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INDICE
I. RESUMEN EJECUTIVO
A.- Nombre del Proyecto de Inversión Pública
B.- Objetivo del Proyecto
C.- Balance Oferta y Demanda de los Bienes o Servicios del PIP
D.- Análisis Técnico del PIP
E.- Costos del PIP
F.- Beneficios del PIP
G.- Resultados de la Evaluación
H.- Sostenibilidad
I.- Impacto Ambiental
J.- Organización y Gestión
K.- Plan de Implementación
L.- Conclusiones
M.- Marco Lógico
II.- ASPECTOS GENERALES
2.2- Localización
2.3- Unidad Formuladora y Ejecutora.
2.4- Participación de los beneficiarios y de las autoridades involucradas
2.5- Marco de referencia.
III.- IDENTIFICACIÓN
3.1- Diagnóstico de la situación actual.
3.2- Definición del problema y sus causas.
IV.- FORMULACIÓN
4.1- Definición del horizonte de evaluación del Proyecto
4.2- Análisis de la demanda.
4.3- Análisis de la oferta.
4.4- Balance Oferta-Demanda.
4.5- Análisis técnico de las alternativas de solución
4.6- Costos del Proyecto
2
V.- EVALUACION
VI.- CONCLUSIONES
VII.- ANEXOS
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I.- RESUMEN EJECUTIVO
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO – SEMINARIO DE CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN I
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I. RESUMEN EJECUTIVO
Localización
Para la producción del PIP de una o varias áreas de mayor conveniencia, en función
de criterios relacionados con la naturaleza del proyecto; Región, Zonas rurales o
urbanas.
Vías
Vías de Comunicación y medios de transporte
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ASPECTOS PARA LA UBICACIÓN DEL TERRENO
La unidad Formuladora analizará la ubicación actual la I.E. para determinar si no
está en lugares considerados como no aptos y, de ser el caso, planteará las
medidas para reducir los riesgos de desastres en el PIP, para lo cual deberá realizar
un análisis de localización de terrenos a fin de ubicar un lugar más idóneo de
acuerdo a las necesidades de seguridad que el proyecto amerite.
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ASPECTOS PARA LA UBICACIÓN DEL TERRENO
7
DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS
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c) Criterios De Diseño Bioclimático En Función Del Viento.
Preserve el confort de sus futuros usuarios, controlar los efectos de la temperatura,
radiación solar, humedad y ventilación en los espacios interiores, planta cerrada con
patio que aísla y permite equilibrar las diferencias de temperatura entre el día y la
noche
CRITERIOS DE EMPLAZAMIENTO.
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E. COSTO DEL PIP
a) Costos de Inversión
Los Costos se han determinado en función a los componentes del Proyecto,
estimándose de acuerdo a cada alternativa propuesta. Se han considerado como
costos todos aquellos insumos, bienes y recursos que son necesarios para
ejecutar el proyecto, costos de las medidas de reducción de riesgo e iniciar con
la operación y mantenimiento.
COSTO DE INVERSION
ALTERNATIVAS PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
1,239,265.34
ALTERNATIVA 01 734,395.26
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTUCION EDUCATIVA
SEÑOR DE HUAMAN
PRESUPUESTO ALTERNATIVA 01
OBRA: MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA I.E SEÑOR DE HUAMAN DEL DISTRITO DE VICTOR LARCO - TRUJILLO- LA LIBERTAD
DISTRITO: LA LIBERTAD
PROVINCIA: TRUJILLO
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PRESUPUESTO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ALTERNATIVA 01
DESCRIPCION CANTIDAD COSTO UNITARIO PARCIAL
MOBILIARIO
ESCRITORIO DE MADERA 6 250.00 1,795.00
EXTINTOR 4 139.00 556.00
MESA DE MADERA 2 90.00 180.00
MESITA DE MADERA PARA NIÑOS 260 50.00 14,750.00
SILLA FIJA DE MADERA 295 80.00 23,600.00
INODORO 8 185.00 1,480.00
URINARIO GENERAL 1 120.00 120.00
LAVA MANOS GENERAL 4 60.00 240.00
IMPULSOR DE AIRE 1 910.00 910.00
COSTO DIRECTO S/43,631.00
Fuente: investigación del grupo
CAPACITACION
DESCRIPCION UND CANTIDAD COSTO UNITARIO PARCIAL
CAPACITACION DE LOS DOCENTES SERVICIO 1.00 5,000.00 5,000.00
UTILES Y MATERIALES PARA GBL 1.00 2,500.00 2,500.00
COSTO TOTAL PARA CAPACITACION S/. 7,500.00
Fuente: investigación del grupo
12
INSUMO DE ORIGEN NACIONAL 5,000.00 0.85 4,250
52,223.57
UTILIDAD
13
1,180,252.70 680,693.78
TOTAL
23,605.05 0.91 21,480.59
EXPEDIENTE TECNICO
35,407.58 0.91 32,220.89
SUPERVICION
1,239,265.34 734,395.26
TOTAL
COSTO DE MANTENIMIENTO
FACTOR DE PRECIOS
CONCEPTOS MESES N° P-U P.PARCIAL P.PRIVADO
CORECCION SOCIALES
Bienes (art. De lim,
print, repuest.) 1 1 5000 5000 5000 0.85 4250
Mantenimientos Local
(pint. Limpi) 1 1 2500 2500 2500 0.85 2125
Gastos Generales
(Reparciones y otros) 1 1 2000 2000 2000 0.85 1700
TOTAL 9500 8075
Fuente: investigación del grupo
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SITUACION CON PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN
P. FACTOR DE PRECIOS
CONCEPTOS MESES N° P.U P.PARCIAL
PRIVADA CORECCION SOCIALES
Remuneración de Directora (1) 12 1 3109 3109 37308 0.91 33950
Remuneración de Sub Directora (1) 12 1 2745 2745 32940 0.91 29975
Remuneración Do. Primaria 12 6 1214 7284 87408 0.91 79541
Remuneración personal
12 3 800 2400 28800 0.91 26208
Administrativo
Remuneración Personal de
12 2 600 1200 14400 0.68 9792
Servicio
Servicios (agua, luz, teléfono) 12 1 900 900 10800 0.85 9180
Gastos Generales (Administrativo) 12 1 200 200 2400 0.85 2040
TOTAL 01 214056 190686.96
Fuente: investigación del grupo
COSTO DE MANTENIMIENTO
FACTOR DE PRECIOS
CONCEPTOS MESES N° P-U P.PARCIAL P.PRIVADO
CORECCION SOCIALES
Bienes (art. De lim,
print, repuest.) 1 1 5000 5000 5000 0.85 4250
Mantenimientos Local
(pint. Limpi) 1 1 2500 2500 2500 0.85 2125
Gastos Generales
(Reparciones y otros) 1 1 2000 2000 2000 0.85 1700
TOTAL 9500 8075
Fuente: investigación del grupo
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Costos de inversión con Proyecto Actual
Costos de inversión de las medidas de reducción de riesgos a precios de
mercado (nuevos soles)
Utilidad 5% 4,698.00
Sub total 106,177.00
Expediente técnico 3% 3,186.00
Supervisión 3% 3,185.00
Costo total 112,548.00
Fuente: investigación del grupo
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COSTOS DE PROYECTO
Costos de operación y mantenimiento de las medidas de reducción de riesgos a
precios de sociales (nuevos soles)
ITEM DESCRIPCION UND. METRADO PRECIO PARCIAL
S/. S/.
1.00 OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Los beneficios a precios de mercado del proyecto están referidos a los ingresos
propios que éste puede generar.
Estos ingresos propios son aquellos provenientes de los pagos de matrícula por
los servicios educativos incrementales que el proyecto genera.
Por lo tanto, los ingresos incrementales anuales generados por los proyectos
alternativos serán el resultado de la multiplicación del volumen de alumnos que
cada proyecto alternativo atenderá, la proporción de alumnos que sí pueden
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efectuar el pago de la cuota de APAFA (80%) y el incremento en el pago
promedio por alumno por este concepto (S/. 25.00):
CUADRO Nº 90
INDICAFOR AÑOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INGRESOS 3,328 3,328 3,328 3,328 3,329 3,330 3,330 3,331 3,332 3.332
Fuente: investigación del grupo
G. RESULTADOS DE EVALUACION
Resultados de análisis de sensibilidad a precios sociales
C/E Alternativa 01
Escenarios VACS IE C/E
Optimista (-10%) 392,995 104 s/3,779
Medio (Actual) 392,995 104 s/3,779
Pesimista (+10%) 392,995 104 s/3,779
Fuente: Elaboración Propia
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Resultados de análisis de sensibilidad a precios sociales de la
infraestructura.
C/E Alternativa 01
Escenarios VACS IE C/E
Optimista (-10%) 353,695 104 s/3,401
Medio (Actual) 392,995 104 s/3,779
Pesimista (+10%) 432,294 104 s/4,157
Fuente: Elaboración Propia
H. SOSTENIBILIDAD
Fuente: Elaboración Propia Fuente: elaboración propia – 25 soles de apafa por alumno
AÑOS
INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Egresos en la operación 108000 108000 108000 108000 108000 108000 108000 108000 108000 s./ 108000 s./
de la I.E s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./
Egresos en el 10000 10000 10000 10000 s./ 10000 10000 10000 10000 10000 s./ 10000 s./
mantenimiento a la I.E s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./
TOTAL DE EGRESOS 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 S./ 118000 S./
S./ S./ S./ S./ S./ S./ S./ S./
AÑOS
INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TOTAL DE INGRESOS 120600 120600 120600 120600 120600 120600 120600 120600 120600 s./ 120600 s./
s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./
TOTAL DE EGRESOS 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 S./ 118000 S./
S./ S./ S./ S./ S./ S./ S./ S./
TOTAL DE INGRESOS 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/.
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Fuente: Elaboración Propia
I. IMPACTO AMBIENTAL
Impactos Negativos
Impactos Positivos:
Roles y funciones
Institución Ejecución del
Operación del Proyecto
Proyecto
Gestionar Financiamiento
Coordinar para que ejecuten la
para la obra.
Municipalidad Distrital de la Víctor operación y mantenimiento del
Supervisar la obra.
Larco Herrera. proyecto.
Actividades de mantenimiento
APAFA
de la infraestructura educativa
Fuente: Elaboración Propia
K. PLAN DE IMPLEMENTACION
En el proyecto; se puede apreciar en el siguiente cuadro, solo como referencia
hemos detallado las actividades correspondientes a la elaboración del
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expediente técnico de las obras, Construcción de Infraestructura, Equipamiento
y mobiliario y capacitación.
