Legislación Educativa 1

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Legislación Boletín N° 3 – Mayo 2003
EL

ISSN N° 1666 - 5589
Educativa
Legislación
PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
CENTRO de DOCUMENTACIÓN e INFORMACIÓN EDUCATIVA
 Educativa 3

PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN,
CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Subsecretaría de Educación
GOBERNADOR
DR. ÁNGEL ROZAS
VICEGOBERNADOR
SR. ROY ABELARDO NIKISCH
MINISTRO DE EDUCACIÓN, CULTURA,

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROF. ARMANDO LUIS VERDÚN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN
PROF. ZULMA GALEANO DE KAENEL
SUBSECRETARIA DE CULTURA
PROF. MARÍA DOLORES CRISTÓFANI
COORDINACIÓN GENERAL EDUCATIVA

DE PROGRAMAS Y PROYECTOS
PROF. SOFÍA NAIDENOFF

Legislación
Educativa 3 Boletín N ° 3 - Mayo 2003
ISSN N° 1666 - 5589

Indice n
Director
Lic. Delia F. Canela de Castro Introducción Pág. 5
Abreviaturas Pág. 7
Elaboración
Lic. Olga Arguello

Indice Temático Pág. 9
Sr. Alfredo Vera
Indice Cronológico Pág.

Diseño Gráfico 11
Sr. Alfredo Vera
1° Parte: Historia de la Norma Pág.

15
2° Parte: Texto Normativo Pág.

41
Salta 43 - 1° Piso
Podrá localizarlo en:
Tel.: 03722 - 449552
Sitio Web: www.chaco.gov.ar/meccyt/direcciondocumentacion
(3500) Resistencia
E-mail: ddocmeccyt@ecomchaco.com.ar
www.chaco.gov.ar/meccyt/ Se recuerda a los señores Directores la necesidad de que se asegure el
direcciondocumentacion conocimiento de la información presentada en este documento por
parte de todo el personal a su cargo, así como la libre consulta del
mismo
Legislación
Educativa 3
Introducción
introducción
Esta nueva entrega del Boletín "Legislación Educativa", de periodicidad anual,

intenta continuar con uno de los objetivos fundamentales del Centro de Documentación e
Información Educativa de socializar y facilitar el acceso a la información y el conocimiento
a todos los colegas del Sistema Educativo Provincial y actores involucrados con el
quehacer educativo sobre el marco legal del funcionamiento del mismo.
La organización interna se estructura en dos partes, la primera tiene un
tratamiento temático. Presenta la norma, su historia, resumen y descriptores que
identifican el contenido, notaciones NORMAS MODIFICADAS significa: instrumento legal
modificado por la norma que se está registrando y NORMAS MODIFICATORIAS expresa:
modificación de la norma que se está registrando, e incluye un sistema de referencia que
remite a la segunda parte del documento que contiene la normativa propiamente dicha
-texto completo-, ordenada, cronológica y jerárquicamente.
Ofrece dos índices para facilitar un amplio acceso al cuerpo principal del
documento, uno es temático (agrupa la normativa según el contenido) y el otro,
cronológico, registra el tipo y número de norma. Ambos remiten a la página donde
ubicará la información correspondiente. Además un listado con las abreviaturas utilizadas
en el cuerpo de la obra. 
Esta recopilación, además, puede ser consultada en otro servicio que ofrecemos:
www.chaco.gov.ar/meccyt/direcciondocumentacion
La Dirección
Boletín N° 3 – Mayo 2003

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Legislación
Educativa 3

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Legislación
Educativa 3
Abreviaturas
Abrev.
LE: Ley.
DE: Decreto.
RM: Resolución del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.
RC: Resolución del Consejo General de Educación.
RS: Resolución de la Secretaría de Planificación y Evaluación de Resultados
DI: Disposición.
CI: Circular.
B.O.: Boletín Oficial.

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Legislación
Educativa 3
Indice temático

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Legislación
Educativa 3
Indice Temático
00000000000000000
pág
CAPACITACIÓN LABORAL
15
CAPACITACIÓN, PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE 15
CERTIFICADOS DE ESTUDIOS
16
COMPETENCIA DE TITULOS 17
COMUNICACIÓN GESTUAL 19
CONSEJO DE EDUCACIÓN 20
EMBARAZO 20
ESCUELAS DE ALTERNANCIA 21
ESTATUTO DEL DOCENTE 21
INGRESO
25
INSCRIPCION ESCOLAR 25

9
Legislación
Educativa 3
LICENCIA ADMINISTRATIVA 26
LICENCIA DOCENTE 27
MOVILIDAD DEL DOCENTE

27
OFERTA EDUCATIVA 29
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA 30
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACION
34
PLANES PROVINCIALES 35
PROBLEMAS SOCIALES
36
PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA

36
REGLAMENTOS
37
RESIDENCIAS Y PASANTÍAS 40
TECNICATURAS 40

10
Legislación
Educativa 3
Indice Cronológico
Indice cronológico
pág
A Ñ O 1 9 9 7
RESOLUCIÓN N° 00949 41
A Ñ O 1 9 9 8
A Ñ O 2 0 0 0
LEY N° 04812 54
A Ñ O 2 0 0 1

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Legislación
Educativa 3
A Ñ O 2 0 0 2
LEY N° 05028 109
LEY N° 05038 111
LEY N° 05050 113
LEY N° 05060 115
LEY N° 05064 116
LEY N° 05070 117
LEY N° 05077 118
LEY N° 05078 119
LEY N° 05082 121
LEY N° 05083 122
LEY N° 05091 123
LEY N° 05112 124
LEY N° 05135 127
LEY N° 05139 129
LEY N° 05156 129
LEY N° 05160 131
LEY N° 05168 134

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Legislación
Educativa 3
DECRETO N° 00325 135
DECRETO N° 00345 136
DECRETO N° 01274 138
DECRETO N° 01540 145
DECRETO N° 01963 149

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Legislación
Educativa 3
RESOLUCIÓN N° 00028 - SPyER 268
RESOLUCIÓN N° 00037 - SPyER 273
A Ñ O 2 0 0 3
DECRETO N° 00079 274
DECRETO N° 00483 278

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Legislación
Educativa 3
Primera Parte: H I S T O R I A de la N O R M A
CAPACITACIÓN LABORAL
7
Tipo: LE Número: 05139 Fecha: 02/11/20

Publicado en: B.O. 02/12/13
CAPACITACION DE RECURSOS HUMANOS: CONTRATACIONES
RESUMEN: Se establece que a partir de la vigencia de la presente ley, en las
contrataciones
que realicen el Poder Ejecutivo, Entes Descentralizados, Organismos
Autárquicos,
Empresas y Sociedades del Estado, con respecto a todo tipo de
capacitación de
recursos humanos, en igualdad de condiciones deberá darse prioridad a
la UNNE y
a la UTN.
Descriptores temáticos:
LEGISLACION EDUCACIONAL; UNIVERSIDADES; CAPACITACION
LABORAL;
CONTRATO
Descriptores geográficos:
CHACO
Véase página 129
CAPACITACIÓN, PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

7 ////
Tipo: RM Número: 01093 Fecha: 02/05/06

ACTIVIDADES DE CAPACITACION, PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION
DOCENTE
RESUMEN: Se especifican nuevas normas referidas a actividades de capacitación,
perfeccionamiento y actualización docente.
LEGISLACION EDUCACIONAL; PERFECCIONAMIENTO DEL
DOCENTE;
CAPACITACION DOCENTE; ACTUALIZACION DOCENTE; CURSOS

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Legislación
Educativa 3
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: RM. 00907, 96; RM. 00276, 98; RM. 00285, 98; RM.
02713, 98;
RM. 02714, 98
CERTIFICADOS DE ESTUDIOS
7

CERTIFICACION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
RESUMEN: Se establece que la Certificación de los alumnos con necesidades
educativas
especiales, en proceso de integración escolar para los que
se hayan
implementado adecuaciones curriculares significativas estará
acompañado por
el informe final de competencias logradas, se aprueba el formulario
para dicho
informe.
LEGISLACION EDUCACIONAL; CERTIFICADOS DE ESTUDIOS;
EDUCACION
ESPECIAL; ATENCION A LA DIVERSIDAD; ALUMNOS;
ACREDITACION;FORMATOS
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: RM. 01244, 02

16
Legislación
Educativa 3
CERTIFICACION DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
RESUMEN: Se modifica la Resolución N° 411/02, referido a Certificación de
alumnos con
necesidades educativas especiales.
LEGISLACION EDUCACIONAL; CERTIFICADOS DE ESTUDIOS;
EDUCACION
ESPECIAL; ATENCION A LA DIVERSIDAD; ALUMNOS; ACREDITACION;
FORMATOS
MODIFICACION DE RESOLUCIONES
CHACO

FICHA ANUAL DE CALIFICACIONES DE LOS TRAYECTOS TÉCNICOS
PROFESIONALES
RESUMEN: Se aprueban los modelos de Ficha Anual de Calificaciones de
los Trayectos
Técnicos Profesionales y certificados de itinerarios formativos
incompleto y
Completo para los Colegios de Educación Polimodal y Trayectos
Técnicos
Profesionales.
LEGISLACION EDUCACIONAL; TRAYECTOS TECNICO PROFESIONALES;
FORMATOS
CERTIFICADOS DE ESTUDIOS
CHACO

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Legislación
Educativa 3
COMPETENCIA DE TITULOS /////
Tipo: DE Número: 00325 Fecha: 02/03/13

COMPETENCIA DE TITULOS: LENGUA EXTRANJERA I, II Y III Y TECNOLOGIA I, II Y III
RESUMEN: Se adopta para los espacios curriculares Lengua Extranjera I, II y III
(Inglés) y
Tecnología I, II y III para el séptimo año del tercer ciclo de la
EGB, la
competencia de títulos aprobada por Decreto 979/01,
respectivamente, para
los espacios curriculares lengua extranjera I y II (inglés) y tecnología
I y II, de
8º y 9º año de la EGB.
LEGISLACION EDUCACIONAL; TERCER CICLO DE LA EGB; TITULOS
DOCENTES;
COMPETENCIA DE TITULOS; EQUIVALENCIAS DE TITULOS Y
ESTUDIOS;
LENGUAS EXTRANJERAS; TECNOLOGIA
CHACO

COMPETENCIAS DE TITULOS: TECNICATURAS DE NIVEL TERCIARIO
RESUMEN: Se aprueban las Competencias de Títulos de las Tecnicaturas de
Nivel Terciario
de: Trabajo Social; Producción Vegetal; Comunicación Social;
Producción y
Comercialización de Productos Regionales; Gestión y Administración.

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Legislación
Educativa 3
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL TERCIARIO; COMPETENCIA DE
TITULOS;
TECNICATURAS; EDUCACION SUPERIOR NO UNIVERSITARIA; TRABAJO
SOCIAL;
PRODUCCION VEGETAL; COMUNICACIÓN SOCIAL; PRODUCCION Y
COMERCIALIZACION DE PRODUCTOS REGIONALES; GESTION Y
ADMINISTRACION
CHACO

COMPETENCIA DE TITULOS: PROFESORADO INTERCULTURAL BILINGÜE
-MODALIDAD
ABORIGEN
RESUMEN: Se determina la competencia de títulos del Profesorado Intercultural
Bilingüe -Modalidad Aborigen para EGB 1º y 2º ciclos y se aprueban las
advertencias.
LEGISLACION EDUCACIONAL; COMPETENCIA DE TITULOS;
EDUCACION
ABORIGEN; NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO; TITULOS
DOCENTES;
INTERCULTURAL BILINGÜE
CHACO

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Legislación
Educativa 3
COMPETENCIAS DE TITULOS: CARRERA DE BIBLIOTECARIO
RESUMEN: Se deja sin efecto la Competencia de Títulos de Nivel Terciario de la
Carrera de
Bibliotecario que obra como anexo II del Decreto N° 2051/01 y se
determina las
Competencias de Títulos de la Carrera de Bibliotecario en los
Institutos de Nivel
Terciario.
LEGISLACION EDUCACIONAL; BIBLIOTECAS; COMPETENCIA DE TITULOS;
TECNICATURAS
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: DE. 02051, 01
COMUNICACIÓN GESTUAL
7

LENGUA DE SEÑAS
RESUMEN: Se establece el reconocimiento, revalorización y reivindicación de
la Lengua de
Señas.
LEGISLACION EDUCACIONAL; EDUCACION ESPECIAL; LENGUAS;
COMUNICACIÓN
GESTUAL; EDUCACION DE SORDOS
CHACO

20
Legislación
Educativa 3
CONSEJO DE EDUCACIÓN
7

MODIFICACIÓN DE LA LEY 4319: CONSEJO DE EDUCACION
RESUMEN: Se modifica la Ley 4319, referido a relevo de funciones de
representantes del
Consejo de Educación.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA LEGISLATIVA; RELEVO DE
FUNCIONES;
ORGANO CONSULTIVO; CONSEJO DE EDUCACION
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: LE. 04319
EMBARAZO
7

PROHIBICION DE IMPEDIR EL CICLO ESCOLAR A ALUMNAS EMBARAZADAS
RESUMEN: Se adhiere la Provincia del Chaco a la Ley 25584, sobre la prohibición
de impedir el ciclo escolar a alumnas embarazadas.
LEGISLACION EDUCACIONAL; EDUCACION SUPERIOR NO
UNIVERSITARIO; ALUMNOS; POLIMODAL; EGB; EMBARAZO; ADHESION
CHACO

21
Legislación
Educativa 3
ESCUELAS DE ALTERNANCIA
7

ESCUELAS DE LA FAMILIA AGRICOLA: PERFIL DOCENTE
RESUMEN: Se aprueba el perfil del docente de las Escuelas de la Familia Agrícola.
LEGISLACION EDUCACIONAL; PERFIL DOCENTE; NIVEL SECUNDARIO;
ESCUELAS
DE ALTERNANCIA
CHACO
ESTATUTO DEL DOCENTE

7

DEL INGRESO Y LOS TÍTULOS HABILITANTES: RESIDENCIA DOCENTE
RESUMEN: Se modifican los Artículos 66, 81, 94 y 279 del Estatuto del
Docente, referido a
residencia docente y condiciones para el ingreso al Sistema
Educativo y
desempeño de cargos interinos y suplentes.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA LEGISLATIVA; ESTATUTO DEL
DOCENTE;
CARGO DOCENTE; RESIDENCIA DOCENTE; DOCENTES TITULARES;
DOCENTES
INTERINOS; DOCENTES SUPLENTES; INGRESO A LA DOCENCIA

22
Legislación
Educativa 3
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: LE. 03529, art. 66, 81, 94, 279

EDUCACIÓN ESPECIAL: CONCURSO DOCENTE
RESUMEN: Se modifican los Artículos 280, 285 y 364 del Estatuto del Docente,
referido a
Educación Especial, requisitos para participar en concursos de
ascenso y al
Nomenclador Básico Salarial Docente.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ESTATUTO DEL DOCENTE; CONCURSO
DOCENTE;
REFORMA LEGISLATIVA; EDUCACION ESPECIAL; ASCENSO DE LOS
DOCENTES;
PUNTAJE; REMUNERACION DEL DOCENTE
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: LE. 03529, art. 280, 285, 364

JUNTA DE CLASIFICACIÓN
RESUMEN: Se modifican los Artículos 14, 27, 28, 80 y 89 del Estatuto del
Docente, referido a
obligaciones de las Juntas de Clasificación, ascenso de los docentes,
destino de las
vacantes y resultado de los concurgos o cursos de promoción y se
derogan las
Leyes 4540 y 5007.

23
Legislación
Educativa 3
LEGISLACION EDUCACIONAL; ESTATUTO DEL DOCENTE; ASCENSO
DE LOS
DOCENTES; DOCENTES EN DISPONIBILIDAD; REFORMA LEGISLATIVA;
CARGO
VACANTE; CONCURSO DOCENTE
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: LE. 03529, art. 14, 27, 28, 80, 89; LE. 04540; LE. 05007

MODIFICACIÓN DEL ESTATUTO DEL DOCENTE –ART. 321: LICENCIA:
REPRESENTACIÓN GREMIAL, MUTUAL O DOCENTE
RESUMEN: Se modifica el Artículo 321 del Estatuto del Docente, referido a
Licencias Extraordinarias sobre representación gremial, mutual o
docente.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ESTATUTO DEL DOCENTE; REFORMA
LEGISLATIVA; LICENCIA; SINDICANTO DE DOCENTES
CHACO

BONIFICACIÓN POR RESIDENCIA
RESUMEN: Se modifica el Artículo 81 de la Reglamentación del Estatuto del
Docente, referido a bonificación por residencia del docente y establece
los requisitos que deberá cumplir el mismo.

24
Legislación
Educativa 3
LEGISLACION EDUCACIONAL; BONIFICACIONN SALARIAL; RESIDENCIA
DEL DOCENTE; ESTATUTO DEL DOCENTE; REGLAMENTACION
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: DE. 01217, part. 81

CONVOCATORIA A CONGRESO PROVINCIAL DOCENTE
RESUMEN: Se convoca a los docentes que se desempeñan en los servicios
educativos
oficiales a participar de un Congreso Provincial Docente para la
reforma del
Estatuto del Docente.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ESTATUTO DEL DOCENTE; CONGRESO
PEDAGOGICO; REFORMA LEGISLATIVA
CHACO
NORMAS MODIFICATORIAS: RM. 02810, 02

FLEXIBILIZACION DEL CRONOGRAMA DE TRABAJO DEL CONGRESO PROVINCIAL
DOCENTE

25
Legislación
Educativa 3
RESUMEN: Se autoriza a la Subsecretaría de Educación a flexibilizar el
cronograma de
trabajo del Congreso Provincial Docente.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ESTATUTO DEL DOCENTE; REFORMA
DE LA
EDUCACION; CONGRESO PEDAGOGICO
CHACO
INGRESO
7

INGRESO A INSTITUCIONES DE NIVEL SUPERIOR
RESUMEN: Se determina que las personas mayores de 25 años que no hayan
completado
estudios Secundarios o ciclos Polimodal, podrán ingresar a las
instituciones de
nivel superior, siempre que muestren preparación y/o experiencia
laboral acorde
con los estudios que se propone iniciar así como actitudes y
conocimientos
suficientes para cursarlos satisfactoriamente.
Se faculta a los institutos de nivel terciario a elaborar las pruebas
de actitud y
conocimientos.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ADULTOS; EXAMEN DE INGRESO;
EDUCACION
SUPERIOR NO UNIVERSITARIA; EDAD; INGRESO

26
Legislación
Educativa 3
CHACO
INSCRIPCION ESCOLAR
7

INSCRIPCION DE ALUMNOS INDOCUMENTADOS
RESUMEN: Se modifica el artículo 4 de ley 4683, los certificados que extiendan
las autoridades educativas tendrán una vigencia provisoria de 6 meses
plazo dentro del cual el alumno deberá regularizar su situación
documentaría migratoria.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ALUMNOS; REQUISITOS DE INGRESO;
DOCUMENTO
DE IDENTIDAD; INSCRIPCION ESCOLAR
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: LE. 04683, art. 4
LICENCIA ADMINISTRATIVA//////
7
Tipo: RS Número: 00028 Fecha: 02/11/13

NOMENCLADOR DE CODIGO DE LICENCIAS
RESUMEN: Se aprueba el Nomenclador de Códigos de Licencias, Permisos y
Sanciones para
el Escalafón General del Poder Ejecutivo para el Sistema PON.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA ADMINISTRATIVA;
GESTION

27
Legislación
Educativa 3
ADMINISTRATIVA; ORGANIZACION ADMINISTRATIVA;
NOMENCLADOR DE
CODIGOS; LICENCIA; PERSONAL ADMINISTRATIVO
CHACO
Tipo: RS Número: 00037 Fecha: 02/11/13

RESUMEN: Se incorpora al Nomenclador de Códigos de Licencias, Permisos y
Sanciones –
ESCALAFON 2 -General del Poder Ejecutivo, GRUPO 2 –OTRAS
LICENCIAS:
DONACION DE ORGANOS.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA ADMINISTRATIVA;
GESTION
ADMINISTRATIVA; ORGANIZACION ADMINISTRATIVA;
NOMENCLADOR DE
CODIGOS; LICENCIA; PERSONAL ADMINISTRATIVO
CHACO
LICENCIA DOCENTE 4///

7


28
Legislación
Educativa 3
RESUMEN: Se aprueba el Nomenclador de Código de Licencias, Permisos y
Sanciones del
Escalafón Docente para su uso en el Sistema Integrado de Personal –
PON.
LEGISLACION EDUCACIONAL; LICENCIA; DOCENTES; ORGANIZACIÓN
ADMINISTRATIVA; NOMENCLADOR DE CODIGOS
CHACO
MOVILIDAD1DEL DOCENTE
7

REUBICACION DE DOCENTES TITULARES E INTERINOS DURANTE EL PERIODO DE
TRANSICION
RESUMEN: Se establecen principios generales para la reubicación de docentes
titulares e interinos durante el período de transición en
establecimientos donde se implemente la EGB3 y el Polimodal.
LEGISLACION EDUCACIONAL; POLIMODAL; REFORMA DE LA EDUCACION;
TERCER
CICLO DE LA EGB; DOCENTES; REUBICACION; DOCENTES INTERINOS;
DOCENTES
TITULARES; MOVILIDAD DEL DOCENTE
CHACO

29
Legislación
Educativa 3
DOCENTES TRANSFERIDOS DE ESTABLECIMIENTOS DE EGB A LAS ESCUELAS DE
NIVEL SECUNDARIO
RESUMEN: Se determina que las Direcciones de las Escuelas de Nivel
Secundario o Colegio
de Educación Polimodal, que implementen la EGB3 y que por tal
motivo cuenten
con cargos de maestros transferidos transitoriamente, tendrán a su
cargo la
designación de suplentes, a realizar el alta o baja y a enviar a la
Dirección de
Administración para su liquidación.
LEGISLACION EDUCACIONAL; TERCER CICLO DE LA EGB; DESIGNACION
DE DOCENTES; CIRCUITO ADMINISTRATIVO; MOVILIDAD DEL DOCENTE
CHACO

DOCENTE DE EGB3 CON CARGO DE MAESTRO DE GRADO: CARGA HORARIA
RESUMEN: Se modifica los Artículos 4° y 5° de la Resolución N° 288/99 y se
determina que
el docente de séptimo año de la EGB3 con cargo de Maestro de
Grado, cumplirá
efectivamente con la carga horaria que por su cargo le corresponda y
se establece
que el director podrá designar al maestro de grado en horas cátedra
que quedaron sin cubrir.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL SECUNDARIO; CARGO
DOCENTE;
MODIFICACION DE RESOLUCIONES; DESIGNACION DE DOCENTES;
HORAS DE
TRABAJO; TERCER CICLO DE LA EGB; MODIFICACION DE
RESOLUCIONES;
CARGA HORARIA
CHACO

30
Legislación
Educativa 3
OFERTA1EDUCATIVA
7

SEMINARIO DE FORMACION DOCENTE PARA BIBLIOTECARIOS
RESUMEN: Se establece por única vez la implementación del Seminario opcional
de Formación Docente para Bibliotecarios egresados de los
Institutos que implementen dicha carrera aprobada por
Resolución N° 1673/00 –MECCyT.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL TERCIARIO; TECNICATURAS;
BIBLIOTECAS;
SEMINARIO; TITULO DOCENTE; FORMACION DEL DOCENTE; OFERTA
EDUCATIVA; TITULOS DOCENTES
CHACO

SEMINARIO DE FORMACION DOCENTE PARA BIBLIOTECARIOS
RESUMEN: Se reconoce como título docente a la complementariedad concurrente
del certificado de aprobación del Seminario de Formación Docente más
el título de Bibliotecario.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL TERCIARIO; TECNICATURAS;
BIBLIOTECAS;
SEMINARIO; TITULO DOCENTE; FORMACION DEL DOCENTE; OFERTA
EDUCATIVA; TITULOS DOCENTES
CHACO

31
Legislación
Educativa 3
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
7

ESTRUCTURA ORGÁNICO-FUNCIONAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA,
RESUMEN: Se modifica en forma parcial la Estructura Orgánico-Funcional del
Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, eliminando las Direcciones de
Nivel Inicial, Primario, Secundario, Terciario, Bibliotecas, Modalidad de
Enseñanza Técnica y se crean las Coordinación de Educación Superior,
Coordinación de Educación Privada y Coordinación de Desarrollo
Curricular.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ORGANIZACION ADMINISTRATIVA;
ESTRUCTURA
ORGANICA; DIAGRAMAS; REFORMA LEGISLATIVA; MISIONES Y
FUNCIONES; REORGANIZACION
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: DE. 02083, 96

UNIDAD EJECUTORA DE PROYECTOS Y PROGRAMAS
RESUMEN: Se crea una Unidad ejecutora de Programas y Proyectos que
provengan de convenios con organismos nacionales y con
fondos provenientes del presupuesto nacional, con

32
Legislación
Educativa 3
dependencia de la Coordinación General Educativa de Programas y
Proyectos.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REORGANIZACIÓN; ORGANIZACION
ADMINISTRATIVA; PROGRAMAS NACIONALES; PROGRAMAS
PROVINCIALES; CONVENIOS
CHACO

CODIGOS UNICOS DE OFICINAS
RESUMEN: Se establece para el ámbito del -Ministerio de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología- los Códigos Unicos de Oficinas -CUOF.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA ADMINISTRATIVA; GESTION
ADMINISTRATIVA; ORGANIZACION ADMINISTRATIVA; CODIGOS DE
OFICINAS
CHACO
NORMAS MODIFICATORIAS: RM. 02644, 02

CODIGOS UNICOS DE OFICINAS
RESUMEN: Se establece para el ámbito del -Ministerio de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología- los Códigos Únicos de Oficinas -CUOF-
ampliando los ya asignados por
Resolución 3368/01.

33
Legislación
Educativa 3
OFICINAS
CHACO

CODIGOS ESPECIALES DE IDENTIFICACION DE CARGOS DOCENTES
RESUMEN: Se amplía la descripción de Códigos Especiales de Identificación de
Cargos Del Escalafón Docente en el Sistema Integrado de Personal.
ADMINISTRATIVA; CARGO DOCENTE; CODIGO DE CARGOS;
ORGANIZACION ADMINISTRATIVA
CHACO

MODIFICACION DE FORMULARIOS: DP-01, BD-02 y MD-01
RESUMEN: Se modifican los formularios DP-01, BD-02 y MD-01 y sus respectivos
instructivos.
LEGISLACION EDUCACIONAL; CIRCUITO ADMINISTRATIVO;
PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO;REFORMA ADMINISTRATIVA;
FORMULARIOS; ORGANIZACION ADMINISTRATIVA
CHACO

34
Legislación
Educativa 3

REFORMULACION DE LAS ZONAS DE SUPERVISION
RESUMEN: Se autoriza a los Directores Regionales a reformular las zonas de
supervisión.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ZONAS DE SUPERVISION; ORGANIZACIÓN
ADMINISTRATIVA; REORGANIZACION
CHACO

Estado de la Norma: VIGENTE
REFORMULACION DE ZONAS DE SUPERVISION
RESUMEN: Se aprueba la distribución de zonas de supervisión y la ubicación de
cargos de las
Regionales Educativas.
LEGISLACION EDUCACIONAL; AFECTACION DE CARGOS; ZONAS DE
SUPERVISION; ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA; REORGANIZACION
CHACO

PLANTAS ORGANICO FUNCIONALES

35
Legislación
Educativa 3
RESUMEN: Se incorpora en el título "definiciones básicas" del anexo I de la
Resolución N°
1042/97, punto 3, la definición de Establecimiento de EGB con anexo de
educación de adultos.
LEGISLACION EDUCACIONAL; PLANTAS ORGANICO FUNCIONALES; EGB;
MODIFICACION DE RESOLUCIONES; ADULTOS; ORGANIZACIÓN
ADMINISTRATIVA
CHACO

e

CODIGOS UNICO DE OFICINAS
RESUMEN: Se establece para el ámbito de la Jurisdicción 29 -Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología- los Códigos Único de
Oficinas -CUOF
OFICINAS
CHACO
ORGANIZACIÓN3DE LA EDUCACION
7

36
Legislación
Educativa 3

ESTRUCTURA CURRICULAR DE LAS ESCUELAS DE EDUCACION TECNOLOGICAS
RESUMEN: Se aprueba la estructura curricular de Escuelas de Educación
Tecnológicas como Unidad Pedagógica-Administrativa integrada.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL SECUNDARIO; ENSEÑANZA
TECNICA; ESCUELA TECNOLOGICA; ESTRUCTURA CURRICULAR;
REFORMA DE LA EDUCACION
CHACO
PLANES1PROVINCIALES
7

MARCO REGULATORIO DEL PLAN PROVINCIAL DE ALFABETIZACION
RESUMEN: Se establece el marco regulatorio del Plan Provincial de
Alfabetización, determina sus funciones, reconoce sus símbolos y
ratifica el padrinazgo de Ernesto Sábato.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ALFABETIZACION; PLANES PROVINCIALES;
VOLUNTARIADO SOCIAL; ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
CHACO

37
Legislación
Educativa 3

PLAN PROVINCIAL DE EVALUACION DE TERMINALIDAD DE CICLOS -PROETC
RESUMEN: Se aprueba el Plan Provincial de Evaluación de Terminalidad de Ciclos
–PROETC, a efectos de producir información relevante sobre
los aprendizajes alcanzados por los alumnos con el fin de
realimentar los procesos y la toma de decisiones y desarrollar
programas de mejoras que permitan asegurar una oferta educativa de
calidad con equidad.
LEGISLACION EDUCACIONAL; EVALUACION; PLANES PROVINCIALES;
CICLOS DE
EDUCACION;
CHACO
PROBLEMAS1SOCIALES1
7

CENTROS DE ESTUDIOS LOCALES -CEL
RESUMEN: Se crean los Centros de Estudios locales –CEL- para la prevención y
evaluación primaria de problemas sociales los que dependerán
del Centro de la Medida de la Seguridad Educativa
LEGISLACION EDUCACIONAL; PROBLEMAS SOCIALES; SERVICIOS
COMUNITARIOS; SERVICIOS ESCOLARES; TERCER CICLO DE LA EGB;
POLIMODAL; NIVEL SECUNDARIO; ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
CHACO

38
Legislación
Educativa 3
PROMESA1DE LEALTAD A LA BANDERA

7

PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA
RESUMEN: Se determina que las personas adultas que no tuvieron la
oportunidad de
realizar la Promesa de lealtad a la Bandera, podrán hacerlo en los
actos del Día
de la Bandera y se sugiere el texto a utilizar.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ADULTOS; SIMBOLOS NACIONALES;
TEXTO
PATRIO
CHACO

PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA
RESUMEN: Se aprueba la Promesa de Lealtad a la Bandera, como texto oficial
para ser utilizado en todo acto que deba prometerse lealtad en todos
los establecimientos de EGB de la Provincia.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL PRIMARIO; SIMBOLOS
NACIONALES; ALUMNOS; TEXTO PATRIO
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: RC. 02100, 89

39
Legislación
Educativa 3
REGLAMENTOS
7

ALBERGUES ESCOLARES
RESUMEN: Se regula el funcionamiento de los albergues escolares en los
distintos niveles y regímenes especiales.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ALBERGUES ESCOLARES; REGLAMENTOS;
CHACO

INASISTENCIAS POR GRAVIDEZ
RESUMEN: Se determina que los alumnos que acrediten su paternidad
contarán con inasistencias justificadas continuas no
computables.
LEGISLACION EDUCACIONAL; EDUCACION SUPERIOR NO
UNIVERSITARIA; ALUMNOS; POLIMODAL; EGB; EMBARAZO;
PATERNIDAD; REGLAMENTOS
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: LE. 04795

40
Legislación
Educativa 3

CREACION DE CENTROS DE ESTUDIANTES
RESUMEN: Se crean los Centros de Estudiantes en los Establecimientos de EGB3,
Educación Polimodal, en Institutos de Nivel Superior no
Universitario y en Escuelas Básicas de Adultos, dependientes del
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL SECUNDARIO; EDUCACION
SUPERIOR NO UNIVERSITARIA; CENTROS DE ESTUDIANTES;
TERCER CICLO DE LA EGB; REGLAMENTOS
CHACO

ASOCIACIONES COOPEDARORAS
RESUMEN: Se determina el alcance de la Asociación Cooperadora y reglamenta
su accionar.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ASOCIACIONES COOPERADORAS;
REGLAMENTOS; COOPERADORAS DE ESCUELA
CHACO

MODIFICACION DEL REGIMEN DE EVALUACION, CALIFICACION, ACREDITACION Y
PROMOCION

41
Legislación
Educativa 3
RESUMEN: Se deja sin efecto el Anexo V del Régimen de Evaluación,
Calificación, Acreditación y Promoción, referido a Educación
Superior, se ratifica la vigencia de las Resoluciones Nº 1304/99 y
1114/99.
LEGISLACION EDUCACIONAL; PROMOCION DEL ALUMNO;
EVALUACION DEL
ALUMNO; CALIFICACION BASICA; EDUCACION SUPERIOR NO
UNIVERSITARIA;
ACREDITACION; REGLAMENTOS; MODIFICACION DE RESOLUCIONES
CHACO
NORMAS MODIFICADAS: RM. 01304, 99; RM. 00872, 01

NORMAS BASICAS PARA EL DISENO Y DESARROLLO DE OFERTAS DE
ESTUDIOS DE
POSTITULACION
RESUMEN: Se aprueban las Normas Básicas para el Diseño y Desarrollo de
Ofertas de
Estudios de Postitulación.
LEGISLACION EDUCACIONAL; POSTITULOS; NIVEL SUPERIOR NO
NIVERSITARIO;
REGLAMENTOS
CHACO
RESIDENCIAS Y PASANTÍAS
7

REGIMEN DE PASANTIAS
RESUMEN: Se adhiere la Provincia del Chaco a la Ley N° 25.165, referido a
Pasantías Educativas.

42
Legislación
Educativa 3
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO;
ALUMNOS;
EDUCACION Y EMPLEO; PASANTES
CHACO
TECNICATURAS 1
7

DOCUMENTO GUIA PARA PROPUESTAS DE TECNICATURAS DE NIVEL
TERCIARIO
RESUMEN: Se aprueba el Documento guía para la Presentación de
Propuestas de Tecnicaturas de Nivel Terciario.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ACREDITACION; CARRERAS CORTAS;
TECNICATURAS; EDUCACION SUPERIOR NO UNIVERSITARIA
CHACO
2da. Parte: T E X T O N O R M A T I V O
O
RESOLUCION Nº 949
000949
Resistencia; 22 de abril de 1997
VISTO:

43
Legislación
Educativa 3
La Actuación Simple N° 92010049700313; y la Resolución N° 287/96 del
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, y
CONSIDERANDO:
Que, por las mismas se reglamenta lo establecido en el articulo séptimo

(7° ) de la Ley de Educación Superior,
Que el mismo permite a las personas mayores de veinticinco (25) años que
no hayan completado estudios secundarios o ciclo Polimodal ingresar a las Instituciones
de Nivel Superior, siempre que muestren "preparación y/o experiencia laboral acorde con
los estudios que se propone iniciar, así como actitudes y conocimientos suficientes para
cursarlos satisfactoriamente".
Que dicho artículo es coherente con el principio de Educación Permanente

y permite a las personas adultas completar sus conocimientos y desenvolver sus
aptitudes a fin de lograr su desarrollo pleno,
Que la norma no pide una evaluación de estudios secundario ya que la

propuesta orienta a que el aspirante pueda demostrar a través de ella la preparación,
experiencia, aptitudes y conocimientos que posee, acorde con los estudios que se
propone iniciar,
Que dicha reglamentación ha sido aplicada en el ciclo lectivo 1996 y de su

implementación, se desprenden consideraciones que a criterio del Comité de Rectores
deberían ser modificadas,
Que por lo mismo es necesario redefinir lo establecido en dicha

Resolución, a los efectos de establecer claramente los requisitos necesarios, a fin de, dar
cumplimiento a lo normado en el articulo séptimo (7°) de la citada Ley.
EL MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,

CIENCIA Y TECNOLOGIA
RESUELVE:
ARTICULO 1°: DEJAR sin efecto la Resolución N° 287/96 del Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología, a partir del dictado de, la presente
Resolución.
ARTÍCULO 2°: ESTABLECER a partir del ciclo lectivo 1997, las condiciones previstas
en el artículo
séptimo (7°) de la Ley N° 24521 de Educación Superior, los requisitos

para ingresar con carácter de excepción a los Institutos de Nivel Terciario Provinciales,
serán las que corren como Anexo I a la presente.
ARTICULO 3°: FACULTAR a los Consejos Directivos de los Institutos, a evaluar los
antecedentes

44
Legislación
Educativa 3
presentados por los postulantes, a fin de determinar si están en condiciones
de encuadrarse en lo establecido en el artículo séptimo (7° de la citada Ley de Educación
Superior.
ARTICULO 4°. DETERMINAR que todos los postulantes que hayan superado la etapa de
evaluación
dispuesta en el artículo anterior, adquieran la condición de "aspirantes" y
deberán rendir una prueba destinada a verificar si poseen los conocimientos para cursar
satisfactoriamente la carrera elegida,
ARTICULO 5°: ESTABLECER que dicha prueba deberá ser aplicada a todos los aspirantes
en un mismo
acto durante el transcurso del primer mes de cada ciclo lectivo.
ARTICULO 6°: DETERMINAR que la prueba constará de una parte general que permitirá
verificar si los
postulantes poseen las aptitudes y habilidades cognoscitivas
fundamentales requeridas para cursar una carrera de nivel superior, y una parte
específica que determine la posesión de aptitudes y conocimientos requeridos para la
carrera elegida,
ARTICULO 7°: FACULTAR a los Institutos de Nivel Terciario para elaborar las pruebas de
aptitud y
conocimiento de acuerdo con los lineamientos fijados en el Anexo II que
forma parte de la presente Resolución.
ARTICULO 8°: ESTABLECER que cada Instituto conformará un tribunal Examinador,

integrado por el
Rector, el Coordinador Pedagógico y un docente, para la aplicación y
evaluación de las dos (2) instancias de la Prueba,
ARTICULO 9°: DETERMINAR que los postulantes que hayan cumplido

satisfactoriamente con las
condiciones establecidas en los artículos precedentes, adquieren el
carácter de "ingresantes, con los deberes y derechos de estos, que se hallan previstos en
la reglamentación vigente, manteniendo su condición de ingresantes por el término
de(dos) 2 ciclos lectivos, incluyendo el ciclo en el cual rindió el examen,
ARTICULO 10°: REGISTRAR, comunicar y archivar.
FIRMADO: ING. GUILLERMO A.

AGÜERO
MINISTRO DE EDUCACION,
CULTURA,

45
Legislación
Educativa 3
ANEXO I
REQUISITOS PARA INGRESO-ARTÍCULO 7°- LEY N° 24.521 - LEY EDUCACION SUPERIOR
1.- Ser mayor de veinticinco (25) años, lo que acreditará con acta de nacimiento, y
Documento Nacional de identidad -fotocopias autenticadas-
2.- Poseer Certificado de estudios Primarios completos.
3.- Constancia y/o Certificación que acredite la experiencia laboral (no inferior a 2 años en
el Sistema Formal cuando de Formación Docente se trate). Podrán exceptuarse de este
último requisito, sólo aquellas personas que acreditaran experiencia laboral de gran
prestigio, reconocido socialmente, y que no hayan podido incorporarse al sistema
ANEXO II
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ELABORACION DE LAS PRUEBAS (PARTE GENERAL Y

ESPECIFICA)
A) Parte General de la Prueba destinada a postulantes mayores de 25 años sin secundario

aprobado.
OBJETIVO: Redactar propuestas para elaborar la parte general de una prueba que permita
verificar si los alumnos mayores de 25 años sin secundario aprobado, poseen las
aptitudes y habilidades requeridas para cursar una carrera de nivel superior.
CONSIDERACIONES GENERALES
Los estudios superiores posibilitan al estudiante acceder a una formación y

perfeccionamiento profesional a través del aprendizaje de materiales complejos y
extensos que requieren de una determinada calidad en el aprender.
El aprender implica un cambio, ya que es una nueva manera de percibir y resolver una
situación, estudiar una forma de aprender y hacerlo correctamente permitirá un eficaz
rendimiento de la capacidad personal.
La mayor parte de los aprendizajes de que se vale la educación formal, requieren, lectura.
El alumno que es capaz de leer textos y demás materiales de instrucción aprenderá los
temas a pesar de las variaciones en la calidad de la instrucción que se le brinda.
La comprensión lectora es uno de los requisitos básicos de la educación formal, ya que es
imprescindible para acceder a los materiales de instrucción y comprender la orientación a
seguir en una multiciplidad de tareas y para comprender los problemas que se presentan
por escrito.
La mayor parte del estudio independiente, en una carrera de grado superior se
operativiza a través de la lectura comprensiva del material impreso.
Esto nos permite organizar y registrar la información obtenida para sistematizar el trabajo
de indagación del conocimiento específico, objeto del estudio, según la carrera elegida.
Los prerequisitos para el registro y la organización de los datos implica la capacidad de:
 Leer comprensivamente un texto de estudio.

 Aplicar técnicas de subrayado, resumen, esquemas y diagramas al procesamiento de
la información.

46
Legislación
Educativa 3
 Operar intelectualmente. Analizar en la decodificación de textos impresos.

 Sintetizar la Información.
 Autoconducir el trabajo intelectual.
 Traducir la lectura de material verbal en gráficos, cuadros, diagramas, redes y tablas.
 Búsqueda y localización de información.
 Elaboración y organización de información (síntesis- mapas conceptuales, cuadros
sinópticos, etc.).
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACION DE LA PRUEBA:
A continuación se presenta un ejemplo de texto o material base con sus

correspondientes ítems que pueden formar parte de una prueba informal de lectura
comprensiva, a partir de diversas situaciones de evaluación que en cada caso unidad
académica pueden elaborar a partir de este modelo propuesto.
Selección del texto:
1.- Los alumnos verán el texto elegido por primera vez.

2.- No debe contener vocabulario técnico desconocido por los alumnos.
3.- Conviene que no se refiera directamente a un tema de estudio ya
visto, para que
no signifique ventajas de comprensión en el alumno que mejor lo
recuerda.-
Es preferible buscar temas tan generales como sea posible.
4.- Es imprescindible que la selección por usar tenga sentido completo
dentro de su
brevedad (200 a 400 palabras).
5.- Conviene que no tenga título, ya que éste proveerá a los alumnos
algunas
respuestas.
Preparación:
Toda lectura debe hacerse con un propósito. Por lo tanto, debe comunicarse al
postulante para qué se ha preparado el inventario y en qué, forma se utilizarán sus
resultados, estableciendo de esa manera el rapport necesario para el éxito de la
actividad.
Consignas:
Las consignas, se presentan escritas, pueden estar en la parte superior de la

hoja. Debe
ser leída en voz alta para evitar posibles problemas de interpretación.-
TEXTO: Ajuste y otros. Planteamiento de la Pedagogía Crítica. Comunicar y transformar.

