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A PENSAR
LEYENDO BIEN
Habilidades de lectura a nivel superior
YOLANDA ARGUD1N
PAIDÓS C R O M A /38
A p r en d er a pen sa r
LEYENDO BIEN
PAIDÓS ^
México • Buenos Aires • Barcelona
Cubierta: Joan Batallé
1“ edición en Paidós, 2 0 0 6
Reimpresión, 2 0 0 7
ISBN: 9 7 8 -9 6 8 -8 5 3 -6 3 9 -1
Introducción.......... ............................................... 13
1. La lectura de exploración................................................ 19
Tus objetivos y expectativas................ i................................ 19
Hojear en forma general........................................................... 21
H o jear.................................................................. 23
Lectura I ....................... 26
Examinar .......................... :.......................................................... 3 0
Hojear y exam inar....................... 33
Síntesis de la lectura de exploración...................................35
2. La lectura crítica......................................................................... 3 7
La fu en te............. ..................................................................... 3 8
Cómo presenta el autor la información.................... 41
El lenguaje.................................................................... 42
Lectura 2 ....................................................................................... 4 6
Lectura 3 ......................................................................................4 7
El propósito del a u to r......... ...................................................4 8
Lectura 4 .... ................................................................. ...............5 2
Lectura 5 ....................................................................................... 5 4
El 'objetivoo intencionalidad del a u to r ...............................5 7
Lectura ó .......... ............................................................................ 5 9
El t o n o ........ ;.................................................................................. 63
Lectura 7 ...............................;....................................... ..............65
Tono y m otivo................................................................... 66
Lectura 8 ......................................................... 69
El tema y la tesis o hipótesis................................................... 74
Lectura 9 ..................................................................................... 7 6
Lectura 1 0 .................................................... 78
Lectura I I ..................................................................................... 83
Lectura 1 2 ......... 89
El desarrollo de la tesis o hipótesis........ ............................91
Las hipótesis secundarias........................ 91
Lectura 1 3 ..................................................................................... 9 4
Las contradicciones intern as.................................................. 9 6
Lectura 1 4 ...................................................... ......................;......97
Las ambigüedades y los elementos tendenciosos......... 1 0 0
Lectura 1 5 ......,...........................................................................103
Las sobregeneralizaciones........................................... 107
Lectura 1 6 .............................................................................. . . . 113
Tus habilidades de lectura crítica .......................................115
Lectura 1 7 ...................................................................................1 1 6
3. El vocabulario.................................................. 119
5. La interpretación.....................................................................2 3 9
Lectura 3 3 ......................................................... 242
Nota para los profesores
i.
Paulo Freire
i
Introducción 15
La lectura de exploración
Ejercicio
Marca con una cruz los textos que solamente leerías si tu
vieras un objetivo previo de lectura.
( ) 1. La revista Proceso.
( ) 2. Un periódico.
( ) 3. La investigación realizada por un amigo.
( ) 4. Una receta de pastel de chocolate.
C uestionario
2. ¿Por qué?
La lectura de exploración 21
Estrategias
1. El título.
2. El nombre del autor y fecha de publicación.
22 Aprender a pensar leyendo bien
Ejemplo
Ejercicio
( ) Título
( ) Autor
( ) Editorial
( ) Fecha de publicación
( ) Lugar de publicación
( ) Prefacio o prólogo
( ) Introducción
( ) índice
( ) Títulos de los capítulos
( ) Bibliografía
CÓMO SEAPLICA
Hora de in icio:________
Hora fin al:_______
Tiempo total de lectura:
C uestionario
Hojear
Estrategias
1. Lee el título.
2. Lee el primer párrafo completo.
3. Lee la primera oración de los'párrafos intermedios.
4. Lee el último párrafo completo.
Ejemplo
CÓMO SEAPLICA
Hora de inicio:
Lectura 1
D e d ía y d e n o c h e s ó l o me m u ev e
EL BIEN DE NUESTRO IMPERIO: BENITO MUSSOLINI,
PRESIDENTE DEL CONSEJO DE MINISTROS DE LA REPÚBLICA
Fascista Italiana *
B ernard Ro la n d
Hora final: _ _ _ _ _ _
Tiempo total de lectura selectiva:_________
C uestionario 1
( ) I . Cada párrafo.