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L. CONCLUSIONES
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M. MARCO LOGICO
MARCO LOGICO
Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificación supuestos
Indicador 01 : al finalizar el año Fuente 01 : nóminas de matrículas de
escolar las tasas de aprobación la institución educativa 80089 Señor de
Fin: de los alumnos presentan un Huamán Hay una revisión permanente de las
aumento del 40 % políticas que se requieren
Aumento del desarrollo de Indicador 02 : al finalizar el años Fuente 01 : nóminas de matrículas de implementar para mejorar la calidad
capacidades del potencial humano escolar las tasas de deserción la institución educativa 80089 Señor de de educación básica
de los alumnos presentan una Huamán
reducción al 60 %
Indicador 03 : al segundo año Fuente 04: guías de observación de
desde el inicio del proyecto aula de medición del desempeño
existe un balance equilibrado docente en aula.
entre la oferta y demanda de
ambientes pedagógicos
Propósito: mobiliarios y equipamientos
Indicador 04 : desde el inicio del Fuente 04: guías de observación de Existe una adecuada cobertura de la
Mejorar la oferta de servicios proyecto el 100 % de la plana aula de medición del desempeño demanda de alumnos por parte de la
educativos en la institución educativa docente alcanzan las docente en aula. I.E Señor de Huamán
80089 Señor de Huamán competencias y aplican
adecuadamente su desempeño
pedagógico en el aula las horas
pedagógicas efectivas se
dedican al aprendizaje
académico – descuenta el
tiempo en aula que se dedica a
pasar lista , distribuir materiales
C1 suficientes y adecuados Indicador 05 : durante la fase de Fuente 05 : contratos de los servicios La gerencia de educación de la
ambientes pedagógicos inversión se construyen de construcción y habilitación de libertad asigna en el presupuesto
ambientes complementarios infraestructura escolar anual los recursos necesarios para
para el servicio educativo financiar la operación y
Indicador 06 : Desde el inicio Fuente 06 : contratos de los servicios mantenimiento.
del proyecto el 100% de las de mantenimiento de infraestructura
aulas reciben mantenimiento escolar.
adecuado
C2 suficiente y adecuado mobiliario y Indicador 07 : durante la fase de Fuente 07 contratos de los servicios de La dirección del plantel asigna en el
equipamiento inversión se adquieren 3 adquisición de mobiliario y presupuesto anual los recursos
módulos de mobiliario equipamiento escolar necesarios para financiar la
Indicador 08 : desde el inicio del Fuente 08 : contratos de los servicios operación y mantenimiento
proyecto el 100 % del de mantenimiento de mobiliario y
equipamiento y mobiliario equipamiento escolar
reciben mantenimiento
adecuado
Indicador 09: Aplica por lo Fuente 09. entrevista al docente
menos 10 pruebas de medición
de progreso en el logro de Los docentes siguen activamente
aprendizaje a lo largo del años recomendaciones del director, así
Indicador 10 corrige el 100 % de Fuente 10 revisión del cuaderno del como asistencia técnica activamente
Acceso a capacitaciones y las tareas . alumno recomendaciones de director y
actualizaciones Indicador 11 tiene listado Fuente 11: prueba a docente asistencia técnica
operativo de los contenidos del *La gerencia Regional de educación
año de la libertad adopta medidas
Indicador 12 aplica al 90 % de administrativas en relación con los
los contenidos del currículo en el docentes sobre la base de las
año escolar. recomendaciones del director del C.I
Indicador 13 : conoce
satisfactoriamente el 90 % de
los contenidos del currículo
Construcción de la dirección Indicador 14 : costo total de Fuente 12 : factura de los servicios de La dirección construida será utilizado
inversión de construcción teniendo en cuenta los estándares
óptimos.
Construcción y mejoramiento de Indicador 15 : costo total de Fuente 13 : factura de los servicios de Los ambientes construidos serán
ambientes de servicios inversión de construcción de servicios utilizados teniendo en cuenta los
complementarios complementarios estándares óptimos ( uso funcional )
Adquisición e equipos mobiliarios e Indicador 16 : costo total de Fuente 14 : factura de compra y Los equipos y mobiliario son
implementación de un plan de inversión : comprobantes de entrega de equipos y asignados a las aulas
mantenimiento para el equipamiento mobiliario escolar correspondientes y se dan las
y mobiliario recomendaciones para su uso
adecuado.
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II.- ASPECTOS GENERALES
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO – SEMINARIO DE CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN I
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II.- ASPECTOS GENERALES
Departamento : La Libertad
Provincia : Trujillo
Distrito : Víctor Larco Herrera
Localidad : Huamán
Dirección : Calle David Olivera 295, Huamán
Jurisdicción : UGEL 03 Trujillo Nor Oeste
Zona : Urbana
Región Natural : Costa
UGEL : Trujillo
Modalidad : Educación Básica Regular Primaria
Gestión : Pública
Forma : Escolarizada
Latitud : -8.13845
Longitud : 79.04007
Figura N° 01 figura N° 02 Figura N° 03
localidad nacional localidad regional localidad distrital
Figura N°04
Localidad sectorial
25
Víctor Larco Herrera es uno de los once distritos de la provincia de Trujillo, ubicada en
la región La Libertad. Se ubica a orillas del Océano Pacifico y se encuentra unido por
una conurbación con la ciudad de Trujillo, Departamento de La Libertad y está
considerada como uno de los 9 distritos que conforman el área urbana conocida como
Trujillo Metropolitano.
Huamán es un pueblo tradicional de la ciudad de Trujillo, se ubica al oeste de la ciudad
en el distrito Víctor Larco Herrera, Perú. Actualmente sus principales atractivos turísticos
son su iglesia, único estilo barroco mestizo del norte peruano, y las festividades
patronales que se celebran cada año en el mes de mayo o junio.
Ubicación de
I.E
Figura N° 06 Figura N° 07
26
2.3.- INSTITUCIONALIDAD.
Unidad Formuladora:
CUADRO N°01
CUADRO N°02
27
de 6 meses. Formula los términos de Referencia para la elaboración de los expedientes
técnicos.
Cada área específica detallada cumple un rol importante en el proceso de ejecución del
PIP
Cuadro N° 03
En este punto se detalla resumidamente los antecedentes del proyecto, como se origina
la idea de llevarlo a cabo, los intentos anteriores de solucionar el problema y como ha
venido ofreciendo el servicio educativo así mismo se mencionan los lineamientos de
políticas pertinentes al proyecto.
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2.3.1- Antecedentes. –
En el año 2004 la institución contaba con 3 salones estos eran ocupados por los
niveles de 1°-2°-3°-4°-5°-6 mezclando estas 3 áreas por los diferentes niveles primarios
el techo de los salones era de eternits y esteras.
Contaba con servicios higiénicos en precariedad absoluta con 2 inodoros para hombres
y 2 inodoros para mujeres las redes de distribución de agua no funcionaban el agua era
abastecida por un deposito común para todo el nivel primaria y personal docente.
2005 con actividades y gestiones promovidas por la directora del centro educativo se
logra construir 3 nuevos salones de material noble con ayuda de una asociación
comunitaria española circulo solidario.
2006 el club de leones apoya con el mejoramiento de los servicios higiénicos y les dona
una cisterna con una motobomba, pero no operaba.
2007 se demuelen las 3 primeras aulas que estaban presentes desde la fundación de
la institución y además se remodela el cerco perimétrico del centro educativo.
2011 con un bono dispuesto por la municipalidad de Víctor Larco cuyo monto fue de
cinco mil nuevos soles y la realización de actividades económicas y APAFAS construyen
los muros del segundo nivel sin acabados solo a nivel de casco.
2013 la municipalidad incrementa el monto inicial de 20 mil soles a 120 mil soles dinero
destinado a la culminación de construcción de las aulas del segundo nivel losas y
acabados.
2016 se construyen el segundo piso del salón taller cuyo fin seria la dirección académica
29
La institución educativa señor de Huamán presenta problemas ligados a la
infraestructura deficiente así también del déficit de ambientes para realizar el correcto
desarrollo de actividades educativas.
La Infraestructura actual cuenta con un área de lote de 695 metros cuadrados y un total
de área construida de 560 m2, consta de 1 pabellón, con 6 aulas 3 de estas ubicadas
en el primer nivel y 3 en el segundo nivel cuenta con una batería de baño de hombres
con 2 inodoros y 2 urinarios una batería de baño para mujeres de 3 inodoros cuenta con
1 almacén 1 ambiente de vigilancia y 1 salón taller pero por insuficiencias económicas
este no está equipado y sirve como comedor para los niños donde se venden alimentos
en las horas de refrigerio cuenta con una dirección con baño integrado esta no está
equipada con el mobiliario correspondiente.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICAS RELACIONADAS CON EL PROYECTO
LINEAMIENTOS NACIONALES
30
LINEAMIENTOS REGIONALES
Este Plan busca promover y a su vez garantizar una educación de calidad y acorde con
la realidad regional. Así como también, se encargará de promover metodologías
pedagógicas exitosas que garanticen aprendizajes de calidad, útiles y pertinentes al
desarrollo regional, con énfasis en inicial y primaria.
LINEAMIENTOS LOCALES
Cuadro N° 04
31
Fuente: elaboración propia.
32
III.- IDENTIFICACIÓN
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO – SEMINARIO DE CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN I
33
3.1- DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL. –
DEPARTAMENTO La libertad
PROVINCIA Trujillo
DISTRITO Víctor Larco herrera
SECTOR Huamán
POBLACIÓN 1150
REGIÓN GEOGRÁFICA Costa
Fuente: elaboración propia.
Figura N°04
Localidad sectorial
Figura N° 09
34
Figura nº9
DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO
CUADRO N° 06
35
B) Área de Influencia
En cuanto a las características del Sector, este no presenta mayores problemas, puesto
que se puede indicar que el 100% de sus calles se encuentran pavimentadas en buen
estado, cuentan con veredas en un 90%, y algunas en construcción como parte de un
proyecto de infraestructura vial, se cuenta con los servicios de agua, alcantarillado,
energía eléctrica, teléfono, internet y tele cable, además se observó que dentro del área
de influencia se cuenta con los principales servicios, como puesto de salud, mercados,
centros comerciales, Municipalidad, comisaria, etc.
Para determinar el área de influencia del proyecto se ha tomado un radio de 600M para
lo cual se presenta el plano de ubicación del área de Influencia.
36
Figura N° 12
PLANO DE LOCALIZACION Y AREA DE ESTUDIO 600 M2
Las viviendas de este sector son de adobe, material noble y combinado cuentan con
energía eléctrica, agua de forma racionalizada y desagüe, el recojo de basura es
racionalizada.
La zona es residencial, sus pobladores se dedican a distintas actividades, pero una
escala no muy elevada con egresos no muy elevados hacia la vivienda.
i. Tipo de zona: La Institución Educativa foco del problema se encuentra ubicada
en una zona urbana.
ii. Características socioeconómicas:
Actividades que se desarrollan y su temporalidad
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Como se mencionó anteriormente el ámbito de influencia es residencial y las actividades
que se desarrollan son escasamente comerciales, los pobladores se dedican a otras
actividades.
iii. Servicios básicos
El área de influencia cuenta con los servicios básicos de agua potable energía, eléctricas
telecomunicaciones, además de las conexiones con tubería de desagüe.
iv. Condiciones de accesibilidad al servicio educativo
La población estudiantil que tiene acceso a la I.E. N° 80089 Señor de huaman; proviene
principalmente de familias que viven en el sector de huaman y alrededores de la avenida
Manuel Seoane , así como también vienen de urbanizaciones contiguas, tales como
Vista Alegrey Buenos Aires sur.
CUADRO N° 07
LUGAR DE PROCEDENCIA N° DE ALUMNOS PORCENTAJE
HUAMAN 72 64.28 %
VISTA ALEGRE 25 22.32%
BUENOS AIRES SUR 15 13.40%
Fuente: elaboración propia.
Grafico N° 01
14%
22%
64%
38
En el área de influencia del proyecto se encuentra el colegio 81017 COLEGIO SANTA
EDELMIRA, de nivel primaria y secundaria, COLEGIO PIO XII tambien de nivel primaria
y secundaria la cual brinda sus servicios de educación a niños y niñas de 6 años a 11,
años.