Ed. Gráo. Barcelona. 1994.
La aparición de la máquina de vapor y de la electricidad permitieron la primera y

la segunda revoluciones industriales. Los recursos humanos y materiales que hasta aquel
momento estaban empleados en la producción agraria se desplazaron a la
transformación de objetos materiales. para que el sector industrial aumentase su
capacidad productiva de forma notable. Los grandes movimientos migratorios del campo

47
Legislación
Educativa 3
hacia la ciudad están asociados a este fenómeno. Posteriormente con la consolidación y
complejidad creciente de la sociedad industrial, se produjo un considerable, aumento del
sector de los servicios. A partir de entonces, se habló de tres sectores económicos:
primario o agrario, secundario o industrial y terciario o de servicios.
En el sector de servicios se han incluido actividades muy diferentes. Por ejemplo,

mientras el comercio implica comprar y vender objetos materiales y tangibles, un
abogado o un maestro "venden" su saber, es decir, su información. Las actividades que
tiene como tarea principal el tratamiento de la información han ido ampliando su peso en
la economía, hasta el punto de convertirse en prioritarias, por lo que ahora se habla de
un nuevo sector, el sector cuaternario o informaciónicas.
El paso de la sociedad industrial a la sociedad de la información ha venido y

propiciado por la aparición de diferentes técnicas que permiten tratar la información de
forma rápida. La microelectrónica y la informática procesan y generan información; las
telecomunicaciones la transmiten e intercambia; la automatización (robótica, ofimática,
informática industrial, etc.) programa instrucciones y mensajes, la biotecnología y la
ingeniería genética descifran códigos de la materia viva para reprogramarla; todas las
innovaciones pueden ser transformadas en códigos de información que multiplican el
impacto especifico de cada tecnología.-
Sirva de ejemplo lo sucedido en los años ochenta con la constante aparición de

nuevas empresas encuadrables en el sector cuaternario, como asesorías fiscales,
gestorías, consultores económicos, diseñadores, expertos en marketing, organizadores y
animadores de diferentes actividades, etc. Pero, a diferencia de los sectores industrial y
servicios, el crecimiento del sector cuaternario no se ha dado única ni principalmente
como consecuencia del nacimiento de nuevas empresas dedicadas a gestionar
información, sino que el nuevo sector ha invadido el resto de sectores tradicionales. El
control informático de las granjas, los robots en las cadenas de montaje y los datos
informatizados en los hospitales son una muestra de la importancia cada vez mayor de
este sector de la revolución informaciónica.-
Si en la sociedad industrial lo especialmente relevante era la producción de

objetos materiales, en la sociedad de la información el elemento económico principal es
la información en sí misma. La información se ha convertido en un elemento que se
puede comprar y vender de la misma forma que los bienes materiales y los servicios. La
educación cobra así mucha más relevancia como actividad cuya función es el desarrollo
de la capacidad de manejar la información. Esto lleva a Naisbitt (uno de los principales
expertos en el tema) a decir que la sociedad de la información es mucho más
democrática e igualitaria que la industrial, ya que todos tenemos una mente y en cambio
antes solo unos pocos tenían la propiedad de los recursos materiales. No obstante el
autor se olvida que el capital no ha desaparecido en los procesos de trabajo y su control
sigue siendo el elemento clave de los poderes económicos.
En la sociedad industrial las competencias profesionales que caracterizaban un

determinado oficio permanecían invariables durante largos períodos de tiempo, lo que
conlleva que la mayoría de la población estuviese ocupada en una misma empresa, hasta
alcanzar la edad necesaria para jubilarse, y se especializaba en una actividad en la que
los cambios eran mínimos. En la sociedad de la información, tanto las ocupaciones como
las competencias exigidas varían constantemente y los sistemas de producción y las
demandas del mercado de trabajo se hallan sometidos a cambios constantes,
previéndose que una persona cambie de profesión cinco veces como mínimo en su vida.

48
Legislación
Educativa 3
Consignas de trabajo:
1- Lea atentamente el siguiente texto.

2- A partir de la lectura del texto, realizar los siguientes ejercicios:
a) Subrayar diez (10) frases principales.
b) Elegir las cinco (5) que considere más importantes y colocar a continuación una
opinión personal (pueden ser ideas complementarias o contradictorias) que no esté
en el texto estudiado.
1) Frase Textual:
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Reflexión
personal:-------------------------------------------------------------------------------------------
2)
3)
4)
5)
3) Recurra a sus experiencias y busque dos situaciones problemáticas, que se relacionen

con lo que plantea el texto. Defina los aspectos más relevantes que se involucren en ellas
(causas).
Ej.: Falta de Trabajo: a -

b-
c-
4) Rescate un problema del punto anterior, cuya solución ignore y trate de resolverla por
sí mismo. Atienda a los siguientes pasos y ordénelos según considere su importancia para
la resolución del mismo.
Fundamentar su ordenamiento o selección.
 Planteamiento de hipótesis.
 Planteamiento del problema.
 Búsqueda de información.
 Propuestas de nuevas hipótesis.
 Verificación hasta llegar a la comprobación.
5) Seleccionar una técnica (resumen, esquema de contenido, cuadro sinóptico, mapa

conceptual) para organizar las ideas principales del texto.
Explicar la técnica seleccionada y fundamentar su elección.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Consigna N° 2 = a - Jerarquización de ideas

b - Selección
c - Redacción personal y Argumentación.

49
Legislación
Educativa 3
Consigna N° 3 = a - Establecer derivaciones explicativas.
Consigna N° 4 = a - Información y ordenamiento de datos.
Consigna N° 5 = a - Procesamiento de la Información
B) Parte específica de la prueba destinada a postulantes mayores de 25 años sin

secundario aprobado.
OBJETIVO: Elaborar orientaciones que permitan organizar un instrumento de

evaluación -entrevista- para verificar las aptitudes y habilidades que posee el postulante
para cursar la carrera elegida en el nivel superior.
Consideraciones Generales:
La entrevista posibilita un diálogo con el postulante, siguiendo algunas pautas

sobre algunas cuestiones fijadas de antemano, teniendo un propósito u objetivo: obtener
información sustantiva del sujeto entrevistado acerca de sus datos personales,
escolarización, experiencia laboral y la información -expectativa que posee de la carrera
elegida.
Podemos destacar algunas ventajas en la selección de ésta técnica para la

recolección de información del aspirante al nivel terciario.
A saber:
 Posibilidad de obtener una información más precisa de la situación que

acredita el sujeto.
 Ayuda a expresar el pensamiento del entrevistado, como así también a

detectar y/o resolver dificultades que pueda presentar el sujeto.
 Ofrece mayor flexibilidad, ya que permite aclarar y repetir preguntas

adaptándose a las características y circunstancias concretas de los sujetos
postulantes.
GUÍA PARA LA ELABORACION DE LA ENTREVISTA:
Se presenta una propuesta de preguntas que pueden orientar el desarrollo de la

entrevista con los postulantes, a modo de sugerencias, por lo cual pueden agregarse
ítems, modificar el orden establecido, en la forma en que se presentan.
Objetivo: Profundizar el conocimiento sobre el postulante respecto de:
a - Datos personales - Escolarización Previa.

b - Experiencia Laboral.
c - Información - Expectativas sobre la carrera elegida.
a - Datos personales - Escolarización previa.
1- Nombre y apellido, Estado Civil. Fecha de Nacimiento. Domicilio actual.

50
Legislación
Educativa 3
2- Lugar y establecimiento donde cursó los estudios primarios y secundarios (si los
hubiere comenzado).
Fecha de Egreso del Nivel Primario.
Razones o motivos que interrumpieron sus estudios.
Las materias o asignaturas que eran de su preferencia. Fundamentar.
Dificultades que tuvo con algunas disciplinas. Dar Posibles razones.
Realización de otro tipo de estudios (capacitación, cursos, etc.).
Explicar cual fue el aporte para su formación (de dichos estudios).
b - Experiencia Laboral.
Actividad que desarrolla en la actualidad. Lugar. Fecha de iniciación.

Trabajos que ha realizado anteriormente. Lugar, Tiempo.
Contribuciones para la formación personal y/o profesional del trabajo realizado.
Relación que establece entre la carrera elegida y el trabajo que está realizando
Fundamentos.
c - Informaciones y expectativas sobre la carrera.
Motivos para ingresar al nivel terciario.

Motivaciones específicas de la elección de la carrera para la que se inscribió.
Expectativas que trae sobre la formación del nivel terciado en la Institución.
Nivel de información que posee sobre la carrera (materias que se dictan. duración, campo
de trabajo. etc.).
Posibilidades de inserción laboral que supone tendrá con la formación que recibirá.
Actividades que le interesaría realizar cuando se reciba. Fundamentos.
C) INDICACIONES PARA LA ADMINISTRACION DE LA PRUEBA.
1 - Cada Instituto propondrá un docente para integrar la comisión junto al Rector y

Coordinador Pedagógico para elaborar el instrumento de Evaluación.
2 - Esta comisión deberá fijar clara y específicamente: el contenido de la prueba, los

criterios y pautas para la corrección de las evaluaciones.
3 - Sobre conteniendo los Cuadernillos de la Prueba, permanecerá cerrado, bajo la

responsabilidad del Rector, hasta el momento de su realización y el mismo se abrirá
en presencia de los aspirantes.
4 - Una vez distribuidos los Cuadernillos de la Prueba, se permitirá trabajar a los

postulantes durante 80 minutos como máximo.
5 - El Tribunal responsable de la administración permanecerá en el salón para:

- asegurar que no haya intercambios entre los aspirantes.
- retirar las pruebas al cabo de los 80 minutos.
6 - El Tribunal responsable de la administración, evaluará las pruebas inmediatamente

después de tomadas, en base a las claves de corrección que se dispongan. El
puntaje mínimo requerido para la aprobación es de 6 (seis).
7 - La Prueba deberá tomarse en dependencias de la institución, y bajo ninguna

circunstancia deberán retirarse de la misma.

51
Legislación
Educativa 3
8 - Esta normativa no prevé la existencia de una instancia recuperatoria para quienes no
hayan obtenido el puntaje.
9 - Las personas que aprueben la primer instancia de evaluación general, podrán acceder
a la segunda instancia - entrevista -, para la que se habrá fijado fecha y horario con
anticipación.
10- Finalizadas las instancias de evaluación cada unidad académica en la sede

correspondiente, conservará los resultados fínales, los que se elevarán junto con un
informe a la Dirección de Nivel Terciario.
RESOLUCION Nº 1298
001298
Resistencia; 09 de junio de 1998
VISTO:
La Actuación Simple N° 9001703982208; y
CONSIDERANDO:
Que por la misma la Coordinadora Provincial de Aplicación de la

Pedagogía de Alternancia propone un instrumento legal que determine el perfil de los
docentes que prestarán servicios en la Escuelas de la Familia Agrícola (E.F.A.) de gestión
estatal y privadas creadas por Resolución N° 720/94 –I.C.G.E.- como proyecto Especial;
Que el pedido se sustenta en la necesidad de unificar criterios para

garantizar una formación docente acorde con los objetivos de la Ley de Educación
Provincial N° 4449;
Que la propuesta presentada es acorde con la competencia de títulos que

estipula la Ley 3529 –Estatuto del Docente- (t.a.) y su Reglamentación;
Que es necesario orientar a las Escuelas de Familias Agrícolas con criterios

comunes con el objeto de preservar el espíritu que animó a su creación;

RESUELVE:
ARTICULO 1°: APROBAR el perfil de los docentes para las Escuelas de la Familia
Agrícola de la
Provincia, de gestión estatal y privada que obra en el anexo de la presente
Resolución.
ARTÍCULO 2°: REGÍSTRESE, comuníquese y archívese.

52
Legislación
Educativa 3

AGÜERO
CULTURA,
PLANILLA ANEXA
Perfil de los docentes de Escuelas de la Familia Agrícola de gestión estatal y

privada creadas en el marco del Proyecto Especial de Aplicación de
Pedagogía de Alternancia aprobada por Resolución N° 720/94 –I.C.G.E.-
El Proyecto Especial de Aplicación de la Pedagogía de Alternancia fue

implementado en la provincia con el fin de atender especialmente a los jóvenes del
medio rural que no tienen otra posibilidad de continuar sus estudios secundarios.
Su principal objetivo es fomentar el arraigo del joven a su medio y de este modo
evitar el éxodo a las grandes ciudades con las consecuencias nefastas que esto acarrea.
El sistema de alternancia en las Escuelas de la Familia Agrícola, con un espíritu de
equidad, ofrece la continuidad de estudios secundarios con una orientación tecnológica
que provee herramientas con las cuales los futuros productores rurales podrán
desempeñar mejor sus áreas específicas; pero también les otorga una acreditación
adecuada para seguir estudios superiores.
Dicho sistema está pensado en función de la cultura de trabajo. Gracias a la
alternancia los alumnos de las E.F.A. pueden compatibilizar las tareas rurales, que de
hecho realizan desde pequeños en el hogar y en el campo en los momentos de estudio y
capacitación en la escuela.
La estadía en la escuela implica la convivencia de adolescentes –varones y
mujeres- durante dos semanas por mes.
Esta estadía está planificada con actividades pedagógicas que contemplan ocho
horas reloj de clase diarias, más actividades de convivencia en lo que se denomina
“ámbito educativo” en el cual se desarrollan herramientas propias de la pedagogía de
alternancia como: plan de búsqueda, trabajos de producción, momentos de reflexión y
autoevaluación, coloquios, coordinación grupal, organización del trabajo por día,
recreación, etc.
El ámbito educativo es responsabilidad directa de lo que se denomina “equipo
interno” y está conformado por el director de la E.F.A. e instructores.
Es por eso que este equipo debe poseer conocimientos pedagógicos
fundamentales para la atención de los adolescentes y la problemática de la edad juvenil,
capacitación tecnológica suficiente en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área
optativa rural, como así también conocer profunda y vivencialmente lo que significa la
alternancia para que la convivencia en la escuela – el ámbito educativo- sea formativo y
no un lugar que sirva tan sólo para albergar alumnos.
Estas tres condiciones: formación pedagógica adecuada al nivel de los alumnos,
capacitación tecnológica en el área rural y conocimiento conceptual y vivencial de la

53
Legislación
Educativa 3
alternancia sin requisitos básicos que necesariamente debe poseer el docente del equipo
interno de una E.F.A.
El título docente que conjuga esta concurrencia de competencias es el de Profesor
en Ciencias Agrarias con formación en pedagogía de alternancia.
Las E.F.A. son escuelas secundarias que imparten, además de una orientación
tecnológica, una formación integral, con profundas raíces en la concepción de que la
familia es la primera educadora y que la escuela, desde las distintas áreas, complementa
científica y humanísticamente esta educación.
En el marco de las Leyes de Educación que rigen el sistema se proponen
desarrollar y profundizar en los alumnos las competencias cognitivas, comunicacionales,
interactivas y sociales apuntando a lograr resultados de calidad para lo cual es necesario
hacer converger factores como: condiciones adecuadas de aprendizaje, profesionalización
docente y participación comunitaria.
Estas expectativas de logro requieren de profesionales docentes con el título que
garanticen poder arribar a la apropiación de aprendizajes socialmente significativos por
parte de los alumnos.
El título necesario es el de Profesor para la Enseñanza Media en las distintas

disciplinas y/o áreas.
El perfil que se propone concuerda con el título estipulado en el Estatuto del
Docente para la enseñanza secundaria.
Por todo lo expuesto se concluye que se priorizará para la designación de los
docentes que prestarán servicios en las E.F.A. (Escuelas de la Familia Agrícola)
provinciales, tanto de gestión estatal como privada, el título de profesor para la
enseñanza media de la siguiente forma:
Para cargos de conducción: Profesor para la enseñanza media (si fuera posible en
Ciencias
(directores - vicedirectores) Agrarias con conocimientos en Pedagogía de Alternancia).
Para los instructores: Profesor para la enseñanza media en Ciencias

Agrarias con
conocimientos en Pedagogía de Alternancia.
Para dictado de clases en Profesor para la enseñanza media en el área o

asignatura a cubrir.
Áreas y/o asignaturas:

54
Legislación
Educativa 3
Para cargos de secretario Profesor para la enseñanza media o los títulos

habilitantes y
y/o auxiliar docente: supletorios que dispone el Estatuto del Docente.
Los docentes con títulos habilitantes y supletorios podrán designarse cuando se

hayan agotado las
posibilidades de designar personal con título docente, excepto en los cargos de conducción
para el cual es
condición el título de profesor para la enseñanza media.
RESOLUCION N° 1416
001416
Resistencia, 17 de junio de 1998
VISTO:
La Actuación Simple N° 9042805970961; y
CONSIDERANDO:
Que por Disposición Nº 248/97 de la Dirección General de Nivel Primario

se constituye la Comisión de Estudio y Análisis sobre modificación del texto de Promesa
de lealtad a la Bandera;
Que en sucesivas sesiones la Comisión procedió a realizar una lectura

analítica y total de los trabajos recibidos de las distintas Regiones Educativas;
Que de los mismos se tomaron, las frases y expresiones, que se

consideraron comunes de los diferentes textos, sin que la prosa original perdiera su
esencia y sentido;
Que la Dirección General de Nivel Primario luego de un exhaustivo

análisis del trabajo realizado aconseja su aprobación y destaca a las instancias técnicas
intervinientes por lograr un trabajo que da respuesta a la demanda poblacional;
Que la Subsecretaría de Educación, avala el trabajo realizado por la

Comisión de Estudio y Análisis;


55
Legislación
Educativa 3
RESUELVE:
ARTICULO 1º: APROBAR como Texto Oficial a partir de la presente Resolución, el que obra
en Planilla
Anexa, para ser utilizado en todo acto que deba prometerse lealtad a
nuestra Enseña Patria en todos los Establecimientos de Educación General Básica de la
Provincia.
ARTICULO 2°: REGÍSTRESE, comuníquese y archívese.
NUEVO TEXTO: "PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA".

ALUMNOS:
Esta bandera representa la Patria de los Argentinos:
"PROMETEN rendirle su más sincero y respetuoso homenaje. Quererla con inmenso patriotismo, desde
el inicio de la vida con amor imborrable preparándose desde la Escuela, para practicar a su tiempo con toda
honestidad las nobles virtudes de un ciudadano: estudiando con empeño la historia de nuestro país y la de
nuestros próceres, a fin de seguir sus buenos ejemplos y honrar la Bandera, para que no se apague jamás en
sus almas el delicado y generoso sentimiento de amor a la Patria".
"En una palabra, PROMETEN, hacer todo lo que esté al alcance de sus fuerzas, para que la Bandera
flamee por siempre sobre nuestras naves, en lo alto de los mástiles de nuestro suelo, para que guíe a su pueblo
por el camino de la PAZ, del HONOR, de la JUSTICIA y de la LIBERTAD".
Contestan: "SI PROMETO".

AGÜERO
MINISTRO DE EDUCACIÓN, CULTURA,
LEY Nº 4812
0004812
Resistencia, 08 de noviembre de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.812
ARTICULO 1°: Determinase que las personas adultas que no tuvieron la oportunidad
de realizar la
"Promesa de lealtad a la Bandera", podrán hacerlo en los actos del Día de la
Bandera.
ARTICULO 2°: Invítase a los municipios de la Provincia a habilitar, a través de la

Comisión de Fiestas
Patrias, un Registro para que las personas que opten por cumplir con este
deber patriótico, puedan inscribirse hasta un día antes del 20 de junio de cada año, y
realizar este cometido en el acto central de cada localidad, después de los niños que
realicen su promesa.
ARTICULO 3°: Las personas adultas podrán realizar su Promesa, con un texto adecuado a
su situación de vida, para lo cual se sugiere el texto del Anexo l que forma
parte de la presente ley.
ARTICULO 4: Las instituciones formales o no formales difundirán esta ley, para que los
alumnos adultos se inscriban y puedan efectivizar su compromiso.

56
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 5°: Regístrese y comuníquese al Poder Ejecutivo.
Dada en la Sala de Sesiones de la Cámara de

Diputados de la Provincia del Chaco, a los ocho días
del mes de noviembre del año dos mil.
Pablo L. D. Bosch Eduardo Aníbal

Moro
Secretario
Presidente
Cámara de Diputados Cámara de
Diputados
ANEXO A LA LEY 4812
A los jóvenes y adultos que prometen su lealtad a la bandera:
"Seguramente ustedes honraron a la bandera desde la humildad de sus trabajos

rudos, desde la familia numerosa que ofrendó hijos a la patria, desde el esfuerzo de
aprender a leer y escribir siendo ya grandes y a veces abuelos, desde el surco, la
cosecha, el oficio o los estudios que ocuparon parte importante del tiempo y no tuvieron
la oportunidad de expresar ante su pueblo, su respeto y lealtad a esta bandera celeste y
blanca que nos representa.
Por eso hoy, les damos la posibilidad de mostrar ante la familia, los amigos, los hijos o
los nietos, el compromiso, renovado en cada esfuerzo, en cada risa, en cada lágrima y les
decimos, desde el pedestal de la patria:
¿Prometen seguir honrando a la Bandera, como lo hicieron hasta hoy, con el testimonio
de sus vidas?
Contestan: "si prometo"
RESOLUCION N° 3368
003368
VISTO:
El Decreto Nº 544/2000 y Resolución Nº 453/2000 S.G.G; y
CONSIDERANDO:
Que por el mencionado Decreto se establece la utilización a través del

Sistema Integrado de Personal del Código Unico de Oficinas - CUOF - para la identificación
de las distintas Unidades Administrativas y/u Operativas en todo el ámbito de la
Administración Central, Organismos Autárquicos y/o Descentralizados;

57
Legislación
Educativa 3
Que la citada Resolución establece en su Artículo 2º que el detalle de los
Códigos Unicos de Oficina de cada Jurisdicción será aprobado por Resolución de la
máxima Autoridad Jurisdiccional;
Que a efectos de realizar con mayor precisión la codificación aludida se

propone implementar la misma en dos etapas, una primera contemplando las oficinas y
establecimientos definidos para las Plantas Orgánicas Funcionales por Resolución
Ministerial y la segunda con las restantes Oficinas que componen la Jurisdicción;
Que por lo expuesto se solicita el dictado de la presente;

R E S U E LV E :
ARTICULO 1º: ESTABLECER, para el ámbito de la Jurisdicción 29 -Ministerio de

Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología – los Códigos Unicos de Oficinas - CUOF – de acuerdo al
detalle obrante en la Planilla Anexa de la presente, en un todo de acuerdo al Decreto Nº
544/2000.
ARTICULO 2º: REGISTRAR, comunicar y archivar.
Firmado: PROF. ARMANDO LUIS

VERDUN
MINISTRO DE
EDUCACION, CULTURA,
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
Nº DE OFICINA Nº DE ANEXO DENOMINACION
1 0 E.G.B. Nº 1
2 0 E.G.B. Nº 2
3 0 E.G.B. Nº 3
4 0 E.G.B. Nº 4
5 0 E.G.B. Nº 5
5 1 BIBL. Nº 204 DE LA E.G.B Nº 5
6 0 E.G.B. Nº 6
7 0 E.G.B. Nº 7

58
Legislación
Educativa 3
8 0 E.G.B. Nº 8
8 1 JARDIN ANEXO A E.G.B. Nº 8
9 0 E.G.B. Nº 9
10 0 E.G.B. Nº 10
11 0 E.G.B. Nº 11
12 0 E.G.B. Nº 12
13 0 E.G.B. Nº 13
14 0 E.G.B. Nº 14
15 0 E.G.B. Nº 15
16 0 E.G.B. Nº 16
17 0 E.G.B. Nº 17
19 0 E.G.B. Nº 19
20 0 E.G.B. Nº 20
20 1 BIBL. Nº 99 DE LA E.G.B Nº20
21 0 E.G.B. Nº 21
22 0 E.G.B. Nº 22
23 0 E.G.B. Nº 23
24 0 E.G.B. Nº 24
25 0 E.G.B. Nº 25
26 0 E.G.B. Nº 26
27 0 E.G.B. Nº 27
28 0 E.G.B. Nº 28
29 0 E.G.B. Nº 29
30 0 E.G.B. Nº 30
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
31 0 E.G.B. Nº 31
32 0 E.G.B. Nº 32
33 0 E.G.B. Nº 33
34 0 E.G.B. Nº 34
35 0 E.G.B. Nº 35
36 0 E.G.B. Nº 36
37 0 E.G.B. Nº 37

59
Legislación
Educativa 3
38 0 E.G.B. Nº 38
38 1 BIBL. Nº 89 DE LA E.G.B Nº 38 Y E.N.S Nº 32
39 0 E.G.B. Nº 39
39 1 BIBL. Nº 111 DE LA E.G.B. Nº 39
40 0 E.G.B. Nº 40
41 0 E.G.B. Nº 41
42 0 E.G.B. Nº 42
43 0 E.G.B. Nº 43
44 0 E.G.B. Nº 44
45 0 E.G.B. Nº 45
46 0 E.G.B. Nº 46
47 0 E.G.B. Nº 47
48 0 E.G.B. Nº 48
49 0 E.G.B. Nº 49
50 0 E.G.B. Nº 50
51 0 E.G.B. Nº 51
53 0 E.G.B. Nº 53
54 0 E.G.B. Nº 54
55 0 E.G.B. Nº 55
56 0 E.G.B. Nº 56
58 0 E.G.B. Nº 58
59 0 E.G.B. Nº 59
C U O F
JURISDICCION Nº 29
60 0 E.G.B. Nº 60
61 0 E.G.B. Nº 61
62 0 E.G.B. Nº 62
63 0 E.G.B. Nº 63
64 0 E.G.B. Nº 64
65 0 E.G.B. Nº 65
66 0 E.G.B. Nº 66
67 0 E.G.B. Nº 67
68 0 E.G.B. Nº 68
69 0 E.G.B. Nº 69

60
Legislación
Educativa 3
70 0 E.G.B. Nº 70
71 0 E.G.B. Nº 71
72 0 E.G.B. Nº 72
73 0 E.G.B. Nº 73
74 0 E.G.B. Nº 74
75 0 E.G.B. Nº 75
76 0 E.G.B. Nº 76
77 0 E.G.B. Nº 77
78 0 E.G.B. Nº 78
79 0 E.G.B. Nº 79
80 0 E.G.B. Nº 80
81 0 E.G.B. Nº 81
82 0 E.G.B. Nº 82
83 0 E.G.B. Nº 83
85 0 E.G.B. Nº 85
86 0 E.G.B. Nº 86
87 0 E.G.B. Nº 87
88 0 E.G.B. Nº 88
90 0 E.G.B. Nº 90
92 0 E.G.B. Nº 92
93 0 E.G.B. Nº 93
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
94 0 E.G.B. Nº 94
95 0 E.G.B. Nº 95
96 0 E.G.B. Nº 96
97 0 E.G.B. Nº 97
98 0 E.G.B. Nº 98
99 0 E.G.B. Nº 99
100 0 E.G.B. Nº 100
101 0 E.G.B. Nº 101
102 0 E.G.B. Nº 102
103 0 E.G.B. Nº 103
104 0 E.G.B. Nº 104
105 0 E.G.B. Nº 105

61
Legislación
Educativa 3
106 0 E.G.B. Nº 106
107 0 E.G.B. Nº 107
108 0 E.G.B. Nº 108
109 0 E.G.B. Nº 109
110 0 E.G.B. Nº 110
111 0 E.G.B. Nº 111
112 0 E.G.B. Nº 112
113 0 E.G.B. Nº 113
114 0 E.G.B. Nº 114
115 0 E.G.B. Nº 115
116 0 E.G.B. Nº 116
117 0 E.G.B. Nº 117
118 0 E.G.B. Nº 118
119 0 E.G.B. Nº 119
120 0 E.G.B. Nº 120
121 0 E.G.B. Nº 121
122 0 E.G.B. Nº 122
123 0 E.G.B. Nº 123
124 0 E.G.B. Nº 124
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
125 0 E.G.B. Nº 125
126 0 E.G.B. Nº 126
127 0 E.G.B. Nº 127
128 0 E.G.B. Nº 128
129 0 E.G.B. Nº 129
129 1 PRIM.ADULTOS ANEXO A E.G.B. Nº 129
130 0 E.G.B. Nº 130
131 0 E.G.B. Nº 131
132 0 E.G.B. Nº 132
133 0 E.G.B. Nº 133
134 0 E.G.B. Nº 134
135 0 E.G.B. Nº 135
136 0 E.G.B. Nº 136

62
Legislación
Educativa 3
137 0 E.G.B. Nº 137
137 1 D.E.E. Y A.D. ANEXO E.G.B. Nº137
138 0 E.G.B. Nº 138
139 0 E.G.B. Nº 139
140 0 E.G.B. Nº 140
141 0 E.G.B. Nº 141
142 0 E.G.B. Nº 142
143 0 E.G.B. Nº 143
144 0 E.G.B. Nº 144
145 0 E.G.B. Nº 145
146 0 E.G.B. Nº 146
147 0 E.G.B. Nº 147
148 0 E.G.B. Nº 148
149 0 E.G.B. Nº 149
150 0 E.G.B. Nº 150
151 0 E.G.B. Nº 151
152 0 E.G.B. Nº 152
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
153 0 E.G.B. Nº 153
154 0 E.G.B. Nº 154
155 0 E.G.B. Nº 155
156 0 E.G.B. Nº 156
157 0 E.G.B. Nº 157
158 0 E.G.B. Nº 158
159 0 E.G.B. Nº 159
160 0 E.G.B. Nº 160
161 0 E.G.B. Nº 161
162 0 E.G.B. Nº 162
164 0 E.G.B. Nº 164
165 0 E.G.B. Nº 165
166 0 E.G.B. Nº 166
167 0 E.G.B. Nº 167
168 0 E.G.B. Nº 168
169 0 E.G.B. Nº 169
170 0 E.G.B. Nº 170

63
Legislación
Educativa 3
171 0 E.G.B. Nº 171
172 0 E.G.B. Nº 172
173 0 E.G.B. Nº 173
174 0 E.G.B. Nº 174
175 0 E.G.B. Nº 175
176 0 E.G.B. Nº 176
177 0 E.G.B. Nº 177
178 0 E.G.B. Nº 178
179 0 E.G.B. Nº 179
180 0 E.G.B. Nº 180
181 0 E.G.B. Nº 181
182 0 E.G.B. Nº 182
183 0 E.G.B. Nº 183
184 0 E.G.B. Nº 184
185 0 E.G.B. Nº 185
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
186 0 E.G.B. Nº 186
187 0 E.G.B. Nº 187
188 0 E.G.B. Nº 188
189 0 E.G.B. Nº 189
190 0 E.G.B. Nº 190
191 0 E.G.B. Nº 191
192 0 E.G.B. Nº 192
193 0 E.G.B. Nº 193
194 0 E.G.B. Nº 194
195 0 E.G.B. Nº 195
196 0 E.G.B. Nº 196
197 0 E.G.B. Nº 197
198 0 E.G.B. Nº 198
199 0 E.G.B. Nº 199
200 0 E.G.B. Nº 200
201 0 E.G.B. Nº 201

64
Legislación
Educativa 3
202 0 E.G.B. Nº 202
203 0 E.G.B. Nº 203
204 0 E.G.B. Nº 204
205 0 E.G.B. Nº 205
206 0 E.G.B. Nº 206
207 0 E.G.B. Nº 207
208 0 E.G.B. Nº 208
209 0 E.G.B. Nº 209
210 0 E.G.B. Nº 210
211 0 E.G.B. Nº 211
212 0 E.G.B. Nº 212
213 0 E.G.B. Nº 213
214 0 E.G.B. Nº 214
215 0 E.G.B. Nº 215
217 0 E.G.B. Nº 217
218 0 E.G.B. Nº 218
219 0 E.G.B. Nº 219
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
220 0 E.G.B. Nº 220
221 0 E.G.B. Nº 221
222 0 E.G.B. Nº 222
223 0 E.G.B. Nº 223
224 0 E.G.B. Nº 224
225 0 E.G.B. Nº 225
226 0 E.G.B. Nº 226
227 0 E.G.B. Nº 227
228 0 E.G.B. Nº 228
229 0 E.G.B. Nº 229
230 0 E.G.B. Nº 230
231 0 E.G.B. Nº 231
232 0 E.G.B. Nº 232
233 0 E.G.B. Nº 233
234 0 E.G.B. Nº 234
235 0 E.G.B. Nº 235
236 0 E.G.B. Nº 236
237 0 E.G.B. Nº 237
238 0 E.G.B. Nº 238
239 0 E.G.B. Nº 239

65
Legislación
Educativa 3
240 0 E.G.B. Nº 240
241 0 E.G.B. Nº 241
242 0 E.G.B. Nº 242
243 0 E.G.B. Nº 243
244 0 E.G.B. Nº 244
245 0 E.G.B. Nº 245
246 0 E.G.B. Nº 246
247 0 E.G.B. Nº 247
248 0 E.G.B. Nº 248
249 0 E.G.B. Nº 249
250 0 E.G.B. Nº 250
251 0 E.G.B. Nº 251
252 0 E.G.B. Nº 252
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
253 0 E.G.B. Nº 253
254 0 E.G.B. Nº 254
255 0 E.G.B. Nº 255
256 0 E.G.B. Nº 256
257 0 E.G.B. Nº 257
258 0 E.G.B. Nº 258
259 0 E.G.B. Nº 259
260 0 E.G.B. Nº 260
261 0 E.G.B. Nº 261
262 0 E.G.B. Nº 262
263 0 E.G.B. Nº 263
264 0 E.G.B. Nº 264
265 0 E.G.B. Nº 265
266 0 E.G.B. Nº 266
267 0 E.G.B. Nº 267
269 0 E.G.B. Nº 269
270 0 E.G.B. Nº 270
271 0 E.G.B. Nº 271
272 0 E.G.B. Nº 272
273 0 E.G.B. Nº 273
274 0 E.G.B. Nº 274
275 0 E.G.B. Nº 275
276 0 E.G.B. Nº 276
277 0 E.G.B. Nº 277
278 0 E.G.B. Nº 278

66
Legislación
Educativa 3
279 0 E.G.B. Nº 279
280 0 E.G.B. Nº 280
281 0 E.G.B. Nº 281
282 0 E.G.B. Nº 282
283 0 E.G.B. Nº 283
284 0 E.G.B. Nº 284
285 0 E.G.B. Nº 285
286 0 E.G.B. Nº 286
287 0 E.G.B. Nº 287
288 0 E.G.B. Nº 288
289 0 E.G.B. Nº 289
290 0 E.G.B. Nº 290
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
291 0 E.G.B. Nº 291
293 0 E.G.B. Nº 293
295 0 E.G.B. Nº 295
296 0 E.G.B. Nº 296
297 0 E.G.B. Nº 297
298 0 E.G.B. Nº 298
300 0 E.G.B. Nº 300
301 0 E.G.B. Nº 301
302 0 E.G.B. Nº 302
303 0 E.G.B. Nº 303
304 0 E.G.B. Nº 304
305 0 E.G.B. Nº 305
306 0 E.G.B. Nº 306
307 0 E.G.B. Nº 307
308 0 E.G.B. Nº 308
309 0 E.G.B. Nº 309
310 0 E.G.B. Nº 310
311 0 E.G.B. Nº 311
312 0 E.G.B. Nº 312
313 0 E.G.B. Nº 313
314 0 E.G.B. Nº 314
315 0 E.G.B. Nº 315
316 0 E.G.B. Nº 316

67
Legislación
Educativa 3
317 0 E.G.B. Nº 317
318 0 E.G.B. Nº 318
319 0 E.G.B. Nº 319
320 0 E.G.B. Nº 320
321 0 E.G.B. Nº 321
322 0 E.G.B. Nº 322
323 0 E.G.B. Nº 323
324 0 E.G.B. Nº 324
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
325 0 E.G.B. Nº 325
326 0 E.G.B. Nº 326
327 0 E.G.B. Nº 327
328 0 E.G.B. Nº 328
329 0 E.G.B. Nº 329
330 0 E.G.B. Nº 330
331 0 E.G.B. Nº 331
332 0 E.G.B. Nº 332
333 0 E.G.B. Nº 333
334 0 E.G.B. Nº 334
335 0 E.G.B. Nº 335
336 0 E.G.B. Nº 336
337 0 E.G.B. Nº 337
338 0 E.G.B. Nº 338
339 0 E.G.B. Nº 339
340 0 E.G.B. Nº 340
341 0 E.G.B. Nº 341
342 0 E.G.B. Nº 342
343 0 E.G.B. Nº 343
344 0 E.G.B. Nº 344
345 0 E.G.B. Nº 345
346 0 E.G.B. Nº 346
347 0 E.G.B. Nº 347
348 0 E.G.B. Nº 348
349 0 E.G.B. Nº 349
350 0 E.G.B. Nº 350

68
Legislación
Educativa 3
351 0 E.G.B. Nº 351
352 0 E.G.B. Nº 352
353 0 E.G.B. Nº 353
354 0 E.G.B. Nº 354
355 0 E.G.B. Nº 355
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
356 0 E.G.B. Nº 356
357 0 E.G.B. Nº 357
358 0 E.G.B. Nº 358
359 0 E.G.B. Nº 359
360 0 E.G.B. Nº 360
361 0 E.G.B. Nº 361
362 0 E.G.B. Nº 362
363 0 E.G.B. Nº 363
364 0 E.G.B. Nº 364
365 0 E.G.B. Nº 365
366 0 E.G.B. Nº 366
367 0 E.G.B. Nº 367
368 0 E.G.B. Nº 368
369 0 E.G.B. Nº 369
370 0 E.G.B. Nº 370
371 0 E.G.B. Nº 371
372 0 E.G.B. Nº 372
373 0 E.G.B. Nº 373
374 0 E.G.B. Nº 374
375 0 E.G.B. Nº 375
376 0 E.G.B. Nº 376
378 0 E.G.B. Nº 378
379 0 E.G.B. Nº 379
380 0 E.G.B. Nº 380
381 0 E.G.B. Nº 381
382 0 E.G.B. Nº 382
383 0 E.G.B. Nº 383
384 0 E.G.B. Nº 384
385 0 E.G.B. Nº 385
386 0 E.G.B. Nº 386

69
Legislación
Educativa 3
387 0 E.G.B. Nº 387
388 0 E.G.B. Nº 388
389 0 E.G.B. Nº 389
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
390 0 E.G.B. Nº 390
391 0 E.G.B. Nº 391
392 0 E.G.B. Nº 392
393 0 E.G.B. Nº 393
394 0 E.G.B. Nº 394
395 0 E.G.B. Nº 395
396 0 E.G.B. Nº 396
397 0 E.G.B. Nº 397
398 0 E.G.B. Nº 398
399 0 E.G.B. Nº 399
400 0 E.G.B. Nº 400
401 0 E.G.B. Nº 401
402 0 E.G.B. Nº 402
403 0 E.G.B. Nº 403
404 0 E.G.B. Nº 404
405 0 E.G.B. Nº 405
406 0 E.G.B. Nº 406
407 0 E.G.B. Nº 407
408 0 E.G.B. Nº 408
409 0 E.G.B. Nº 409
410 0 E.G.B. Nº 410
411 0 E.G.B. Nº 411
412 0 E.G.B. Nº 412
413 0 E.G.B. Nº 413
415 0 E.G.B. Nº 415
416 0 E.G.B. Nº 416
417 0 E.G.B. Nº 417
418 0 E.G.B. Nº 418

70
Legislación
Educativa 3
419 0 E.G.B. Nº 419
420 0 E.G.B. Nº 420
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
421 0 E.G.B. Nº 421
422 0 E.G.B. Nº 422
423 0 E.G.B. Nº 423
424 0 E.G.B. Nº 424
425 0 E.G.B. Nº 425
426 0 E.G.B. Nº 426
427 0 E.G.B. Nº 427
428 0 E.G.B. Nº 428
429 0 E.G.B. Nº 429
430 0 E.G.B. Nº 430
431 0 E.G.B. Nº 431
432 0 E.G.B. Nº 432
433 0 E.G.B. Nº 433
434 0 E.G.B. Nº 434
435 0 E.G.B. Nº 435
436 0 E.G.B. Nº 436
437 0 E.G.B. Nº 437
438 0 E.G.B. Nº 438
439 0 E.G.B. Nº 439
440 0 E.G.B. Nº 440
441 0 E.G.B. Nº 441
442 0 E.G.B. Nº 442
443 0 E.G.B. Nº 443
444 0 E.G.B. Nº 444
445 0 E.G.B. Nº 445
446 0 E.G.B. Nº 446
447 0 E.G.B. Nº 447
448 0 E.G.B. Nº 448
449 0 E.G.B. Nº 449
450 0 E.G.B. Nº 450
451 0 E.G.B. Nº 451
452 0 E.G.B. Nº 452
PLANILL
A ANEXA
71
Legislación
Educativa 3
C U O F
JURISDICCION Nº 29
453 0 E.G.B. Nº 453
454 0 E.G.B. Nº 454
455 0 E.G.B. Nº 455
456 0 E.G.B. Nº 456
457 0 E.G.B. Nº 457
458 0 E.G.B. Nº 458
459 0 E.G.B. Nº 459
460 0 E.G.B. Nº 460
461 0 E.G.B. Nº 461
462 0 E.G.B. Nº 462
463 0 E.G.B. Nº 463
464 0 E.G.B. Nº 464
465 0 E.G.B. Nº 465
466 0 E.G.B. Nº 466
467 0 E.G.B. Nº 467
468 0 E.G.B. Nº 468
469 0 E.G.B. Nº 469
470 0 E.G.B. Nº 470
471 0 E.G.B. Nº 471
472 0 E.G.B. Nº 472
473 0 E.G.B. Nº 473
474 0 E.G.B. Nº 474
475 0 E.G.B. Nº 475
476 0 E.G.B. Nº 476
477 0 E.G.B. Nº 477
478 0 E.G.B. Nº 478
479 0 E.G.B. Nº 479
480 0 E.G.B. Nº 480
481 0 E.G.B. Nº 481
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29

72
Legislación
Educativa 3
482 0 E.G.B. Nº 482
483 0 E.G.B. Nº 483
484 0 E.G.B. Nº 484
485 0 E.G.B. Nº 485
487 0 E.G.B. Nº 487
488 0 E.G.B. Nº 488
489 0 E.G.B. Nº 489
490 0 E.G.B. Nº 490
491 0 E.G.B. Nº 491
492 0 E.G.B. Nº 492
494 0 E.G.B. Nº 494
495 0 E.G.B. Nº 495
496 0 E.G.B. Nº 496
497 0 E.G.B. Nº 497
498 0 E.G.B. Nº 498
499 0 E.G.B. Nº 499
500 0 E.G.B. Nº 500
501 0 E.G.B. Nº 501
502 0 E.G.B. Nº 502
503 0 E.G.B. Nº 503
504 0 E.G.B. Nº 504
505 0 E.G.B. Nº 505
506 0 E.G.B. Nº 506
507 0 E.G.B. Nº 507
508 0 E.G.B. Nº 508
509 0 E.G.B. Nº 509
510 0 E.G.B. Nº 510
511 0 E.G.B. Nº 511
512 0 E.G.B. Nº 512
513 0 E.G.B. Nº 513
514 0 E.G.B. Nº 514
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
515 0 E.G.B. Nº 515

73
Legislación
Educativa 3
516 0 E.G.B. Nº 516
517 0 E.G.B. Nº 517
518 0 E.G.B. Nº 518
519 0 E.G.B. Nº 519
520 0 E.G.B. Nº 520
522 0 E.G.B. Nº 522
523 0 E.G.B. Nº 523
524 0 E.G.B. Nº 524
525 0 E.G.B. Nº 525
526 0 E.G.B. Nº 526
527 0 E.G.B. Nº 527
528 0 E.G.B. Nº 528
529 0 E.G.B. Nº 529
530 0 E.G.B. Nº 530
531 0 E.G.B. Nº 531
532 0 E.G.B. Nº 532
533 0 E.G.B. Nº 533
534 0 E.G.B. Nº 534
535 0 E.G.B. Nº 535
536 0 E.G.B. Nº 536
537 0 E.G.B. Nº 537
538 0 E.G.B. Nº 538
539 0 E.G.B. Nº 539
540 0 E.G.B. Nº 540
541 0 E.G.B. Nº 541
542 0 E.G.B. Nº 542
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
543 0 E.G.B. Nº 543
544 0 E.G.B. Nº 544
545 0 E.G.B. Nº 545
546 0 E.G.B. Nº 546

74
Legislación
Educativa 3
547 0 E.G.B. Nº 547
548 0 E.G.B. Nº 548
549 0 E.G.B. Nº 549
551 0 E.G.B. Nº 551
552 0 E.G.B. Nº 552
553 0 E.G.B. Nº 553
554 0 E.G.B. Nº 554
555 0 E.G.B. Nº 555
556 0 E.G.B. Nº 556
557 0 E.G.B. Nº 557
558 0 E.G.B. Nº 558
559 0 E.G.B. Nº 559
560 0 E.G.B. Nº 560
561 0 E.G.B. Nº 561
562 0 E.G.B. Nº 562
563 0 E.G.B. Nº 563
564 0 E.G.B. Nº 564
565 0 E.G.B. Nº 565
566 0 E.G.B. Nº 566
567 0 E.G.B. Nº 567
568 0 E.G.B. Nº 568
569 0 E.G.B. Nº 569
570 0 E.G.B. Nº 570
571 0 E.G.B. Nº 571
572 0 E.G.B. Nº 572
573 0 E.G.B. Nº 573
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
574 0 E.G.B. Nº 574
575 0 E.G.B. Nº 575
576 0 E.G.B. Nº 576
577 0 E.G.B. Nº 577
578 0 E.G.B. Nº 578
579 0 E.G.B. Nº 579
580 0 E.G.B. Nº 580
581 0 E.G.B. Nº 581

