El documento presenta definiciones del concepto de comprensión lectora de acuerdo a diferentes autores. Se describe la comprensión lectora como una habilidad que permite vivir con libertad y tomar decisiones informadas, asimilar la experiencia acumulada por la humanidad, y como un proceso cognitivo complejo que depende de la experiencia de cada lector.
El documento presenta definiciones del concepto de comprensión lectora de acuerdo a diferentes autores. Se describe la comprensión lectora como una habilidad que permite vivir con libertad y tomar decisiones informadas, asimilar la experiencia acumulada por la humanidad, y como un proceso cognitivo complejo que depende de la experiencia de cada lector.
El documento presenta definiciones del concepto de comprensión lectora de acuerdo a diferentes autores. Se describe la comprensión lectora como una habilidad que permite vivir con libertad y tomar decisiones informadas, asimilar la experiencia acumulada por la humanidad, y como un proceso cognitivo complejo que depende de la experiencia de cada lector.
1. Según el poeta y periodista Diez, (2017)” Tener una mayor comprensión
lectora nos favorecerá a vivir libres o, al menos, a ser sensatos de los márgenes que tiene nuestra libertad y del límite de intervención que poseemos para ser capaces de tomar decisiones que nos ayuden a cambiar las cosas en nuestras vidas y en el mundo. Cómo utilicemos ese privilegio es otra historia” (p.1).
2. “La comprensión lectora constituye una de las vías principales para la
asimilación de la experiencia acumulada por la humanidad. Su enseñanza coadyuva al desarrollo intelectual y afectivo del estudiante, especialmente en el campo de las lenguas extranjeras donde no solo facilita el acceso al conocimiento científico-cultural foráneo, sino que facilita el aprendizaje de la lengua meta” (Naranjo y Velázquez ,2012, p.2).
3. Para el escritor y sociólogo Cabrera, (1989)” La comprensión está ligada a
la etapa inicial de percepción visual de los signos de imprenta. Al leer se forma una relación convencional temporal de la palabra visible, por una parte, tanto con los sonidos del lenguaje, con la articulación del propio aparato de la mortalidad articulatoria del niño” (p.36).
4. Según el lingüista Álvarez, (1996)” Consideraba que el proceso de
enseñanza de la lectura exige, cada vez con mayor urgencia, del diseño de estrategias didácticas eficaces que partan de una modelación análoga a la complejidad de la lectura como actividad, tanto en su diversificación tipológica como en su estructura peculiar. De ahí, la necesidad de acometer el presente estudio y dirigido a potenciar esta importante forma de la actividad verbal” (p.11).
5. El editor y escritor González (1998), decía que” La comprensión de texto es
relativa a cada lector, porque cada persona posee diferentes experiencias de la vida y otorga a lo leído distintos significados” (p.12).
6. Para el poeta, ensayista y novelista Lezema (1998), “la comprensión es un
proceso de decodificación, pero más aún, una construcción que realiza el lector”. (p.57). 7. R. Antich, (1986) manifestaba que “la comprensión se efectúa cuando se leen ideas, no en palabras. La comprensión es un proceso, y como tal, se debe guiar de un paso a otro”. (p.291).
8. Para el psicólogo Goodman (1982), “el leer y la lectura en sí, es un juego
psicolingüístico de adivinanzas; es un proceso en el cual el pensamiento y el lenguaje están involucrados en múltiples y continuas interacciones. El autor señala que existe un único proceso de lectura, aplicable a todas las lenguas desde una perspectiva universal y multilingüe”. (p.16).
9. Guevara (2000), decía que «... Es la capacidad intelectual más superior y
maravillosa del hombre, porque es crear, rescatar lo más profundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidad…». (p.16).
10. Según el sociólogo Torroella, (1984)” la comprensión ayuda a interpretar las
ideas, no como hechos o pensamientos aislados, sino como partes de una trama o secuencia lógica”. (p.59). Referencias bibliográficas.