COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Texto Nº1
El reconocimiento del papel de la mujer en los comienzos
de la historia ha crecido, antes de haber disminuido. Ella fue
la que, a diferencia de toda otra criatura viviente, hizo que
el compartir el alimento fuera una sólida actividad comunal,
e incluso una actividad hospitalaria que alcanzaba al
extranjero, haciendo que ese compartir se volviera una
ambición exclusivamente humana.
Entre los mamíferos, las hembras proveen del producto de
sus cuerpos en forma de leche y calor. Pero solo la mujer
había de lograr que el compartir fuera un fenómeno
universalmente social, hasta el punto de que sus hijos –
como bebés, luego como adultos machos y hembras, y por
último como padres– hubieran de compartirlo todo sin tener
en cuenta sexos o edades. Ella es quien hizo del compartir
un imperativo comunal sagrado, y no meramente un factor
transitorio o marginal.
No podemos ignorar el hecho de que las actividades
forrajeras de la mujer contribuyeron a despertar en la
humanidad un agudo sentido de arraigo. Su sensibilidad
ayudó a crear no solo los orígenes de la sociedad, sino
literalmente las raíces de la civilización, tarea que el varón
siempre se ha atribuido arrogantemente. Su “aporte de la
civilización” fue distinto al del macho depredador: fue
más doméstico, más pacificador y más comprometido. Su
sensibilidad era más honda y más esperanzada que la del
varón, puesto que ella portaba en su propio cuerpo el
antiguo mito de una perdida “edad de oro” y de una
naturaleza fecunda. Sin embargo, e irónicamente, ella ha
estado, entre nosotros, rodeada de un Habilidades misterio
especial, un misterio cuyas potencialidades han sido
brutalmente disminuidas, pero que siempre ha estado
presente como la voz de la conciencia.
Erich Fromm, en los sugestivos ensayos que preparó para
el Instituto de Investigación Social, hizo notar que el amor
de la mujer, comparado con el del patriarca, que otorga
amor con recompensa por el desempeño y el cumplimiento
de los deberes por parte del niño, “no depende de alguna
obligación moral o social para que el niño cuente con él; ni
siquiera tiene la obligación de retribuirlo”. Este amor
incondicional, sin espera de recompensa filial, da lugar a
que lo humano sea un fin en sí mismo antes que un
instrumento de la jerarquía y de las clases sociales.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) El misterio especial en las valoraciones de la mujer.
B) La diferencia entre el amor materno y el amor patriarcal.
C) La función del hombre y la mujer en el desarrollo social.
D) El puesto de la mujer en el proceso de la historia
moderna.
E) La función de la mujer en el desarrollo de la civilización.
2. En el texto, la palabra IMPERATIVO se usa como:
A) deber. B) canon.
C) regla. D) deseo. E) valor.
3. Se infiere del texto que, a diferencia del amor de la
mujer, el amor del patriarca:
A) carece de todo tipo de condicionamiento.
B) persigue cancelar las jerarquías sociales.
C) es independiente de todo tipo de obligación.
D) se rige por el criterio de una recompensa.
E) se hace en virtud de un cierto cálculo.
4. Si se quisiera erigir un programa formativo sobre la
base del sentido del amor maternal, este programa
debería poner de relieve el valor:
A) de la jerarquía. B) del reconocimiento.
C) del condicionamiento. D) del compromiso.
E) de la dependencia.
5. Resulta erróneo pretender que, para el autor del
texto, la mujer ocupa un lugar destacado en la historia
porque sustentó:
A) una función de compromiso igualitario.
B) el valor de la fecundidad humana.
C) una jerarquía basada en lo femenino.
D) la valoración de lo humano en sí mismo.
E) un cierto equilibrio en los conflictos.
Texto Nº2
Gracias a la tecnología, puedes estar en contacto con más
personas y de manera más fácil que nunca antes. Aun así,
quizás esas amistades sean algo superficiales. Un joven de
24 años dijo: “Siento que mis amistades pueden esfumarse
en cualquier momento. En cambio, mi padre conserva a sus
amigos de toda la vida”. Posiblemente la tecnología no esté
contribuyendo como creen los usuarios.
Los mensajes de texto y las redes sociales nos han hecho
creer que es posible mantener las amistades, aunque no
veamos a nuestros amigos.
Los mensajes instantáneos han reemplazado a las
conversaciones profundas. El libro Artificial
Maturity sostiene: “People are having fewer face-to-face
interactions. Students spend more time in front of a screen
and less time with each other”.
A veces, la tecnología puede hacer que las amistades
parezcan más cercanas de lo que realmente son. Por
ejemplo, Adrián, un joven de 22 años, dice:
“Me di cuenta de que siempre era yo el que enviaba
mensajes de texto a mis amigos. Así que dejé de hacerlo
para ver cuántos me escribían a mí. Para mi sorpresa, fueron
muy pocos. Al parecer, algunos no eran tan buenos amigos
como yo creía”.
Es cierto que la tecnología nos ayuda a mantenernos en
contacto con amigos y estrechar nuestra amistad; sobre todo
si, además, nos relacionamos con ellos en persona. El
problema de los social media es que te ayudan a construir
puentes para estar en contacto con otras personas, pero no te
acercan a ellas.