75
Legislación
Educativa 3
582 0 E.G.B. Nº 582
583 0 E.G.B. Nº 583
584 0 E.G.B. Nº 584
587 0 E.G.B. Nº 587
588 0 E.G.B. Nº 588
589 0 E.G.B. Nº 589
590 0 E.G.B. Nº 590
591 0 E.G.B. Nº 591
592 0 E.G.B. Nº 592
593 0 E.G.B. Nº 593
594 0 E.G.B. Nº 594
595 0 E.G.B. Nº 595
596 0 E.G.B. Nº 596
597 0 E.G.B. Nº 597
598 0 E.G.B. Nº 598
599 0 E.G.B. Nº 599
600 0 E.G.B. Nº 600
601 0 E.G.B. Nº 601
602 0 E.G.B. Nº 602
603 0 E.G.B. Nº 603
604 0 E.G.B. Nº 604
605 0 E.G.B. Nº 605
606 0 E.G.B. Nº 606
607 0 E.G.B. Nº 607
608 0 E.G.B. Nº 608
609 0 E.G.B. Nº 609
610 0 E.G.B. Nº 610
611 0 E.G.B. Nº 611
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
612 0 E.G.B. Nº 612
614 0 E.G.B. Nº 614
615 0 E.G.B. Nº 615
616 0 E.G.B. Nº 616
617 0 E.G.B. Nº 617
618 0 E.G.B. Nº 618
619 0 E.G.B. Nº 619
621 0 E.G.B. Nº 621

76
Legislación
Educativa 3
622 0 E.G.B. Nº 622
623 0 E.G.B. Nº 623
624 0 E.G.B. Nº 624
625 0 E.G.B. Nº 625
626 0 E.G.B. Nº 626
627 0 E.G.B. Nº 627
628 0 E.G.B. Nº 628
629 0 E.G.B. Nº 629
630 0 E.G.B. Nº 630
631 0 E.G.B. Nº 631
632 0 E.G.B. Nº 632
633 0 E.G.B. Nº 633
634 0 E.G.B. Nº 634
635 0 E.G.B. Nº 635
636 0 E.G.B. Nº 636
637 0 E.G.B. Nº 637
638 0 E.G.B. Nº 638
639 0 E.G.B. Nº 639
640 0 E.G.B. Nº 640
641 0 E.G.B. Nº 641
642 0 E.G.B. Nº 642
643 0 E.G.B. Nº 643
644 0 E.G.B. Nº 644
645 0 E.G.B. Nº 645
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
646 0 E.G.B. Nº 646
648 0 E.G.B. Nº 648
649 0 E.G.B. Nº 649
650 0 E.G.B. Nº 650
651 0 E.G.B. Nº 651
652 0 E.G.B. Nº 652
653 0 E.G.B. Nº 653
654 0 E.G.B. Nº 654
655 0 E.G.B. Nº 655
656 0 E.G.B. Nº 656
657 0 E.G.B. Nº 657
658 0 E.G.B. Nº 658

77
Legislación
Educativa 3
659 0 E.G.B. Nº 659
660 0 E.G.B. Nº 660
661 0 E.G.B. Nº 661
662 0 E.G.B. Nº 662
663 0 E.G.B. Nº 663
664 0 E.G.B. Nº 664
665 0 E.G.B. Nº 665
666 0 E.G.B. Nº 666
667 0 E.G.B. Nº 667
668 0 E.G.B. Nº 668
669 0 E.G.B. Nº 669
670 0 E.G.B. Nº 670
671 0 E.G.B. Nº 671
672 0 E.G.B. Nº 672
673 0 E.G.B. Nº 673
674 0 E.G.B. Nº 674
675 0 E.G.B. Nº 675
676 0 E.G.B. Nº 676
677 0 E.G.B. Nº 677
678 0 E.G.B. Nº 678
679 0 E.G.B. Nº 679
680 0 E.G.B. Nº 680
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
681 0 E.G.B. Nº 681
682 0 E.G.B. Nº 682
683 0 E.G.B. Nº 683
684 0 E.G.B. Nº 684
685 0 E.G.B. Nº 685
686 0 E.G.B. Nº 686
687 0 E.G.B. Nº 687
688 0 E.G.B. Nº 688
689 0 E.G.B. Nº 689
690 0 E.G.B. Nº 690
691 0 E.G.B. Nº 691
692 0 E.G.B. Nº 692

78
Legislación
Educativa 3
693 0 E.G.B. Nº 693
694 0 E.G.B. Nº 694
695 0 E.G.B. Nº 695
696 0 E.G.B. Nº 696
697 0 E.G.B. Nº 697
698 0 E.G.B. Nº 698
699 0 E.G.B. Nº 699
700 0 E.G.B. Nº 700
701 0 E.G.B. Nº 701
702 0 E.G.B. Nº 702
703 0 E.G.B. Nº 703
704 0 E.G.B. Nº 704
705 0 E.G.B. Nº 705
706 0 E.G.B. Nº 706
707 0 E.G.B. Nº 707
708 0 E.G.B. Nº 708
709 0 E.G.B. Nº 709
710 0 E.G.B. Nº 710
711 0 E.G.B. Nº 711
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
712 0 E.G.B. Nº 712
713 0 E.G.B. Nº 713
714 0 E.G.B. Nº 714
715 0 E.G.B. Nº 715
716 0 E.G.B. Nº 716
717 0 E.G.B. Nº 717
718 0 E.G.B. Nº 718
719 0 E.G.B. Nº 719
720 0 E.G.B. Nº 720
721 0 E.G.B. Nº 721
722 0 E.G.B. Nº 722
723 0 E.G.B. Nº 723
724 0 E.G.B. Nº 724
725 0 E.G.B. Nº 725
726 0 E.G.B. Nº 726
727 0 E.G.B. Nº 727
728 0 E.G.B. Nº 728
730 0 E.G.B. Nº 730

79
Legislación
Educativa 3
731 0 E.G.B. Nº 731
732 0 E.G.B. Nº 732
733 0 E.G.B. Nº 733
734 0 E.G.B. Nº 734
735 0 E.G.B. Nº 735
736 0 E.G.B. Nº 736
737 0 E.G.B. Nº 737
738 0 E.G.B. Nº 738
739 0 E.G.B. Nº 739
741 0 E.G.B. Nº 741
742 0 E.G.B. Nº 742
743 0 E.G.B. Nº 743
744 0 E.G.B. Nº 744
745 0 E.G.B. Nº 745
746 0 E.G.B. Nº 746
747 0 E.G.B. Nº 747
748 0 E.G.B. Nº 748
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
749 0 E.G.B. Nº 749
750 0 E.G.B. Nº 750
751 0 E.G.B. Nº 751
752 0 E.G.B. Nº 752
753 0 E.G.B. Nº 753
754 0 E.G.B. Nº 754
755 0 E.G.B. Nº 755
756 0 E.G.B. Nº 756
757 0 E.G.B. Nº 757
758 0 E.G.B. Nº 758
759 0 E.G.B. Nº 759
760 0 E.G.B. Nº 760
761 0 E.G.B. Nº 761
762 0 E.G.B. Nº 762
763 0 E.G.B. Nº 763
764 0 E.G.B. Nº 764
765 0 E.G.B. Nº 765
766 0 E.G.B. Nº 766
767 0 E.G.B. Nº 767
768 0 E.G.B. Nº 768

80
Legislación
Educativa 3
769 0 E.G.B. Nº 769
770 0 E.G.B. Nº 770
771 0 E.G.B. Nº 771
772 0 E.G.B. Nº 772
773 0 E.G.B. Nº 773
774 0 E.G.B. Nº 774
775 0 E.G.B. Nº 775
776 0 E.G.B. Nº 776
777 0 E.G.B. Nº 777
778 0 E.G.B. Nº 778
779 0 E.G.B. Nº 779
780 0 E.G.B. Nº 780
781 0 E.G.B. Nº 781
782 0 E.G.B. Nº 782
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
783 0 E.G.B. Nº 783
784 0 E.G.B. Nº 784
785 0 E.G.B. Nº 785
786 0 E.G.B. Nº 786
787 0 E.G.B. Nº 787
788 0 E.G.B. Nº 788
789 0 E.G.B. Nº 789
790 0 E.G.B. Nº 790
791 0 E.G.B. Nº 791
792 0 E.G.B. Nº 792
793 0 E.G.B. Nº 793
794 0 E.G.B. Nº 794
795 0 E.G.B. Nº 795
796 0 E.G.B. Nº 796
797 0 E.G.B. Nº 797
798 0 E.G.B. Nº 798
799 0 E.G.B. Nº 799
800 0 E.G.B. Nº 800
801 0 E.G.B. Nº 801
802 0 E.G.B. Nº 802
803 0 E.G.B. Nº 803
804 0 E.G.B. Nº 804
805 0 E.G.B. Nº 805

81
Legislación
Educativa 3
806 0 E.G.B. Nº 806
807 0 E.G.B. Nº 807
808 0 E.G.B. Nº 808
809 0 E.G.B. Nº 809
810 0 E.G.B. Nº 810
811 0 E.G.B. Nº 811
812 0 E.G.B. Nº 812
813 0 E.G.B. Nº 813
814 0 E.G.B. Nº 814
815 0 E.G.B. Nº 815
816 0 E.G.B. Nº 816
817 0 E.G.B. Nº 817
818 0 E.G.B. Nº 818
819 0 E.G.B. Nº 819
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
820 0 E.G.B. Nº 820
821 0 E.G.B. Nº 821
822 0 E.G.B. Nº 822
823 0 E.G.B. Nº 823
824 0 E.G.B. Nº 824
825 0 E.G.B. Nº 825
826 0 E.G.B. Nº 826
827 0 E.G.B. Nº 827
828 0 E.G.B. Nº 828
829 0 E.G.B. Nº 829
830 0 E.G.B. Nº 830
831 0 E.G.B. Nº 831
832 0 E.G.B. Nº 832
833 0 E.G.B. Nº 833
834 0 E.G.B. Nº 834
835 0 E.G.B. Nº 835
836 0 E.G.B. Nº 836
837 0 E.G.B. Nº 837
838 0 E.G.B. Nº 838
839 0 E.G.B. Nº 839
840 0 E.G.B. Nº 840
841 0 E.G.B. Nº 841
842 0 E.G.B. Nº 842
843 0 E.G.B. Nº 843
844 0 E.G.B. Nº 844

82
Legislación
Educativa 3
845 0 E.G.B. Nº 845
846 0 E.G.B. Nº 846
847 0 E.G.B. Nº 847
848 0 E.G.B. Nº 848
849 0 E.G.B. Nº 849
850 0 E.G.B. Nº 850
851 0 E.G.B. Nº 851
852 0 E.G.B. Nº 852
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
853 0 E.G.B. Nº 853
854 0 E.G.B. Nº 854
855 0 E.G.B. Nº 855
856 0 E.G.B. Nº 856
857 0 E.G.B. Nº 857
858 0 E.G.B. Nº 858
859 0 E.G.B. Nº 859
860 0 E.G.B. Nº 860
861 0 E.G.B. Nº 861
862 0 E.G.B. Nº 862
863 0 E.G.B. Nº 863
864 0 E.G.B. Nº 864
866 0 E.G.B. Nº 866
867 0 E.G.B. Nº 867
868 0 E.G.B. Nº 868
869 0 E.G.B. Nº 869
870 0 E.G.B. Nº 870
871 0 E.G.B. Nº 871
872 0 E.G.B. Nº 872
873 0 E.G.B. Nº 873
874 0 E.G.B. Nº 874
875 0 E.G.B. Nº 875

83
Legislación
Educativa 3
876 0 E.G.B. Nº 876
877 0 E.G.B. Nº 877
878 0 E.G.B. Nº 878
879 0 E.G.B. Nº 879
880 0 E.G.B. Nº 880
882 0 E.G.B. Nº 882
883 0 E.G.B. Nº 883
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
884 0 E.G.B. Nº 884
885 0 E.G.B. Nº 885
887 0 E.G.B. Nº 887
888 0 E.G.B. Nº 888
889 0 E.G.B. Nº 889
890 0 E.G.B. Nº 890
891 0 E.G.B. Nº 891
892 0 E.G.B. Nº 892
893 0 E.G.B. Nº 893
894 0 E.G.B. Nº 894
895 0 E.G.B. Nº 895
896 0 E.G.B. Nº 896
897 0 E.G.B. Nº 897
898 0 E.G.B. Nº 898
899 0 E.G.B. Nº 899
900 0 E.G.B. Nº 900
901 0 E.G.B. Nº 901
902 0 E.G.B. Nº 902
903 0 E.G.B. Nº 903
904 0 E.G.B. Nº 904
905 0 E.G.B. Nº 905
906 0 E.G.B. Nº 906
907 0 E.G.B. Nº 907
908 0 E.G.B. Nº 908

84
Legislación
Educativa 3
909 0 E.G.B. Nº 909
910 0 E.G.B. Nº 910
911 0 E.G.B. Nº 911
912 0 E.G.B. Nº 912
913 0 E.G.B. Nº 913
914 0 E.G.B. Nº 914
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
915 0 E.G.B. Nº 915
916 0 E.G.B. Nº 916
917 0 E.G.B. Nº 917
918 0 E.G.B. Nº 918
919 0 E.G.B. Nº 919
920 0 E.G.B. Nº 920
921 0 E.G.B. Nº 921
922 0 E.G.B. Nº 922
923 0 E.G.B. Nº 923
924 0 E.G.B. Nº 924
925 0 E.G.B. Nº 925
926 0 E.G.B. Nº 926
928 0 E.G.B. Nº 928
929 0 E.G.B. Nº 929
930 0 E.G.B. Nº 930
931 0 E.G.B. Nº 931
932 0 E.G.B. Nº 932
933 0 E.G.B. Nº 933
934 0 E.G.B. Nº 934
936 0 E.G.B. Nº 936
937 0 E.G.B. Nº 937
938 0 E.G.B. Nº 938
939 0 E.G.B. Nº 939
940 0 E.G.B. Nº 940
941 0 E.G.B. Nº 941
942 0 E.G.B. Nº 942
943 0 E.G.B. Nº 943
944 0 E.G.B. Nº 944
946 0 E.G.B. Nº 946

85
Legislación
Educativa 3
947 0 E.G.B. Nº 947
948 0 E.G.B. Nº 948
949 0 E.G.B. Nº 949
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
950 0 E.G.B. Nº 950
951 0 E.G.B. Nº 951
952 0 E.G.B. Nº 952
953 0 E.G.B. Nº 953
954 0 E.G.B. Nº 954
955 0 E.G.B. Nº 955
956 0 E.G.B. Nº 956
957 0 E.G.B. Nº 957
958 0 E.G.B. Nº 958
959 0 E.G.B. Nº 959
960 0 E.G.B. Nº 960
961 0 E.G.B. Nº 961
962 0 E.G.B. Nº 962
963 0 E.G.B. Nº 963
964 0 E.G.B. Nº 964
965 0 E.G.B. Nº 965
966 0 E.G.B. Nº 966
967 0 E.G.B. Nº 967
968 0 E.G.B. Nº 968
969 0 E.G.B. Nº 969
971 0 E.G.B. Nº 971
972 0 E.G.B. Nº 972
973 0 E.G.B. Nº 973
974 0 E.G.B. Nº 974
975 0 E.G.B. Nº 975
976 0 E.G.B. Nº 976
977 0 E.G.B. Nº 977
978 0 E.G.B. Nº 978
979 0 E.G.B. Nº 979
980 0 E.G.B. Nº 980
981 0 E.G.B. Nº 981
982 0 E.G.B. Nº 982

86
Legislación
Educativa 3
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
983 0 E.G.B. Nº 983
985 0 E.G.B. Nº 985
986 0 E.G.B. Nº 986
987 0 E.G.B. Nº 987
988 0 E.G.B. Nº 988
989 0 E.G.B. Nº 989
990 0 E.G.B. Nº 990
991 0 E.G.B. Nº 991
992 0 E.G.B. Nº 992
993 0 E.G.B. Nº 993
994 0 E.G.B. Nº 994
996 0 E.G.B. Nº 996
997 0 E.G.B. Nº 997
998 0 E.G.B. Nº 998
999 0 E.G.B. Nº 999
1000 0 E.G.B. Nº 1000
1001 0 E.G.B. Nº 1001
1002 0 E.G.B. Nº 1002
1003 0 E.G.B. Nº 1003
1004 0 E.G.B. Nº 1004
1005 0 E.G.B. Nº 1005
1006 0 E.G.B. Nº 1006
1007 0 E.G.B. Nº 1007
1008 0 E.G.B. Nº 1008
1009 0 E.G.B. Nº 1009
1010 0 E.G.B. Nº 1010
1011 0 E.G.B. Nº 1011
1012 0 E.G.B. Nº 1012
1013 0 E.G.B. Nº 1013
1014 0 E.G.B. Nº 1014
1015 0 E.G.B. Nº 1015
1016 0 E.G.B. Nº 1016
1017 0 E.G.B. Nº 1017
1018 0 E.G.B. Nº 1018
1019 0 E.G.B. Nº 1019
1020 0 E.G.B ROSELLO
1021 0 JARDIN DE INFANTES Nº 1
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29

87
Legislación
Educativa 3
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29

88
Legislación
Educativa 3
1067 1 D.E.E. Y A.D. ANEXO J.I. Nº47
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29

89
Legislación
Educativa 3
1136 1 D.E.E. Y A.D. ANEXO J.I. Nº116
1139 1 D.E.E. Y A.D. ANEXO A J.I. Nº119
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29

90
Legislación
Educativa 3
1172 0 CAPILLA NUESTRA SRA. DE FATIMA
1173 0 PRIM.ESPECIAL Nº 1
C U O F
JURISDICCION Nº 29

91
Legislación
Educativa 3
1194 0 CENTRO ATENC. ALUMNOS C/NEC. EDUC. MULTIPLES
1195 0 CENTRO DE CAPACITACION LABORAL
1196 0 C.E.A.T. Nº 51
1197 0 UNIDAD ESPECIAL DE ALCAIDIA U.R
1198 0 UNIDAD PENAL Nº 7
1199 0 PRIM.ADULTOS Nº 1
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29

92
Legislación
Educativa 3
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
1276 0 MEVAL "CENTRO DE FORM. PRE-PROFESIONAL"
1277 0 CENTRO EDUC. RURAL EL COLCHON C.E.R.E.C.
1278 0 CORA “CENTRO DE FORM. PRE-PROFESIONAL”
1279 0 ESC. DE COMERCIO Nº 5

93
Legislación
Educativa 3
1281 0 E.N.S. Nº 81
1281 1 BIBL. Nº 264 DE LA E.N.S Nº 81
1282 0 E.N.S. Nº 84
1283 0 E.N.S. Nº 83
1284 0 E.N.S. Nº 85
1285 0 E.N.S. Nº 82
1286 0 E.N.S. Nº 86
1287 0 E.N.S. Nº 87
1288 0 E.N.S. Nº 89
1289 0 E.N.S. Nº 1
1290 0 E.N.S. Nº 3
1291 0 E.N.S. Nº 2
1292 0 E.N.S. Nº 9
1293 0 E.N.S. Nº 4
1294 0 E.N.S. Nº 5
1295 0 E.N.S. Nº 6
1297 0 E.N.S. Nº 8
1299 0 E.N.S. Nº 13
1300 0 E.N.S. Nº 12
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
1301 0 E.N.S. Nº 7
1302 0 E.N.S. Nº 14
1303 0 E.N.S. Nº 17
1304 0 E.N.S. Nº 16
1305 0 E.N.S. Nº 11
1307 0 E.N.S. Nº 15
1308 0 E.N.S. Nº 10
1309 0 E.N.S. Nº 19
1310 0 E.N.S. Nº 18
1311 0 E.N.S. Nº 20
1312 0 E.N.S. Nº 22
1313 0 E.N.S. Nº 23
1314 0 E.N.S. Nº 21

94
Legislación
Educativa 3
1315 0 E.N.S. Nº 54
1316 0 E.N.S. Nº 24
1317 0 E.N.S. Nº 26
1318 0 E.N.S. Nº 29
1319 0 E.N.S. Nº 25
1320 0 E.N.S. Nº 28
1321 0 E.N.S. Nº 27
1322 0 E.N.S. Nº 30
1323 0 E.N.S. Nº 31
1324 0 E.N.S. Nº 35
1325 0 E.N.S. Nº 33
1326 0 E.N.S. Nº 39
1327 0 E.N.S. Nº 32
1328 0 E.N.S. Nº 36
1329 0 E.N.S. Nº 52
1330 0 E.N.S. Nº 47
1331 0 E.N.S. Nº 43
1332 0 E.N.S. Nº 46
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
1333 0 E.N.S. Nº 49
1334 0 E.N.S. Nº 48
1335 0 E.N.S. Nº 38
1336 0 E.N.S. Nº 50
1337 0 E.N.S. Nº 55
1338 0 E.N.S. Nº 37
1339 0 E.N.S. Nº 34
1340 0 B.L.A. Nº 1
1341 0 E.N.S. Nº 41
1342 0 E.N.S. Nº 40
1343 0 E.N.S. Nº 42
1344 0 E.N.S. Nº 51
1345 0 E.N.S. Nº 44
1346 0 E.N.S. Nº 45
1348 0 E.N.S. Nº 60
1349 0 E.N.S. Nº 57
1350 0 E.N.S. Nº 62
1351 0 E.N.S. Nº 66
1352 0 E.N.S. Nº 70

95
Legislación
Educativa 3
1353 0 E.N.S. Nº 58
1354 0 E.N.S. Nº 68
1355 0 E.N.S. Nº 53
1356 0 E.N.S. Nº 56
1357 0 E.N.S. Nº 63
1358 0 E.N.S. Nº 64
1359 0 E.N.S. Nº 65
1360 0 E.N.S. Nº 67
1361 0 E.N.S. Nº 59
1362 0 E.N.S. Nº 71
1363 0 E.N.S. Nº 61
1364 0 ESC. DE COMERCIO Nº 6 Y ANEXO DIURNO
1364 1 BIBL. Nº 292 DE LA ESC.DE COMERCION º 6
1365 0 E.N.S. Nº 69
1365 1 BIBL. Nº 283 DE LA E.N.S. Nº 69
1366 0 B.L.A. Nº 2
1367 0 B.L.A. Nº 3
1368 0 E.N.S. Nº 74
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
1369 0 B.L.A. Nº 4
1370 0 B.L.A. Nº 7
1371 0 B.L.A. Nº 5
1372 0 B.L.A. Nº 6
1373 0 B.L.A. Nº 9
1374 0 E.N.S. Nº 75
1375 0 B.L.A. Nº 8
1376 0 E.N.S. Nº 72
1377 0 E.N.S. Nº 73
1378 0 E.N.S. Nº 79
1379 0 E.N.S. Nº 80
1380 0 E.N.S. Nº 91
1381 0 E.N.S. Nº 88
1382 0 CICLO BASICO DE NIVEL SECUNDARIO
1383 0 POLIMODAL Nº 1 (ex-CBNS El Sauzalito)
1384 0 POLIMODAL Nº 2
1387 0 C.E.N.S. Nº 1
1388 0 C.E.N.S. Nº 2

96
Legislación
Educativa 3
1391 0 E.N.S. Nº 76
1392 0 E.N.S. Nº 77
1393 0 E.N.S. Nº 78
1394 0 E.F.A.-EL ZANJON
1395 0 E.F.A.-FUERTE ESPERANZA
1396 0 E.F.A.-BASAIL
1397 0 E.F.A.-CAMPO LARGO
1398 0 ESCUELA INTERCULTURAL BILINGUE WICHI
1399 0 E.F.P. Nº 14
1400 0 E.E.T. Nº 15
1401 0 CICLO BASICO TECNICO-
1402 0 E.E.T. Nº 12
1403 0 E.F.P. Nº 30
1404 0 E.F.P. Nº 31
1405 0 E.E.T. Nº 32
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
1406 0 E.E.T. Nº 1
1407 0 E.E.T. Nº 2
1408 0 E.E.A Nº 3
1408 1 BIBL. Nº 172 DE LA E.E A Nº3
1409 0 E.F.P. Nº 4
1409 1 BIBL. Nº 168 DE LA E.F.P Nº 4
1410 0 E.E.T. Nº 5
1410 1 BIBL. Nº 170 DE LA E.E.T Nº 5
1411 0 E.E.A. Nº 6
1411 1 BIBL. Nº 218 DE LA E.E.A Nº 6
1412 0 E.F.P. Nº 9
1413 0 E.E.A. Nº 8
1414 0 E.E.A. Nº 11
1414 1 BIBL. Nº 228 DE E.E.A Nº11
1415 0 E.F.P Nº 13
1416 0 E.F.P. Nº 7
1417 0 E.E.T. Nº 16
1418 0 E.E.T. Nº 20
1419 0 E.F.P. Nº 17
1420 0 E.F.P. Nº 19
1421 0 E.F.P. Nº 10
1422 0 E.E.T. Nº 18
1423 0 E.E.T. Nº 21
1424 0 E.E.T. Nº 22
1425 0 E.E.T. Nº 23

97
Legislación
Educativa 3
1426 0 E.E.T. Nº 24
1427 0 E.E.T. Nº 25
1427 1 BIBL. Nº 245 DE LA E.E.T Nº25
1428 0 E.E.T. Nº 26
1428 1 BIBL. Nº 244 E.E.T Nº 26
1429 0 E.E.T. Nº 27
1430 0 E.E.T. Nº 28
1431 0 E.E.T. Nº 29
1432 0 M.M Nº 2
1433 0 M.M Nº 3
1434 0 INST. SUP. DEL PROF. DE ENS. ART. BELLAS ARTES
1435 0 I.S.P. DE MUSICA
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
1435 1 BIBL. Nº 182 DEL INST. SUP. PROF. MUSICA
1436 0 I.S.P. DE DANZAS
1437 0 INST. NIV. TERC. - DE GRAL. SAN MARTIN
1438 0 INST. NIV. TERC. SAN FERNANDO REY
1439 0 INST. NIV. TERC. - DE VILLA ANGELA
1440 0 INST. NIV. TERC. MIGUEL NEME
1441 0 INST. NIV. TERC. - DE MACHAGAI
1442 0 INST. NIV. TERC. - DE LAS PALMAS
1443 0 INST. NIV. TERC. - DE SAN BERNARDO
1444 0 INST. NIV. TERC. - DE SANTA SYLVINA
1445 0 INST. NIV. TERC. - DE PAMPA DEL INDIO
1446 0 INST. NIV. TERC. - DE VILLA BERTHET
1447 0 INST. NIV. TERC. – MERCEDES L. DE PARRA
1448 0 INST. NIV. TERC. - DE PAMPA DEL INFIERNO
1449 0 INST. NIV. TERC. JUAN MANTOVANI
1450 0 INST. NIV. TERC. - DE J. J. CASTELLI
1451 0 INST. NIV. TERC. JOSE MANUEL ESTRADA
1452 0 INST. NIV.TERC. DE EDUC. TEC. Y FORM. PROF.
1453 0 ESCUELA SUPERIOR DE SALUD PUBLICA
1454 0 INST. SUP. DE NIV. TERC. - DE TACO POZO
1455 0 INST. DE NIVEL TERC. DE EDUCACION FISICA
1456 0 CENTRO EDUCATIVO DE NIV. TERCIARIO Nº 51
1457 0 INST. NIV. SUP.-DOMINGO F. SARMIENTO
1458 0 INST. NIV. SUP.- DE CHARATA
1459 0 INST. NIV. SUP.- J.J.G. PISARELLO
1460 0 CTRO. DE INV. Y FORM. P/LA MOD. ABORIGEN-CIFMA
1462 0 BIBL. Nº 240 JUAN DOMINGO PERON

98
Legislación
Educativa 3
1467 0 BIBL. Nº 126 EL PRINCIPITO
1469 0 BIBL. Nº 125 CARLOS LOPEZ PIACENTINI
1470 0 BIBL. Nº 235
1472 0 BIBL. Nº 122
1473 0 BIBL. Nº 226 MAESTRO A.R FERNANDEZ
1474 0 BIBL. Nº 236 CTRO.COM.DOMINGO SAVIO
1475 0 BIBL. Nº 87
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
1476 0 BIBL. Nº 163
1477 0 BIBL. Nº 158
1478 0 BIBL. Nº 12 BENJAMIN ZORRILA
1479 0 BIBL. Nº 1 LEOPOLDO HERRERA
1480 0 BIBL. Nº 56 GOBERNADOR MANUEL OBLIGADO
1481 0 BIBL. Nº 34 PROF.NICOLAS ROJAS ACOSTA
1482 0 BIBL. Nº 59 ENRIQUE L.ARRIBALZAGA
1483 0 BIBL. Nº 4 JUAN RAMON LESTANI
1484 0 BIBL. Nº 36 JOSEFA L.DE URDAPILLETA
1486 0 BIBL. Nº 31 FRANCISCO L. BERNARDEZ
1487 0 BIBL. Nº 40 JUANA M.DE NORONHA
1488 0 BIBL. Nº 45 LUIS JORGE FONTANA
1489 0 BIBL. Nº 22 RICARDO ROJAS
1490 0 BIBL. Nº 48 JUAN BAUTISTA ALBERDI
1491 0 BIBL. Nº 51 JUAN BAUTISTA ALBERDI
1492 0 BIBL. Nº 32 ALMAFUERTE
1493 0 BIBL. Nº 44 ANA B.DE PIBERNUS
1494 0 BIBL. Nº 298 ANSELMO Z. DUCA
1495 0 BIBL. Nº 42 MARIANO MORENO
1496 0 BIBL. Nº 47 JUAN M.DE PUEYRREDON
1497 0 BIBL. Nº 33 GENERAL MANUEL BELGRANO
1499 0 BIBL. Nº 39 GENERAL SAN MARTIN
1500 0 BIBL. Nº 50 JOAQUIN V.GONZALEZ
1501 0 BIBL. Nº 27 JAIME HOMAR
1502 0 BIBL. Nº 23 JOSE M. ESTRADA
1503 0 BIBL. Nº 38 GASPAR BENAVENTO
1504 0 BIBL. Nº 15 SARMIENTO
1505 0 BIBL. Nº 37 ALEJANDRO AGUADO
1507 0 BIBL. Nº 61 JOHN F.KENNEDY
1508 0 BIBL. Nº 63 NICOLAS AVELLANEDA

99
Legislación
Educativa 3
1509 0 BIBL. Nº 9 HERMINA BRUMANA
1510 0 BIBL. Nº 17 EL LIBERTADOR
1511 0 BIBL. Nº 43 DOMINGO CAPOZZOLO
1512 0 BIBL. Nº 52 DEL CENT. CREACION DEL CHACO
1513 0 BIBL. Nº 16 ALFONSINA STORNI
1514 0 BIBL. Nº 11 BERNARDINO RIVADAVIA
1515 0 BIBL. Nº 3 JUSTO C. MORALES
1516 0 BIBL. Nº 6 DR.JOSE A.TORRES
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
1517 0 BIBL. Nº 20 CONSTANCIO C. VIGIL
1518 0 BIBL. Nº 53 GENERAL JULIO DE VEDIA
1519 0 BIBL. Nº 19 GABRIELA MISTRAL
1520 0 BIBL. Nº 41 BARTOLOME PISARELLO
1521 0 BIBL. Nº 8 MONSEÑOR DE CARLO
1522 0 BIBL. Nº 2 REMEDIOS DE SAN MARTIN
1523 0 BIBL. Nº 58 MAESTRO ABEL I. ACOSTA
1524 0 BIBL. Nº 46 CERVANTES
1525 0 BIBL. Nº 21 JOSE I.GORRITI
1526 0 BIBL. Nº 24 MARTHA S.DE BASTERRA
1527 0 BIBL. Nº 10 CELMIRA G.DE CABRAL
1528 0 BIBL. Nº 29 PAULA A.DE SARMIENTO
1529 0 BIBL. Nº 14 LIDIA GUASTI DE RODRIGUEZ
1530 0 BIBL. Nº 30 MARTIN MIGUEL DE GUEMES
1531 0 BIBL. Nº 49 AGUSTIN PINEDO
1532 0 BIBL. Nº 26 CARLOS H.SCHENONE
1533 0 BIBL. Nº 57 RICARDO GUIRALDES
1534 0 BIBL. Nº 28 MAESTRO FRANCISCO AGOSTINI
1535 0 BIBL. Nº 5 FRAY MAMERTO ESQUIU
1536 0 BIBL. Nº 55 FRAY R.GOBELLI
1537 0 BIBL. Nº 71 PEDRO M.OBLIGADO
1538 0 BIBL. Nº 72 MOSEÑOR ALUMNI
1539 0 BIBL. Nº 75 BARTOLOME MITRE
1540 0 BIBL. Nº 13 CARLOS J.GIANNESCHI
1541 0 BIBL. Nº 18 GASPAR L.BENAVENTO
1542 0 BIBL. Nº 60 PADRE A.DE BARZANA
1543 0 BIBL. Nº 73 JOSE INGENIEROS
1544 0 BIBL. Nº 66 HUMBERTO ANDOLFI
1545 0 BIBL. Nº 77 JOSE JOLIS
1546 0 BIBL. Nº 81 CHARADAI
1547 0 BIBL. Nº 79 SANTA SYLVINA
1548 0 BIBL. Nº 78 AUGUSTO RAUL CORTAZAR
1549 0 BIBL. Nº 82 SAN JOSE DE CALASANZ
1550 0 BIBL. Nº 83 DE PAMPA DEL INFIERNO
1551 0 BIBL. Nº 219

100
Legislación
Educativa 3
1553 0 BIBL. Nº 175
1554 0 BIBL. Nº 247 DE LOS FRENTONES
1555 0 BIBL. Nº 84 CACIQUE MORENO
1556 0 BIBL. Nº 88
1557 0 BIBL. Nº 203 HUGO A.ULLMAN
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
1558 0 BIBL. Nº 227
1559 0 BIBL. Nº 224 DOLORES A.G DE TUCKEY
1560 0 BIBL. Nº 254 JORGE LUIS BORGES
1561 0 BIBL. Nº 223
1562 0 BIBL. Nº 173
1563 0 BIBL. Nº 150 DR.LUIS MARTUCCI
1564 0 BIBL. Nº 171
1566 0 BIBL. Nº 105 NIÑAS DE AYOHUMA
1567 0 BIBL. Nº 237
1568 0 BIBL. Nº 222 ALFREDO VEIRAVE
1569 0 BIBL. Nº 148 ILDA NELLY YUSPA
1570 0 BIBL. Nº 65 DR.LUIS GOVI
1571 0 BIBL. Nº 157
1572 0 BIBL. Nº 134
1573 0 BIBL. Nº 101
1574 0 BIBL. Nº 186
1575 0 BIBL. Nº 136
1577 0 BIBL. Nº 229 DEL BARRIO SANTA CATALINA
1578 0 BIBL. Nº 242
1579 0 BIBL. Nº 299
1580 0 BIBL. Nº 234 EVITA
1581 0 BIBL. Nº 246 ROSA CERVANTES DE EIDEN
1582 0 BIBL. Nº 201 DE ESC. DE COMERCIO Nº 7, 8 Y 9
1583 0 BIBL. Nº 248 ALEDO LUIS MELONI
1585 0 BIBL. DE LA ISLA DEL CERRITO
1586 0 BIBL. Nº 67 BERNARDINO RIVADAVIA
1587 0 CEF Nº1
1587 1 CEF BARRANQUERAS
1587 2 BIBL. Nº 176 CENTRO DE EDUCACION FIS. Nº 1
1588 0 CEF Nº 2
1589 0 CEF Nº 3
1590 0 CEF Nº 4
1591 0 CEF Nº 5
1592 0 CEF Nº 6
1593 0 CEF Nº 7
1594 0 CEF Nº 8
1595 0 CEF Nº 9

101
Legislación
Educativa 3
1596 0 CEF Nº 10
1597 0 CEF Nº 11
PLANILL
A ANEXA C U O F
JURISDICCION Nº 29
1598 0 CEF Nº 13
1599 0 CEF Nº 14
1600 0 CEF Nº 15
1601 0 CEF Nº 16
1602 0 CEF Nº 17
1603 0 CEF Nº 21
1604 0 CEF Nº 22
1605 0 CEF Nº 23
1606 0 CEF Nº 24
1607 0 CEF TACO POZO
1609 0 BIBL. Nº 70

102
Legislación
Educativa 3
RESOLUCION N° 3559
003559
Resistencia, 12 de diciembre de 2001
VISTO:
El Decreto Nº 544/2000 y Resolución Nº 453/2000 S.G.G; y
CONSIDERANDO:
Que por el mencionado Decreto se establece la utilización a través del

Sistema Integrado de Personal del Código Unico de Oficinas - CUOF - para la identificación
de las distintas Unidades Administrativas y/u Operativas en todo el ámbito de la
Administración Central, Organismos Autárquicos y/o Descentralizados;
Que la citada Resolución establece en su Artículo 2º que el detalle de

los Códigos Unicos de Oficina de cada Jurisdicción será aprobado por Resolución de la
máxima Autoridad Jurisdiccional;
Que por Resolución 3368/2001, se aprobó la primera etapa de dicha
codificación con los establecimientos definidos en Planta Orgánica Funcionales aprobadas
por Resolución, correspondiendo el dictado de la presente a efectos de codificar las
oficinas restantes;
Que por lo expuesto se solicita el dictado de la presente;

R E S U E LV E :
ARTICULO 1º: ESTABLECER, para el ámbito de la Jurisdicción 29 -Ministerio de

Ciencia y Tecnología – los Códigos Unicos de Oficina - CUOF – de acuerdo al
detalle obrante en la Planilla Anexa de la presente, ampliando los ya asignados por
Resolución 3368/2001 en una primera etapa y en un todo de acuerdo al Decreto Nº
544/2000.

103
Legislación
Educativa 3
VERDUN
CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
C U O F
JURISDICCION Nº 29
1294 1 B.L.A. ANEXO A E.N.S. Nº 5

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y
1610 0
TECNOLOGIA
1611 0 CONSEJO DE EDUCACION
1612 0 SUBSECRETARIA DE EDUCACION
JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL INICIAL Y
1613 0
BIBLIOTECAS
JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL PRIMARIO REGION I -
1614 0
II
JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL PRIMARIO REGION III
1615 0
- IV - V – VI
JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL SECUNDARIO
1616 0
REGION I - II
JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL SECUNDARIO
1617 0
REGION III - IV - V - VI
1618 0 JUNTA DE CLASIFICACION MODALIDAD TECNICA
1619 0 JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL TERCIARIO
1620 0 TRIBUNAL DE DISCIPLINA
1621 0 DIRECCION GENERAL DE GESTION EDUCATIVA
1622 0 DIRECCION DE NIVEL INICIAL
1622 1 SUP. ZONA 1 - R. IV - SEDE CASTELLI (D.N.INICIAL)
SUP. ZONA 1 - R- II - SEDE GRAL. SAN MARTIN
1622 2
(D.N.INICIAL)
SUPERVISION ZONA 1 - R. VI – SEDE LAS BREÑAS
1622 3
(D.N.INICIAL)
1622 4 SUP. ZONA 1 - R. V - SEDE SAENZ PEÑA (D.N.INICIAL)
1622 5 SUP. ZONA 1 - R. III - SEDE VILLA ANGELA (D.N.INICIAL)
1622 6 SUP. ZONA 1 - R. I - SEDE RESISTENCIA (D.N.INICIAL)
1622 8 SUP. ZONA 2 - R. V - SUBSEDE QUITILIPI (D.N.INICIAL)
1622 9 SUP. ZONA 3 - R. I - SUBSEDE BQUERAS. (D.N.INICIAL)
SUPERVISION ZONA 4 - R. I - SEDE RESISTENCIA
1622 10
(D.N.INICIAL)

104
Legislación
Educativa 3
1623 0 DIRECCION DE NIVEL PRIMARIO
1624 0 DIRECCION DE NIVEL SECUNDARIO
1624 1 SUP. ZONA 1 SEDE GRAL.SAN MARTIN (D.G.N.S.)
1624 2 SUP. ZONA 1 - R. IV - SEDE JUAN J. CASTELLI (D.G.N.S.)
1624 3 SUP. ZONA 1 - R. VI – SEDE LAS BREÑAS (D.G.N.S.)
1624 4 SUP. ZONA 1 - R. I – SEDE RESISTENCIA (D.G.N.S.)
SUPERVISION ZONA 1 - R. V – SEDE SAENZ PEÑA
1624 5
(D.G.N.S.)
SUPERVISION ZONA 1 - R. III - SEDE VILLA ANGELA
1624 6
(D.G.N.S.)
1624 7
(D.G.N.S.)
SUPERVISION ZONA 11 - R. I - SUBSEDE LAS PALMAS
1624 8
(D.G.N.S.)
1624 9
(D.G.N.S.)
SUPERVISION ZONA 2 - R. V - SEDE SAENZ PEÑA
1624 10
(D.G.N.S.)
SUPERVISION ZONA 2 - R. II - SUBSEDE COLONIA ELISA
1624 11
(D.G.N.S.)
SUPERVISION ZONA 2 - R. VI - SUBSEDE CHARATA
1624 12
(D.G.N.S.)
1624 13
(D.G.N.S.)
1624 14
(D.G.N.S.)
1624 15
(D.G.N.S.)
1624 16
(D.G.N.S.)
1624 17
(D.G.N.S.)
1624 18
(D.G.N.S.)
1624 19
(D.G.N.S.)
1625 0 DIRECCION DE NIVEL TERCIARIO
1626 0 DIRECCION DE BIBLIOTECAS
SUPERVISION ZONA 1 - R I - SEDE RESISTENCIA
1626 1
(D.BIBL.)
1626 2
(D.BIBL.)
1626 3
(D.BIBL.)
1626 4
(D.BIBL.)
SUPERVISION ZONA 1 - R II - SEDE GRAL. SAN MARTIN
1626 5
(D.BIBL.)
SUPERVISION ZONA 1 - R III - SEDE VILLA ANGELA
1626 6
(D.BIBL.)

105
Legislación
Educativa 3
1626 7 SUPERVISION ZONA 1 - R IV - SEDE CASTELLI (D.BIBL.)
SUPERVISION ZONA 1 - R V - SEDE SAENZ PEÑA
1626 8
(D.BIBL.)
SUPERVISION ZONA 1 - R VI - SEDE LAS BREÑAS
1626 9
(D.BIBL.)
1627 0 DIRECCION DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
1628 0 DIRECCION REGIONAL I
SUPERVISION ZONA 1 - R. I - SUBSEDE
1628 1
BARRANQUERAS (D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 10 - R. I - SUBSEDE CHARADAI
1628 2
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 11 - R. I -SUBSEDE MARGARITA
1628 3
BELEN (D.N.PRIM)
1628 4
(D.N.PRIM.)
1628 5
(D.N.PRIM.)
1628 6
(D.N.PRIM.)
SUP. ZONA 15 - R. I - SEDE RCIA.-ZONA FUSIONADA
1628 7
(D.N.PRIM.)
1628 8
(D.N.PRIM.)
1628 9
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 2 - R. I - SUBSEDE
1628 10
BARRANQUERAS (D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 3 - R. I - SUBSEDE BASAIL
1628 11
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 4 - R. I - SUBSEDE GRAL. VEDIA
1628 12
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 5 - R. I - SUBSEDE LA LEONESA
1628 13
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 6 - R. I - SUBSEDE LAS PALMAS
1628 14
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 7 - R. I - SUBSEDE LA VERDE
1628 15
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 8 - R. I - SUBSEDE PCIA. DE LA
1628 16
PLAZA (D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 9 - R. I - SUBSEDE PTO. TIROL
1628 17
(D.N.PRIM.)
1629 0 DIRECCION REGIONAL II
SUPERVISION ZONA 1 - R. II - SUBSEDE PAMPA DEL
1629 1
INDIO (D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 2 - R. II - SEDE GRAL. SAN MARTIN
1629 2
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 3 - R. II - SUBSEDE LAS GARCITAS
1629 3
(D.N.PRIM.)
1629 4
(D.N.PRIM.)
1629 5
(D.N.PRIM.)