( ) 2. La primera oración de cada párrafo.
( ) 3. El primer párrafo.
( ) 4. La última oración de cada párrafo.
( ) 5. El último párrafo.
Ejemplo
O tro ejemplo
Estrategias
Ejercicio
Hojear y examinar
Estrategias
Ejercicio
Estrategias
• El título.
• El nombre del autor.
• La fecha de publicación.
• La bibliografía.
• El índice.
• Los títulos de los capítulos y subcapítulos.
H ojear
• El título.
• El primer párrafo completo.
• La primera oración de los párrafos intermedios.
• El último párrafo completo.
• Contrasta tus objetivos con los párrafos que leas.
Exam in ar
E x a m in a r
Capítulo 2
La lectura crítica
U n l e c t o r e f ic ie n t e p u e d e s e l e c c io n a r rápidamente lo
que le interesa, pero su lectura no será efectiva si no re
flexiona y evalúa el contenido de lo que lee. Un buen lector
es eficiente (capaz de seleccionar) y efectivo. La efectivi
dad en la lectura consiste en saber leer críticamente. Este
apartado está dedicado al desarrollo de las habilidades de
lectura que te convertirán en un lector efectivo. Hojea, ojea
y examina el texto para encontrar las preguntas que quieres que el
texto te responda.
La fuente
LA CONFIABILIDAD DE LA FUENTE
Estrategias
Ejemplo
C uestionario
2. Lenguaje:
3. Fuente:
A n ó n im o s
Estrategias
C uestionario
Estrategias
Ejemplo
El lenguaje
Ejemplo
Ejercicio
La lectura es reaccionaria
> Positiva
Es un fresa
Chilango \
Jalisquillo
Buey
Ejemplo
Ejercicio
'Pobres de espíritu
Lucha de clases
Estrategias
■Eje m p l o d e l e n g u a je o b j e t i v o
Lectura 2
LOS LEPIDÓPTEROS*
Carlos Ro m m el Beutelspacher
Caracteres generales
Los lepidópteros, son organismos que tienen las característi
cas morfológicas de todo insecto. Su cuerpo está formado
por tres partes: cabeza, tórax y abdomen. Están recubiertos
generalmente por pequeñas escamas y pelos. Su tamaño va
ría desde tres milímetros en algunos microlepidópteros, has
ta un poco más de treinta centímetros de envergadura, como
ocurre en la nocturna Thysania agrippina, de las zonas tropi
cales húmedas de México.
Los adultos son las mariposas que conocemos; se. alimen
tan principalmente de jugos vegetales, así como del néctar
de las flores, en tanto que las formas jóvenes {orugas o lar
vas) son fundamentalmente devoradoras de plantas, por lo
que en algunos casos llegan a convertirse en verdaderas pla
gas en la agricultura.
Ejemplo de l e n g u a je s u b j e t i v o
Lectura 3
En c u e n t r o pav o ro so *
M anuel José O t h ó n
I
48 Aprender a pensar leyendo bien
Ejercicio
Estrategias
\
El propósito de inform ar
' Estrategias
- Ejercicio
Ejercicio
2.
3.
4.
El propósito de instruir
1. Es tar actualizados.
2. Ser claros.
3. Utilizar un lenguaje objetivo.
4. Presentar la información principalmente con hechos.
El propósito de persuadir
Estrategias
Ejemplo
Lectura 4
A specto s fu n d a m e n t a le s de lo s g é n e r o s p e r io d ís t ic o s ’
V icente Leñero
C uestionario
CÓMO SE APLICA
Lectura 5
La s «c a y e r o n c o m o u v a s »
b o m b a s de r a c im o
SOBRE LA POBLACIÓN DE AL HlLLA*
ROBERT FlSK, ENVIADO ESPECIAL EN BABILONIA
de Th e In d e p e n d e n t
Como en Beirut
No hace falta decir que ésta no es la primera vez que las
bombas de racimo son usadas contra civiles. Cuando Israel
sitió el oeste de Beirut, en 1982, la fuerza aérea arrojó bom
bas de racimo fabricadas por la marina estadounidense en
varias zonas de la ciudad, especialmente en los distritos de
Fakhani y Oüzai, y causó en los civiles feroces y profundas
heridas idénticas a las que vi en los pobladores de Al Hilla.