Es necesario recordar que los buenos amigos están más
unidos que los hermanos; probablemente se tenga gustos en
común con los amigos de las redes sociales, por ejemplo, un
pasatiempo; pero, más importante que tener los mismos
intereses es tener los mismo valores morales. Además, no
hay nada mejor que hablar cara a cara; así, ambas personas
pueden percibir el tono de voz y los gestos.
6. El propósito central del texto es alertar sobre:
A) las nefastas consecuencias de las redes sociales en las
relaciones.
B) los resultados obtenidos en una investigación a jóvenes
estudiantes.
C) las estrategias que deben seguir los jóvenes para tener
buenos amigos.
D) el creciente desinterés de los jóvenes por establecer
contacto cara a cara.
E) la necesidad del contacto cara a cara para desarrollar la
amistad.
7. En el texto, la expresión IN FRONT OF A SCREEN
connota:
A) déficit de atención sostenida.
B) aumento de tiempo compartido.
C) dificultad para generar contactos.
D) ausencia de contacto interpersonal.
E) exceso de exposición a imágenes.
8. En el libro Artificial Maturity,
A) las redes sociales son cuestionadas de forma precipitada.
B) se objeta que los estudiantes utilicen las computadoras.
C) se resalta la necesidad de que los contactos sean
personales.
D) se critica la tecnología por ser un obstáculo en el
crecimiento.
E) los jóvenes son exhortados a ser maduros y responsables.
9. Según el texto, el contacto directo persona a persona
nos acerca porque posibilita:
A) compartir valores éticos y morales.
B) estrechar los vínculos de una amistad.
C) entablar conversaciones trascendentes.
D) participar del mismo grupo social.
E) enjuiciar aspectos físicos y auditivos.
10. Del texto se puede deducir que la amistad:
A) resulta muy difícil de mantener solo mediante la
tecnología.
B) radica únicamente en el contacto físico de las personas.
C) se gesta a través de los gustos y pasatiempos
compartidos.
D) entre los jóvenes se logra consolidar a través de Internet. C) incluir.
E) se puede medir por el número de intercambios en la red.
Texto Nº3
Para conocer el sustrato neurobiológico de las emociones,
hay que partir del análisis de la estructura funcional
del sistema nervioso (SN). El SN está dividido en dos
subsistemas: a) sistema nervioso central (SNC); y
b) sistema nervioso periférico (SNP). Véase la figura
adjunta.
El encéfalo y la médula espinal forman el SNC. El encéfalo
está formado por el cerebro, tallo cerebral y cerebelo. El
cerebro consta de dos hemisferios recubiertos por un manto:
la corteza cerebral. El SNP está constituido por dos ramas
de fibras que salen del tallo cerebral y la médula espinal: a)
un sistema somático y b) un sistema autónomo.
La relación funcional entre el SN y las emociones se
verifica en la rama autónoma del SNP, formada por dos
sistemas, el parasimpático y el simpático.
Estos funcionan de manera antagónica, pero alterna:
mientras las funciones del parasimpático son de relajación,
las del simpático cumplen una función excitatoria. Así,
el sistema parasimpático mantiene un estado corporal de
relajación luego de actividades que implican gasto
energético. Sus funciones son antagónicas a la vez que
complementarias del sistema nervioso simpático.
La actividad del simpático aumenta el ritmo cardiaco,
dilata bronquios, disminuye contracciones estomacales,
estimula las glándulas suprarrenales. Es un sistema
estimulado por el ejercicio físico, lo que significa que es
responsable del incremento de la actividad organísmica en
condiciones de estrés.
En condiciones de percepción y evaluación de una situación
como amenazante, el sistema simpático se prepara para la
acción.
11. ¿Cuál es el tema que se propone desarrollar el autor
del texto?
A) Las divisiones y funciones básicas del sistema nervioso
humano
B) La interdependencia entre el ejercicio físico y el ritmo
cardíaco
C) El desarrollo de las emociones en el sistema nervioso
periférico
D) La diferencia funcional entre el sistema simpático y el
parasimpático
E) La relación funcional entre el sistema nervioso y las
emociones
12. El sentido contextual del término IMPLICAR es:
A) condicionar. B) conllevar.
D) imbuir. E) desarrollar.
13. Se desprende del texto que una reacción emocional
se inicia en:
A) el sistema somático. B) las secreciones glandulares.
C) los efectores esqueléticos. D) las neuronas motoras.
E) los receptores sensoriales.
14. Analice la figura y determine el valor de verdad (V o
F) de los siguientes enunciados.
I. El sistema somático tiene una relación directa con la
activación de las neuronas sensitivas.
II. En la actividad cardiaca hay una alternancia funcional
entre el sistema simpático y el parasimpático.
III. La actividad glandular solamente es desarrollada por los
efectores del sistema parasimpático.
A) VVF B) FFF C) VVV D) FVF E) FVV
15. Si luego de una actividad frenética viniera un estado
de calma, este se vería reflejado en:
A) el incremento asimétrico del pulso cardiaco.
B) la disminución de contracciones estomacales.
C) un estado nervioso tipificado como estrés
D) una activación total de la función excitatoria.
E) la inhibición de las glándulas suprarrenales.
TEXTO N° 4
Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores
antídotos contra el estrés y el mal humor. No en vano es un
gran estimulante en la producción de endorfinas, las
hormonas del bienestar.
