Interrogación

de textos.

23/05/2018
 Introducción

El lenguaje sustenta actividades cotidianas como el comunicar, expresarse, informarse,

comprender, formular un pensamiento, argumentar, conmover, contextualizar etc. Es decir, el

lenguaje permite construirse y actuar sobre si mismos, sobre los demás y sobre el mundo en

general.

En el presente informe enfatizaremos acerca de la interrogación de texto sabiendo que es

elaboración activa del significado a partir de las diferentes claves que un texto nos puede

entregar, además

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Claves para la interrogación de textos

Preparación para el encuentro con el texto: Antes de la lectura realizamos estos siguientes puntos

tales como, conocer los propósitos de la lectura, activar los conocimientos previos y formular

hipótesis.

Construcción estructurada con significado en el texto: Motivación para que se sientan cómodos y

atentos para leer, luego se crea la instancia para la lectura individual, y logren la construcción del

significado del texto.

Síntesis metodológica: Después de la lectura se promueve el dialogo, planteando algunas

interrogantes preparadas para ese momento, los cuales pueden ser de tipo literal, inferencial y

crítica, dosificada al rango etario.

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Sugerencias

Se presenta el texto leído al estudiante utilizando la técnica elegida (lectura individual o

colectiva).

Se formulan preguntas en cada párrafo para lograr que el estudiante asimile información

leída.

Los tipos de preguntas varían de acuerdo al nivel lector de los estudiantes.

Para variar se puede se puede utilizar diferentes dinámicas como: La pelotita preguntona,

la cajita de sorpresas, el sombrero preguntón

FORTALEZAS DEBILIDADES

 Desarrollan la comprensión lectora

 Aprende a auto-formularse preguntas, a

cuestionarse sobre su entorno y a no ser

un receptor pasivo del medio.

 Desarrollan una actitud crítica frente a

lo observado.

 Desarrolla habilidades de pensamiento,

tales como analizar, discriminar,

seleccionar, describir, comparar,

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 deducir y relacionar.

Conclusión

Hacer que los alumnos aprendan “a cuestionar” o “interrogar” los textos, no quiere decir

contestar preguntas del profesor o del manual sobre un texto sino que cada lector busque, en un

texto, todos los indicios significativos que van a permitirle, personalmente, y gracias a la

confrontación con sus compañeros y el apoyo del docente, de “construirse” el sentido de este

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 texto. Estos indicios son muy variados y abarcan desde el título y la

diagramación hasta las estructuras narrativas o gramaticales, las palabras y las

letras. Entonces el objetivo de la interrogación de textos es ayudar a los alumnos a ser lectores

competentes.

Leer es atribuir sentido al lenguaje escrito a partir de una interrogación efectiva nacida de una

necesidad real extrayendo verdaderos significados de todas las claves que se puedan detectar.

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