ASIGNATURA:

MÉTODOS DE INVESTIGACION CUALITATIVA

Dra. María Gorety Rodríguez

Caracas, Noviembre 2017

 COMPETENCIAS QUE DEBE ALCANZAR EL DOCTORANTE
EN EL DESARROLLO DEL CURSO:

 Comparar los paradigmas de investigación positivista,

crítico e interpretativo.
 Determinar cuál de los métodos propios de la
investigación cualitativa es el más adecuado para llevar
adelante una investigación dependiendo de la
naturaleza y características del objeto de estudio.
 Analizar investigaciones cualitativas relacionadas con
las líneas del Doctorado en Educación.
 Identificar de manera individual y en grupo problemas
PROPOSITO DE LA ASIGNATURA: de investigación relacionados con las líneas del
Desarrollar una investigación Doctorado en Educación.
 Diseñar un pre-proyecto de investigación cualitativa
enmarcada en el paradigma utilizando las teorías, metodologías y técnicas
cualitativo, generando criterios para apropiadas para responder a las interrogantes
la selección de los métodos y formuladas (métodos etnográfico, biográfico o de
investigación acción participativa) para su desarrollo
técnicas de recolección de
durante el curso.
información, acordes con el  Analizar las ventajas y desventajas de las distintas
problema planteado y la técnicas cualitativas de recolección de datos (diarios,
intencionalidad del investigador. observación, entrevistas, grupos focales, registros
visuales) y la evaluación de su selección y aplicación.
 Exponer vía oral y escrita el informe de la investigación
realizada.
 Actuar de acuerdo a los principios éticos de en las
investigaciones relativas a distintos aspectos del
comportamiento humano (ejemplos ética de la
diversidad y respeto a las minorías).
CONTENIDOS:
 Epistemología y Paradigmas de Investigación.
 La Investigación Cualitativa.
 Los Métodos Fenomenológicos: Narraciones testimoniales,
La observación participante, la Etnometodología, Los Grupos
Focales.
 Los Métodos Hermenéuticos: Interaccionismo simbólico y
análisis del discurso.
 Los Métodos Etnográficos: La Etnografía, La investigación
Acción, Historias de Vida.
 Los diseños de investigación cualitativa.
 La validez en la investigación cualitativa. La triangulación
como estrategia.
 Técnicas de Análisis de Datos Cualitativos.
 La elaboración de Informes.
 Para el primer encuentro deben haber leído los
siguientes materiales:

-Pérez Gómez Angel (2006). -Ramírez, Tulio (2013). El uso

Producir conocimiento en el de técnicas cualitativas y
campo de la educación. Modelos y cuantitativas en la investigación
Paradigmas para pensar la social: Una reflexión y una
investigación. experiencia.

Epistemología y Paradigmas de Investigación

Técnicas Cualitativas y Cuantitativas

 -Principales enfoques o paradigmas en la investigación pedagógica

Denzin y Lincoln (1995) distinguen siete Guba y Lincoln (1995) agrupan los
corrientes diferentes: positivista, diferentes modelos en cuatro corrientes:
postpositivista, constructivista, feminista, positivista, postpositivista, teoría crítica
étnica, marxista y cultural (marxismo, feminismo, étnica) y
constructivismo (interpretativa, constructivista,
cultural).

Revisión de los dos grandes modelos o

paradigmas de investigación que han ocupado
el panorama de la investigación en educación

El paradigma positivista
y
El constructivista-interpretativo
Paradigma:
Conjunto de creencias básicas, una Distinguiremos tres planos en
cosmovisión, una manera de ver el mundo, que el análisis de los supuestos y
define, para quienes lo asumen, un modo de características de ambos
concebir la naturaleza de lo real, la naturaleza y paradigmas:
posibilidades del conocimiento, los problemas
que se consideran relevantes, los criterios de  Ontológico
validación y los procedimientos de producción  Epistemológico
de dicho conocimiento válido.  Metodológico
(Khun,1967) (Guba y Lincoln,1995)
Premisas del paradigma positivista
y la metodología cuantitativa

La realidad es lo observable, lo mensurable

La verdad está en el objeto
Sujeto≠Objeto

Premisas del Paradigma Cualitativo

La realidad es una construcción social.