La administración de Reagan se enfureció, por el uso de
sus armas, diseñadas para usarse exclusivamente contra ob
jetivos militares, e impidió el envío de bombarderos estado
unidenses a Israel, sólo para transigir unas semanas más tar
de y terminar enviándole a las fuerzas israelíes, los aviones
prometidos.
Tampoco es fácil escuchar a los funcionarios iraquíes
condenar el uso de armas ilegales por parte de las fuerzas
estadounidenses y británicas cuando la misma aviación iraquí
arrojó gas venenoso sobre el ejército iraní y sobre las aldeas
kurdas pro iraníes durante la guerra Irán-irak, de 1980 a 1988.
Los furiosos reclamos de los funcionarios iraquíes son como
el sonido de una campana hueca.
Pero algo espantoso ha ocurrido alrededor de A! Hilla
esta semana, algo imperdonable y contrario al derecho Ínter-
La lectura crítica 57
C uestionario
Ejemplo
CÓMO SE APLICA
3. Un folleto de
una asociación
para combatir el
sida.
4. Programa de -
un candidato a la -
presidencia.
5. Anuncio
publicitario.
Lectura 6
O b jeto s c o n s e r v a d o s pese a s ig l o s d e o c u p a c io n e s
NO RESISTIERON LA EUFORIA DEL PILLAJE’
R o b e r t F isk , e n v ia d o e s p e c ia l d e T h e In d e p e n d e n t
■ Ejercicio
El tono
Ejercicio
Estrategias
Ejercicio
CÓMO SEAPLICA
Lectura 7
En la m e s a
C u r z io M a la pa rte*
C uestionario
Tono y motivo
Estrategias
Ejemplos
Ejercicio
1.
2.
3.
4.
5.
CÓMO SE APLICA
Lectura 8
Matigari*
N c u c r w a T b io n g 'o
La pureza y la resurrección
1
Tomó la decisión cuando todavía estaba en el manicomio.
Le vino la idea de que uno no podía vencer al enemigo con
armas solamente, pero que tampoco podía uno vencer al
enemigo con simples palabras. Uno tenía que tener el dere
cho a las palabras, pero esas palabras debían ser reforzadas
mediante el uso de las armas. En la persecución de la verdad
y la justicia uno tenía que armarse con palabras artilladas.
Cuando el obrero en metales regresó de donde practica
ba su oficio, lejos de su hogar, y encontró a un ogro matan
do de hambre a su mujer embarazada, ¿le envió al ogro pa
rabienes de paz? ¿No afiló primero su lanza?
La justicia para los oprimidos viene de una lanza afilada.
Se quitó el cinto de paz que había llevado hasta entonces, lo
echó al suelo y lo pisoteó.
2
La noticia se escuchó por vez primera hacia las 10 de la
mañana en La Voz de la Verdad. Un grupo de pacientes ha
bían escapado del manicomio.
No se sabía cómo habían logrado huir, pero la policía
sospechaba que habían utilizado una lima para cortar la malla
de alambre que rodeaba el hospital.
La administración del hospital estaba totálmente descon
certada, ya que no entendían cómo habían conseguido una
lima los pacientes, ya que todos los instrumentos de violen
cia, como palos, hojas de rasurar y clavos, o cualquier cosa
3
Ésta es La Voz de la Verdad... Mientras se espera más infor
mación sobre ios locos prófugos, acabamos de recibir la no
ticia de que la Gran Bretaña y la Comunidad Europea le han
otorgado a este país un préstamo de varios millones de li
bras para desarrollar la administración de la justicia instan
tánea: el préstamo será empleado en la compra de esposas,
,
cadenas para pies y manos, uniformes para los centinelas de
las prisiones cercas electrificadas para contribuir a la segu
ridad de los prisioneros y sogas para ahorcar a los que han
sido sentenciados a muerte. Todo este material deberá ser
comprado a fabricantes británicos o de otros países de la
, ,
CEE. Parte del préstamo será para enviar a centinelas de p ri
siones, a jueces de las cortes superiores a la p o lic ía
antimotines.y a los comisionados del distrito al extranjero a
recibir adiestramiento en los modernos métodos de admi
nistración de justicia instantánea. El ministerio de Verdad y
justicia dio un voto de agradecimiento... El gobierno de los
Estados Unidos ha solicitado al Banco M undial y al FMl que
,
aprueben un préstamo para nuestro país para el desarrollo y
la defensa de la gobernabilidad con legalidad verdad y jus
ticia...