106
Legislación
Educativa 3
1629 6 SUPERVISION ZONA 6 - R. II - SUBSEDE COLONIAS
UNIDAS (D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 7 - R. II - SUBSEDE PCIA. ROCA
1629 7
(D.N.PRIM.)
1630 0 DIRECCION REGIONAL III
1630 1
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 2 - R. III - SUBSEDE SANTA
1630 2
SYLVINA (D.N.PRIM.)
1630 3
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 4 - R. III - SUBSEDE VILLA
1630 4
BERTHET (D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 5 - R. III - SUBSEDE SAN
1630 5
BERNARDO (D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 6 - R. III - SUBSEDE VILLA
1630 6
BERTHET (D.N.PRIM.)
1630 7
(D.N.PRIM.)
1631 0 DIRECCION REGIONAL IV
SUPERVISION ZONA 1 - R. IV - SEDE CASTELLI
1631 1
(D.N.PRIM.)
1631 2
(D.N.PRIM.)
1631 3
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 4 - R. IV - SUBSEDE MIS. NUEVA
1631 4
POMPEYA (D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 5 - R. IV - SUBSEDE TRES ISLETAS
1631 5
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 6 - R. IV - SUBSEDE TRES ISLETAS
1631 6
(D.N.PRIM.)
1631 7
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 8 - R. IV - SUBSEDE EL ESPINILLO
1631 8
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 9 - R. IV - SUBSEDE EL ZAUZALITO
1631 9
(D.N.PRIM.)
1632 0 DIRECCION REGIONAL V
SUPERVISION ZONA 1 - R. V - SUBSEDE MACHAGAI
1632 1
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 10 - R. V - SUBSEDE AVIA TERAI
1632 2
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 11 - R. V - SUBSEDE PAMPA DEL
1632 3
INFIERNO (D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 12 - R. V - SUBSEDE LOS
1632 4
FRENTONES (D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 13 - R. V - SUBSEDE TACO POZO
1632 5
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 14 - R. V - SUBSEDE CAMPO
1632 6
LARGO (D.N.PRIM.)

107
Legislación
Educativa 3
1632 7 SUPERVISION ZONA 2 - R. V - SUBSEDE MACHAGAI
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 3 - R. V - SUBSEDE QUITILIPI
1632 8
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 4 - R. V - SUBSEDE QUITILIPI
1632 9
(D.N.PRIM.)
1632 10
(D.N.PRIM.)
1632 11
(D.N.PRIM.)
1632 12
(D.N.PRIM.)
1632 13
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 9 - R. V - SUBSEDE AVIA TERAI
1632 14
(D.N.PRIM.)
1633 0 DIRECCION REGIONAL VI
SUPERVISION ZONA 1 - R. VI - SEDE LAS BREÑAS
1633 1
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 2 - R. VI - SEDE LAS BREÑAS
1633 2
(D.N.PRIM.)
1633 3
(D.N.PRIM.)
1633 4
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 5 - R. VI - SUBSEDE PINEDO
1633 5
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 6 - R. VI - SUBSEDE HERMOSO
1633 6
CAMPO (D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 7 - R. VI - SUBSEDE GANCEDO
1633 7
(D.N.PRIM.)
SUPERVISION ZONA 8 - R. VI - SUBSEDE CORZUELA
1633 8
(D.N.PRIM.)
1634 0 DIRECCION DE EDUCACION PARA ADULTOS
1634 1
(ADULTOS)
1634 2
(ADULTOS)
1634 3
(ADULTOS)
1634 4
(ADULTOS)
1634 5
(ADULTOS)
1634 6
(ADULTOS)
1634 7
(ADULTOS)
1634 8 SUP. ZONA 1 - R. VI - SEDE LAS BREÑAS (ADULTOS)
DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL Y ATENCION A
1635 0
LA DIVERSIDAD

108
Legislación
Educativa 3
1635 1 SUPERVISION ZONA 1 - R. II - SEDE RESISTENCIA
(ED.ESP.)
1635 2 SUP. ZONA 1 - R. I - SEDE RESISTENCIA (ED.ESP.)
1635 3 SUP. ZONA 2 - R. IV - SEDE SAENZ PEÑA (ED.ESP.)
1635 4 SUP. ZONA 2 - R. V - SEDE SAENZ PEÑA (ED.ESP.)
SUPERVISION ZONA 3 - R. VI - SEDE VILLA ANGELA
1635 5
(ED.ESP.)
1635 6 SUP. ZONA 3 - R. III - SEDE VILLA ANGELA (ED.ESP.)
1636 0 DIRECCION DE MODALIDAD DE ENSEÑANZA TECNICA
1636 1 SUP. ZONA 1 - R. I,II,III,IV,V - SEDE RCIA. (ENS. TEC.)
1636 2 SUP. ZONA 2 - R. I,V - SEDE RESISTENCIA (ENS. TEC.)
SUPERVISION ZONA 3 -R. III,IV,V,VI-SUBSEDE LAS
1636 3
BREÑAS (ENS. TEC.)
1636 4 SUP. ZONA 4 - R. I,II,IV,VI - SEDE RCIA. (ENS. TEC.)
1636 5 SUP. ZONA 5 - R. I,IV,V - SEDE RCIA. (ENS. TEC.)
1637 0 DIRECCION DE EDUCACION FISICA
1637 1 SUPERVISION EDUCACION FISICA - R. I, II -
1637 2 SUPERVISION EDUCACION FISICA - R. III, IV, V, VI -
1638 0 DIRECCION DE EDUCACION PRIVADA
DIRECCION GENERAL DE PLANEAMIENTO Y
1639 0
EVALUACION EDUCATIVA
1640 0 DIRECCION DE TITULOS Y EQUIVALENCIAS
DIRECCION CENTRO DE DOCUMENTACION E
1641 0
INFORMACION EDUCATIVA
1642 0 DIRECCION DE PLANEAMIENTO
1643 0 SUBSECRETARIA DE CULTURA
1644 0 DIRECCION DIFUSION CULTURAL
1645 0 DIRECCION ACCION CULTURAL
1646 0 DIRECCION ARCHIVO
1647 0 DIRECCION CENTRO CULTURAL
1648 0 DIRECCION MUSEO DE BELLAS ARTES
1649 0 DIRECCION MUSEO DE CIENCIAS NATURALES
1650 0 DIRECCION MUSEO DE CIENCIAS SOCIALES
1651 0 DIRECCION MUSEO DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN
SUBSECRETARIA DE COORDINACION DE PROGRAMAS
1652 0
ESPECIALES
DIRECCION DE CONTROL Y GESTION DE PROGRAMAS
1653 0
ESPECIALES
1654 0 DIRECCION TECNICO-LEGAL
1655 0 DIRECCION SECRETARIA GENERAL
1656 0 DIRECCION DE ADMINISTRACION
1657 0 DIRECCION DE PERSONAL
LEY N° 5028
005028
Resistencia, 10 de abril de 2002

109
Legislación
Educativa 3
LA CAMARA DE DIPUTADOS
DE LA PROVINCIA DEL CHACO
ARTICULO 1°: Modifícanse los incisos f) del artículo 66, e) del artículo 81 y g) del artículo
279, de la
Ley N° 3529 -y sus modificatorias-, los que quedarán redactados de la
siguiente manera:
"ARTICULO 66:
………………………………………………………………………………………………………
…
f) Residencia:
1. Se define como residencia al domicilio real del docente en la Región
Educativa donde exista la vacante del cargo en que se inscribiere.
2. Puntaje: se asignará por residencia el siguiente puntaje para las Regiones
Educativas I, II, III, V y VI;
1 Punto: a los docentes con una residencia de hasta 10 años.
2 Puntos: a los docentes con una residencia mayor a 10 años.
A los docentes con residencia en la Región Educativa IV se les adjudicará
un punto más para cada rango especificado anteriormente.
La residencia tendrá prioridad en la designación ante la igualdad de
puntaje; cuando la igualdad de puntaje correspondiere a docentes con la
misma residencia, se adjudicará el cargo por el sistema de sorteo.
El puntaje obtenido por residencia no será acumulativo.
………………………………………………………………………………………………………
………………………
"ARTICULO 81:
………………………………………………………………………………………………………
…
e) Residencia:
1 .Se define como residencia al domicilio real del docente en la Región
2. Puntaje: se asignará por residencia el siguiente puntaje para las Regiones
Educativas I, II, III, V y VI:
2 Puntos: a los docentes con una residencia de más de l0 años.
A los docentes con residencia en la Región Educativa IV se les adjudicará un
punto más para cada rango especificado anteriormente.
La residencia tendrá prioridad en la designación ante la igualdad de puntaje;
cuando la igualdad de puntaje correspondiere a docentes con la misma
residencia, se adjudicará el cargo por el sistema de sorteo.
………………………………………………………………………………………………………
……………………”
"ARTICULO 279:
………………………………………………………………………………………………………
g) Residencia:
a. Se define como residencia al domicilio real del docente en la Región

110
Legislación
Educativa 3
b. Puntaje: se asignará por residencia el siguiente puntaje para las Regiones

Educativas I, II, III, V y VI:
2 Puntos: a los docentes con una residencia de más de 10 años.
A los docentes con residencia en la Región Educativa IV se les adjudicará un
punto más para cada rango especificado anteriormente.
La residencia tendrá prioridad en la designación ante la igualdad de puntaje;
cuando la igualdad de puntaje correspondiere a docentes con la misma
residencia, se adjudicará el cargo por el sistema de sorteo.
ARTICULO 2°: "Modifícase el artículo 94 de la ley 3529 -Estatuto del Docente- y sus
modificatorias, el que quedará redactado de la siguiente manera:
"ARTICULO 94: Para el desempeño de cargos interinos y suplentes será

necesario acreditar las mismas condiciones establecidas para la designación
de titulares, excepto para el cargo de maestro de etapa de escuelas para
adultos para el que se exigirá sólo un año de antigüedad en el ejercicio de la
docencia en escuelas primarias. En todo los casos, las designaciones se
realizarán por estricto orden de mérito, el que será confeccionado por las
respectivas Juntas de Clasificación y de conformidad con lo establecido en el
artículo 14 de la presente ley.
Para el desempeño de cargos interinos y suplentes en escuelas de nivel
primario con población aborigen, la Junta de Clasificación confeccionará una
lista por orden de mérito, de acuerdo con el inciso 2) del artículo 82 de la
presente ley.
El personal interino o suplente, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 5°
de la presente ley, cesará automáticamente:
a) Ante la presentación del titular.
b) En los cargos directivos, ante la presentación del personal de mayor
jerarquía que la suya en el cargo de base. En igualdad de jerarquía
prevalecerá el docente titular sobre el interino y éste sobre el suplente.
c) El personal suplente o interino que se desempeña en doble turno lo hará
ante la presentación del docente sin puesto.
d) Ante la presentación del personal con título docente en los cargos de
maestros especiales de educación física en la época y modo fijados por la
reglamentación".
ARTICULO 3°: La presente ley tendrá vigencia a partir del próximo período de inscripción.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los diez días del
mes de abril del año dos mil dos.
Pablo L. D. Bosch Carlos Urlich

Secretario Presidente
Diputados

111
Legislación
Educativa 3
LEY N° 5038
005038
Resistencia, 15 de mayo de 2002
ARTICULO 1°: Incorpórase como punto 3) del apartado b ) inciso A) del Artículo 280
de la Ley
3.529 y sus modificatorias, el siguiente texto:
"ARTICULO 280:..................................................................................................................
A)...................................................................
b)............................................................
...........................................................
3) el título de Maestro o Profesor de Educación Especial con
residencias no inferior a un año en centros o
servicios especializados oficiales o privados
reconocidos....................................................................................
.............................................................................................................
...."
ARTÍCULO 2°: Modifícase el apartado d) inciso A) del artículo 280 de la Ley 3529 y sus
modificatorias
el que quedará redactado de la siguiente manera:
"ARTÍCULO 280:..................................................................................................................
A)...................................................................
...............................................................
...............................................................
d) El título de Maestro Normal o su equivalente o el título de
Profesor en Educación Preescolar o su equivalente, con alcance para
la atención de niños de 0 a 6 años; certificado de curso de
capacitación en conocimientos para la educación del discapacitado
orgánico-funcional o tres años como mínimo en el desempeño,
continuos o discontinuos, en escuelas para discapacitados orgánico-
funcionales.
.............................................................................................................
...."
ARTICULO 3°: Modifícase el apartado c) inciso B) del artículo 280 de la Ley 3529 y sus
modificatorias,
el que quedará redactado de la siguiente manera:
"ARTICULO 280:..................................................................................................................
B).....................................................................
................................................................
............................................................
c) El orden de mérito a los fines de designación será el siguiente:

112
Legislación
Educativa 3
1) El título de la especialidad profesional de Psicopedagogo, Psicólogo,

Fonoaudiólogo, Asistente Educacional, Kinesiólogo, Terapeuta
Ocupacional, Maestros de Psicomotricidad, Musicoterapeuta u otra
especialidad y el título en la especialización otorgados por Institutos
Superiores no Universitarios de Formación Docente Especializados
oficiales o privados reconocidos.

especialidad y certificado de especialistas en estimulación no
inferior a 270 horas de cátedra, otorgados por organismos
especializados oficiales o privados reconocidos.

especialidad, y residencia no inferior a un año en centros especializados
oficiales o privados reconocidos."
ARTÍCULO 4°: Incorpórase como inciso g) del artículo 285 de la Ley 3529 y sus
modificatorias, el
siguiente texto:
"ARTICULO 285:
………………………………………………………………………………………………………………………
…
g) poseer el título de maestro normal nacional o su equivalente para la

modalidad asistencial orgánico-funcional."
ARTÍCULO 5°: Modifícase el Título "NIVEL TERCIARIO" del inciso C) del artículo 364 de la
Ley 3529 y sus modificatorias, el que quedará redactado de la siguiente
manera:
“ARTÍCULO 364:
………………………………………………………………………………………………………………………
….
C)
………………………………………………………………………………………………………………………
”
NIVEL TERCIARIO
RECTOR NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO 4014 3,00

VICE-RECTOR 3077 2,30
COORDINADOR PEDAGÓGICO 3010 2,25
DIRECTOR DE ESTUDIOS 2994
2,20
SECRETARIO DEL CONSEJO DE RECTORES 2594
1,94
SECRETARIO NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO 2007
1,50
PROSECRETARIO NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO 1739 1,30

113
Legislación
Educativa 3
JEFE DE BEDELES 1405 1,05
JEFE DE TALLER 1405 1,05
AYUDANTE DE LABORATORIO 1271 0,95
MAESTRO DE TALLER 1271 0,95
AYUDANTE DE TRABAJOS PRÁCTICOS 1271 0,95
AUXILIAR DE INVESTIGACIÓN 1271 0,95
AY. DE CÁTEDRA O AY. PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA 1271 0,95
BEDEL 1271 0,95
PROFESOR CON DEDICACIÓN EXCLUSIVA 30 HS. 3360
2,51
PROFESOR CON DEDICACIÓN SEMIEXCLUSIVA 18 HS. 2016 1,51

Diputados de la Provincia del Chaco, a los quince días
del mes de mayo del año dos mil dos.

Secretario
Presidente
Diputados
LEY N° 5050
005050
ARTÍCULO 1°: Modifícanse los artículos 14, 27, 28, 80 y 89 de la ley 3.529 y sus
modificatorias
Estatuto del Docente-, los que quedarán redactados de la siguiente
manera:
"ARTÍCULO 14: Las Juntas de Clasificación tendrán a su cargo las siguientes obligaciones:
a) Estudiar los antecedentes del personal y la clasificación de éste, por orden de mérito,
así como también fiscalizar, conservar y custodiar los legajos correspondientes a
titulares, interinos y suplentes;
b) formular anualmente las nóminas de los aspirantes a ingreso, acrecentamiento de
clases semanales, interinatos y suplencias;
c) comunicar dicha nómina a las Direcciones Regionales o Supervisiones Zonales
correspondientes a cada nivel, modalidad y función;
d) dictaminar en los pedidos de traslados, reincorporaciones, en la ubicación del personal
en disponibilidad y permutas interjurisdiccionales;
e) pronunciarse en los concursos de becas otorgadas por el Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología, o canalizadas a través de éste;
f) constituirse en Jurado de Antecedentes para los distintos concursos establecidos de
conformidad con la presente, salvo las excepciones previstas en las disposiciones
especiales de cada modalidad o función del Nivel Terciario;
g) resolver los Recursos de Apelación referidos a la calificación del personal docente;

114
Legislación
Educativa 3
h) establecer con suficiente antelación el criterio adoptado para los puntajes, en la
valoración de los antecedentes para la confección de las distintas listas;
i) comunicar a los interesados; directamente a través de los establecimientos o
reparticiones, en un lapso no mayor de diez días cuando se deje sin efecto algún
concurso, y las causales de las medidas para conocimiento de los aspirantes inscriptos;
j) comunicar a las Direcciones Regionales o Supervisiones Zonales y establecimientos o
reparticiones, entre el veinticinco de febrero y el cinco de marzo de cada año, las listas
por orden de mérito del personal titular, las que deberán ser permanentemente
actualizadas, para incrementar el puntaje de clasificación.
Los interesados podrán presentar los documentos y certificados hasta el veintitrés
de diciembre de cada año. Ante una misma situación de competencia, el personal titular
deberá ser clasificado con idéntico criterio de valoración, conforme lo establece la
presente;
k) facilitar a los concursantes los antecedentes a ingresos, traslados, ascensos,
interinatos, suplencias y becas;
l) informar y deslindar responsabilidad ante el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y
Tecnología sobre el incumplimiento de los llamados a concursos anuales en los términos
previstos en la presente ley;
m) efectuar en acto público el ofrecimiento de vacantes, las que no podrán ser
modificadas después de dicho acto."
"ARTÍCULO 27: Los ascensos se harán por concurso de títulos, antecedentes y cursos de
promoción o prueba de oposición según se establece en cada nivel, área o modalidad. El
personal docente que hubiere aprobado el examen o curso de promoción y que por
falta de cargo no accediere a la
titularidad al grado de ascenso, tendrá prioridad hasta el próximo concurso de ascenso,

para el desempeño en calidad de suplente o interino. En este último caso, se seguirá el
orden de la lista confeccionada por las respectivas Juntas de Clasificación, de acuerdo
con el siguiente orden:
a) Cuando se tratare de cubrir la Dirección, se priorizará la designación del personal del
establecimiento por orden de jerarquía;
b) cuando se requiera cubrir la Vicedirección u otro cargo de menor jerarquía, o la
Dirección cuando no hubiere Vicedirección, corresponderá designar en primer término al
docente del Establecimiento que hubiere aprobado el examen o curso de promoción;
agotada la lista, se utilizará el orden de mérito por antecedentes elaborado anualmente
por la Junta de Clasificación."
"ARTÍCULO 28: El personal docente tendrá derecho a los ascensos señalados en este
capítulo, siempre que:
a) Revisten la situación del inciso a) del artículo 4° de la presente, Servicio activo;
b) haya merecido concepto no inferior a "bueno" en los dos últimos años;
c) reúna las demás condiciones exigidas para la provisión de la vacante que
aspira.
"ARTÍCULO 80: Previa ubicación del personal en disponibilidad, de acuerdo con el

artículo 21 de la presente, se destinarán las vacantes por localidad, de la siguiente
manera:
a) Para el primer grado del escalafón:

115
Legislación
Educativa 3
Ubicación Traslado y Reincorporaciones
Ingreso
"A" 60% 40%

"B" 50%
50%
"C" 30%
70%
"D" 20%
80%
"E" 20%
80%
"F" 20% 80%
b) Para los demás grados del escalafón:

Para el ascenso de jerarquía: 50%
Para traslado y reincorporaciones: 50%"
"ARTÍCULO 89: El resultado de los concursos de antecedentes y oposición o cursos de

promoción se establecerá por la situación valorativa de los mismos y será publicado. El
concursante tendrá derecho a obtener copia de sus pruebas con la calificación."
ARTICULO 2°: Deróganse las leyes 4.540 y 5.007.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los doce días
del mes de junio del año dos mil dos.

Secretario
Presidente
Diputados
LEY N° 5060
005060
Resistencia, 03 de julio de 2002
ARTÍCULO 1°: Adhiérese la Provincia del Chaco a la Ley Nacional N° 25.584 -

Prohíbe en los
establecimientos educativos públicos toda acción institucional que impida
el inicio o continuidad del ciclo escolar a alumnas embarazadas.
ARTÍCULO 2°: Establécese que el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y

Tecnología, difundirá

116
Legislación
Educativa 3
el contenido de la Ley Nacional 25.584 y el de la presente en todas las
instituciones educativas de su jurisdicción, y será responsable del cumplimiento del
mismo.
ARTÍCULO 3°: Regístrese y comuníquese al Poder Ejecutivo.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los tres días del
mes de julio del año dos mil dos.

Diputados
LEY N° 5064
005064
ARTICULO 1°: Establécese que la presente ley regulará el funcionamiento de los

albergues escolares
en los distintos niveles y regímenes especiales existentes o a crearse en el
Sistema Educativo Provincial.
ARTICULO 2°: Serán usuarios de los albergues escolares, los menores que tengan
dificultades

117
Legislación
Educativa 3
para cubrir la distancia entre su hogar y la escuela por falta de medios de
movilidad, imposibilidad de los padres o tutores de enviarlos diariamente al
establecimiento educativo, o carencias económicas.
ARTICULO 3° El Ministerio de Educación Cultura, Ciencia y Tecnología reglamentará el

funcionamiento
de los albergues escolares, estableciendo regímenes para la estadía de
los menores
albergados en los días feriados o de asueto escolar.
ARTICULO 4°: La comunidad educativa a la cual pertenece el establecimiento

educativo donde
funcione un albergue escolar, determinará de acuerdo con sus
características particulares, la o las personas que desempeñen el rol de padres
cuidadores o responsables institucionales, como así, el plazo que permanecerán en esas
funciones, las que serán en forma voluntaria y ad honorem.
ARTICULO 5°: Los padres, cuidadores o responsables institucionales de albergues

escolares, tendrán
a su cargo la vigilancia y control sobre los menores, como así del correcto
funcionamiento del albergue y el buen estado de salud de los menores albergados.
ARTICULO 6°: La comunidad educativa deberá implementar un sistema de autorización

escrita para
los padres que decidan subordinar a sus hijos a la tutela y autoridad de los
padres, cuidadores o responsables institucionales.
ARTICULO 7°: Determínase que los albergues escolares deberán contar para su
funcionamiento con:
a) Dormitorios separados para niñas y varones.

b) Adecuada ventilación cruzada.
c) Suficiente iluminación artificial y natural.
d) Muebles y útiles: camas, mesas de apoyo, ropa de cama.
e) Placares o espacios para guardar sus pertenencias personales.

Diputados de la
Provincia del Chaco, a los diez días del mes de julio
del año
dos mil dos.
Pablo L. D. Bosch Irene

Ada Dumrauf
Secretario
Vicepresidente 1°
Diputados
LEY N° 5070
005070

118
Legislación
Educativa 3
ARTÍCULO 1°: Incorpóranse como artículos 3° y 4° de la Ley N° 4.795, el siguiente texto:
"ARTICULO 3°: Determínase que los alumnos que acrediten su paternidad con la
presentación de la partida de nacimiento correspondiente, contarán con cinco
inasistencias justificadas continuas, no computables a partir del día del nacimiento
o del siguiente. En caso de nacimiento múltiple el plazo máximo de inasistencias
se extenderá a diez días corridos".
"ARTICULO 4°: Las inasistencias de los alumnos que no acrediten su paternidad en

el lapso de cinco días hábiles luego de producido el mismo, serán computadas
como injustificadas."
ARTICULO 2°: Modifícase el numeral del artículo 3° de la Ley 4795, el que pasará a ser
artículo 5°.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los diecisiete
días del mes de julio del año dos mil dos.

Diputados
LEY N° 5077
005077

119
Legislación
Educativa 3
Resistencia, 07 de agosto de 2002
ARTÍCULO 1°: Incorpórase como último párrafo del artículo 2° de la ley 4.319, el siguiente
texto:
"ARTICULO 2°:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………
Los representantes de docentes y no docentes, a excepción del

Presidente y Secretario del Consejo, desempeñarán sus tareas en
sus cargos de base, debiendo ser relevados de esa tarea el día en
que asistan a las reuniones de las Comisiones Permanentes o Sesiones
Ordinarias o Extraordinarias."
ARTICULO 2°: Modificase el artículo 6° de la Ley 4319, el que quedará redactado de la

siguiente manera:
"ARTICULO 6°: Los integrantes del Consejo de Educación docentes y no docentes,

no percibirán haberes diferenciados, manteniendo en todos los
casos los que perciben por su cargo de origen. El representante de
los padres y de los alumnos, percibirá una beca especial de trabajo."
ARTICULO 3°: Las modificaciones incorporadas por la presente ley, a los artículos 2° y
6° de la Ley
4.319, tendrán vigencia a partir de la nueva integración del Consejo de
Educación.
ARTÍCULO 4: Regístrese y comuníquese al Poder Ejecutivo.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los siete días
del mes de agosto del año dos mil dos.

Secretario
Presidente
Diputados

120
Legislación
Educativa 3
LEY N° 5078
005078
ARTÍCULO 1°: Modifícase el inciso d) del artículo 321 de la ley 3529 y sus modificatorias
-Estatuto del
Docente-, el que quedará redactado de la siguiente manera:
ARTÍCULO 321°:
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………
d) Representación gremial, mutual o docente:

Representación gremial: gozarán de este beneficio los docentes
que sean elegidos para desempeñar cargos de representación docente de
entidad con personaría gremial o inscripción gremial oficialmente
reconocida o reconocimiento que exijan las leyes sindicales vigentes en
nuestras Provincia, para ocupar cargos titulares en la conducción, a razón
de:
Un cargo por gremio con un mínimo de doscientos afiliados, al que
podrá acumular otro cargo por gremio con más de cuatrocientos afiliados.
A partir de los seiscientos y hasta mil afiliados por gremio, tendrán
derecho a otro cargo. A estas licencias se podrá agregar otro cargo cada
mil afiliados o fracción mayor de quinientos, hasta un máximo de cinco
cargos por entidad según padrón actualizado y certificado por la autoridad
de aplicación, al momento de solicitar la licencia. Los docentes afectados
por estas licencias percibirán el cien por ciento de sus remuneraciones o
asignaciones totales que estuvieren percibiendo según el cargo o categoría
de revista al momento de asumir las responsabilidades gremiales. Cuando
el número de afiliados de la entidad permita la acumulación de otros
cargos para esta licencia, éstos serán abonados por el gremio a quien
represente.
A los fines de los cómputos del número de afiliados se tendrán en
cuenta:
1.- Docentes en actividad.
2.- Docentes que hayan ejercido la docencia, que se encuentren

desocupados y estén comprendidos por lo establecido en el artículo 14
de la Ley Nacional 23.551 y por el artículo 6° de su Decreto
reglamentario N° 467/88.

121
Legislación
Educativa 3
3.- Docentes jubilados.
Estas licencias se otorgarán a solicitud de la entidad gremial que

corresponda, mientras duren sus respectivos mandatos y hasta cinco días
hábiles posteriores a su finalización.
Las entidades gremiales de 2do. grado, legalmente constituidas
tendrán derecho a dos cargos cuando posean hasta mil afiliados, al que se
podrá acumular otro cargo cada mil afiliados o fracción
mayor a setecientos y hasta un máximo de cinco cargos.
Para usufructuar de esta licencia el gremio deberá presentar ante el
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología:
a) Planilla de solicitud de licencia elaborada por el docente.
b) Padrón de afiliados actualizado y certificado por la autoridad de

aplicación.
c) Acta de Proclamación elaborada por la Junta Electoral o Certificación

de Autoridades extendida por la autoridad de
aplicación o Acta de Asamblea o Congreso, según
corresponda.
d) Constancia del gremio en la que se aclare el cargo y función que

desempeñará.
El gremio comunicará a los establecimientos educativos donde el

docente preste servicios, lo solicitado al Ministerio de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología a los efectos que pudieren corresponder.
Por representación mutual: Gozarán de este beneficio los docentes
que sean elegidos para desempeñar cargos de representación docente en
las organizaciones mutuales oficialmente reconocidas, para ocupar cargos
en la conducción, a razón de tres cargos por asociación, a los que se podrá
agregar uno más cada mil afiliados o fracción mayor de setecientos según
padrón debidamente certificado por la autoridad de aplicación.
1) Este tipo de licencia se otorgará a solicitud de la entidad mutual

que corresponda mientras duren sus respectivos mandatos y hasta
cinco días hábiles posteriores a su finalización.
2) Esta licencia se concederá sin goce de haberes.
Por representación docente: Cuando el docente sea elegido para

desempeñar un cargo de representación docente en directorios de
obras sociales, organismos de previsión u otros, tendrá derecho a usar
licencia sin goce de haberes por el término que dure su mandato,
función o representación conferida. El docente que deba asistir a
congresos en representación docente tendrá derecho a licencia con
goce de haberes.
Estas licencias son independientes de las que el Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología conceda por actividades

122
Legislación
Educativa 3
científicas, culturales y deportivas. La reglamentación establecerá la
causal, el término y las condiciones.
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….

Diputados de la Provincia del Chaco, a los siete días
del mes de agosto del año dos mil dos.
Pablo L. D. Bosch Irene Ada

Dumrauf
Secretario
Vicepresidente
Diputados
LEY N° 5082
005082
ARTICULO 1°: Modifícase el artículo 4° de la Ley 4.683 el que quedará redactado de la

siguiente manera:
"ARTICULO 4°: Los certificados que extiendan las autoridades educativas,

tendrán una vigencia provisoria de seis meses, plazo dentro del cual el alumno
deberá regularizar su situación documentaria o migratoria."
ARTICULO 2°: Incorpórase corno artículo 7° de la Ley 4.683 el siguiente texto:
"ARTICULO 7°: Cada establecimiento que inscriba alumnos conforme lo

establecido por el artículo 1° de la presente, remitirá los registros que efectúa a
cada Región Educativa que por zona le corresponda, y ésta a su vez las elevará al
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a fin de conformar un
Registro Unico Centralizado."
ARTICULO 3°: Modifícase el numeral del artículo 7° de la Ley 4.683, el que pasará a ser
artículo 8°.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los veintiocho
días del mes de agosto del año dos mil dos.

123
Legislación
Educativa 3

Diputados
LEY N° 5083
005083
ARTICULO 1°: Adhiérese la Provincia del Chaco a la Ley Nacional N° 25.165 por la
que se crea el
Sistema de Pasantías Educativas.
ARTICULO 2°: Los organismos que integran la Administración Pública Provincial

-artículo 4° de la
Ley 4.787 y Modificatorias-, celebrarán convenios con las Universidades
Nacionales o Unidades Educativas de Nivel Terciario No Universitario públicas o privadas,
legalmente reconocidas, con sede en la Provincia del Chaco, que acepten participar del
Sistema de Pasantías Educativas, en un todo de acuerdo con lo prescripto por la ley
25.165 y su reglamentación.
ARTICULO 3°: Invítase a los municipios de la Provincia a adherir a la presente ley.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los veintiocho
días del mes de agosto del año dos mil dos.

124
Legislación
Educativa 3

Diputados
LEY N° 5091
005091
Resistencia, 11 de septiembre de 2002
ARTICULO 1°: Créanse los Centros de Estudios Locales (C.E.L.), para la prevención y
evaluación
primaria de problemas sociales, los que dependerán técnica, pedagógica y
administrativamente del Centro Provincial de la Medida de Seguridad Educativa
(CEPMESE).
ARTICULO 2°: Será función de los C.E.L. desarrollar un programa de educación para la
evaluación y
prevención de problemas sociales en establecimientos de Educación
General Básica, Polimodal o de Nivel Secundario, capacitando a los participantes como
agentes multiplicadores para la prevención de dichos problemas. Podrán formar parte de
este programa todas aquellas instituciones u organizaciones comunitarias legalmente
reconocidas que actúen mancomunadamente con las escuelas
ARTICULO 3°: Los Centros de Estudios Locales creados por esta ley estarán a cargo de
docentes o
profesionales de conocida labor comunitaria en evaluación y prevención de
la problemática, que se encuentren en la actualidad desempeñándose dentro de la órbita
de la Administración Pública Provincial.
ARTICULO 4°: El programa de evaluación y prevención primaria a desarrollarse,
deberá aplicarse
a docentes, padres y alumnos del último ciclo de la EGB, del Polimodal o
Nivel Secundario, a fin de que actúen como agentes propagadores en el resto de la
comunidad.

125
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 5°: Los C.E.L. tendrán vigencia un año y sus conclusiones serán
elevadas a las
autoridades correspondientes con el objetivo de evaluar su continuidad, la
que podrá renovarse anualmente.
ARTICULO 6°: El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, podrá firmar
convenios con
Universidades Nacionales e Institutos de Nivel Superior no Universitario, a
efectos de brindar capacitación y asesoramiento a los integrantes del Centro. Asimismo,
podrán establecer pautas para incluir sistemas de pasantías para alumnos avanzados en
carreras afines a la temática en cuestión, a efectos de colaborar en la ejecución de los
programas.
ARTICULO 7°: En caso de que se necesite participación de profesionales de la salud, se
realizarán las
derivaciones correspondientes o se solicitará la intervención del Ministerio
de Salud Pública, como resultante de la firma de convenios previos.
ARTICULO 8°: Ratifícase la estructura de cargos, misiones y funciones del equipo
profesional y técnico establecida en el Anexo de la Ley 4.687 y su
modificatoria.
ARTICULO 9°: Determínase que el Poder Ejecutivo reglamentará la presente ley en
el plazo de
treinta días, contados a partir de su promulgación.
Dada en la Sala de Sesiones de la Cámara de Diputados de

la Provincia del Chaco, a los once días del mes de
septiembre del año dos mil dos.

Diputados
LEY N° 5112
005112
Resistencia, 16 de octubre de 2002
ARTÍCULO 1°: La presente ley tiene carácter de excepción y será de aplicación

únicamente para la
reubicación de los docentes titulares e interinos durante el período de
transición, como resultado de la implementación de la estructura curricular del Tercer
Ciclo de la Educación General Básica y Educación Polimodal.
ARTÍCULO 2°: Para la aplicación de la presente ley, se establecen los siguientes principios
generales:

126
Legislación
Educativa 3
1. La reubicación definitiva de los docentes titulares se realizará en las instituciones que
estén implementando la nueva estructura del Sistema Educativo Provincial -Tercer
Ciclo de la Educación General Básica y Educación Polimodal.
2. Se considera a la Institución en su totalidad como involucrada en la transformación
educativa, a los fines de la presente ley.
3. Se resguardará la estabilidad laboral y los derechos que los asisten en función de su
situación de revista, de todos los docentes titulares y de los interinos designados en
las Instituciones educativas antes de la implementación de la transformación en el
establecimiento.
4. Los docentes titulares serán reubicados, conservando el mismo número de horas
cátedra que poseían anteriormente, a excepción de aquellas situaciones en que, por
la reubicación, el docente incrementare mínimamente su carga horaria por
indivisibilidad.
5. Los docentes reubicados podrán participar en concursos de traslados que se realicen
con posterioridad a esta reubicación.
6. No se podrán utilizar las horas cátedra vacantes de las instituciones no
transformadas, para la reubicación definitiva.
ARTICULO 3°: Los docentes titulares de un mismo establecimiento, podrán acordar
con sus pares,
cambios en la ubicación en espacios curriculares, cursos y divisiones, dentro
de un plazo de 40 días, contados a partir de la vigencia de la presente ley, con
intervención de las, respectivas Juntas de Clasificación.
ARTICULO 4°: Para la reubicación definitiva de los docentes titulares de los
establecimientos
educativos que implementen el Tercer Ciclo de la Educación General Básica
o Educación Polimodal en sus distintas modalidades y perfiles, intervendrá la Junta de
Clasificación respectiva de acuerdo con el siguientes orden de prioridades:
I- En el establecimiento en el que actualmente se desempeña el docente como titular:
a) En el curso y división respetando su designación en el Plan de Estudio anterior en el

que se desempeñaba como titular.
b) En nuevos Espacios Curriculares equivalentes, en el mismo curso y división, según la

incumbencia del título que dio lugar a su ingreso en el sistema educativo como titular.
c) En los nuevos Espacios Curriculares según la incumbencia del título que dio lugar a su
ingreso en el sistema educativo como titular. En caso de igualdad de incumbencia de
título se ofrecerá de acuerdo con el siguiente orden:
1 - El de mayor antigüedad en el establecimiento.
2 - El de mayor carga horaria en el establecimiento.
3 - El de mayor antigüedad en el nivel secundario, octavo y noveno del Tercer

Ciclo de la
Educación General Básica y Educación Polimodal.
4 - Por orden de mérito.

127
Legislación
Educativa 3
5 - Por sorteo.
d) De no ser posible lo establecido en los apartados a), b) y c), en otras vacantes de

otros cursos y divisiones, según la incumbencia del título que dio lugar a su Ingreso en
el sistema educativo como titular. En caso de igualdad de incumbencia de título, se
reubicará de acuerdo con el orden establecido en el apartado c).
II- Una vez agotadas las vacantes Indicadas en el inciso I-, se ofrecerán las de otros
establecimientos de la misma localidad, que implementen el Tercer Ciclo de la Educación
General Básica o Educación Polimodal, previa reubicación definitiva de sus docentes
titulares; atendiendo a la incumbencia del título que dio lugar a su Ingreso en el sistema
educativo como titular y en caso de Igualdad de incumbencia, se ofrecerá de acuerdo con
el siguiente orden:
1 - El de mayor antigüedad en el nivel secundario, octavo y noveno del Tercer Ciclo

de la Educación General Básica y Educación Polimodal.
2- Por orden de mérito.
3- Por sorteo.
III- Una vez agotadas las vacantes indicadas en el Inciso II, se ofrecerán las de otros
establecimientos de otras localidades, que implementen el Tercer Ciclo de la Educación
General Básica o Educación Polimodal, previa reubicación definitiva de sus docentes
titulares, si los hubiera, atendiendo a la incumbencia del título que dio lugar a su Ingreso
en el sistema educativo como titular. En caso de Igualdad de la incumbencia se ofrecerá
de acuerdo con el orden establecido en el Inciso II.
IV- Los docentes titulares que no pudieren ser reubicados, por no estar comprendidas sus
asignaturas en los nuevos diseños curriculares, serán reubicados en el mismo número de
horas cátedra que poseían en el establecimiento en el que se desempeñaban, con la
misma escala salarial, para cumplir funciones de Auxiliares de Trabajos Prácticos o de
Auxiliares Docentes.
ARTICULO 5°: Los docentes titulares pertenecientes al Régimen Laboral de Profesores
designados
por cargos serán reubicados según ese Régimen. Serán de aplicación los
principios generales y mecanismos fijados en esta ley, adecuados a este régimen.
ARTICULO 6°: El docente interino designado en la institución antes de la

implementación de la
transformación educativa en ese establecimiento, cuyas horas no fueran
ocupadas por un titular. Será designado en el espacio curricular equivalente a la
signatura en la que se desempeñaba. De no ser posible lo anterior, será designado en
espacios curriculares de definición institucional o en espacios curriculares de Proyectos,
conservando su carga horaria y tendrá prioridad para ser designado en interinatos o
suplencias que se produjeron durante el año en el mismo establecimiento o en los que
estuviere inscripto.

128
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 7°: Los docentes interinos designados en la institución durante la
implementación de la
transformación educativa en ese establecimiento, tendrán prioridad para la
designación de interinatos o suplencias en el mismo o en los que estuvieren inscriptos.
ARTICULO 8°: El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, a través de las
Juntas de
Clasificación de Nivel Secundario, inmediatamente luego de la reubicación
definitiva de los docentes comprendidos en la presente ley, convocará a concurso de
traslados y reincorporaciones, acrecentamiento e Ingreso en horas cátedra, durante el
término lectivo 2003, para la toma de posesión dentro del período lectivo 2004.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los dieciocho
días del mes de septiembre del año dos mil dos.

Diputados
LEY N° 5135
005135

129
Legislación
Educativa 3
CENTROS DE ESTUDIANTES
TITULO I
CREACION – INTEGRACION – MANDATO
ARTICULO 1°: Créanse los Centros de Estudiantes en los establecimientos escolares
de Educación
General Básica –3er. Ciclo-, Educación Polimodal o Nivel Secundario, en los
Institutos de Nivel Superior no Universitario y en las Escuelas Básicas de Adultos
dependientes del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia
del Chaco.
ARTICULO 2°: El Centro de Estudiantes será el órgano natural de representación de
los alumnos
matriculados en cada establecimiento educativo, y se reconocerá un solo
Centro por establecimiento.
ARTICULO 3°: Los Centros de Estudiantes estarán únicamente integrados por alumnos
regulares del
correspondiente establecimiento. Sus autoridades durarán dos años en sus
funciones y serán elegidas mediante el sufragio directo, universal y secreto de los
alumnos regulares.
TITULO II
FINES Y OBJETIVOS – FUNCIONES
ARTICULO 4°: Los Centros de Estudiantes tendrán como fines sustanciales afianzar los
valores de la
verdad, la libertad, la honestidad, la austeridad, la justicia, la solidaridad, el
respeto y compromiso responsable con los demás y el desarrollo de sus actividades en el
marco de la vida Republicana y Democrática adoptada por nuestro País.
En cumplimiento de los fines expuestos, serán sus objetivos:

a) Promover y organizar la participación activa de los estudiantes como miembros de la
comunidad educativa.
b) Desarrollar acciones altruistas, culturales, deportivas y recreativas que posibiliten una
armónica y positiva convivencia entre alumnos, docentes, padres y personal no
docente.
c) Propiciar la internalización de los valores democráticos y ese estilo de vida,
garantizando la pluralidad de idea y la defensa de los derechos humanos.
d) Impulsar, difundir y apoyar iniciativas que conlleven a la defensa de las costumbres
locales, regionales y nacionales.
e) Facilitar la inserción críticas del joven en su medio social, con un criterio pluralista,
que contribuya al desarrollo de acciones en beneficio de la comunidad.
f) Desarrollar la capacidad de elección y decisión de los alumnos, en un marco de
libertad responsable.
ARTICULO 5°: Serán funciones de los centros de estudiantes las siguientes:
a) Ejercer la representación de los alumnos que se organizan a través del mismo.
b) Gestionar y peticionar ante las autoridades educativas lo concerniente a satisfacer las
necesidades de la comunidad de los alumnos.
c) Realizar propuestas relativas al mejor funcionamiento y convivencia armónica del
establecimiento educativo del que forma parte.

130
Legislación
Educativa 3
d) Velar por el cumplimiento de las normas constitucionales, legales y reglamentarias en
materia educativa,haciendo conocer a las autoridades competentes los hechos y
razones que las vulneren.
e) Organizar y promover actividades culturales, científicas, deportivas y recreativas, con
arreglo a las finalidades de esta ley a los objetivos que cada Centro de Estudiantes
determine en su estatuto.
TITULO III
ESTATUTO – DIFUSION
ARTICULO 6°: Los Centros de Estudiantes se organizarán y tendrán su propio estatuto
conforme con
lo establecido en la presente ley.
ARTICULO 7°: El estatuto de cada Centro de Estudiantes deberá establecer sus
objetivos, funciones,
organización y procedimientos electorales para designar las autoridades del
mismo, contemplando las necesidades educativas de que se trate y la participación de
todos los alumnos regulares, respetando el principio de representación proporcional.
Deberá elevar una copia al Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, para su
conocimiento, y este será el organismo de aplicación de la presente ley.
ARTICULO 8°: Los directivos de los establecimientos educativos, conjuntamente con
el asesor
pedagógico o guía, serán responsables de poner en conocimiento de la
comunidad educativa la presente norma, asesorando y facilitando los medios necesarios
que estén a su alcance para la implementación y funcionamiento del Centro de
Estudiantes, como asimismo de brindar el apoyo para el desarrollo de sus actividades.
ARTICULO 9°: La presente ley deberá ser difundida y exhibida en todos los
establecimientos
educativos de Educación General Básica –3er. Ciclo-, Educación Polimodal o
Nivel Secundario, en los Institutos de Nivel Superior no Universitario y en las Escuelas
Básicas de Adultos, dependientes del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y
Tecnología.
TITULO IV
ASAMBLEA
ARTICULO 10°: La Asamblea es el órgano máximo de representación de la comunidad de
estudiantes
y sus decisiones son soberanas, permitiéndose la pluralidad de ideas y la
participación de todos los alumnos regulares, con voz y voto.
ARTICULO 11°: Las propuestas en la Asamblea se presentarán como mociones, las
que deberán
someterse a votación, y serán aprobadas aquellas que obtengan la mayoría
de los votos.
ARTICULO 12°: Son atribuciones de la Asamblea:
1) La aprobación y modificación del estatuto del Centro de Estudiantes.
2) La aprobación de la convocatoria a elecciones.
3) La conformación de la Junta Electoral.
ARTICULO 13°: Derógase toda normativa que se oponga a la presente.

