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Enem
CONTEÚDO
DESENVOLVIDO
POR
NESTA EDIÇÃO
FASCÍCULO
1 DE 8 2007
As cinco
competências
exigidas
PÁG. 3
As três
características
da prova
PÁGS. 4 E 5
O teste da
interpretação
PÁGS. 6 E 7
Planeje
já seus estudos
PÁG. 8
1 | R E V ISTA É PO C A | FA S CÍC U L O I
10
10
características
Além do conhecimento
ETIMOLOGIA
Texto vem do latim
textum, tecido. Tecer
idéias é estabelecer
Saber as matérias não basta. O Enem exige dos relações entre as partes
alunos a percepção de que as disciplinas estão
relacionadas entre si e com a realidade extracurricular o significado de “explicação, tradução,
compreensão”, mas também “avalia-
O
domínio das disciplinas é fundamental para o estudante, mas não é ção ou decisão”. Era o “entrepreço”
suficiente. É preciso que ele as relacione e perceba que os saberes, em- praticado nos entrepostos medievais,
bora específicos, não pertencem a compartimentos estanques. A carac- cujos mercadores de diferentes burgos
terística principal da prova do Enem talvez seja a relação entre três aspectos buscavam padronizar na vaga tentativa
fundamentais do conhecimento: a interdisciplinaridade, a intertextualidade de traduzir as diversificadas falas ou
e a interpretação, não apenas de textos, mas também de tabelas, gráficos e dialetos, indicando valores, equiva-
diagramas. Veja a seguir o que significa cada um desses conceitos. lências. Era papel então do intérprete
1
traduzir ou decidir o valor, o preço da
Interdisciplinaridade maneira. A compreensão de um fenô- mercadoria em questão.
Foto: globopress
A interdisciplinaridade é uma meno matemático ou de um problema Atualmente interpretar é ainda um
articulação de diversos cam- de logística, a descrição de um proces- pouco disso tudo. É “ajuizar certo sen-
pos de conhecimento. As dis- so físico ou de uma reação química e as tido”, é “verter ou traduzir o signi-
ciplinas “dialogam” a fim de diferentes formas de sensibilização por ficado de um termo de uma língua
fomentar a capacidade de perceber as meio de leituras propostas pela litera- estrangeira”, é “determinar um valor
múltiplas implicações possíveis, quan- tura estão interagindo continuamente. evitadas. Essas inferências exigem de tos. Às vezes, são as formas sua borboleta de Memó- equivalente”. Quando deparamos com
do se analisam acontecimentos natu-
rais ou sociais. As questões propostas
Como a consciência da realidade
se constrói num processo de inter-
nós colaboração, complementaridade
e integração entre os conteúdos das
de abordagens ou as estru-
turas morfossintáticas que É comum rias Póstumas. O famoso
“No Meio do Caminho”,
um texto cujos sentidos latentes preci-
sam ser alcançados, ajuizados ou ver-
são elaboradas a partir de um fenôme- penetração dos diferentes campos do diversas áreas do conhecimento pre- apresentam correspondên- encontrar de Drummond, ecoa a tidos, estamos fazendo um exercício de
no geralmente extraído do cotidiano, saber, a interdisciplinaridade é a res- sentes nas propostas curriculares. cias. Referências, alusões,
no exame obra de Olavo Bilac, “Nel interpretação. Ocorre nesse momen-
2
de dimensão socioeconômica, políti- posta mais adequada ao modelo ante- . epígrafes, paráfrases, paró- Mezzo del Camin”, que to a necessidade de se conhecerem as
ca, ecológica, filosófica ou cultural, rior. O desenvolvimento das pesquisas Intertextualidade dias ou pastiches são algu- textos de por sua vez é uma reto- entrelinhas, os meandros, os pressu-
levando-se em conta sua rede comple-
xa de relações.
científicas e os avanços da tecnologia
mostraram que o sujeito pesquisador
Intertextualidade significa
relação entre textos. O texto
mas das formas de intertex-
tualidade (em seu diálogo
diferentes mada de Dante Alighie-
ri. O mesmo se dá com as
postos, as figuras de linguagem e suas
correspondências semânticas, enfim, as
Uma face importante do trabalho interfere no objeto pesquisado e que é um todo significativo. A com a tradição artística), autores que recriações em relação ao idéias subjacentes. A interpretação é
didático que envolve as questões pro-
postas é a que se dá por meio de concei-
não há neutralidade no conhecimento.
