RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK BMW PASIR SAKTI
Kelas : XI (Sebelas)
Semester :1
Program : Perawat Kesehatan
Mata Pelajaran : Administrasi Keperawatan
Pertemuan ke- :
Jumlah Pertemuan :

2. STANDAR KOMPETENSI
Menjelaskan tentang prinsip dokumentasi keperawatan

3. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan tentang prinsip dokumentasi keperawatan

4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menjelaskan pengertian dokumentasi keperawatan
2. Menjelaskan tujuan dokumentasi keperawatan
3. Menjelaskan manfaat dan hal-hal yang perlu diperhatikan serta faktor yang
menghambat dalam dokumentasi

5. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dokumentasi keperawatan
2. Siswa dapat menjelaskan tujuan dokumentasi keperawatan
3. Siswa dapat Menjelaskan manfaat dan hal-hal yang perlu diperhatikan serta faktor
yang menghambat dalam dokumentasi keperawatan an

6. MATERI PEBELAJARAN
Dokumentasi Keperawatan
 Pengertian
 Tujuan
 Manfaat dan faktor yang menghambat

Nilai Karakter
1. Religius
2. Komunikatif
3. Jujur
4. Rasa ingin tahu
5. Demokratis
6. Kritis
7. Kreatif

7 ALOKASI WAKTU
Waktu :
Jumlah Pertemuan :
8 METODE PEMBELAJARAN
1. Diskusi informasi
2. Ceramah
3. Diskusi kelompok
4. Latihan

9 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
 apakah itu dokumentasi? tahu
 Mengapa dalam keperawatan harus
didokumentasikan?
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
a. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan pengertian dokumentasi Demokratis
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru 60’
mengenai dokumentasi dalam keperawatan Rasa ingin
c. Peserta didik mencari definisi dokumentasi dari tahu
beberapa literatur
d. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian dokumentasi
keperawatan
e. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk
memberikan pengertian dokumentasi
keperawatan
f. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan karakteristik dan prinsip Kritis
dokumentasi Kreatif
g. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal.
h. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta
didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
i. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang pengertian, karakteristik dan prinsip
dokumntasi keperawatan
j. Peserta didik memperhatikan yang disampaikan
oleh guru.
k. Guru memberikan beberapa pertanyaan lisan
dan tertulis untuk dikerjakan peserta didik.
l. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung memberikan
 bimbingan.
m. Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyebutkan kembali pengertian, karakteristik
dan prinsip dokumentasi keperawatan.
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi yang Komunikatif 20’
telah dipelajari
b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan religius
mengucapkan salam.
Jumlah 90’

Pertemuan 2

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
 Apa tujuan adanya dokumentasi? tahu
 Pernahkah kalian mendokumentasikan
sesuatu?
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan tujuan dokumentasi Demokratis
keperawatan. 60’
c. Perwakilan peserta didik diminta untuk Rasa ingin
menyebutkan manfaat dokumentasi. tahu
d. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan tujuan dan manfaat dokumentasi
dalam keperawatan.
e. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk
menyebutkan tujuan dan manfaat dokumentasi
keperawatan dalam segala segi.
f. Peserta didik memperhatikan yang disampaikan
oleh guru.
g. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Kritis
mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan Kreatif
dalam dokumentasi keperawatan.
h. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan faktor-faktor yang menghambat
dokumentasi keperawatan.
i. Peserta didik dalam kelompoknya
mendiskusikan faktor-faktor yang menghambat
dokumentasi keperawatan.
j. Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan
 kelompok yang lain.
k. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
l. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan serata
faktor yang menghambat dokumentasi
keperawatan.
m. Guru memberikan beberapa pertanyaan tertulis
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
n. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi yang Komunikatif 20’
telah dipelajari
b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan religius
mengucapkan salam.
Jumlah 90’

10 PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian

1. Prosedur proses belajar

 Penilaian proses belajar : Observasi/pengamatan
 Penilaian hasil belajar : Tes tertulis
2. Alat penilaian
 Soal essay

11 SUMBER BELAJAR
Administrasi keperawatan.Anggita Puspasari.Buku kedokteran

KISI-KISI SOAL

Kompetisi Indikator soal Materi Bentuk No.