131
Legislación
Educativa 3
Diputados de la Provincia del Chaco, a los veinte días
del mes de noviembre del año dos mil dos.

Diputados
LEY N° 5139
005139
ARTICULO 1°: Establécese que a partir de la vigencia de la presente ley, en las
contrataciones que
realicen el Poder Ejecutivo, Entes Descentralizados, Organismos
Autárquicos, Empresas y Sociedades del Estado, con respecto a todo tipo de capacitación
de recursos humanos, en igualdad de condiciones deberá darse prioridad a la Universidad
Nacional del Nordeste y a la Universidad Tecnológica Nacional –Facultad Regional
Resistencia
ARTICULO 2°: A efectos de facilitar la implementación de este régimen de contrataciones,

podrán realizarse convenios de compensación de servicios entre las partes
contratantes.
ARTICULO 3°: Invítase a los Municipios de la Provincia a adherir al régimen de la presente

ley.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los
veinte días del mes de noviembre del año dos
mil dos.
Pablo L. D. Bosch Irene Ada

Dumrauf
Secretario
Vicepresidente 1°
Diputados
LEY N° 5156
005156

132
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 1°: Establécese en el ámbito de la Provincia del Chaco por la presente

ley, el marco
regulatorio del Plan Provincial de Alfabetización, que es un Sistema No
Formal de Alfabetización de Adultos, y tiene desde su creación el 7 de marzo de 1997, la
misión primordial de disminuir los índices de analfabetismo. Dicho accionar educativo, se
declara de interés provincial.
ARTICULO 2°: El Plan Provincial de Alfabetización, realizará las tareas necesarias para
alfabetizar a
personas adultas en el Sistema No Formal y determinará las propuestas
sociales, educativas, administrativas y las líneas pedagógicas fundamentales que
permitan la agilidad del proceso alfabetizador, de manera de dar respuestas inmediatas a
las necesidades de la población.
ARTICULO 3°: Autorizase al Poder Ejecutivo la publicación de libros y materiales propios

del Sistema
No Formal de Adultos, cuyo fin será la enseñanza de la lecto-escritura y el
cálculo, para personas adultas.
ARTICULO 4°: El Plan Provincial de Alfabetización funcionará con la estructura de

recursos humanos
con que cuenta en la actualidad, para el desarrollo de su misión primordial.
ARTICULO 5°: El Plan Provincial de Alfabetización, coordinará con el Ministerio de

Ciencia y Tecnología, en cuyo ámbito funciona, las acciones que faciliten el
Ingreso de las personas adultas a cualquiera de los sistemas: formal o no formal.
ARTICULO 6°: La Promoción de la Alfabetización, se incluirá en los regímenes de ayuda

social que se
establezcan en leyes provinciales.
ARTICULO 7°: Facúltase a las autoridades encargadas de llevar adelante el Plan

Provincial de
Alfabetización, a continuar recurriendo al voluntariado social para que éste cumpla el rol
de alfabetizador voluntario, cuya capacitación gratuita y material necesario, será provisto
por el Estado Provincial.
ARTICULO 8°: El Plan Provincial de Alfabetización seguirá utilizando como libro guía
para los
Alfabetizadores, el “Libro Simple para el Alfabetizador Voluntario” y el “Libro
Simple para Nuevos Lectores” “¡Tengan coraje!” para la pos-alfabetización u otros que las
autoridades del Plan consideren necesarios.
ARTICULO 9°: Reconócese como símbolos de la Alfabetización en la Provincia, al logo y

la bandera
color fucsia con el contorno mapa de la Provincia del Chaco como fondo y
las manos, una que pide ayuda y la otra que se extiende solidaria, con un sobreimpreso

133
Legislación
Educativa 3
que indica “Plan de Alfabetización”, así como al chamamé de la alfabetización “Nunca es
Tarde para Empezar”.
ARTICULO 10°: Establécese que el “Foro de Instituciones y Personalidades que

apoya a la
Alfabetización de la Provincia del Chaco”, constituye desde su
conformación en 1998, el sostén ético ante la sociedad, cuya principal misión es alcanzar
lo prescripto en el Artículo 1° de la presente ley.
ARTICULO 11°: Ratifícase el padrinazgo del escritor Ernesto Sábato, del Plan
Provincial de
Alfabetización de la Provincia del Chaco, de acuerdo al Acta de fecha 23 de
agosto de 1998.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los once
días del mes de diciembre del año dos mil dos.
Diputados
LEY N° 5160
005160
ARTICULO 1°: Denomínase "Asociación Cooperadora" a las entidades de bien público

sin fines de
lucro, reconocidas como Asociaciones Civiles, que cooperan con la gestión
de¡ establecimiento educativo, sin formar parte de la administración pública, en virtud de
lo cual estarán exentas del pago de impuestos, tasas y derechos en los actos que realicen
específicamente para el establecimiento educativo, conforme con lo normado por la Ley
4.545.
ARTICULO 2°: Establécese que el funcionamiento de las Asociaciones Cooperadoras se

regirá por la
presente ley y en el marco de lo establecido por la ley nacional 24.195
-Federal de Educación- y la ley 4.449 -General de Educación de la Provincia.
ARTICULO 3°: Determínase que las Asociaciones Cooperadoras, como entidades

subsidiarias de las
unidades educativas, deberán ser reconocidas por resolución de¡ Ministerio
de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

134
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 4°: Las Asociaciones Cooperadoras tendrán capacidad para adquirir bienes
muebles e
inmuebles a título oneroso, gratuito, por donación o legado; celebrar
contratos; contraer obligaciones; enajenar por venta, los bienes adquiridos. Para todos
estos casos, dichas Asociaciones deberán estar inscriptas en los organismos nacionales y
provinciales que correspondan por ley. Las donaciones que efectúen las Asociaciones
Cooperadoras sólo podrán hacerlo, con fines de bien público, al Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología.
ARTÍCULO 5°: El Director de cada establecimiento educativo convocará en el local del

mismo a ex –
alumnos, padres, madres, tutores de alumnos y vecinos en general que
tengan interés por la problemática de la educación, para la constitución de la Asociación
Cooperadora, debiendo fomentar por todos los medios idóneos su constitución, para lo
cual prestará el máximo apoyo y asesoramiento, facilitando así, su funcionamiento y
progreso.
ARTICULO 6°: Son autoridades de la Asociación Cooperadora la Asamblea, la Comisión

Directiva y la
Comisión Revisora de Cuentas, cuya conformación y funciones serán
determinadas por la reglamentación de la presente.
ARTICULO 7°: Las Asociaciones Cooperadoras tendrán las siguientes funciones y

propósitos sin que
esta nómina sea taxativa:
a) Estrechar vínculos de unión entre hogar y establecimiento educativo;

b) facilitar por todos los medios la obra del establecimiento educativo, procurando hacer
más efectiva
y vasta su proyección al medio social, colaborando en todas aquellas actividades peri
escolares;
c) expresar las aspiraciones de la comunidad, gestionando en coordinación con las
instancias superiores de los establecimientos y ante las autoridades pertinentes y
demás instituciones, la
obtención del máximo bienestar de los estudiantes destinado a mejorar las
condiciones de
aprendizaje;
d) colaborar con los servicios asistenciales de alimentación para los alumnos necesitados;
e) procurar que el establecimiento educativo esté lo mejor dotado posible en lo referente
a bienes que puedan contribuir a una mayor eficacia en la tarea educativa;
f) organizar conferencias, cursos, certámenes, exposiciones y todo tipo de actos de
extensión cultural, destinados a los alumnos o miembros de su familia;
g) proponer a las autoridades escolares toda clase de iniciativas relacionadas con el
establecimiento educativo y su obra;
h) fomentar el hábito de la lectura y articular acciones con la Asociación Amigos de la
Biblioteca, si la hubiere, colaborando en todo sentido para asegurar la mayor eficacia de
la Biblioteca del establecimiento educativo.
ARTICULO 8°: Las Asociaciones Cooperadoras podrán conformar subcomisiones de ex -

alumnos y de

135
Legislación
Educativa 3
madres. La reglamentación de la presente establecerá sus funciones,
derechos y obligaciones.
ARTICULO 9°: Los recursos de las Asociaciones Cooperadoras estarán constituidos por:
a) Las cuotas en dinero a aportar por los asociados. El monto como la periodicidad de las
mismas, se establecerán en sus estatutos;
b) los subsidios que perciban;
c) los bienes que posean en la actualidad y los que adquieran en lo sucesivo por cualquier
título, como las rentas que los mismos produzcan;
d) las donaciones, herencias, legados, subvenciones y cualquier otra liberalidad que se
les acuerde;
e) el producido de beneficios, rifas, festivales, trabajos a terceros y cualquier otra entrada
que pueda tener por otros conceptos compatibles con sus finalidades sociales,
debidamente autorizadas por la autoridad competente;
f) las cuotas adelantadas;
g) labores voluntarias tangibles por parte de los asociados para beneficio del alumnado
de la institución escolar.
ARTICULO 10°: Establécese que las contribuciones que se soliciten a los alumnos o
padres para la
Asociación Cooperadora, serán voluntarias y en todos los recibos deberán
constar además de¡ nombre de¡ contribuyente, el monto, fecha, sello de la institución
educativa, firma y aclaración del receptor y una leyenda que diga: "Contribución
Voluntaria".
ARTICULO 11°: El patrimonio social y todo ingreso que se genere por y para la
Asociación
Cooperadora debe ser exclusivamente utilizado en el ámbito de la unidad
educativa, dentro de la cual ha sido formada. Las excepciones deberán ser autorizadas
por la Comisión Directiva, de conformidad con la autoridad escolar.
ARTICULO 12°: Las Asociaciones Cooperadoras elevarán anualmente al Ministerio de

Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología, por intermedio de las Direcciones de las
escuelas respectivas, una copia de la memoria y balance que fuera requerida por la
Dirección de Personería Jurídica.
ARTICULO 13°: El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología dará a las

Asociaciones
Cooperadoras, la mayor libertad de acción dentro de las normas generales
establecidas por la presente ley.
ARTICULO 14°: La Asociación Cooperadora de cada establecimiento educativo, llevará

un inventario
especial de los bienes muebles, que por no haberse hecho expresa
donación, no fueron incorporados al patrimonio del Ministerio de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología y que se encuentren cedidos en uso para beneficio de la comunidad
educativa.
ARTICULO 15°: La Asociación Cooperadora de cada institución educativa, llevará un

inventario
especial de todos los bienes muebles, útiles, material didáctico e ilustrativo
y demás elementos de trabajo, que por donación, fueron incorporados a la dotación de la
escuela. Un duplicado de este inventario será remitido por la institución educativa, al

136
Legislación
Educativa 3
Ministerio de Educación, Cultura Ciencia y Tecnología el que se mantendrá actualizado
mediante las comunicaciones de altas y bajas.
ARTICULO 16°: El director del establecimiento educativo ejercerá las funciones de asesor
permanente
de la Comisión Directiva, y un docente de cada turno actuará como vocal
de la Asociación Cooperadora, y serán designados por la Dirección del establecimiento
educativo.
ARTICULO 17°: Las Asociaciones Cooperadoras existentes a la fecha, se regirán por la

presente ley y
su reglamentación.
ARTICULO 18: Determínase que el 15 de octubre de cada año, se celebrará el “Día de la

Cooperación
Escolar”, el cual será incorporado al calendario escolar elaborado por el
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, para todos los niveles, modalidad
o regímenes del Sistema Educativo Provincial.
ARTICULO 19: La Asociación Cooperadora subsistirá mientras la integren socios en

número suficiente
para constituir la Comisión Directiva y dispuestos a continuar el
mantenimiento de la misma. En caso de disolución, sus bienes ingresarán al patrimonio
del establecimiento educativo.
ARTICULO 20°: Facúltase al Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a

requerir del
Ministerio de Gobierno, Justicia y Trabajo, la intervención de aquellas
Asociaciones Cooperadoras que posean Personería Jurídica cuando entienda que, en su
accionar, se han desvirtuado los fines sociales, la adecuada inversión de los fondos o por
conflictos entre los miembros y autoridades del establecimiento.
ARTICULO 21°: Establécese que el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología,

intervendrá
a aquellas Asociaciones Cooperadoras que no posean Personería Jurídica
cuando entienda que, en su accionar, se han desvirtuado los fines sociales, la adecuada
inversión de los fondos o por conflictos entre los miembros y autoridades del
establecimiento.
ARTICULO 22°: El Poder Ejecutivo reglamentará la presente ley en el plazo de noventa

días.
ARTICULO 23°: Derógase toda norma que se oponga a la presente.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los once días
del mes de diciembre del año dos mil dos.

137
Legislación
Educativa 3
Diputados
LEY N° 5168
005168

ARTICULO 1°: Establécese el reconocimiento, revalorización y reivindicación de la
Lengua de Señas
como forma de identidad personal y social, valor cultural y derecho
lingüístico de las personas sordas e hipoacúsicas, como medio de supresión de barreras
comunicacionales, así como sus particularidades regionales.
ARTICULO 2°: A los efectos de la presente, entiéndese como Lengua de Señas
Argentina (L.S.A.)
el modo de comunicación viso-gestual que utilizan las personas sordas e
hipoacúsicas que habitan la República Argentina con su regionalismo como parte de su
identidad personal y social, siendo ésta el instrumento de acceso al conocimiento y la
cultura a través de una forma diferente de comunicación lingüística y paralingüística.
ARTICULO 3°: Será organismo de aplicación de la presente ley el Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, el que tendrá a su cargo:
a) Adoptar las medidas pertinentes a fin de que los educandos con discapacidad auditiva
tengan acceso a una educación bilingüe- bicultural; Lengua de Señas Argentina - lengua
española en los establecimientos educativos de Educación Especial;
b) garantizar la formación en el Lenguaje de Señas Argentino a familiares allegados al
educando sordo e hipoacúsico en todos los niveles educativos;
c) propiciar ante las autoridades de los tres Poderes del Estado y entidades privadas, en
cuyas dependencias se efectúa atención al público, la capacitación de personal para
comunicarse por la Lengua de Señas Argentina;
d) promover la instalación en dependencias oficiales de jurisdicción provincial de
dispositivos de ayuda educativa y visual;
e) impulsar ante el Ministerio de Salud Pública la instrumentación de programas de
diagnóstico precoz poliespecializado de detección de sordera;
f) gestionar la intervención de intérpretes en programas televisivos de interés general, tal
como los informativos y subtitulados -captión- a fin de asegurar el ejercicio del derecho a
la información;
g) promover ante la autoridad competente la habilitación de un Registro de Intérpretes
de Sordos e Hipoacúsicos para atender requerimientos oficiales y judiciales.
ARTICULO 4°: Determínase que todo establecimiento o dependencia oficial o
privada, con
acceso al público, deberá contar con señalización, avisos, información visual y sistema de
alarmas o de emergencia luminosa aptos para su reconocimiento por personas sordas e
hipoacúsicas.
AITICULO 5°: Invitase a los Municipios de la Provincia a adherir a la presente para su
aplicación en el
ámbito de competencia.

138
Legislación
Educativa 3
Diputados de la Provincia del Chaco, a los once días
del mes de diciembre del año dos mil dos.

Diputados
DECRETO N° 325
000325
Resistencia, 13 de marzo de 2002
VISTO:
La Ley 24.195 -Federal de Educación- y la Ley 4.449 -General de Educación de la

Provincia del Chaco-; y
CONSIDERANDO:
Que en las mismas se establece la estructura de los sistemas educativos nacional y

provincial, respectivamente:
Que el tercer ciclo de la Educación General Básica está conformado por séptimo,
octavo y noveno años, en cuyos diseños curriculares existen los espacios "Lengua Extranjera
(inglés)" y "Tecnología",
Que en el Artículo 125 de la Ley No 4.449 - General de Educación- se establece que

el primer año del tercer ciclo estará a cargo de Profesores para el Nivel Primario o título
equivalente;
Que, dadas las características de los espacios "Lengua Extranjera I (inglés)" y
"Tecnología I", es necesario que se establezca el perfil de los docentes que estarán a cargo de los
mismos, para contar con la Competencia de títulos y a efectos de proceder a la designación de
docentes que se desempeñarán en los referidos espacios curriculares;
Que por Decreto N° 979/01 se aprobó la Competencia de Títulos para octavo y

noveno años del tercer ciclo de la Educación General Básica, en la que figuran la de los espacios
"Lengua Extranjera II y III (Inglés)" y "Tecnología II y III";
Que, atento a la unidad funcional que existe en el tercer ciclo de la Educación
General Básica y a la correlatividad de los contenidos de los espacios 'Lengua Extranjera (inglés)" y
"Tecnología", resulta pertinente extender al séptimo año la Competencia de Títulos adoptada para
octavo y noveno años del tercer ciclo de la Educación General Básica, aprobada por Decreto No
979/01;
Que esa Competencia de Títulos fue analizada en el ámbito de la Subsecretaría de

Educación y acordada entre la Dirección General de Gestión Educativa, y las de Nivel Secundario
-Polimodal, Nivel Primario- E.G.B., y de Educación Privada, conjuntamente con representantes de los
distintos gremios docentes;
Que se cuenta con el aval de las autoridades del Ministerio de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología;
Que corresponde el dictado del presente instrumento legal;
El GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DEL CHACO
DECRETA:

139
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 1°: ADÓPTESE para los espacios curriculares "Lengua Extranjera I (inglés)" y
"Tecnología I",
correspondientes al séptimo año del tercer ciclo de la Educación General Básica, la
Competencia de Títulos aprobada por Decreto N° 979/01, respectivamente, para los espacios
curriculares "Lengua Extranjera II y III (inglés)"y "Tecnología II y III", de octavo (8°) y noveno (9°)
años de la Educación General Básica.
ARTICULO 2°: COMUNÍQUESE, dése al Registro Provincial, publíquese en forma sintetizada en
el Boletín
Oficial y archivar.
Firmado: PROF. ARMANDO LUIS VERDUN Firmado: DR.

ANGEL ROZAS
MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,
GOBERNADOR
CIENCIA Y TECNOLOGIA PROVINCIA
DEL CHACO
DECRETO N° 345
000345
VISTO:
El Decreto N° 248/2002 del Poder Ejecutivo de la Provincia del Chaco; y
CONSIDERANDO:
Que por el mismo, se crea la Coordinación General Educativa de

Programas y Proyectos, cuya misión es asistir al señor Ministro de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología en los aspectos relativos a la coordinación y elaboración de planes,
programas y proyectos;
Que asimismo resulta crear, con dependencia de la Coordinación

mencionada precedentemente, el organismo que será responsable de llevar adelante la
ejecución de proyectos y programas que provengan de convenios con organismos
nacionales y con fondos provenientes del presupuesto nacional;
Que a efectos de centralizar la información tendiente al control y

verificación de¡ cumplimiento de los objetivos de los respectivos programas, es aplicable
el Decreto N° 1428/96;
Que en consecuencia, procede el dictado del presente instrumento legal;
EL GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DEL CHACO
DECRETA:
ARTICULO 1°: CRÉASE, con dependencia de la Coordinación General Educativa de

Programas y
Proyectos, una UNIDAD EJECUTORA cuya finalidad es formular y ejecutar
Proyectos y Programas que provengan de convenios con organismos nacionales y con
fondos provenientes del presupuesto nacional.

140
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 2°: ESTABLÉCESE que la Unidad Ejecutora estará constituida por un
Coordinador Ejecutivo
y Unidades de Aplicación. La Coordinación Ejecutiva estará a cargo del
Coordinador General Educativo de Programas y Proyectos. En ausencia o impedimento
del Coordinador Ejecutivo sus funciones serán ejercida por la persona que el mismo
designe, por Disposición.
ARTICULO 3°: DETERMÍNASE que las Unidades de Aplicación serán las Unidades
Ejecutoras locales
(Cooperadoras, Municipios, etc.) que celebren acuerdos con la Unidad
Ejecutora; y tendrán a su cargo la misión de formulación, preparación, ejecución y
seguimiento de los Proyectos en el marco de los Convenios celebrados entre
organismos nacionales y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la
Provincia del Chaco.
ARTICULO 4°: ESTABLÉCESE que cada Unidad de Aplicación deberá designar un

responsable que
tendrá como función la de coordinar y supervisar las tareas operativas en su
área de competencia y que previamente hayan sido consensuadas con la Unidad
Ejecutora.
ARTICULO 5°: AUTORÍZASE a las Unidades de Aplicación y entidades u organismos que

participen en
la ejecución del Proyecto, a convenir con la Coordinación Ejecutiva la
provisión de insumos físicos, afectación de personas, de bienes inmobiliarios, mobiliarios
y otros elementos necesarios para su desenvolvimiento.
ARTICULO 6°: FACÚLTASE al Coordinador Ejecutivo a asignar misiones, funciones,

atribuciones y
responsabilidades al personal afectado a la Coordinación Ejecutiva.
ARTÍCULO 7°: EXCEPTÚASE a la Unidad Ejecutora del Régimen legal de las

contrataciones
establecidas por la Ley 4787, de acuerdo con las disposiciones del inc. b) del
artículo 131, de la citada ley.
ARTÍCULO 8°: ESTABLÉCESE que el tratamiento presupuestario y contable a dar a los

movimientos de
fondos (ingresos, transferencias y erogaciones) se ajustarán a las normas
establecidas en el Decreto Provincial N° 1428/96.
ARTÍCULO 9°: FACÚLTASE a la Unidad Ejecutora Provincial para gestionar ante los
organismos
nacionales, provinciales o municipales, las excepciones que considere
necesarias relativas a la obligación de tributar impuestos, tasas, contribuciones u otros
gravámenes, creados o a crearse.
ARTÍCULO 10°: COMUNÍQUESE, dése al Registro Provincial, publíquese en forma

sintetizada en el
boletín Oficial y archivese.

141
Legislación
Educativa 3

ANGEL ROZAS
GOBERNADOR
DEL CHACO
DECRETO N° 1274
001274
VISTO:
La Actuación Simple N° 900-07062002-05211; y
CONSIDERANDO:
Que los Institutos de Nivel Terciario de la Provincia del Chaco acreditaron
nuevas carreras según los criterios acordados en el Consejo Federal de Cultura y
Educación, en el marco de la transformación educativa;
Que es necesario que los docentes desarrollen las competencias propias
del ejercicio profesional en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo;
Que las Competencias de Títulos para las Tecnicaturas fueron analizadas y
acordadas entre la Dirección de Nivel Terciario, representantes de los distintos gremios
docentes y especialistas de cada uno de los espacios curriculares;
Que cuentan con el aval de las autoridades del Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia;
Que es necesario el registro provincial de los títulos a fin de reunir las
condiciones de validez necesarias para el desempeño profesional de esta jurisdicción;

142
Legislación
Educativa 3
Que es menester delegar en el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia, y
Tecnología la atribución de dictar la norma pertinente para determinar las Competencias
de los espacios optativos;
DECRETA:
ARTICULO 1°: DETERMINASE las Competencias de los Títulos de las Tecnicaturas de los
Institutos de
Nivel Terciario según lo establecido en el Anexo II del presente.
ARTICULO 2°: ESTABLECESE que para ejercer la docencia en los Institutos de Nivel
Terciario
dependientes del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de
la Provincia del Chaco serán requeridos los títulos establecidos en el Anexo II del presente
Decreto.
ARTICULO 3°: ESTABLECESE que los títulos presentados deberán estar debidamente
registrados en el Departamento de Títulos y Equivalencias de la Provincia del Chaco.
ARTICULO 4°: APRUEBASE el Anexo I "Advertencias", que forma parte del presente
Decreto.
ARTICULO 5°: DEJASE SIN EFECTO todo otro instrumento legal que se oponga al presente
Decreto.
ARTICULO 6°: COMUNIQUESE, dése al Registro Provincial, publíquese en forma
sintetizada en el
Boletín Oficial y archívese.

ANGEL ROZAS
GOBERNADOR
DEL CHACO
ANEXO I
ADVERTENCIAS:
1.- Los títulos que se mencionan en el Anexo II del presente Decreto, son los otorgados
por Universidades Nacionales, Instituciones dependientes del Ministerio de Educación
de la Nación, Ministerios de Educación de las Provincias, por Institutos incorporados a
la Enseñanza Oficial y por Universidades Privadas reconocidas por el Ministerio de
Educación de la Nación
2.- Este Anexo podrá ser actualizado a solicitud de Universidades, Institutos, Organismos
competentes, Asociaciones Gremiales y Docentes ante el Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia del Chaco. A tal fin, el Ministerio
convocará una Comisión Técnica integrada por representantes oficiales, Asociaciones
Gremiales y Especialistas que se expedirán al efecto .

143
Legislación
Educativa 3
3.- El orden en que se enuncian los títulos dentro de la categoría Docente no significa en
modo alguno
prioridad, idéntico criterio rige para la categoría Habilitante.
4.- La diferencia de género y número en la denominación de los títulos, en relación a lo

consignado en
estas competencias, no implica diferencia en alcance y calificación.
5.- Se entiende por "combinatorias" a aquellas denominaciones que enuncian las

diferentes ciencias o
disciplinas y que acompañan al título exigido por esta competencia.
6.- Se entiende por "título equivalente" aquellos títulos con distinta denominación pero
idéntica competencia e incumbencia.
7.- Los títulos que en su denominación incluyan la expresión "Enseñanza Media,

Secundaria, en la especialidad", "Enseñanza Media, Secundaria", "Enseñanza
Secundaria Normal y Especial", "Nivel Medio", "Enseñanza Media y Superior",
“Superior” u otros textos similares, tendrán igual alcance y calificación que los
incorporados que no posean esta referencia, salvo lo expresamente normado en el
Anexo.
TECNICATURA EN TRABAJO SOCIAL-MACHAGAI
PRIMER AÑO
ESPACIO CURRICULAR TITULO DOCENTE TITULO HABILITANTE

SOCIOLOGIA Prof. en Sociología Lic. en Sociología
Lic. en Servicio Social
Asistente Social
Prof. Cs. de la Educación y combinatorias
Prof. en Cs. Sociales
Prof. en Filosofía
ANTROPOLOGIA CIENTIFICA Prof. en Antropología Lic. en Filosofía

Prof. en Biología
Prof. en Historia
Lic. en Cs. de la Educación
Antropólogo

144
Legislación
Educativa 3
Lic. en Antropología
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA Prof. en filosofía y comb. Prof. Sociología
Lic. en Sociología
Prof. en Historia
Lic. en Cs. de la Educación
Lic. en Filosofía.
ECONOMÍA Prof. en Cs. Económicas Contador Público
Prof. en Cs. Jurídicas y Lic. en Economía
Contables Lic. en Administración de Empresas
PSICOLOGIA Prof. en Psicología y Lic. en Psicología
comb. Prof. Cs. de la Educ. y comb.
Psicopedagogo
Prof. en Psicopedagogía
Prof. en Filosofía
EPISTEMOLOGÍA DE LAS Prof. en Filosofía y comb. Prof. Cs. de la Educ. y comb.
CIENCIAS SOCIALES Prof. en Historia y comb. Lic. en Cs. de la Educación
Prof. en Antropología Lic. en Sociología
Lic. en Historia
Lic. en Geografía
TALLER DE PROBLEMÁTICAS Prof. en Sociología Prof. Cs. de la Educ. y comb.
SOCIALES I: ECONOMÍA Prof. en Cs. Económicas Lic. en Trab. Social o Lic. en Servicio
SOCIAL Y EMPLEO Prof. en Cs. Jurídicas y Social.
Contables Servicio Social
Asistente Social
Lic. en Economía
Lic. en Administración de Empresas
Lic. en Relac. Laborales
ESTADO Y POLITICAS Prof. en Cs. Sociales Lic. Ciencias Políticas
PUBLICAS Y SOCIALES Prof. en Cs. Jurídicas y Lic. en Economía
Contables Lic. en Historia
Prof. en Cs. Económicas Lic. en Administración
Prof. en Sociología Lic. en Sociología
Prof. en Cs. Políticas Lic. en Trabajo Social
Prof. en Derecho Asistente Social
Prof. en Historia Abogado
TALLER DE COMPETENCIAS Prof. en Letras y comb. Lic. en Letras
COMUNICATIVAS Prof. en Lengua y comb. Lic. en Lengua y Literatura
Prof. en Castellano y
comb.
TECNICATURA EN PRODUCCIÓN VEGETAL-QUITILIPI
PRIMER AÑO
INTRODUCCIÓN A LAS Prof. en Cs. Agrarias Ingeniero Agrónomo

CIENCIAS AGRARIAS Ingeniero Forestal
Ingeniero Agroindustrial
Técnico en Administración de la Empresa
Rural
Lic. en Agronomía
Lic. en Administración Rural
Lic. en Recursos Naturales
Lic. en Ciencias Agrarias

145
Legislación
Educativa 3
COMUNICACIÓN ORAL Y Prof. en Castellano y Lic. en Letras
ESCRITA comb. Lic. en Literatura y combinatorias
Prof. En Letras y comb.
Prof. En Lengua
METODOLOGÍA DE ESTUDIO Prof. En Ciencias de la Lic. en Ciencias de la Educación.

Educación y comb. Lic. en Lengua y Literatura y comb.
Prof. En Lengua y Lic. en Letras y equivalentes
Literatura, o
equivalentes.
BIOLOGÍA Prof. En Biología y comb. Lic. en Biología

Prof. En Cs. Naturales y Ing. Agrónomo
comb. Lic. en Zoología
Lic. en Botánica
Lic. en Ciencias Naturales
MATEMÁTICA Prof. En Matemática y Lic. en Matemática

comb. Ingeniero
Arquitecto
QUIMICA GENERAL E Prof. en Química y comb. Lic. en Química

INORGÁNICA Bioquímico
Farmacéutico
Veterinario
Ing. en Alimentos
Ing. Químico
Ing. Agroindustrial
FISICA Prof. en Física y comb. Lic. en Física

Ingeniero
Optico
BOTANICA Prof. en Biología y comb. Lic. en Biología

Prof. En Ciencias Lic. en Cs. Naturales
Naturales Ingeniero Agrónomo
Ingeniero Forestal
Lic. en Agronomía
TECNICATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL - CHARATA
PRIMER AÑO
TALLER DE COMPETENCIA Prof. en Letras y comb. Lic. en Letras

COMUNICATIVA Prof. en Lengua y comb. Lic. en Lengua y Literatura
Prof. en Castellano y Lic. en Comunicación Social
comb Técnica en Comunicación Social
FUNDAMENTO DE CIENCIAS Prof. en Cs. Políticas Lic. en Cs. Políticas

POLITICAS Prof. en Cs. Jurídicas y Lic. en Cs. Jurídicas y contables
contables Abogado
Prof. en Derecho

146
Legislación
Educativa 3
SOCIOLOGIA GENERAL Prof. en Sociología Prof. en Filosofía y comb.
Psicólogo Social
Lic. en Sociología
Sociólogo
Lic. en Trabajo Social
Prof. en Cs. de la Educación y comb.
Prof. en Cs. Sociales
Lic. en Servicio Social
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN Prof. en Comunicación Lic. en Comunicación Social

I Social Técnico en Comunicación Social
Prof. en Letras y comb. Lic. en Cs. de la Información y
Prof. en Lengua y comb. equivalentes
Prof. en Castellano y Lic. en Letras y equivalentes.
comb
INGLES I Prof. en Inglés Lic. en Inglés

Traductor en Inglés
Intérprete en Inglés
LINGÜÍSTICA Prof. en Letras y comb. Lic. Letras

Prof. en Lengua y comb. Lic. en Lengua y Literatura
Prof. en Castellano y
comb.
HISTORIA ARGENTINA Y Prof. en Historia y comb. Lic. en Historia

LATINOAMERICANA Prof. en Cs. Sociales
Prof. en Cs. Políticas
Lic. en Cs. Políticas
PSICOLOGÍA SOCIAL Prof. en Psicología y Lic. en Psicología

comb. Prof. en Cs. de la Educación
Psicopedagogo
Lic. en Sociología
Lic. en Trabajo Social
Asistente Social
Lic. en Comunicación Social
Psicólogo Social
Sociólogo
Prof. en Psicopedagogía
TECNICATURA EN PRODUCCIÓN Y COMERCIALIZACIÓN

DE PRODUCTOS REGIONALES-PAMPA DEL INFIERNO
PRIMER AÑO
ECONOMÍA I Prof. en Cs. Económicas Contador Público

Prof. en Cs. Jurídicas y Lic. en Economía
Contables Lic. en Administración
MATEMÁTICA Prof. en Matemática y Lic. en Matemática

comb. Ingeniero
Arquitecto

147
Legislación
Educativa 3
ETICA Y DEONTOLOGÍA Prof. en Filosofía y comb. Lic. en Filosofía
PROFESIONAL Prof. en Cs. de la Educ. y comb.
INSTALACIONES Ingeniero Agrónomo

AGROPECUARIAS Y Ingeniero Forestal
FORESTALES Ingeniero Agroindustrial
INTRODUCCIÓN A LA Ingeniero Agrónomo

PRODUCCIÓN AGROPECUARIA Ingeniero Industrial
Licenciado en Administración de
Empresas Rurales
Técnico en Administración de Empresas
Rurales
PRODUCCIÓN FORESTAL Ingeniero Forestal

Ingeniero Agrónomo
Ingeniero Industrial
Empresas Rurales.
Rurales.
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I Prof. en Educ. Técnica Ingeniero Agrónomo

para el Nivel Terciario en Ingeniero Industrial
todas las especialidades Ingeniero Agroindustrial
Ingeniero Electromecánico
Empresas Rurales.
Técnico en Administración de la Empresa
Rural.
Prof. en Educ. Técnica p/el Nivel Medio
en todas las especialidades
Prof. en Tecnología
Ingeniero Electromecánico X
Ingeniero Forestal x
TECNICATURA EN GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN-VILLA ANGELA
PRIMER AÑO
INTRODUCCIÓN A LOS Prof. en Informática Lic. en Bibliotecología y Documentación

SISTEMAS DE INFORMACIÓN Prof. en Matemática y Lic. en Cs. de la Información
Computación Bibliotecario
Prof. en Bibliotecología y
Documentación
ESTUDIO Y ANALISIS DE LAS Profesor en Sociología Contador Público

ESTRUCTURAS Profesor en Ciencias Licenciado en Administración de
ORGANIZACIONALES Y Económicas Empresas
ADMINISTRATIVAS Profesor en Ciencias Licenciado en Economía

148
Legislación
Educativa 3
Jurídicas y contables Licenciado en Gestión Educativa
COMPETENCIAS Profesor en Letras y Licenciado en Letras

COMUNICATIVAS combinatorias Licenciado en Lengua y Literatura
Profesor en Lengua y
combinatorias
Profesor en Castellano y
combinatorias
INGLÉS Profesor en Inglés Licenciado en Inglés

Traductor en Inglés
Intérprete en Inglés
MATEMÁTICA Profesor en Matemática Licenciado en Matemática

Ingeniero
Arquitecto
METODOLOGÍA DE LA Profesor en Ciencias de Licenciado en Historia

INVESTIGACIÓN SOCIAL la Educación y Licenciado en Ciencias de la Educación
combinatorias. Licenciado en Filosofía
Prof. En Historia y comb. Licenciado en Ciencias Sociales
Prof. En Sociología Licenciado en Sociología
Prof. En Filosofía y comb.
INFORMÁTICA Prof. en Informática Ingeniero en Sistema

Prof. en Matemática y Analista Programador
Computación Licenciado en Sistema
Licenciado en Informática
Técnico Superior en Informática
Técnico en Programación
Experto en Estadística y Computación
CONTABILIDAD PARA Prof. en Cs. Económicas Contador

ADMINISTRADORES Prof. en Cs. Jurídicas y Lic. en Economía
Contables Licenciado en Administración
DECRETO N° 1540
001540
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que los Institutos de Nivel Terciario de la Provincia del Chaco acreditaron

nuevas carreras según criterios acordados en el Consejo Federal de Cultura y Educación,
en el marco de la transformación educativa;
Que el Centro de Investigación y Formación para la Modalidad Aborigen

-C.I.F.M.A.- representa una propuesta de formación específica de docentes para la
atención de la problemática multicultural desde las instituciones educativas;

149
Legislación
Educativa 3
Que es necesario que los docentes desarrollen las competencias propias
del ejercicio profesional en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo;
Que las competencias de Títulos para el Profesorado intercultural

Bilingüe- Modalidad Aborigen- para EGB 1° y 2° Ciclos fueron analizadas y acordadas
entre la Dirección de Nivel Terciario, representantes de los distintos gremios docentes y
especialistas de diferentes espacios curriculares;
Que cuentan con el aval del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y

Tecnología de la Provincia;
Que es necesario el registro provincial de los títulos a fin de reunir las

condiciones de validez necesarias para el desempeño profesional en esta Jurisdicción;
Que es menester delegar en el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y

Tecnología la atribución de dictar normas pertinentes para determinar las Competencias
de los títulos para el desempeño profesional docente;
Que corresponde el dictado del presente instrumento legal
EL VICEGOBERNADOR DE LA PROVINCIA DEL CHACO

EN EJERCICIO DEL PODER EJECUTIVO
DECRETA:
ARTICULO 1°: DETERMÍNASE la Competencias de Títulos del Profesorado Intercultural

Bilingüe -Modalidad Aborigen- para EGB 1° y 2° Ciclos según lo
establecido en el Anexo II del
presente.
ARTICULO 2°: ESTABLÉCESE que para ejercer la docencia en el Centro de Investigación y

Formación
para la Modalidad Aborigen -C.I.F.M.A.- dependientes del Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia del Chaco serán requeridos los
títulos establecidos en el Anexo II del presente Decreto.
ARTICULO 3°: ESTABLÉCESE que los títulos presentados deberán estar debidamente
registrados en
el Departamento de Títulos y Equivalencias de la Provincia del Chaco.
ARTICULO 4°: APRUÉBASE el Anexo I- "Advertencias" que forma parte del presente
Decreto.
ARTICULO 5°: DÉJASE SIN EFECTO todo otro instrumento legal que se oponga al presente
Decreto.
ARTICULO 6°: COMUNÍQUESE, dése al Registro Provincial, publíquese en forma

sintetizada en el
Boletín Oficial y Archívese.

150
Legislación
Educativa 3
ANGEL ROZAS
GOBERNADOR
DEL CHACO
ANEXO I
ADVERTENCIAS
1 - Los títulos que se mencionan en el Anexo II del presente Decreto, son los otorgados
por Universidades Nacionales, Instituciones dependientes del Ministerio de Educación de
Nación, Ministerios de Educación de las Provincias, por Institutos incorporados a la
Enseñanza Oficial y por Universidades Privadas reconocidas por el Ministerio de
educación de la Nación.
2- Este Anexo podrá ser actualizado a solicitud de Universidades, Institutos, Organismos

competentes, Asociaciones Gremiales y Docentes ante el Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia del Chaco. A tal fin el Ministerio convocará
una Comisión Técnica integrada por representantes oficiales, Asociaciones Gremiales y
Especialistas que se expedirán al efecto.
3 - El orden en que se enuncian los títulos dentro de la categoría Docente no significa en

modo alguno prioridad, idéntico criterio rige para la categoría Habilitante.
4 - La diferencia de género y número en la denominación de los títulos, en relación a lo

consignado en estas competencias, no implica diferencia en alcance y calificación.
5- Se entiende por "combinatorias" a aquellas denominaciones que enuncian las

diferentes ciencias o disciplinas y que acompañan al título exigido por esa competencia.
6- Se entiende por "título equivalente" aquellos títulos con distinta denominación pero
idéntica competencia e incumbencia.
7- Los títulos que en su denominación incluyan la expresión "Enseñanza Media,

Secundaria, en la especialidad", en la especialidad Enseñanza Media, Secundaria",
"Enseñanza Secundaria, Normal y Especial", "Nivel Medio", "Enseñanza Media y Superior",
"Superior" u otros textos similares, tendrán igual alcance y calificación que los
incorporados que no posean esta referencia, salvo lo expresamente normado en el Anexo.
ANEXO II
COMPETENCIAS DE TITULOS PARA EL PROFESORADO INTERCULTURAL BILINGÜE

MODALIDAD ABORIGEN PARA EGB- 1° Y 2° CICLOS
TRAYECTO PEDAGOGICO DIDACTICO

PROBLEMÁTICA DEL -Prof. en Cs. de la Ed. y combinat. -Lic. en Cs. de la Educación
CONOCIMIENTO Y DE LOS -Prof. en Pedagogía y combinat. -Lic. en Pedagogía
SUJETOS EN EL PROCESO DE -Prof en Filosofía y combinat. -Lic. en Filosofía
ENSEÑANZA Y DE -Prof. en Psicopedagogía -Psicopedagogo

151
Legislación
Educativa 3
APRENDIZAJE -Prof. en Psicología y combinat -Psicólogo Educacional
CONSTRUCCION DEL -Prof. en Cs de la Educ y combinat -Lic. en Cs de la Educación
CONOCIMIENTO PEDAGOGICO -Prof. en Pedagogía y combinat. -Lic. en Pedagogía
DIDÁCTICO -Prof .en Psicopedagogía -Psicopedagogo
-Prof. en Filosofía y
combinat
-Prof. en Psicolog. y
combinat.
TEORIA Y PROCESOS -Prof. en Cs. de la Educ. y -Lic. en Cs. de la Educación
CURRICULARES combinat -Lic. en Pedagogía
-Prof. en Pedagogía y combinat.
EDUCACION Y SOCIEDAD -Prof. en Cs de la Educ y combinat -Lic. en Cs. de la Educación
-Prof. en Pedagogía y combinat. -Lic. en Pedagogía
-Prof. en Filosofía y combinat -Lic. en Filosofía
-Prof. en Historia y combinat -Lic. en Historia
-Prof. en Sociología -Sociólogo
-Prof. en Ciencias Sociales -Lic. en Ciencias Políticas
-Antropólogo
SISTEMA EDUCATIVO -Prof. en Cs. de la Educ y -Lic. en Cs de la Educación
combinat -Lic. en Gestión Educación
-Prof. en Pedagogía y combinat. -Lic. en Pedagogía
-Sociólogo
TRAYECTO DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS Y DE LA INVESTIGACION

INVESTIGACION EDUCATIVA: -Prof. en Cs. de la Educ y -Lic. en Cs de la Educación
SUJETOS Y CONTEXTOS combinat. -Lic. en Pedagogía
-Prof. en Pedagogía y combinat
-Prof. Bilingüe Intercultural
-Maestro Bilingüe Intercultural
INVESTIGACION EDUCATIVA: LA -Prof. en Cs. de la Educ. y -Lic. en Cs. de la Educación
INSTITUCION combinatorias -Lic. en Pedagogía
-Prof. en Pedagogía y combinat.
-Prof.. Bilingüe Intercultural
PRACTICA Y REFLEXION: -Prof. en Cs. de la Educ. y Lic. en Cs de la Educación
EL AULA COMO AMBITO DE LA combinatorias Lic. en Pedagogía
ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE -Prof en Pedagogía y combinat.
-Prof. Bilingüe Intercultural
RESIDENCIA Y MEMORIA -Prof. de la especialidad que -Prof. en Cs. de la Educ. y
PROFESIONAL corresponda: Prof. Bilingüe combinatorias
Intercultural
TRAYECTO ORIENTADO DISCIPLINAR

LENGUAS CHAQUENSES -Prof. en Lengua y combinat. -Auxiliar Docente Aborigen
-Maestro Bilingüe
Intercultural
-Prof. Intercultural Bilingüe
-Lic. en Letras
-Lic. en Lengua y Literatura
DIDACTICA DE LA LENGUA EN Prof. en Lengua y combinat. --Lic. en Letras
CONTEXTOS DE DIVERSIDAD Prof. /Maestro Bilingüe -Lic. en Lengua y Literatura

152
Legislación
Educativa 3
Intercultural Auxiliar Docente Aborigen
Prof. en Letras y combinatorias
REFLEXION SOBRE EL Prof. en Lengua y combinatorias -Auxiliar Docente Aborigen
LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN -Maestro Bilingüe
EN LENGUAS INDIGENAS Intercultural
CHAQUENSES -Prof. Intercultural Bilingüe
-Lic. en Letras
-Lic. en Lengua y Literatura
LENGUA ESPAÑOLA -Prof. en Letras y combinatorias -Prof./ Maestro Bilingüe
Intercultural
MATEMATICA -Prof. de Matemática y combinat Lic. en Matemática
MATEMATICA Y SU DIDACTICA Lic. en Matemática

-Prof. de Matemática y combinat.
CIENCIAS SOCIALES Lic. en Historia y
-Prof. en Historia y comb. combinatorias
-Prof. en Cs. Sociales Prof. en Cs. Políticas
Lic. en Cs. Sociales
CIENCIAS SOCIALES Y SU -Lic. en Historia
DIDACTICA -Prof. en Historia y combinat. -Lic. en Cs. Sociales
-Prof. en Cs. Sociales -Lic. en Cs. Políticas
-Prof. en Cs. Políticas -Prof./ Maestro Bilingüe
Intercultural.
CIENCIAS NATURALES -Prof en Biología y combinat -Lic. en Biología y
-Prof. en Cs. Naturales y combinatorias
combinatorias -Lic. en Cs. Naturales y
combinatorias.
CIENCIAS NATURALES Y SU -Prof. en Biología y combinatorias -Lic. en Biología y combinat.

