Fase 2 - Análisis y discusión del problema

1.) Técnicas IRIA del material de la unidad 2

LECTURA 1: HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS: FORMACIÓN Y DETERIORO. pp. 49-86

Relación entre las palabras claves:

Palabras claves: estímulos, esquema, preferencia, memoria, , habituación, sensorial, inter sensorial, estimulación, percepciones, observar,
adaptación, atención selectiva, atención dividida, atención sostenida.

El tema trata del desarrollo cognoscitivo en el niño, lo cual es una tarea difícil. El conocimiento que el niño del mundo obedece a la
información que recibe su cuerpo, sus percepciones, su actividad motora y las formas en que se percibe a sí mismo. Se puede decir que la
mayoría de acciones que desarrolla un niño lo hace desde el nacimiento hasta los primeros años, de alguna manera fundamente las bases,
no sólo para las habilidades físico-motoras posteriores, sino también para los procesos cognoscitivos y el desarrollo emocional y social.
Ver, tocar, explorar, balbucear, brincar y garabatear son el cimiento de la realización de tareas más complicadas del desarrollo. Si bien gran
parte de lo que hacen los niños es solo una exploración sensorial. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente
de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la
creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella.

También crean etapas del desarrollo que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar,
etc. Un segundo factor importante en esta etapa es la conservación de la cantidad, que es la capacidad para entender que la cantidad no
cambia cuando la forma cambia. Es decir, si el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino, los niños en esta
etapa creerán que el vaso más alto contiene más agua debido solamente a su altura.

LECTURA 2: HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS: FORMACIÓN Y DETERIORO. pp. 87-115

Palabras claves: receptores, células, visión, precesión, condiciones ambientales, percibir, conciencia, observar, audición, Olfato, Tacto,
Gusto.

Relación entre las palabras claves:

Esta lectura indica que los seres humanos no tenemos conciencia de percibir las diversas manifestaciones de la energía del medio ambiente
en porciones discretas aisladas como ondas luminosas, acústicas, presión física, componentes químicos, etc., sino que los elementos
energéticos componentes de la estimulación resultan organizados en estructuras perceptuales (formas, objetos, escenas, secuencias, etc.).
Los estímulos externos son captados por receptores que se encuentran individualmente en todo el cuerpo o se hallan en estructuras
conocidas como órganos sensoriales. Por eso el medio que nos rodea está emitiendo estímulos constantemente. Como Luz, sonido, olor y
sabor que perciben por medio de los órganos sensoriales o sentidos, que están localizados en la cabeza, (Los ojos, Los oídos, Las fosas
nasales Y la lengua.

Por otra parte, estímulos como un pinchazo, el contacto con una superficie rugosa, el calor o el frío se percibe a lo largo de toda la
superficie corporal (la piel). Poseemos, entonces, cinco sentidos: Vista, Oído, Olfato, Tacto, Gusto.

Aquí surge el problema relativo a encontrar una descripción y/o explicación sobre cómo y por qué cierta parte de la estimulación, a través
de determinados procesos, se organiza formando un todo significativo.

Esta lectura indica de las diferentes maneras que los seres humanos percibimos el medio donde vivimos, dice que los niños de tres meses
de edad pueden realizar categorizaciones rudimentarias al preferir mirar una forma visual nueva (por ejemplo, un cuadrado) Pero es que
incluso dentro del útero, la vista empieza a funcionar y el feto reacciona ante una luz intensa aplicada directamente en la barriga de la
madre.

Probablemente para los humanos el sentido más importante sea la visión, así como en los perros lo es el olfato o en los murciélagos la
audición, nosotros dependemos en gran medida de la visión. Para empezar a comprender la visión necesitamos primero conocer las partes
del sistema visual, empezando con la estructura del ojo y su funcionamiento.
LECTURA 3. LA CULTURA DE LA MEMORIA

Palabras claves: individualidad, memoria, identidad, afirmación, recuerdos

Relación entre las palabras claves:

Se tiene en cuenta que así como los términos «memoria histórica» y «memoria colectiva» son factores que se determinan por la capacidad
memorística que repercute los límites del individuo y que, por tanto, tiene como sujeto a un colectivo. Dado esto se dice que la percepción
del mundo es una edificación social, que se fundamenta en la adaptación de los recuerdos personales a los puntos de referencia originados
por los testimonios o las interpretaciones del ayer de los otros.

2. Matriz de análisis y cuadro comparativo del Problema

 MEDIO AMBIENTE
¿CUÁL ES EL PROBLEMA
ESTUDIADO?*
TODAS LA HUMANIDAD

¿QUIENES PARTICIPAN EN
LA PROBLEMÁTICA
PRESENTADA?*
Aplique, asocie, proponga, explique
CONCEPTOS CLAVES PARA
Defina con sus propias palabras cómo se aprecia o relaciona este
ANALIZAR EN EL PROBLEMA
concepto en el problema estudiado.
Este trabajo establece un marco
cognitivo-social de preocupación
ambiental considerada como proceso
actitudinal basado en las creencias
ecológicas, los valores y las normas o
sentimientos de obligación moral hacia
la conducta ecológica. Se propone un
modelo cognitivo de conducta ecológica
que relaciona los valores personales, las
creencias ecológicas sobre la relación
Procesos Cognoscitivos entre el ser humano y el medio
ambiente, la conciencia de las
consecuencias de las condiciones
ecológicas, los sentimientos de
obligación moral hacia las acciones de
protección ecológica, la negación de la
obligación ecológica, el control
ambiental o creencia en que las propias
acciones llevarán a la calidad del medio
ambiente y, finalmente, la conducta
ecológica como conjunto de conductas
iniciadas con la intención de beneficiar
al medio ambiente.
ATENCIÓN

Atención Selectiva
Atención Sostenida
Recursos Atencionales
PERCEPCIÓN
Modalidades sensoriales
Ilusión visual
Alucinación
Proceso perceptivo
Leyes de la Percepción
(Gestalt)
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Memoria de trabajo
Memoria episódica
Memoria icónica
Memoria Procedimental
Olvido
Recuerdo
Amnesia
Aprendizaje incidental
Aprendizaje intencional