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El mecanismo de defensa se define como "la actividad consciente o inconsciente que adopta la
persona para ver lo que la persona interpreta como un problema o agresión". El origen está
normalmente en el sentimiento de inferioridad , cuando uno se defiende de algo pone en marcha un
mecanismo de defensa. Estos mecanismos fueron introducidos por Alfred Alden : "El problema es
problema cuando no se asume"
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REPRESIÓN
Prototipo de MD, influye en la afectividad ya que se dan asociaciones desligadas de lo afectivo, se
almacenan emociones y cargas tensionales que genera dudas, temor y ansiedad . Lo reprimido
puede prod ucir fantasías, fallos , exageraciones .. .La definen estos caracteres: Vigilancia extrema ,
resistencia a los deseos y expulsión mental de deseos, ocultación del afecto, separación o
prohibición al subconsciente y rechazo de lo que resulta reprobable. A nivel grafológico, los signos
más frecuentes son : - zona inferior corta o separada, filiformidades, óvalos disociados , recubiertos,
invertida, ángulo, blancos excesivos, empequeñecida, omisiones de barras, puntuaciones, etc ... ,
arcadas, ríg ida , firma a la izquierda y margen regresivo.
1--~ NEGACIÓN
Es una subforma de represión que niega estímulos procedentes del exterior que crean
necesidades incompatibles con los imperativos del SuperYo. Puede definirse asl: Afirmación de
ideas contrarias al impulso, olvidos de hechos , datos, etc ... ,autoprotección por hechos
desagradables, alarde de fortaleza, rechazo d elo dicho, reacción defensiva y autoconvencimiento
de que lo que desea no merece la pena. A nivel grafológico: - verticalidad, finales reentra ntes,
margen creciente, omisión de puntos, blancos excesivos,
recubierta y con arcadas, firma legible más "confusa", barras "t" altas, óvalos de doble vuelta, etc ...
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ANULACIÓN
5s;; dA As::tru~tur;;i l:lbs::As::iv;;i . Cl:lns::is::tA An ;;i~~il:lnAs:: impuls::iv;;is;; Q puli;:il:lnAI': ;;igrAs::iv;;is;; quA "h;;iy quA
deshacer", como si nada hubiera pasado , anulación regresiva de la realidad. Se manifiesta en : se
cancela el acto en la conciencia con la expiación para borrar lo molesto, supresiones de ideas,
sentimientos, etc ... y retorno a lo ya hecho para neutralizar "el mal", afrontándolo mediante una
acción opuesta a fin de que la primera se convierta en "no acontecida". En el aspecto grafológico
se dan :
- retoques , aplastada , inclinación irregular y signos ambivalentes, "q" con barra cruzada , monótona ,
convencional, etc ...
AISLAMIENTO
Consiste en separar la representación desagradable que impide la relación angustiosa entre el
objeto y los pensamientos generadores de angustia. Así se da una separación del componente
afectivo , protección de las heridas afectivas, comportamiento estanco respecto a críticas ,
indiferencia afectiva, etc ... En el aspecto grafológico observamos yuxtaposiciones, espaciamiento
excesivo , óvalos escindidos del palote y firma ala izquierda .
INTROYECCIÓN
Se da con la incorporación en la estructura del Yo de valores o normas no gratas provenientes del
exterior, se trata de prejuicios y valores socio-religiosos "avalados" sin discernimiento. Significa dar
sensación de comprensión, empatía , asimilación de ideas ajenas, identificación con familiares ,
ídolos, ... ,absorción de cualidades ajenas ... . Grafológicamente observamos que la letra es inclinada ,
redonda con predominio de la zona
media , en guirnalda ...
IDENTIFICACIÓN
Es la imitación inconsciente que hace coincidir sujeto y objeto parea incrementar el propio valor,
ídentificandose con personas importantes, instituciones de reputación , etc .. .Adoptan la conducta y
opinión ajena , también actitudes de poder y aspectos fuertes de los padres como la
crítica , reproche, agresión, ... En la escritura podemos encontrar un eje Vf;}rtical (zona media no
estructurada), jambas cortas, letra "g" con jamba hacía la izquierda , inclinada , puntuación alta ,
grande y prolongada ,
invasora, lanzada y acerada .
