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SOCORRO
2018
CONTENIDO
TÍTULO ................................................................................................................... 3
OBJETIVOS ............................................................................................................ 3
General ................................................................................................................ 3
Específicos .......................................................................................................... 3
Metodologia ......................................................................................................... 5
Cronograma de Actividades................................................................................. 6
MARCO TEÓRICO.................................................................................................. 7
VARIABLES .......................................................................................................... 10
RESULTADO ESPERADO.................................................................................... 11
VIABILIDAD........................................................................................................... 12
NOVEDAD............................................................................................................. 12
IMPACTO .............................................................................................................. 12
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 13
TÍTULO
2 OBJETIVOS
2.1 General
FORTALECER.
2.2 Específicos
Diagnosticar el estado actual del aprendizaje de las ciencias naturales en los
estudiantes del grado 3 de la Institución Educativa xxxx
DISEÑAR una serie de actividades que permitan a partir de la enseñanza por
indagación para promover el aprendizaje de las ciencias naturales en los
estudiantes del grado xx de la Institución Educativa xxx
EVALUAR LA EFECTIVIDAD DEL DICEÑO IMPLEMENTADO
PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde el ámbito académico los estudiantes ingresan al grado 4° donde se evidencia gran
dificultad en su proceso investigativo, en el desarrollo de preguntas y en su pensamiento
crítico, esto dificultando su desarrollo en actividades académicas tanto así que pocas veces
se logra desarrollar las competencias de Formulación preguntas a partir de una observación
o experiencia y escoger algunas de ellas para buscar posibles respuestas, el Proponer
explicaciones provisionales para responder las preguntas, la identificación de condiciones
que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o
cambiar (variables), el desarrollo de diseños y realización de experimentos modificando una
sola variable para dar respuesta a preguntas.
El docente en su desempeño tiene diferentes desafíos para lograr encarrilar a los estudiantes
en este proyecto, el motivarlos a alcanzar el conocimiento, exigirles pensar, expresarse,
cuestionarse y ser personas críticas que aporten a su sociedad.
JUSTIFICACION
Este proyecto busca que los estudiantes empiecen el proceso de
investigación mediante los primeros interrogantes que se den en el de ámbito
escolar, todo esto se dará a medida que se vaya avanzando en el proceso
de investigación sobre el tema que se da van a ir tratando en cada una de
las intervenciones.
3 MARCO METODOLOGICO
Estrato Población
Estudiantes
Docentes
Rector
Total
3.2 Metodologia
Etapas Métodos Técnicas Resultados parciales
I. Fundamentación Sistémico Fichaje Fundamentación de un
teórica Análitico-sintético Revisión sistema de investigación
Inductivo-deductivo documental científica que promueva el
Dialéctico aprendizaje de las
ciencias naturales a partir
de la enseñanza por
indagación
II. Diagnóstico Histórico-lógico Encuesta Diagnóstico el estado
Matemáticos Entrevista actual del proceso de
Triangulación Cuestionario enseñanza aprendizaje
Estadísticos de las ciencias naturales
en el grado xx de la
Institución Educativa xxx.
III. Elaboración de Sistémico Revisión Diseño del sistema de
la propuesta Modelación documental investigación aplicado a la
comunidad para
promover al aprendizaje
de las ciencias naturales
a partir de la enseñanza
por indagación
2014 2015
Etapa
AGOSTO
FEBREO
MARZO
ENERO
ENERO
JUNIO
MAYO
ABRIL
JULIO
SEPT
NOV
OCT
FEB
DIC
Fundamentació
X X
n teórica
Diagnóstico X X
Elaboración de
X X X X
la propuesta
Aplicación de la
X X X X
propuesta
Validación de la
X X
propuesta
4 MARCO CONTEXTUAL
5 MARCO TEÓRICO
En primer lugar es necesario establecer qué se entiende por ciencia. Según Kuhn,
la búsqueda de la verdad absoluta no es la verdadera meta de la ciencia, sino que
la ciencia es esencialmente un método para resolver problemas, que opera dentro
de un sistema contemporáneo de creencias. Ese sistema de creencias y valores se
manifiesta a través de una serie de procedimientos experimentales que producen
resultados que, a su vez, refuerzan el sistema original de creencias y valores. Kuhn
llama a tales sistemas paradigmas (BARGA, 2011). En este sentido, la importancia
de la ciencia y de la investigación de científica es servir de herramienta para el
aprendizaje significativo, por medio de aplicación de los conceptos, métodos e
instrumentos a la cotidianidad, para dar solución a elementos de la realidad del
contexto.
Teniendo en cuenta, los elementos del Aprendizaje por Indagación como propuesta
de la pedagogía de la investigación, la construcción de aprendizajes significativos
implica tres conceptos: el Significado: está el individuo, en el entorno, reflejado en
símbolos que representan el funcionamiento del entorno. La Comunicación Verbal
o escrita: es el canal de transmisión se símbolos y significados. El Conocimiento:
entendido como la llave de la comprensión, la interrelación y la interpretación de
datos, conceptos y significados
6 IDEA A DEFENDER
7 VARIABLES
Habilidades investigativas
Proyectos investigativos
8 RESULTADO ESPERADO
9 ANÁLISIS DE RECURSOS
2. Recursos materiales:
Concepto Valor
Transporte $700.000
Alimentación $200.000
TOTAL $2.400.000
10 VIABILIDAD
11 NOVEDAD
12 IMPACTO
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100022
ACTIVIDADES
SEMANA 1
¿QUÉ?
¿POR QUÉ?
¿PARA QUE?
¿CÓMO?
¿CUÁNDO?
¿DÓNDE?
¿POR QUÉ LA INDAGACION ES UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA?
Por que se entiende por estrategia pedagógica, aquellas acciones del maestro con
un propósito de facilitar la formación y el aprendizaje, utilizando técnicas didácticas
los cuales permitan construir conocimiento de una forma creativa y dinámica.
Aprendizaje basado en problemas.