Bailar es una especie de meditación activa que permite
alejar de la mente las preocupaciones y tensiones,
otorgándole al cuerpo una libertad que habitualmente le
negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más
íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su
capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los
diez minutos de gimnasia que podamos practicar a diario.
Las investigaciones confirman que el baile aumenta la
creatividad y la autoestima. La persona se siente más
relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar
del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa el tipo
de música que prefiera, porque a veces no se necesita de
una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del
baile. Hablamos de la música interior, del ritmo que su
cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno
pulmón para liberar lo que siente. Todos tenemos una
melodía interna que la mente reconoce como una partitura
con la cual liberar los sentimientos atrapados. Quizás sea
una canción entera o unas notas sueltas. No importa solo
necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga
el son.
16. ¿Qué título expresa mejor la idea central del texto?
A) Que el cuerpo siga el ritmo musical.
B) Con el baile en el cuerpo.
C) El baile es mejor que el ejercicio.
D) Baile en casa al regresar del trabajo.
E) Más salud con el baile.
17. El texto no evidencia que el baile garantice la:
A) felicidad. B) relajación.
C) autoexpresión. D) creatividad.
E) autoestima.
18. El autor destaca del baile su:
A) superioridad sobre todo ejercicio físico.
B) condición de antídoto contra el estrés y el mal humor.
C) bondad en la estimulación de las hormonas
del bienestar.
D) capacidad sanadora de cuerpo y mente.
E) virtud de aliviar tensiones y preocupaciones.
19. ¿Cuál de los siguientes términos tienen una mayor
aproximación al sentido en el que se emplea la palabra
baile?
A) ejercicio B) endorfinas
C) bienestar D) creatividad E) reflexión
20. El autor recomienda sobre todo que
A) se haga más ejercicios físicos con música.
B) se cante o se tararee para reforzar los sentimientos.
C) cada quien siga el ritmo de su música.
D) la música domine nuestra esencia más íntima.
E) se medite activamente mediante el baile.
TEXTO N° 5
La novedad de los años cincuenta fue que los jóvenes de
clase media, por lo menos en el mundo anglosajón,
marcaban cada vez más la pauta universal de un nuevo
estilo de modernidad en las costumbres.
Por ejemplo en la ropa, e incluso en el lenguaje de la clase
baja urbana. La música rock fue el caso más sorprendente:
a mediados de los años cincuenta surgió del gueto de
la “música étnica", propia de los negros norteamericanos
pobres, para convertirse en el lenguaje universal de la
juventud.
Anteriormente, los jóvenes elegantes de la clase trabajadora
habían adoptado los estilos de la moda de los niveles
sociales más altos; en mayor grado las jóvenes de clase
trabajadora. Ahora parecía tener lugar una extraña inversión
de papeles: el mercado de la moda joven plebeya empezó
a marcar la pauta. Ante el avance de los blue jeans para
ambos sexos, la alta costura parisiense se retiró, o aceptó
su derrota al utilizar sus marcas de prestigio para vender
productos de consumo masivo. 1965 fue el primer año en
que la industria de la confección femenina de Francia
produjo más pantalones que faldas.
21. La revolución en las costumbres que se inicia en los
años cincuenta indica
A) influencia de la televisión anglosajona.
B) mayor liberalidad adquirida por los jóvenes.
C) reducción de precios en los artículos de consumo.
D) necesidad de no quedar segregados.
E) creciente influencia de la cultura norteamericana.
22. La homogeneización de hábitos puede indicar que la
juventud busca
A) protestar frente a la realidad social.
B) orientación a través de la televisión.
C) normas, usos y costumbres nuevos.
D) compartir experiencias inéditas.
E) repudiar los géneros musicales.
23. El giro populista de los gustos juveniles significó la
A) ruptura con pautas de cierta clase social.
B) aspiración a una sociedad más igualitaria.
C) búsqueda de estilos de vida bohemios.
D) desconfianza respecto a los padres.
E) búsqueda de identidad de géneros.
24. ¿Por qué influyó tanto el rock en el mundo?
A) Por la publicidad de disqueras y radios.
B) Por ser un ritmo esencialmente juvenil.
C) Por la gran facilidad para escucharlo.
D) Por su mayor estridencia y violencia sonora.
E) Porque eliminó el romanticismo del bolero.
25. La palabra gueto, en el texto, se entiende como
A) originalidad. B) creatividad.
C) especificidad. D) normatividad.
E) etnicidad
TEXTO N°6
La familia Camelidae tiene caracteres muy particulares que
la diferencian de otros mamíferos. Su sangre contiene la
menor concentración de glóbulos rojos del grupo de los
mamíferos. Sin embargo, como cada glóbulo tiene una alta
concentración de hemoglobina, no existe anemia.
Como consecuencia de la baja concentración de glóbulos, la
sangre es muy fluida. Esta característica es útil tanto para la
vida en hábitat desértico como para la vida en altura.
A diferencia del hombre, los camélidos no elevan su
concentración de glóbulos rojos al subir a la altura, y así
mantienen la fluidez sanguínea necesaria para permitir
un mejor trabajo del corazón. A esto se agrega una
atenuación de la alta presión arterial pulmonar, que sí
ocurren en el ser humano y en otros mamíferos, y que es un
limitante a la adaptación a la altura.