DIDACTICA -Prof. en Cs. Naturales y -Lic. en Cs Nat. y combinat.
combinatorias -Prof./ Maestro Bilingüe
Intercultural
-Prof en Educación Física -Lic. en Educ. Física
EDUCACION FISICA -Prof. / Maestro Bilingüe
Intercultural
EDUCACION FISICA Y SU -Prof. en Educación Física -Lic. en Educ. Física

DIDACTICA -Prof. /Maestro Bilingüe
Intercultural
EDUCACION ARTISTICA -Prof. de Bellas Artes en -Maestro /Prof. Bilingüe

cualquiera de sus modalidades Intercultural
EDUCACION ARTISTICA Y SU -Prof. de Bellas Artes en -Maestro /Profesor Bilingüe
DIDACTICA cualquiera de sus modalidades Intercultural
TRAYECTO FOCALIZADO

ESPACIO OBLIGATORIO: -Prof. en Cs. de la Educ. y -Lic. en Cs. de la Educación
IDENTIDAD Y CULTURA, combinatorias -Lic. en Psicología
ESCUELA Y DIVERSIDAD -Prof. en Psicología y combinat. -Lic. en Sociología
-Prof. en Sociología -Lic. en Historia

153
Legislación
Educativa 3
-Prof. Intercultural Bilingüe
-Antropólogo
ESPACIO OPTATIVO I: -Prof. Intercultural Bilingüe -Antropólogo
COSMOVISIÓN INDIGENA -Prof. de Historia y combinat. -Lic. en Historia
-Auxiliar Docente Aborigen
ESPACIO OPTATIVO II: HISTORIA -Prof. en Historia y combinat. -Lic. en Historia
DEL GRAN CHACO ANTES DE LA -Prof. en Cs. Sociales. -Lic. en Cs. Sociales.
CONQUISTA -Prof. Intercultural Bilingüe
ESPACIO OPTATIVO III: -Prof. en Historia y combinat. -Lic. en Historia
HISTORIA DEL GRAN CHACO -Prof. en Cs. Sociales -Lic. en Cs. Sociales
DESPUES DE LA CONQUISTA -Prof. Intercultural Bilingüe
DECRETO N° 1963
001963
VISTO:
La Actuación Simple N° 900-15102002-09414 y la Ley N° 5028; y
CONSIDERANDO:
Que la Ley N° 5028, promulgada por Decreto N° 619/02, modifica los

Artículos 66, 81; 94 y 279 de la Ley N° 3529 - Estatuto del Docente - (t.a.) y sus
modificatorias;
Que la misma introduce el concepto de Residencia y determina la

bonificación que tendrán los docentes en sus puntajes como aspirantes a cubrir
interinatos y suplencias, teniendo en cuenta el domicilio real declarado;
Que los efectos de la mencionada ley tendrán vigencia parir del próximo
período de inscripción de aspirantes a cubrir interinatos y suplencias en los Niveles
Inicial, Primario y de Educación Especial;
Que el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, en

reuniones con representantes de entidades gremiales, acordó la reglamentación del
mencionado instrumento legal;
Que la reglamentación de los Artículos 66, 94 y 279 remiten a la

reglamentación del Artículo 81;
Que corresponde la modificación del punto 5) del Apartado II y el

Apartado VI de la reglamentación del Artículo 81 de la Ley N° 3529 -Estatuto del Docente
- (t.a.);
Que procede el dictado del presente Decreto;

154
Legislación
Educativa 3
DECRETA:
ARTICULO 1°: MODIFÍCASE el Apartado II punto 5) y el Apartado VI de la reglamentación

del Artículo 81 de la Ley N° 3529 -Estatuto del Docente - (t.a.),
los que quedarán
redactados de la siguiente manera:
“Artículo 81°: Reglamentación:

Apartado
I:..................................................................................................................
Apartado II: 1)
…………………………………………………………………………………………………………
2)
…………………………………………………………………………………………………………
3)
…………………………………………………………………………………………………………
4)
…………………………………………………………………………………………………………
5)- El domicilio real será comprobado con el Documento de Identidad, cuya
fotocopia deberá ser debidamente autenticada.
- Los años de residencia comenzarán a contarse a partir del último domicilio
probado por documento de identidad.
- A los fines de la designación deberá remitirse a lo establecido en el Apartado VI
de la presente reglamentación.
Apartado III:
…………………………………………………………………………………………………………
Apartado IV:
…………………………………………………………………………………………………………
Apartado VI:
…………………………………………………………………………………………………………
Apartado VI: Los postulantes inscriptos tendrán derecho, en acto público, a:
a) Elegir una vacante existente en la Región Educativa donde tengan demostrada

su residencia.
b) Elegir una vacante fuera de la Región Educativa donde tengan demostrada su

residencia.
Para el primer caso, la Junta de Clasificación deberá considerar su
ubicación en la lista en la que debió adicionar el puntaje que corresponde por
residencia y, para el segundo caso, su ubicación en la misma lista donde no se
computó este ítem.
Ante igualdad de puntaje tendrá prioridad el docente residente en la Región
Educativa donde exista la vacante elegida; cuando la igualdad de puntaje correspondiere
a docentes con la misma residencia, se adjudicará el cargo por el sistema de sorteo,
fiscalizado por la Junta de Clasificación.
ARTÍCULO 2°: COMUNÍQUESE, dése al Registro Provincial, publíquese en forma

sintetizada en el
Boletín Oficial y archívese.

155
Legislación
Educativa 3
ANGEL ROZAS
GOBERNADOR
DEL CHACO
RESOLUCION N° 411
000411
VISTO:
La Actuación Simple N° 900-19122001-12469 y el legitimo derecho a la

educación que posee la población con necesidades educativas especiales, establecidas
por la Ley Federal de Educación N° 24195 y la Ley General de Educación de la Provincia
del Chaco N° 4449; y
CONSIDERANDO:
Que en ese marco se aprueba por Resolución N° 938/98 - M.E.C.C.yT.- y el

Programa Provincial de Integración Escolar en la Provincia del Chaco, a los fines de
garantizar su cumplimiento promoviendo la integración social y escolar de dicha
población, propiciando una escuela abierta a la diversidad en los diferentes Niveles y
Regímenes del Sistema Educativo;
Que por Resolución N° 1304/99 -M.E.C.C.yT., se aprueba el Régimen de

Evaluación, Calificación, Acreditación, y Promoción de la Educación Inicial, Educación
General Básica, Educación Polimodal y Educación Superior no Universitaria;
Que en la misma se contempla a los alumnos en procesos de integración

escolar, estableciendo que la acreditación del alumno que haya requerido de
adecuaciones curriculares significativas esta en relación a las competencias logradas y no
con las propias del nivel educativo, los modelos de certificaciones;
Que por distintas normativas vigentes se aprueban, para cada nivel

educativo, los modelos de certificaciones;
Que en concordancia con lo expuesto es necesario determinar la

Certificación de los alumnos con necesidades educativas especiales en proceso de
integración escolar que hayan requerido de adecuaciones curriculares significativas;
Que a esos efectos, resulta pertinente implementar en los modelos de

certificaciones de estudios establecidos para los diferentes niveles y regímenes
especiales, un informe de competencias logradas por el educando, una vez egresado del
nivel correspondiente;
Que interviene la Subsecretaría de Educación;

RESUELVE:

156
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 1º: ESTABLECER que toda Certificación de estudios que se extienda a los
alumnos
con necesidades educativas especiales en procesos de integración escolar
(Niveles Inicial, Educación General Básica, Educación Polimodal y Modalidad Adulto de
gestión estatal y no estatal), para los que se hayan implementado adecuaciones
curriculares significativas, estará acompañando por el Informe Final de Competencias
Logradas debidamente cumplimentado por la dirección de la institución educativa
interviniente.
ARTÍCULO 2°: APROBAR el formulario de Informe Final de Competencias Logradas, que

como Anexo I
forma parte integrante de la presente Resolución.
ARTÍCULO 3°: DETERMINAR los Aspectos Generales respecto de la Certificación de

Alumnos con
Necesidades Educativas Especiales en Proceso de Integración Escolar, que
como Anexo II forma parte integrante de la presente Resolución.
FIRMADO: PROF. ARMANDO LUIS VERDUN

ANEXO I
INFORME FINAL DE COMPETENCIAS LOGRADAS
1.Institución Educativa:
……………………………………………………………………………………………………………………………….
2.Datos del alumno:
Apellido y Nombre:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…
D.N.I.:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
Fecha de nacimiento:…………………………………………………….Lugar:
……………………………………………………………………
Provincia………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..
País:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………
Domicilio:
………………………………………………………………………………………………………….T.E……………………
………………
Apellido y nombre del padre o tutor:
………………………………………………………………………………………………………………
Apellido y nombre de la madre o tutora:
………………………………………………………………………………………………………..
3. Síntesis de la Trayectoria Escolar (1):

157
Legislación
Educativa 3
Año Institución Localidad Provincia Nivel Ciclos y años Modalidad de
Educativa Educativo Integración (2)
Instituciones educativas de gestión estatal y no estatal y/o profesionales privados que apoyaron la integración
en la escolarización del alumno
Sugerencias y recomendaciones de las distintas personas involucradas (docentes, profesionales) (3)
(1) Se explicitarán las diferentes instituciones educativas, niveles, ciclos, y años que ha
transitado el alumno en su escolarización.
(2) Se indicará la modalidad de Integración implementada: tiempo parcial o completo.
(3) Se consignarán las sugerencias y recomendaciones de las distintas personas

involucradas, sobre la continuidad del alumno con N.E.E. en el Sistema Educativo o su
ingreso a otros ámbitos (recreativos, deportivos, laboral, artístico, etc.)
4: Nivel de competencia lograda
AREA O ESPACIO CURRICULAR (4) COMPETENCIAS LOGRADAS (5)
(4) Se tendrán que detallar las áreas o espacios curriculares que ha cursado el alumno,
según el nivel educativo que corresponda.
(5) Se tendrán que especificar cuales han sido las competencias logradas por el alumno
teniendo como referencia las adecuaciones curriculares significativas propuestas por
área o espacio curricular, según el nivel educativo que corresponda.
5.Competencias en el aspecto personal social
Aspecto personal social Grado de autonomía (6) Observaciones

Autonomía y desarrollo personal
Autonomía e interacción social
(6) Se consignará en términos de: inadecuado, poco adecuado, adecuado, muy adecuado.
6. Observaciones
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………
Este espacio está destinado para incluir aquellos aspectos que se consideren
significativos y que no se contemplen en los ítems anteriores.

158
Legislación
Educativa 3
Para ser adjuntado al certificado…………………………………………………………………, se expide el

presente en
……………………………………, a los …………………días del mes de ……………………………………
de………………………….
ANEXO II
ASPECTOS GENERALES RESPECTO DE LA CERTIFICACION DE ALUMNOS CON

NECESIDADES EDUCATIVAS SPECIALES EN PROCESO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
1. Informe Final de Competencias Adquiridas

Este informe se elaborará al finalizar cada tramo educativo de los diferentes
niveles y regímenes del sistema educativo, el que acompañará al Certificado de estudio
correspondiente, y corresponde únicamente para aquellos alumnos con necesidades
educativas especiales que se
encuentran en proceso de integración escolar en instituciones educativas comunes, a los
que se les han realizado adecuaciones curriculares significativas. (*)
Será elaborado por los docentes que han impartido las enseñanzas, con la
colaboración, en el caso que hubiere, de los profesionales que componen el equipo de
apoyo a la integración escolar. Será firmado por personal directivo y llevará el sello de la
institución, en el cual finalizó el tramo educativo.
*Adecuaciones curriculares significativas: se consideran adecuaciones curriculares

significativas las que modifican los contenidos básicos de las diferentes áreas o espacios
curriculares y
afectan las expectativas de logro generales y a los respectivos criterios de

evaluación de dichas áreas o espacios y, por lo tanto, al grado de consecución de las
competencias de nivel educativo correspondiente
2. Excepción de un área o espacio curricular
En caso que se prescinda para la evaluación de los aprendizajes de un alumno de

una determinada área o espacio curricular, cuando la existencia de una necesidad
educativa especial le impida al alumno alcanzar expectativas de logro alguna respecto de
esa determinada área o espacio curricular, dicha excepción no deberá considerarse una
adecuación curricular significativa sí no afecta a los contenidos o capacidades
consideradas nucleares o esenciales para el nivel educativo correspondiente.
2.1 Condiciones para que un alumno sea exceptuado de un área o espacio curricular:
La determinación de que un alumno sea exceptuado de un área o espacio

curricular estará en función de la valoración de las posibilidades que presente el mismo
para acceder a los aprendizajes mínimos establecidos. Dicha valoración será realizada
por el docente del área o espacio curricular en concordancia con la institución escolar y,
si hubiere, con el equipo que realiza el apoyo.
Cuando dicha situación ocurriese, se deberá proceder de la siguiente manera:

159
Legislación
Educativa 3
1) En el certificado analítico correspondiente al nivel educativo a que se refiera se
deberá consignar el área que ha sido exceptuado con la sigla "Exc.".
2) En el informe final de competencias adquiridas en el ítems 6. Observaciones, se

darán las razones por las que ha sido exceptuado, especificando los fundamentos
pertinentes y las características de la modalidad de excepción (exceptuado con asistencia
y/o en calidad de oyente; exceptuado sin asistencia).
3. Certificación
La certificación será otorgada por la institución educativa en la que el alumno ha

cursado el nivel educativo correspondiente, ajustándose a los modelos establecidos en
las Resoluciones Ministeriales vigentes, en el que se agregará el ítem Observaciones al
pie de los mismos con la
Siguiente leyenda: "Con Informe Resolución N°……………………. M.E.C.C.yT.".
RESOLUCION N° 872
000872
VISTO:
La Resolución Nº 1111/01 de la Secretaría General de la Gobernación; y
CONSIDERANDO:
Que por la misma se aprueban los Códigos Especiales de Identificación

de Cargos del Escalafón Docente en el Sistema Integrado de Personal;
Que a efectos de una mejor interpretación para su aplicación en el

Sistema Educativo, resulta conveniente ampliar la Descripción de los Cargos Codificados
en las Planillas Anexas a la citada Resolución;
Que por lo expuesto, es necesario el dictado de la Presente;

RESUELVE:

160
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 1º: AMPLIAR la Descripción de los Cargos Codificados en la Planilla
Anexa a la
Resolución Nº 1111/01 S.G.G. correspondientes al Escalafón Docente,
conforme con el detalle obrante en la Planilla Anexa a la presente Resolución, por los
motivos expuestos en los considerandos.

VERDUN
PLANILLA ANEXA
NIVEL INICIAL
CODIGO DESCRIPCION INDICE
1 DIRECTOR GENERAL DE NIVEL INICIAL 12213
2 DIRECTOR REGIONAL 4282
3 SUPERVISOR DE ZONA 4014
4 SECRETARIO TECNICO DE DIREC.REGIONAL 4014
5 DIRECTOR DE 1RA. JARD.INF.Y MAT. J.C. 3613
6 DIRECTOR DE 1RA. JARD.INF.Y MAT. T.C. 3613
7 DIRECTOR DE 2DA. JARD.INF.Y MAT. J.C. 3345
8 DIRECTOR DE 2DA. JARD.INF.Y MAT. T.C. 3345
9 DIRECTOR DE 3RA. JARD.INF.Y MAT. J.C. 3077
10 MAESTRO DE JARD.DE INF.Y MATERNAL - J.C. 2538
11 MAESTRO DE JARD.DE INF.Y MAT. C/FUNC. DE SECRET. J.C. 2538
12 DIRECTOR DE 1RA. JARDIN DE INFANTES 2342
13 DIRECTOR DE 2DA. JARDIN DE INFANTES 2208
14 DIRECTOR DE 3RA. JARDIN DE INFANTES 2074
15 MAESTRO DE MATERIA ESPECIAL J.C. 1673
16 AUXILIAR DOCENTE ABORIGEN J.C. 1673
17 MAESTRO DE SECCION DE JARDIN DE INFANTES 1338
18 MAESTRO DE SECCION C/FUNC. SECRET. 1338
19 AUXILIAR DOCENTE 1338
20 MAESTRO DE MATERIA ESPECIAL 1261
21 AUXILIAR DOCENTE ABORIGEN 1261

161
Legislación
Educativa 3
NIVEL PRIMARIO
22 DIRECTOR GENERAL DE NIVEL PRIMARIO 12213
24 SUPERVISOR TECNICO ESCOLAR 4014
25 SECRETARIO DE DIRECCION REGIONAL 4014
26 DIRECTOR DE 1RA. DE JORNADA COMPLETA 3613
27 DIRECTOR DE 1RA. DE T.C. 3613
28 DIRECTOR DE 2DA. DE JORNADA COMPLETA 3345
29 VICEDIRECTOR DE JORNADA COMPLETA 3345
30 DIRECTOR DE 2DA. DE T.C. 3345
31 VICEDIRECTOR DE T.C. 3345
32 DIRECTOR DE 3RA. DE JORNADA COMPLETA 3077
33 MAESTRO DE GRADO DE J.C. 2538
34 MAESTRO DE GRADO C/FUNC.SECRET. J.C. 2538
35 DIRECTOR DE ESCUELA COMUN DE 1RA. 2342
36 DIRECTOR DE ESCUELA COMUN DE 2DA. 2208
37 VICEDIRECTOR DE ESCUELA COMUN 2208
38 DIRECTOR DE ESCUELA COMUN DE 3RA. 2074
39 MAESTRO ESPECIAL DE J.C. 1673
40 AUXILIAR DOCENTE ABORIGEN DE J.C. 1673
41 MAESTRO DE GRADO DE ESCUELA COMUN 1338
42 MAESTRO DE GRADO C/FUNC. SECRETARIO 1338
43 MAESTRO DE MATERIA ESPECIAL 1261
44 AUXILIAR DOCENTE ABORIGEN 1261
45 HORAS DE CATEDRA NIVEL SECUNDARIO- E.G.B. 89
EDUCACION ESPECIAL
46 DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACION ESPECIAL 4282
47 SUPERVISOR ESCOLAR DE MODALIDAD ASISTENCIAL 4014
48 DIRECTOR DE ESC. DE 1RA. CATEGORIA T.C. 3613
49 DIRECTOR DE ESC. DE 2DA. CATEGORIA T.C. 3345
50 VICEDIRECTOR T.C. 3345
51 DIRECTOR DE ESC. DE 1RA. CATEGORIA. 2342
52 DIRECTOR DE ESC. DE 2DA. CATEGORIA. 2208
53 VICEDIRECTOR 2208
54 DIRECTOR DE ESC. DE 3RA. CATEGORIA. 2074
55 JEFE DEPTO.DIAG.DERIV.Y ASESORAMIENTO 1338
56 JEFE DE TALLER DE ADAPTACION Y CAP.LABORAL 1338
57 MAESTRO DE SECCION 1338
58 MAESTRO CON FUNCION DE SECRETARIO 1338
59 MAESTRO AUXILIAR 1338
60 MAESTRO BIBLIOT. DE ESC. PARA CIEGOS 1338
61 MAESTRO DE GRADO 1338
62 MAESTRO DE MATERIAS ESPECIALES 1261
63 MAESTRO DE TALLER/JEFE PRE-TALLER 1261
64 ASISTENTE EDUCACIONAL 1261

162
Legislación
Educativa 3
65 ASISTENTE SOCIAL 1261
66 KINESIOLOGO 1261
67 FONOAUDIOLOGO 1261
68 TERAPISTA EDUCACIONAL 1261
69 MEDICO 1261
70 PSICOLOGO 1261
71 PSICOPEDAGOGO 1261
72 MUSICOTERAPEUTA 1261
73 PSICOMOTRICIDAD 1261
ADULTOS
75 SUPERVISOR TECNICO DE ADULTOS 4014
76 DIRECTOR DE ESC. DE ADULTOS DE 1RA. 2342
77 DIRECTOR DE ESC. DE ADULTOS DE 2DA. 2208
78 DIRECTOR DE ESC. DE ADULTOS DE 3RA. 2074
79 MAESTRO DE GRADO C/FUNC. SECRETARIO ESC. P/ADULTOS 1338
80 MAESTRO DE GRADO DE ESC. P/ ADULTOS 1338
81 MAESTRO ESPECIAL DE ESC. P/ ADULTOS 1261
NIVEL SECUNDARIO
82 DIRECTOR GENERAL DE NIVEL SECUNDARIO 12213
83 DIRECTOR DE MODALIDAD SECUNDARIA 4282
84 JEFE DE DEPTO. TITULOS Y EQUIVALENCIAS 4198
85 SUPERVISOR ZONAL TECNICO DOCENTE 4014
86 SUPERVISOR ADMINISTRATIVO 4014
87 SECRETARIO DE DIRECCION DE MODALIDAD 4014
88 DIRECTOR DE 1RA. 2944
89 DIRECTOR DE 2DA. 2676
91 PROFESOR GUIA 2670
92 ASESOR PEDAGOGICO 2670
93 PROFESOR A/C DE INTERNADO O RESID. 2670
95 DIRECTOR DE CENTRO 2542
96 VICEDIRECTOR DE 2DA. 2542
97 SECRETARIO DE 1RA. 2007
98 SECRETARIO DE 2DA. 1806
100 PROSECRETARIO 1739
101 SECRETARIO DE CENTRO 1739
102 AUXILIAR DOCENTE PRINCIPAL DE 1RA. 1539
103 AUXILIAR DOCENTE PRINCIPAL DE 2DA. 1405
104 SUB-AUXILIAR DOCENTE DE 1RA. 1405
105 AYUDANTE DE DEPTO. DE ORIENTACION 1338
106 AYUDANTE DOCENTE DE LABORATORIO 1338

163
Legislación
Educativa 3
107 MAESTRO ESPECIAL 1284
109 AUXILIAR ADMINISTRATIVO 1271
110 AUXILIAR DE TRABAJOS PRACTICOS 1271
111 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO -SEC- 89
112 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO –POL - 89
ENSEÑANZA TECNICA
113 DIRECTOR DE MODALIDAD DE ENS. TECNICA 4282
114 SUPERVISOR TECNICO DOCENTE 4014
115 SUPERVISOR TECNICO DE AREA 4014
116 SECRETARIO TECNICO DE DIR. DE MODALIDAD 4014
120 ASESOR PEDAGOGICO 2670
122 DIRECTOR DE MISIONES MONOTECNICAS 2542
123 REGENTE DE 1RA. 2141
124 MAESTRO GRAL. DE ENS. PRACTICA DE 1RA. 2141
126 REGENTE DE 2DA. 2007
127 MAESTRO GRAL. DE ENS. PRACTICA DE 2DA. 2007
128 REGENTE DE 3RA. 1873
129 MAESTRO GRAL. DE ENS. PRACTICA DE 3RA. 1873
130 SECRETARIO DE 2DA. 1806
133 PROSECRETARIO DE 2DA. 1565
134 AUXILIAR DOCENTE PRINCIPAL DE 1RA. 1539
135 JEFE DE LABORATORIO 1539
136 JEFE DE TRABAJOS PRACTICOS 1539
137 MAESTRO DE TALLERES 1472
138 AUXILIAR DOCENTE PRINCIPAL DE 2DA. 1405
139 SUB-JEFE DE PRECEPTORES DE 1RA. 1405
140 MAESTRO DE ENSEÑANZA PRACTICA 1338
141 MAESTRO DE FORMACION PROFESIONAL 1338
142 MAESTRO AYUDANTE DE ENSEÑANZA PRACTICA 1305
144 AUXILIAR CONTABLE 1271
145 AUXILIAR DE INTERNADOS 1271
146 AYUDANTE DE TRABAJOS PRACTICOS 1271
147 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO –SEC- 89
148 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO –POL - 89
NIVEL TERCIARIO
149 DIRECTOR GENERAL DE NIVEL TERCIARIO 12213

164
Legislación
Educativa 3
150 RECTOR NIVEL SUP. NO UNIVERSITARIO 4014
151 VICERECTOR 3077
152 COORDINADOR PEDAGOGICO 3010
153 DIRECTOR DE ESTUDIOS 2994
154 SECRETARIO DEL CONSEJO DE RECTORES 2594
155 SECRETARIO DEL NIV. SUP. NO UNIVERSIT. 2007
156 PROSECRETARIO DEL NIV. SUP. NO UNIVERSIT. 1739
157 JEFE DE TALLERES 1405
158 JEFE DE BEDELES 1405
159 AYUDANTE DE TRABAJOS PRACTICOS 1271
160 MAESTRO DE TALLER 1271
161 AYUDANTE DE LABORATORIO 1271
162 AYUDANTE DE CATEDRA 1271
163 AYUDANTE DE PRACTICA DE LA ENSEÑANZA 1271
164 AUXILIAR DE INVESTIGACION 1271
165 BEDEL 1271
166 HORAS DE CATEDRAS NIVEL TERCIARIO 112
ENSEÑANZA ARTISTICA
167 RECTOR 4014
168 VICE-RECTOR 3077
169 COORDINADOR PEDAGOGICO 3010
170 DIRECTOR DE ESTUDIOS 2994
171 SECRETARIO 2007
173 JEFE DE BEDELES 1405
175 MAESTRO ESPECIAL DE TALLER 1271
176 AYUDANTE DE CATEDRA 1271
177 BEDEL 1271
178 HORAS DE CATEDRAS NIVEL TERCIARIO 112
179 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO 89
EDUCACION PRIVADA
181 DIRECTOR DE SERVICIOS TECNICOS 4282
BIBLIOTECAS
180 DIRECTOR GRAL.DE BIBLIOTECAS 12213
182 SUPERVISOR DE BIBLIOTECAS 4014
183 SECRETARIO TEC. DE LA DIR. GRAL. DE BIBLIOTECAS 4014
184 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 1RA. DE J.C. 3613
185 DIRECTOR DE BIBLIOTECA CENTRAL DE J.C. 3613
186 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 1RA. DE TIEMPO COMPLETO 3613
187 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 2DA. J.C. 3345
188 VICEDIRECTOR DE BIBLIOTECAS J.C. 3345

165
Legislación
Educativa 3
189 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 2DA. DE TIEMPO COMPLETO 3345
190 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 3RA. J.C. 3077
191 BIBLIOTECARIO J.C. 2538
192 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 1RA. 2342
193 DIRECTOR DE BIBLIOTECA CENTRAL 2342
194 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 2DA. 2208
195 VICEDIRECTOR DE BIBLIOTECAS 2208
196 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 3RA. 2074
197 BIBLIOTECARIO 1338
SERVICIOS TECNICOS
198 DIRECTOR DE SERVICIOS TECNICOS 4282
199 JEFE DE DEPTO. TECNICO DOCENTE 4014
200 ANALISTA TECNICO DOCENTE 3077
201 TECNICO DOCENTE 2676
EDUCACION FISICA
203 DIRECTOR DE EDUCACION FISICA 4282
204 SUPERVISOR DE ZONA 4014
208 JEFE DE DEPTO. DE EDUCACION FISICA 2141
209 SECRETARIO DE EDUCACION FISICA 1739
210 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO 89
JUNTA DE CLASIFICACION Y TRIBUNAL DE DISCIPLINA

211 MIEMBROS – PRIMARIA - 4014
212 MIEMBROS – SECUNDARIA - 4014
213 MIEMBROS – TERCIARIA - 4014
214 MIEMBROS – INICIAL Y BIBLIOTECAS - 4014
215 MIEMBROS – TECNICA - 4014
216 MIEMBROS – TRIBUNAL DE DISCIPLINA - 4014

166
Legislación
Educativa 3
RESOLUCION N° 942
000942
VISTO:
El Decreto 1602/00 , y
CONSIDERANDO:
Que por el mismo se crea con dependencia del Comité de Ordenamiento,

Seguimiento y Control del Gasto Público, una Unidad Ejecutora, cuyo objetivo es poner en
funcionamiento un Registro de Planta Orgánica Nominal;
Que para su implementación, se vienen llevando a cabo codificaciones de

datos que requieren una identificación inequívoca para su registración:
Que a tal efecto es preciso establecer un Nomenclador de las Licencias,

Permisos y Sanciones , y de Movimientos Provisorios, contemplados en la Ley 3529 -
Estatuto del Docente - y su Decreto Reglamentario N° 1217/91 que afectan a la Planta
Orgánica Nominal - P. 0. N.-;
Que para concretar la medida, es menester el dictado de la presente

Resolución;

RESUELVE:
ARTICULO 1°: APROBAR el Nomenclador de Código de Licencias, Permisos y Sanciones

del Escalafón
Docente -Ley 3529 y sus Modificatorias, para su uso en el Sistema Planta
Orgánica Nominal - P.O.N. - según Planillas Anexas N° I; II; III y IV, que forman parte
integrante de la presente Resolución.
ARTICULO 2°: APROBAR el Nomenclador de Código de Movimientos Provisorios del

Escalafón Docente
-Ley 3529 y sus modificatorias -, para su uso en el Sistema Planta Orgánica
Nominal - P.O.N. - según Planilla Anexa V, que forma parte integrante de la presente
Resolución.

167
Legislación
Educativa 3

VERDUN

168
Legislación
Educativa 3
ANEXO I
NOMENCLADOR DE LICENCIAS, PERMISOS Y SANCIONES
ESCALAFÓN 5 - DOCENTE
1- LICENCIAS POR RAZONES DE SALUD

169
Legislación
Educativa 3
CODIGO DENOMINACION DEL MOTIVO SITUACIÓN DE SUSTENTO OBSERVACIONES
REVISTA LEGAL
1 01 01 Enfermedad o Lesión Común Titular 312 B - 1)
1 01 02 Enfermedad o Lesión Común Funcionario Político 312 B - 1)
1 01 03 Enfermedad o Lesión Común Interino 334 - A
1 01 04 Enfermedad o Lesión Común Suplente 343 - A
1 02 01 Enfermedad Largo Tratamiento, Lesión Titular 312 B - 2) Con goce de
Grave o Motivo de Profilaxis y Seguridad haberes
1 02 02 Enfermedad Largo Tratamiento, Lesión Titular 312 B - 2) Con 50 % de
1 02 03 Enfermedad Largo Tratamiento, Lesión Funcionario Político 312 B - 2) Con goce de
1 02 04 Enfermedad Largo Tratamiento, Lesión Funcionario Político 312 B - 2) Con 50% de
1 03 01 Enfermedad Ocupacional ó Accidente de Titular 312 B - 3) Con goce de
Trabajo haberes
1 03 02 Enfermedad Ocupacional ó Accidente de Titular 312 B - 3) Con goce de
Trabajo haberes
1 03 03 Enfermedad Ocupacional ó Accidente de Funcionario Político 312 B - 3) Con goce de
Trabajo haberes
1 03 04 Enfermedad Ocupacional ó Accidente de Funcionario Político 312 B - 3) Con 50% de
Trabajo haberes
1 03 05 Enfermedad Ocupacional ó Accidente de Interino 334 - B Con goce de
Trabajo haberes
1 03 06 Enfermedad Ocupacional ó Accidente de Interino 334 - B Con 50% de
Trabajo haberes
1 03 07 Enfermedad Ocupacional ó Accidente de Suplente 343 - B Con goce de
Trabajo haberes
1 03 08 Enfermedad Ocupacional ó Accidente de Suplente 343 - B Con 50% de
Trabajo haberes
1 04 01 Gravidez y Maternidad Titular 312 - C
1 04 02 Gravidez y Maternidad Titular 312 - C Prórroga
1 04 03 Gravidez y Maternidad Funcionario Político 312 - C
1 04 04 Gravidez y Maternidad Funcionario Político 312 - C Prórroga
1 04 05 Gravidez y Maternidad Interino 334 - C
1 04 06 Gravidez y Maternidad Interino 334 - C Prórroga
1 04 07 Gravidez y Maternidad Suplente 343 - C
1 04 08 Gravidez y Maternidad Suplente 343 - C Prórroga
1 05 01 Enfermedad de un Miembro del Grupo Titular 312 - D
Familiar
1 05 02 Enfermedad de un Miembro del Grupo Titular 312 - D Prórroga
Familiar
1 05 03 Enfermedad de un Miembro del Grupo Funcionario Político 312 - D
Familiar
1 05 04 Enfermedad de un Miembro del Grupo Funcionario Político 312 - D Prórroga
Familiar
1 05 05 Enfermedad de un Miembro del Grupo Interino 334 - D
Familiar
1 05 06 Enfermedad de un Miembro del Grupo Suplente 343 - D
Familiar
1 06 01 Prórroga de Licencia por Razones de Titular 350 Con goce de
Salud haberes
1 06 02 Prórroga de Licencia por Razones de Titular 350 Con 50% de
Salud haberes
1 06 03 Prórroga de Licencia por Razones de Titular 350 Con 25% de
Salud haberes
1 06 04 Prórroga de Licencia por Razones de Titular 350 Sin goce de
Salud haberes

170
Legislación
Educativa 3
1 06 05 Prórroga de Licencia por Razones de Interino 350 Con goce de

Salud haberes
1 06 06 Prórroga de Licencia por Razones de Interino 350 Con 50% de
Salud haberes
1 06 07 Prórroga de Licencia por Razones de Interino 350 Con 25% de
Salud haberes
1 06 08 Prórroga de Licencia por Razones de Interino 350 Sin goce haberes
Salud
1 06 09 Prórroga de Licencia por Razones de Suplente 350 Con goce de
Salud haberes
1 06 10 Prórroga de Licencia por Razones de Suplente 350 Con 50% de
Salud haberes
1 06 11 Prórroga de Licencia por Razones de Suplente 350 Con 25% de
Salud haberes
1 06 12 Prórroga de Licencia por Razones de Suplente 350 Sin goce de
Salud haberes
1 07 01 Tareas Pasivas Titular 7-D
1 07 02 Tareas Pasivas Interino 7-D
1 07 03 Tareas Pasivas Suplente 7-D
1 08 01 Traslado Transitorio (Por Razones de Titular 30
Salud)

171
Legislación
Educativa 3
ANEXO II
2 - RESTO DE LICENCIAS

172
Legislación
Educativa 3
REVISTA LEGAL
2 01 01 Anual Titular 312 - A
2 01 02 Anual Funcionario Político 312 - A
2 01 03 Anual Interino 333
2 01 04 Anual Suplente 342
2 02 01 Adopción Titular 312 - E 75 días
2 02 04 Adopción Funcionario Político 312 - E 75 días
2 02 07 Adopción Interino 334 - E 75 días
2 02 10 Adopción Suplente 343 - E 75 días
2 03 01 Asuntos Particulares Titular 321 - A
2 04 01 Causa de Fuerza Mayor o Grave Asuntos Titular 321 - B
de Familia
2 05 01 Estudio o Perfeccionamiento Docente Titular 321 - C
2 05 02 Estudio o Perfeccionamiento Docente Interino 336 - A
2 05 03 Estudio o Perfeccionamiento Docente Suplente 345 - A
2 06 01 Representación Gremial, Mutual o Titular 321 - D Con goce de
Docente haberes
2 06 02 Representación Gremial, Mutual o Titular 321 - D Sin goce de
Docente haberes
2 07 01 Desempeño de Cargo Electivo o Titular 321 - E
Representación Política
2 07 02 Desempeño de Cargo Electivo o Interino 336 - F
2 07 03 Desempeño de Cargo Electivo o Suplente 345 - D
2 08 01 Matrimonio Titular 321 - F
2 08 02 Matrimonio Interino 336 - B
2 08 03 Matrimonio Suplente 345 - B
2 09 01 Exámenes Titular 321 - H
2 09 02 Exámenes Interino 336 - D
2 10 01 Incompatibilidad Titular 321 - I
2 11 01 Ascenso de Jerarquía Titular 322
2 11 02 Ascenso de Jerarquía Interino 336 - E
2 11 03 Ascenso de Jerarquía Suplente 345 - E
2 12 01 Servicio Militar Obligatorio Titular 321 - G Con goce de
haberes
2 12 02 Servicio Militar Obligatorio Titular 321 - G Con 50% de
haberes
2 12 03 Servicio Militar Obligatorio Titular 321 - G Sin goce de
haberes
2 12 04 Servicio Militar Obligatorio Interino 336 - C Con goce de
haberes
2 12 05 Servicio Militar Obligatorio Interino 336 - C Con 50% de
haberes
2 12 06 Servicio Militar Obligatorio Interino 336 - C Sin goce de
haberes
2 12 07 Servicio Militar Obligatorio Suplente 345 - C Con goce de
haberes
2 12 08 Servicio Militar Obligatorio Suplente 345 - C Con 50% de
haberes
2 13 01 Inasistencias Titular 326 Con goce de
haberes
2 13 02 Inasistencias Titular 326 Sin goce de
haberes
2 13 03 Inasistencias Interino 339

173
Legislación
Educativa 3
2 13 04 Inasistencias Suplente 348
2 14 01 Cambio de Funciones por Gravidez Titular 314 - 315
2 14 02 Cambio de Funciones por Gravidez Interino 335
2 14 03 Cambio de Funciones por Gravidez Suplente 344

174
Legislación
Educativa 3
ANEXO III
3 - PERMISOS
REVISTA LEGAL
3 01 01 Nacimiento de hijo Titular 323 - A 5 días hábiles (1
hijo)
3 01 02 Nacimiento de hijo Titular 323 - A 10 días hábiles
(prematuro o
múltiples)
3 01 03 Nacimiento de hijo Interino 337 - A
3 01 04 Nacimiento de hijo Suplente 346 - A
3 02 01 Adopción (Cónyuge-Permiso) Titular 323 - B
3 02 02 Adopción (Cónyuge-Permiso) Interino 337 - G
3 02 03 Adopción (Cónyuge-Permiso) Suplente 346 - F
3 03 01 Matrimonio de hijo Titular 323 - E
3 03 02 Matrimonio de hijo Interino 337 - D
3 03 03 Matrimonio de hijo Suplente 346 - D
3 04 01 Duelo Titular 323 - F 8 días laborables
para Familiar de 1°
Grado
Grado
Grado
3 04 04 Duelo Interino 337 - E 8 días laborables
Grado
Grado
Grado
3 04 07 Duelo Suplente 346 - E 8 días laborables
Grado
Grado
Grado
3 05 01 Candidato Titular 324
3 05 02 Candidato Interino 337 - F
3 06 01 Acompañar Alumnos a Excursiones Titular 327
3 06 02 Acompañar Alumnos a Excursiones Interino 340
3 06 03 Acompañar Alumnos a Excursiones Suplente 349
3 07 01 Credo No Católico Titular 328
3 07 02 Credo No Católico Interino 340
3 07 03 Credo No Católico Suplente 349
3 08 01 Donación de Sangre Titular 323 - C
3 08 02 Donación de Sangre Interino 337 - B
3 08 03 Donación de Sangre Suplente 346 - B
3 09 01 Lactancia Titular 323 - D
3 09 02 Lactancia Interino 337 - C
3 09 03 Lactancia Suplente 346 - C

175
Legislación
Educativa 3
ANEXO IV
4 - SANCIONES
REVISTA LEGAL
4 01 01 Apercibimiento Titular Art. 330-I-B-3)
del Dto.
1217/91
4 01 02 Apercibimiento Interino Art. 330-I-B-3)
del Dto.
1217/91
4 01 03 Apercibimiento Suplente Art. 330-I-B-3)
del Dto.
1217/91
4 02 01 Suspensión Titular 54 - C y D
4 02 02 Suspensión Interino 54 - C y D
4 02 03 Suspensión Suplente 54 - C y D
4 03 01 Suspensión Preventiva de Funciones Titular Art. 3a) del Con goce de
Dto. 1311/99 haberes
4 03 02 Suspensión Preventiva de Funciones Titular Art. 3a) del Sin goce de
4 03 03 Suspensión Preventiva de Funciones Interino Art. 3a) del Con goce de
4 03 04 Suspensión Preventiva de Funciones Interino Art. 3a) del Sin goce de
4 03 05 Suspensión Preventiva de Funciones Suplente Art. 3a) del Con goce de
4 03 06 Suspensión Preventiva de Funciones Suplente Art. 3a) del Sin goce de
ANEXO V
5 - MOVIMIENTOS PROVISORIOS
REVISTA LEGAL
5 01 01 Traslado Transitorio 30 Sin vacante
5 01 02 Traslado Transitorio 30 Con vacante
5 02 01 Traslado Transitorio Interjurisdiccional 34 a otra provincia
5 02 02 Ubicación Transitoria por traslado 34 de otra provincia
definitivo Interjurisdiccional
5 03 00 Comisión de Servicios 4
5 04 00 Afectación de Docentes 4
5 05 00 Relevo de Funciones 4
5 06 00 Separación del Cargo por Sumario Art. 3b) del Dto.
1311/99
5 07 00 Ubicación por Tareas Pasivas 7-D
5 08 01 Baja en Trámite
RESOLUCION N° 977
000977
VISTO:

176
Legislación
Educativa 3
La Resolución Nº 235/00 –M.E.C.C.y T.-; y
CONSIDERANDO:
Que por la misma se aprobaron Manuales de Procedimientos, que

responden a la Gestión Administrativa de los sistemas Educativos del Ministerio;
Que es necesario introducir modificaciones en los Formularios aprobados

oportunamente por el citado instrumento legal, conforme a los actuales requerimientos
del Sistema Planta Orgánica Nominal (Decreto Nº 1602/00), con el fin de dotar mayor
eficiencia y eficacia a los procesos vigentes;
Que es necesario el dictado del presente instrumento legal;

R E S U E L V E:
ARTICULO 1º: APROBAR las modificaciones de los Formularios DP-01 (Disposición

de Alta de
Interinos y Suplentes – Comunicación de Ingreso definitivo de titulares), BD-
02 (Disposición de Baja de Interinos y Suplentes – Comunicación de Egreso definitivo de
titulares) y MD-01 (Movimiento Provisorio de Docentes) y sus respectivos instructivos, que
forman parte integrante de la presente Resolución.
ARTICULO 2º: ESTABLECER la obligatoriedad del uso de los formularios aprobados por
el Artículo
1º de la presente, y su aplicación será en todos los niveles y modalidades
del sistema educativo.

VERDUN
FORMULARIO DP-01
DISPOSICION DE ALTA DE INTERINOS Y
PROVINCIA DEL CHACO SUPLENTES
Sello Regional COMUNICACION DE INGRESO DEFINITIVO DE
MINISTERIO DE EDUCACION, (Consignar A.S. N° A___-____-___)
CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA TITULARES
Interino Suplente DISPOSICION DE ALTA Nº

177
Legislación
Educativa 3
Titular Fecha de Alta: Desde: ______/_____/_____ Hasta: ______/______/_______________
2. Apellido (Si es mujer Apellido de Soltera):……………………………………………….………………………………………………………………………

3. Nombres: ……………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………
4. DNI N°:…………………………………………….. Sexo: F M
5. Código de Oficina: …………………………………………………….. Código de Anexo:…………..…………………………………………………….
6. Unidad Educativa: …………………………………………..… Nivel/Modalidad: …………………………………………………………………………….
(Número y Descripción de la Unidad Educativa)
7. Categoría: ……………………………..………… Zona:……………………..…………… Jornada: …………………………………………………………..