DISOCIACIÓN
Se diferencia lo gratificante de lo insatisfactorio, es una ambivalencia , lo bueno y lo malo, ante la
misma situación la quiere cuando cuida y la odia cuando frustra. Se dan conflictos amor /odio ,
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relaciones sadomasoquistas, idealización excesiva, intolerancia , integrismo, racismo , fanatismo ,
narcisismo, ... La escritura de estos sujetos tendrá una barra de la "t" declinante, óvalos de la "g"
disociados, también de la "a", "d", "K" y "E", inflada, variaciones en el tamaño y la inclinación ...
SUBLIMACIÓN
La sublimación es creadora de nuevos valores, enriquece la personalidad, desarrollo del afán de
saber, del sacrificio, el humanismo ... Es la socialización, canalización, desviación y desplazamiento
de los procesos instintivos e impulsos desadaptativos hacia el logro de los valores ideales o
socialmente aceptable. Así el sujeto canaliza la energía para lograr esos objetivos, es reflexivo ,
domina voluntariamente los afectos, excitaciones y deseos, tiene una actividad sustitutiva que
satisface una sexualidad frustrada , ... En su escritura vamos a encontramos con un forrn-niveau
elevado, será armónica, semiangulosa, pausada, evolucionada, predilección por la zona superior,
firma congruente, ausencia de signos de agresividad y oralidad, pequeña, proyecciones cubrientes
superiores en barras de la "t", en la "V", etc.:.
FORMACIÓN REACCIONAL
Consiste en transformar los malos sentimientos en buenos como expiación ante los padres o la
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sociedad. El sujeto de este modo, sobre compensa el sentimiento de inferioridad, tiende a alardear
del o que carece, tiene un super yo crítico, aparenta aceptar lo que se le dice, tiene una conducta
obsesiva por el deseo de destruir algo, etc ... de este modo puede "tener'' una suciedad convertida
en tacañer!a, en orden o limpieza extremas.
En el aspecto grafológico tendremos una escritura caligráfica , rígida , estilizada, una curva
acentuada, coligamento mixto, grande o mediana, exageraciones, compacta, sinistrógira, .. .
PROYECCIÓN
Consiste en el desalojo de cualidades o defectos propios sentidos como negativos, los cuales,
modificamos o deformamos, son atribuidos a los demás. Atribuye a otros sus pensamientos,
culpas, etc ... De este modo tiene una percepción alterada de la realidad, reacciones acusatorias,
crítica excesiva, se siente perseguido, culpabiliza a los demás... Así utiliza frases como "los demás
me provocan ...", "No me quieren ...", "Esto es una confabulación .. ." ... Se caracteriza por barras en
diagona_I hacia arriba , también barras descendentes, ángulo en la b~se de las jambas, acentos o
vírgulas altas, mayúsculas grandes enroscadas, finales largos horizontales apoyados ...
INTELECTUALIZACIÓN
Se justifica mediante explicaCiones abstractas para neutralizar los afectos o minimizar sentimientos
que causan malestar. El sujeto busca la objetividad y la abstractividad . Grafológicamente tenemos
letra pequeña, acerada y estrecha , filiformidades, óvalos estrechos, precisa ....
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RACIONALIZACIÓN
SR h1.1~c::::m P. invP.n~n j1.1~tific::::11:::i1:mP.~ inc::ArrP.c::~~ dP. h:u;; dP.~P.A~ y ~fP.c::tA~ . q1.1P. tr~nq 1.1ili;z~n. i;;in
violentar los principios éticos morales para encubrir las verdaderas motivaciones. Trata de
convencerse de que no tiene la culpa por no percibir las verdaderas motivaciones. Es la necesidad
de autoconvencerse. La escritura manifestará claridad, sobriedad , será rígida, estructu rada, etc ...
CONVERSIÓN
Carga emocional reprimida que se transforma en síntomas somáticos (asma, migraña , estómago ,
etc ...) para dominar o castigar a los íntimos, se busca compasión y atención . Habrá una presión
desplazada, con triángulos o lazos en la zona inferior, existencia de filiformidades o irregularidades,
así como una escritura inflada.