No Dasar Tes Soal
1 menjelaskan  Pengertian Pengertian , PT 1
tentang dokumentasi tujuan dan
prinsip keperawatan manfaat
dokumentasi dijelaskan dokumentasi
keperawatan  Tujuan keperawatan
dokumentasi
keperawtan
dijelaskan
 Manfaat
dokumentasi
keperawatan
 dijelaskan

Instrument soal!

Tugas terstruktur

1. Carilah definisi dokumentasi dari beberapa pakar lainnya dan cantumkan sumbernya
2. Sebutkan tujuan dan manfaat dokumentasi keperawatan bagi instutisi rumah sakit,
pendidikan dan bagi individu!

Pasir Sakti, 201

Mengetahui,
Kepala sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Jamhari, S. Ag., M. Pd.I Lismaniar, A.md. Keb.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK BMW PASIR SAKTI
Kelas : XI (Sebelas)
Semester :1
Program : Perawat Kesehatan
Mata Pelajaran : Administrasi Keperawatan
Pertemuan ke- :
Jumlah Pertemuan :

2. STANDAR KOMPETENSI
Menjelaskan tentang prinsip dokumentasi keperawatan

3. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan tentang model dokumentasi keperawatan

4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menjelaskan model dokumentasi SOR (Source Oriented Record)
2. Menjelaskan model dokumentasi POR (Problem Oriented Record)
3. Menjelaskan model dokumentasi PIE (Problem Intervention Evaluation)
4. Menjelaskan model dokumentasi POS ( Proses oriented system)
5. Mengidentifikasi faktor penghambat pelaksanan pendokumentasian

5. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat Menjelaskan model dokumtasi SOR (Source Oriented Record)
2. Siswa dapat Menjelaskan model dokumentasi POR (Problem Oriented Record)
3. Siswa dapat Menjelaskan model dokumentasi PIE (Problem Intervention Evaluation)
4. Siswa dapat Menjelaskan model dokumentasi POS ( Proses oriented system)
5. Siswa dapat Mengidentifikasi faktor penghambat pelaksanaan pendokumentasian

6. MATERI PEBELAJARAN
Model dokumentasi keperawatan
 Model dokumentasi SOR
 Model dokumentasi POR
 Model Dokumentasi PIE
 Model dokumentasi POS
 faktor penghambat pelaksanaan pendokumentasian

Nilai Karakter
1. Religius
2. Komunikatif
3. Jujur
4. Rasa ingin tahu
5. Demokratis
6. Kritis
7. Kreatif

7. ALOKASI WAKTU
Waktu : 4 x 45 menit
 Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

8. METODE PEMBELAJARAN
1. Diskusi informasi
2. Ceramah
3. Diskusi kelompok
4. Latihan

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1- 3

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
 apakah saja model dokumentasi? tahu
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan model-model dokumentasi Demokratis
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru 60’
mengenai model-model dokumentasi Rasa ingin
d. Peserta didik mencari model-model tahu
dokumentasi keperawatan
e. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan model dokumentasi yang telah
ditetapkan untuk masing-masing kelompok
f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal.
g. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya. Kritis
h. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Kreatif
tentang model-model dokumentasi
i. Peserta didik memperhatikan yang disampaikan
oleh guru.
j. Guru memberikan beberapa pertanyaan lisan
dan tertulis untuk dikerjakan peserta didik.
k. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
l. Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyimpulkan model dokumentasi
keperawatan.
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi Komunikatif 20’
yang telah dipelajari
 b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Religius
mengucapkan salam.
Jumlah 90’

Pertemuan 4

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
 Permasalahan yang ditemui ketika tahu
mendokumentasikan?