Sus tejidos parecen tener también una mejor capacidad para
la utilización del escaso oxígeno que caracteriza el ambiente
de las altas montañas y que es el factor limitante
fundamental de la vida en este medio hostil. Entonces, no es
sorprendente que estos animales puedan vivir tanto en el
desierto de Atacama, de gran aridez, como en las altas
montañas andinas. Se debe señalar, además, que en ellos no
ha sido descrito el mal de montañas agudo o crónico que
afecta a los mamíferos introducidos en los Andes durante la
Conquista española.
26. La fácil adaptabilidad de los camélidos a la altura es
A) exclusiva de los camélidos sudamericanos.
B) propia de todos los camélidos.
C) resultado de procesos de adaptación continua.
D) producto de una mutación en los camélidos.
E) propia de un tipo de camélidos.
27. La adaptabilidad de los camélidos a la altura, tanto
como a los llanos, se debe a la
A) alta concentración de hemoglobina en la sangre.
B) poca cantidad de sangre en el cuerpo.
C) gran cantidad de glóbulos rojos.
D) fluidez de sangre en los pulmones.
E) alta viscosidad de la sangre circulante.
28. En el texto, la palabra hábitat se entiende mejor
como
A) ambiente. B) altura. C) geografía.
D) región. E) paisaje.
29. Del texto se deduce que la alta presión arterial
pulmonar que sufren los mamíferos en la altura se debe
a la
A) disminución de la temperatura.
B) falta de suficientes glóbulos rojos.
C) propagación de oxígeno en la atmósfera.
D) disminución de oxígeno en la atmósfera.
E) insuficiencia cardiaca.
30. Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es
correcta?
A) Los mamíferos pueden vivir bien en la altura.
B) Los camélidos no son afectados por el mal de montaña.
C) Los camélidos fueron introducidos durante la Conquista
española.
D) La piel del camélido le permite protegerse del intenso
frío.
E) El hombre tiene poca concentración de glóbulos rojos.
TEXTO N° 7
Wittgenstein, en Investigaciones filosóficas, inicia la
crítica de la concepción descriptiva del lenguaje a la
que califica de agustiniana. Sostiene que su defecto
principal es creer que la función del lenguaje es nombrar
objetos. Sin embargo, ocurre que, por ejemplo cuando un
carpintero está trabajando en su taller y de pronto mira a su
ayudante y le dice “martillo”, con esa expresión no le está
queriendo decir que hay cierta herramienta llamada así; sino
que debe alcanzarle el martillo. Lo mismo ocurre en la vida
cotidiana, si alguien en el salón de clase escucha la palabra
“tiza”, no entiende que el profesor está describiendo la
existencia de un cierto objeto denominado así, sino que el
profesor está pidiéndole que le alcancen una tiza. Este
filósofo sostiene que el significado de las palabras no está
dado por la descripción de los objetos que nombra, sino por
el uso comunicativo de las mismas, en situaciones de la
vida cotidiana.
Así, si una persona al oír un balazo le dice a otra “¡cielos!”,
no está representando una cierta entidad sino una emoción;
y si alguien, en esas circunstancias, se pusiera a mirar el
cielo, simplemente no habría entendido el uso de esa
palabra. En otros términos, según Wittgenstein, esa persona
no sabría participar del juego del lenguaje de su comunidad.
En efecto, este filósofo denominó el lenguaje que usan las
comunidades de hablantes, juego del lenguaje (language
game), pues cada comunidad de hablantes, al igual que
cada juego, tiene sus propias reglas que se establecen al
interior mismo de la comunidad. En consecuencia, no hay
reglas que valgan en general; así, la ciencia física tiene su
juego lingüístico, de la misma manera que la
lógica, pero también los médicos, los mecánicos e
inclusive las pandillas.
31. El enunciado que mejor resume el texto es:
A) Aporte de Wittgenstein a teorías descriptivistas del
lenguaje.
B) El lenguaje tiene como función principal nombrar cosas.
C) Wittgenstein y los usos del lenguaje
D) El uso peculiar del lenguaje en San Agustín.
E) El cuestionamiento a los nombres de las emociones.
32. Participar en un juego del lenguaje significa
A) seguir sus reglas. B) analizar sus nombres.
C) describir sus objetos. D) asimilar sus descripciones.
E) transformar su sintaxis.
33. De acuerdo con el texto, si una madre va a servir la
cena a sus hijos y dice ¡comida!, esta palabra supone
A) una descripción de los alimentos.
B) una llamada a sentarse a la mesa.
C) una expresión emotiva.
D) un listado de nombres.
E) una referencia a un objeto.
34. Según el texto, para Wittgenstein, el significado de
las palabras depende de
A) los objetos que se nombran.
B) la sintaxis del texto.
C) una gramática universal.
D) la situación comunicativa.
E) las descripciones exactas.
35. Del texto se colige que un juego del lenguaje es
A) una teoría semántica universal.
B) un conjunto de reglas para la crítica.
C) el que usa una comunidad de hablantes.
D) una norma sintáctica universal.
E) una descripción objetiva del lenguaje.
TEXTO N°8
Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico
del egoísmo y del amor a sí mismo, debemos destacar
la falacia lógica que implica la tesis de que el amor a los
demás y el amor a uno mismo se excluyen recíprocamente.
Si es una virtud amar al prójimo como a uno mismo, debe
serlo también y no un vicio que me ame a mí mismo, puesto
que también yo soy un ser humano. No hay ningún
concepto del hombre en el que el yo no esté incluido.
