NOMBRE DEL PROFESOR: __________________________________________________________________________________

ESCUELA:______________________________________________________ ZONA: _________________ SECTOR :

_________ TURNO: _________________________TEMPORALIDAD:_________________________________ GRUPO:
_______________

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: “Escribimos y leemos” (11)

PROPÓSITO Que el niño y niña diferencie entre letras, números y dibujos.

Por medio de imágenes se puede leer.
Diferencia entre la misma letra.
CAMPO FORMATIVOS LENGUAJE Y COMUNICACION ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIA  Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e
identifica para que sirven.
APRENDIZAJE  Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto a partir de las imágenes o
ESPERADO palabras que reconoce
INTERVENCIÓN  Explorar y conocer diversos tipos de textos que se usan en la vida cotidiana y en la
DOCENTE escuela, participar en situaciones en que la lectura, la escritura y los textos se
presenten como se utilizan en los contextos sociales: a partir de textos e ideas
completos que permiten entender y dar significado; consular textos porque hay
razón para hacerlo y escribir ideas para alguien las lea.
Estándares curriculares
Producción de textos escritos
2.3. Entiende la necesidad de corregir un texto escrito.
2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la
intención de expresar ideas en forma escrita.
2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.

Enfoque didáctico Estrategias:

Desarrollo de las habilidades comunicativas: leer El ejercicio de la expresión oral.
y escribir El trabajo con textos.
Instrumento de Modalidad Competencia para la vida
evaluación Unidad didáctica Competencias para el aprendizaje permanente. Para su
Escala estimativa desarrollo se requiere: habilidades lectoras integrarse a la
cultura escrita, comunicarse en más de una mengua,
 habilidades digitales y aprender a aprender.
Competencias para el manejo de la información. Su
desarrollo requiere: identificar lo que se necesita
saber; aprender a buscar; identificar, evaluar,
seleccionar, organizar y sistematizar información con
sentido ético

RECURSOS DIDACTICOS: Cartulina, imágenes impresas, memórame de letras y palabras, hojas con textos sencillos
impresos, pizarrón, periódico, letras de su nombres, hojas, lápices, loterías de letras.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Identifica palabra- imagen Reconocimiento de textos Colaboración
Que dice el texto informativos Respeto

Actividades para iniciar bien el día

Escuchando un cuento.- los niños escucharan un cuento que seleccionaremos de la biblioteca lo
elegiremos para contarlo dos días con la intención de que puedan grabarse la secuencia del cuento, para que
esto ayude a cambiarle el inicio o el final del cuento o cambiarle el nombre al cuento, cerrando con un
producto grafico el cual llevara el nuevo nombre del cuento.
INICIO
 Presentar imágenes con palabras para que los niños identifiquen algunas letras que conocen y el significado de
la misma.

DESARROLLO
 Jugar con las letras musicales con ilustraciones, letreros, ellos describirán la ilustración y dirán lo que dicen.
 Jugar memórame de letras del abecedario y de palabras con imágenes para “leer”
 Construir textos sencillos con las vocales que faltan y leerán los mensajes.
 Jugar a las letras en el patio ( en equipo buscaran la palabra o la letra que muestre la maestra ganara el que la
encuentre primero.)
 Hacer un collage de palabras, ( buscando en el periódico palabras que inicien con las letras que muestra la
maestra y con ellas armaremos un texto sencillo y la leeremos)buscar que tiene en común los textos de su
nombre( ejemplo los que se escriben con la misma letra)
 Jugar lotería de las letras (leerán la que dicen los letreros de la lotería).

CIERRE
  Conversar sobre las actividades realizadas contestando ¿cuáles actividades fueron fáciles y cuáles difíciles?
¿cuáles les gustaron más?

INSTRUMENTO DE EVALUACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN “Escribimos y

leemos”

Competencia: APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza textos diversos en Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto a partir de las imágenes o
actividades guiadas o por iniciativa palabras que reconoce.
propia e identifican para qué
sirven.
Identifica Identific Sigue Lee las
Alumno las a las indicaci imágene
Escala estimativa palabras letras ones s en la
que
Destacado conoce
faltante para lotería OBSERVACIONES
Satisfactorio Lee a s en armar
textos un texto
Suficiente través de
las sencillos
Insuficiente imágenes
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL
JARDÍN DE NIÑOS
CLAVE ZONA SECTOR
NOMBRE DE LA EDUCADORA
NOMBRE DE LA DIRECTORA GRADO Y GRUPO
PLAN SEMANAL
Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16
Honores a la bandera Organización de materiales Organización de materiales Organización de materiales Organización de materiales
8:50 am. - 9:00 am. 8:50 am. - 9:00 am. 8:50 am. - 9:00 am. 8:50 am. - 9:00 am.
DESARROLLO FISICO Y
SALUD
lenguaje y comunicación Actividad para iniciar bien el dia Actividad para iniciar bien el dia Desarrollo personal y
4.-Relacionaran ¿Cómo me siento hoy? s.
10.- elaborar dibujos
-Expresarse ¿Que hice ALFABETO PARLANTE
sobre lo que más les haya diferentes dibujos, 2.- Cada niño y niña
9:00 – 9:30
ayer? 9:00 – 9:30 recibirá
9:00 – 9:30
9:00 – 9:30
9:00 – 9:30
PENSAMIENTO
Desarrollo personal Pensamiento matemático Expresión y apreciación musical Pensamiento matemático
MATEMATICO y s. 6.- Vamos hacer figuras 2.-Identificar 7.-Dibujan las figuras
5.-Con ayuda de padres 1.-Dar inicio con la geométricas personajes imaginarios conocidas
de familia lectura del cuento
9:30 – 10:30 9:30 – 10:30
9:30 – 10:30 “Imaginario de 9:30 – 10:30
Félix”
9:30 – 10:30
Ingles Ingles Ingles Ingles
Ingles

10:00 a.m. – 10:30 a.m. 10:00 a.m. – 10:30 a.m. 10:00-10:30 a.m 10:00-10:30 a.m.
10:00 a.m. – 10:30 a.m.

Exploración y com. Del mundo
6.-Pedir a los niños que
investiguen
11:00 – 11:30 …
Actividad permanente
colocarles un poco talco en la
mesa o patio y ellos que
formen con sus dedos figuras
11:30 – 12:00
Desayuno y receso
10:30 a 11:00
Expresión y apreciación Exploración y con. Mundo
DESARROLLO FISICO SALUD
musical INICIO 7.- Realizaran comparaciones Lenguaje y comunicación
11.-hacer diferentes
1.-Participar en el e 5.-identificar y
diseño y la preparación clasificaciones en cuanto
relacionar
de la puesta en escena 11:00 – 11:30
11:00 – 11:30 11:00 – 11:30
de obras creadas por el
grupo.
11:00 – 11:30
Actividad permanente Biblioteca Exploración y con. Mundo
Experimento JUEGO DE CONDTRUCCION 8-Indagar que semillas
(cualquier material qué le
existen: cilantro, rábanos.
dé la educadora)
11:30 – 12:00 11:30– 12:00 11:30-12:00 11:30-12:00