A interdisciplinaridade pressupõe cola-
palavra texto vem do latim
textum, tecido. Por isso se fala em
utilizadas como proposta de
fundo para outros questio-
tratam de cinema, ao teatro, à mú-
sica, à escultura, enfim,
uma competência relacionada a conhe-
cimento subjacente.
tos como tempo, espaço, dinâmica das boração, complementaridade e inte- indústria têxtil. Na significação origi- namentos. assuntos à arte de modo geral. De Quando transportamos essas defi-
transformações sociais, a consciência
da complexidade humana e da ética nas
gração entre os conteúdos das diversas
áreas do conhecimento presentes nas
nal está presente a idéia de entrelaça-
mento de linhas, cordas ou cordões,
Escritores consagrados ti-
veram suas obras reviradas,
correlatos uma perspectiva mais ou-
sada, podemos dizer que
nições para o campo dos gráficos,
tabelas e diagramas, percebemos a
relações sociais, a importância da pre- propostas curriculares. formando redes ou tramas: o tecido. parodiadas, parafraseadas. os próprios gráficos, os mesma necessidade, ainda que de um
servação do ambiente, o conhecimento Trata-se de prática interpretativa que Há um curioso jogo de palavras, nunca Camões retomou diversas cantigas diagramas, as tabelas, os quadrinhos, modo mais “algébrico” ou “lógico”,
básico das condições necessárias para o visa a construir significados. O que arbitrário, formado por rede (e o que é medievais em seus versos redondilhos as charges, as ilustrações de modo ge- menos sujeito a ambigüidades. Em
pleno exercício da cidadania. se busca é a percepção de que todos elaborar enredos?), tramas (construir e soube recuperar idéias e temas de ral são textos não-verbais que dialogam planos cartesianos, nas quantidades
As disciplinas acadêmicas são sub- os fenômenos estão inter-relacionados. sobrepondo e entrelaçando idéias) e Platão e Petrarca. Gregório de Matos com outros textos, com os enunciados e especificadas nas tabelas ou nas áreas
produtos de recortes e pré-seleções Não se aceita mais que se jogue no linhas (metonímia para o sintagma fez uma releitura dos espanhóis Luis até com as próprias alternativas. relativas dos diagramas, o que preva-
3
arbitrários, histórica e ideologica- chão uma bituca de cigarro sem que através do qual as idéias se encadeiam). de Góngora e Francisco de Quevedo. lece é a relação ou proporção matemá-
mente construídos. Representam as alguém se responsabilize pelas con- Tecer idéias, construir textos, nada Oswald de Andrade parodiou Gonçal- Interpretação tica, na forma de vetores ou de curvas.
mais diversas modalidades de interes- seqüências dessa atitude. Enchentes e mais é que estabelecer relações entre as ves Dias, que também foi parodiado por Interpretar (inter = entre + Continuamos coletando os sentidos
ses e relações de poder que ressaltam, doenças ligadas às chuvas excessivas partes que compõem esse todo. Murilo Mendes e José Paulo Paes. Car- pretor = preço) é determinar latentes que precisam ser alcança-
ocultam ou negam outras formas de combinadas com urina de rato matam O Enem exige que se saiba relacionar los Drummond recicla Tomás Antônio o significado preciso, enten- dos, ajuizados ou vertidos. Estamos
conhecimento. pessoas. O efeito estufa se deve prova- textos que estabeleçam certo diálogo Gonzaga. Adélia Prado, por sua vez, re- der, avaliar. Interpretação fazendo aí também um exercício de
A partir de conceitos-chave, estimu- velmente também a atividades huma- entre si. Geralmente são confrontados cupera Drummond. Machado de Assis vem do latim interpretationis. Palavra interpretação.
