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LIC.

EN CIENCIAS MILITARES
JUAN REINALDO ROSARIO
JIMÉNEZ.
Aprovechamiento de los recursos REP. DOM.
tecnológicos por parte de los docentes (809) 694-5040

en el desarrollo pedagógico.

Juanrosario0907@gmail.com

Es la ciencia aplicada a las diversas definiciones de las Tecnologías de la


Información y la Comunicación (TIC) esta propuesta por varios autores, para el análisis de
las TIC en el ámbito educativo. La incorporación de las tecnologías en la educación es un
llamado que hace la sociedad y surge de la necesidad cada vez mayor del uso de la
información para el desarrollo pedagógico y aprovechamiento por parte del docente en el
desarrollo tecnológico.

INTRODUCCIÓN

En los últimos años el aprovechamiento de los recursos tecnológicos por parte de


los docentes en el desarrollo pedagógico impacto de la globalización del conocimiento en
la Educación a través de nuevos procesos y modalidades, incluso, de nuevos espacios, la
globalización del conocimiento, los nuevos proveedores y otros términos que
corresponden a los nuevos procesos escapan todavía a una comprensión suficiente de su
dimensión e impacto en contextos concretos. García C. (2005).
Las Tics nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material
didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías,
videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información )
desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el
aprendizaje significativo, activo y flexible. P, (1).
Una sociedad Globalizada donde el conocimiento y la tecnología de la información
y la educación se desarrollan a un ritmo muy acelerado, tener destrezas en lectura,
escritura, cálculo y cultura general son requisitos para la optimización de la calidad de vida
y por consiguiente del desarrollo personal y social.
Los enormes cambios que estamos sufriendo desde hace décadas hace que nos
tengamos que ir formando para la sociedad que nos encontramos por lo que hoy en día la
sociedad está basada en las tecnologías, tanto para la diversión, trabajo, información,
estamos inversos en la sociedad de las tecnologías y debemos de formar a los docentes
para esta sociedad.
Desde este proyecto que he realizado trato de evaluar y comprobar el uso del
aprovechamiento pedagógico por parte del docentes con respecto a las TIC, qué
importancia tiene el docente en todo esto, si el docente debe de ser preparado previamente
para ello y las herramientas que los sujetos utilizan, aplican y conocen.
Se aprecia una valoración muy positiva de la pizarra digital interactiva y del uso
general de Internet. Por otra parte, solo una minoría de docentes utiliza herramientas
informáticas.
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan a un gran
desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus
docentes con las herramientas y conocimientos necesarios para que los egresados de
nuestro sistema estén a la altura de lo que se requiere en la sociedad actual.
Con la integración de la tecnología se han venido utilizando en el transcurrir de los
años en las escuelas y hogares. Diversos estudios muestran como la aplicación de la
tecnología favorece el aprendizaje, aun cuando también se advierte que en muchas
escuelas públicas las aulas de medios se mantienen cerradas por diferentes razones.
(Verdugo 2004). Dicho autor considera de gran importancia introducir las TIC´s en
diversas instituciones educativas y hacer un buen uso de ellas. Sin embargo, para lograr la
integración de las TIC´s en el aula, los docentes requieren de tiempo y apoyo para
comprender la nueva cultura y expandir sus horizontes educacionales. También requieren
de un cambio de actitud que les permita incorporar una cultura que abarca desde las
prácticas pedagógicas hasta la discusión de temas éticos y estéticos que no les son
familiares.
DESARROLLO
La tecnología educativa (TE) ha evolucionado bastante en las últimas décadas,
como podemos observar por su presencia en diferente currículum de formación de
profesores y profesionales de la enseñanza, el aumento de sus investigaciones, la
proliferación de sus publicaciones, y el crecimiento de sus Jornadas y Eventos. Almenara.
(2001-2004). Por otra parte, ha sido una de las disciplinas que más ha evolucionado como
consecuencia de los cambios internos que han sufrido las ciencias que la fundamentan, por
