I.E.

N° 171-1“JUAN VELASCO ALVARADO”

PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

SESIÒN DE APRENDIZAJE NºO N° de proyecto: IV

N° de sesión:0

I. DATOS GENERALES:
GRADO Y
ÀREA HGE-FCC
SECCIÓN
2-3-5 D E F
ALAMA MANRIQUE,CLARA
DOCENTE FECHA 22 OCTUBRE

TEMA TRANSVERSAL Derechos intercultural

TITULO DE LA SESIÓN DESARROLLAMOS COMPETENCIAS LECTORASDE TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS DURACIÓN 4-2 horas

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

CAMPO EVIDENCIA DE
CAPACIDAD INDICADORES
COMPETENCIA TEMÁTICO APRENDIZAJE
Construye Proyecto 4 Cuadro comparativo/árbol
interpretaciones presentación causal
históricas. Interpreta críticamente fuentes Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
Convive respetándose diversas un determinado hecho o proceso histórico
a sí mismo y a los
demás

III. SECUENCIADIDÁCTICA:
MEDIOS Y
PROCESOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIAL TIEMPO
PEDAGOGICOS
ES
El docente presenta dos tipos de texto uno continuo y otro discontinuo
Motivación Ficha de
trabajo
Recorte
La docente pregunta con una rutina de pensamiento: ESCUCHO-PIENSO-MEPREGUNTO Se genera periodístico
una lluvia de ideas. Mediante el uso de un cuadro de doble entrada induce a los estudiantes a Papelotes
identificar los textos: CONCLUSIONES DE LA OBSERVACIÓN: Plumones
¿Te resultó fácil identificar los textos discontinuos? ¿por qué?¿Cuál es el tipo de texto que les Proyector
multimedia
agrada leer más?, ¿por qué?¿En el aula se leen textos discontinuos? ¿por qué?¿Qué beneficios nos
Saberes Previos aporta este tipo de lectura?Al leer ¿Qué estrategias de lectura aplicas?¿Consideras que tus
INICIO

compañeros aplican algún tipo de estrategia?¿Qué beneficios te brinda el aplicar las estrategias de 20
lectura?¿Cuáles crees que son los resultados en lectura en las pruebas de comprensión de gran
cantidad de estudiantes?
Evaluación permanente

Problematización ¿Qué problema se puede identificar?

Comunicar los logros de aprendizaje (escribirlo en la pizarra)
DESARROLLAMOS COMPETENCIAS LECTORASDE TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUO Plantear la importancia o
Propósito y organización
utilidad mediante una pregunta: ¿para qué nos servirá lo que vamos aprender? Lo aprendido nos sirve para

La docente entrega una copia del árbol causal para rellenar en equipos y luego resuelven el cuadro comparativo
Realizan una reflexión y extraen conclusiones
PROCESO

Gestión y
50
acompañamiento

El docente promueve la reflexión de los estudiantes a través de preguntas de meta cognición y autoevaluación:
Metacognición,
SALID

¿Qué aprendí en esta sesión?, ¿Cómo aprendimos?, ¿para que aprendimos ?, ¿Fue importante el trabajo en
Reflexión y/o compromiso
A

20
equipo?.
*

IV. EVALUACIÓN:
CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

Interpreta críticamente fuentes diversas Utiliza todo tipo de fuentes para investigar un determinado hecho o Lista de cotejo
proceso histórico

V. TAREAS PARA LA CASA: Opcional, no dejar tareas grupales para la casa

Tareas para la casa
Hacer una infografia en el cuaderno del tema tratado
Lic: .ALAMA MANRIQUE Lic: .PAJILLA PAPEL Lic:CORTEZ ORTEGA SUBDIRECTORA
CLARA MARYBELL HERBERT PALOMINO KNUTZEN, KATTY