Una doctrina que proclama tal exclusión demuestra ser
intrínsecamente contradictoria. La idea expresada en
el precepto bíblico "Ama a tu prójimo como a ti mismo",
implica que el respeto por la propia integridad y unicidad,
el amor y la comprensión del propio sí mismo, no pueden
separarse del respeto, el amor y la comprensión al otro. El
amor a sí mismo está inseparablemente ligado al amor a
cualquier otro ser.
36. En el texto, el término examen significa
A) cuestionamiento. B) análisis. C) prueba.
D) explicación. E) pregunta.
37. El amor a sí mismo es importante porque
A) es una virtud divina.
B) es de índole psicológica.
C) nos permite evitar las falacias.
D) nos permite amar a los demás.
E) es un concepto excluyente.
38. Si el hombre no se amara a sí mismo, entonces
A) no podría amar a los demás.
B) no caería en el egoísmo.
C) respetaría a la sociedad.
D) cumpliría con el precepto bíblico.
E) no respetaría la integridad personal. transposición en las neuronas en el córtex cerebral
39. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor el prefrontal de los pacientes de esquizofrenia.
texto? 41. El texto gira en torno a
A) Es una virtud que yo ame a los demás y a mí mismo. A) una investigación sobre la raíz de las grandes
B) Comprender al otro es una virtud humana. enfermedades.
C) Si amo a los demás resulta que no puedo amarme a mí B) la razón verdadera de la esquizofrenia en el mundo
mismo. actual.
D) Yo debo amar, respetar y comprenderme siempre a mí C) una nueva explicación de la causa de la esquizofrenia.
mismo. D) la explicación paradójica de las enfermedades mentales.
E) El amor a sí mismo implica amar a los demás. E) la relevancia del entorno en las enfermedades mentales.
40. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible 42. El vocablo REGULAR se emplea en el sentido de
con lo argumentado en el texto? A) utilizar. B) examinar.
A) Todo concepto del ser humano necesariamente me C) aprobar. D) controlar. E) observar
incluye a mí mismo. 43. Una idea contraria a las conclusiones de Kato y
B) Es una falacia lógica excluir el amor a los demás del Kazuya es que
amor a sí mismo. A) la esquizofrenia está determinada por el medio ambiente.
C) No puede separarse el amor al prójimo y el amor a mí B) los experimentos realizados refuerzan las conclusiones.
mismo. C) la esquizofrenia se genera en el córtex cerebral frontal.
D) Se debe amar a los demás más que a uno mismo. D) los genes saltarines tienen un rol central en la
E) Excluirse a sí mismo del prójimo es contradictorio. esquizofrenia.
TEXTO N° 6 E) el entorno resulta cuestionado como eje de la
Lo usual es atribuir la causa de las enfermedades mentales esquizofrenia.
al entorno, con algunos raros casos de origen genético. La 44.. A partir de los resultados de la investigación nipona,
vanguardia de la patología molecular –la ciencia que busca se puede inferir que
las causas últimas de la enfermedad humana– está A) los transposones generan variedad neuronal durante el
derribando ese paradigma al mostrar hasta qué punto el desarrollo normal.
entorno actúa a través de los genes. Científicos de Tokio B) las enfermedades mentales y el cáncer preocupan a la
sugieren hoy que los transposones, o genes saltarines que humanidad.
cambian de posición en el genoma, presentes en las células C) la patología molecular está alcanzado un desarrollo
precursoras de las neuronas, son una causa mayor de inusitado.
la esquizofrenia. D) la movilidad excesiva de los transposones es perjudicial
Los transposones generan variedad neuronal durante el en el desarrollo.
desarrollo normal. Su movilidad excesiva puede deberse a E) las ideas respecto al origen de las enfermedades pueden
causas hereditarias, pero también provocarse por el entorno, cambiar.
lo que puede explicar las actuales paradojas sobre 45. Si la contrastación en modelos animales hubiese
la genética de las enfermedades mentales. resultado contraria a lo esperado por Kato y
No es que el genoma de las neuronas se vuelve loco, todo Kazuya, probablemente
empiece a ir mal y el azar acabe causando la esquizofrenia. A) los transposones no cumplirían las funciones que ellos
Los meros errores pueden ser la causa de raras les atribuyen.
enfermedades hereditarias –las monogenéticas o debidas a B) la idea de un gen saltarín no resultaría totalmente
la mutación de un solo gen–, pero las grandes enfermedades equivocada.
humanas, como el cáncer o el transtorno mental, tienen C) la cura contra enfermedades mentales se atrasaría
unos componentes genéticos mucho más sutiles. notoriamente.
La razón de que los transposones generen la esquizofrenia D) el papel de la herencia en el origen de la enfermedad
es que se insertan cerca de genes esenciales para el sería relevante.
desarrollo y el funcionamiento del cerebro. Así no solo E) la patología molecular sería una ciencia con pocos logros
alteran su actividad, sino también la forma en que que exhibir.
responden al entorno.
