Identificación/Selección

Competencias específicas de la asignatura

•Identificar y comprender la tipología estructural en los edificios industriales
•Conocer y analizar los tipos de forjados. Identificar sus elementos y la función
que desempeñan
•Conocer la tipología de la cubiertas. Identificar los elementos que la forman y la
función que desempeñan
•Identificar y describir diferentes elementos constructivos
•Conocer y comprender el comportamiento de las estructuras
•Conocer, comprender y aplicar la normativa vigente al diseño de estructuras
•Conocer, comprender y aplicar los métodos de análisis estructural
•Habilidades para aplicar los conocimientos al diseño de estructuras

Competencias genéricas
•Responsabilidad (1 - 98%)
•Trabajo en equipo (2 - 95%)
•Toma de decisiones (3 - 94%)
•Capacidad de aprender (5 - 82%)
•Comunicación oral y escrita (6 - 70%)
 FORMACIÓN EN COMPETENCIAS: Metodología

15-Septiembre // 22-Octubre
•Tutorías para realizar un trabajo en equipo,
equipo, consistente en:
• Elaborar un resumen de cuatro páginas (máximo) sobre el tema
escogido de entre los 13 que se han ofertado, correspondientes a la
primera parte de la asignatura.
• Elaborar una presentación en Power Point de dicho tema.
• Presentar y defender 
defender el
el tema.
• Preparar preguntas sobre otros dos temas.

24-Octubre // 19-Diciembre
•4 horas semanales de teoría y problemas
• Clase presencial
•2 horas semanales de trabajo en grupo en el aula.
• Resolución de problemas
 METODOLOGÍA: Sesión de exposición

Sesión de exposición (2 horas)

Alumnos que responden a Alumnos que exponen el tema

las preguntas (elegidos por sorteo antes de la exposición)
20 minutos

Equipo A

10 minutos

Alumnos que
realizan las
preguntas
Equipo B Equipo C
 METODOLOGÍA: Hoja de participación (Responsabilidad)

El día de la exposición los alumnos debían entregar una hoja de participación

de los componentes del equipo debidamente cumplimentada y firmada. Los
porcentajes de participación proporcionados por los alumnos del grupo se
utilizaron posteriormente para la obtención de la nota final del trabajo de cada
alumno.
Equipo:
Tema:

Nombre DNI % Firma

participación

100 %
 FORMACIÓN EN COMPETENCIAS: Evaluación

La evaluación de esta parte de la asignatura contempló seis apartados:

•Resumen (0.7 puntos)
•Presentación en Power Point (0.5 puntos)
•Exposición (0.7 puntos)
•Defensa (0.3 puntos)
•Preguntas (0.3 puntos)
•Prueba individual on-line (0.5 puntos)

Para la evaluación de las cinco primeras partes se confeccionaron

c onfeccionaron las
correspondientes rúbricas.
Ejemplo de alguna de ellas:
RESUMEN
4 3 2 1
¿Cumple con los requisitos Cumple con todos requisitos Cumple con casi todos requisitos Cumple con bastantes requisitos No cumple con ninguno de los
indicados? indicados. indicados. indicado. requisitos indicados.
Contenido y Nivel Todas las ideas quque se presentan Casi todas las ideas que se Una buena cantidad de las ideas que Las ideas que se presentan
tienen relación directa con el tema. presentan tienen relación directa con se presentan tienen relación con el tienen poca o ninguna relación
Las ideas se presentan con claridad el tema y se presentan con bastante tema. Éstas deben presentarse con con el tema, están pobremente
y objetividad. Éstas no se repiten ni claridad y objetividad. Éstas no se mayor claridad u objetividad. Algunas definidas, no son claras ni se
se presentan lagunas. repiten ni se presentan lagunas. ideas se repiten. presentan con objetividad.
Muchas ideas se repiten.
Claridad
Claridad y comprens
comprensión
ión del texto
texto Las ideas
ideas se presentan
presentan en orden
orden Las ideas se presentan en orden Las ideas se presentan en orden lógicoLas ideas no se presentan en
lógico según estableció el profesor. lógico según estableció el profesor. según estableció el profesor. Tiene orden lógico. No tiene
Tiene coherencia y presenta fluidez Tiene coherencia y presenta fluidez coherencia pero la transición de las coherencia, las transiciones entre
en la transición de las ideas. El orden en la transición de las ideas. El orden ideas entre los párrafos no se presenta párrafos es pobre o ninguna y el
de los párrafos refuerza el contenido. de los párrafos refuerza el contenido. con fluidez. El orden y las ideas de los orden de los párrafos no refuerza
Cada párrafo presenta una idea Cada párrafo presenta una idea párrafos refuerzan limitadamente el el contenido. Los espacios en
distinta.El espacio en blanco o las distinta. El espacio en blanco o las contenido. Necesita añadir más blanco no son suficientes para
gráficas contribuyen a la gráficas contribuyen a la espacios en blanco para contribuir a la contribuir a la organización.
organización. organización. organización.
 EVALUACIÓN: Rúbricas
EXPOSICIÓN
4 3 2 1
Volumen El volumen es lo suficientement
ente El volumen es lo suficientemente El volumen es lo suficientemente El volumen con frecuencia es muy
alto para ser escuchado por todos alto para ser escuchado por todos alto para ser escuchado por todos débil para ser escuchado por 
los miembros de la audiencia a los miembros de la audiencia al los miembros de la audiencia al todos los miembros de la
través de toda la presentación. menos 80% del tiempo. menos el 60% del tiempo. audiencia.