La realidad social es construida en función del
libre albedrío.
La realidad es producto de múltiples y
simultáneos condicionamientos.
El sujeto y el objeto son interactivos e
inseparables.
Hay múltiples aproximaciones a la verdad.

¿Porqué se estudia lo cualitativo?
Lo cualitativo supone el estudio de la
esencia de las cosas. Los métodos
cualitativos intentan identificar la
naturaleza profunda del objeto
investigado.
Enfoques y perspectivas
teórico filosóficas
Edmund Husserl(1859-1938)Fenomenología:
Estudiar la realidad sin mediaciones teóricas
preconcebidas. Conocer las cosas en su esencia
tal como se presentan interpretando su sentido.
Max Weber.(1864-1920)Para comprender los
hechos sociales es necesario conocer su
sentido, es decir, los motivos y las metas que
orientan esa acción. El Método: la
interpretación de ese sentido.
Alfred Shutz. (1899-1959)El estudio del
sentido común de la vida cotidiana debe partir
de conocer como el actor interpreta el sentido
de su acción y no como el investigador lo
interpreta.
  Los Métodos Fenomenológicos:

Fenomenología: Estudio de la esencia de la

realidad a partir del marco de referencia de
quienes la vivieron o experimentaron.

Narraciones testimoniales: Conocer una realidad a través de

testimonios vivenciales (secuestros, terremotos, guerras, etc.)

La Etnometodología: Descubrir como un grupo humano crea y

mantiene un orden y vida social. “Su manera de entender y
hacer las cosas, su método”.

Los Grupos Focales: Conocer un tema específico vivido por un

grupo humano
  Los Métodos Hermenéuticos:

Hermenéutica:
Observar algo, interpretarlo y buscar su
significado

 Interaccionismo simbólico: Comprender las culturas a partir de

los símbolos y sus significados, los cuales guían la
interacción social.

 Análisis del discurso: Estudios de los textos orales, escritos o

gráficos con el propósito de encontrar estructura de
significados más o menos estables en el mensaje y su
relación con el contexto.
  Los Métodos Etnográficos:

Etnografía: Conocer la dinámica de los grupos

sociales, sus características, normas, reglas, conflictos.

 La Etnografía:Descubrir el estilo de vida de un grupo de

personas acostumbradas a convivir.
 La Investigación Acción: Descubrir la naturaleza de un
problema que afecta al grupo y plantear su solución de
manera colaborativa, implementarla, evaluarla y repetir el
ciclo de ser necesario.
 Historias de Vida:Comprender a un grupo y su cultura (o
parte de ella) a partir de alguno de sus miembros.
 Aspectos comunes en la investigación
cualitativa y cuantitativa

1)Recolectar toda la información necesaria y suficiente para

alcanzar los objetivos o solucionar el problema.

2) Estructurar esa información en un todo coherente y

lógico, es decir, en un modelo o una teoría que integre esa
información y pueda explicar de manera coherente lo
estudiado.
Pensando en la Tesis Doctoral
Debemos iniciar con un Preproyecto
 SELECCIÓN DEL TEMA
ESCOGENCIA DEL ÁREA O CAMPO DEL
CONOCIMIENTO SEGÚN CRITERIOS:
1. Formación en la disciplina
2. Experiencia en el área
3. Familiaridad con la materia

CONOCIMIENTO PREVIO DEL TEMA

Fidias Arias(2015). Adaptación José Marín y María Gorety Rodríguez(2017)

Fidias Arias(2015). Adaptación José Marín y María Gorety Rodríguez(2017)
CONOCIMIENTO PREVIO DEL TEMA