El gobierno de ¡os Estados Unidos ha declarado también
que estaría dispuesto a escuchar con simpatía una solicitud
para proveer a nuestro país con jets Phantom, tanques y he
licópteros de guerra. El vocero del gobierno de los Estados
Unidos dijo esto al dirigirse al Congreso. También agradeció
La lectura crítica 71
4
Cuando el cura escuchó las noticias sobre los locos prófu
gos, cayó de rodillas y se puso frenéticamente a rezarle a
Dios... Oh, Señor, no me permitiste visitar a quienes estaban
en el manicomio... Así que si fuera cierto que has vuelto
entre nosotros disfrazado como un enfermo mental, recuer
da, Señor, que yo pensaba ir allá mañana...
5
Ésta es La Voz de la Verdad... Un boletín especial: la policía
continúa en busca de un grupo de locos que escaparon de
un hospital psiquiátrico. Los policías buscan también a una
mujer y a un niño, que fueron vistos una hora antes lleván
doles comida a los pacientes. La policía ha hecho un llama
do al niño y a la mujer para que se presenten en la coman
dancia de policía más cercanía, para ayudar a la policía en
sus investigaciones.
6
Ésta es La Voz de la Verdad... Éste es otro boletín especial de
la policía... Se pide al público que reporte a la comandancia
de policía más cercana a cualquier persona que vaya ha
blando como un loco, o vestida de andrajos como un loco, o
a cualquiera que lleve el cabello despeinado como un loco,
a quienquiera que haga preguntas extrañas como un loco, o
haga cosas que'sólo un loco haría. La policía avisa que todos
los que no estén locos deben rasurarse las barbas, cortarse el
pelo y llevarlo bien peinado todo el tiempo. No deben, re
petimos, no deben ir andrajosos.7
7
Y sucedió que, cuando estaban una mujer anciana y su ma
rido hurgando entre las latas de la basura, se encontraron
72 Aprender a pensar leyendo bien
8
Ésta es La Voz de la Verdad... Boletín urgente... El ministro
de Verdad y Justicia ha autorizado a la policía a disparar a
todos los locos... ¡Disparen a vista!...
C u e s t io n a r io
!
r la. hipótesis Introducción
Introducción
secundaría Desarrollo r
Conclusiones Concepto
central
2a. hipótesis Introducción
Tema
(título)' ”
Tesis
o
hipótesis <
Desarrollo
<
secundaria
3- hipótesis
{ Desarrollo
Conclusiones
Introducción
{
Datos
Fechas
central Ecuación
CONCLUSIÓN
secundaria,
etcétera. { Desarrollo
Conclusiones
1. Estableces el tema.
2. Delimitas el tema, es decir, identificas las partes o
subtemas de que se compone (éstos en la redacción fi
nal se convertirán en capítulos, subcapítulos y párrafos).
3. Obtienes la información y la organizas.
4. Redactas. Toda redacción se compone de:
4.1. Una introducción en que se ofrece una idea general
del trabajo.
4.2. La tesis, hipótesis u opinión.
4.3. Desarrollo (o corpus) del trabajo.
4.4. Conclusiones. En éstas se presenta una síntesis del cor-
pus y de manera resumida se demuestra la tesis, hipó
tesis u opinión.
El tema
Ejemplo
Lectura 9
La otra vo z
O c t a v io Pa z
Eje r c ic io
La TESIS
La h ip ó t e s is c e n t r a l
Estrategias
1. La fuente.
2. Cómo presenta el autor la información.
3. El lenguaje.
4. El propósito del autor.
5. Su objetivo.
6. El tono.
7. El tema del texto.
8. La tesis o hipótesis central.
Estrategias
Antes de leer un libro examina el índice para identificar el
tema y la tesis central.