la búsqueda de planteamientos más realistas para su aplicación, y por las transformaciones
que en líneas generales la tecnología está recibiendo desde el movimiento de “Ciencia,
Tecnología y Sociedad”.
Tradicionalmente se han contemplado tres momentos de evolución de la TE: la
primera, preocupada por la inserción de los medios, la segunda por una concepción de la
TE desde la aplicación de los principios de la psicología conductista, y la tercera, apoyada
en la teoría de sistemas y en el enfoque sistémico aplicado a la educación. Área (2004, 33),
nos habla de cuatro grandes etapas: las raíces de la disciplina (la formación militar
norteamericana en los años cuarenta), los años cincuenta y sesenta (la fascinación por los
medios audiovisuales y la influencia conductista), la década de los años setenta (el enfoque
técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza).
En la educación es donde se crese y se desarrolla el ser humano, a medida que pasa
el tiempo en la sociedad surgen diversas necesidades para el desarrollo pedagógico del ser
humano y el aprovechamiento del desarrollo tecnológico por parte del docente, por esta
razón la sociedad demanda mejores docentes con mayor conocimientos dentro de su área
permitiendo la innovación, así como también. El intercambio de ideas y experiencias con
otros establecimientos, mejora la comunicación con los estudiantes.
Los enormes cambios que estamos sufriendo desde hace décadas hace que nos
tengamos que ir formando para la sociedad que nos encontramos por lo que hoy en día la
sociedad está basada en las tecnologías, tanto para la diversión, trabajo, información,
estamos inversos en la sociedad de las tecnologías y debemos de formar a los docentes
para esta sociedad.
Desde este proyecto que he realizado trato de evaluar y comprobar el uso del
aprovechamiento pedagógico por parte del docentes con respecto a las TIC, qué
importancia tiene el docente en todo esto, si el docente debe de ser preparado previamente
para ello y las herramientas que los sujetos utilizan, aplican y conocen.
Se aprecia una valoración muy positiva de la pizarra digital interactiva y del uso
general de Internet. Por otra parte, solo una minoría de docentes utiliza herramientas
informáticas. En la incorporación de las tecnologías en la educación es un llamado que
hace la sociedad por la necesidad que existe de adopción del aprovechamiento de los
recursos pedagógico que utiliza el docente. Castro S.(2007). Se establecen así algunas
características resaltantes de las TIC que permiten seleccionarlas como medio de
instrucción y hasta en ocasiones como un ambiente ideal para el desarrollo del acto
educativo, dependiendo del tipo de tecnología que se utilice. Finalmente se hace referencia
a las ventajas y limitaciones que ellas presentan, donde el fin último de cualquier medio,
estrategia o ambiente debe responder a la formación de los individuos con competencias
necesarias para la vida, para el trabajo y el mundo; basado en habilidades comunicativas,
incrementando la participación activa, crítica y reflexiva del sujeto.
La Ley Orgánica de Educación de 1951 y específicamente en los Artículos 126 y
127 de la Ley 66´97. Desde el año 1879 las instituciones responsables de esa formación
fueron las Escuelas Normales, las cuales hasta el año 1993 funcionaron como instituciones
de nivel medio. Las dificultades sociales, políticas y económicas que permeaban la
sociedad dominicana, de alguna manera limitaron el desarrollo de estas instituciones.
La Educación es el manejo racional de todos los procesos que involucran al ser
humano, en los recursos académicos y materiales para todos sus éxitos de sus objetivos
educativos planteados.
PDI), Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
En la presente investigación se evaluara el aprovechamiento de los recursos
tecnológicos por parte de los docentes en el desarrollo pedagógico el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación en la formación de docente de educación
primaria de la Escuela , durante el primer semestre del año 2016, mediante la descripción
del uso que los docentes hacen de las TIC´s, la identificación de factores que inciden para
que se utilicen las tecnologías y la determinación del nivel de competencias de cada
docente para hacer uso de las mismas, con el fin de elaborar un plan de desarrollo docente