Natur
atural
alid
ida
ad Tien
Tienee bu
buena
ena pos
postu
tura
ra,, se
se ve
ve Tiene buena postura y establece Algunas veces tiene buena Se le ve nervioso, no muestra
relajado y seguro de sí mismo. contacto visual con todos en el postura y establece contacto entusiasmo ni cambia el tono de la
Utiliza las notas como referencia aula durante la presentación. visual. El entusiasmo y la voz. Tiene mala postura y/o no
para guiar su presentación. Utiliza las notas como referencia seguridad son aceptables. Lee mira a las personas durante la
Establece contacto visual con para guiar su presentación. con frecuencia sus notas para presentación.
todos los del aula durante la guiar la presentación. Depende mucho o en su totalidad
presentación. de las notas escritas. Lee todo el
tiempo.
Velocidad de Habla claramente y Habla claramente y Habla claramente y A menudo habla entre dientes o
habla distintivamente
distintivamente todo (100-95%) el distintivamente casi todo (100- distintivamente
distintivamente la mayor parte (94- no se le puede entender, mientras
tiempo con un ritmo constante. 95%) el tiempo y el ritmo es 85%) del tiempo. El ritmo es que el ritmo es muy lento o muy
bastante apropiado. razonable. rápido.
Lenguaje de El lenguaje es apropiado y utiliza El lenguaje es apropiado y utililzaEl lenguaje no es apropiado o El lenguaje es muy poco
comunicación vocabulario técnico. Habla con bastante vocabulario técnico. utiliza poco vocabulario técnico. apropiado o el vocabulario técnico
precisión y corrección Habla con bastante precisión y Necesita perfeccionar la precisión es inexistente.
inexistente. Es difícil de
de
corrección y corrección al hablar. entender. Vocabulario es muy
limitado
Intervienen los Intervienen los dos alumnos por  Intervienen los dos alumnos por  Uno de los alumnos interviene Sólo
Sólo interviene uno de los
dos alumnos igual, interactuando y haciendo igual o uno un poco más que otro, más que el otro. alumnos.
que la presentación sea fluida. pero cada uno expone una parte
de forma independiente.
Resaltan los Identifica y enfatiza los
los conceptos Identifica todos los conceptos Sólo identifica algunos de los No hace referencia a ninguno de
puntos fundamentales del tema fundamentales
fundamentales del tema pero sólo conceptos fundamentales del los conceptos fundamentales del
principales reslata algunos tema sin reslatarlos tema
Control del Realizó la presentación dentro del Realizó la presentación dentro del Realizó la presentación dentro con Muy poca o mucha duración. La
tiempo de tiempo estipulado (variación tiempo estipulado (variación una variación de tiempo 6 minutos presentación tuvo una variación
exposición máxima de 2 minutos) a la vez máxima de 4 minutos) a la vez con respecto al tiempo de 10 minutos o más con respecto
que mantuvo el ritmo constante. que mantuvo el ritmo bastante establecido. El ritmo se mantuvo al tiempo establecido. No mantuvo
constante. razonablemente constante. el ritmo constante.
 RESULTADOS

Participación

Resultados obtenidos por los equipos en cada una de las partes del trabajo

Resu
Resume
menn Powe
Powerr Poin
Pointt Expo
Exposisici
ción
ón Defe
Defensnsaa Pregu
Pregunt ntas
as
Suspensos 13.9% 8.3% 22.2% 2.8% 55.6%
Aprobados 19.4% 22.2% 30.6% 11.1% 22.2%
Notables 19.4% 30.6% 33.3% 19.4% 8.3%
Sobresalientes 47.2% 38.9% 13.9% 66.7% 13.9%
Total Aprobados 86.0% 9 1 .7 % 7 7 .8 % 9 7 .2 % 4 4 .4 %
RESULTADOS
 RESULTADOS

Resultados de la encuesta de valoración del trabajo en equipo

5 4 3 2 1
Me he sentido a gusto trabajando en equipo 59,8% 22,2% 14,4% 3,6% 0,0%
Ha existido intercambio de opiniones dentro del 57,7% 29,4% 10,8% 2,1% 0,0%
equipo
La aportación del resto de componentes
c omponentes la 53,1% 35,1% 9,3% 1,5% 1,0%
considero positiva
La realización del trabajo en equipo la 49,0% 34,5% 12,4% 2,6% 1,5%
considero positiva
El trabajo presentado ha alcanzado los 29,4% 42,8% 22,2% 4,1% 1,5%
objetivos que me había planteado
El tiempo que he dedicado al trabajo ha sido el 22,2% 49,4% 24,2% 2,1% 2,1%
que esperaba
Los plazos dados han sido adecuados 40,2% 35,6% 16,5% 6,2% 1,5%
Gracias por su atención