El ín d ic e y la tesis o h ip ó t e s is
CÓMO SE APLICA
Lectura 10
C uestionario
islámicos
socialistas
«extranjeros»
La lectura crítica 81
sometidos
comprometidos
CÓMO SE APLICA
Lectura 11
C u e s t io n a r io
■Re l a c ió n en tr e h ip ó t e s is y c o n c l u s i o n e s
CÓMO SE APLICA
Lectura 12
C o n c l u s ió n
AlíMerad
C u e s t io n a r io
Estrategias
• Evalúa la fuente y
• Lee el prefacio, la introducción y conclusiones para:
1. Identificar el tema.
2. identificar la tesis o hipótesis central.
3. Identificar el propósito de! autor.
4. Identificar el objetivo del autor.
5. Evaluar el desarrollo de la hipótesis central.
La lectura critica 91
Estrategias
Eje m p l o
Tesis central:
Después de la Primera Guerra Mundial se desarrollaron
movimientos nacionalistas en Africa, en el Cercano Orien
te y en Asia.
Hipótesis secundarias:
a) Se iniciaron movimientos independentistas africanos.
b) Los árabes exigieron independencia.
c) India demandó libertad.
d) La revolución de Chiang Kai-Shek reunificó China.
Estrategias
Ejercicio
I n t r o d u c c ió n
CÓM O SE APLICA
Lectura 13
Ha M uerto Ra m ú *
Tema__________
Desarrollo
(Título)________
Tesis central____
la. hipótesis
secundaria
2a. Conceptos
centrales
- Nerviosismo
3a. - Agresividad
- Enfermedades
“ Suciedad
4a.
96 Aprender a pensar leyendo bien
CÓMO SE APLICA
Lectura 14
C u e s t io n a r io
. ■ ; ; |
Estrategias
Resumen
E l Os o a m b i g u o d e las p a l a b r a s
Ejemplos
Estrategias
Eje r c ic io
LOS ESTEREOTIPOS
Ejem pl o s
Ejercicio
CÓMO SE APLICA
Lectura 15
Las sobregeneralizadones
Ejemplo
Ejemplo
SOBREGENERALIZACIONES Y ABSOLUTOS
Ejemplos
Ejercicio
La c a r a ú n i c a d e la m e d a l l a
Ejemplo
Las falacias
Estrategias
Ejemplos
6. Los sofismas.
112 Aprender a-pensar leyendo bien
Ejercicio
\
La lectura crítica 113
CÓMO SE APLICA
Lectura 16
a l c ig a rro *
C a rlo s G uevam
Estrategias
Exam en
C ó m o SE APLICA
Lectura 17
E l o l o r : a f r o d is ia c o n a tu r a l*
C u e s t io n a r io
Prefacio
Introducción
La tesis o hipótesis central
Advertencia
se puede localizar en < Conclusiones
(o resumen)
El vocabulario
Ei vocabulario
Eje m p l o
Ejemplo
ab = desde
ad = hacia
com = con
ex = fuera, anterior
in = no
, p r e = antes
pro = enfrente de, a favor de
re = atrás, otra vez
sub = abajo
u n = no
Eje m p l o
Eje m p l o
, Estrategias
Lectura de comprensión
D e f i n ic i ó n : lo s e n u n c i a d o s
Ejemplo
Silencio.
¡Alto!
¿Qué?
Ejemplo.
¡Oigo algo!
¿Qué dice? ■
Eje m p l o
Lectura 18
BIOLOGÍA*
AlVIN MASON
Ejemplo
Lectura 19
La in c o m p e t e n c ia p a r a le e r * *
M ortimer J. A dler
El RESUMEN
Estrategias
Pregunta-respuesta
Listado - Simple • Explicaciones
Secuencia
• Ejemplos
Patrones de Patrones de
organización , • Pregunta-respuesta
organización
de los puntos de los /
principales enunciados de ' ’ • Listado Simple
En orden cronológico apoyo Secuencia
Causa-efecto
Comparación-contraste * Causa-efecto
Analogía L
A r g um entació n débil
A rg um entación a m b ig u a o tendenciosa
a) Estereotipos y sobregeneralizaciones.
b) Falacias.
c) Un solo lado de la medalla.
d) Alterado el orden cronológico de los puntos principales.
e) Una relación que no sea auténtica de causa-efecto entre
puntos principales o enunciados de apoyo, o bien cuan-
Lectura de comprensión 131
Estrategias
CÓMO SE APLICA
Ejemplo
Estrategias
CÓMO SE APLICA
Lectura 20
El «s h o c k » d e l f u t u r o *
A l v in To ffl er
La dimensión física
La dimensión psicológica
El individuo superestimulado
. Ejercicio
psicológica, nacida de ia
sobrecarga de los sistemas
físicos de adaptación y de
sus procesos de toma de
decisiones.