CUADRO N° 08
I.E. en el Área de Influencia
1.- 81017 COLEGIO SANTA EDELMIRA PRIMARIA Y SECUNDARIA
figura n° 13 figura n° 14
La finalidad es poder tener una visión de los colegios que se encuentran dentro del radio
de influencia donde estas se encuentran con el nivel de enseñanza para primaria y
secundaria a la vez tiene una enseñanza de imagen pública.
vi. Carácterísticas generales socieconomicas del area de influencia
POBLACIÓN
En la siguiente tabla se puede observar la evolución demográfica de Víctor Larco
Herrera desde el año 1961 al 2007
Según los resultados del censo de población y vivienda del año 2007; la población total
censada del distrito Víctor Larco para ese año era de 55 781 habitantes, existiendo una
población urbana de 55.738 habitantes y una población rural de 43 habitantes.
Para el año 2014 el INEI estima una población de 63 317 habitantes distribuidos
mayormente en zonas urbanas del distrito.
CUADRO N° 9
Fuente: INEI
Grafico n° 02
39
Fuente: INEI
VIVIENDA
Fuente: INEI
EDUCACIÓN
Fuente: INEI
ECONOMÍA
CUADRO N° 12
Fuente: INEI
CONDICIÓN DE POBREZA
41
calidad de vida del individuo, familia y comunidad, en particular de las zonas urbano-
marginales.
Las principales amenazas que presenta la población son:
CUADRO Nº 13
TRUJILLO 22 34 56
LA ESPERANZA 2 5 7
EL PORVENIR 2 7 9
LAREDO 1 8 9
VICTOR LARCO 1 3 1 5
FLORENCIA DE
1 2 3
MORA
6
MOCHE 2 4
SALAVERRY 1 1 2
POROTO 1 1
SIMBAL 1 1
HUNACHACO 2 1 3
HOSPITAL BELEN 1 1
HOSPITAL REGIONAL 1 1
TOTAL 35 67 2 105
Fuente: informacion propia
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CUADRO N° 14
VICTOR LARCO
INDICADOR MEDIDA AÑO
HERRERA
INDICE DE
PORCENTAJE 2009 18.7
POBREZA
Fuente: INEI
SERVICIOS DE SALUD
Los servicios de salud pública a nivel distrital son atendidos por el Ministerio de Salud
(MINSA) a través de la Micro red VICTOR LARCO con cinco (5) establecimientos de los
cuales uno (01) son Centros de Salud; VICTOR LARCO HERRERA, uno (1) es hospital
DISTRITAL VISTA ALEGRE TRES (03) son Puestos de Salud: BUENOS AIRES SUR,
CLASIDICADO LIBERACION SOCIAL, HUAMAN.
El Hospital Distrital Vista Alegre es la cabeza de la Micro red de Víctor Larco Herrera
siendo los Centros de Salud que se encuentran bajo su supervisión:
California, Santa Edelmira, San Pedro, San Andrés V Etapa, El Golf, Huamán, Los
Sauces, Las Flores, Fátima, Vista Alegre, Liberación Social y Buenos aires.
En el año 2009, según el censo anual; el centro de Salud Materno Infantil Vista Alegre,
contó con una población asignada de 53943, correspondiendo 25353 a la población
femenina y un 28590 al sexo masculino; la mayor población lo constituyen el grupo de
adultos jóvenes con un 66.2% de la población total, y el grupo de menor población está
dado por el grupo de niños con un 8.5% del total de la población, las mujeres en edad
fértil corresponden a un 30.7 %.
43
vii. Carácterísticas climáticas
Clima
Entre los meses más secos y más húmedos, la diferencia en las precipitaciones es 157
mm. La variación en la temperatura anual está alrededor de 1.5 °c., humedad: 90%,
Viento 11km/h y las condiciones meteorológicas llega a los 16 ° c.
CUADRO N° 15
PARAMETROS CLIMATICOS PROMEDIOS DE VIXTOR LARCO
FIGURA N°16
MAPA DE NAPA FREATICA DE VICTOR LARCO HERRERA
44
Tanto como el terreno actual, Según el plano de riesgos de tsunami se encuentra
alejado, pero el nivel freático de nuestro terreno el agua llegaría a 1.00, 2.00 de altura.
También se debe manifestar que anualmente Defensa Civil realiza una inspección
técnica a todas las Instituciones educativas del Distrito y que según lo expuesto por la
Directora del plantel anualmente Defensa Civil, ha venido observando en continuas
oportunidades aulas que se encuentran en malas condiciones que necesitan ser
mejoradas, para el bienestar de los niños y jóvenes que estudian en dicha I.E.
FIGURA N° 17
Nuestro sector se encuentra dentro del riesgo de un tsunami por lo que el sector de
Huamán podría ser afectado según el mapa de riesgos.
45
TOPOGRAFÍA
El terreno se encuentra en una topografía no muy accidentada pero según la napa
freática esta en terreno húmedo.
FIGURA N° 18
REGISTRO TOPOGRAFICO
CUADRO N° 16
Formato para resumir los resultados del análisis de peligros
Existen antecedentes de ¿Existe información que indique futuros
cambios en las características del peligro o
Ocurrencia en el área de estudio? los nuevos peligros?
Peligros Características Características
Si No (intensidad, frecuencia, Si No de los cambios o los nuevos
área de impacto, otros) peligros
Inundaciones x x
Movimientos en
x x
masa
El Perú es un país
Sismos x x
sísmico
Sequías x
Tsunamis x x
Erosión x x
Vientos fuertes x x
Incendios urbanos x x
46
CUADRO Nº17
Frecuencia Intensidad
Peligros SI NO
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X
Vientos fuertes X
Lluvias Intensas X
Deslizamientos X
Heladas X
Sismos x X x
Sequias X
Huaycos X
Análisis de Vulnerabilidad:
Exposición:
Fragilidad:
47
Resiliencia:
En caso de ocurrir algún desastre natural como un sismo severo que genere graves
consecuencias, en la zona del proyecto, se cuenta con infraestructuras públicas y
servicios de salud para situaciones de emergencia.
CUADRO Nº18
lista de verificación sobre la generación de vulnerabilidad por exposición fragilidad o resiliencia en el proyecto I.E N°80089
SEÑOR DE HUAMAN
CUADRO Nº19
48
IDENTIFICACION DEL GRADO POR FACTORES DE EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA DEL COLEGIO
“SEÑOR DE HUAMAN”
49
de familia a gestionado ante diversas instituciones el apoyo para la Construcción de su
I.E, realizaron:
La municipalidad de Víctor Larco entrego bonos de 5000 soles para equipar con
mobiliarios no se realizó eso sino que se hizo un mejoramiento en el servicio higiénico.
INFRAESTRUCTURA
Figura nº 10
50
ÁREA ADMINISTRADORA:
ÁREA PEDAGÓGICA:
En el área pedagógica cuentan con 6 aulas de material noble y los pasillos por donde
circulan los alumnos, son también de material noble, columnas de concreto armado, en
los pisos utilizaron mayólica en este en el primer nivel y en el segundo nivel utilizaron el
porcelanato este uso es interior de aulas y en el pasillo.
En tanto las aulas tienen las mismas características; considerando que en el primer nivel
por tener mayor antigüedad tienen ventanas de distintos tramos utilizando más la
madera y en el segundo piso por ser construido después de muchos años utilizaron las
ventanas corridas con marco de madera.
Alguna aula de esta institución consta de una proyección de video, mientras que las
demás o todas constan de televisor empotrados sobre la pizarra que tiene cada aula.
Además, que las primeras aulas ubicadas en el primer nivel ya tienen grietas en los
muros, despintando también los muros.
Con respecto a aula de taller esta funciona como dos ambientes una de kiosco y otra de
taller esto implica que no tienen una construcción más de aula para el uso exclusivo de
la actividad a realizar.
La situación actual de la institución a analizar cuenta con distintos defectos de
construcción, con respecto al desgaste de material o daños en las estructuras, esto es
notable en muros, pisos, material de mobiliario en toda la institución como podemos
observar en las diferentes fotografías a colocar con su respectiva analizacion:
CERCO PERIMETRICO
Perimétrico con muros de concreto, estoy muros al pasar los años de remodelación
han empezado a desgastarse por la cercanía a la zona marítima, la corrosión de la
infraestructura esto se encuentra alrededor de todo el cerco perimétrico a esto lo han
colocado las puertas de madera una de dos hojas y la otra de una hoja; funcionando
de accesos principales y secundario, pero en un estado regular y no satisfecha al
público en general.
PATIO:
51
Al ingresar encontramos el patio, lugar de recreación de los alumnos de la institución,
dando así el uso del patio consideramos que no es un lugar apto para ellos ya que en
el análisis encontramos distintas fallas empezando que al ingresar te encuentras con un
montículo de desmonte tanto así que este hace que tenga una mala imagen a la
institución, siguiendo con el recorrido encontramos basureros en mal estado que nos da
la sensación de un ambiente menos favorable para la institución, también al sentido del
muro perimétrico encontramos bancas con unos pequeños jardines estos son de
mayólica que se pueden rescatar en este análisis, por lo que al ver el piso del patio nos
damos cuenta que tienen muchas grietas, tanto así que cerca al taller de la parte
izquierda está más desgastado por lo que tuvieron que cavar para colocación de
instalaciones sanitarias y solo fue rellenado para colocarlo al mismo nivel de como
estaba, y con respecto a lo demás se encuentra de la misma forma. Esto hace que al
ingresar no sea el adecuado para los alumnos de la institución.
Figura nº 19
ZONA DE TALLERES:
Este ambiente cumple como dos funciones una de talleres como está prevista y la
segunda función de un quiosco o comedor de docentes y alumnos, encontrando
distintos tipos de mobiliarios muebles, sillas, mesas, cocina, lavadora, refrigeradora,
estante y un pequeño baño incluido en este ambiente, este ambiente se encuentra en
un estado no muy agradable ya que se combinan las siguientes funciones haciendo
que este se encuentre incómodos para los alumnos. En el estado de construcción esta
se encuentra en un estado medio está construida de material noble con ventanas
corridas con vista al pequeño jardín que está ubicada frente al bloque de baños q la
otra ventana me dan con dirección a las escaleras que me llevan al segundo nivel
donde se encuentra la dirección del colegio.
52
Estos ambientes al cumplir distintas funciones hacen que se vea acumulado y de mala
imagen con respecto al comedor de docentes.
Figura nº 20
DIRECCIÓN:
Este es un nuevo ambiente con mejora de infraestructura, pero actualmente este
ambiente aún no está implementado con nuevo mobiliario, no funciona como dirección
hasta ser implementado con el material adecuado, esta dirección actualmente consta
con un mobiliario no apta como archivador de metal, armario de madera, bloques de
metal estas se encuentran en un estado no aptas para la utilización de estas,
Esta construcción está a futura la mejora de la institución con el mobiliario a utilizar, el
baño implementado en ese ambiente aún se encuentra en apertura por lo que aún no
consta de las instalaciones sanitarias necesarias al baño de la dirección.
Para el ingreso a este ambiente es mediante la mampara, las ventanas son corredizas,
con un piso de porcelanato, este ambiente no consta de luz ni agua por lo mismo que
recién se implementó este ambiente para uso exclusivo de la dirección.
53
Figura nº21
AULAS DE CLASE:
Las aulas de clase analizando observamos deficiencias con respecto a la
infraestructura el material a utilizar: las aulas del primer nivel se encuentran en un
estado más degradable por el año a transcurrir la infraestructura ha ido deteriorándose
como el mobiliario de las aulas contando que algunas de ellas ya no se encuentran
aptas para el uso de los alumnos.