la-se que a cobrança se dê de uma outra nas que poderiam ser controladas ou textos que tratam de assuntos correla- traduz Edgar Allan Poe e o recupera em que, no final da Idade Média, já tinha Roberto Dalefi
características
Além do conhecimento
ETIMOLOGIA
Texto vem do latim
textum, tecido. Tecer
idéias é estabelecer
Saber as matérias não basta. O Enem exige dos relações entre as partes
alunos a percepção de que as disciplinas estão
relacionadas entre si e com a realidade extracurricular o significado de “explicação, tradução,
compreensão”, mas também “avalia-
O
domínio das disciplinas é fundamental para o estudante, mas não é ção ou decisão”. Era o “entrepreço”
suficiente. É preciso que ele as relacione e perceba que os saberes, em- praticado nos entrepostos medievais,
bora específicos, não pertencem a compartimentos estanques. A carac- cujos mercadores de diferentes burgos
terística principal da prova do Enem talvez seja a relação entre três aspectos buscavam padronizar na vaga tentativa
fundamentais do conhecimento: a interdisciplinaridade, a intertextualidade de traduzir as diversificadas falas ou
e a interpretação, não apenas de textos, mas também de tabelas, gráficos e dialetos, indicando valores, equiva-
diagramas. Veja a seguir o que significa cada um desses conceitos. lências. Era papel então do intérprete
1
traduzir ou decidir o valor, o preço da
Interdisciplinaridade maneira. A compreensão de um fenô- mercadoria em questão.
Foto: globopress
A interdisciplinaridade é uma meno matemático ou de um problema Atualmente interpretar é ainda um
articulação de diversos cam- de logística, a descrição de um proces- pouco disso tudo. É “ajuizar certo sen-
pos de conhecimento. As dis- so físico ou de uma reação química e as tido”, é “verter ou traduzir o signi-
ciplinas “dialogam” a fim de diferentes formas de sensibilização por ficado de um termo de uma língua
fomentar a capacidade de perceber as meio de leituras propostas pela litera- estrangeira”, é “determinar um valor
múltiplas implicações possíveis, quan- tura estão interagindo continuamente. evitadas. Essas inferências exigem de tos. Às vezes, são as formas sua borboleta de Memó- equivalente”. Quando deparamos com
do se analisam acontecimentos natu-
rais ou sociais. As questões propostas
Como a consciência da realidade
se constrói num processo de inter-
nós colaboração, complementaridade
e integração entre os conteúdos das
de abordagens ou as estru-
turas morfossintáticas que É comum rias Póstumas. O famoso
“No Meio do Caminho”,
um texto cujos sentidos latentes preci-
sam ser alcançados, ajuizados ou ver-
são elaboradas a partir de um fenôme- penetração dos diferentes campos do diversas áreas do conhecimento pre- apresentam correspondên- encontrar de Drummond, ecoa a tidos, estamos fazendo um exercício de
no geralmente extraído do cotidiano, saber, a interdisciplinaridade é a res- sentes nas propostas curriculares. cias. Referências, alusões,
no exame obra de Olavo Bilac, “Nel interpretação. Ocorre nesse momen-
2
de dimensão socioeconômica, políti- posta mais adequada ao modelo ante- . epígrafes, paráfrases, paró- Mezzo del Camin”, que to a necessidade de se conhecerem as
ca, ecológica, filosófica ou cultural, rior. O desenvolvimento das pesquisas Intertextualidade dias ou pastiches são algu- textos de por sua vez é uma reto- entrelinhas, os meandros, os pressu-
levando-se em conta sua rede comple-
xa de relações.
científicas e os avanços da tecnologia
mostraram que o sujeito pesquisador
Intertextualidade significa
relação entre textos. O texto
mas das formas de intertex-
tualidade (em seu diálogo
diferentes mada de Dante Alighie-
ri. O mesmo se dá com as
postos, as figuras de linguagem e suas
correspondências semânticas, enfim, as
Uma face importante do trabalho interfere no objeto pesquisado e que é um todo significativo. A com a tradição artística), autores que recriações em relação ao idéias subjacentes. A interpretação é
didático que envolve as questões pro-
postas é a que se dá por meio de concei-
não há neutralidade no conhecimento.
