Universidad técnica de Manabí

Facultad ciencias humanísticas y sociales

Escuela:
Bibliotecología y ciencias de la información

Asignatura:
Desarrollo del pensamiento

Tema:
1.- Factores Básicos para el desarrollo del Pensamiento.
2.- La interpretación.

Autora:
Solórzano Salvatierra Lady Lisbeth

Docente:
Lcdo. Rafael Saltos Rivas

Periodo:
Septiembre – febrero 2019
 FACTORES BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.
Uno de los principales factores para el desarrollo del pensamiento es:

 Atención
 Formación de ideas
 Percepción y observación
 La formación de conceptos y juicios generales.
 El desarrollo del poder imaginativo.
 el desarrollo de habilidades, destrezas y hábitos
 Uso y comprobación de los conocimientos y capacidades.
 La consolidación de los conocimientos y capacidades.
 El desarrollo de la voluntad.

ATENCIÓN

La atención debe comenzar por caracterizar y hacer el análisis

del desarrollo del propio alumno el acostumbrar al alumno a
estudiar atentamente, el maestro debe comprometerse a
asesorar le en la realización de tareas con dificultades
crecientes. Pasar de problemas cuya solución requiere de
poco tiempo, otras que requieren de más tiempo; de una
dirección intensiva y constante, a otra menos insistente, lo que
implica ir ce tareas fáciles a otras difíciles. De tareas
concretas, el alumno debe pasar a otras con cierto grado de
generalidad; de tareas prácticas, a otras que contengan
elementos teóricos. Ha fin, de tareas fundamentalmente
sensoriales, a tareas de grado intelectual.
Sin embargo, La atención es un factor de estado de vigilancia del ser humano más no una
fuerza psíquica, forma parte de los procesos del pensamiento. se menciona que está
acompañada de la conciencia del sujeto. para desarrollar el proceso de atención es
recomendable trabajar no solamente con la atención sino también con otros procesos
cognitivos como la observación, la síntesis y el análisis etc. ya que hay varios tipos de
atención es necesario que se trabaje con la atención directa y con la práctica de actividades
ya que por medio de esta se adquieren nuevos conocimientos, intereses y sobre todo se
forma el carácter y la voluntad de la persona.

LA FORMACIÓN DE LAS IDEAS

La transmisión, adquisición de conocimientos y capacidad

constituye una etapa fundamental del proceso general de
enseñar ya que todo conocimiento humano tiene su base en
ideas vivas concretas, y solamente así puede serle útil al ser
humano.
Para el desarrollo de ideas en la persona, primero se debe
de transmitir ideas concretas, vivas, sobre la verdad y los
objetos concretos. debe preservar la imaginación para la
adquisición de nuevos conocimientos y de esta manera
reflejar lo aprendido por medio de ideas.
 PERCEPCIÓN Y OBSERVACIÓN

PERCEPCIÓN

La percepción es la aprehensión sensorial, es el

reflejo de las cosas en la conciencia a través de los
órganos de los sentidos. las percepciones
constituyen el material y punto de partida para
formar los conceptos científicos. Además, de la
estructura de la imagen dada en la percepción, se
abstraen algunos nexos y relaciones que se
presentan en calidad de elementos primarios de la
teoría.

OBSERVACIÓN

la observación viva al pensamiento abstracto y de este a la práctica, ese es el camino

dialéctico del conocimiento de la verdad, del conocimiento de la realidad objetiva. Sin
embargo, observar es una comprensión organizada. De la observación viva al
pensamiento abstracto v de éste a la práctica, ese es el camino dialéctico del conocimiento
de la verdad, del conocimiento de la realidad objetiva.
 LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS Y JUICIOS GENERALES

El concepto es una idea que comprende las

características generales y principales de los objetos y
manifestaciones de la naturaleza de la vida social.
Cada concepto es una idea; por lo tanto, un concepto
que no se expresa en palabras, no puede formarse ni
existir.

la formación de un concepto empieza ya con el

conocimiento de una idea en el proceso de observación. En la observación se analiza los
objetos y fenómenos, se investiga sus características; y así aparece la descripción oral de
la totalidad del objeto, así como de sus partes.

No debemos olvidar que en la formación o concreción de los

conceptos intervienen los siguientes procesos mentales:
análisis y síntesis, abstracción y generalización.

La formación de los juicios está relacionada estrechamente con

información de conceptos y de las ideas; parte de la
observación directa por ende se identifica las partes v el todo
de los objetos y manifestaciones humanas, sociales o naturales.

EL DESARROLLO DEL PODER IMAGINATIVO

El desarrollo del poder imaginativo tiene que estar relacionado con la realidad; es decir,
debe estar de acuerdo con ella, o, por lo menos tener la posibilidad de verificarla.
Junto a la fantasía, los alumnos poseen, sobre todo, la habilidad de reproducir ideas. El
desarrollar esta habilidad es importante para la transmisión de conocimientos de aquellos
objetos que el alumno no puede observar directamente.