Tenemos las aulas del primer nivel que tienen puertas de madera y ventanas de vidrio
crudo con mayores marcos de madera, con el pasadizo de cemento pulido en el
segundo nivel contamos con aulas más actualizadas tiene puertas de madera y
ventanas corridas con marcos de madera y el piso es de porcelanato incluyendo el
pasadizo pero también tienen grietas en los muros de cada aula, tenemos las escaleras
para el segundo nivel solo de material de falso piso hasta llegar al tercer nivel donde se
encuentra la única aula para usos múltiples que aún no se llega a terminar, y con
respecto a las escaleras no cuenta con descanso para llegar al tercer nivel, actualmente
este ambiente no tiene ningún mobiliario a corregir.
54
Figura nº 22
SERVICIOS BASICOS:
en esta zona analizada apreciamos en déficit de servicio para docentes, por lo que
utilizan un servicio higiénico para uso exclusivo de docentes, también en el sector de
lavatorios cuentan con 4 caños, pero de las cuales solo tres están utilizados por motivo
y uno no funciona, tienen agua directa de tanque por lo que antes tenían el tanque, pero
no estaba instalada correctamente y demandaba que estos servicios estén en un estado
no aptas en las instalaciones eléctricas los servicios no cuentan con focos, tampoco
cuentan con interruptores, las instalaciones del tanque están sobresalidas y se ven a
simple vista haciendo que tenga un aspecto poco apreciable ante esta institución.
Los servicios cuentan con 4 inodoros de hombres y mujeres, el material utilizado es de
mayólica en toda la batería de baños cada inodoro cuenta con su respectiva puerta de
madera todas estas en un estado regular con respecto a la iluminación estas con
ventanas de vidrio crudo con el marco de madera, el acceso hacia la batería de baños
está en la parte izquierda del ingreso principal con dirección a la dirección ubicada en el
segundo nivel.
Los servicios higiénicos de varones y de mujeres, además de los lavaderos, están
ubicados junto a la losa deportiva, y se encuentran en pésimas condiciones pues las
griferías están descompuestas, así como la red eléctrica está dispuesta esto atenta
contra la integridad física del alumnado.
55
Figura nº 23
Nota: Lavaderos de la I.E., este es compartido entre los niños, niñas y docentes, además no cuentan con
servicio personalizado para docentes
AREA 47 m2 47 m2 48 m 47 m2 47 m2 48 m2
CAPACIDAD 13 21 20 16 23 19
SEGÚN LA NORMA
SI SI SI
IND. DE OCUPACION SI CUMPLE SI CUMPLE SI CUMPLE
CUMPLE CUMPLE CUMPLE
MINIMO
Fuente: investigacion propia
56
Las aulas están hechas de material noble, los techos paredes, puertas y ventanas en
regular estado de conservación, según la norma tecina para el diseño de locales de
educación básica regular (primaria – secundaria) tienen áreas mínimas y el colegio se
dan un poco más de la norma ya que cada aula.
Como máximo de niños tiene 23 alumnos, en algunas aulas son menos alumnado.
57
CUADRO Nº 22
AMBIENTES DISPONIBLES
NIVEL 1 °
AULAS
AREA
N° AULAS DE ESTADO RECOMENDACION OBSERVACIONES
AULA
Mala instalación de
1 1° GRADO 47 OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes
falta de luminarias .
Mala instalación de
2 2° GRADO 47 OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes
falta de luminarias .
Mala instalación de
48
3 3° GRADO OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes
falta de luminarias .
Mala instalación de
4 4° GRADO 47 OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes
falta de luminarias .
Mala instalación de
5 5° GRADO 47 OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes
falta de luminarias .
Mala instalación de
6 6° GRADO 48 OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes
falta de luminarias .
ALMACEN
AREA
N° USO DE ESTADO RECOMENDACION OBSERVACIONES
AULA
sin techo sin piso –
ALMACEN DE 35
1 PRECARIO RECONSTRUIR sin puertas ni
MOBILIARIOS M2
ventanas
BATERIA DE BAÑOS
BAÑO HOMBRES
N°
N° INODOROS
AREA ESTADO RECOMENDACION OBSERVACION
BATERIAS N°
LAVAMANOS
Mala instalación
4 In eléctrica sin
1 18M2 OPERATIVO MEJORAR
0 La iluminación cables
expuestos.
BAÑO MUEJERES
Mala instalación
4 In eléctrica sin
1 18M2 OPERATIVO MEJORAR
0 La iluminación cables
expuestos.
Ambas baterías de baños se encuentran cercanas respectivamente estas cuentan con un sector de
lavamanos común con 3 grifos.
58
COEFICEINTE DE OCUPACION POR AULA SEGÚN NORMA
CUADRO Nº 23
PRIMARIA
CUADRO N° 24
DIRECCION 12.08 m2
Diagnóstico de Mobiliario
Población Escolar
Turnos: Mañana 8:00 am a 1:00 pm
Tipo y cantidad de mobiliario en el nivel primaria
CUADRO Nº 25
59
AÑOS 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO TOTAL
Silla Dobles - - 15 - - - 15
Escritorio Dobles - - 6 - - - 6
Carpetas 13 24 10 14 19 16 96
Silla de alumnos 13 13 8 15 19 16 84
Tv Led 1 1 1 1 1 1 6
Librería Empotrada 1 1 1 1 1 1 6
Botiquín 1 1 1 1 1 1 6
Escritorio alumnos 4 2 2 4 2 3 17
Escritorio Docentes 1 1 1 1 1 1 6
Pizarra acrílica 1 1 1 1 1 1 6
FUENTE: MINDU
El nivel primario, abarca los desde 1° - 6° grado, cada uno de estos grados tiene 1
sección por grado.
La población estudiantil de primaria, es de 113 alumnos por sección como promedio.
Hay mobiliario que se encuentra en mal estado, por lo tanto, será sustituido por uno más
adecuado.
MOBILIARIO
CUADRO Nº 27
60
1° GRADO
Silla Dobles 15 Madera 15
Escritorio Dobles 6 Madera 6
Carpetas 13 Madera 13
Silla de alumnos 13 Madera 13
Tv Led 1 Madera 1
Librería Empotrada 1 Madera 1
Botiquín 1 Madera 1
Escritorio alumnos 4 Madera 4
Escritorio Docentes 1 Madera 1
Pizarra acrílica 1 Madera 1
2° GRADO
Carpetas 24 Madera 24
Silla de alumnos 13 Madera 13
Tv Led 1 Madera 1
Librería Empotrada 1 Madera 1
Botiquín 1 Madera 1
Escritorio alumnos 2 Madera 2
Escritorio Docentes 1 Madera 1
Pizarra acrílica 1 Madera 1
3° GRADO
Silla Dobles 15 Madera 15
Escritorio Dobles 6 Madera 6
Carpetas 10 Madera 10
Silla de alumnos 8 Madera 8
Tv Led 1 Madera 1
Librería Empotrada 1 Madera 1
Botiquín 1 Madera 1
Escritorio alumnos 2 Madera 2
Escritorio Docentes 1 Madera 1
Pizarra acrílica 1 Madera 1
4° GRADO
Carpetas 14 Madera 14
Silla de alumnos 15 Madera 15
Tv Led 1 Madera 1
Librería Empotrada 1 Madera 1
Botiquín 1 Madera 1
Escritorio alumnos 4 Madera 4
Escritorio Docentes 1 Madera 1
Pizarra acrílica 1 Madera 1
61
5° GRADO
Carpetas 19 Madera 19
Silla de alumnos 19 Madera 19
Tv Led 1 Madera 1
Librería Empotrada 1 Madera 1
Botiquín 1 Madera 1
Escritorio alumnos 2 Madera 2
Escritorio Docentes 1 Madera 1
Pizarra acrílica 1 Madera 1
6° GRADO
Carpetas 16 Madera 16
Silla de alumnos 16 Madera 16
Tv Led 1 Madera 1
Librería Empotrada 1 Madera 1
Botiquín 1 Madera 1
Escritorio alumnos 3 Madera 3
Escritorio Docentes 1 Madera 1
Pizarra acrílica 1 Madera 1
FUENTE: Elaboración propia
62
CUADRO Nº 28
POBLACION ESTUDIANTIL SEGÚN AÑOS
Fuente. Institución educativa Huamán.
Año 2011
Total 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Nivel H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 52 37 6 5 10 10 12 4 8 5 7 8 9 5
89 11 20 16 13 15 14
Observaciones 10 1 DI 6 DI 2 DI 1 DI
CUADRO Nº 29
CUADRO Nº 30
Fuente. Institución educativa Huamán.
Año 2013
Total 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Nivel H M H M H M H M H M H M H M
62 47 11 8 6 8 11 9 13 9 13 6 8 7
Primaria
109 19 14 20 22 19 15
Observaciones 14 2 DI
2 DI 3 DI 2 DI - 1 OT 4 DI
CUADRO Nº 31
63
Año 2016
Total 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Nivel H M H M H M H M H M H M H M
53 60 12 5 8 13 6 12 11 10 3 10 13 10
Primaria
113 17 21 18 21 13 23
Observaciones
CUADRO Nº 32
Año 2017
Total 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Nivel H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 46 58 7 6 10 9 9 10 3 10 11 10 6 13
104 13 19 19 13 21 19
Observaciones 19 1 AU 4 DI 1 AU - 1 OT 2 DI 5 DI 1 DI
64
El área total del terreno actual es de 695.10 m2. El perímetro corresponde a 106.40 ml.
El cerco perimétrico como se observa en la foto está construido de muros de ladrillo.
Figura nº 24
Primer nivel
Segundo nivel
65
Población Total: La Población Total afectada por la situación actual son los 55781
habitantes del distrito de Víctor Larco herrera según el censo 2007, de los cuales
aproximadamente el 8.5% son varones de entre 5 a 14 años y el 8.3 % son mujeres
de 5 a 14 años, los mismos que representan el 16.8% de la población de la población
de niños entre 5 y 14 años.
Población Referencial: La población Referencial del proyecto, está comprendido por
la población total del área de Influencia que corresponde al Sector HUAMAN, A.V
Manuel Seoane, Vista Alegre, Buenos Aires
Población Demandante Potencial: La Población Potencial son los niños de 5 a11 y los
que viven dentro del área de influencia y que requieren del servicio educativo de dicha
institución pertinente a niñas, niños los cuales están distribuidos dentro del área de
influencia.
Población Demandante Efectiva: La Población Efectiva, son aquellos a quien está
dirigido el proyecto y son los niños que estudian actualmente en la Institución
Educativa que, de acuerdo a las nóminas de matrícula del año 2017, suman 104
alumnos de nivel primario, que lindan entre las edades de 5 y 11 años
respectivamente.; cabe resaltar que existe una población con discapacidad
intelectual respectiva de 18 alumnos y 1 alumno con autismo.
Cuadro nº 33
66
Fuente: elaboración propia con investigación
67
3.2.1- El Problema Central:
68
CAUSAS RELEVANTES
69
ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Efecto Final:
Efecto Directo:
Disminución en los
logros de aprendizaje.
Problema Central:
Causa Directa:
Causa Directa:
Baja
Causa Directa: Escasa disponibilidad de
Escasa disponibilidad de adecuado Mobiliario y Complementación
adecuados ambientes. Equipamiento Profesional de los
docentes
Causa Indirecta:
Causa Indirecta:
Insuficientes e
Insuficiente e Causa Indirecta:
inadecuados
inadecuado Mobiliario Poco acceso a
ambientes
y Equipamiento. Capacitaciones y
pedagógicos.