OMNIPOTENCIA-FANTASMAS
Son ensoñaciones cargadas de representaciones sustitutivas y pasivas de deseos que se realizan
en forma alucinatoria. Confiere un sentimiento de omnipotencia, deseos de tene r razón,
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consecución imaginativa de deseos, fantaseo inconsciente d elo mucho que te necesitan, etc ... La
escritura será grande a inflada, existencia de blancos excesivos y muy ascendente .
REGRESIÓN
Es la vuelta a mecanismos de defensa típicos de un estadio anterior para evadir la realidad
presente y conflictiva , para hallar seguridad o antiguas satisfacciones o experiencias a nivel de
menor madurez. Hay inadaptación al cambio, negativismo, rebeldía , tozudez infantiles,
dependencia-sumisión ....En la escritura habrá jambas cortas, letra pequeña y/o estrecha, firma a la
izquierda, monótona-lenta , barras de la "t" bajas, inflados ...
FANTASÍA AUTISTA
Es la realización imaginaria del deseo mediante fantasías excesivas y formas ilusas como forma de
descargar las emociones, escapando de relaciones interpersonales y ta acción eficaz para resolver
auténticamente los problemas. La letra será abierta, pueril , desligada , así como plena y/o inflada
en la zona media y superior.
IDEALIZACIÓN
Implica evitar ta hostilidad hacia ta misma persona de la que se depende , normalmente va
acompañada .de una estructura narcisista. La persona exagera cualidades de los demás, idealiza la
persona amada, tiene una percepción parcial y subjetiva , son enamoradizos, etc ... Tendremos
óvalos colgados de la zona superior: hampas. Se hace difícil encontrar signos ya que se conecta
con otros mecanismos como la identificación.
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DESPLAZAMIENTO
Las emociones se desplazan a objetos, más que a personas, se descarga la agresividad en
personas inferiores (trabajo) o en el hogar antes que en el ámbito laboral. La culpa es de los
demás. Tiene mucho que ver con las fobias. A nivel grafológico tenemos filiformidades , aplanada
en la zona media, lanzada.
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LA MEMORIA
1. Definición:
El estudio de la memoria s11ele centrarse sobre todo en los homínidos, puesto que
estos presentan la estructura cerebral más compleja de la escala evolutiva. No
obstante, el estudio de la memoria en otras especies también es importante, no sólo
para hallar diferencias neuroanatómicas y funcionales, sino tambien para descubrir
semejanzas. Los estudios con animales suelen realizarse también para descubrir la
evolución de las capacidades mnésicas y para experimentos donde no es posible, por
ética, trabajar con seres humanos. De hecho, los animales con un sistema nervioso
simple tienen la capacidad de adquirir conocimiento sobre el rnundo, y crear recuerdos.
Por supuesto, esta capacidad alcanza su máxima expresión en los seres humanos.
2.Historia
El psicólogo William James (1890) fue el primero en hacer una distinción formal entre
memoria primaría v rnernoria secundaria (memoria a corto y memoria a largo plazo,
respectivamente). 7 Esta distinción reside en el centro del influyente modelo de
almacenamiento multiple de Atkinson y Shiffrin (1968).
Durante gran parte de 19 primera mitad del siglo XX, la memoria no constituyó un
terna respetable para lo.s psicólogos experimentales, lo que refleja el dominio del
conductismo. Sin embargo, algunos conductictas -en particular, los estadounidenses-
estudiaron la llamada conducta verbal utilizando el aprendizaje de pares asociados, en
el cual se representan pares de palabras no relacionadas, donde el primer miembro dei
par representa el estímulo y el segundo la respuesta.
Este enfoque asocíacionista hizo que el estudio de la mernoria tuviera una pos1c1on
firme dentro del marco conceptual conductista, y que desde entonces se le observa de
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manera más clara en la teoría de interferencia, que es una de las principales teorías
del olvido ,
3. Fases
4. Tpios de Memoria
4.1.Memoria sensorial
Los almacenes más estudiados han sido los de los sentidos de la vista y el oído;
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La memoria a corto plazo es el sistema donde el individuo maneja la información a
partir de la cua! está interactuando con el arnbiente. Aunque esta información es rnás
duradera que la almacenada en las memorias sensoriales, está limitada a
aproxirnadamente 7±2 elementos durante 10 segundos (span de memoria) si no se
repasa.