2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan tentang hal-hal yang perlu Demokratis
diperhatikan ketika membuat dokumentasi 60’
keperawatan Rasa ingin
c. Perwakilan peserta didik diminta untuk mencari tahu
faktor yang dapat menghambat dokumentasi
keperawatan.
d. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan faktor yang dapat menghambat
dokumentasi keperawatan
e. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk
menyebutkan faktor yang dapat menghambat
dokumentasi keperawatan
f. Peserta didik memperhatikan yang disampaikan Kritis
oleh guru. Kreatif
g. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam dokumentasi keperawatan.
h. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan faktor-faktor yang menghambat
dokumentasi keperawatan.
i. Peserta didik dalam kelompoknya
mendiskusikan faktor-faktor yang menghambat
dokumentasi keperawatan.
j. Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
k. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
 peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
l. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan serata
faktor yang menghambat dokumentasi
keperawatan.
m. Guru memberikan beberapa pertanyaan tertulis
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
n. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi yang Komunikatif 20’
telah dipelajari
b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Religius
mengucapkan salam.
Jumlah 90’

o. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian

a. Prosedur proses belajar

 Penilaian proses belajar : Observasi/pengamatan
 Penilaian hasil belajar : Tes tertulis
b. Alat penilaian
 Soal essay

p. SUMBER BELAJAR
Administrasi keperawatan.Anggita Puspasari.Buku kedokteran
 KISI-KISI SOAL

Kompetisi Indikator soal Materi Bentuk No.

No Dasar Tes Soal
1 menjelaskan  Model Model PT 1-2
model-model dokumentasi SOR dokumentasi
dokumentasi dijelaskan keperawatan
keperawatan  Model
dokumentasi POR
dijelaskan
 Model
dokumentasi PIE
dijelaskan
 Model dokumentasi
POS dijelaskan
 Faktor penghambat
pelaksanaan
pendokumentasiaa
n diidentifikasi

Instrument soal!

Tugas terstruktur

1. Membuat dokumentasi keperawatan dengan:

a. Model dokumentasi SOR
b. Model dokumentasi POR
c. Model dokumentasi PIE
d. Model Dokumentasi POS
2. Sebutkan faktor-faktor penghambat pelaksanaan pendokumentasian. Jelaskan!

Pasir Sakti, 2017

Mengetahui,
Kepala sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Jamhari, S. Ag., M. Pd.I Lismaniar, A.md. Keb.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK BMW PASIR SAKTI
Kelas : XI (Sebelas)
Semester :1
Program : Perawat Kesehatan
Mata Pelajaran : Administrasi Keperawatan
Pertemuan ke- : 3-6 (ketiga-keenam)
Jumlah Pertemuan : 4 kali pertemuan (8 x 45 Menit)

2. STANDAR KOMPETENSI
Menjelaskan tentang poses keperawatan

3. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan tentang proses keperawatan

4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

a. Mendefinisikan tentang proses keperawatan
b. Menggali perkembangan proses keperawatan
c. Mengenal karakteristik proses keperawatan
d. Mengidentifikasi tujuan proses keperawatan
e. Mengidentifikasi komponen proses keperawatan
f. Menjelaskan cara pengumpulan data melalui anamnesis
g. Menjelaskan peran komunikasi sebagai fondasi pengumpulan data dalam bentuk
wawancara atau anamnesis

5. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Siswa dapat Menjelaskan tentang proses keperawatan
b. Siswa dapat menggali perkembangan proses keperawatan
c. Siswa dapat mengenal karakteristik proses keperawatan
d. Siswa dapat mengidentifikasi tujuan proses keperawatan
e. Siswa dapat Mengidentifikasi komponen proses keperawatan
f. Siswa dapat menjelaskan cara pengumpulan data melalui anamnesis
g. Siswa dapat menjelaskan peran komunikasi sebagai fondasi pengumpulan data
dalam bentuk wawancara atau anamnesis

