Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Primaria
/ .0
............,.
:".---..
"í~
•••• -.._ I .~
¡¡f
...
••••••• t,
~f
'-~"
..,
I
11".
• • Ministerio
de Educación SANTILLANA
SECCiÓN DE APERTURA SECCiÓN DE SECCIÓNI
INICIO I
_. _~~r;m
Lectura
Actividades Imagen: dibujo. íAprendemos al aire libre! 12
DiSigamos para recuperar
Técnica de lectura: el mapa de burbuja 14
aprendiendo! conocimientos
previos Texto narrativo: cuento. Míski, la vicuñita 18
8 10
Actividades Imagen: fotografía. ¿Cómo es nuestro Perú? 36
DiQuélindo para recuperar
Texto narrativo-descriptivo. El puerto de Pisco 42
es el Perú! conocimientos
previos Texto descriptivo. El puerto del Callao 43
D iLa salud es
primero!
32
Actividades
para recuperar
conocimientos
previos
34
Texto dramático. Una vacuna como ninguna
Técnica de lectura: las palabras clave
La cruz esquemática
60
61
62
n iQue viva
el Perú!
56
Actividades
para recuperar
conocimientos
previos
58 Texto dramático. Un niño nuevo en cuarto grado
Texto informativo. Lagos y lagunas del Perú
Texto informativo. La fiesta de San Juan
68
86
92
D iValoramos
el trabajo!
82
Juego para
recuperar
conocimientos
previos
84
Texto narrativo: fábula. El león y el ratón
Técnica de lectura: el cuadro
Texto narrativo: cuento. El postre de lúcuma
110
113
116
D ••
Conocer
•
universo
nuestro
106
Juego para
recuperar
108
conocimientos
Texto poético. El enano de Atícuí
Texto poético. A Margarita Debayle
134
142
• previos
130 132
D ¡Evitemos
accidentes!
Actividades
para recuperar
conocimientos
Texto instructivo. Debemos estar preparados
Técnica de lectura: el multigrama
160
162
m
previos Texto instructivo. Transitar seguros 168
156 158
Juego para Texto narrativo: leyenda. Aloila y la chinchilla 186
Moment~s para recuperar
Técnica de lectura: el resumen 188
• compartir conocimientos
previos Texto narrativo: cuento. El Tayta Niño - 192
182 184
6
:CIÓN DE PROCESO SECCiÓN SECCiÓN DE
~~$i*~",::;:y',~~}f('\l",¡:;,i"''';'
DE CIERRE EVALUACiÓN
., e-: #10. •.• ".
---- ~
¡Sigamos aprendiendol
y el primer día de clases llegó ...
:::>
o
UJ
z
:¡
.•.
--.§
,:.-,--.
---
- - - Ob servamos y comentamos .~
- .§
- ~
• ¿De qué tratan principalmente las cr.j
imágenes? ~ea
~a @
e
8 : Sección de apertura
, ~
~
""IiI
o
Ü
o:
UJ
::;
o
u
~
UJ
,.,oº:
o
:;,
o
w
z
~
Unidad 1 : 9
.1I •• 1I •.:.u•.•...
1(.
ÍlYV6-~IÚ~
Había una vez, un gigante que quería tener amigos.
Pero cuando salía del bosque y visitaba a los vecinos
deun pueblo cercano, todos gritaban y huían
de él despavoridos.
El gigante estaba cada vez más triste.
Se encontraba solo y no tenía nadie
con quien hablar.
Un día tuvo una idea. Se sentó en un
claro del bosqu-e, cogió su flauta y se
puso 9. tocar una preciosa canción.
Al poco rato, se vio rodeado de los
vecinos del pueblo. Y, al acabar su
canción, todos le dedicaron un cariñoso
aplauso. El gigante sonrió encantado. '--.:II!!W
¡Tenía gente a su alrededor!
¡Por fin había hecho amigos!
10 : Sección de inicio
ACTIVIDADES PARA RECUPERAR CONOCIMIENTOS PREVIOS
•
• Anímate a narrar frente a tus compañeros la continuación
del cuento "En busca de amigos".
- Puedes agregar más personajes.
- Narra alguna situación inesperada que pueda vivir el personaje
más importante.
- Termina con un final inesperado.
Unidad 1 : 11
Imagen: dibujo
•
¡Aprendemos al aire librel
.,• Preparo la lectura
• ¿Para qué vas a
leer esta imagen?
• ¿Qué ideas te
brinda el título sobre
lo que hacen los
personajes?
• ¿Qué elementos de
la imagen te ayudan
a reconocer el lugar
donde están los
personajes?
» Observa
atentamente todo
lo que ocurre en
la imagen.
12 : Sección de proceso
¿Sobre qué estará
hablando la maestra?
