Universidad La Salle

Escuela de Música “Hno. José Rubén Sámano y Álvarez”

Nombre: Alma Cristina Gutiérrez Chávez

Matrícula: 18746

Materia: Desarrollo de las habilidades del pensamiento y del lenguaje

Catedrático: María Cristina Aguirre Sáenz

Fecha: Miércoles, 5 de septiembre de 2018

Ensayo

La educación musical en la infancia

 
 
La educación musical en la infancia

Universidad La Salle

Escuela de Música “Hno. José Rubén Sámano y Álvarez”

Nombre: Alma Cristina Gutiérrez Chávez

Matrícula: 18746

Materia: Desarrollo de las habilidades del pensamiento y del lenguaje

Catedrático: María Cristina Aguirre Sáenz

Fecha: Miércoles, 5 de septiembre de 2018

Preguntas sobre el ensayo “La educación musical en la infancia”

1. ¿Estoy escribiendo para informar, opinar, analizar, proponer, comparar,

recomendar? El ensayo tiene el objetivo de analizar una problemática
educativa.

2. ¿Qué tipo de información voy a proveer? Exponer una realidad y deficiencia

del sistema educativo, sobretodo en el nivel básico.

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La educación musical en la infancia

INTRODUCCIÓN

La educación ha sido desde siempre un tema de discusión en México,

puesto que, la misma es determinante para el futuro socio-económico del país, y,
considerando además un contexto global, donde las regiones cada vez se
encuentren más conectadas entre sí, pensar en la educación como principal
generador de bienestar social es relevante para comenzar a generar conciencia.
Pero, además de mencionar dichos frutos que florecen a favor de la sociedad, es
necesario exponer la importancia que tiene la educación de manera individual, y
más importante aún, en la etapa infantil. De esta manera, el desarrollo intelectual y
educativo de cada individuo en todos los sentidos tendrá como consecuencia la
prosperidad que en conjunto anhelamos alcanzar.

Es durante la infancia, al menos para la mayoría de los seres humanos,

cuando se comienza la introducción al mundo educativo en el sentido académico.
Durante estos primeros años de vida, los niños comienzan a llevar a cabo
procesos neuronales que les permiten entender el mundo que los rodea, y
comienzan a desarrollar algo que todos concebimos que el ser humano tiene de
manera nata: la inteligencia. La inteligencia, una capacidad que nos permite
resolver las problemáticas de la vida diaria, de cualquier situación general o
particular; y es en el sentido ‘particular’ donde enfocaré el presente ensayo,
exponiendo la importancia que tiene la educación musical en el niño con
inteligencia musical.

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La educación musical en la infancia

La educación musical en la infancia

“La música es el lenguaje universal de la humanidad”

Hadsworth

Gardner, conocido por su teoría de inteligencias múltiples señaló que la

inteligencia no debía ser concebida como un conjunto unitario que agrupa
capacidades específicas; la inteligencia no es una sola, existen diferentes tipos de
inteligencias, entre ellas la que me concierne es una en particular: la inteligencia
musical.

Así pues, la inteligencia musical es “La capacidad de entender y desarrollar

técnicas musicales; aprenden a través de la música; escuchan música, tararean o
chiflan melodías; generalmente, leen y escriben música. Es así como se le otorga
a la inteligencia musical, que tradicionalmente era solamente tomada como
habilidad especifica, un estatus propio en el desarrollo cognitivo integral del ser
humano” (Moran, 2009)

Actualmente, en la gran mayoría de los países y particularmente en México,

pareciera que la educación, desde el nivel básico hasta el nivel medio superior,
sólo abarcara tres áreas: matemáticas, español y ciencias. Si bien, es de suma
importancia que todos y cada uno de los niños reciban una educación de calidad
en las tres áreas mencionadas anteriormente, también es importante considerar lo
propuesto por Gardner: los individuos pueden contar con diversos tipos de
inteligencias. Lo anterior, significa que el sistema educativo no pone a
consideración brindar una educación que le permita al niño con una brillante
inteligencia musical desarrollarse en ese sentido.

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La educación musical en la infancia

Si bien, ha existido un esfuerzo por comenzar a integrar a la educación

artística a ese sistema, no existirá un cambio significativo si los mismos
participantes en este contexto consideran a las artes, y en este caso en particular
a la música, únicamente como sólo una herramienta para entretener al niño; una
herramienta de ocio para tranquilizar al niño que no puede concentrarse mientras
la maestra imparte clase.

El niño con inteligencia musical deberá ser motivado y educado bajo el

esquema musical, principalmente, nunca dejando de lado la importancia que
exigen las otras asignaturas, pero tampoco restando la relevancia de su educación
musical; de esta forma, aprovechando su talento en esta área estaremos
ofreciéndole una oportunidad para desarrollar con más impulso su capacidad
musical, y como efecto colateral, mejorando su autoestima, e incluso asegurando
su futuro económico.

CONCLUSIÓN

Un niño que se identifica con la música y que además participa activamente

en dicha disciplina será un individuo que tanto hoy como en el futuro preservará
una huella de lo más bello y puro de la humanidad: emociones y conocimiento. Por
tal, motivo, es de suma importancia no frenar su educación en ésta área, y bajo
ningún motivo retirar su instrumento que no sólo desarrolla su capacidad
intelectual, si no que incrementa su propia seguridad y autoestima para
enfrentarse al mundo. El sistema educativo debe comenzar a considerar las
inteligencias múltiples, de esta manera, tendremos más posibilidades de tener una
estructura educativa más eficiente, niños que se convertirán en seres humanos
más felices por ejercer actividades en la que son más capaces.

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La educación musical en la infancia

BIBLIOGRAFÍA

Gardner, H. (1995). Estructuras de la Mente: la teoría de las Inteligencias

Múltiples. 2a Edición. México FCE.

Gardner, H. (1995) Inteligencias múltiples: la teoría de la práctica. Barcelona,

Piados.

Morán, M (2009) Psicología musical: Inteligencia musical y desarrollo estético.

Revista Digital Universitario Vol. 10 núm. 11 UNAM, México.

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