Subsistemas
• El ejecutivo central coordina los recursos del sistema y los distribuye por
diferentes almacenes, denominados esclavos, según la función que se pretenda
llevar a cabo. Se centra, por lo tanto, en tareas activas de control sobre los
elementos pasivos del sistema; en este caso, los almacenes de infcrrnación.
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• La agenda visoespacial es el almacén del sistema que trabaja con eiementos de
carácter visual o espacia!. Como el anterior, su tarea consiste en guardar este
tipo de información. La capacidad de almacenamiento de elementos en_ la
«agenda visoespacial» se ve afectada -como en el «lazo articulatorio»- por la
similitud de sus componentes, siempre y cuando no sea posible traducir los
elementos a su código verbal (por ejemplo, porque el «lazo articulatorio» esté
ocupado con otra tarea). Así, será más difícil recordar un pincel, un bolígrafo y
un lápiz que un libro, un balón y un lápiz.
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• La agenda visoespacial es el almacén del sistema que trabaja con eleme ntos de
carácter visual o espacial. Como el anterior, su tarea consiste en guarda r este
tipo de información. La capacidad de almacenamiento de elementos en la
«agenda visoespacial» se ve afectada -como en el « lazo articulatorio»- por la
similitu d de sus componentes, siempre y cuando no sea posible t raducir los
elementos a su código verbal (por ejemplo, porque el «lazo articula t orio» esté
ocupado con otra tarea). Así, será más dificil recordar un pincel , un bolígrafo y
un lápiz que un libro, un balón y un lápiz.
En líneas generales, el rendimiento en tareas simples empeora cuando éstas req uieren
la participación de un mismo almacén secundario (por ejemplo, escribir un texto y
atender a lo que se dice en la canción}, pero no cuando los ejercicios se llevan a cabo
de forma separada en los dos almacenes o subsistemas (por ejemplo, escuchar una
noticia y ver imágenes por televisión ). Cuando la complejidad de las tareas aumenta y
se requiere el procesamiento de información controlado por el «ejecutivo central », la
ejecución en ambas tareas se vuelve más lenta, pero no empeora.
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interactua r con el medio ambiente , pero cuya puesta en marcha tiene luga r de manera
inconsciente o automática , resultando prácticamente imposible su verbal iza ción.
La adquisi ción de una habilidad lleva consigo que ésta se realice óptimam ente sin
demandar demasiados recursos de la atención , que pueden usarse en otra tarea al
mismo tiempo, de modo que dich a habilidad se lleva a cabo de manera automática.
Las características de esta memoria son importantes al tratar de desarrollar una serie
de reglas que permitan obtener una buena ejecución en una tarea.
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Los recuerdos
Los recuerdos son imágenes del pasado que se archivan en la memoria. Nos sirven
para traer al presente algo o a alguien. Se definen también como una reproducción de
algo anteriormente aprend ido o vivido, por lo que están vinculados directamente con Ja
experiencia.
Las conex iones neurona les de la corteza son estimuladas por la información y se
fortalecen y vinculan al contexto emocional en que se formaron. Una vez cod ificadas
reside en la región de la corteza en la que la información fue percibida y procesada.
Cuando sea necesario, o suscitado por la emoción , esa memoria se act iva para
utilizarse como memoria de trabajo .5
Los recue rdos de un colectivo humano nos dan una aproximación más cercan a de la
realidad que la propia historia, puesto que ella suele saltarse los hechos individuales
para centrarse en los acontecimientos globales.
5. Patologías
La enfermedad del Alzheimer es' una clase de demencia progresiva causada por la ,
aparición de placas y nudos neurofibriliares en distintas regiones de la corteza ce rebral .
y el hipocam po. Al principio, estos nudos y placas, se concentran en la reg ión temporal
media, esta zona está relacionada al establecimiento de nuevas memorias explícitas.
Esta zon a es vital para el establecimiento de la memoria episódica y contribuye a la
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cardiovasculares. La APOE E4 ha sido relacionada a una mayor sensibilidad a
desarrolla r Alzheimer. El APOE4 tiende a producir una acumulación amiloide en el
cerebro, algún tiempo antes de que aparezcan los primeros sín tomas del Alzheimer. A
pesar de los recientes hallazgos, la presencia del gen apolipoproteina E, no permite
explicar todos los casos de la enfermedad del Alzheime r.