6. MATERI PEBELAJARAN
Proses Keperawatan
 Definisi proses keperawatan
 Perkembangan proses keperawatan
 Karakteristik proses keperawatan
 Tujuan proses keperawatan
 Komponen proses keperawatan
 Pengumpulan data melalui wawancara atau anamnesis
 Komunikasi sebagai fondasi pengumpulan data

Nilai Karakter
i. Religius
 ii. Komunikatif
iii. Jujur
iv. Rasa ingin tahu
v. Demokratis
vi. Kritis
vii. Kreatif

7. ALOKASI WAKTU
Waktu : 4 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

8. METODE PEMBELAJARAN
a. Diskusi informasi
b. Ceramah
c. Diskusi kelompok
d. Latihan

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
tahu
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan proses keperawatan Demokratis
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru 60’
mengenai definisi proses keperawatan Rasa ingin
d. Peserta didik mencari perkembangan proses tahu
keperawatan dan karakteristik proses
keperawatan
e. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan perkembangan dan karakteristik
proses keperawatan yang telah ditetapkan untuk
masing-masing kelompok
f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal.
g. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok Kritis
peserta didik dan memberikan informasi yang Kreatif
sebenarnya.
h. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang perkembangan dan karakteristik proses
keperawatan serta tujuan proses keperawatan
i. Peserta didik memperhatikan yang disampaikan
oleh guru.
j. Guru memberikan beberapa pertanyaan lisan
dan tertulis untuk dikerjakan peserta didik.
 k. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
l. Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyimpulkan tentang proses keperawatan
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi Komunikatif 20’
yang telah dipelajari
b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Religius
mengucapkan salam.
Pertemuan 2

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
 Apakah itu anamnesis? tahu
 Taukah kalian tentang wawancara?
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan tentang teknik pengumpulan data Demokratis
melalui wawancara atau anamnesis 60’
c. Perwakilan peserta didik diminta untuk mencari Rasa ingin
teknik pengumpulan data melalui anamnesis tahu
d. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan tentang pengumpulan data,
karakteristik data, dan sumber data pada teknik
pengumpilan data melalui anamnesis
e. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk
menyampaikan hasil diskusi
f. Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain. Kritis
g. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok Kreatif
peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
h. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
pengumpulan data melalui anamnesis
i. Guru memberikan beberapa pertanyaan tertulis
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
j. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung
 memberikan bimbingan.
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi yang Komunikatif 20’
telah dipelajari
b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Religius
mengucapkan salam.
Jumlah 90’

Pertemuan 3

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
 Seberapa penting komunikasi dalam tahu
wawancara?
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan tentang tahapan dan teknik Demokratis
komunikasi dalam wawancara 60’
c. Perwakilan peserta didik diminta untuk mencari Rasa ingin
tentang pentingnya komunikasi dalam tahu
wawancara
d. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan tentang teknik wawancara
e. Setiap kelompok diminta untuk membuat
skenario wawancara
f. Setiap kelompok secara berpasangan
mendokumentasikan hasil wawancara
g. Guru menanggapi hasil wawancara kelompok
peserta didik dan memberikan informasi yang Kritis
sebenarnya. Kreatif
h. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
teknik wawancara yang benar
i. Guru memberikan beberapa pertanyaan tertulis
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
j. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi yang Komunikatif 20’
telah dipelajari
b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
 c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Religius
mengucapkan salam.
Jumlah 90’

10. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian

a. Prosedur proses belajar

 Penilaian proses belajar : Observasi/pengamatan
 Penilaian hasil belajar : Tes tertulis
b. Alat penilaian
 Soal essay

11. SUMBER BELAJAR

Administrasi keperawatan.Anggita Puspasari.Buku kedokteran

KISI-KISI SOAL

Kompetisi Indikator soal Materi Bentuk No.