8. Localidad o paraje: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Código de Cargo/Hs: ……………………………..…………. Descripción: ………………………………………………………………………………….
9 Año: …………………….. División o Sección: ………………….……………. Turno: ………….……………. Hs. Cátedra: ….……………………...
Especialidad: …………………………………….……………………………………… Plan de Estudio: …………………………………………..………
Asignatura: ………………………………………………………………………………………………………
Solo para TITULARES e INTERINOS

10 Código Motivo: Descripción:……………………………………………………………………………...…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Instrumento Legal N°:……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Solo para SUPLENTES (Datos del Reemplazado)
DNI: ………………………………………. Sexo: F M

11 Apellido: …………………………………………………Nombres: ……………………………………………………………………………………………..
Código de Motivo: Descripción: ………………………………………………….……………………………………………………………
Instrumento Legal N°:……………………………………
Año: …………………….. División o Sección: ………………….……………. Turno: ………….……………. Hs. Cátedra: ….……………………...
Asignatura: ………………………………………………………………………………………………………

Código Motivo: Descripción:……………………………………………………………………………...…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
DNI: ………………………………………. Sexo: F M
Apellido: …………………………………………………Nombres: ……………………………………………………………………………………………..
(*) Completar en forma obligatoria

Cuando se trata de Ingreso de Titulares, no se consignará número de Disposición.
Asignatura: ………………………………………………………………………………………………………

178
Legislación
Educativa 3
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
DNI: ………………………………………. Sexo: F M
Asignatura: ………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
DNI: ………………………………………. Sexo: F M
Observaciones:...........................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................………………………………………………………………………………...
Sello Unidad Educativa ...........................................................….

Firma y Sello del Director
Fecha : ___/___/_____ ......................................................................

Firma del Agente
Notificación del Docente: …………………………………. ________________________________

Aclaración
Cuando se trata de Ingreso de Titulares, no se consignará número de Disposición.
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE DATOS DEL FORMULARIO DP-01
1. Marcar con una cruz el cuadro de la situación de revista que corresponda.

En caso de interinos y suplentes debe completar el número de disposición de alta.
Completar las fechas de la designación desde y hasta, cuando corresponda.
2. Completar el apellido del docente, apellido de soltera para la mujer.

179
Legislación
Educativa 3
3. Completar los nombres del docente.
4. Completar el número de documento nacional de identidad y el sexo marcar con una cruz
en la casilla que corresponda.
5. Completar el código de oficina de acuerdo al nomenclador aprobado por Resolución
Nº 3368/01 y 3559/01 y código de anexo, si corresponde.
6. Completar la descripción de la Unidad Educativa (Ej. N° 5 EEGB) y el nivel ó modalidad que
corresponda a la oficina educativa.
7. Completar la categoría, zona y jornada de la oficina.
8. Completar la localidad o paraje donde está ubicada la oficina.
9. Datos del cargo u horas cátedra:
Completar el código del cargo/horas cátedra de acuerdo al nomenclador aprobado por
Resolución Nº 1111/01 de S.G.G. y Resolución N° 872/02 del MECCyT y la descripción
cuando se trata de cargo.
Completar los datos año, división o sección, turno, hs.cátedra (por módulo), especialidad, plan
de estudios y asignatura según corresponda de acuerdo al nivel.
10. Para completar únicamente cuando la situación de revista del designado es Titular o Interino,
tachando lo que no corresponde.
Código de Motivo: Hasta tanto se apruebe el nomenclador de Código de Motivo de alta
para Titulares e Interinos, sólo deberán consignar la Descripción del motivo.
Descripción: a) Para comunicación de ingreso definitivo de Titulares, por ejemplo: ingreso,
acrecentamiento, permuta, reubicación, etc.
b) Para interinos, por ejemplo: por baja del titular, afectación de cargo, etc.
Completar el número del instrumento legal que originó el alta

11. Datos del reemplazado: Para completar únicamente cuando la situación de revista del
designado es Suplente.
Completar el número del documento de identidad del reemplazado e indicar el sexo
marcando con una cruz en el casillero que corresponde.
Completar el apellido del docente reemplazado y los nombres.
Completar el código del motivo de acuerdo al nomenclador de códigos de licencias y otros
movimientos aprobados por Resolución Nº 942/02 del MECCYT.
Completar la descripción del motivo y en caso de tener instrumento legal el tipo y número que
corresponda al mismo.
Deberán completar en carácter de obligatorio los datos requeridos en el Formulario DP-01

y según correspondan las distintas Situaciones de Revista, a efectos de evitar demoras
en la Liquidación.

180
Legislación
Educativa 3
FORMULARIO BD-02
DISPOSICION DE BAJA DE INTERINOS Y
PROVINCIA DEL CHACO SUPLENTES
Sello Regional COMUNICACION DE EGRESO DEFINITIVO DE
1 MINISTERIO DE EDUCACION, (Consignar A.S. N° A___-____-___) TITULARES
DISPOSICION DE BAJA Nº

181
Legislación
Educativa 3
3. Nombres: ……………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………
4. DNI N°:…………………………………………….. Sexo: F M

9
Código de Cargo/Hs: ………………………………………. Descripción: ……………………………………………………………………………………
Fecha de Alta: ___/___/____ N° de Resolución/Disposición de Alta: ……………………………………………………….
Fecha de Baja: ___/___/____
Año: …………………….. División o Sección: ………………….………. Turno: …………………………. Hs. Cátedra: ….………………………...
Especialidad: …………………………………………………………………… Plan de Estudio: ...…………………………………………………………...
Asignatura: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Situación de Revista: TITULAR INTERINO SUPLENTE
Código de Motivo: Descripción: ……………………………………….………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Instrumento Legal: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

(Solo para Titulares)
Asignatura: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Cuando se trata de egreso de titulares no se consignará número de disposición.
Asignatura: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

182
Legislación
Educativa 3
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Asignatura: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Asignatura: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Fecha : ___/___/_____ ......................................................................

Firma del Agente

Aclaración
Cuando se trata de Egreso de Titulares, no se consignará número de Disposición.
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE DATOS DEL FORMULARIO BD-02
1. Completar el número de disposición de baja, únicamente cuando la situación de

revista es interino y suplente.
4. Completar el número de documento nacional de identidad y el sexo marcar con

183
Legislación
Educativa 3
una cruz en la casilla que corresponda.
5. Completar el código de oficina de acuerdo al nomenclador aprobado por
Resolución Nº 3368/01 y 3559/01 y código de anexo, si corresponde.
6. Completar la descripción de la Unidad Educativa (Ej. Nº 5 EEGB) y el nivel ó modalidad
que corresponda a la oficina educativa.
9. Datos del cargo u horas cátedra:
Completar el código del cargo/horas cátedra de acuerdo al nomenclador aprobado por
Resolución Nº 1111/01 de S.G.G. y Resolución N° 872/02 del MECCyT y la descripción
cuando se trata de cargo.
Completar la fecha de alta del cargo u horas cátedra y el número de resolución o disposición de
dicha alta, tachando lo que no corresponda.
Completar la fecha de baja.
Completar los datos año, división o sección, turno, hs.cátedra (por módulo), especialidad, plan de
estudios y asignatura según corresponda de acuerdo al nivel.
La situación de revista marcar con una cruz en la casilla que correponda.
Hasta tanto se apruebe el nomenclador de Código de Motivo de Baja, sólo deberán
consignar la Descripción del motivo, por ejemplo jubilación ordinaria móvil.
En caso de tener instrumento legal consignar el tipo y número que corresponda al mismo, sólo
para los Titulares.
Deberán completar en carácter de obligatorio los datos requeridos en el Formulario BD-02 y

según correspondan las distintas Situaciones de Revista, a efectos de evitar demoras en la
Liquidación.

184
Legislación
Educativa 3
FORMULARIO MD-01
PROVINCIA DEL CHACO MOVIMIENTOS PROVISORIOSOCENTES
Sello Regional INGRESO – EGRESO (A)
MINISTERIO DE EDUCACION, (Consignar A.S. N° A___-____-___)

2. Nombres: ……………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………
3. DNI N°:…………………………………………….. Sexo: F M

185
Legislación
Educativa 3

8.
Cód. Descripción
Sit. de
Cargo/ Cargo / Hs. Curso Div. Turno Cód. Motivo
Revista
Hs. Asignatura
……… ……………… …….. ……….. ………. ………. ………...
……… ……………… …….. ……….. ………. ………. ………...
……… ……………… …….. ……….. ………. ………. ………...
……… ……………… …….. ……….. ………. ………. ………...
9. Descripción del Motivo: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Resolución / Disposición de INGRESO - EGRESO N° …………………………………………………………………………………………….. (a)
11. Fecha de INGRESO: ___/___/_____ (a) Fecha de EGRESO: ___/___/_____ (a)
12. Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Fecha : ___/___/_____ ......................................................................

Firma del Agente

Aclaración
(a) Tachar lo que no corresponde.

 La presente planilla no tendrá efectos para originar nuevas liquidaciones de sueldos o para dejar de liquidarlo.
 Recibida en Dirección de Administración al solo efecto de cambiar la boca de los haberes, adecuándola al nuevo destino.
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE DATOS DEL FORMULARIO MD-01

3. Completar el número de documento nacional de identidad y el sexo marcar con una
cruz en la casilla que corresponda.
4. Completar el código de oficina de acuerdo al nomenclador aprobado por Resolución
Nº 3368/01 y 3559/01 y código de anexo, si corresponde.

186
Legislación
Educativa 3
5. Completar la descripción de la Unidad Educativa (Ej. N° 5 EEGB) y el nivel ó modalidad que
corresponda a la oficina educativa.
8. Completar el código de Cargo/ Horas cátedra de acuerdo al nomenclador aprobado por
Resolución Nº 1111/01 de S.G.G. y Resolución N° 872/02 del MECCyT, la descripción del
cargo o de la asignatura, cantidad de horas, curso, división, turno, situación de revista.
Código de motivo: indicar el código de motivo de acuerdo al nomenclador aprobado
por Resolución N° 942/02 del MECCYT (Planilla Anexa V).
9. Consignar la Descripción del motivo.
10. Tachar lo que no corresponda y completar el número de resolución o disposición según
corresponda.
11. Completar la fecha de ingreso o la de egreso, según corresponda.
Deberán completar en carácter de obligatorio los datos requeridos en el

Formulario MD-01 y según correspondan las distintas Situaciones de
Revista, a efectos de evitar demoras en la Liquidación.

187
Legislación
Educativa 3
RESOLUCION N° 1093
001093
VISTO:
Las Resoluciones N° 907/96, Nº 276/98, Nº 285/98, Nº 2713/98 y Nº
2714/98 - M.E.C.C. y T. -; y
CONSIDERANDO:
Que las mismas resultan insuficientes para regular las acciones de

Perfeccionamiento, Capacitación y Actualización y su necesario control, seguimiento y
evaluación;
Que es responsabilidad del Estado Provincial asegurar la calidad de la

educación que, como parte de sus funciones indelegables, brinda a la población;
Que una de las herramientas que puede utilizarse para ello es un sistema
de Perfeccionamiento, Capacitación y Actualización, adecuado a la realidad de la
provincia, a las nuevas orientaciones de la Educación y a las necesidades de los
docentes;
Que dicho sistema debe regirse por un conjunto de normas y requisitos

claros y precisos, que permitan, además de una buena organización de las acciones, un
permanente y eficiente control de las mismas;
Que es prioritario garantizar la accesibilidad, la igualdad de oportunidades

y en lo posible la gratuidad del Perfeccionamiento, Capacitación y Actualización;
Que es necesario evitar que el Perfeccionamiento, Capacitación y

Actualización conlleve a una actividad lucrativa y afecte el normal desarrollo de las
actividades educativas fijadas por el calendario escolar;
Que los distintos actores involucrados acordaron dejar sin efecto las
Resoluciones anteriormente citadas;
Que se hace necesario dictar el instrumento legal donde se establezca la

normativa correspondiente a ser aplicada por las instituciones oferentes para las acciones
de Perfeccionamiento, Capacitación y Actualización;
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA,

RESUELVE:
ARTÍCULO 1º: ESTABLECER que las ofertas de Perfeccionamiento, Capacitación y

Actualización serán

188
Legislación
Educativa 3
reguladas por la Coordinación General Educativa de Programas y Proyectos
a través del Programa de Jerarquización y Profesionalización de Recursos Humanos, en
función de las
demandas detectadas y de las necesarias ofertas, todas ellas determinadas dentro del
marco de la política educativa provincial.
ARTÍCULO 2º: DETERMINAR que las acciones de Perfeccionamiento, Capacitación y

Actualización se
harán por Convocatoria Pública o por Oferta Directa de la Coordinación
General Educativa de Programas y Proyectos a través del Programa de Jerarquización y
Profesionalización de Recursos Humanos.
ARTÍCULO 3º: ESTABLECER que las instituciones oferentes son las que se
encuentran en el
Decreto 97/00 -Gobierno de la Provincia del Chaco- y cumplirán con los
requisitos establecidos en los Anexos I, II, III, IV y V de la presente Resolución.
ARTÍCULO 4º: DETERMINAR que los proyectos de Perfeccionamiento, Capacitación y

Actualización
deberán ser aprobados por la Comisión Evaluadora y los criterios de
evaluación estarán a disposición de las instituciones oferentes, dentro de los alcances
establecidos en el Anexo I de la presente Resolución.
ARTÍCULO 5º: ESTABLECER que a partir de la presente Resolución para las

Certificaciones de
aprobación, las acciones deberán contemplar evaluaciones de tipo
individual y/o grupal, presencial y escrito y/o práctico - oral, que dé cuenta del proceso
de aprendizaje; las certificaciones tendrán validez nacional siempre y cuando cumplan
con 40 horas reloj como mínimo y validez provincial con 14 horas reloj como mínimo.
ARTÍCULO 6º: DETERMINAR que los capacitandos podrán presentarse libremente a

pruebas de
certificación de competencias académicas referidas al proyecto de
capacitación elegido (Res. Nro. 58/97 Consejo Federal de Cultura y Educación de la
Nación).
ARTÍCULO 7º: ESTABLECER que se otorgará puntaje a las acciones de Perfeccionamiento,

Capacitación y Actualización de la R.F.F.D.C., ajustándose a la presente
normativa.
ARTÍCULO 8º: DETERMINAR que los acciones de Perfeccionamiento, Capacitación y

Actualización que
se presentaren a las Convocatorias Públicas, por demandas y/o de ofertas
directas, deberán ajustarse a lo normado en los Anexos I, II, III, IV y V de la presente
Resolución.
ARTÍCULO 9º: ESTABLECER que las acciones de Perfeccionamiento, Capacitación y

Actualización
no podrán ejecutarse hasta no contar con el instrumento legal de
aprobación o auspicio correspondiente.

189
Legislación
Educativa 3
ARTÍCULO 10º: DETERMINAR que una vez aprobadas o auspiciadas, las acciones
deberán
ejecutarse dentro de los términos de la Convocatoria Pública, por
Demanda y/o de Oferta Directa. Cualquier modificación que no haya sido dispuesta por
otro instrumento de igual o mayor categoría, invalidará automáticamente la extensión de
los certificados.
ARTÍCULO 11º: ESTABLECER que en el caso de que el docente solicitare un nuevo

Certificado
por pérdida o destrucción, la institución oferente extenderá uno nuevo con
la leyenda “DUPLICADO” y se hará constar esta nueva emisión en el registro del
Programa de Jerarquización y Profesionalización de Recursos Humanos. A solicitud de
las Juntas de Clasificación, en caso de
irregularidades detectadas, el Programa de Jerarquización y Profesionalización de

Recursos Humanos deberá enviar copia de la nómina de docentes que aprobaron o
participaron de la acción de Perfeccionamiento, Capacitación y Actualización.
ARTÍCULO 12º: DETERMINAR que los certificados deberán estar numerados por la
institución
Oferente, según lista y se ajustarán a lo normado en el Anexo III y IV de la
presente
Resolución.
ARTÍCULO13º: DETERMINAR que las acciones de Perfeccionamiento, Capacitación y

Actualización que
no correspondieren a la categoría de cursos, deberán respetar lo
determinado en el anexo II y en el formulario de presentación de la propuesta que figura
en el anexo III de la presente.
ARTÍCULO 14º: ENCOMENDAR a la Coordinación General Educativa de Programas y

Proyectos
a través del Programa de Jerarquización y Profesionalización de Recursos
Humanos, la difusión de este Instrumento Legal y sus Anexos.
ARTÍCULO 15º: DEJAR sin efecto las Resoluciones Nº 276 / 98, N° 907/96, N° 285/98, N°
2713/98 y
N° 2714/98 M.E.C.C.yT.- y todas aquellas que se opongan a la presente.

VERDUN

190
Legislación
Educativa 3
ANEXO I
PAUTAS GENERALES PARA LOS CURSOS Y/O TALLERES DE PERFECCIONAMIENTO,

CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN (P.C. y A.)
El P.C. y A. es una dimensión de la política educativa para la transformación del

Sistema, y a la vez, un dispositivo estratégico en el desarrollo de esa transformación, por
lo tanto es un recurso que necesita ser orientado política y técnicamente.
La Formación Docente Continua es un proceso que se inicia cuando un sujeto
comienza a capacitarse para la tarea docente y continúa a lo largo de su carrera como
una necesidad emergente de los procesos de trabajo para los que debe continuamente
prepararse (Recomendación 17/92 del C.F.C. y E.).
Desde la Coordinación General Educativa de Programas y Proyectos, a través del
Programa de Jerarquización y Profesionalización de los Recursos Humanos, se promueve
la elaboración de estrategias que den organicidad a las acciones de capacitación en
propuestas integrales, que eviten el abordaje de temáticas aisladas que no atiendan a las
necesidades contextuales del sistema.
Elaboración de la demanda.
El proceso de P.C. y A. comienza con la demanda que el Sistema Educativo formula

a las Instituciones capacitadoras o con ofertas que el Ministerio propone. Dicho proceso
requiere que los distintos actores se involucren y supone el conocimiento de la situación
que se desea modificar.
Los responsables de las Regionales Educativas y de las instituciones oferentes
elevarán las necesidades detectadas (en acciones realizadas y en su conocimiento de la
realidad educativa provincial), al Programa de Jerarquización y Profesionalización de los
Recursos Humanos, en dos períodos anuales. Conjuntamente con la información obtenida
en los monitoreos y en la documentación de evaluación de las acciones, elaborará las
Convocatorias Públicas. Esta información será así un insumo para la elaboración de un
mapeo, que oriente tanto los términos de referencia de las convocatorias como la primera
adjudicación y la necesidad de las posibles o eventuales réplicas atendiendo a los
criterios de: a) Necesidad para el Sistema Educativo Provincial de las propuestas
presentadas; b) Impacto, si la acción -a través del seguimiento y monitoreo de la misma-,
arroja resultados positivos.
Características del P.C. y A.
El P.C. y A. tiene un potencial transformador de la práctica docente si desde su

acción se promueve la reflexión crítica acerca de la praxis cotidiana, se la revisa y se
reconstruye y se incorporan nuevos conceptos teóricos, corrientes y enfoques de las
ciencias a la tarea docente, atravesada y condicionada por su contexto.
El P.C. y A. es en sí una acción educativa que se realiza con un destinatario adulto
y profesional. Debe permitirle la reflexión sobre su propia actividad y asistirlo en la
elaboración de estrategias de enseñanza para aprendizajes renovadores e impulsar
nuevos abordajes de las áreas disciplinares. En esta tarea, el docente capacitador
deberá articular sus propios marcos referenciales teóricos, metodológicos y estratégicos
a partir de los saberes previos de los capacitandos, facilitando el desarrollo de nuevas
competencias, garantizando el disenso en relación con dichos marcos referenciales.

191
Legislación
Educativa 3
Así, los proyectos de P.C. y A. deberán caracterizarse por las siguientes notas:
- Globalidad: carácter integral y coherente que debe reflejarse en la articulación entre
todos sus elementos y entre las necesidades detectadas y los resultados esperados.
- Transformación de la práctica educativa: articulación entre la teoría y la práctica,
integrando significativamente elementos teóricos, disciplinares y didácticos que faciliten
la visualización de distintos modos de enfocar la tarea en el aula.
- Especificidad: ajuste a los términos de referencia de las convocatorias.
- Contextualización: adecuación de los proyectos a los destinatarios, según el nivel,
régimen especial o servicio educativo en que se desempeñan y a su realidad educativa.
Organizadores que deberán tenerse en cuenta para elaborar los proyectos de

Perfeccionamiento, Capacitación y Actualización.
Las demandas de capacitación que democráticamente fueran elevadas al

Programa de Jerarquización y Profesionalización de Recursos Humanos por las regiones
educativas, constituyen nuevos organizadores que resulta necesario explicitar en esta
oportunidad, a efectos de que los potenciales oferentes los incorporen a sus propuestas
de Perfeccionamiento, Capacitación y Actualización.
Los organizadores que se citan seguidamente deberán detectarse en cada una de

las propuestas para su aprobación por las comisiones evaluadoras.
a) El sujeto que aprende:
Toda acción educativa, incluidas las de Perfeccionamiento, Capacitación y

Actualización, debe partir de un sólido conocimiento acerca del sujeto (metas a las que
están dirigidas las acciones). Sin esta cualidad los proyectos de Perfeccionamiento,
Capacitación y Actualización se implementarían en el vacío.
El modelo de sujeto de aprendizaje es el que se sustenta en las teorías
psicocognitivas propuestas en los Diseños Curriculares Jurisdiccionales.
El enfoque pedagógico – didáctico deberá ser aquel que respete las ideas de:
 Construcción de los saberes por parte de un sujeto activo.
 Dificultades de aprendizaje como indicadores para la investigación de la
propia práctica.
 Atención de las necesidades educativas basadas en los conceptos de
heterogeneidad y diversidad.
b) El docente como mediador:
Para el docente, destinatario directo de las acciones, relacionarse con ese sujeto
que aprende, antes referido, implica no solo conocer y reflexionar acerca de ciertos
conocimientos científicos, sino también posicionarse a sí mismo como sujeto mediador
que hace posible que el saber científico se convierta en saber para ser aprendido. En este
proceso el docente se involucra y debe comprometerse activamente en función de su
historia personal, su formación docente y su situación actual.
Por eso, los procesos de enseñanza y aprendizaje deben entenderse como
fenómenos que modifican no sólo a los alumnos, sino también al docente.
c) La metodología del Curso entendida como contenido del mismo.

192
Legislación
Educativa 3
Las propuestas deberán utilizar y presentar estrategias de acción que brinden la
oportunidad de resolver satisfactoriamente las falencias antes señaladas. Esto implicará
que, también, la metodología a utilizar en el curso debe ser contenido del mismo. No sólo
deberá abordarse la enseñanza de contenidos conceptuales, sino también actitudinales y
procedimentales que permitan la oportunidad de resolver aquellas problemáticas.
En síntesis, deberá abordarse la problemática del aprendizaje escolar, respetando
las demandas; resignificando los conceptos de dificultad de aprendizaje, de fracaso
escolar, de problemas de disciplina; entendiendo también que las opciones
metodológicas que se utilizarán para desarrollar la acción son contenidos de la misma.
d) El enfoque desde la diversidad.
Todo grupo humano, también los que se reúnen en las Escuelas, es diverso. La
diversidad puede ser socio – económica, cultural, etaria, de sexo, etc. En las aulas nos
encontramos con múltiples realidades, con sujetos que aprenden en ritmos y modos
diferentes.
Por ello, desde la capacitación es necesario atender a este organizador,
procurando no demostrar unilaterales “modos de enseñar” una determinada ciencia, sino
teniendo en cuenta que cuando esa ciencia se convierta en ciencia para ser aprendida, el
docente – artífice de esta mediación – debe situarse en el lugar de alguien que trabaja
con grupos heterogéneos y que esa heterogeneidad involucra diversos modos de ser, lo
que lleva a diversos modos de aprender.
Lo expuesto nos lleva, directamente, a otros conceptos fundamentales: el respeto

por la expresión cultural; la sensibilidad por la heterogeneidad y diversidad cultural,
religiosa, por sexo, por edad, por etnia.
Los proyectos de Capacitación deberán plantear expresamente actividades,
estrategias y acciones que ayuden a superar el egocentrismo (creencia de que lo que uno
siente, conoce o valora es “lo mejor” o “lo que debe ser o hacerse”). Es preciso acercar a
los maestros participantes de cada acción a una visión respetuosa de las diferencias, para
que ellos, en el futuro, puedan contar con elementos para trabajar en sus propias aulas.
Objetivos del P.C. y A.:
- Tomar conciencia sobre la necesidad del P.C. y A. y en consonancia con la realidad

regional, provincial y nacional.
- Incorporar al P.C. y A. los Diseños Curriculares de la provincia del Chaco y continuar la
permanente vinculación y revisión de los C.B.C. de cada área y nivel de enseñanza.
- Reforzar el protagonismo y el compromiso de las instituciones que ofrecen P.C. y A.
para que se conviertan en ámbitos de P.C. y A. de acuerdo con su singularidad
institucional.
- Promover a los actores del Sistema Educativo Provincial, quienes desde sus diferentes
roles están involucrados en la tarea propia del P.C. y A.
- Continuar con el dispositivo de P.C. y A. para cubrir las demandas de docentes e
instituciones de todos los niveles y ciclos del Sistema Educativo Provincial.
- Identificar áreas representativas de mayores dificultades en la gestión, a fin de
diseñar acciones superadoras.
- Avanzar en el señalamiento de estándares de calidad en el P.C. y A. que aseguren los
cambios continuos necesarios.
- Profundizar en el mejoramiento de la calidad de las acciones, generando mecanismos
que incidan en todo el proceso de planificación y gestión del P.C. y A..

193
Legislación
Educativa 3
- Alentar el reconocimiento de un espacio para el despliegue de las competencias
abordadas en el P.C. y A.
- Favorecer la articulación entre los componentes de la operatoria del P.C. y A.,
atendiendo a la complejidad que la caracteriza.
Presentaciones:
La presentación de proyectos presupondrá el conocimiento y aceptación de todas

las condiciones establecidas en la presente Resolución.
En especial:
a) Conocimiento y aceptación de la documentación, de las obligaciones y de las
reglas que rigen la presente Resolución;
b) La aceptación del dictamen final de la comisión evaluadora como inapelable.
c) Las presentaciones ante la Coordinación del Programa de Jerarquización y
Profesionalización de Recursos Humanos deberán canalizarse a través de una
Institución Oferente. Esta medida obedece a la necesidad de alentar la
participación y el compromiso de los capacitadores dentro de un marco de
pertenencia y solidaridad hacia la institución a la que pertenecen; el propósito
es la conformación de Equipos de Capacitación estables, que impulsen la
continuidad y profundización del proceso.
Comisión evaluadora:
a) Perfiles:
El perfil de la comisión evaluadora debe contemplar:

- conocimiento de las definiciones de política educativa provincial para los diferentes
niveles, regímenes especiales y servicios educativos;
- dominio de las disciplinas que integran el área;
- manejo de los contenidos de la didáctica específica del área;
- conocimiento de los lineamientos curriculares del nivel y régimen especial al que está
orientada la propuesta.
b) Funciones:
- Evaluar los proyectos de P.C. y A. dando opinión fundada sobre pertinencia y calidad
de las ofertas presentadas, garantizando los disensos ideológicos, metodológicos y
filosóficos.
- Producir los informes del resultado de la evaluación.
- Requerir los ajustes del proyecto a los autores, si fuese necesario.
- Realizar las devoluciones de los resultados de la evaluación a los autores de los
proyectos.
- Intercambiar información con el equipo Técnico del M.E.C.C.yT, en relación con los
aspectos problemáticos de las diferentes áreas disciplinares.
Adjudicación.
En el caso de Convocatorias Públicas, una vez evaluadas las propuestas de P.C. y

A., la Coordinación General Educativa de Programas y Proyectos a través del Programa de

194
Legislación
Educativa 3
Jerarquización y Profesionalización de Recursos Humanos, procederá a su adjudicación,
de acuerdo con los siguientes criterios:
a) las acciones se distribuirán equitativamente, conforme al mapa de la demanda
elaborado, entre aquellas propuestas que merecieron ejecutarse;
b) las Instituciones Oferentes optarán por la alternativa 1- ó 2- para la ejecución

de las ofertas de capacitación:
1 - Presencial.
2 - Semi-presencial.
c) Las instituciones oferentes podrán presentar hasta 4 (cuatro) propuestas de
acciones de capacitación. Las mismas tendrán hasta 3 (tres) sedes de
ejecuciones -cada una-.
Las sedes serán propuestas por las instituciones oferentes y luego
determinadas por el Programa de acuerdo a las demandas de temáticas
priorizadas por región educativa, a las necesidades del Sistema Educativo
Provincial y al impacto que provoque la propuesta.
d) Las propuestas deberán ser lo suficientemente flexible como para poder ser
adaptadas, llegado al caso, a diferentes medios (urbano, urbano-marginal,
rural);
e) Los cursos aprobados y las acciones auspiciadas no deberán superponerse
para igual destinatario o localidad.
f) Será decisión del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
autorizar las replicas de las acciones atendiendo a los siguientes criterios:
- De necesidad para el Sistema Educativo Provincial en relación a la propuesta
presentada.
- De impacto si la acción- a través del seguimiento y monitoreo de la misma- arroja
resultados positivos.
Seguimiento y monitoreo.
El monitoreo de las acciones es un dispositivo que consiste en la obtención,

sistematización, interpretación y valoración permanente de información acerca de la
calidad pedagógica, administrativa, organizacional y logística de ellas.
Esta información es vital para reorientar las acciones en sucesivas aproximaciones
y resulta un insumo fundamental en lo que concierne a la continuidad, al mejoramiento, a
la réplica o a la suspensión de las acciones programadas. Es parte del proceso evaluativo
de la P.C. y A. que incluye también el diagnóstico de necesidades y demandas de las
instituciones oferentes y de los capacitadores, la evaluación de proyectos, la ponderación
de los logros previstos o no y, en última instancia, del impacto en la práctica de aula e
institucional.
La convergencia de numerosos actores y, consecuentemente, las múltiples
variables implicadas en el proceso de P.C. y A., hacen necesaria la inclusión en el
dispositivo, de instrumentos de recolección de datos elaborados por el Programa de
Jerarquización y Profesionalización de Recursos Humanos.
Las estrategias para el monitoreo de las acciones en campo, incluirán la relectura
del proyecto, el diálogo previo y posterior a la clase, tutoría o momento observado con el
capacitador y los asistentes, la lectura de trabajos realizados por los capacitandos y el
análisis de la evaluación final del curso, entre otros. Estas estrategias resultan
indispensables en los casos en los que debe decidirse la suspensión o la réplica de un
curso.
La acción de monitoreo realizada por equipos de especialistas- provinciales y
nacionales- de los diferentes campos disciplinares, deberá combinarse con otros actores

195
Legislación
Educativa 3
que ofrezcan una visión de conjunto. Esta función estará a cargo de las direcciones
regionales, de los representantrs de los I.F.D. (que tengan relación con el área y/o
Departamento y/o Espacio Curricular objeto de la capacitación), de los Supervisores y/o
persona alguna en su defecto e integrantes de los equipos técnicos pedagógicos de las
instituciones oferentes.
El capacitador deberá ser notificado acerca de las fichas de monitoreo realizadas y
de todo informe referido a la calidad de los cursos y elevará una copia a la institución
oferente. Cuando las Acciones de P.C. y A. no respeten los términos de la Disposición, sea
de Auspicio o de Aprobación, quien realice el monitoreo correspondiente, deberá señalar
el cese automático de la misma ante el Programa de Jerarquización y Profesionalización
de Recursos Humanos.
El capacitando, a través de la encuesta de opinión, podrá expresar por
escrito su apreciación personal sobre el desarrollo del curso al que asistiere. Esta
encuesta será entregada al capacitador, quien tendrá la obligación de elevar copia del
procesamiento de sus resultados a la institución oferente y ésta al Programa de
La sistematización, el cruce y la valoración de la información productos del
monitoreo de las acciones constituyen una condición necesaria pero no suficiente para
que se cumplan propósitos. Es indispensable prever la adecuada circulación de la
información relevada para garantizar su llegada a los actores pertinentes que, en cada
nivel de acción, podrán utilizarla para tomar decisiones que tiendan al mejoramiento de
la calidad del P.C. y A.. Es en este sentido que se requiere de las instituciones oferentes,
la celeridad en la elevación de la documentación solicitada por el Programa de
De las instituciones oferentes:
Podrán ofrecer P.C. y A.:

a)-Las instituciones educativas estatales o privadas con reconocimiento oficial, que
cumplan con las funciones de: formación inicial; capacitación, perfeccionamiento, y
actualización, promoción, investigación y desarrollo, según lo estipula el Documento A-14
aprobado por Resolución del CFCyE.
b)Las instituciones oferentes que se encuadran el DE 97/00.
c)- Los programas que devengan de convenios entre el M.E.C.C. y T. y otros organismos.
d)- Las asociaciones gremiales reconocidas con equipo técnico orgánicamente

constituidos.
e) Las instituciones u organismos nacionales, provinciales e internacionales, con

reconocida solvencia académica y profesional.
f) Las universidades de gestión Estatal o no Estatal con reconocimiento oficial.
De la tramitación:
a) La institución oferente presentará la propuesta al Programa de Jerarquización y

Profesionalización de Recursos Humanos según los Anexo II y III de la presente
Resolución.

196
Legislación
Educativa 3
b) La tramitación se realizará de acuerdo con lo establecido en los términos de referencia
de la Convocatoria Pública y/u Oferta Directa.
De la titulación:
Por lo menos uno de los profesores dictantes deberá tener título docente y
antecedentes relevantes relacionados con la temática de la acción por realizar. En
temáticas que no requieran de títulos docentes se autorizarán a especialistas con
antecedente que denoten experiencias y con 5 (cinco) años de antigüedad en la
especialidad.
Del financiamiento:
Las posibilidades de financiamiento existentes son:
a) Financiados por el Ministerio de Educación de la Nación y Ministerio de

Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia, a través de Programas
y Proyectos.
b) Autofinanciados.
c) El costo de los cursos acreditados ante la Coordinación General Educativa de
Programas y Proyectos a través del Programa de Jerarquización y
Profesionalización de Recursos Humanos pero no financiados por ésta, deberá
justificarse con la discriminación de los siguientes rubros de gastos, que
garanticen la accesibilidad e igualdad de oportunidades:
- Honorarios Profesionales por Hs. reloj presenciales, ya que el MECCyT reconoce

únicamente honorarios de las horas en que el capacitador se encuentra "cara a
cara" con el capacitando.
- Gastos varios: materiales didácticos, confección de planillas, certificados, etc. de

la
acción.
De la certificación:
a)- Los certificados se conformarán de acuerdo con el formulario tipo que figura en
el Anexo V de la presente Resolución.
b)- Llevarán firma y sello del responsable de la Institución Oferente y firma y sello
de un responsable del Programa de Jerarquización y Profesionalización de Recursos
Humanos. Las firmas deberán realizarse en forma manuscrita.
c)- Los participantes de acciones de P.C. y A. podrán recibir certificados de

asistencia y/o aprobación, dependiendo esta última de la realización y aprobación de la
evaluación correspondiente. De no aprobarla, recibirá sólo certificado de asistencia. Los
requisitos para la extensión de los certificados de ASISTENCIA y/o APROBACIÓN se
encuentran explicitados en el Anexo II, 3.12.3, de la presente Resolución
d)- Los certificados deberán estar numerados. Los responsables de las

instituciones oferentes deberán presentar al Programa de Jerarquización y
Profesionalización de Recursos Humanos, la lista de asistencia de los participantes y el

197
Legislación
Educativa 3
número de orden de dicha lista corresponderá al número de certificado otorgado a los
docentes participantes.
De la modalidad de las acciones de P.C. y A.
Las acciones, sean de Convocatoria Pública o de Oferta Directa, podrán adoptar

las siguientes modalidades:
a)- Presencial
b)- Semi-presencial
Se consideran de modalidad presencial a las acciones de P.C. y A. en el que el /los

profesor/es dictante/s se relacionan "cara a cara", y que se desarrollen en la provincia.
Deberán contar como mínimo 14 horas reloj y que requieran el 100% de asistencia
obligatoria.
Se consideran de modalidad Semi-presencial a las acciones de P.C. y A. que
articulen dos momentos: uno, en el que el/los profesores dictantes se relacionan “cara a
cara” con los capacitandos y otro, en el que lo hacen a través de material preparado para
tal fin.
La mayor carga horaria deberá ser horas no presenciales
Actividades para la Modalidad Presencial -hasta 40 Hs. reloj-
Estas actividades se desarrollarán a través de trabajos de campo realizados en la

institución escolar a la que pertenecen los docentes participantes del curso durante el
proceso de ejecución del mismo.
El capacitador alentará la incorporación de una variedad de estrategias que el
docente deberá -paulatinamente- incluir en las planificaciones didácticas, formulación de
proyectos innovadores, entre otros. De este modo podrá avanzar en una mejor adecuación
curricular de los contenidos de los DCJ.
La secuencia de encuentros, las actividades específicas que realizarán los
docentes en la institución, el objetivo de su trabajo, el impacto que se pretende, la
metodología por utilizar y otros elementos destacables serán puntualizados en la
presentación del proyecto. De esta manera, el P.C. y A., más que un hecho puntual con fin
en sí mismo, se revela como una construcción en las prácticas docentes.
La Capacitación Semi-presencial con Sistema Tutorial:
Siguiendo los criterios de calidad de la capacitación : eficacia, relevancia, procesos

y medios , la nueva modalidad semipresencial-tutorial requiere desarrollar algunas
características de la educación a distancia:
- Que los propósitos que guían la acción formen parte de un proyecto educativo más
general, que le dé marco a la misma.
- Producir materiales didácticos con buen nivel académico-profesional y generadores de
una actualización permanente del saber.
- Alto nivel de interactividad del docente con los materiales, a través de diversos medios.
- Reunir en el proyecto un equipo de profesionales calificados, comprometidos con la
acción y capacitados especialmente.
- La existencia de una fluida comunicación bidireccional entre docente y tutor.
- Existencia de ambientes favorables al intercambio entre tutor-docentes.
- Una organización flexible de horarios, que facilite el aprendizaje autónomo de los
docentes.

198
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Educativa 3
- Una dotación suficiente, accesible y actualizada permanentemente de material
bibliográfico y didáctico.
- Un funcionamiento adecuado de mecanismos de comunicación organizacional,
facilitador del flujo de la información.
- Establecer marcos de acción institucional y áulico claros para el docente capacitando.
- Prever mecanismos compensatorios o remediales para los docentes que presentan
dificultades para el aprendizaje.
El P. C. y A. de modalidad Semi-presencial puede ser realizado a través de un adecuado

Sistema Tutorial en el cual los capacitadores que actuarán como TUTORES, tendrán -
entre otras - las siguientes funciones:
 Asesorar acerca de las dudas que surgen en el proceso.

 Diseñar, implementar y evaluar las diferentes acciones tutoriales.
 Estimular la participación y el compromiso de cada docente.
 Conocer aptitudes, actitudes, intereses, posibilidades y dificultades de cada
destinatario en relación con la tarea.
 Realizar una evaluación de las producciones y un seguimiento (con la consecuente
orientación: esto es, seguir el proceso de aprendizaje, relevar necesidades y
demandas).
 Estimular en todo momento la autonomía del docente frente a su propio proceso de
aprendizaje.
 Dar lugar a la formulación de preguntas para abrir canales de comunicación
 Favorecer el estudio comentado en subgrupos, seguido de una puesta en común.
El papel del docente en este contexto, puede compararse con el de un "andamio".

Esta metáfora describe una situación de interacción entre un sujeto experto ( o más
experimentado en un dominio=tutor) y otro novato (o menos experto: docente-alumno-
capacitando) en la que el tipo de interacción tiene por objetivo que el sujeto menos
experto se apropie gradualmente del saber experto.
Sin embargo, se deberá contemplar que el novato participe desde el comienzo en una
tarea compleja reconocida por éste y, que sea consciente de que es asistido, sabiendo
que los logros que alcanza son producto de una actividad cooperativa.
La idea misma de andamio remite a un tipo de ayuda cuyo requisito básico es su propio-
desmontaje progresivo, por esto, al comienzo se da una superioridad de control del sujeto
experto que luego, gradualmente, irá delegando al novato. Así, este proceso debe ser por
un lado, ajustable, es decir, adaptado a los progresos que se producen en el novato y,
temporario, es decir, sólo cuando su existencia es necesaria.
De este modo, puede considerarse este dispositivo de andamiaje como un proceso
adecuado que permite al docente/usuario resolver un problema, realizar una tarea o
lograr un objetivo que estaría más allá de sus posibilidades (ZDP= zona de desarrollo
próximo) de no mediar la ayuda de su tutor.
Perfil del Tutor:
En un intento de identificar las características que deben reunir los capacitadores-tutores

eficaces en su desempeño, haremos a continuación un punteo de las mismas:
 Conocimiento de la disciplina: esto, que pareciera ser una obviedad, no lo es y se

convierte en un serio obstáculo a la hora de ejercer la tutoría, mediando en la
construcción de conocimientos que él mismo no domina.

199
Legislación
Educativa 3
 Manejo del contenido: ser capaz de poder dar una perspectiva amplia del tema,
integrándolo y relacionándolo con otros marcos referenciales u otros cursos que el
docente transita, otras ideas u otros materiales e incluso experiencias y anécdotas de
la vida diaria pertinentes al aprendizaje.
 Habilidades docentes generales: habilidad para guiar y sostener el aprendizaje de sus

docentes. Habilidad para identificar y abordar problemas del docente, favoreciendo el
mutuo diálogo. Habilidad para explicar el contenido de su disciplina. Habilidad para
motivar. Habilidad para comprender a las necesidades de los docentes. Habilidad para
expresarse y comunicarse.
 Habilidades de tutoría epistolar u otro medio: habilidad para escribir comentarios

pertinentes y agradables de los trabajos de sus docentes capacitandos a través de
cartas, facsímiles, e-mail o conversaciones telefónicas.
 Adecuación académica: Relacionada con habilidades intelectuales o con su

experiencia previa: grado de adecuación entre su nivel de formación o su experiencia
de capacitación a la situación de aprendizaje.
 Compromiso y dedicación frente a la tarea: tiempo extra que destina a tareas

tutoriales. Disposición para el trabajo. Valores y actitudes positivas hacia la institución
y hacia el programa. Confianza en las posibilidades de aprendizaje de sus
docentes/alumnos.
 Competencia administrativa: capacidad para organizar su tarea y la de sus docentes.

Capacidad para gestionar los medios para sus tutorías. Habilidad para cooperar
con otros docentes u otro personal involucrado en su tarea. Habilidad para mantener
una vía de información fluida con sus alumnos. Habilidad para llevar un registro de
sus docentes capacitandos.
 Estilo interesante: alude a características de personalidad indispensables para tornar

estimulante su tarea y mantener vivo el interés de sus alumnos.
 Estilo sistemático: se relaciona con la competencia administrativa, aunque apunta al

estilo personal en la organización de la tutoría, como por ejemplo, preparación previa
de las sesiones tutoriales, celeridad en la devolución de trabajos evaluados, etc.-
 Estilo comprensivo: indica características de personalidad que lo muestran como una

persona amable, accesible, alentadora, etc.-
 Estilo informal y flexible: señala una personalidad no rígida ni pendiente de los

formalismos , lo cual permitirá una constante renovación y revisión critica de su tarea
junto a una adaptación flexible a los requerimientos de sus docentes.
De la evaluación:
Deberán considerarse e incluirse en la evaluación:
1- La evaluación del proyecto

a) Instrumento de evaluación

200
Legislación
Educativa 3
a.1) Fundamentación de la evaluación.
a.2) Criterios de evaluación.
a.3) Tipo/s de instrumentos de evaluación.
2- La evaluación respecto de la ejecución del proyecto.

a) Opinión de los capacitandos.
b) Informe del capacitador.
c) Informe de monitoreo.
Criterios de evaluación de los proyectos de capacitación
Se establecen de acuerdo con las especificaciones de la Resolución Nº 139/96 M.

C. y E. de la Nación respecto de los ejes de la capacitación, con dispositivos técnicos
pedagógicos y criterios metodológicos referidos en la citada norma y las especificaciones
establecidas en el presente documento.
a) Ajustes de las propuestas a los términos de la presente Resolución, a los

Diseños Curriculares Provinciales y al Programa de Integración Escolar
Provincial.
b) Pertinencia y consistencia del marco teórico y su ajuste a las necesidades.
c) Coherencia de las actividades con la modalidad y con las estrategias
planteadas, así como su orientación hacia la transposición al aula. Las
actividades deberán respetar una secuencia y articulación práctica – teoría –
práctica. No bastará una mera enunciación de procedimientos, sino una
descripción de las actividades y aclaraciones respecto de los momentos del
curso en que se las incorporará.
d) Amplitud, vigencia y pertinencia de la bibliografía consultada por los autores
del proyecto y de los textos que se utilizarán durante el curso. En este caso,
corresponde utilizar aquellos que figuran en las Bibliotecas del Docente.
e) Correspondencia en la propuesta de los siguientes elementos: duración total
del curso, cantidad de encuentros, carga horaria para cada encuentro,
frecuencia y horas destinadas a las actividades de seguimiento si las hubiere.
f) Especificación de requisitos de aprobación y su adecuación con la propuesta.
Se ponderará la formulación de las instancias de evaluación previstas durante
el curso (Evaluación del proceso) y al finalizar el mismo (Evaluación del
producto), así como también la pertinencia y la adecuación del instrumento,
criterios con los que se elabora, correspondencia con las actividades previas, y
la previsión de instancia de recuperación. Deberá adjuntarse modelo de
evaluación.
g) Originalidad y creatividad de la propuesta. Se entiende por originalidad y
creatividad a la presentación de propuestas nuevas o a aquellas que reflejen
una reelaboración o reconstrucción de insumos previos. Serán desaprobados
los proyectos que incluyan copias totales y/o parciales de otros, presentados
por otros autores.
h) Descripción suficiente de la Metodología a emplear en el curso. La misma no
sólo deberá ser citada (Ej. “Aula Taller”) o presentada a modo de un listado de
técnicas, sino descripta
y explicitada, de modo de hacer comprensible cómo operará a lo largo de toda

la acción y/o encuentro, cómo se inscribirá en la dinámica del aula de
capacitación, entre otros.