Actualizaciones
70
3.3.- PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.-
71
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
Fin Último:
Fin Indirecto:
Fin Indirecto: Reducción de niveles de
Reducción de la tasa repetición y deserción escolar
de analfabetismo
Fin Directo:
Aumento en los
logros de aprendizaje.
Objetivo Central:
Medio Fundamental:
Suficientes y Medio Fundamental:
Medio Fundamental:
adecuados Suficiente y Acceso a
ambientes adecuado
pedagógicos. Capacitaciones y
Mobiliario y Actualizaciones
Equipamiento
72
Al igual que sucedió en el caso anterior al relacionar las causas con los efectos,
obtuvimos que todas las causas se relacionaban a un solo efecto directo, en
este caso sucede lo mismo, los cuatro medios de primer nivel que se muestran
en el árbol de medios y fines se relacionan con el único fin directo.
Alternativas de solución:
73
Planteamiento de acciones:
74
3.3.3- Determinación de las consecuencias positivas que se generarán cuando se
alcance el objetivo central, y elaboración del árbol de fines:
OBJETIVO CENTRAL:
De manera similar al caso anterior, los fines son expresados como el lado
positivo de los efectos; cabe resaltar que el árbol se cierra con un fin último el
mismo que está directamente vinculado al efecto final, obteniendo el siguiente
cuadro:
75
ÁRBOL DE FIN ÚLTIMO
Fin Último:
Fin Indirecto:
Fin Indirecto: Reducción de niveles de
Reducción de la
repetición y deserción
tasa de
analfabetismo escolar
Fin Directo:
Aumento en los
logros de
aprendizaje.
OBJETIVO CENTRAL:
76
3.3.4- PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN.-
Medio
Fundamental: -Adquisición de equipamiento y mobiliario.
Suficiente y -Recuperación y mejoramiento de equipos y
adecuado mobiliario mobiliario existentes que se encuentren
y equipamiento. inoperativos.
Medio Fundamental:
Acceso a
capacitaciones y
actualizaciones. - Capacitación de programas sociales,
culturales, deportivos y productivos
77
Relacionar las acciones:
Según el análisis realizado, se pueden identificar las siguientes
relaciones entre las acciones propuestas para cada medio
fundamental:
Los medios fundamentales 1, 2 y 3 son complementarios
Alternativa N° 01
78
IV.- FORMULACION
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO – SEMINARIO DE CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN I
79
IV.-FORMULACIÓN
De acuerdo a la naturaleza del Proyecto tenemos como horizonte una vida útil de 10
años, igualmente para cuestiones de valuación, de identificación, de formulación y
evaluación social de proyectos de Inversión pública a nivel perfil se considerará
también 10 años como periodo de horizonte temporal para verificar el cumplimiento de
los objetivos que persigue el Proyecto.
El proyecto se construirá en una sola etapa, siguiendo las fases del ciclo del proyecto
Pre Inversión, Inversión y Pos Inversión:
CUADRO Nº 34
80
Inversión: CUADRO Nº36
El distrito de Víctor Larco Herrera tiene una superficie de 18.02 Km2 y en el 2007 registró
una población total de 55 781 habitantes, de los cuales aproximadamente un 13.08% se
encontraban entre los 5 y 11 años de edad.
La I.E Señor de Huamán está ubicado en una zona urbana de este distrito, por lo que
el área de influencia del proyecto planteado se determinará por el radio de influencia
establecido para un centro educativo del nivel primario, el cual tiene de 600 a 1000
metros lineales. En el área de influencia se encuentran ubicados en total, 2 Instituciones
educativas públicos, de las cuales Instituciones educativas de nivel primario y
secundario. En el 2014 estos Instituciones Educativas atendieron a 435 alumnos, de los
cuales nivel de primaria de menores.
A. – POBLACIÓN TOTAL
La Población Total afectada por la situación actual son los 55 781 habitantes del distrito
de Víctor Larco según el censo 2007, de los cuales aproximadamente el 53.9% son
varones y el 46.9% son mujeres, los mismos que representan el 25.99% de la población
de la Provincia de Trujillo; asimismo la población de niños entre 5 y 11 años representan
el 4.1% de la población total del distrito, la tasa de crecimiento anual del Distrito de Víctor
Larco Herrera es de 1.3%, mientras que la densidad de ocupación de 3,095.5 hab/km2,
81
siendo este el distrito con mayor extensión territorial con 18.02 Km2 y son los que
perciben el retraso en la educación de los niños y niñas del Distrito.
CUADRO Nº 38
AÑO POBLACION
2016 62103
2017 62848
2018 63602
2019 64365
2020 65138
2021 65919
2022 66710
2023 67511
2024 68321
2025 69141
2026 69971
B - POBLACIÓN REFERENCIAL
La población referencial es la población localizada en el área de influencia. Por lo tanto,
la población de referencia para el presente estudio está dada por el 100% de la
población del distrito de Víctor Larco Herrera. Ya que nuestra Institución educativa
pertenece al sector de Víctor Larco y el nivel primario tiene un radio de influencia de 600
metros.
FIGURA Nº 12
82
La población Referencial del proyecto, está comprendido por la población total del área
de Influencia que corresponde a 600 ml dicha población asciende a 37,885 habitantes.
CUADRO Nº 38
N° DE VIV. EN EL RADIO DE
ZONA
INFLUENCIA
Zona de radio de influencia de
2500
600 ml
CUADRO Nº 40
83
CUADRO Nº 41
Con esta información se procederá a proyectar la población referencial por edades. Para
ello, en primer lugar, se calculará la población por edades para el 2016 utilizando las
proporciones sobre la población total, y luego se proyectarán cada una de ellas para
todos los años del horizonte de evaluación, aplicando al resultado la tasa de crecimiento
anual correspondiente. Para lo cual para todas las edades obtenemos:
CUADRO Nº 42
POBLACION POBLACION
REFERENCIAL 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
DISTRITO DE VICTOR
12500 12650 12802 12955 13111 13268 13427 13589 13752 13917 14084
LARCO HERRERA
5 AÑOS 225 228 230 233 236 239 242 245 248 250 254
6 AÑOS 213 215 218 220 223 226 228 231 234 237 239
7 AÑOS 225 228 230 233 236 239 242 245 248 250 254
8 AÑOS 238 240 243 246 249 252 255 258 261 264 268
9 AÑOS 225 228 230 233 236 239 242 245 248 250 254
10 AÑOS 250 253 256 259 262 265 269 272 275 278 282
11 AÑOS 250 253 256 259 262 265 269 272 275 278 282
Fuente: Elaboración propia
84
para recibirlo; o aquellos que sufren el problema educativo específico identificado, como
los analfabetos. Para ello será necesario tener información sobre escolaridad por grupo
de edad, ya sea de fuentes oficiales o de la que reportan las encuestas de hogares o
niveles de vida.
Para calcular esta demanda, se estimará el número de alumnos que asiste a cada grado
por edades a partir de la información estadística del sector educación. Para calcular esta
proporción se multiplicará la tasa de asistencia a educación primaria y secundaria de
cada edad -la cual mide la proporción de niños de cada edad que están matriculados en
algún grado de primaria y secundaria- por el porcentaje de niños de esa edad
(matriculados en primaria), que asisten a cada grado.
85
CUADRO Nº 43
86
De forma equivalente, para estimar el número de alumnos que debería asistir a cada
grado y no lo hace, se procede a calcular la proporción de niños de cada una de las
edades representativas que actualmente no asiste a cada grado debiendo hacerlo. En
este caso se ha asumido que todos los niños de 6 y 7 años que no asisten al colegio
les corresponderían asistir a 1º grado. Para los siguientes años (de 8 a 11 años), se ha
supuesto una distribución que se muestra a continuación. Se excluye a los niños de 5
años que no asisten actualmente porque normativamente no les corresponde.
CUADRO Nº 44
87
Entonces, para determinar la demanda potencial para el primer grado en el año 2017,
se deberá multiplicar la población total por edades de ese año (ver cuadro de distribución
de población por edades) por el porcentaje de niños de cada edad matriculados en
primer grado obtenido anteriormente a lo que se agregará, a partir de la información del
Cuadro 8, el número de niños en la edad normativa y de las otra edades que actualmente
no están incluidos en el sistema pero que deberían asistir al primer grado.
CUADRO Nº 45
8 Años 0 0 0
1° GRADO
9 Años 0 0 0
10 Años 0 0 0
11 Años 0 0 0
TOTAL 246 34 279
5 Años 2 0 2
6 Años 13 0 13
7 Años 179 6 185
8 Años 0 40 40
2° GRADO
9 Años 0 14 14
10 Años 0 0 0
PRRIMARIA
11 Años
TOTAL 194 60 254
5 Años 0 0 0
6 Años 0 0 0
7 Años 9 0 9
5 Años 0 0 0
6 Años 0 0 0
7 Años 9 0 9
8 Años 12 0 12
4° GRADO
9 Años 136 30 165
10 Años 0 0 0
11 Años 0 0 0
TOTAL 157 30 186
88
5 Años 0 0 0
6 Años 0 0 0
7 Años 0 0 0
8 Años 0 0 0
5° GRADO
9 Años 7 30 36
10 Años 145 32 177
11 Años 175 33 208
7 Años 0 0 0
8 Años 0 0 0
6° GRADO
9 Años 0 0 0
10 Años 145 32 32
11 Años 175 33 208
Finalmente, para hacer las proyecciones de la demanda potencial para cada grado
durante todo el horizonte de evaluación, se utilizará la información brindada por la I.E
para el 2016, las cuales presentamos a continuación:
CUADRO Nº 46
89
CUADRO Nº 47
El proyecto supone acciones que tienen como objetivo mejorar la calidad educativa, lo
cual se traduciría en efectos positivos en el rendimiento de los alumnos y, por
consiguiente, variaciones en las tasas de aprobación, desaprobación y probablemente
también en las de deserción. Por otro lado, se asume que el proyecto no tendría efectos
en incorporar a los niños que actualmente no asisten al colegio. Ello se debe a que las
principales razones de no asistencia son económicas. Con base a estos supuestos, la
demanda efectiva para cada grado se modificará durante el todo el tiempo en que se
realice el proyecto. Para determinar en cuánto mejorarían los niveles de aprobación si
se implementaran los proyectos, se asumirá que la I.E SEÑOR DE HUAMAN Nro. 80089
lograría tener tasas de aprobación, desaprobación y deserción similares a las que
registran, en promedio, los centros educativos privados urbanos a nivel nacional.
90
CUADRO Nº 48
ÁREA DE
INFLUENCIA
DEL
PROYECTO
CUADRO Nº 49
PORCENTAJE DE ALUMNOS DE APROBADOS Y DESAPROBADOS
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Con la finalidad de poder tener en resumen de porcentaje por años los alumnos
desaprobados y aprobados según va avanzando los años.