No Dasar Tes Soal
1 menjelaskan  Proses Proses PT 1
model-model keperawatan keperawata
dokumentasi didefinisikan n
keperawatan  Perkembangan
proses
keperawatan
digali
 Tujuan dan
komponen
proses
keperawatan
diidentifikasi
 Cara
pengumpulan
data melalui
anamnesis
dijelaskan
 Peran
komunikasi
sebagai fondasi
pengumpulan
data dalam
bentuk
wawancara
dijelaskan
Instrument soal!

Tugas terstruktur

Buat kelompok secara berpasangan dan skenario wawancara antara asisten perawat dan
klien sesuai dengan tahapan wawancara kemudian dokumentasikan hasil wawancara
tersebut!

Pasir Sakti, 2017

Mengetahui,
Kepala sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Jamhari, S. Ag., M. Pd.I Lismaniar, A.md. Keb.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK BMW PASIR SAKTI
Kelas : XI (Sebelas)
Semester :2
Program : Perawat Kesehatan
Mata Pelajaran : Administrasi Keperawatan
Pertemuan ke- : 3-6 (ketiga-keenam)
Jumlah Pertemuan : 4 kali pertemuan (8 x 45 Menit)

2. STANDAR KOMPETENSI
Mengetahui dan mempraktikkan pencatatan hasil pemeriksaan fisik pada klien

3. KOMPETENSI DASAR
Mengetahui dan mempraktikkan pencatatan hasil pemeriksaan fisik pada klien

4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

a. Menjelaskan pengumpulan data melalui pemeriksaan fisik
b. Menyebutkan jenis-jenis teknik pemeriksaan fisik
c. Memaparkan teknik pemeriksaan fisik secara head to toe
d. Melakukan pencatatan hasil pemeriksaan fisik

5. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Siswa dapat Menjelaskan pengumpulan data melalui pemeriksaan fisik
b. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis teknik pemeriksaan fisik
c. Siswa dapat memaparkan teknik pemeriksaan fisik
d. Siswa dapat melakukan pencatatan hasil pemeriksaan fisik

6. MATERI PEBELAJARAN
Pemeriksaan Fisik
 Pengumpulan data hasil pemeriksaan fisik
 Teknik pemeriksaan fisik
 Jenis-jenis pemeriksaan fisik

Nilai Karakter
i. Religius
ii. Komunikatif
iii. Ujur
iv. Rasa ingin tahu
v. Demokratis
vi. Kritis
vii. Kreatif

7. ALOKASI WAKTU
Waktu : 4 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
8. METODE PEMBELAJARAN
a. Diskusi informasi
b. Ceramah
c. Diskusi kelompok
d. Latihan

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
Apa saja yang di periksa ketika ergi ke dokter? tahu
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan pemeriksaan fisik Demokratis
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru 60’
mengenai definisi pengumpulan data pada Rasa ingin
pemeriksaan fisik tahu
d. Peserta didik mencari jenis-jenis teknik
pemeriksaan fisik dari beberapa literatur
e. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan teknik pemeriksaan fisik yang
telah ditetapkan untuk masing-masing kelompok
f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal.
g. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta
didik dan memberikan informasi yang Kritis
sebenarnya. Kreatif
h. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentangjenis-jenisteknik pemeriksaan fisik(inpeksi,
palpasi, perkusi dan auskultasi)
i. Peserta didik memperhatikan yang disampaikan
oleh guru.
j. Guru memberikan beberapa pertanyaan lisan dan
tertulis untuk dikerjakan peserta didik.
k. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
l. Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyimpulkan tentang jenis-jenis teknik
pemeriksaan fisik
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi Komunikatif 20’
yang telah dipelajari
 b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Religius
mengucapkan salam.
Pertemuan 2