que contribuya a los docentes a alcanzar nuevos niveles de formación en sus competencias
tecnológicas, pedagógicas y de investigación.
Esta investigación es llevada a cabo para la fundamentación epistemológica el
enfoque cualitativo este fue evaluado de esta forma, con perspectiva fenomenológica y
clara, porque se describen los significados vividos o ya anteriormente escrito, existenciales
referidos al uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de
formación y enseñanza de los futuros docentes de educación primaria. Serrano. T.A
(2017). Los escenario donde se realizó el estudio fue la Escuela Normal Ricardo Morales
Avilés del municipio de Jinotepe, ubicada en el Km 47 ½ carretera panamericana sur,
siendo los informantes clave diecinueve docente y la directora como informante
secundario.
Cuando hablamos de la recolección de los datos se diseñaron los instrumentos:
entrevista, observaciones de clase y el análisis documental, grupo focal, encuesta y
diagnóstico. Serrano. T.A (2017).El análisis de los datos recopilados para el estudio se
realizó en tres niveles, utilizando las técnicas parrilla de doble entrada para el primer nivel
de análisis, redes sistémicas para el segundo y la triangulación para el tercer nivel de
análisis.
Con la integración de la tecnología se han venido utilizando en el transcurrir de
los años en las escuelas y hogares. Diversos estudios muestran como la aplicación de la
tecnología favorece el aprendizaje, aun cuando también se advierte que en muchas
escuelas públicas las aulas de medios se mantienen cerradas por diferentes razones.
(Verdugo 2004). Dicho autor considera de gran importancia introducir las TIC´s en
diversas instituciones educativas y hacer un buen uso de ellas. Sin embargo, para lograr la
integración de las TIC´s en el aula, los docentes requieren de tiempo y apoyo para
comprender la nueva cultura y expandir sus horizontes educacionales. También requieren
de un cambio de actitud que les permita incorporar una cultura que abarca desde las
prácticas pedagógicas hasta la discusión de temas éticos y estéticos que no les son
familiares.
Lo esencial para este cambio de actitud es vencer la percepción de amenaza
respecto a que las tecnologías reducen o degradan el rol del profesor. (Sunkel 2006).Por
tanto, dentro del sistema educativo es necesario contar con docentes capacitados en el uso
de las TIC´s, para así lograr formar a personas más capaces, basados en el conocimiento de
la correcta aplicación de las TIC´s, con el objetivo de crear generaciones de individuos que
cumplan con los requisitos y los retos que la sociedad demanda, formando sujetos más
competitivos en el mercado laboral, debido al aprovechamiento de dichas herramientas.
La integración de las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC)
para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias tiene, al parecer, un
alto potencial de desarrollo. Una de las principales ventajas de su utilización apunta en la
dirección de lograr una forma (quizás la única) de recapturar el "mundo real" y reabrirlo al
estudiante en el interior del aula, con amplias posibilidades de interacción y manipulación
de su parte. Se trata, más bien, de emular la actividad científica aprovechando el hecho de
que las nuevas tecnologías logran representaciones ejecutables que permiten al alumno
modificar condiciones, controlar variables y manipular el fenómeno.
De otra manera este proceso de tecnología de aprendizaje según el autor Merino en
el párrafo anterior donde se le dará continuidad donde explico Héctor J. M. (2017) Una de
las mayores riquezas de las tecnologías usadas para la enseñanza de las ciencias reside en
el hecho de que actúan como catalizadores del cambio. Las tecnologías constituyen un
medio excelente para cuestionar ciertas prácticas pedagógicas que suceden en el aula.
Empleadas únicamente como herramientas que se agregan a una práctica de enseñanza
tradicional -centrada en la transmisión de conocimientos- muestran muy débilmente sus
potencialidades y pueden, incluso, agudizar ciertas prácticas indeseables en el salón de
clase, como el excesivo protagonismo del maestro. Sin embargo, usadas con modelos
pedagógicos no tradicionales, pueden incrementar notablemente la participación y la
interacción de los alumnos, logrando su integración e involucramiento en situaciones de
aprendizaje.
CONCLUSIÓN