91
CUADRO Nº 50
CAMBIO EVOLUTIVO DE ALUMOS POR AÑOS
EVOLUCION DE MATRICULAS
Año 1° 2° 3° 4° 5° 6° Total
2011 11 20 16 13 15 14 89
2012 12 14 23 22 13 15 99
2013 19 14 20 22 19 15 109
2014 12 17 12 20 24 17 102
2015 17 19 19 12 20 24 111
2016 17 21 18 21 13 23 113
2017 13 19 19 13 21 19 104
Fuente: censo escolar 2006 – 2010,
CUADRO Nº 51
GRADO 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
matricula 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92
1ER estimada
matricula 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92
2DO estimada
matricula 85 86 87 88 89 90 91 92 94 95 96
3ER estimada
AREA DE matricula 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
INFLUENCIA 4TO estimada
DEL matricula 89 90 91 92 93 94 96 97 98 99 100
5TO estimada
PROYECTO matricula 88 89 90 91 92 93 95 96 97 98 99
6TO estimada
1ER matricula
estimada 17 13 17 18 18 18 18 18 19 19 19
matricula 21 19 22 22 22 22 23 23 23 23 24
2DO estimada
matricula 18 19 18 19 19 19 19 20 20 20 20
I E SEÑOR 3ER estimada
DE matricula 21 13 22 22 22 22 23 23 23 23 24
HUAMAN 4TO estimada
matricula 13 21 13 13 14 14 14 14 14 14 15
5TO estimada
matricula 23 19 24 24 24 24 25 25 25 26 26
6TO estimada
92
CUADRO Nº 52
CODIGO CENTRO
MODULAR EDUCATIVO GRADO 2011 2012 2013 2014 2015 2016 PROMEDIO 2011-2016
1ER 71 71 35 49 40 57 64
2DO 87 66 47 44 47 52 69
3ER 81 79 58 43 68 60 70
IE SANTA
81017 EDELMIRA 4TO 65 77 64 70 47 63 64
5TO 95 65 77 80 69 57 76
6TO 80 84 62 80 76 76 78
1ER 0 0 9 14 39 25 12
2DO 0 0 9 18 30 30 15
3ER 0 0 0 16 21 25 12
1603232 PIO XII
4TO 0 0 6 4 30 13 6
5TO 0 0 3 11 15 32 16
6TO 0 0 0 6 15 12 6
CUADRO Nº 53
Fuente: censo escolar 2006 – 2010.
GRADO 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1ER
99 96 101 103 104 105 106 107 109 110 111
106 102 106 107 109 109 111 112 113 114 116
2DO
103 105 105 107 108 109 110 112 114 115 116
3ER
97 90 100 101 102 103 105 103 107 108 110
4TO
102 111 104 105 107 108 110 111 112 113 115
5TO
111 108 114 115 116 117 120 121 122 124 125
6TO
TOTAL
618 612 630 638 646 651 662 666 677 684 693
93
SEÑOR DE HUAMAN N°89028 asimismo como se puedo describir en la situación actual
se requieren de nuevos espacios para brindar adecuadamente el servicio, así como la
reubicación e implementación de ambientes existentes.
Número de Turnos:
El servicio educativo se brinda en el turno mañana, tanto para niños y niñas de
educación primaria
Por lo que a continuación se presenta una breve síntesis de los principales temas de la
oferta. Así, se identifica que en el área de influencia del proyecto existe un total de 2
Instituciones Educativas (I.E PIO ofrece el nivel primaria y secundaria, I.E SANTA
EDELMIRA brinda los niveles primaria en la mañana y secundaria en la tarde) en
diferencia de nuestra institución educativa que tan solo brinda el servicio primario.
CUADRO Nº 54
94
CONDICIONES DE OFERTA DE LAS I. E DEL AREA DE INFLUENCIA (2016) NIVEL
PRIMARIA
CUADRO Nº 55
CUADRO Nº 56
95
Reconstruidas. Asimismo, se encuentra que la I.E cuenta con una adecuada provisión
de servicios básicos (luz, agua y desagüe).
FIGURA Nº 24
Primer nivel
Segundo nivel
96
b) Oferta Actual de Recursos Físicos: Mobiliario
CUADRO Nº 23
AMBIENTES DISPONIBLES
NIVEL 1 °
AULAS
AREA DE
N° AULAS ESTADO RECOMENDACION OBSERVACIONES
AULA
Mala instalación de
1 1° GRADO 47 OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes falta de
luminarias .
Mala instalación de
2 2° GRADO 47 OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes falta de
luminarias .
Mala instalación de
48
3 3° GRADO OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes falta de
luminarias .
Mala instalación de
4 4° GRADO 47 OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes falta de
luminarias .
Mala instalación de
5 5° GRADO 47 OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes falta de
luminarias .
Mala instalación de
6 6° GRADO 48 OPERATIVO MEJORAR tomacorrientes falta de
luminarias .
ALMACEN
AREA DE
N° USO ESTADO RECOMENDACION OBSERVACIONES
AULA
ALMACEN DE sin techo sin piso – sin
1 35 M2 PRECARIO RECONSTRUIR
MOBILIARIOS puertas ni ventanas
BATERIA DE BAÑOS
BAÑO HOMBRES
N° N° INODOROS
AREA ESTADO RECOMENDACION OBSERVACION
BATERIAS N° LAVAMANOS
4 In Mala instalación eléctrica sin
1 18M2 OPERATIVO MEJORAR
0 La iluminación cables expuestos.
BAÑO MUEJERES
4 In Mala instalación eléctrica sin
1 18M2 OPERATIVO MEJORAR
0 La iluminación cables expuestos.
Ambas baterías de baños se encuentran cercanas respectivamente estas cuentan con un sector de lavamanos común con
3 grifos.
97
c) Oferta Actual de Recursos Humanos: Docentes
La I.E “SEÑOR DE HUAMAN” cuenta con una plana docente de 6 docentes de nivel
primario, 01 director que hace como docente, 01 personas de servicio.
CUADRO Nº 57
DOCENTES GRADO
Personal Adiciona
Murphy Zanelli, Anitza Jenny 1°
Perauna Perez, Monica Patricia 2° Un auxilar
Chavez Calderon, Socorro del Pilar 3° Ventas del Quiosko
Delgado Benites, Elizabeth Yrene 4° Vigilante / Limpieza
Chico Estrada, Nora Marianella 5° FUENTE: Elaboración propia
Linares Pita, Luisa Hildaura 6°
FUENTE: Elaboración
propia
CUADRO Nº 58
N° de
Nivel Condición Horas Horas por
docentes semanas por
educativo laboral semanales semestre
semestre
98
a) Oferta optimizada de recursos físicos (Infraestructura)
En el proyecto se asumirá que los recursos físicos están compuestos por dos
componentes: módulos de mobiliario para aulas de primaria y secundaria y sets de
materiales educativos para primaria y secundaria. Se asumirá que los módulos de
mobiliario permiten equipar adecuadamente un aula de primaria (indistintamente del
grado) con equipos como: carpetas, pizarra, escritorio y silla para el docente, repisas,
etc. Asimismo, el set de materiales podrá atender adecuadamente las necesidades de
materiales educativos para aulas de nivel primaria y secundaria.
CUADRO Nº 59
99
CUADRO Nº 60
OFERTA OFERTA
AREA DEL INDICE M2/
N° AULAS ESTADO OPTIMIZADA (# OPTIMIZ
AULA (M2) ALUMNO
DE) ADA DE
1 A OPERATIVO 47 1.6 25 0
2 B OPERATIVO 47 1.6 25 0
3 C OPERATIVO 48 1.6 25 0
4 D OPERATIVO 47 1.6 25 1
5 E OPERATIVO 47 1.6 25 1
6 F OPERATIVO 48 1.6 25 1
Al igual que en el caso de los recursos humanos, para optimizar los recursos físicos, se
deberá tener en cuenta la capacidad de uso de dichos recursos y las necesidades en
cada periodo de tiempo. Cabe mencionar que solo deben incluirse en la oferta
optimizada aquellos recursos físicos que se encuentren en condiciones adecuadas para
su uso, es decir operativos. Asimismo, como estos recursos son complementarios, es
decir que para un aula esté adecuadamente equipada con recursos físicos se debe
contar tanto con un módulo de mobiliario, un set de materiales y un set de libros de texto,
la oferta optimizada total de recursos físicos será el mínimo entre las ofertas optimizadas
de cada uno de sus componentes.
100
CUADRO Nº 61
ESTADO
DESCRIPCION
BUENO REGULAR MALO TOTAL
Silla Dobles 0 0 15 15
Escritorio Dobles 0 0 6 15
Carpetas 0 0 96 15
Silla de alumnos 0 0 84 15
Tv Led 6 0 0 6
Librería Empotrada 1 0 0 15
Botiquín 6 0 0 6
Escritorio alumnos 0 17 0 17
Escritorio Docentes 0 6 0 6
Pizarra acrílica 0 6 0 6
TOTAL DE BIENES 13 29 201 116
fuente: elaboracion propia
CUADRO Nº 62
Los recursos físicos de mobiliario y materiales con respecto a la oferta optimizada con
la capacidad máxima de alumnos según el reglamento es de 35 alumnos sector primario
que debe tener, por lo contrario solo contamos con un máximo de alumno de 25 ,pero
teniendo en cuenta que en cada sección hay un cierto número de alumnos que tiene
discapacidad.
101
igual al número de horas que cada sección necesita recibir, y es igual a 30 horas
semanales por 19 semanas por semestre, 2 semestres al año.
CUADRO Nº 63
CUADRO Nº 64
De otro lado, y dado que fuera de las actividades del proyecto no se tiene programada
ninguna inversión adicional en la I.E analizado, su oferta optimizada a lo largo de todo
el periodo de evaluación para primaria será constante e igual a las 6 secciones , con
un total de 210 alumnos.
102
CUADRO Nº 65
Para el proyecto, se asumirá que las I. E ubicados en el área de influencia del proyecto
cuentan con adecuados ambientes, docentes con suficiencias pedagógicas y materiales
necesarios para el desarrollo de la actividad educativa. Sin embargo, cabe resaltar que
esto este supuesto se hizo de acuerdo a una visita de campo que se realizó a estas I.E.
CUADRO Nº 66
OFERTA OPTIMIZADA ( CAPACIDAD MÁXIMA DE ATENCIÓN) DEL RESTO DE LA I.E DEL ÁREA DE LA
INFLUENCIA DEL NIVEL PRIMARIA
Nº MÁXIMOS DE
Nº MÁXIMO DE
CÓDIGO MODULAR NOMBRE DE LA I.E SECCIONES ALUMNOS POR
ALUMNOS
SECCIÓN
89028 SEÑOR DE
130111 6 113 25
HUMAN
TOTAL 30 605
103
Teniendo en cuenta la capacidad de alumnos actuales y secciones actuales tenemos
un monto de 605 alumnos en total teniendo en cuenta con el número máximo de
alumnos nos da un total de 25 alumnos como máximo en un aula.
CUADRO Nº 67
Nombre de
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
la I.E
SANTA
335 737 1621 3567 7848 17264 37982 83561 183834 404435 809758
EDELMIRA
PIO XII 137 301 663 1459 3209 7060 15334 34173 75180 165396 363871
TOTAL 472 1038 2284 5026 11056 24326 53515 42734 259014 569831 1173628
La matrícula proyectada según nuestra línea de horizonte a 10 años para poder saber
cuántos de población tendrá en el centro de educación que están dentro de nuestro
sector localizado.
CUADRO Nº 68
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta Optimizada 472 472 472 472 472 472 472 472 472 472 472
Matricula
472 1038 2284 5026 11056 24326 53515 42734 259014 569831 1173628
Proyectada
- - - -
Cupos Disponibles 0 -566 -1812 -4554 -10584 -42262 -1173156
23854 53043 258542 569359
fuente: elaboracion propia
Finalmente, se calcula los cupos disponibles (capacidad ociosa) del resto de centros
educativos del área de influencia a partir de su oferta optimizada.
104
4.2.3 Determinación de la Brecha:
El número total de alumnos que demandarán servicios del proyecto se calcula como la
diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada de la I.E. Señor
de Huamán, la cual es la siguiente:
CUADRO Nº 70
DEMANDA CON PROYECTO 618 612 630 638 646 651 662 666 677 684 693
OFERTA OPTIMIZADA 472 472 472 472 472 472 472 472 472 472 472
BRECHA DE AMBIENTES:
En este sentido, la brecha de ambientes estaría dada por la diferencia entre el número
total de secciones requeridas y la oferta optimizada de ambiente.