La regulación de los genes depende precisamente de las CONECTORES LÓGICOS
secuencias de ADN que tienen al lado, y el transposón 1. A veces se comprende poco lo esforzado, ............... lo
protagonista de este estudio, llamado L1, contiene creativo; ..............., se brinda aceptación a aquello que
secuencias especializadas en responder al entorno y regular sólo es imitación.
a los genes vecinos. En eso se basa su función durante el a) pero no – solo b) es decir - en cuanto
desarrollo normal, y también en la génesis de la c) entonces – luego d) esto es - en cambio
esquizofrenia. e) mas no - por ello
Kato y Kazuya, los científicos de Tokio, presentan una 2. La situación es bastante difícil ............... no me
investigación del cerebro de 48 pacientes de esquizofrenia y separaré de ustedes, ................. tenemos la posibilidad de
47 personas de control, complementada con estudios plasmar una obra digna.
genómicos, experimentos en células madre derivadas de a) aunque – si b) sin embargo - mas
pacientes y comprobaciones en modelos animales como c) no obstante – pero d) pero - ya que
ratones y macacos. Todos los resultados apuntan a la misma e) como - porque
conclusión: un claro incremento de los sucesos de
3. Antaño guardabas abundante alimento en tu necesarios; ................., tuvieron que resignarse ..............
despensa, ................ hogaño, .............. se aprecian la realización de una presentación más sencilla.
migajas. a) mas - por tanto - para
a) ya que – sólo b) es decir - ni b) aunque - pues - a
c) pero – sólo d) y - también c) más - en conclusión - con
e) por tanto - solo d) sin embargo - no obstante - de
4. Explicó al juez que asesinó a su víctima ................ e) pero - en consecuencia - con
quiso robarle, ................ las pesquisas desmostraron que 14. Kafka, como es sabido, escribió sus obras ...............
aquello era sólo un pretexto. alemán .............. durante toda su vida respetó a Goethe,
a) ya que – y b) pero - luego a quien consideraba el paradigma .............. todo escritor.
c) pues – asimismo d) es decir - pero a) aunque - pero – a b) por - pues - de
e) porque-sin embargo c) en - y – de d) en - sobre – para e) en - para - de
5. Los buenos libros nos aportan de las debilidades 15. En sus actos no te creas más ............... menos,
.............. de los vicios que suelen corromper nuestra ............. igual que otro cualquiera. Cada cual es único
mente ................. nuestros actos. ............... insustituible.
a) o – por b) como – aun c) y - aunque a) ni - o – y b) ni - aún - pero no
d) y – y e) como - a fin de c) ni - ni – e d) pero - y - por tanto e) ni - si - e
6.............. progreso de la medicina moderna, un gran 16. Ante sus seguidores, el caudillo dio las órdenes
porcentaje de la población peruana .............. del mundo necesarias ............... salir a la mañana siguiente .............
sigue utilizando plantas medicinales. el pueblo vecino.
a) No obstante del – o b) Si bien del - hasta a) por – hasta b) a fin de - en
c) A pesar del – y d) Si del – como e) A causa del - y c) por qué – sobre d) para – hacia e) antes de - ante
7. La comida de los restaurantes presenta un buen 17. Un hombre sin carácter es ............. un soldado sin
aspecto ............... posee un sabor exquisito, ................., arma ............. El hombre sin carácter no es firme
lamentablemente, su costo es elevado. ................. perseverante ante las adversidades.
a) si bien – y b) y - pero a) por ello – pero b) sin embargo - y
c) pero – aunque d) y – además e) por ello – porque c) como – aun d) empero – ni e) como - ni
8................ te encuentres muy bien físicamente, no 18. En los países dependientes abundaban personas no
alcanzarás un estado óptimo ............... cuidas sólo jóvenes, ................ también adultas, que no saben
plenamente tu bienestar emocional.. leer .............. escribir.
a) Como - si no b) Aun cuando - pues a) por cuanto – aún b) si bien - cual
c) A pesar de que – si d) Si bien - por ello c) sino – ni d) si no - o
e) Aunque - si no e) por ello - aunque
9................. las inclemencias del tiempo, los aventureros 19. El vocabulario está en íntima relación con el
continuaron su accidentado viaje .................. debían ambiente socio-económico ................. cultural del niño,
llegar a tiempo. ................. el lenguaje surge del entorno social.
a) Por - ya que b) Ante - pues a) o – y b) como - pero
c) A pesar de – como d) No obstante - puesto que c) o - no obstante d) y - puesto que
e) Debido a - porque e) aunque - sin embargo
10Cuál si fueras un santo, te van alabando, .................. 20. El bien de la humanidad debe consistir .............. que
déjalos inmediatamente, ................... no son más que cada uno goce el máximo de la felicidad que pueda
aduladores. ................ disminuir la felicidad .... los demás.
a) es decir – porque b) más - por qué a) pues - y – de b) entonces - sino - a
c) más – sino d) pero - pues c) en - sin – de d) en - y - de
e) esto es - ya que e) pues - pero - de
11Confió la educación de sus hijos a un hombre 21. Pintaré más cuadros ............. nunca serán los
conocedor; ................., desafortunadamente, no sabía lo mismos, ............... se irán renovando sin cesar .............
que era la virtud ................ el vicio. mi muerte.
a) y – con b) pero - ni a) es decir - o – hasta b) sin embargo - como - cual
c) pues – y d) ya que - además c) empero - ergo – y d) pero - pues - hasta
e) debido a que - aún e) y - ya que - por
12............... todos le sugerían que lo construyera con 22. Cuando surjan olas trabajadoras que se lancen a
ayuda, no aceptó ninguna, .............. su autosuficiencia embestir .............. los muros de los opresores ....................