¿Qué elementos de
I la imagen te permiten
dar tu respuesta?
Responde cuando
el profesor o
profesora te indique.
Cuidemos
~,
las plantas
Unidad 1 : 13
Después de la lectura
.,• Solo
Compruebo
o ¿Qué es lo que los niños hacen al aire libre,
• ¿El título según el título? Menciona en voz alta.
te ayudó a
reconocer juegan aprenden limpian
la situación
que viven los
personajes de
e ¿Qué observan los niños y la maestra? Señala.
la imagen?
~
o
al aire libre!
Aprendemos
Técnica
al aire libre
de lectura
El mapa de burbuja
es un organizador de
la información de un
o
texto.
•• En pareja
~., •
Para hacer uno:
Escribe dentro de
una elipse (O) el
o ¿Qué significa la frase "Cuidemos las plantas"
que aparece en el cartel? ¿Entonces, qué
~
---i
ci
título o el tema del e
'o
e
••
Para saber
A través de Es el mensaje que una
los enunciados persona dice a otra en
El enunciado
puedes expresar un lugar y momento
ideas, opiniones determinado.
o sentimientos. puede ser
'"
e
.!l1 ~'" • ¿Disfruté de la lectura de la imagen? ¿Qué fue lo que más
'P
e
~
(f) c?l me gustó de esta actividad?
@ @
IUI11111J11111IUIIILIUIIIII
Narramos
El profesor colocó este aviso en el panel de Reúnete con tu grupo más
la escuela: cercano y dialoguen a partir
de lo siguiente:
• ¿Qué información brinda
, AVISO ~ el profesor? ¿Cuál es su
intención?
El día }ueves será la selección
de los estudiantes que • ¿Por qué creen que el
representarán a nuestro colegio profesor eligió un panel para
en el concurso de narración oral. publicar este aviso?
Requisitos para la inscripción: • ¿En qué consistirá el
concurso de narración oral? .
-ONI • ¿Qué pasos se deben seguir
_Permiso firmado por papá
para narrar en forma oral?
o mamá.
• ¿Se necesitará emplear una
entonación especial
y gestos? ¿Para qué?
Para saber
Narrar es relatar una historia que le sucedió a uno
o más personajes en un lugar y tiempo determinados.
Tiene tres momentos: el inicio, el nudo y el desenlace.
Para saber
o Respondan las siguientes preguntas:,
~
..J
La situación El contenido ci
Los interlocutores e
-o
comunicativa • ¿Qué historia
(el hablante y el
oyente) son las
personas que
• ¿Aquiénes
narraremos la
narraremos?
• ¿Sobre qué hechos
i
¡¡¡
'"
:g
.a
participan en historia? organizaremos la ~
una situación ..;
• ¿Para qué narración? (/)
comunicativa:
realizaremos ~
diálogo, debate, etc. • ¿Qué datos tomaremos
nuestra narración~ ~
en cuenta? @
16 : Sección de proceso
."111 1".
11IUIIIUIIIII,illl,·UIIIIIIIII '1ILrll~I' IIUUIII •• LI.~.I
Unidad 1 : 17
Texto narrativo: cuento
Miski, la vlcuñirc
Leonardo y Flora vivían cerca de Pampa Galeras,
• Preparo la lectura
.•. en Ayacucho. Ellos cultivaban papas y ollucos.
• ¿Para qué leerás Un día, encontraron en el campo una vicuñita
este texto: para herida de una pata.
informarte sobre
La vicuñita no podía caminar.
las vicuñas o para
entretenerte con una -¡Pobrecita! -dijo Leonardo-. Seguro se ha
historia? perdido.
• Observa las -Vamos a curarla -dijo Flora.
imágenes y lee
Entre los dos le vendaron la patitaa la vicuña.
el título, ¿de qué
Todos los días, Flora la alimentaba. Y por las
tratará el texto?
noches, Leonardo la cargaba hasta su casa para
¿Quién será el
que durmiera calientita.
personaje principal,
es decir, el más Leonardo y Flora querían mucho a la vicuñita.
importante? Le pusieron de nombre Miski y la adornaron con
unas cintas de colores en sus orejitas.
• ¿El final será triste
o feliz? ¿En qué lo
-'
notaste?
» Inicia la lectura
atenta y\en
silencio.
~
...J
ci
Cuando miras el e,
'o
texto sin profundizar
en él, solo para '1
ª
--~
tener una idea de 11l
~
su contenido, estás
realizando una ~
«
lectura de vistazo. (/)
~
~
@
¿Sabías que
miski es una
palabra quechua
que significa
'dulce'?