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
 Bagian apa saja yang diperiksa ketika tahu
pemeriksaan fisik?
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan tentang teknik pemeriksaan Demokratis
fiisik head to toe 60’
c. Perwakilan peserta didik diminta untuk Rasa ingin
mencari tentang tahapan pemeriksaan fisik tahu
head to toe dari beberapa literatur
d. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan tentang tahapan pemeriksaan
fisik head to toe
e. Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
f. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik dan memberikan informasi yang Kritis
sebenarnya. Kreatif
g. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru tentang teknik pemeriksaan fisik head to
toe
h. Guru memberikan beberapa pertanyaan
tertulis untuk dikerjakan oleh peserta didik.
i. Guru mengoreksi jawaban peserta didik
apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi Komunikatif 20’
yang telah dipelajari
b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Religius
mengucapkan salam.
Jumlah 90’
 10. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian

a. Prosedur proses belajar

 Penilaian proses belajar : Observasi/pengamatan
 Penilaian hasil belajar : Tes tertulis
b. Alat penilaian
 Soal essay

11. SUMBER BELAJAR

Administrasi keperawatan.Anggita Puspasari.Buku kedokteran

KISI-KISI SOAL

Kompetisi Indikator soal Materi Bentuk No.

No Dasar Tes Soal
1 Mengetahui dan  Pengumpulan Pemeriksaan PT 1
mempraktikkan data fisik
pencatatan Hasil pemeriksaan
pemeriksaan fisik fisik
 Jenis-jenis
pemeriksaan
fisik
 Teknik
pemeriksaan
fisik secara
head to toe
 Pencatatan hasil
pemeriksaan
fisik

Instrument soal!

Tugas terstruktur

Buat kelompok secara berpasangan dan lakukan pemeriksaan fisik head to toe secara
sistematis pada orang di sekitar lingkungan rumah kalian dan catat hasil pemeriksaan
tersebut dan presentasikan di depan kelas

Pasir Sakti, 2017

Mengetahui,
Kepala sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Jamhari, S. Ag., M. Pd.I Lismaniar, A.md. Keb.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK BMW PASIR SAKTI
Kelas : XI (Sebelas)
Semester :1
Program : Perawat Kesehatan
Mata Pelajaran : Administrasi Keperawatan
Pertemuan ke- : 3-6 (ketiga-keenam)
Jumlah Pertemuan : 4 kali pertemuan (8 x 45 Menit)

2. STANDAR KOMPETENSI
Menjelaskan pengukuran tanda-tanda vital dan mendokumentasikan hasil
pengukurannya

3. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan pengukuran tanda-tanda vital dan mendokumentasikan hasil
pengukurannya

4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

a. mengenali jenis-jenis pengukuran tanda-tanda vital
b. menjelaskan cara pembacaan termometer gelas dan pencatatannya
c. Mmenjelaskan kondisi khusus dan pengukuran tanda-tanda vital

5. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Siswa dapat mengenali jenis-jenis pengukuran tanda-tanda vital
b. Siswa dapat menjelaskan cara pembacaan termometer gelas dan pencatatannya
c. Siswa dapat Menjelaskan kondisi khusus dan pengukuran tanda-tanda vital

6. MATERI PEBELAJARAN

Pengukuran tanda-tanda vital

 Pengukuran tanda-tanda vital

 Cara pembacaan termometer
 Kondisi khusus dan pengurunan tanda-tanda vital

Nilai Karakter
i. Religius
ii. Komunikatif
iii. jUjur
iv.Rasa ingin tahu
v. Demokratis
vi. Kritis
vii. Kreatif

7. ALOKASI WAKTU
Waktu : 4 x 45 menit
 Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

8. METODE PEMBELAJARAN
a. Diskusi informasi
b. Ceramah
c. Diskusi kelompok
d. Latihan

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
Apa kamu pernah mengukur tanda-tanda vital tahu
organ tubuhmu?
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikantentang pengukuran tanda-tanda Demokratis
vital 60’
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Rasa ingin
mengenai definisi tanda-tanda vital apa saja yang tahu
akan di ukur
d. Peserta didik (dibimbing guru) untuk melakukan
pengukuran temperatur tubuh
e. Peserta didik mempresentasikan hasil
pengukuran kelompok secara klasikal.
f. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta
didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
g. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Kritis
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi Kreatif
temperatur tubuh
h. Peserta didik memperhatikan yang disampaikan
oleh guru.
i. Guru memberikan beberapa pertanyaan lisan dan
tertulis untuk dikerjakan peserta didik.
j. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
k. Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyimpulkan tentang pemeriksaan temperatur
tubuh
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi Komunikatif 20’
 yang telah dipelajari
b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Religius
mengucapkan salam.
Pertemuan 2