................ soberbia eran enormes. depredadores, éstos palparán que llegó la hora decisiva
a) A pesar de que - así – sin .............. inevitable.
b) Si- por - con a) a - y – pero b) contra - o - aun
c) Porque - porque - y c) ante - y – o d) con - o - y
d) Por más que - entonces - sin e) contra - y - e
e) Aunque - pues - y 23. Quien pretenda llegar a un sitio determinado,
13. Quisieron colaborar con una obra magistral emprenda un camino ............. déjese de tantear muchos
............... no guardaban los requisitos a un tiempo ............. esto último no es caminar ..............
andar de vagabundo.
a) y - Entonces - si no b) o - Ya que - es decir a) o - por ello – sino b) y - pero - sino
c) y - Pues – sino d) pero - Porque - sino c) o - aunque – ni d) y - además - si no
e) pero - Sin embargo e) esto es - aunque - sino
24. No volvió a hablar de negocios, ............. permitió que 34............ las disculpas ............. el arrepentimiento
le hicieran consultas .............. estaba decepcionado de la servirán ............... actúas con la debida responsabilidad.
economía ............... la política. a) Aunque - y – si b) Hasta - o - si
a) ni - puesto que – y b) pero - pues - y c) Ni - y – sino d) Si bien - o - sin embargo
c) y - como – hasta d) sin embargo - ya que - o e) Ni - ni - si no
e) ni - además - por 35. No creo ............... la casualidad ............. en la
25. Los alumnos .............. los padres enseñan a los necesidad ............. mi voluntad es el destino.
maestros a enseñar, ................. por desgracia, estos a) sin embargo - y - ya que b) por - o - debido a que
grupos operan de forma aislada ................ superficial. c) ni - ni - por que d) en - ni - pues
a) con - como – o b) o - y - aún e) entre - y - por tanto
c) y - pero – y d) o - más - y 36. El libro, la revista literaria ............... científica, no
e) y - si bien - por son sólo el índice de toda cultura , .............. también su
26.............. la malversación es un delito ................. el vehículo. Y para que el libro se imprima, difunda
peculado, .................. merecen una sanción penal. ............. cotice no basta que haya autores.
a) Aunque - como - no a) aunque - sin embargo – o b) además - sino - o
b) Como - cual - no c) y - si no – o d) o - si no - y
c) Si bien - aunque no - luego e) y - sino - y
d) Si - al igual que - entonces 37. Podrás engañar .............. todos por algún tiempo
e) Como - por el - entonces ............. a unos pocos por mucho tiempo, .............. no
27. En primer lugar debo decir que lo respeto ................ podrás engañar a todos todo el tiempo.
lo admiro. El economista es responsable................ a) por - o – pero b) aun - y - aunque
eficiente en cuestiones técnicas, ................., por lo c) a - o – mas d) a - y - más
general, sus juicios políticos son temerarios. e) a - porque - sin embargo
a) aunque - y – mas b) y además - y - por ello 38. Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido
c) como - y - en consecuencia d) y - y - pero un error, ............ eso significa afirmar que ahora somo
e) y - y - y ........... sabios ............. lo que éramos ayer.
28.............. rápido crecimiento del carcinoma, tenía que a) pues - aunque – más b) ya que - más - de
ser intervenida; .............. no habían ni los materiales c) debido a que - mas – de d) por tanto - mas -
.............. los especialistas requeridos. de
a) Por el - como – ni b) Ante el - por más que - con e) no obstante - sin embargo - de
c) A causa del - mas – ni d) Con el - sin embargo - ni 39............... la escuela de la experiencia, las lecciones
e) Mediante - empero - ni cuestan caras, ............ solamente .............. ellla se
29. Los desatinos ................. errores, muchas veces son corrigen los insensatos.
importantes ................. nos permite conocer nuestras a) Por - más - no obstante b) Con - hasta - en
limitaciones ............. nos animan a superarnos. c) En - sin embargo – en d) Sin - porque - en
a) y - o – como b) aunque - ya que - o e) Sin - ya que - por
c) o - porque – y d) y - luego - como 40. Compra sólo lo necesario ............. no lo
e) esto es - por tanto - aunque inconveniente, ............... lo innecesario, ............... cueste
30. Los intelectuales sirven de luz; .................. no deben sólo un céntimo, es caro.
hacer de lazarillos, sobre todo ................ las crisis a) empero - debido a que – aún b) mas - por que - así
sociales donde el brazo ejecuta lo pensado .................. la c) pero - pues – así d) así - y - aunque
cabeza. e) ya que - pues - aunque
a) por ello - ante – en b) si no - en - por 41. La literatura no camina a través de los siglos con un
c) y - ante – con d) mas - en - por paso tranquilo ...... parejo, ...... con un andar agresivo de
e) en cambio - a - con ojerizas y rencores.
