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I. DATOS INFORMATIVOS:
INICIO
Tiempo aproximado 20 minutos
El maestro(a) presenta una imagen.
Dialogamos a partir de las siguientes interrogantes:
¿Qué observan?
¿De qué tratara el texto?
¿Dónde se encuentra el niño?
¿Qué crees que hace el niño?
¿Cuál será el título del texto?
Recuperar saberes previos usando las siguientes interrogantes:
¿Qué tipo de texto leeremos hoy?
¿Cuáles es la estructura de un texto narrativo?
Comunico el propósito de la sesión: “HOY LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO LA LEYENDA
DE CHOGUI”
Presentamos el instrumento de evaluación con que se evaluara.
Establecemos los acuerdos de convivencia para esta sesión.
Participación activa
Escucha activa
Obedecer a la profesora.
DESARROLLO Tiempo aprox 50 min
ANTES DE LA LECTURA
Presentamos el texto :
N°
I. DATOS INFORMATIVOS:
INICIO
Tiempo aproximado 20 minutos
El maestro(a) presenta una imagen.
Dialogamos a partir de las siguientes interrogantes:
¿Qué observan?
¿De qué tratara el texto?
¿Dónde se encuentran las arañas?
¿Cómo son las arañas?
¿De qué tamaño son las arañas?
¿Dónde encontramos arañas?
¿Qué hacen las arañas?
Recuperar saberes previos usando las siguientes interrogantes:
¿Qué tipo de texto leeremos hoy?
¿Cuáles es la estructura de un texto narrativo - discontinuo?
Comunico el propósito de la sesión: “HOY LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO –
DISCONTINUO LA HISTORIETA “VIDA DE LA ARAÑA”
Presentamos el instrumento de evaluación con que se evaluara.
Establecemos los acuerdos de convivencia para esta sesión.
Participación activa
Escucha activa
Obedecer a la profesora.
DESARROLLO Tiempo aprox 50 min
ANTES DE LA LECTURA
Presentamos el texto :
¿Qué tipo de texto es?
¿De qué tratara el texto que leeremos?
¿Cuál será el título?
¿Por qué lo crees así?
¿Qué ocurrirá en la historieta?
¿Cómo crees que termina esta historieta?
Anotamos sus respuestas
DURANTE LA LECTURA
Se le entrega el texto a cada estudiante:
Dar las siguientes indicaciones:
Pido a los estudiantes que lean el texto en forma individual , silenciosa y luego en cadena.
Luego en forma oral responde:
¿De qué trata el texto?
¿Qué hace la araña?
¿Por qué reniega la araña?
¿Por qué tiene flojera de trabajar?
¿Dónde vivía?
¿Por qué no podía dormir la araña?
¿Quién es el comisario?
¿Qué hace el gusano adulón?
¿Quién esta estérico?
¿a quién debe detener la araña?
¿Qué perjuicio causa la polilla?
¿Cómo reacciona la araña ante semejante noticia?
¿Qué es lo que debe hacer la araña?
¿Por qué crees la araña tiene que matar a la polilla?
¿Qué opinas de la actitud de la polilla?
¿crees que estuvo bien la actitud del torito?
¿Qué hacía la polilla en las vacaciones?
¿Quién detiene a la polilla?
¿Qué otras cosas come la polilla?
¿Cuál es el final de la historieta?
¿Cómo actuarias en lugar de la araña?
DESPUÉS DE LA LECTURA.
Dirijo la mirada de los estudiantes hacia la pizarra para contrastar sus respuestas
(hipótesis) iníciales.
Animo a comparar sus respuestas con la información encontrada en el texto.
Invito a los estudiantes a responder las interrogantes.
¿De qué trato el texto?
¿Qué tipo de texto leíste?
¿Cuál es el tema principal del texto?
¿En qué lugar se desarrolló?
¿Quiénes eran los personajes principales y secundarios?
¿Cómo fue el trato del torito hacia la araña?
¿Cómo se comporta la polilla frente a la araña?
¿Por le dio un infarto al torito?
Para recordar a los estudiantes ¿Qué es una historieta? Empleamos el subrayado para que
identifiquen las respuestas.
Plasman en sus cuadernos.
Desarrollan una ficha de trabajo.
Felicito por su desempeño en la clase.
CIERRE Tiempo aprox 20 min
Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión. Con este fin,
pregunta: ¿qué aprendimos hoy?; ¿para qué nos servirá lo leído?, ¿por qué?
Se evaluará usando una ficha de evaluación.
Como trabajo para la casa realizan ficha de actividades de texto narrativos.
N°
Identifica la idea principal
Indicador Lee y comprende
del texto discontinuo. La
Nombres y Apellidos textos discontinuos.
historieta.
FICHA DE APLICACIÓN.