4. Hay impresionantes
señales de desquiciamiento a
nuestro alrededor.
C uestionario
Ejemplo
P u n t o s p r in c ip a le s E n u n c ia d o s d e a p o jo com o
ejem p lo
.-
Responde s í o n o :
CÓMO SE APLICA
Lectura 21
El g e n o c id io en V ietn a m c o n t a d o p o r su s a u t o r e s *
Bertrand Russell
C uestionario
3. ¿Cuál es su objetivo?
Lectura 22
A l LECTOR COMÚN*
M o r tim er J. A dler
sea para los lectores que desean leer mejor o de algún modo
diferente a aquel en el cual pueden hacerlo ahora.
Entonces, ¿a quiénes no está dedicado? Puedo responder
esta pregunta nombrando simplemente los dos casos extre
mos: existen aquellos que están incapacitados de leer en for
ma absoluta: las criaturas, los imbéciles y otros inocentes, y
«puede haber» los que son maestros en el arte de leer: los
que pueden leer lecturas de toda índole, y hacerlo tan bien
como sea humanamente posible.
Entre estos dos extremos situamos al lector común, y en
esta categoría estamos comprendidos la mayor parte de los
que hemos aprendido nuestro A-B-C y fuimos iniciados en
los primeros pasos que conducen a la lectura y a la escritura,
pero la mayoría de nosotros admitimos también que no so
mos expertos lectores. Lo sabemos de muchos modos: cuan
do encontramos quealgunas cosas nos resultan demasiado
difíciles de leer, cuando tenemos que hacer un gran esfuer
zo para leerlas, cuando alguna otra persona ha leído lo mis
mo que nosotros y nos ha demostrado cuánto hemos omiti
do o interpretado erróneamente.
CÓMO SEAPLICA ,
Tema:
C uestionario
3. Contradicciones internas:
Estrategias
Ejemplo
Listado simple
Ejercicio
( ) Hojear
( ) Examinar
Hojear y ojear:
( ) Lee el título.
( ) Lee el primer párrafo.
( ) Lee la primera oración de los párrafos intermedios.
( ) Lee el último párrafo.
154 A p re n d e r a pensar leyen d o bien
Eje m p l o
P untos p r in c ip a l e s *
En u n c ia d o s de a p o y o
Eje r c ic io
. Lectura 23
N o t ic ia en u n p e r ió d ic o *
V icente Leñero
Ejercicio
Tema:
C uestionario
6. Identifica el tono.7
Ejemplos
Estrategias
Ejemplo
Lectura 24
El l ib r o v a c í o *
Josefina V icens
CÓMO SE APLICA
Tema:
CUESTIONARIO'
3. ¿Cuál es su propósito?4
5. Identifica el tono.
Estrategias
Ejemplo
- Ejercicio
Estrategias
Ejemplo
Se ha destruido el sistema
ecológico.
CÓMO SE APLICA
Lectura 25
La reforma agraria
Tema:
C uestionario
I. La habilidad de seleccionar
1. Para realizarla, antes de empezar a leer debes tener un
objetivo en la mente, un propósito determinado de por
qué y para qué vas a leer.
2. Para seleccionar la lectura de acuerdo con tu objetivo,
harás uso, a la vez, de las siguientes estrategias:
• Revisa el índice.
• Selecciona el texto que sirva a tu objetivo personal.
• Lee el título.
• Lee el primer y último párrafos completos.
• Lee la primera oración de los párrafos restantes.
• Si te es útil, lee el texto completo.
Evalúa: .
• El autor.
• La editorial.
• La fecha.
• Lugar de publicación.
• Bibliografía en que el autor se apoya.