31............... era mi esposa, nunca la pude comprender a) a-ni b) ni-aunque
................. era enigmática ................ contradictoria. c) y-sino d) y-a pesar e) es decir-sino
a) Como - pero – y b) Si - pero - y 42. Es verdad que Popper durante muchos años se
c) Aunque - pues – mas d) Si bien - sin embargo - o resistió a admitir el carácter científico de la biología
e) A pesar que - porque - y evolucionista. ...... dijo que, ......... no es científica, al
32. Perdió muchos bienes, ............... su fuerza moral menos es un programa de investigación metafísica.
................ serenidad lo impulsaron ................ lograr su a) Más-a pesar b) Entonces-además
objetivo. c) Tan-tal vez d) Luego-aunque
a) sin embargo - y – para b) además - y - a e) Después-sino
c) en cambio - o – para d) es decir - mas - a fin de 43. Para la concepción idealista, este mundo no es
e) aunque - o - hacia solamente bueno, ......, como dice Leibnitz, es el mejor de
33. Las estrelladas noches ............. los días azules lo los mundos posibles, ...... es la obra de un dios perfecto,
tentaron a quedarse, ................ sabía que el destino no que no pudo ser ....... lo mejor.
tiene morada en el presente ................. en el futuro.
a) ni-sino-puesto que b) pero-y-por tanto 54. La satisfacción individual no puede lograrse .... con
c) sino-porque-sino d) ni-ni-sino la capacidad de amar al prójimo, .... con la humildad,
e) sino-ni-no obstante ....... con la autovaloración y desarrillo.
44. El hombre dominado por una preocupación no a) jamás-pero sí-ni b) nunca-aún-o
busca, ........ en los libros ...... en las cosas, lo que c) aunque-y-y d) ni-ni-sino
realmente hay, ...... lo que le conviene para apoyar sus e) ni-ni-es decir
opiniones. 55. Muchas de las formas de hacerse querer son iguales
a) sino-sin embargo-ni b) a pesar-no obstante-nunca a las que se utilizan ...... alcanzar el éxito o para ganar
c) a pesar-no obstante-sino d) ni-ni-sino amigos ...... influir sobre la gente.
e) por tanto-ni-más que a) en-luego b) con-y c) para-e
45....... su alta capacidad, fue relegado de la d) por-más no e) para no-ni
organización ...... incluso impedido de ejercer otra 56. Los científicos no deben olvidar que su labor no
actividad. apunta al reconocimiento social, ....... al objeto de la
a) A pesar de-y b) Sin-pero c) Aun-porque ciencia, ......, ...... a la verdad.
d) Más aun-e e) No obstante-e a) ni-como b) y-sino c) como-ergo
46........ salió temprano de su casa, ...... no llega a la d) sino-es decir e) por el contrario-pero
reunión de su trabajo. 57. Mi jefe era un hombre dinámico, ........, impulsivo;
a) A pesar de que-pero b) Cuando-aun ........, actuaba sin reflexionar detenidamente.
c) Aun cuando-aún d) Por más que- todavía a) además-es decir b) luego-entonces
e) Si-aún c) no-es decir d) no obstante-sin embargo
47. Cierran lo ojos a lo contemporáneo ..... buscan e) además-tampoco
asuntos en épocas pasadas, ..... tratan de inspirarse en 58. Todos los animales se hallan en un estado de
países remotos. permanente lucha; el puesto que cada uno ocupa se lo
a) mas-ni b) porque-y c) y-además disputan otros cien, ....... tienen que defenderse .......
d) pero-o e) por tanto-que morir simplemente, ...... están en su derecho.
48. No es la atracción física, ....... es tampoco una a) entonces-o-pero b) luego-sin-entonces
lisonjera actitud de sumisión ....... la gracia en el vestir lo c) pues-o-y d) por lo tanto-o-porque
que hace femenina a una mujer, ..... la ternura y el e) luego-o-sin embargo
interés por los demás y la buena disposición a 59. Estudiaba mucho ........ todos los días ........ de eso
sacrificarse por los demás. dependía su éxito ..... la felicidad de sus padres.
a) ni-ni-pero b) ni-no-aunque a) incluso-entonces-o b) y-por qué-y
c) menos-solo-a pesar de d) ni-o-no obstante c) y-porque-y d) además-y-incluso
e) no-ni-sino e) o-dado que-o
49. Aunque me lo pidas tú, no escucharé sus ruegos ...... 60. Sabes, acabó de conocer a tu primogénito .......
sus llantos. He dicho claramente que ........ viene, no le primer hijo; no se parece a ti ........a su mamá, ..... sí a su
daré otra oportunidad. abuela.
a) tampoco-cuanto b) asimismo-si a) y-sino-también b) o-ni-pero
c) también-no d) ni-sino c) o-entonces-y d) y-por tanto-aun
e) ni- si no e) incluso-luego-aún
50. Logró uno de sus objetivos, ...... le faltan muchos .......
realizarse plenamente ...... vivir con tranquilidad.
a) mas-para-y b) pero-por-para
c) y-más-y d) aunque-en que-para
e) sin embargo-para-o
51. Cuando recobró el sentido, recordó el accidente, .......
empezó a llorar y no se calmó ...... apoyo que le
brindamos sus amigos.
a) aunque-pese-al b) y- a causa del
c) pero-siempre que d) por ello-a pesar del
e) entonces-debido al
52. Todos han hablado ya de sobra sobre el morir de
frío ..... sobre otras calamidades corporales, ....... nadie
se ha acordado de la calamidad moral.
a) y-mas b) también-aun
c) además-ergo d) mas-sin embargo
e) pero-ni
53. Se aceleró la ceremonia ...... estaba planificado otro
evento, ...... dejaron de hacer algunas actividades ya
previstas.
a) pues-pero b) aunque-entonces
c) debido a que-conque d) mas-además
e) ya que-aunque