Alteraciones cuantitativas
Amnesias
Hipomnesia
Hipermnesia
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Dismnesia :Es una alteración cuantitativa que traduce siempre en una disminució n de la
memoria, imposibilita evocar un recuerdo en un momento dado y evoca otros en forma
borrosa o poco nítida.
Alteraciones cualitativas
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SENSACIÓN, PERCEPCIÓN Y ATENCIÓN
1.INTRODUCCIÓN
La vida se desarrolla en un mundo lleno de objetos, acontecimientos y personas, que percibimos a
través de los sentidos. Si un individuo no es sensible y capaz de responder a su ambiente, no
podrá satisfacer sus necesidades, comunicarse con sus semejantes o disfrutar de la vida. Los
sentidos son nuestras ventanas abiertas al mundo.
Estimulo, es toda energ ía física, mecánica, térmica, química p electromagnética que excita o
activa un receptor sensorial (ej, luz).
La sensación consiste en detectar algo a través de los sentidos y de los receptores de sensación
internos, sin que aún haya sido elaborada o tenga un significado.
Las fases del proceso perceptivo son :- Detección.- Transducción.- Transmisión.- Procesamiento de
la información .- Percepción visual.
El tema de la percepción está relacionado con la teoría de la Gestalt. Por lo tanto, podemos decir
que en lo que se refiere a la percepción existe una única teoría psicológica, admitida por todos con
más o menos matices; esta teoría se opuso contundentemente a la concepción antes dominante, el
asociacionismo.
4.2. La gestaltla palabra alemana Gestalt significa "forma", por lo que muchos manuales prefieren
denominar a este movimiento como escuela de la forma. El nacimiento de esta escuela psicológica
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se sitúa en los experimentos realizados por Max Wertheimer entre 1910 y 1912. Uno de estos
experimentos, que después fue bautizado como percepción del movimiento fi, fue decisivo en la
deducción de uno de los principios básicos de la Gestalt.Otros de los representantes fueron KOhler,
Koffka y Lewin. Estos psicólogos se mostraron contrarios al asociacionismo, defendiendo que la
percepción no se constituye por una suma de elementos o partes; al contrario, percibimos
directamente ~otalidades organizadas. Estos todos estructurados son algo más que la suma de las
partes, ya que se encuentran organizados según leyes fijas de la percepción. A diferencia de otras
escuelas que insistieron en la necesidad del aprendizaje y la experiencia en la percepción, la
Gestalt afirmó la existencia de capacidades innatas para configurar las percepciones.
c) La constancia perceptiva.
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recibiendo ciertos estímulos, aunque se supone que los mismos provocan efectos sobre el cerebro.
Lo grave de este tipo de "percepción" es que al no ser conscientes, el sujeto no puede defenderse
de sus efectos.
Ilusiones: es una deformación del objeto percibido, por una percepción falsa o un error en el
reconocimiento.
Alucinaciones: son percepciones sin objeto. Una de las más curiosas es la alucinación del
miembro fantasma. Es el término con que se conoce al fenómeno por el que la mente continúa
recibiendo las sensaciones correspondientes a un miembro recién amputado. Se piensa que el
fenómeno se debe a una cierta inercia en el funcionamiento de las neuronas cerebrales implicadas
en la recepción de sensaciones del miembro amputado, que necesitan un tiempo para adaptarse a
las nuevas funciones requeridas por el organismo. Con ello se manifiesta la posibilidad que cerebro
y mente tienen de construir una falsa realidad al margen de los estímulos recibidos por los
receptores sensoriales.
La atención es un proceso cognitivo que permite controlar y orientar la actividad consciente del
individuo para desarrollar una conducta adaptativa y planificar su vida. Es una actividad consciente
del sujeto, que orienta los sentidos y que puede sufrir constantes modificaciones. Los factores que
determinan la atención son: estado físico, , fatiga, sueño, fármacos y alimentos, condiciones
________ _extemas_(.estaciones del año. tem1:2eratura), madureil~e_rs_o_
n_acl.________ _
10.- OLIVER SACKS: "EL HOMBRE QUE CONFUNDIÓ A SU MUJER CON UN SOMBRERO"
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GESTALT
Teoría de la Gestalt. Término alemán, sin traducción directa al castellano , pero que
aproximadamente significa "forma", "totalidad", "configuración". La forma o configuración de
cualquier cosa está compuesta de una "figura" y un "fondo". Por ejemplo, en este momento para
usted , que lee este texto, las letras constituyen la figura y los espacios en blanco forman el fondo;
aunque esta situación puede invertirse y lo que es figura puede pasar a convertirse en fondo .