Informar
* El propósito del autor* Persuadir
Instruir
Hechos
* Cómo presente la información Inferencias
Opiniones
Aprender a pensar leyendo bien
Subjetivo
• El lenguaje Objetivo '
Connotaciones
Tono
• La tesis o hipótesis
central
• La hipótesis central
suele indicarse en:
- explicación
- ejemplos
- respuesta-pregunta
simples
- listados
en secuencia
- causa-efecto
Ejemplo
Ejercicio
Recuerda
Estrategias
Ejemplo
Estrategias
Ejemplo
Estrategias
Ejemplo
O tro ejemplo
Estrategias
. Ejercicio
Ejemplo
Lectura 26
SüMMERHILL
Erich F romm *
£ ó m o se aplica
Tema:
C uestionario
Estrategias
Ejemplo
Lectura 27
La ÚLTIMA LECCIÓN*
G abriel Cortés
CÓMO SEAPLICA
Tema:
192 Aprender a pensar leyendo bien
C uestionario
2. ¿Cuál es el tema?
Ejemplo
Estrategias
Ejercicio
1.
2.
3.
4.
5.
Ejemplo
Tema: El sida
O tro ejemplo
Lectura 28
Ética para Am a d o r *
Fernando Savater
C uestionario
3. Identifica su propósito.
9. Identifica el tema.
CÓMO SE APLICA
P u n to s p r in c ip a le s E n u n c ia d o s d e apoyo
(e fe c to s ) (ca u sa s)
204 Aprender a pensar leyendo bien
Ejemplo
Estrategias
Características
Estrategias
Ejemplo
Ejercicio
Similitudes
Ba sq uetbo l V o l e ib o l
Le ctu ra d e c o m p re n s ió n 207
Características
Contrastes
Estrategias
Lectura 29
CÓMO SE APLICA
Tema:
Hipótesis central:
C uestionario
Estrategias
' Ej e m p l o
Lectura 30
E l l ib r o y la c a s a *
M o r t im er J. A d ler
CÓMO SE APLICA
Lectura 31
el mutuo amor.
Tantas, tantas veces no sé si la traiciono o la celebro, si le
meto puñaladas traperas a su amor o lo engrandezco: y es
que aprendí desde hace mucho a guarecerme de la infelici
dad en el Hotel Colonia Roma, que esta calle amadísima
guarda a mitad del corazón. Ese sitio es acaso el imán princi
pal de mi fervor por Alvaro Obregón, la quintaesencia de mi
entrega ardorosa a su celebración: no en balde llego a él a la
menor provocación y aun sin ella desde los rumbos más re
motos, a horas inauditas. ¿No es cierto, entonces, que el amor
permanece y se vuelve celoso y reclama, sin importar que,
en apariencia, se tenga que volver en otros brazos, embria
gados por besos diferentes? Esta calle — imprevisible y tierna,
rencorosa y tan dulce— y yo nos llevamos metidos uno al
otro en el alma, a lo mejor hasta el fin de los tiempos: los
suyos o los míos.
C uestionario
CÓMO SEAPLICA
Síntesis
Puntos principales
Pregunta-respuesta
Ejemplo
desarrollan
explican
ejemplifican
Repasa y practica
LA LECTURA SELECTIVA
Habilidades de razonamiento
Hojear
f -Define si te es útil
I -Identifica tus
Relacionay Para que obtengas una I objetivos
Distingue: idea general del artículo J -Contrasta la
o capítulo que estás \ información general
por leer que deseas encon
trar con los párrafos
que leerás
Lee: El título.
El primer párrafo completo.
La primera oración de los párrafos intermedios y el
último párrafo.
Si te es útil, lee el texto completo.