~ ~
..J
..J
d o
,81 :S
§
'~ª1
J
~
i
V5
~ ~
;Q
r: I
=º
r:
e
[L
• e
[L
~
(f)
~
(f)
~ ~
l
@
~
@
Unidad 1 : 19
Después de la lectura
Compruebo
•
LS_o_lo__
• ¿El título y
O ¿Dónde vivían Leonardo y Flora? Lee en voz alta
las imágenes
la alternativa correcta.
te ayudaron
a adelantar Cerca de Lejos de Cerca de Pampa
información Ayacucho Pampa Galeras Galeras
sobre la historia?
Comparte con
un compañero f) Contesta en forma oral:
o compañera. • ¿Qué encontraron Leonardo y Flora en el campo
al inicio de la historia?/ '
• ¿Qué pasaba con la vicuñita?//'
C~ersonal Social ~
.J
ci
Averigua qué e
'o
.§
representa la •• En pareja
i
•
profesora del
curso.
Correr a gran
velocidad.
,- Andarligero.
a pa:J0 ~
~
@
- -
20 : Sección de proceso
o Observen las imágenes y expliq~en' por qué
sucedieron los siguientes hechos:
~~i
En grupo pequeño
22 : Sección de proceso
••
Finalmente I sobre el texto
El cuento
Es un texto narrativo breve que relata una historia que le sucede a
un número reducido de personajes en un lugar y tiempo determinados.
La historia se organiza de la siguiente manera:
Para saber
4J) De acuerdo con lo que han aprendido en la
sección "Finalmente, sobre el texto", ¿podrían
El marco narrativo decir que el texto "Miski, la vicuñita" es un
es la parte donde
cuento? ¿Por qué?
. se indica el lugar
y el tiempo en que ~ Copien y completen según el cuento leído.
se desarrolla la
historia. También .]1~t:IIlr:IU.•
lt Miski, la vicuñita
presenta a alguno
de los personajes. Lugares que se mencionan
Generalmente está Un día ...
Tiempo en que ocurren los hechos
al inicio del relato.
Personajes
¿Te agradó
~ gj
~ ~ leer el cuento
ci ci '" Mencionen los hechos que le sucede~ a Miski en
e .g "Mískí, la vícuñíta"?
'o
"8 el inicio, nudo y desenlace.
~ I~Qué parte te
i:;¡
en
1
iil
" gustó más? ¿Cómo aprendo?
Unidad 1 : 23
•-.I-.U. .0- • .-.-.-.-.-. .u.-. 1.-.
Escribo un cuento
~
=
~
=
¡¡;¡¡;¡¡;¡
.......
~
"""""
Debíamos inventar un
cuento en el que el
personaje principal sea el
niño del DNI que teníamos
en ese momento.
documento es
• ¿Por qué es importante tener DNI? ¿Para qué se =
24 : Sección de proceso
•• 0.1J.UU".U.0.·.lf ••• llJl.0.01II0.OUO.0.1J ••• 1J•• l •• I·.- -.o.I".o.".U"." •• U•
Planificar .,•
~ Definimos la situación comunicativa
Un díptico es
un folleto formado
por una hoja de
papel o un recorte
de cartulina que se
dobla en
dos partes.
'"
:Q
.D
U'"
:o
E
e
e,
E
e
o,
Para conocer más sobre el DNI y las ventajas de tener
~
(fJ
«
CIi
este documento porque nos permite acceder a múltiples
,m'"
e '"
e
.lll servicios, ingresa al siguiente enlace: Reniec,
§ ~
so '"
(fJ http://www.reniec.gob.pe/portal/acercaDni.htm
@ e
Unidad 1 : 25
11 U1 U 1 U 1 IIIU IIU-I-I-llJUI UII-UUI-I"I
"-... '
TíTULO
------
a la historia?
»>: I "-...
--~~_'-_.:·:<~L::~N~~A:{:--l-;}};'~~;~,~
¿Qué les sucede después
a los personajes?
26 : Sección de proceso
I-I-IUIUUI UII U-U 1 1-1 1"ll-llJl-O"U-1IUlfl'll-1I
Escribir .,•
e Elabora el primer borrador de tu cuento.
Considera todo lo planificado .
.,•
correcciones necesarias .
Editar y publicar
~ Pasa en limpio tu cuento. Respeta los márgenes
y la distribución de los párrafos.
• Antes de compartir tu cuento con el destinatario
elegido, acompáñalo con una ilustración. Escribe el
título con la letra más grande y en colores.
C\J
C\J
00 éó
• Acuerda con tus compañeros publicarlos cuentos
.J .J
ci ci a manera de un libro al que podrían titular
e :§
'o
'8:::l u
u
"Nuestros cuentos".
:::l
"Sc. "S
!!' ~ ¿Cómo aprendo?