El fenómeno descrito, que se ubica en el plano de la percepción, también involucra a todos los
aspectos de la experiencia. Es así como algunas situaciones que nos preocupan y se ubican en el
momento actual en el status de figura, pueden convertirse en otros momentos, cuando el problema
o la necesidad que la hizo surgir desaparecen, en situaciones poco significativas, pasando
entonces al fondo.
Esto ocurre especialmente cuando se logra "cerrar" o concluir una Gestalt; entonces ésta se retira
de nuestra atención hacia el fondo, y de dicho fondo surge una nueva Gestalt motivada por alguna
nueva necesidad. Este ciclo de abrir y cerrar Gestalts (o Gestalten , como se dice en alemán) es un
proceso permanente , que se produce a lo largo de toda nuestra existencia.
El Enfoque Gestáltico es un enfoque holístico; es decir, que percibe a los objetos, y en especial a
los seres vivos, como totalidades. En Gestalt decimos que "el todo es más que la suma de las
partes". Todo existe y adquiere un significado al interior de un contexto específico; nada existe por
sí solo, aislado. Debemos recordar que los psicólogos de la Gestalt se interesaban
fundamentalme nte en la percepción y en los procesos de resolución de problemas.
1. RELACION ES FIGURA-FONDO.
La figura es aquello en lo que se enfoca la atención: resalta y es más notable o sobresaliente que
el fondo. En algunos casos, lo que son la figura y el fondo en una escena dada resulta , y el sujeto
que percibe puede organizarlos de cierta manera, y entonces cambiar y verlos de otra. La gente
aprende básicamente acerca de la figura en la que concentra su atención , y no acerca del fondo.
2. LEY DE LA PROXIMIDAD.
Los elementos de un campo tienden a agruparse de acuerdo con su cercanía o proximidad . Cuanto
más cerca se encuentren dos elementos, mayores probabilidades tienen de agruparse .
Pero este factor de la proximidad está en uso constante cuando nos comunicamos mediante la
lectura, la escritura o el habla . Escuchamos el lenguaje como una serie de palabras distintivas con
pausas entre palabras y oraciones, aun cuando un espectrograma muestre una corriente casi
continua de sonido. En las lecturas se usan espacios entre las palabras a fin-de se-gres-gar-las-pa-
la-bras-en-u-ni-da-des, y la misma se complica cuando se rompe esta segregación .
3. LEY DE LA SIMILITUD.
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La ley de la similitud estipula que los simila res en lo que respecta a alguna característica (forma ,
color, textura, etc.) tendrán que agruparse, siempre que factores de proximidad no anulen este
efecto.
Nuestro seguimiento de un mensaje verbal se torna cada vez más difícil si la calidad de la voz se
altera constantemente (al empalmar en una cinta magnetofónica una voz diferente para cada
palabra al mensaje). Se obtiene un resultado similar al leer ToDaSIAsLeTrAsJuNtAs (todas las
letras juntas), donde todas las letras dentro de un apalabra suele tener casi el mismo tamaño y
color, lo que facilita el agrupamiento.
5. LEY DE LA SIMPLICIDAD.
Establece que si todo permanece constante, la persona ve el campo perceptual como si estuviera
organizado en figuras simples y regulares. Es decir habrá una tendencia hacia las buenas Gestalt
de simetría, regularidad y uniformidad .
PRINCIPIOS.
El punto de partida de tratamiento Gestalt del aprendizaje es la premisa de que las leyes de la
organización en la percepción son aplicables al aprendizaje y a la memoria. Lo que se almacena
en la memoria son huellas de cuentos perceptuales, y como las leyes organizaciones rigen la
estructura de las percepciones, también determinan la estructura de la información que se
establece en la memoria .