CUADRO Nº 71
BRECHA DE AMBIENTES
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
SECCIONES REQUERIDAS 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
OFERTA OPTIMIZADA 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
BRECHA DE AMBIENTES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
fuente: elaboracion propia
105
4.3 Análisis Técnico de las alternativas:
4.3.1 Aspectos Técnicos:
106
Localización
Figura nº 25
Para la producción del PIP de una o varias áreas de mayor conveniencia, en función de
criterios relacionados con la naturaleza del proyecto; Región, Zonas rurales o urbanas.
CUADRO Nº 69
NIVEL PRIMARIA
GESTION PUBLICA – SECTOR EDUCACION
AREA GEOGRAFICA URBANA
DEPARTAMENTO LA LIBERTAD
PROVINCIA TRUJILLO
DISTRITO VICTOR LARCO
CENTRO POBLADO HUAMAN
figura nº 26
107
Fuente: maps Perú
Vías
Vías de Comunicación y medios de transporte
CUADRO Nº 70
Vías Ubicación
1 Av. Huamán (180 m) Norte
2 Calle. 28 de Julio Sur
3 Calle. Seminario Este
4 Pasajes y Otros. Oeste
108
CUADRO Nº 71
109
DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS CUADRO Nº 73
TAMAÑO
Para calcular la magnitud del proyecto de inversión se tomó en cuenta la información
contenida a continuación.
TECNOLOGIA.
También influirá el uso del proyecto requerido en este caso, siendo una Institución
Educativa primaria se deberá tener en cuenta ciertos factores para salvaguardar la vida
y salud de los estudiantes durante y después de alguna emergencia ya sea sísmica o
de cualquier otro tipo.
110
Los requerimientos de recursos físicos deberán ser plasmados a través del
mejoramiento de la infraestructura (obras) y de la adquisición de mobiliario (bienes:
factores de producción). Los requerimientos humanos se plasmarán a través de la
capacitación docente (servicio educativo).
e) Análisis de la alternativa de solución de acuerdo a la localización, tecnología
de construcción, tamaño óptimo, etapas de construcción y operación, etc.:
Las alternativas propuestas se diferencian por la TECNOLOGÍA DE
CONSTRUCCIÓN, proponiéndose para la primera alternativa la construcción y
mejoramiento de aulas de Sistema Aporticado Dual, que consiste en un sistema
integrado de columnas y vigas (elementos verticales y horizontales transmisores de
carga al piso). Las características de tales elementos, se construyen en concreto
reforzado, con base en las cargas a asumir, las luces o espacios entre apoyos, las
características de suelos y otras cargas actuantes según el lugar donde se ubica la
obra (sísmicas, por ejemplo) y la normatividad imperante.
El planteamiento de las alternativas a nivel técnico, ha comprendido el análisis de los
aspectos siguientes:
• Mejores materiales.
• Diseños tecnológicos que respondan a los valores, costumbres, usos y preferencias
de los habitantes del sector.
• Diseño tecnológico adecuado a las condiciones ambientales específicas (clima,
intensidad solar, etc.)
• Tecnologías más apropiadas, tamaños más económicos y eficientes, etc.
Además del análisis de los aspectos señalados, han existido razones técnicas y
económicas por las cuales se han - descartado a priori la alternativa 02.
La concepción de dichas alternativas está sujeta a los estándares generales
establecidos por el Reglamento Nacional de Construcciones y Criterios Normativos de
Diseño de Locales escolares y Norma antisísmica. En cuanto al mantenimiento de la
I.E esta será realizada por la misma I.E quien gestionará anualmente el financiamiento
ante el Ministerio de Educación, por el tipo de construcción prevista en el proyecto, no
se tendrá mayores dificultades puesto que durante su vida útil se garantiza su
operatividad, además dicha infraestructura está diseñada en función a la norma
antisísmica, para evitar mayores riesgos al producirse un evento sísmico.
111
Imágenes del Sistema Constructivo que se plantea para el proyecto.
Figura nº 27
112
material que contamine le medio ambiente, considerando que los materiales propios
de una construcción cuentan con parámetros establecidos para no contaminar el
medio ambiente.
Además, se tomará las medidas para trabajar con el desmonte, demoliciones, etc.
para que perjudique en el trabajo y la salud del personal y alumnado de la institución
educativa.
Se recomienda que en el estudio definitivo se prevean medidas del impacto ambiental
que se puedan producir, elaborar un plan de mitigación a fin de que no se altere el
bienestar y la salud de los niños, niñas y demás habitantes del sector.
g) Criterios De Diseño Bioclimático En Función Del Viento.
Preserve el confort de sus futuros usuarios, controlar los efectos de la temperatura,
radiación solar, humedad y ventilación en los espacios interiores, planta cerrada con
patio que aísla y permite equilibrar las diferencias de temperatura entre el día y la noche
CONFORT
Confort acústico
CRITERIOS DE EMPLAZAMIENTO.
113
A fin de reducir el ruido existente en el entorno circundante se podrán construir pantallas
de protección acústica natural y/o artificial.
Costos de Inversión
• Maquinarias y Equipos.
• Servicios profesionales.
• Otros.
114
Costos de las medidas de reducción de riesgo
Maquinarias y Equipos.
Servicios profesionales.
Mano de Obra Calificada y No Calificada.
Otros.
Costos de Operación y Mantenimiento
Son los insumos y recursos que son necesarios para utilizar y mantener la capacidad
de su función de la infraestructura vial en el horizonte de vida del proyecto.
CUADRO Nº 74
COSTO DE INVERSION
ALTERNATIVAS PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
1,239,265.34
ALTERNATIVA 01 734,395.26
115
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTUCION EDUCATIVA SEÑOR DE
HUAMAN
CUADRO Nº 75
PRESUPUESTO ALTERNATIVA 01
OBRA: MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA I.E SEÑOR DE HUAMAN DEL DISTRITO DE VICTOR LARCO - TRUJILLO- LA LIBERTAD
DISTRITO: LA LIBERTAD
PROVINCIA: TRUJILLO
116
CUADRO Nº 76
CUADRO Nº 77
CAPACITACION
DESCRIPCION UND CANTIDAD COSTO UNITARIO PARCIAL
CAPACITACION DE LOS DOCENTES SERVICIO 1.00 5,000.00 5,000.00
UTILES Y MATERIALES PARA GBL 1.00 2,500.00 2,500.00
COSTO TOTAL PARA CAPACITACION S/. 7,500.00
Fuente: investigación del grupo
117
CONSTRUCCION DE AMBIENTES Y
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE
SISTEMA MIXTO
INSUMO DE ORIGEN NACIONAL 5,000.00 0.85 4,250
118
52,223.57
UTILIDAD
1,180,252.70 680,693.78
TOTAL
23,605.05 0.91 21,480.59
EXPEDIENTE TECNICO
35,407.58 0.91 32,220.89
SUPERVICION
1,239,265.34 734,395.26
TOTAL
CUADRO Nº 80
COSTO DE MANTENIMIENTO
FACTOR DE PRECIOS
CONCEPTOS MESES N° P-U P.PARCIAL P.PRIVADO
CORECCION SOCIALES
Bienes (art. De lim,
print, repuest.) 1 1 5000 5000 5000 0.85 4250
Mantenimientos Local
(pint. Limpi) 1 1 2500 2500 2500 0.85 2125
Gastos Generales
(Reparciones y otros) 1 1 2000 2000 2000 0.85 1700
TOTAL 9500 8075
Fuente: investigación del grupo
119
CUADRO Nº 81
CUADRO Nº 82
COSTO DE MANTENIMIENTO
FACTOR DE PRECIOS
CONCEPTOS MESES N° P-U P.PARCIAL P.PRIVADO
CORECCION SOCIALES
Bienes (art. De lim,
print, repuest.) 1 1 5000 5000 5000 0.85 4250
Mantenimientos Local
(pint. Limpi) 1 1 2500 2500 2500 0.85 2125
Gastos Generales
(Reparciones y otros) 1 1 2000 2000 2000 0.85 1700
TOTAL 9500 8075
Fuente: investigación del grupo
120
c) COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO:
CUADRO Nº 84
Utilidad 5% 4,698.00
Sub total 106,177.00
Expediente técnico 3% 3,186.00
Supervisión 3% 3,185.00
Costo total 112,548.00
Fuente: investigación del grupo
121
COSTOS DE PROYECTO DE LA ALTERNATIVA 1
Costos de operación y mantenimiento de las medidas de reducción de riesgos a
precios de mercado (nuevos soles)
CUADRO Nº 86
CUADRO Nº 89
122
V.- EVALUACION
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO – SEMINARIO DE CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN I
123
5.1.- EVALUACIÓN SOCIAL. -
Por las características sociales del proyecto la metodología empleada para la evaluación
de este proyecto es la de Costo/Efectividad.
El ratio costo efectividad es el valor actual de los costos sociales netos, como se muestra
en el siguiente cuadro:
Los beneficios a precios de mercado del proyecto están referidos a los ingresos
propios que éste puede generar.
Estos ingresos propios son aquellos provenientes de los pagos de matrícula por
los servicios educativos incrementales que el proyecto genera.
En este caso dado que se trata de un centro educativo público, se supondrá que
no se realiza ningún cobro por concepto de matrícula. Por otro lado, en cuanto a
la cuota de APAFA, si bien la normativa establece un máximo anual de 1.5% de
la UIT, Saavedra (2002)44 indica que según datos de la ENNIV (2000), el gasto
promedio por alumno en zonas urbanas es de S/.20 soles anuales. Por lo que
según lo coordinado con la APAFA de la I. E SEÑOR DE HUAMAN este es el
monto de la cuota que los padres de familia han venido pagando por concepto
de cuota de APAFA.
124
Por lo tanto, los ingresos incrementales anuales generados por los proyectos
alternativos serán el resultado de la multiplicación del volumen de alumnos que
cada proyecto alternativo atenderá , la proporción de alumnos que sí pueden
efectuar el pago de la cuota de APAFA (80%) y el incremento en el pago
promedio por alumno por este concepto (S/. 25.00):
CUADRO Nº 90
INDICAFOR AÑOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INGRESOS 3,328 3,328 3,328 3,328 3,329 3,330 3,330 3,331 3,332 3.332
Fuente: investigación del grupo
125
CUADRO Nº 91
donde:
126
CUADRO Nº 92
donde:
A continuación se presentan los flujos de costos sociales para cada uno de los
proyectos alternativos, así como sus respectivos valores actuales.