LO QUE SE CONOCE LO DESCONOCIDO

ACERCA DEL TEMA SOBRE EL TEMA

Fidias Arias(2015). Adaptación José Marín y María Gorety Rodríguez(2017)

 CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN DEL TEMA

1. CONOCIMIENTO PREVIO DEL TEMA

2. PERTINENCIA CON LAS LINEAS DE
INVESTIGACIÓN DEL POSTGRADO
3. INFORMACIÓN DISPONIBLE
 4. RECURSOS Y AYUDA EFECTIVA

Cuantitativo X Cualitativo

Fidias Arias(2015). Adaptación José Marín y María Gorety Rodríguez(2017)

 DELIMITACIÓN DEL TEMA
 Delimitación espacial
 Delimitación temporal
 Delimitación de contenido

HISTORIA
HISTORIA DE ECUADOR
HISTORIA DE ECUADOR (1980-2015)
HISTORIA ECONÓMICA DE ECUADOR (1980-2015)
 UNA VEZ SELECCIONADO Y DELIMITADO EL TEMA, SE
PROCEDE A PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
PROBLEMAS SOCIALES
BASURA
POBREZA
DESEMPLEO
DELINCUENCIA
 PROBLEMAS
ADMINISTRATIVOS
CONFLICTO LABORAL
CULTURA ORGANIZACIONAL
QUIEBRA DE LA EMPRESA
FALTA DE LIQUIDEZ
¿CÓMO PLANTEAR UN
PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN?
 ¿QUÉ ES UNA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA?
Es cualquier inconveniente, dificultad
obstáculo o condición negativa (temporal
o permanente) que afecta a una
comunidad u organización y que puede
surgir de una necesidad o carencia.
 IDENTIFIQUE O DETECTE UNA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
1. EN UNA INSTITUCIÓN PÚBLICA O PRIVADA, EMPRESA,
SITIO DE TRABAJO, ETC.

2. EN LA COMUNIDAD, BARRIO O URBANIZACIÓN

3. EN SU UNIVERSIDAD

FORMULE PREGUNTAS ACERCA DE LA

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
 IMPORTANTE:
EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN NO SIEMPRE
ESTÁ REFIERIDO A SITUACIONES
NEGATIVAS
CASOS EXITOSOS Y HECHOS POSITIVOS
TAMBIÉN PUEDEN SER
OBJETOS DE INVESTIGACIÓN
 ¿CÓMO REDACTAR EL
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA?
REDACTE:
DE LO GENERAL A LO ESPECÍFICO
DE LO MACRO A LO MICRO
DE LO INTERNACIONAL A LO NACIONAL
DE LO REGIONAL A LO LOCAL
 FORMULE UNA O MÁS
PREGUNTAS RELACIONADAS
CON LO ANTERIOR
LA(S) PREGUNTA(S) DEBEN CUMPLIR
LAS SIGUIENTES CONDICIONES:

Evitar juicios de valor (bueno, malo,

peor, mejor)
La respuesta no debe ser un simple si
o un no.
Debe estar delimitada en cuanto a
población, espacio y tiempo.
PROBLEMA OBJETIVOS

¿? SOLUCIÓN
 ¿Qué se pretende?

¿Qué se aspira?
OBJETIVOS
¿Qué resultados se
desean?

Los objetivos responden al

QUÉ, no al PARA QUÉ
 ¿CÓMO REDACTAR UN
OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN?
Comience con un verbo en infinitivo

Exprese el complemento directo, en este caso lo que

se desea investigar.

Señale los sujetos u objetos investigados.