:::l :::l
1/) 1/)
rn rn
TI
:o
1"
B1" Responde en una hoja y entrégala al profesor.
e
a, e
o,
<{ <{ • ¿Sentí satisfacción al escribir mi cuento?
ui ui
rn eo
,me e
,m • ¿Qué pasos seguí para escribir mi cuento? ¿Cuál fue
§ la parte que más me gustó hacer? ¿Por qué?
(fJ ~
@ @
Unidad 1 ~27
..
,
. ,j
Síntesis de la unidad
He aprendido que ...
Reúnete con
un compañero
o compañera y lean
las siguientes
ideas.
""'l
P""
- .- ..,
• Una imagen es la • Narrar es relatar • Antes de escribir,
representación visual una historia que debo plantearme las
de objetos, personas, les sucede a uno o siguientes preguntas:
animales o lugares más personajes en - ¿Para qué voy
a través de dibujos, un lugar o tiempo a escribir?
fotografías, videos, determinados.
- ¿Quiénes leerán mi
etcétera. • Como hablante debo texto?
• El mapa de burbuja expresar las ideas con
- ¿Cuál es el
es un organizador volumen adecuado
mensaje que daré
gráfico que permite para ser escuchado
a conocer?
presentar información con claridad por los
- ¿Cómo emplearé
importante del texto. oyentes. También
el punto en los
• Un cuento es un debo acompañar mi
párrafos y en las
texto narrativo narración con gestos
oraciones?
breve que relata lo y fijar la mirada en
el público. • Al escribir un cuento:
que les sucede a
unos personajes en • Como oyente debo - Organizo los
un lugar y tiempo identificar para qué hechos en inicio,
determinados. han narrado mis nudo y desenlace.
~
~
@
28 : Sección de cierre
HETEROEVALUACIÓN
Ahora lee el
texto en forma
¡Nos vo..'M.OS oe po..seol
silenciosa y
atenta. Recuerdo el día en que el profesor de Arte entró al salón y, con
una amplia sonrisa, dijo:
-iLa próxima semana viajaremos a Písac! Será una visita de
estudio.
Las reacciones fueron distintas. Algunos abrían la boca
asombrados, otros se miraban entre sí, como interrogando por
qué y para qué; otros dibujaban una sonrisa en sus rostros.
Jacinta daba saltos de alegría. Y yo, casi sin decir palabra por
la emoción, abracé muy fuerte a mi mejor amiga, quien gritó
emocionada. [Por fin saldremos de paseo todos juntos!
El maestro nos explicó que visitaríamos el
pueblo de Písac para conocer la variedad de sus
productos artesanales. La finalidad era realizar
una exposición en la escuela sobre la creatividad
y el arte de este lugar.
Llegó el día ansiado. Nos dirigimos al mercado
de Písac. Además de alimentos (papas, ollucos,
camotes, etc.), el mercado ofrece una variedad
de artículos de artesanía. Nos detuvimos
un buen rato en un puesto. Allí, una señora
confeccionaba un tapiz de alpaca e;n su telar.
§j
...J iCon qué esmero combinaba las lanas!
d
e
'o Recorrimos un día completo y aun así nos faltó
iª
iil
mucho por ver. iHora de regresar! Durante
el viaje de retorno, comentábamos sobre el
~ ingenio de los artesanos y su gran habilidad
~ para crear bellos objetos, dignos de admirar.
«
ui
~
a
@
30 : Sección de evaluación
.J
~ Expresión y comprensión oral
~~o$ b-C{ O ¿A qué otro lugar pudieron ir de paseo los
~- personajes del cuento leído? Vas a narrar
Considera la historia ante todos tus compañeros.
en la historia
algunas de tus Sigue las siguientes pautas:
experiencias en • Inicia tu narración mencionando el título.
la escuela.
• Expresa las ideas con volumen alto.
> • Acompaña tu narración con gestos y cuida que
tu mirada se fije en el público.
• Elige la participación de un compañero o una
compañera. Luego, escribe brevemente de qué
trató su narración.
) ~ Producción de textos
~~os. (0-(2. e Escribe un cuento para tus compañeros a partir
de lo que observas en la siguiente imagen:
Al finalizar,
reúnete con dos
compañeros y
comenten sobre la
narración que más
les haya gustado.
C\J
~ iD
..J .J
ci ci
¿
'o
e
-o
• Organiza los hechos en inicio, nudo y desenlace.
8 g
::;¡ ::;¡
• Recuerda emplear adecuadamente las clases de
i~ i~ punto.
~'" '"
~ • Antes de mostrar tu texto al profesor o profesora,
1: :E
~ ~ revísalo con las preguntas que aparecen en la
~
en
~
en
~ ~
página 27 y corrígelo.
~ ~
en +_ b3
@ º -----
Unidad 1 : 31