127
CUADRO Nº 93
Costos
incrementales
89.208 89.208 89.208 89.208 89.208 89.208 89.208 89.208 89.208 89.208
de operación y
mantenimiento
flujo de costos
y beneficios a
734,395 89.208 89.208 89.208 89.208 89.208 89.208 89.208 89.208 89.208 89.208
Precios de
mercado
CUADRO Nº 94
donde,
128
CUADRO Nº 95
EVALUACION SOCIAL
ALTERNATIVAS DE SOLUCION ALTERNATIVA N°01
RUBROS A PRECIOS SOCIALES
VALOR ACTUAL DEL FLUJO DE COSTOS 392,995
SOCIALES NETOS ( VACSN)
INDICADORES DE RESULTADO 104
BENIFICIARIOS PROMEDIO
COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD 3,742.80
Fuente: investigación del grupo
CUADRO Nº 96
EVALUACION SOCIAL
ALTERNATIVAS DE SOLUCION ALTERNATIVA N°01
RUBROS A PRECIOS SOCIALES
VALOR ACTUAL DEL FLUJO DE COSTOS SOCIALES NETOS (
VACSN) 392,995
INDICADORES DE RESULTADO M2 DE AMBIENTE 308M2
COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD 1275.96
LINEA DE CORTE S/1275.96M2
Fuente: investigación del grupo
Antes de realizar este Análisis, primero se debe conocer, que para diferenciar la
situación con MRR, de la situación sin MRR, se usara como indicador las horas de
enseñanza impartidos, para ello según normativa para el nivel primario las horas de
enseñanza son diario es de 6 horas pedagógicas; 30 horas semanales, además se
debe anotar, que cada semestre está compuesto, por 19 semanas, y el año por dos
Semestres; pudiendo concluir que anualmente se imparten 1,140 horas.
CUADRO Nº 97
N° de semanas / semestre 19
N° de días a la semana 5
Total de días de enseñanza en un semestre 95
Cantidad de semestre al año 2
Cantidad de días de enseñanza al año 190
Horas al año 1140
Fuente: investigación del grupo
Ahora lo importante es encontrar una línea referencial de corte; por lo tanto se tiene el
Gasto Publico (Costo Anual) por alumno en la Región La Libertad (Fuente del
MINEDU); Por lo tanto se tiene
129
CUADRO Nº 98
Gastos publico / alumno 2535 Soles /año
N° de años 10
Gastos publicos en 10 2535
años
N° promedio de alumnos 104
en 10 años
Linea de corte referencial 24.0
s/ alumno
FIGURA Nº 28
CUADRO Nº 99
130
VALOR ACTUAL DEL FLUJO DE COSTOS
392,995
SOCIALES NETOS ( VACSN)
INDICADORES DE RESULTADO N° DE DIAS
570
DE ENSEÑANZAS ( 10 AÑOS)
COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD 68.94
CUADRO Nº 100
CUADRO Nº 101
131
5.1.4- ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD DEL PROYECTO.-
CUADRO N°102
C/E Alternativa 01
Escenarios VACS IE C/E
Optimista (-10%) 392,995 104 s/3,779
Medio (Actual) 392,995 104 s/3,779
Pesimista (+10%) 392,995 104 s/3,779
Fuente: Elaboración Propia
CUADRO N°103
VA A WORD
C/E Alternativa 01
Escenarios VACS IE C/E
Optimista (-10%) 353,695 104 s/3,401
Medio (Actual) 392,995 104 s/3,779
Pesimista (+10%) 432,294 104 s/4,157
132
GRAFICO Nº 03
GRAFICO DE SENSIBILIDAD
4,500
4,000 4,157
3,779
3,500 3,401
3,000
2,500
2,000
1,500
1,000
500
0
Optimista (-10%) Medio (Actual) Pesimista (+10%)
ALTERNATIVA 01
CUADRO N°104
AÑOS
INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ingreso del MINEDU 108000 108000 108000 108000 108000 108000 108000 108000 108000 s./ 108000 s./
(pago de planillas) s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./
Ingreso del MINEDU para 10000 10000 10000 10000 s./ 10000 10000 10000 10000 10000 s./ 10000 s./
gastos de mantenimiento s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./
Ingreso por cuota de 2600 s./ 2600 s./ 2600 s./ 2600 s./ 2600 s./ 2600 s./ 2600 s./ 2600 s./ 2600 s./ 2600 s./
APAFA
TOTALD E INGRESSOS 120600 120600 120600 120600 120600 120600 120600 120600 120600 s./ 120600 s./
s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./
Fuente: Elaboración Propia Fuente: elaboración propia – 25 soles de apafa por alumno
133
CUADRO N° 105
AÑOS
INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Egresos en la operación 108000 108000 108000 108000 108000 108000 108000 108000 108000 s./ 108000 s./
de la I.E s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./
Egresos en el 10000 10000 10000 10000 s./ 10000 10000 10000 10000 10000 s./ 10000 s./
mantenimiento a la I.E s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./
TOTAL DE EGRESOS 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 S./ 118000 S./
S./ S./ S./ S./ S./ S./ S./ S./
CUADRO N° 106
AÑOS
INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TOTAL DE INGRESOS 120600 120600 120600 120600 120600 120600 120600 120600 120600 s./ 120600 s./
s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./ s./
TOTAL DE EGRESOS 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 118000 S./ 118000 S./
S./ S./ S./ S./ S./ S./ S./ S./
TOTAL DE INGRESOS 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/. 2600 S/.
Además, se tomará las medidas para trabajar con el desmonte, demoliciones, etc para
que no perjudique en el trabajo la salud del personal y alumnado de la institución
educativa.
Impactos Negativos
Impactos Positivos:
134
Se mejora el bienestar y la salud de los niños ya que contaran con una
adecuada infraestructura educativa.
Asimismo, de acuerdo a la inspección de campo se realizó el estudio de impacto
ambiental aplicando la matriz de Leopold.
CUADRO Nº 107
135
5.4.1. Para la fase de Inversión:
La responsabilidad de la ejecución del PIP está a cargo de la UE; sin embargo, para la
realización de las distintas actividades a través de las cuales se logre concretar las
metas establecidas en cada uno de los medios fundamentales es necesario definir una
organización apropiada al interior de la entidad, con los recursos necesarios para una
eficiente ejecución del proyecto.
Plan de Implementación:
136
b. Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural, designará a un
representante que se encargará de la supervisión y manejo de los
componentes del proyecto
Determina además tiempo de inicio en la etapa de Inversión y plazos en la ejecución del
proyecto. Define actividades en que se establece el proyecto; así como por ejemplo el
expediente técnico y el planteamiento de los estudios del impacto ambiental será
elaborado en 02 meses; del mismo modo se convocará el proceso de selección para las
Obras en 02 mes y ejecución 07 meses. Adquisición Mobiliario y equipamiento educativo
en 03 meses, además la supervisión constituye 08 meses. Concluyéndose
satisfactoriamente la ejecución del proyecto en 6 meses calendarios.
CUADRO Nº 108
137
5.5.- Fase de Pos inversión
a) Financiamiento de la Inversión.
La principal fuente de financiamiento que se identifica es: recursos ordinarios, canon y
sobre canon, regalías, endeudamiento interno, endeudamiento externo, transferencias,
donaciones, y participación de inversionistas privados, entre otros.
138
5.6.- MATRIZ DE MARCO LÓGICO.-
CUADRO N° 109
MARCO LOGICO
Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificación supuestos
Indicador 01 : al finalizar el año Fuente 01 : nóminas de matrículas de
escolar las tasas de aprobación la institución educativa 80089 Señor de
Fin: de los alumnos presentan un Huamán Hay una revisión permanente de las
aumento del 40 % políticas que se requieren
Aumento del desarrollo de Indicador 02 : al finalizar el años Fuente 01 : nóminas de matrículas de implementar para mejorar la calidad
capacidades del potencial humano escolar las tasas de deserción la institución educativa 80089 Señor de de educación básica
de los alumnos presentan una Huamán
reducción al 60 %
Indicador 03 : al segundo año Fuente 04: guías de observación de
desde el inicio del proyecto aula de medición del desempeño
existe un balance equilibrado docente en aula.
entre la oferta y demanda de
ambientes pedagógicos
Propósito: mobiliarios y equipamientos
Indicador 04 : desde el inicio del Fuente 04: guías de observación de Existe una adecuada cobertura de la
Mejorar la oferta de servicios proyecto el 100 % de la plana aula de medición del desempeño demanda de alumnos por parte de la
educativos en la institución educativa docente alcanzan las docente en aula. I.E Señor de Huamán
80089 Señor de Huamán competencias y aplican
adecuadamente su desempeño
pedagógico en el aula las horas
pedagógicas efectivas se
dedican al aprendizaje
académico – descuenta el
tiempo en aula que se dedica a
pasar lista , distribuir materiales
C1 suficientes y adecuados Indicador 05 : durante la fase de Fuente 05 : contratos de los servicios La gerencia de educación de la
ambientes pedagógicos inversión se construyen de construcción y habilitación de libertad asigna en el presupuesto
ambientes complementarios infraestructura escolar anual los recursos necesarios para
para el servicio educativo financiar la operación y
Indicador 06 : Desde el inicio Fuente 06 : contratos de los servicios mantenimiento.
del proyecto el 100% de las de mantenimiento de infraestructura
aulas reciben mantenimiento escolar.
adecuado
C2 suficiente y adecuado mobiliario y Indicador 07 : durante la fase de Fuente 07 contratos de los servicios de La dirección del plantel asigna en el
equipamiento inversión se adquieren 3 adquisición de mobiliario y presupuesto anual los recursos
módulos de mobiliario equipamiento escolar necesarios para financiar la
Indicador 08 : desde el inicio del Fuente 08 : contratos de los servicios operación y mantenimiento
proyecto el 100 % del de mantenimiento de mobiliario y
equipamiento y mobiliario equipamiento escolar
reciben mantenimiento
adecuado
Indicador 09: Aplica por lo Fuente 09. entrevista al docente
menos 10 pruebas de medición
de progreso en el logro de Los docentes siguen activamente
aprendizaje a lo largo del años recomendaciones del director, así
Indicador 10 corrige el 100 % de Fuente 10 revisión del cuaderno del como asistencia técnica activamente
Acceso a capacitaciones y las tareas . alumno recomendaciones de director y
actualizaciones Indicador 11 tiene listado Fuente 11: prueba a docente asistencia técnica
operativo de los contenidos del *La gerencia Regional de educación
año de la libertad adopta medidas
Indicador 12 aplica al 90 % de administrativas en relación con los
los contenidos del currículo en el docentes sobre la base de las
año escolar. recomendaciones del director del C.I
Indicador 13 : conoce
satisfactoriamente el 90 % de
los contenidos del currículo
Construcción de la dirección Indicador 14 : costo total de Fuente 12 : factura de los servicios de La dirección construida será utilizado
inversión de construcción teniendo en cuenta los estándares
óptimos.
Construcción y mejoramiento de Indicador 15 : costo total de Fuente 13 : factura de los servicios de Los ambientes construidos serán
ambientes de servicios inversión de construcción de servicios utilizados teniendo en cuenta los
complementarios complementarios estándares óptimos ( uso funcional )
Adquisición e equipos mobiliarios e Indicador 16 : costo total de Fuente 14 : factura de compra y Los equipos y mobiliario son
implementación de un plan de inversión : comprobantes de entrega de equipos y asignados a las aulas
mantenimiento para el equipamiento mobiliario escolar correspondientes y se dan las
y mobiliario recomendaciones para su uso
adecuado.
Fuente: información básica apropiada
139
VI.- CONCLUSIONES
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO – SEMINARIO DE CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN I
140
VI.- CONCLUSIONES
El proyecto “Mejoramiento del servicio educativo en la Institución Educativa N° 80089
“Señor de Huamán”, Distrito de Víctor Larco Herrera - Trujillo – La Libertad”, tiene como
objetivo que la Población Escolar cuente con una Adecuada oferta de Servicios
Educativos.
La población total beneficiaria actual se estima en 104 alumnos de nivel primario los
mismos que están comprendidos dentro del grupo socioeconómico regularmente
pobres.
VIABILIDAD TÉCNICA:
LA UNIDAD EJECUTORA:
141
VII.- ANEXOS
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO – SEMINARIO DE CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN I
142