El título
El nombre del autor
Relacionay Para que obtengas una La fecha de publicación
distingue: idea general del ^ La bibliografía
libro que estás por Jeer 1 Los títulos de los
I capítulos o
I subcapítulos
Exam inar
cursivas
negritas
subrayado
La lectura crítica
1 Hechos
Reconoce: Cómo presenta el autor < Inferencias
la información 1 Opiniones
Objetivo
Compara y Lenguaje Subjetivo
distingue Connotaciones
Si el autor utiliza
estereotipos, o sobre Duda de su confiabilidad
Identifica: generalizaciones,
falacias, una sola
cara de la medalla
C u id a d o con «Todo»
«Siempre» Pueden ser
«No» sobregeneralizaciones
«Nunca»
La lectura de comprensión
Habilidades de razonamiento
Reconoce: a) Tema
b) Tesis o hipótesis
central
Reconoce
desarrollan los puntos
las conexiones: Los enunciados explican
de apoyo principales
complementan
Habilidades de razonamiento
Identifica prcgunta*respuc$ta
simple
y reconoce:
El patrón de
organización en
<
oí<Icu c o i
en secuencia
«ilógico
que se presentan causa-efceto
comparadótvcomrasie
analogía
228 Aprender a pensar leyendo bien
[ Verosímil
1 Probable
La argumentación ) Plausible
podrá ser \ Débil
I Contradictoria
1 Tendenciosa
Repasa y practica
Lectura 32
Examen
C uestionario
La interpretación
L a len g u a sim bólica a q u e p erten ecen las o b ra s escrita s es
p o r e stru c tu ra u n a len g u a p lu ra l, cuyo código está hech o
d e ta l s u erte q u e c u a lq u ie r p a la b ra y c u a lq u ie r o b ra p o r
él e n g e n d r a d a tien en m ú ltip le s sen tid o s.
Ro la n d Ba rth es
CÓMO SEAPLICA
Lectura 33
falos con los trenes y ahí los dejan tirados, no los matan para
comerlos. No entiendo cómo los Caras Pálidas le conceden
más valor a una máquina humeante que a un búfalo.
Si todos los animales fueran exterminados, el hombre tam
bién perecería entre una enorme soledad espiritual. El desti
no de los animales es el mismo que el de los hombres. Todo
se armoniza.
Ustedes tienen que enseñarles a sus hijos que el suelo que
pisan contiene las cenizas de nuestros ancestros. Que la tie
rra se enriquece con las vidas de nuestros semejantes. La tierra
debe ser respetada.
Enseñen a sus hijos lo que ios nuestros ya saben: que lo
que la tierra padezca será padecido por mis hijos. Cuando
los hombres escupen al suelo se escupen ellos mismos.
Nosotros estamos seguros de esto: la tierra no es del hom
bre, sino que el hombre es de la tierra. Nosotros lo sabemos.
Todo se armoniza, como la sangre que emparienta a los hom
bres. Todo se armoniza.
El hombre no teje el destino de la vida. El hombre es sólo
una hebra en ese tejido. Lo que haga en el tejido se lo hace
a sí mismo. El Cara Pálida no escapa a ese destino, aunque
hable con Dios como si fuera su amigo.
A pesar de todo, tal vez los Pieles Rojas y los Caras Páli
das seamos hermanos.
Pero eso ya se verá después. Nosotros sabemos algo que
los Caras Pálidas tal vez descubran algún día: ellos y noso
tros veneramos al mismo Dios. Ustedes creen que su Dios les
pertenece, del mismo modo que quieren poseer nuestras tie
rras. Pero no es así. Dios es de todos los hombres y su com
pasión se extiende por igual entre Pieles Rojas y Caras Páli
das. Dios estima mucho a esta tierra, y quien la dañe
provocará la furia del Creador.
Tal vez los Caras Pálidas se extingan antes que las otras
tribus. Está bien, sigan infectando sus lechos y cualquier día
despertarán ahogándose entre sus propios desperdicios. Uste
des avanzarán llenos de gloria hacia su propia destrucción,
246 Aprender a pensar leyendo bien
alentados por la fuerza del Dios que los trajo a estos lugares y
que les ha dado cierta potestad quién sabe por qué designio.
Para nosotros es un misterio que ustedes estén aquí, pues
aún no entendemos por qué exterminan a los búfalos, ni por
qué doman a los caballos, quienes por naturaleza son salva
jes, ni por qué hieren los recónditos lugares de los bosques
con sus alientos, ni por qué destruyen los parajes con tantos
cables parlantes.
¿Qué ha sucedido con las plantas? Están destruidas.
¿Qué ha sucedido con el águila? Ha desaparecido.
De hoy en adelante la vida ha terminado. Ahora empieza
la supervivencia.
A nálisis e interpretación
2. Tema:
4. Tesis:
5. Contradicciones internas:
La in te rp re ta c ió n 247