La niñez es la etapa perfecta para desarrollo de la imaginación ya que mediante los

primeros años de vida el niño no distingue entre la realidad y la fantasía, y es aquí donde
se adquieren nuevos conocimientos y está viva el poder de la imaginación. junto a la
fantasía esta la habilidad de desarrollar nuevas ideas, habilidades para adquirir y
transmitir nuevos conocimientos.
 EL DESARROLLO DE HABILIDADES, DESTREZAS Y HÁBITOS

Sobre el desarrollo de la habilidad, la destreza y los hábitos cabe presentar los siguientes
principios:
La relación entre las cualidades innatas de un ser humano y la habilidad, la destreza y los
hábitos que se desarrollan por medio de la actividad.
Las cualidades innatas del ser humano representan sólo las pre condiciones biológicas
más generales sobre cuyo fundamento puede desarrollarse una multitud de caracteres
adquiridos.

LOS HÁBITOS
son acciones que se convierten en automáticas como resultado de una prolongada
repetición y se forman en el transcurso de la adaptación y acomodación al medio
circundante.

USO Y COMPROBACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES.

Es requisito indispensable la práctica social

donde la persona pone en juego todo su
conocimiento y su creatividad, por lo tanto,
diríamos que la práctica social es la fuente y
confirmación del conocimiento y
capacidades del hombre.
La aplicación práctica de los conocimientos
y capacidades es para el alumno el punto de comprobación de cuanto sabe, de si aprendió
bien o no, y así, obtiene una representación objetiva de la adquisición de conocimientos
y una posibilidad de control retroalimentación.

LA CONSOLIDACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES

El uso práctico de los conocimientos y capacidades en las clases es el medio más

importante para lograr la unidad de la representación oral y de la teoría con la
acción.
La aplicación práctica de los conocimientos y capacidades es para el alumno el
punto de comprobación de cuanto sabe, de si aprendió bien o no, y así, obtiene
una representación objetiva de la adquisición de conocimientos y una posibilidad
de control y retroalimentación. La aplicación de los conocimientos ya es de por
sí, una consolidación de los mismos, de allí la importancia de la aplicación de los
conocimientos adquiridos. La consolidación de los conocimientos v capacidades
nunca puede considerarse como una tarea posterior a la aplicación de los mismos.
Más bien la práctica y consolidación son componentes simultáneos de una etapa principal
del proceso de enseñanza aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
EL DESARROLLO DE LA VOLUNTAD

Poseer una voluntad quiere decir fijarse consciente mente una meta; dirigir correctamente
el temperamento, los sentimientos, las habilidades, las destrezas y los conocimientos
durante una acción; saber coordinarlos, organizarlos por medio de esfuerzos psíquicos,
controlarlos y conducirlos al éxito. El desarrollo de una voluntad firme es un proceso que
tiene muchas exigencias y que responde a múltiples motivaciones.
El desarrollo de una voluntad firme es un proceso que tiene muchas exigencias y que
responde a múltiples motivaciones. Se trata de un proceso dialéctico, psicológico y
psíquico, que como en toda actuación humana, responden a necesidades materiales y
espirituales, por lo tanto, tiene una base fisiológica y psicológica.

LA INTERPRETACIÓN

La interpretación es la explicación acertada de acciones, dichos, sucesos, acontecimientos

o resultados abstractos de una investigación y que pueden ser entendidos de diferentes
modos. pero en un sentido más amplio se entiende por interpretación la atribución de
significados a las expresiones bien estructuradas y que tengan sentido y veracidad lógica
y real de los juicios analíticos.

Consiste en descifrar el sentido oculto en sentido evidente. Forma parte de pensamiento,

el mismo permite explicar acontecimientos o resultados de algún tipo de investigación en
cuestiones de abstracción es necesario la utilización de este proceso de pensamiento.

Justamente cuando abordamos contenidos abstractos, incomprensibles o incompatibles

que nos hacen dudar sobre la manera de concebir la idea real, allí es cuando es inminente
la aplicación de la interpretación y se plantea con fuerza frente al problema cognitivo,
pues, el problema se aclara cuando una de las interpretaciones es considerada la más
adecuada y es la única presente en la conciencia del sujeto.
Referencial bibliográficas

Enrique, I. (2006). Desarrollo Del Pensamiento. Recuperado de

http://cdjbv.ucuenca.edu.ec/ebooks/librosyrev/107619.pdf

https://www.uv.mx/personal/cavalerio/files/2011/05/CONCEPTOS-BASICOS-DE-LA-
HP.1.pdf