El proceso que responde a las características específicas apunta, seguimiento y


evaluación, control, constituyendo uno de los grandes aportes tomando en cuenta las
competencias, el desarrollo personal, y que permiten tener una visión de la situación que
se desea controlar.
Se puede decir que, tanto en el contexto nacional como internacional, muchos
expertos e investigadores han escrito artículos, realizado estudios y proyectos orientados a
la inclusión e implementación de herramientas tecnológicas diversas para llevar a cabo la
práctica educativa.
La Ley 66´97 establece que las actividades de formación y capacitación de los
recursos humanos que demanda el sistema educativo estén coordinadas por un órgano
descentralizado de la Secretaría de Educación.
Repensar el propio proceso de enseñanza y aprendizaje. De acuerdo con Mc
Clintock (2000), cuyo programa de investigación desde la Universidad de Columbia ha
investigado las posibilidades de las TIC como generadoras de pedagogías alternativas, la
inversión en equipamiento ha de complementarse con otras acciones.
Un aprendizaje involucra la tecnología a partir del desarrollo de actividades el
conocimiento lo adapte a los conocimientos previos que va a generar su cambio de actitud,
su mente se proyecte hacia la imaginación y la creatividad, siempre y cuando se cumpla
con las condiciones del aprendizaje significativo. En el contexto nacional como
internacional, muchos expertos e investigadores han escrito artículos, realizado estudios y
proyectos orientados a la inclusión e implementación de herramientas tecnológicas
diversas para llevar a cabo la práctica educativa.
RECOMENDACIÓN

Es importante que el docente explore las posibilidades que ofrecen estos recursos
porque a partir de ello estará en condiciones de determinar cuál es el uso didáctico que
puede darles, Por el rápido avance de la tecnología y por el acelerado crecimiento de la
población es recomendable que los docente conozcan la ventajas de tener la conectividad
con los equipos o programas que componen la tecnología, ya que esto se ha convertido en
algo deseable para el buen desempeño de los educadores y para el mejor aprendizaje de los
alumnos.
Con la integración de la tecnología se han venido utilizando en el transcurrir de
los años en las escuelas y hogares. Diversos estudios muestran como la aplicación de la
tecnología favorece el aprendizaje, aun cuando también se advierte que en muchas
escuelas públicas las aulas de medios se mantienen cerradas por diferentes razones.
Verdugo.(2004). Dicho autor considera de gran importancia introducir las TIC´s en
diversas instituciones educativas y hacer un buen uso de ellas. Sin embargo, para lograr la
integración de las TIC´s en el aula, los docentes requieren de tiempo y apoyo para
comprender la nueva cultura y expandir sus horizontes educacionales. También requieren
de un cambio de actitud que les permita incorporar una cultura que abarca desde las
prácticas pedagógicas hasta la discusión de temas éticos y estéticos que no les son
familiares.
ANEXOS
El uso de nuevos recursos didácticos y tecnologías educativas ha originado que los
docentes que participan en los esfuerzos de formación y capacitación adquieran un mayor
protagonismo en la adaptación de aprovechamiento de los recursos didácticos y
pedagógicos al máximo esta confirmación está basada a la orientación de cinco expertos
con el objetivo de que no se observara discrepancias considerándolo válidos.
Simulaciones:

Simulador de Hipoteca:

Calcula la cuota de tu hipótesis, variable que utilizara en proceso o lo resultado de


la evaluación de una manera fija sin variación.

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BIBLIOGRAFÍA

 García C.. ((2005).). La educación Obligatoria en Europa y Latinoamérica. Salamanca:

Grupo Editorial Universitario.

 Miguel Ángel Verdugo Alonso . (2004). APORTACIONES DE LA DEFINICIÓN DE

RETRASO MENTAL (AAMR, 2002) A LA CORRIENTE INCLUSIVA DE LAS

PERSONAS CON DISCAPACIDAD . Universidad de Salamanca: Amarú.

 Almenara. ((2001-2004)). PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA

ESCUELA. España: Universidad de Granada.

 Castro S. (Boletín de Psicología, No. 89, Marzo 2007). TEORÍAS IMPLÍCITAS DEL

LIDERAZGO Y CALIDAD DE LA RELACIÓN ENTRE LÍDER Y SEGUIDOR .

Buenos Aires: Paidós

 Serrano. T.A . ((2017)). Department of Chemistry & Biochemistry. Estados Unidos:

University of Notedame.

 GUILLERMO SUNKEL. (2006). La integración de las tecnologías digitales en las

escuelas de América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: CEPAL.

 Héctor J. M.. ( (2017)). Spatio-temporal distribution of pyrethroids in soil in

Mediterranean paddy fields. Estados Unidos: JL Tadeo Journal of soils and sediments.

 McClintock . ((2000)). An evaluation of lekking behavior in the fiddler crab Uca spp.

Estados Unidos: Journal of Experimental Marine Biology and Ecology.

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