A interdisciplinaridade pressupõe cola-
palavra texto vem do latim
textum, tecido. Por isso se fala em
utilizadas como proposta de
fundo para outros questio-
tratam de cinema, ao teatro, à mú-
sica, à escultura, enfim,
uma competência relacionada a conhe-
cimento subjacente.
tos como tempo, espaço, dinâmica das boração, complementaridade e inte- indústria têxtil. Na significação origi- namentos. assuntos à arte de modo geral. De Quando transportamos essas defi-
transformações sociais, a consciência
da complexidade humana e da ética nas
gração entre os conteúdos das diversas
áreas do conhecimento presentes nas
nal está presente a idéia de entrelaça-
mento de linhas, cordas ou cordões,
Escritores consagrados ti-
veram suas obras reviradas,
correlatos uma perspectiva mais ou-
sada, podemos dizer que
nições para o campo dos gráficos,
tabelas e diagramas, percebemos a
relações sociais, a importância da pre- propostas curriculares. formando redes ou tramas: o tecido. parodiadas, parafraseadas. os próprios gráficos, os mesma necessidade, ainda que de um
servação do ambiente, o conhecimento Trata-se de prática interpretativa que Há um curioso jogo de palavras, nunca Camões retomou diversas cantigas diagramas, as tabelas, os quadrinhos, modo mais “algébrico” ou “lógico”,
básico das condições necessárias para o visa a construir significados. O que arbitrário, formado por rede (e o que é medievais em seus versos redondilhos as charges, as ilustrações de modo ge- menos sujeito a ambigüidades. Em
pleno exercício da cidadania. se busca é a percepção de que todos elaborar enredos?), tramas (construir e soube recuperar idéias e temas de ral são textos não-verbais que dialogam planos cartesianos, nas quantidades
As disciplinas acadêmicas são sub- os fenômenos estão inter-relacionados. sobrepondo e entrelaçando idéias) e Platão e Petrarca. Gregório de Matos com outros textos, com os enunciados e especificadas nas tabelas ou nas áreas
produtos de recortes e pré-seleções Não se aceita mais que se jogue no linhas (metonímia para o sintagma fez uma releitura dos espanhóis Luis até com as próprias alternativas. relativas dos diagramas, o que preva-
3
arbitrários, histórica e ideologica- chão uma bituca de cigarro sem que através do qual as idéias se encadeiam). de Góngora e Francisco de Quevedo. lece é a relação ou proporção matemá-
mente construídos. Representam as alguém se responsabilize pelas con- Tecer idéias, construir textos, nada Oswald de Andrade parodiou Gonçal- Interpretação tica, na forma de vetores ou de curvas.
mais diversas modalidades de interes- seqüências dessa atitude. Enchentes e mais é que estabelecer relações entre as ves Dias, que também foi parodiado por Interpretar (inter = entre + Continuamos coletando os sentidos
ses e relações de poder que ressaltam, doenças ligadas às chuvas excessivas partes que compõem esse todo. Murilo Mendes e José Paulo Paes. Car- pretor = preço) é determinar latentes que precisam ser alcança-
ocultam ou negam outras formas de combinadas com urina de rato matam O Enem exige que se saiba relacionar los Drummond recicla Tomás Antônio o significado preciso, enten- dos, ajuizados ou vertidos. Estamos
conhecimento. pessoas. O efeito estufa se deve prova- textos que estabeleçam certo diálogo Gonzaga. Adélia Prado, por sua vez, re- der, avaliar. Interpretação fazendo aí também um exercício de
A partir de conceitos-chave, estimu- velmente também a atividades huma- entre si. Geralmente são confrontados cupera Drummond. Machado de Assis vem do latim interpretationis. Palavra interpretação.
la-se que a cobrança se dê de uma outra nas que poderiam ser controladas ou textos que tratam de assuntos correla- traduz Edgar Allan Poe e o recupera em que, no final da Idade Média, já tinha Roberto Dalefi
exames
1Nooprimeiro
exemplo
dia do inverno no
(E) Meridiano de Greenwich.
Resposta
(E) Boa Vista.
Resposta
(A) I é correta.
(B) II é correta.
(C) III é correta.
Hemisfério Sul, uma atividade comentada: comentada: (D) I e II são corretas.
de observação de sombras A questão traz um texto sobre atividade A mesma habilidade é cobrada. (E) II e III são corretas.