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
 Termometer apa saja yang kalian ketahui? tahu
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan tentang skala termometer Demokratis
c. Perwakilan peserta didik diminta untuk 60’
mencari tentang jenis-jenis termometer klinik Rasa ingin
dan cara pengunaannya dari beberapa tahu
literatur
d. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan tentang penggunaan
termometer klinik
e. Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
f. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik dan memberikan informasi yang Kritis
sebenarnya. Kreatif
g. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru tentang pengkajian temperatur tubuh
h. Guru memberikan beberapa pertanyaan
tertulis untuk dikerjakan oleh peserta didik.
i. Guru mengoreksi jawaban peserta didik
apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi Komunikatif 20’
yang telah dipelajari
b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Religius
mengucapkan salam.
Jumlah 90’

10. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Penilaian

a. Prosedur proses belajar

 Penilaian proses belajar : Observasi/pengamatan
 Penilaian hasil belajar : Tes tertulis
b. Alat penilaian
 Soal essay

11. SUMBER BELAJAR

Administrasi keperawatan.Anggita Puspasari.Buku kedokteran

KISI-KISI SOAL

Kompetisi Indikator soal Materi Bentuk No.

No Dasar Tes Soal
1 Menjelaskan  Jenis-jenis Pengukuran PT 1
pengukuran pengukuran tanda-tanda
tanda-tanda vital tanda-tanda vital
dan vital
mendokumentasi  Cara
kan hasil pembacaan
pengukurannya termometer dan
pencatatannya

Instrument soal!

Tugas terstruktur

Demonstrasikan cara melakukan pengukuran suhu tubuh di depan kelas dan catat hasil
pengukurannya!

Pasir Sakti, 2017

Mengetahui,
Kepala sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Jamhari, S. Ag., M. Pd.I Lismaniar, A.md. Keb.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
1. IDENTITAS MATA PELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BMW PASIR SAKTI
Kelas : XI (Sebelas)
Semester :2
Program : Perawat Kesehatan
Mata Pelajaran : Administrasi Keperawatan
Pertemuan ke- : 3-6 (ketiga-keenam)
Jumlah Pertemuan : 4 kali pertemuan (8 x 45 Menit)

2. STANDAR KOMPETENSI
Menunjukkan kemampuan melakukan teknik pencatatan dan pelaporan data proses
keperawatan

3. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan kemampuan melakukan teknik pencatatan dan pelaporan data proses
keperawatan

4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

a. menyebutkan teknik pencatatan dan pelaporan proses keperawatan
b. menjelaskan dokumentasi pengkajian keperawatan
c. Menggambarkan dokumentasi diagnosis keperawatan
d. menguraikan dokumentasi rencana keperawatan
e. menjelaskan dokumentasi implementasi keperawatan
f. menguraikan dokumentasi evaluasi keperawatan

5. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. siswa dapat menyebutkan teknik pencatatan dan pelaporan proses keperawatan
b. siswa dapat menjelaskan dokumentasi pengkajian keperawatan
c. siswa dapat Menggambarkan dokumentasi diagnosis keperawatan
d. siswa dapat menguraikan dokumentasi rencana keperawatan
e. siswa dapat menjelaskan dokumentasi implementasi keperawatan
f. siswa dapat menguraikan dokumentasi evaluasi keperawatan

6. MATERI PEBELAJARAN

Teknik pencatatan dan pelaporan data proses keperawatan

Nilai Karakter
i. Religius
ii. Komunikatif
iii. jUjur
iv.Rasa ingin tahu
v. Demokratis
vi. Kritis
vii. Kreatif