Agregue los complementos circunstanciales de lugar

y/o tiempo.
 EJEMPLOS
VERBO EN COMPLEMENTO COMPLEMENTOS
INFINITIVO DIRECTO CIRCUNSTANCIALES
Necesidades de Del personal docente
DIAGNOSTICAR capacitación de la UNEG en el
período…
Las causas del bajo De los alumnos del
DETERMINAR rendimiento estudiantil CUC durante el
trimestre…
La obra literaria De Gabriel García
ANALIZAR Márquez en los
períodos…
Los resultados De Colombia y
COMPARAR deportivos Venezuela obtenidos
en el último Ciclo
Olímpico (2013-2016)

DIFERENTE DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Fidias Arias(2015). Adaptación José Marín y María Gorety Rodríguez(2017)
 ¿Por qué?
JUSTIFICACIÓN
DE LA
¿Para qué?
INVESTIGACIÓN

Debe responder no sólo

POR QUÉ, sino también
PARA QUÉ se realiza la
investigación
 ¿Por qué se hace la
investigación?

¿Para qué se hace?

JUSTIFICACIÓN
DE LA ¿Para qué servirá?
INVESTIGACIÓN
¿Cuáles serán sus
aportes?

¿Quiénes se
beneficiarán con
los resultados?
CONCEPTO DE TEORÍA
Conjunto de conceptos,
proposiciones e hipótesis

Conforman un punto de vista o

enfoque

Dirigido a explicar o interpretar

Fidias Arias(2015). Adaptación José Marín y María Gorety Rodríguez(2017)
Ejemplos de teorías:
Teoría conductista del aprendizaje
Teoría del aprendizaje significativo
Teoría constructivista del aprendizaje
Teoría del cambio organizacional
ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIÓN
LO MÁS IMPORTANTE:
ARTÍCULOS EN REVISTAS
ARBITRADAS, Tesis Doctorales…

Fidias Arias(2015). Adaptación José Marín y María Gorety Rodríguez(2017)

 ¿CÓMO PRESENTAR LOS
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN?

1. Indique el autor o autores, pero sólo el apellido.

2. Coloque el año del trabajo entre paréntesis.

3. Con una redacción fluida exprese el objetivo, la

metodología y los resultados, así como el aporte
para la investigación que usted realizará.
 RUTA DE
SISTEMATIZACION
METODOLOGICA
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA CUALITATIVA

ANÁLISIS DE DATOS

DESCRIPCIÓN EXPLORACIÓN
CLASIFICACIÓN INDAGACIÓN
COMPARACIÓN DESCRIPCIÓN
EXPLICACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN
MEDIANTE LA MEDICIÓN MEDIANTE LA COMPRENSIÓN
O O
CUANTIFICACIÓN INTERPRETACIÓN

TECNICAS ESTADÍSTICAS MÉTODOS DE ANÁLISIS CUALITATIVO

Fidias Arias(2015). Adaptación José Marín y María Gorety Rodríguez(2017)

Procesar y analizar los datos cualitativos

Los datos no informan por sí solos.

Debemos armar el rompecabezas de los datos
obtenidos hasta conseguir una figura
armónica.
Armar el rompecabezas

-Reducir los datos

-Categorizar y subcategorizar

-Estructuración, contrastación y teorización

 RECUERDA SIEMPRE…..

PREPROYECTO
EL PROYECTO EXPRESA LO QUE SE
PRETENDE INVESTIGAR…
Por lo tanto se redacta en: FUTURO

LA TESIS DOCTORAL se redacta en:

PASADO
 CARACTERÍSTICAS DEL ESQUEMA
 Secuencia lógica: orden racional.

 Coherencia: vinculación entre los

elementos.

 Flexibilidad: posibilidad de introducir

cambios en el orden de los elementos sin
alterar la lógica.
 13

INDEPENDIENTEMENTE DE LAS
DIFERENCIAS (PRINCIPALMENTE DE
FORMA) QUE PUEDAN OBSERVARSE EN
DISTINTOS ESQUEMAS, TODOS INCLUYEN
ELEMENTOS COMUNES QUE SON
ESENCIALES
Normas

Fidias Arias(2015). Adaptación José Marín y María Gorety Rodríguez(2017)

 NORMAS DE LA
ASOCIACIÓN AMERICANA DE PSICOLOGÍA
(APA)