é realizada por alunos de realizada por alunos de Macapá, Porto Propõe-se uma variante de texto sobre
Macapá, Porto Alegre e Reci- Alegre e Recife sobre observação de o mesmo assunto, a mesma ilustração. Resposta
fe. Para isso, utiliza-se uma sombras no inverno a partir de um O participante, na resolução dessa comentada:
vareta de 30 centímetros experimento com varetas. Temos também questão, deveria mostrar a capacidade A única afirmação incorreta (I) aponta
fincada no chão na posição uma ilustração do experimento. Propõe-se de deduzir, a partir do texto e das uma vantagem ao abastecer o carro
vertical. Para marcar o tama- identificar variáveis relevantes e selecionar ilustrações, em qual das cidades “na hora mais quente do dia”, pois se
nho e a posição da sombra, o os instrumentos necessários para sua (no caso, a resposta deveria ser “estaria comprando mais massa por litro
chão é forrado com uma folha realização ou interpretação. Brasília, pois está mais ao centro de combustível”. Ledo engano. Temos
de cartolina, como mostra a A resposta adequada exigiu do em relação às duas outras cidades uma descrição discursiva sobre um
figura abaixo. participante a capacidade de estabelecer citadas) apontadas nas alternativas fenômeno físico. O participante deveria
as relações entre o comprimento a sombra estaria mais próxima da identificar as variáveis relevantes: o
da projeção de sombras em linha de referência Norte–Sul. O que conhecimento dos conceitos e das relações
diferentes localidades do Brasil e se cobra é a posição mais próxima da entre peso, massa e volume, em diferentes
seu distanciamento em relação a linha pontilhada, que é a longitude temperaturas. Deveria ser capaz de
um ponto de referência, a partir intermediária entre Recife (sombra estabelecer corretamente essas relações
dos dados apresentados: direção a leste) e Porto Alegre e Macapá em uma situação concreta, evitando uma
Norte–Sul, distanciamento em relação (sombras a oeste), portanto, a associação direta, em que o aumento de
ao Equador, projeção de sombras e localidade é Brasília. volume levaria ao aumento de massa.
posição do Sol. Como se pode observar Nos postos, o aumento de temperatura
nas figuras, o comprimento das levaria a um aumento de volume,
sombras é menor quanto mais ao norte
do Brasil a cidade está (nesse caso, 3o exemplo mas não da massa.
Nas figuras abaixo, estão representadas as sombras projetadas pelas varetas nas três cidades, Macapá). Dessa forma, será maior A gasolina é vendida por litro, mas, em
no mesmo instante, ao meio-dia. A linha pontilhada indica a direção Norte–Sul. quanto mais ao sul estiver (nesse caso, sua utilização como combustível, a 1a Habilidade: 1o (B) 2o (D) 3o (E)
Porto Alegre), portanto mais longe do massa é o que importa. Um aumento R E S P O S TA S
Equador. da temperatura do ambiente leva a
um aumento no volume da gasolina.
@
Para diminuir os efeitos práticos dessa
2o exemplo variação, os tanques dos postos de ga-
solina são subterrâneos. Se os tanques
Faça nosso
Pelos resultados da experiência, não fossem subterrâneos: simulado on-line
Responda às 63 questões no site e
num mesmo instante, no Recife a conheça sua pontuação e o gabarito
sombra se projeta à direita e nas
I Você levaria vantagem ao abastecer
Ilustrações: Paulo Zilberman
exames
1Nooprimeiro
exemplo
dia do inverno no
(E) Meridiano de Greenwich.
Resposta
(E) Boa Vista.
Resposta
(A) I é correta.
(B) II é correta.
(C) III é correta.
Hemisfério Sul, uma atividade comentada: comentada: (D) I e II são corretas.
de observação de sombras A questão traz um texto sobre atividade A mesma habilidade é cobrada. (E) II e III são corretas.