7. ALOKASI WAKTU
Waktu : 4 x 45 menit
 Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

8. METODE PEMBELAJARAN
a. Diskusi informasi
b. Ceramah
c. Diskusi kelompok
d. Latihan

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
 Mengapa pencatatan data sangat tahu
penting dalam pelaporan?
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan tentang dokumentasi Demokratis
pengkajian keperawatan 60’
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan Rasa ingin
guru mengenai format pengkajian tahu
keperawatan
d. Peserta didik (dibimbing guru) untuk
membuat dokumentasi diagnosis
keperawatan
e. Peserta didik mempresentasikan hasil
pengukuran kelompok secara klasikal.
f. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya. Kritis
g. Peserta didik memperhatikan yang Kreatif
disampaikan oleh guru tentang komponen
dan kategori diagnosis keperawatan.
h. Guru memberikan beberapa pertanyaan lisan
dan tertulis untuk dikerjakan peserta didik.
i. Guru mengoreksi jawaban peserta didik
apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
j. Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyimpulkan tentang dokumentasi
diagnosis keperawatan
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi Komunikatif 20’
yang telah dipelajari
 b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Religius
mengucapkan salam.
Pertemuan 2

No. Kegiatan Belajar Karakter Waktu

(menit)
1 Pendahuluan
a. Mengucapkan Salam dengan ramah Santun
b. Mengucapkan Doa Bersama Religius 10’
c. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar disiplin
d. Appersepsi Rasa Ingin
tahu
2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam Toleransi
pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Komunikatif
mendiskusikan tentang dokumentasi Demokratis
keperawatan 60’
c. Perwakilan peserta didik diminta untuk Rasa ingin
mencari tentang dokumentasi rencana, tahu
implementasi dan evaluasi keperawatan dari
beberapa literatur
d. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan tentang dokumentasi
keperawtan
e. Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
f. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok Kritis
peserta didik dan memberikan informasi yang Kreatif
sebenarnya.
g. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru tentang dokumentasi keperawatan
h. Guru memberikan beberapa pertanyaan
tertulis untuk dikerjakan oleh peserta didik.
i. Guru mengoreksi jawaban peserta didik
apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
3 Penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi Komunikatif 20’
yang telah dipelajari
b. Guru sebagai fasilitator memberi penguatan Mandiri
terhadap kesimpulan siswa. Jujur
c. Guru memberikan tugas PT
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Religius
mengucapkan salam.
Jumlah 90’

10. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Penilaian

a. Prosedur proses belajar

 Penilaian proses belajar : Observasi/pengamatan
 Penilaian hasil belajar : Tes tertulis
b. Alat penilaian
 Soal essay

11. SUMBER BELAJAR

Administrasi keperawatan.Anggita Puspasari.Buku kedokteran

KISI-KISI SOAL

Kompetisi Indikator soal Materi Bentuk No.

No Dasar Tes Soal
1 Menunjukkan  Dokumen teknik PT 1
kemampuan pengkajian pencatatan
melaku keperawatan dan
An teknik  Dokumentasi pelaporan
pencatatan dan diagnosis data proses
pelaporan data keperawtan keperawatan
proses  Dokumentasi
keperawatan rencana
keperawatan
 Dokumentasi
implementasi
keperawatan
 Dokumentasi
evaluasi
keperawatan

Instrument soal!

Tugas terstruktur
Carilah kasus permasalahan kesehatan di sekitarmu . berdasarkan kasus tersebut
identifikasi data fokus yang di temukan pada klien kemudian rumuskan diagnosis
keperawatan serta susun dokumentasi rencana, implementasi dan evaluasi pada kasus
tersebut!

Pasir Sakti, 2017

Mengetahui,
Kepala sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Jamhari, S. Ag., M. Pd.I Lismaniar, A.md. Keb.