é realizada por alunos de realizada por alunos de Macapá, Porto Propõe-se uma variante de texto sobre
Macapá, Porto Alegre e Reci- Alegre e Recife sobre observação de o mesmo assunto, a mesma ilustração. Resposta
fe. Para isso, utiliza-se uma sombras no inverno a partir de um O participante, na resolução dessa comentada:
vareta de 30 centímetros experimento com varetas. Temos também questão, deveria mostrar a capacidade A única afirmação incorreta (I) aponta
fincada no chão na posição uma ilustração do experimento. Propõe-se de deduzir, a partir do texto e das uma vantagem ao abastecer o carro
vertical. Para marcar o tama- identificar variáveis relevantes e selecionar ilustrações, em qual das cidades “na hora mais quente do dia”, pois se
nho e a posição da sombra, o os instrumentos necessários para sua (no caso, a resposta deveria ser “estaria comprando mais massa por litro
chão é forrado com uma folha realização ou interpretação. Brasília, pois está mais ao centro de combustível”. Ledo engano. Temos
de cartolina, como mostra a A resposta adequada exigiu do em relação às duas outras cidades uma descrição discursiva sobre um
figura abaixo. participante a capacidade de estabelecer citadas) apontadas nas alternativas fenômeno físico. O participante deveria
as relações entre o comprimento a sombra estaria mais próxima da identificar as variáveis relevantes: o
da projeção de sombras em linha de referência Norte–Sul. O que conhecimento dos conceitos e das relações
diferentes localidades do Brasil e se cobra é a posição mais próxima da entre peso, massa e volume, em diferentes
seu distanciamento em relação a linha pontilhada, que é a longitude temperaturas. Deveria ser capaz de
um ponto de referência, a partir intermediária entre Recife (sombra estabelecer corretamente essas relações
dos dados apresentados: direção a leste) e Porto Alegre e Macapá em uma situação concreta, evitando uma
Norte–Sul, distanciamento em relação (sombras a oeste), portanto, a associação direta, em que o aumento de
ao Equador, projeção de sombras e localidade é Brasília. volume levaria ao aumento de massa.
posição do Sol. Como se pode observar Nos postos, o aumento de temperatura
nas figuras, o comprimento das levaria a um aumento de volume,
sombras é menor quanto mais ao norte
do Brasil a cidade está (nesse caso, 3o exemplo mas não da massa.
Nas figuras abaixo, estão representadas as sombras projetadas pelas varetas nas três cidades, Macapá). Dessa forma, será maior A gasolina é vendida por litro, mas, em
no mesmo instante, ao meio-dia. A linha pontilhada indica a direção Norte–Sul. quanto mais ao sul estiver (nesse caso, sua utilização como combustível, a 1a Habilidade: 1o (B) 2o (D) 3o (E)
Porto Alegre), portanto mais longe do massa é o que importa. Um aumento R E S P O S TA S
Equador. da temperatura do ambiente leva a
um aumento no volume da gasolina.
@
Para diminuir os efeitos práticos dessa
2o exemplo variação, os tanques dos postos de ga-
solina são subterrâneos. Se os tanques
Faça nosso
Pelos resultados da experiência, não fossem subterrâneos: simulado on-line
Responda às 63 questões no site e
num mesmo instante, no Recife a conheça sua pontuação e o gabarito
sombra se projeta à direita e nas
I Você levaria vantagem ao abastecer
Ilustrações: Paulo Zilberman
orientação
O exame será realizado em 26 de agosto, um domingo, a partir das 13 horas (horário de Brasília) e com duração de cinco
horas. Os portões de acesso aos locais de prova serão abertos às 12 horas e fechados às 13 horas impreterivelmente. A apli-
cação das provas é descentralizada. Os exames em geral são feitos nas próprias escolas onde estudam os alunos da 3a série.
Calendário
Diretor Executivo Juan Ocerin
Diretor Editorial Paulo Nogueira
Diretor de Mercado Anunciante Gilberto Corazza
Diretor de Finanças Frederic Zoghaib Kachar
Diretor de Assinaturas Stavros Frangoulidis Neto
Fascículo Habilidade
1 1 DIRETOR DE REDAÇÃO Helio Gurovitz epocadir@edglobo.com.br
REDATOR-CHEFE David Cohen
DIRETOR DE CRIAÇÃO Saulo Ribas
3 6a9
4 10 a 13 Sede Administrativa – São Paulo - Av. Jaguaré, 1485, Jaguaré,
CEP 05346-902, São Paulo, SP - Fone (11) 3767-7000