201
Legislación
Educativa 3
i) Descripción suficiente de los materiales didácticos a utilizar y del uso que se
les dará. Los mismos deberán ser descriptos cuando se trate de aquéllos que
no se incorporan directamente en el Diseño. El uso deberá describirse en todos
los casos.
PAUTAS GENERALES PARA EL AUSPICIO Y/O LA APROBACIÓN DE: SEMINARIOS,

REUNIONES, CLÍNICAS, ENCUENTROS, JORNADAS, FOROS, SIMPOSIOS, CONVENCIONES,
CHARLAS, CONGRESOS Y CONFERENCIAS.
Las acciones de P. C. y A. pueden determinar actividades y alcances de características de

diferentes según sea la naturaleza o el origen de la propuesta. Por esta razón, el
Programa de Jerarquización y Profesionalización de Recursos Humanos deberá, antes de
ser aprobadas y/o auspiciadas dichas acciones por parte de la Coordinación General
Educativa de Programas y Proyectos, asegurar la organicidad en la presentación de este
tipo de proyectos, determinando el encuadre normativo como también proveyendo el
instructivo correspondiente.
Las acciones de P. C. y A. deberán estar organizadas en instancias sucesivas de
cumplimiento obligatorio y serán consideradas:
 Zonal: cuando los docentes destinatarios de las acciones pertenecen a
instituciones educativas de un mismo departamento.
 Regional Provincial: cuando los docentes destinatarios de las acciones
pertenecen a instituciones de dos o mas regiones educativas.
 Provincial: cuando los docentes destinatarios de las acciones pertenecen a
instituciones de distintas regiones educativas de la provincia.
 Regional Nacional: cuando los docentes destinatarios de las acciones
pertenecen a instituciones de dos mas regiones educativas de la región NEA
y/o NOA y/o CUYO y/o CENTRO y/o SUR.
 Nacional: cuando los docentes destinatarios de las acciones pertenecen a
instituciones educativas de la República Argentina.
 Internacional: cuando los docentes destinatarios de las acciones pertenecen a
instituciones educativas de dos o mas países.
El significado y alcance de los diferentes tipos de acciones de Perfeccionamiento,
Capacitación y Actualización se especifican en el anexo V de la presente Resolución.
Las demandas.
Para la presentación de este tipo de acciones deberán considerarse las demandas
que el Sistema Educativo formule a las instituciones capacitadoras o las ofertas que el
Ministerio proponga más las de instituciones oferentes.
Características.
Los proyectos deberán caracterizarse por las siguientes condiciones:

- Globalidad: carácter integral y coherente que debe reflejarse, en la articulación de
todos sus elementos y entre las necesidades detectadas y los resultados esperados.
- Transformación de la práctica educativa: articulación entre la teoría y la práctica,
integrando significativamente elementos teóricos, disciplinares y didácticos, que faciliten
la visualización de distintos modos de enfocar la tarea en el aula.
- Especificidad: ajusten a la demanda del P. C. y A.
- Contextualización: adecuación de los proyectos a los destinatarios según el nivel,
régimen especial o servicio educativo en que se desempeñan y a su realidad educativa.
Objetivos del P. C. y A.:

202
Legislación
Educativa 3
- Concientizar sobre la necesidad del P. C. y A. en consonancia con la realidad Regional,

Provincial y Nacional.
- Incorporar al Programa de P. C. y A. los Diseños Curriculares de la provincia del Chaco
y continuar la permanente vinculación y revisión de los C.B.C. de cada nivel, ciclo,
modalidad y servicios.
- Reforzar el protagonismo y compromiso de las instituciones que ofrecen P. C. y A. para
que se conviertan en ámbitos de capacitación de acuerdo con su singularidad
institucional.
- Comprometer a los actores del Sistema Educativo Provincial, quienes desde sus
diferentes roles están involucrados en la tarea de capacitar.
- Continuar con el dispositivo de P. C. y A. para cubrir las demandas de docentes e
instituciones de todos los niveles y ciclos del Sistema Educativo Provincial.
- Identificar áreas representativas de mayores dificultades en la gestión a fin de diseñar
acciones superadoras.
- Avanzar en el señalamiento de estándares de calidad de la capacitación que aseguren
los cambios continuos necesarios.
- Profundizar en el mejoramiento de la calidad de las acciones generando mecanismos
que incidan en todo el proceso de planificación, gestión e implementación del P. C. y
A.
- Alentar el reconocimiento de un espacio para el despliegue de las competencias
abordadas en la capacitación.
- Favorecer la articulación de los componentes de la operatoria de la capacitación
atendiendo a la complejidad que la caracteriza.
Del Auspicio y/o Aprobación.
En el caso de Convocatorias Públicas, una vez evaluadas las propuestas, el Programa de

Jerarquización y Profesionalización de Recursos Humanos las elevará a la Coordinación
General Educativa de Programas y Proyectos para su auspicio y/o aprobación, de acuerdo
con los siguientes criterios:
a) se distribuirán equitativamente las acciones correspondientes, conforme al
mapa de la demanda elaborado, entre aquellas propuestas que fueron
aprobadas;
b) Las acciones aprobadas y/o auspiciadas no deberán superponerse cuando se

trate de igual destinatario o localidad.
Seguimiento y monitoreo.
Ver anexo I de la presente Resolución: Seguimiento y evaluación.
De las instituciones oferentes:
Podrán ofrecer P. C. y A. las instituciones que figuran en el Decreto Nº 097/99
De la tramitación:
a) La Institución Oferente presentará la propuesta a la Coordinación del Programa de

Jerarquización y Profesionalización de Recursos Humanos en el formulario elaborado a
tal efecto, que figura como Anexo III de la presente Resolución.

203
Legislación
Educativa 3
b) Las tramitaciones para el auspicio y/o la aprobación deberán ser realizadas en un

plazo de hasta 25 (veinticinco) días de antelación a la fecha de ejecución de la
propuesta.
De la titulación:
Por lo menos uno de los profesores del equipo responsable de las acciones de P. C.
y A. deberá tener título docente de la especialidad correspondiente y antecedentes
relevantes relacionados con la temática de la acción por realizar.
Del financiamiento:
Las posibilidades de financiamiento existentes son:
 Financiados por Ministerio de Educación de la Nación.

 Financiados por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
de la Provincia, a través de los Programas y Proyectos.
 Autofinanciados.
De la certificación:
a) Los certificados se confeccionarán de acuerdo con el formulario tipo que figura en el

Anexo IV de la presente Resolución.
b) Llevarán firmas manuscritas y sellos de un responsable de la institución oferente y

de un responsable del Programa de Jerarquización y Profesionalización de Recursos
Humanos.
c) En el momento de inscripción, las instituciones oferentes se responsabilizarán, de

corroborar que efectivamente el cursante participe de la acción de P.C.y A. en el
horario que corresponde a su contraturno, exigiendo la presentación de una
constancia de servicio. Dicha constancia obrará como documento respaldatorio de las
instancias sucesivas de cumplimiento obligatorio.
d) Los certificados deberán estar numerados. Los responsables de las instituciones

oferentes deberán presentar al Programa de Jerarquización y Profesionalización de
Recursos Humanos la lista de asistencia de los participantes y el número de orden de
dicha lista corresponderá al número de certificado otorgado a los docentes
participantes.

204
Legislación
Educativa 3
ANEXO III
FORMULARIOS PARA LA PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS DE ACCIONES DE P. C. y A.
A- FORMULARIO PARA EL DICTADO DE CURSOS PARA EL P. C. y A.
1.- INFORMACIÓN SOBRE LA INSTITUCIÓN U ORGANISMO DE EJECUCIÓN
1.1.DENOMINACIÓN:.................................................................................................…...
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
1.2.DEPENDENCIA:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
1.3.DIRECCIÓN:.............................................................................................................
..........................................................................................................................................
1.4.TELÉFONO:................................................FAX.....................................................
E-MAIL.....................................................
1.5.DATOS DEL RESPONSABLE DE LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
1.5.1.NOMBRE:..............................................................................................................
.........................................................................................................................................
1.5.2.CARGO: ................................................................................................................
.........................................................................................................................................
1.5.3.DIRECCIÓN:.........................................................................................................
TELÉFONO:.........................................
1.6.SEDE PREVISTA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:
1.6.1.DIRECCIÓN:..........................................................................................................
C.P..................
1.6.2.TELÉFONO:....................................................FAX:.............................................
E-MAIL............................................
1.6.3.- DISPONIBILIDAD DE EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA:............

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..........................................

205
Legislación
Educativa 3
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
2.- INFORMACIÓN ACERCA DE LA PROPUESTA
2.1.NIVEL, CICLO, MODALIDAD O TRAYECTO OPCIONAL A QUE SE

DIRIGE:..........................................
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
2.2.ÁREA:.....................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2.3.DISCIPLINA/S:......................................................................................................
.........................................................................................................................................
2.4.DOCENTE/ES A CARGO:.....................................................................................
..................................................................................................................................................
..........................................................................................................................
APELLIDO Y NOMBRE DOCUMENTO

FUNCIÓN
.............................................. ............................ ..............................................

.............................................. ............................ ...............................................
.............................................. ............................ ...............................................
.............................................. ............................ ...............................................
.............................................. ............................ ...............................................
.............................................. ............................ ...............................................
.............................................. ............................. ...............................................
2.5.CURRICULUM VITAE (adjuntar)
3.DESARROLLO DE LA PROPUESTA
A partir de este punto, consignar en hoja aparte:
3.1.- TÍTULO DEL PROYECTO.

3.2.- FUNDAMENTACIÓN.
3.3.- DESTINATARIOS.
3.4.- CUPO.
3.5.- OBJETIVOS.
3.6.- CONTENIDOS. PROGRAMA ANALÍTICO.
3.7.- MODALIDAD DE TRABAJO.
3.8.- ACTIVIDADES DE AUTO-APRENDIZAJE/TRABAJO DE CAMPO.
3.9.- BIBLIOGRAFÍA.
3.10.- MATERIALES DIDÁCTICOS.
3.11.- CRONOGRAMA.
3.12.- REQUISITO PARA LA EXTENSIÓN DE CERTIFICADOS.

206
Legislación
Educativa 3
3.13.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
3.14.- ARANCEL ( Si correspondiere).
INSTRUCTIVO PARA COMPLETAR EL FORMULARIO
El formulario para la presentación de acciones de P.C.yA tiene como objetivos, por

un lado homogeneizar las exigencias formales y técnicas de las ofertas y por el otro
asegurar que las mismas contengan la información necesaria para una adecuada
evaluación.
Se mencionan los ítemes que conforman el Formulario, con una breve descripción de los
aspectos que deben consignarse. Se omiten los que no requieren aclaración.
1.- INFORMACIÓN ACERCA DE LA INSTITUCIÓN O DEL ORGANISMO DE EJECUCIÓN
1.4.- DATOS DEL RESPONSABLE DE LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA.
Consignar los datos del docente que se desempeñe como responsable del
Departamento/ Programa de extensión de la institución oferente de la propuesta y/o
Responsable del Proyecto presentado.
2.- INFORMACIÓN SOBRE LA PROPUESTA
2.1.- NIVEL, CICLO, MODALIDAD, O TRAYECTO A QUE ESTÁ DIRIGIDA
Según la procedencia actual y/o proyectada de los docentes definidos como

destinatarios.
2.2.- ÁREA, DISCIPLINA Y/O ESPACIO CURRICULAR
Cuando la propuesta esté dirigida a docentes de Nivel Inicial, de la EGB y

Polimodal, completar este ítem acorde con los CBC del nivel o ciclo que corresponda y los
Diseños Curriculares Provinciales.
2.4.- CURRICULUM VITAE
Se deberá adjuntar Curriculum Vitae de todos los docentes nombrados, con la

siguiente información:
 Datos personales.
 Títulos: denominación completa, organismo que los expidió, fecha de
egreso, Nº de
Registro Provincial y/o Nacional.
 Formación especializada: consignar actividades de capacitación e
investigación o
formación de post-grado, que guarden relación específica y precisa
con el área y
nivel a que se destina la propuesta.
 Antecedentes en la formación docente de grado continua, en
particular aquellos
que representan experiencias valiosas, en relación con la propuesta.
 Publicaciones y/o trabajos presentados, referidos a la problemática sobre
la que

207
Legislación
Educativa 3
trata la propuesta.
3.- DESARROLLO DE LA PROPUESTA
La formulación de la propuesta deberá brindar una imagen clara de lo que será el

curso de PC.y A. de tal manera que quienes la consideren y evalúen, puedan vislumbrar
en ella las diferentes posibilidades de lo que sucederá en el aula, durante su desarrollo y
evaluación. Estimar sus posibilidades de impacto en las representaciones, las
expectativas y las acciones de los destinatarios.
3.1 –TÍTULO O DENOMINACIÓN DEL PROYECTO.
3.2.- FUNDAMENTACION
En este ítem se deberá presentar el marco teórico, que sustenta esta propuesta,
tanto en sus contenidos disciplinares como en su enfoque pedagógico-didáctico.
3.3.- DESTINATARIOS
Caracterizar la población docente destinataria según nivel, régimen especial u

otros servicios.
3.4.- CUPO
a) Modalidad Presencial: máximo 50 (cincuenta) participantes para los cursos y/o
talleres.
b) Modalidad Semi-presencial: máximo 80 (ochenta) participantes.
3.5.- OBJETIVOS
Señalan la dirección de los logros hacia los que se pretende avanzar. Para su
formulación es conveniente considerar: la duración del curso, las características de los
destinatarios y de la población escolar que atiende los destinatarios del P.C. y A. Los
objetivos deberán expresar con claridad las contribuciones que la propuesta propone
realizar a la formación de los docentes destinatarios.
3.6.- ENUNCIACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos se seleccionarán y organizarán en el marco de los Diseños
Curriculares Provinciales y de las problemáticas que devengan. Deberán presentarse en
una estructura coherente en la que se indiquen interrelaciones y se establezca un
adecuado equilibrio entre alcance y profundidad.
3.7.- MODALIDAD DE TRABAJO

El o los docentes responsables de la ejecución de la propuesta tomarán debida
nota de que la modalidad de trabajo del curso, constituye uno de sus contenidos. Es
conveniente que se incorporen nuevas estrategias y modalidades no convencionales que
favorezcan el aprendizaje interactivo, las experiencias “ en terreno “, y otras.
El P. C. y A. es una instancia de la Formación permanente de los docentes, de

modo que las acciones propuestas no deban eludir “ el momento teórico “ ( desarrollo
disciplinar ); es decir, el análisis de lo que se conoce y de lo que se hace, de lo que se

208
Legislación
Educativa 3
propone conocer y hacer, favoreciendo la comprensión de representaciones y creencias y
el desarrollo de nuevas competencias profesionales.
3.8.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

Se adecuarán a los objetivos, a los contenidos y a la modalidad de trabajo de la
propuesta, como también a todos los demás condicionantes particulares de su
ejecución.
Se evitará una enunciación amplia y generalizada. Para facilitar la estimación de la
acción, a modo de ejemplo, se describirá detalladamente el desarrollo de una de las
actividades propuestas.
3.9.- BIBLIOGRAFÍA PARA LOS CAPACITANDOS

Se deberá consignar una bibliografía pertinente, adecuada a los destinatarios, a la
temática y a la característica del curso.
Deberá diferenciarse la de carácter obligatorio de la bibliografía complementaria.
3.10.- MATERIALES DIDÁCTICOS

En los casos en que las actividades previstas demanden la construcción y/o
utilización de materiales, herramientas, máquinas u otros recursos específicos, éstos
deberán mencionarse e indicar momento y modo de su inserción en la propuesta.
3.11.- CRONOGRAMAS
El cronograma deberá distribuir el tiempo en períodos acordes con las distintas
instancias del desarrollo del curso e indicar fechas y horarios de las clases o encuentros
previstos.
Las clases o encuentros deben realizarse en el contraturno del horario de trabajo
de los destinatarios o fuera del horario escolar. La duración de los encuentros no podrán
superar las tres (3) horas reloj entre semana y 6 (seis) horas reloj los días sabados. Se
podrán admitir otras alternativas cuando estén debidamente justificadas.
Si la modalidad es presencial:
- Menos de 40 Hs. reloj -la duración de la propuesta deberá ser como mínimo de 30
(treinta) días y como máximo 45 (cuarenta y cinco) días.
- 40 Hs. reloj -la duración de propuesta deberá ser como mínimo de 60 (sesenta) días-
- Si la modalidad utilizada es Semi-presencial -más de 40 hs. reloj por bloque - la
duración deberá ser 60 (sesenta) días como mínimo, siendo este uno de los
indicadores que permitirá garantizar el feed-back (proceso de retroalimentación
permanente entre docentes y capacitador) de la capacitación
3.12.- REQUISITOS Y CONDICIONES PARA LA EXTENSIÓN DE CERTIFICADOS DE CURSOS

PARA EL P.C.y A.
Los certificados serán extendidos por la institución oferente del curso y se
conformarán de acuerdo con el FORMULARIO TIPO que obra en el Anexo IV de la presente
Resolución.
Será requisito para la confección y posterior firma de los certificados el presentar la

libreta de asistencia.
Se confeccionarán de acuerdo con las siguientes instrucciones:
3.12.1- REQUISITOS PARA LA CONFECCIÓN DE CERTIFICADOS DE CURSOS CON

APROBACIÓN
- Nombre de la institución oferente

209
Legislación
Educativa 3
- Certificado de APROBACIÓN
- Curso: nombre o denominación
- Apellido y nombre del capacitando
- Número de Documento
- Contenidos aprobados
- Total de horas
- Lugar y fecha de emisión.
- Sello de la institución oferente
- Firma y sello del responsable de la Institución Oferente
- Firma y sello de un responsable del Programa de Jerarquización y Profesionalización
de Recursos Humanos.
- Los certificados deberán estar numerados. Los responsables de las instituciones
oferentes deberán presentar al Programa de Jerarquización y Profesionalización de
Recursos Humanos la lista de asistencia de los participantes y el número de orden de
dicha lista corresponderá al número de certificado otorgado a los docentes
participantes.
3.12.2- REQUISITOS PARA LA CONFECCIÓN DE CERTIFICADOS DE CURSOS DE

ASISTENCIA
- Nombre de la institución oferente
- Certificado de ASISTENCIA
- Curso: nombre o denominación
- Apellido y nombre del capacitando
- Número de Documento
- Contenidos desarrollados
- Total de horas
- Lugar y fecha de emisión
- Sello de la institución oferente
- Firma y sello de un responsable de la Institución Oferente
- Firma y sello de un responsable del Programa de Jerarquización y Profesionalización de
Recursos Humanos.
Los certificados deberán estar numerados. Los responsables de las instituciones oferentes
deberán presentar al Programa de Jerarquización y Profesionalización de Recursos
Humanos la lista de asistencia de los participantes y el número de orden de dicha lista
corresponderá al número de certificado otorgado a los docentes participantes.
3.12.3 CONDICIONES PARA LA EXTENSIÓN DE CERTIFICADOS
a)CERTIFICADOS DE APROBACIÓN:
-Modalidad Presencial: para certificados de APROBACIÓN de acciones con una
carga horaria menor de 40 hs. reloj: se requiere el 100% de asistencia y haber
aprobado la instancia de evaluación final individual y/o grupal, presencial y escrito
y/o práctico-oral previstas en la propuesta. Si a la acción le corresponde una carga
horaria de 40 hs. reloj, se requerirá el
80% y haber aprobado la instancia de evaluación final individual y/o grupal,
presencial y escrito y/o práctico/oral previstas en la propuesta.
-Modalidad Semi-presencial: para certificados de APROBACIÓN: se requiere el
100% de asistencia a las horas presenciales de la propuesta y haber elaborado y
aprobado todas las actividades y la instancia de evaluación final individual y/o
grupal, presencial y escrito y/o práctico/oral previstas en la propuesta.
b)CERTIFICADOS DE ASISTENCIA:

210
Legislación
Educativa 3
- Modalidad Presencial: para certificados de ASISTENCIA: en los cursos de menos de 40
hs. reloj se requiere el 100% de la asistencia.
- Modalidad Presencial: para certificados de ASISTENCIA: en los cursos de 40 hs. reloj se
requiere el 80% de la asistencia y la presentación de trabajos requeridos durante el
dictado de los mismos.
- Modalidad Semi-presencial: para certificados de ASISTENCIA: se requiere el 100% de
la asistencia y la presentación de los trabajos requeridos por el Capacitador.
- Aclaración: Si las aciones de P.C. y A. superan las 40 hs. reloj, la modalidad a utilizar
será la SEMIPRESENCIAL, para favorecer la instancia de lectura, análisis e
interpretación del material bibliográfico como uno de los objetivos primordiales en
este tipo de acciones.
3.12.4 CERTIFICADOS COMO CAPACITADOR O PROFESOR DICTANTE

Los docentes responsables de la propuesta recibirán un certificado como
Capacitadores o Profesores Dictantes, otorgado por la institución oferente, en el se
deberá consignar la cantidad real de horas desarrolladas por cada Capacitador; llevará
firma y sello de un Responsable de la institución oferente y de uno del Programa de
Los capacitadores no tendrán certificados por réplicas de las acciones de P.C.yA.
Cuando a las acciones las realicen en forma conjunta dos o más profesores se
deberán especificar las horas desarrolladas por cada uno de los capacitadores o
profesores dictantes.
En caso de que no se especifique o discrimine individualmente la carga horaria, se
procederá a dividir el total de horas por el numero de profesores dictantes.
3.13.- EVALUACIÓN.
Será necesario especificar el modelo de evaluación para la aprobación final como

también los fundamentos de la evaluación, los criterios que la sustentan y los tipos de
instrumentos de evaluación. Se preverá una prueba de recuperación para el caso de
desaprobados.
Los resultados de la evaluación serán registrados por la institución oferente del
curso, en un Libro de Actas destinado a tal fin.
B- FORMULARIO PARA LA REALIZACIÓN DE JORNADAS, ENCUENTROS, FOROS,

SIMPOSIOS,
CONVENCIONES, SEMINARIOS, RUNIONES, CLÍNICAS, CHARLAS, CONFERENCIAS y
CONGRESOS
1.- INFORMACIÓN SOBRE LA INSTITUCIÓN O EL ORGANISMO DE EJECUCIÓN
1.1.DENOMINACIÓN:...................................................................................................
..................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
1.2.DEPENDENCIA: ...................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.............
1.3.DIRECCIÓN:.........................................................................................................................
..............................................................................................................................
1.4.-TELÉFONO:.............................................FAX..................................................

211
Legislación
Educativa 3
E-MAIL.....................................................
1.5.- DATOS DEL RESPONSABLE DE LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
1.5.1.NOMBRE:..........................................................................................................................
.............................................................................................................................
1.5.2.CARGO: ........................................................................................................
.........................................................................................................................................
1.5.3. DIRECCIÓN:..................................................................................................
TELÉFONO.........................................
1.6.SEDE PREVISTA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:
1.6.1.DIRECCIÓN:....................................................................................................
C.P..................
1.6.2.TELÉFONO:....................................................FAX:..........................................
E-MAIL............................................
1.6.3.DISPONIBILIDAD DE EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA:..............

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
............................................................................................
2.- INFORMACIÓN ACERCA DE LA PROPUESTA
2.1.NIVEL, CICLO, MODALIDAD O TRAYECTOS OPCIONALES A QUE SE

DIRIGE:...................................
..................................................................................................................................................
................................................................................................................................
2.2.ÁREA:.......................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2.3.DISCIPLINAS:..........................................................................................................
.........................................................................................................................................
2.4.-DOCENTES A CARGO:.......................................................................................
..................................................................................................................................................
................................................................................................................................
APELLIDO Y NOMBRE DOCUMENTO FUNCIÓN

.............................................. ............................ ..............................................
.............................................. ............................ ...............................................
.............................................. ............................ ...............................................
.............................................. ............................ ...............................................
.............................................. ............................ ...............................................
.............................................. ............................ ...............................................

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Legislación
Educativa 3
.............................................. ............................. ...............................................
2.5.CURRICULUM VITAE (adjuntar)
3.DESARROLLO DE LA PROPUESTA
A partir de este punto, consignar en hoja aparte:

3.1.- TÍTULO DEL PROYECTO.
3.2.- FUNDAMENTACIÓN.
3.3.- DESTINATARIOS.
3.4.- CUPO.
3.5.- OBJETIVOS
3.6.- CONTENIDOS.
3.7.- MODALIDAD DE TRABAJO.
3.8.- BIBLIOGRAFÍA.
3.9.- CRONOGRAMA.
3.10.- REQUISITOS PARA LA EXTENSIÓN DE CERTIFICADOS
3.11.- ARANCEL ( Si correspondiere).
INSTRUCTIVO PARA COMPLETAR EL FORMULARIO
El formulario para la Presentación de acciones de P.C.y A. tiene como objetivos,

por un lado, homogeneizar las exigencias formales y técnicas de las ofertas y por el otro,
asegurar que las mismas contengan la información necesaria para una adecuada
evaluación.
Se mencionan los ítems que conforman el Formulario con una breve descripción de
los aspectos que deben consignarse al cumplimentarlos. Se omiten los que no requieren
aclaración.
1.- INFORMACIÓN SOBRE INSTITUCIÓN U ORGANISMO DE EJECUCIÓN
1.4.- DATOS DEL RESPONSABLE DE LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA.

Consignar los datos del docente que se desempeñe como responsable de
Departamento/ Programa de extensión de la Institución Oferente de la propuesta y/o
Responsable del Proyecto a presentar.
2.- INFORMACIÓN SOBRE LA PROPUESTA
2.1.- NIVEL, CICLO, MODALIDAD, O TRAYECTOS A QUE ESTA DIRIGIDA

Según la procedencia actual y/o proyectada de los docentes definidos como
destinatarios.
2.2.- ÁREA O DISCIPLINA

Cuando la propuesta esté dirigida a docentes de Nivel Inicial, de la EGB y
Polimodal, completar este ítem acorde con los CBC del Nivel o Ciclo que corresponda y los
Diseños Curriculares Jurisdiccionales.
2.4.- CURRICULUM VITAE

Se deberá adjuntar Curriculum Vitae de todos los docentes nombrados,
conteniendo la siguiente información:
 Datos personales.

213
Legislación
Educativa 3
 Títulos: organismo que los expidió, fecha de egreso, Nº de
Registro Provincial y/o Nacional.
 Formación especializada: consignar actividades de
capacitación e investigación o formación de post-grado, que
guarden relación específica y precisa con el área y nivel a que se
destina la propuesta.
 Antecedentes en la formación docente de grado continua, en
particular aquellos que representan experiencias valiosas, en
relación con la propuesta.
 Publicaciones y/o trabajos presentados, referidos a la
problemática sobre la que trata la propuesta.
3.- DESARROLLO DE LA PROPUESTA

La formulación de la propuesta deberá brindar una imagen clara de lo que será el
curso de capacitación, perfeccionamiento y actualización. Quienes la consideren y
evalúen, deberán poder vislumbrar en esta formulación, lo que sucederá en el aula,
durante su desarrollo y evaluación. Como así también, estimar sus posibilidades de
impacto en las representaciones, las expectativas y las acciones de los destinatarios.
3.1 –TÍTULO O DENOMINACIÓN DEL PROYECTO.
3.2.- FUNDAMENTACIÓN
En este ítem se deberá explicitar el marco teórico, desde el cual el equipo o
docente capacitador, sustenta esta propuesta, tanto en sus contenidos disciplinares como
en su enfoque pedagógico didáctico.
3.3.- DESTINATARIOS
Caracterizar la población docente destinataria según nivel, ciclo, modalidad,
régimen especial y otros servicios.
3.4.- CUPO
Los cupos podrán ser en los casos de:
a) Seminarios, reuniones o clínicas: 50 personas.
b) Jornadas, encuentros o foros, simposios: 100 personas.
c) Convenciones, congresos: 500 personas.
d) Charlas, conferencias: sin límite.
3.5.- OBJETIVOS
Señalan la dirección de los logros hacia los que se pretende avanzar. Para su
formulación es conveniente considerar: la duración del curso, las características de los
destinatarios y las características de la población escolar que atiendan los destinatarios
del P.C.y A. Los objetivos deberán expresar con claridad las contribuciones que la
propuesta propone realizar a la formación de los docentes destinatarios.
3.6.- ENUNCIACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos se seleccionarán y organizarán en el marco de los Diseños
Curriculares Jurisdiccionales y de las problemáticas que devengan. Deberán presentarse
en una estructura coherente en la que se indiquen interrelaciones y se establezca un
adecuado equilibrio entre alcance y profundidad.

214
Legislación
Educativa 3
3.7.- MODALIDAD DE TRABAJO
El o los docentes responsables de la ejecución de la propuesta tomarán debida
nota de que la modalidad de trabajo del curso, constituye uno de sus contenidos. Es
conveniente que se incorporen nuevas estrategias y modalidades no convencionales que
favorezcan el aprendizaje interactivo, las experiencias “ en terreno “, y otras.
Tener en cuenta que el P.C.y A. es una instancia de la Formación Permanente de
los docente de modo que las acciones propuestas no deban eludir “el momento teórico”
(desarrollo disciplinar ); es decir, el análisis de lo que se conoce y lo que se hace, de lo
que se propone conocer y hacer, favoreciendo la “ otra mirada “ sobre los quehaceres
profesionales cotidianos, y/o sobre las propias representaciones y creencias; como así
también el desarrollo de nuevas competencias profesionales.
3.8.- BIBLIOGRAFÍA PARA LOS CAPACITANDOS

Se deberá consignar una bibliografía pertinente, adecuada a los destinatarios, a la
temática y a la característica del curso.
Deberá diferenciarse la de carácter obligatorio de la bibliografía complementaria.
3.9.- CRONOGRAMA
El cronograma deberá distribuir el tiempo en períodos acordes con las distintas
instancias del desarrollo del curso. Deberá indicar fechas y horarios de las clases o
encuentros previstos.
Los encuentros deben realizarse en el contraturno del horario de trabajo de los

destinatarios o fuera del horario escolar. Los encuentros no podrán superar las tres (3)
horas reloj de duración durante los días hábiles y las 6 (seis) hs. reloj los días sabados.
Otras alternativas debidamente justificadas podrán ser admitidas.
Aclaración: No superar las nueve (9) hs. reloj semanales
3.10.- REQUISITOS PARA LA EXTENSIÓN DE CERTIFICADOS DE JORNADAS,

ENCUENTROS, FOROS, SIMPOSIOS, CONVENCIONES, SEMINARIOS, RUNIONES, CLÍNICAS,
CHARLAS, CONFERENCIAS y CONGRESOS
Los certificados serán extendidos por la institución oferente de las acciones de

P.C.y A. y se conformarán de acuerdo con el FORMULARIO TIPO que obra en el Anexo IV
de la presente Resolución.
Se confeccionarán de acuerdo con las siguientes instrucciones:
a) Para certificados de ASISTENCIA se deberá considerar lo siguiente:
a.1) Para actividades de hasta 18 horas didácticas: 100 % (cien por ciento) de
asistencia obligatoria
a.2) Para actividades de hasta 60 horas didácticas: 90 % (noventa por ciento) de

asistencia obligatoria.
a.3) Para actividades de más de 60 horas didácticas: 85 % (ochenta y cinco por

ciento) de asistencia obligatoria.
b) Los requisitos para la confección de los mismos deberá ser:

215
Legislación
Educativa 3
- Nombre de la institución oferente.
- Certificado de ASISTENCIA.
- Nombre o denominación de la acción para el P.C.y A..
- Apellido y nombre del capacitando.
- Número de Documento.
- Lugar y fecha de ejecución de la acción.
- Sello de la institución oferente.
- Firma y sello del responsable de la institución oferente.
- Firma y sello de un responsable del Programa de Jerarquización y Profesionalización
de Recursos Humanos si correspondiere.
- Los certificados deberán estar numerados. Los responsables de las instituciones
oferentes deberán presentar si correspondiere al Programa de Jerarquización y
Profesionalización de Recursos Humanos la lista de asistencia de los participantes y el
número de orden de dicha lista corresponderá al número de certificado otorgado a los
docentes participantes.
La certificación para los responsables de este tipo de acciones se realizarán de
acuerdo al Decreto N° 97/00 -Gobierno de la Provincia del Chaco-
MODELOS DE CERTIFICADOS:
A) Certificado de Capacitador o Profesor dictante.
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología

Coordinación General Educativa de Programa y Proyectos
Programa de Jerarquización y Profesionalización de Recursos Humanos - R.F.F.D.C.
CERTIFICADO DE CAPACITADOR O PROFESOR DICTANTE
Jornada, Curso, Congreso (lo que corresponda):………………………………………………………………
Apellido y Nombres:………………………………………….MI N°:…………………………………………….

Disposición N°:………………………….. C.G.E.P. y P.
Ente Organizador (Entidad Oferente):……………………………………………………………………………
Horas ( cantidad de horas didácticas ):…………………………………………….
Sede:……………………………………..
Fecha: (días, meses y años)…………………………………………………………
Destinatarios (docentes de Nivel Inicial, EGB1, etc.):…………………………………………………………
Lugar y Fecha de Emisión:…………………………………., Chaco, ………………. de ……………………. de 200…………….
------------------------------ ---------------------------------------------------
SELLO Y FIRMA SELLO Y FIRMA RESPONSABLE
INSTITUCIÓN OFERENTE PROGRAMA JERARQUIZACION Y PROFESIONALIZACION
DE RECURSOS HUMANOS
B) Certificado de Asistencia y/o Aprobación de Cursos, Seminarios, Congresos, Jornadas,

Encuentros, Foros, etc.

216
Legislación
Educativa 3
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología

Coordinación General Educativa de Programa y Proyectos
Programa de Jerarquización y Profesionalización de Recursos Humanos
CERTIFICADO DE ASISTENCIA Y/O APROBACION
Jornada, Curso, Congreso (lo que corresponda):………………………………………………………………

Apellido y Nombres:…………………………………………………….MI N°:…………………………………….
Disposición N°:…………………………..C.G.E.P. y P.
Ente Organizador (Entidad Oferente):……………………………………………………………………………
Horas (cantidad de horas didácticas):…………………………………………….
Sede:……………………………………..
Fecha: (días, meses y años)…………………………………………………………
Destinatarios (docentes de Nivel Inicial, EGB1, etc.):…………………………………………………………
Lugar y Fecha de Emisión:…………………………………., Chaco, ………………. de ……………………. de 200…………….
------------------------------ ---------------------------------------------------
SELLO Y FIRMA SELLO Y FIRMA RESPONSABLE
INSTITUCIÓN OFERENTE PROGRAMA JERARQUIZACION Y PROFESIONALIZACION
DE RECURSOS HUMANOS
NORMAS BÁSICAS PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE P. C. y A. EN LA PROVINCIA.

Las Acciones de P. C. y A. que deberán encuadrarse dentro de esta normativa son:
CURSO: Desarrollo de una temática, con modalidad teórica o teórico - práctica, que
incluye requisitos de asistencia y evaluación; ésta debe ser personal y
escrita.
SEMINARIO: Grupo reducido que investiga un tema recurriendo a fuentes originales de
información, dirigido por un coordinador que no expone ni decide por sí,
sino que ayuda al grupo a funcionar y a integrar conclusiones.
ENCUENTRO: Reunión de profesionales, docentes o técnicos que corresponden a una
misma especialidad o cargo, para analizar un tema específico y/o resolver
problemas determinados.
JORNADA: Serie de reuniones concebidas para analizar o evaluar información
específica en sectores particulares de una disciplina, dando lugar a la
adopción de decisiones. Pueden concentrarse en un día o abarcar varios y
darse simultáneamente en distintas localidades. Su magnitud es menor
que la de un Congreso, no obstante ciertas analogías, con ámbitos de
distinta amplitud zonal, provincial, regional, nacional
o internacional. Incluye conferencias, seminarios y eventual exposición de
comunicaciones libres sobre trabajos o experiencias de los asistentes.
CONGRESO: Acontecimiento organizado por federaciones o grandes asociaciones
profesionales o docentes que, durante varios días, moviliza un gran número
de participantes de distintos lugares y no necesariamente de igual
especialidad. Su objetivo es difundir e intercambiar información,
identificar y resolver problemas y situaciones y, por último, adoptar
decisiones. Su organización incluye la disertación por parte de
personalidades destacadas y la formación de diferentes comisiones para
tratar los distintos temas del congreso. Admite actividades académicas
optativas, así como actos culturales y recreativos. A su finalización se

217
Legislación
Educativa 3
editan las actas o anales con los resúmenes de los temas tratados,
anexándose una nómina de los participantes con sus direcciones.
TALLER: Modalidad pedagógica de “aprender haciendo”, que permite la activación
del pensamiento y la iniciativa. Se organiza en torno a un proyecto
concreto, cuya responsabilidad de ejecución está a cargo de un equipo de
trabajo, el que comparte experiencias de mutuo enriquecimiento. Requiere
la aplicación de instrumentos de investigación así como de técnicas
grupales. Como resultado del taller, deben obtenerse ciertas
“producciones” que justifiquen el tipo de trabajo desarrollado y permitan su
evaluación.
SIMPOSIO: Convocatoria a especialistas o expertos para exponer ante un auditorio
acerca de las diversas fases de un solo tema. Sus ideas pueden ser
coincidentes o no. El tiempo y el tema están a cargo de un moderador. El
objetivo es que, una vez concluidas las exposiciones, el asunto convocante
quede desarrollado en forma relativamente integral, ya que previamente,
se habrán abordado aspectos particulares de la cuestión con la mayor
profundidad posible.
REUNIÓN: Grupo de personas congregadas de manera organizada durante un lapso
fijado previamente, las que interactúan para lograr ciertos y
determinados objetivos a través de su participación conjunta.
CONVENCIÓN: (del latín conventio). Asamblea general de entidades o agrupaciones que
se convocan para tratar determinado asunto, fijar programas o elegir
candidatos.
FORO: (del latín forum). Presentación de un tema de interés actual a cargo de uno
o varios especialistas que lo desarrollan en un tiempo establecido.
Posteriormente se inicia el plenario, en el cual los expertos responden a
planteos, preguntas del auditorio acerca de las ponencias.
CLÍNICA: Reunión de personas para el análisis y/o estudio de un caso en particular.
Puede permitirse el análisis del caso con la participación de personas o
grupos de personas, con interpretación diferente, respecto del tema por
tratar.
CHARLA O CONFERENCIA: Desarrollo de una temática a cargo de un especialista, en un
determinado tiempo y en el cual el auditorio no participa de manera activa.
CAUSALES DE SUSPENSIÓN DE LAS ACCIONES DE PERFECCIONAMIENTO, CAPACITACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN.
En lo que respecta a:
 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA.
Incumplimiento de lo aprobado en el proyecto de Perfeccionamiento, Capacitación
y Actualización por Comisión Evaluadora del Programa de Jerarquización y
Profesionalización de Recursos Humanos
Por ejemplo:
 Objetivos
 Contenido
 Metodología
 Actividades
 Evaluación

218
Legislación
Educativa 3
 DIMENSIÓN FUNCIONAL.
A) Incumplimiento del horario y fecha establecida en la Disposición de Auspicio
y/o Aprobación de la Coordinación General Educativa de Programas y
Proyectos.
B) Ejecución de acciones que no respeten el horario que corresponden al
contraturno escolar de los docentes destinatarios.
C) Exceso en cuanto al cupo fijado en la presente Resolución.
D) Falta de documentación respaldatoria en lo relativo a constancias de asistencia
de los docentes participantes en las instancias sucesivas de cumplimiento
obligatorio.
E) Incumplimiento del porcentaje de asistencia requerida para la extensión del
certificado.
F) Cambio de profesor dictante sin la autorización del Programa de Jerarquización
y Profesionalización de Recursos Humanos.
G) Cambios de Sedes sin la autorización del Programa de Jerarquización y
H) Ejecución de réplicas sin autorización del Programa de Jerarquización y
I) Arancel de monto superior al autorizado por la Coordinación General Educativa
de Programas y Proyectos a través del Programa de Jerarquización y
Profesionalización de Recursos Humanos en el caso de acciones
autofinanciadas.
RESOLUCION N° 1244
001244
VISTO:
La Actuación Simple N° 900-19122001-12469;
CONSIDERANDO:
Que la citada Actuación dio origen a la Resolución N° 411/2002 -

M.E.C.C.yT.-;
Que se han detectado errores en el tercer considerando y en el Artículo

1° de la mencionada Resolución;
Que en consecuencia corresponde el dictado de la presente;
Que interviene la Dirección de Educación Especial y Atención a la

Diversidad;
El MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,

219
Legislación
Educativa 3
RESUELVE:
ARTICULO 1°: MODIFICAR el tercer considerando de la Resolución N° 411/2002

-M.E.C.C.yT.- el
que quedará redactado de la siguiente manera:
"Que en la misma se contempla a los alumnos en procesos de integración

escolar, estableciendo que la acreditación del alumno que haya requerido de
adecuaciones curriculares significativas está en relación a las competencias
logradas y no con las propias del nivel educativo del que egresa;".
ARTICULO 2°: MODIFICAR el Artículo 1° de la Resolución N° 411/2002 -

M.E.C.C.yT.-, el que
quedará redactado de la siguiente manera:
"ESTABLECER que toda Certificación de estudios que se extienda a los

alumnos con necesidades educativas especiales en procesos de integración
escolar (Niveles Inicial, Educación General Básica, Educación Polimodal y
Modalidad Adulto de gestión estatal y no estatal), para los que se hayan
implementado adecuaciones curriculares significativas, estará acompañado
por el informe Final de Competencias Logradas debidamente
cumplimentado por la dirección de la institución educativa interviniente."
ARTICULO 3°: REGÍSTRESE, comuníquese y archívese.-
Firmado: PROF. ARMANDO LUIS VERDUN

RESOLUCION N° 1255
001255
VISTO:
La Ley N° 4449 -General de Educación- y su Reglamentación; y
CONSIDERANDO:
Que el Capítulo II -Gobierno y Administración Regional de la Educación

establece en su Artículo 88°: "El Sistema Educativo: para su administración, será
descentralizado funcional y territorialmente...";
Que el Artículo 91° determina que "El Director Regional será responsable
de la dirección, organización y coordinación de las actividades generales de la
administración regional de los servicios educativos”;
Que es necesario fortalecer el principio de regionalización facultando al

Director Regional a reformular las zonas de Supervisión, servicios educativos y sedes de
supervisión;

220
Legislación
Educativa 3
Que corresponde aplicar el criterio de cercanía, equidad y justicia en la

distribución;
Que interviene la Dirección General de Planeamiento y Evaluación

Educativa;
Que la Subsecretaría de Educación aconseja su aprobación;
El MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,

RESUELVE:
ARTICULO 1°: AUTORIZAR a los Directores Regionales: Región I, II, III, IV, V y VI, a
reformular
zonas de supervisión integradas con sus respectivas sedes de supervisión.
ARTICULO 2°: DEFINIR que la distribución involucra a la totalidad de las instituciones

educativas y
servicios del sistema, de la Región.

VERDUN
RESOLUCION N° 1385
001385
VISTO:
La Ley 3529 - Estatuto del Docente-, y;
CONSIDERANDO:
Que la misma fue modificada por las Leyes N° 3577, 3598, 3623, 3636,
3693, 3728, 3810, 3823, 3860, 3907, 3925, 3940, 3950, 3974, 3998, 4012, 4022, 4044,
4049, 4057, 4078, 4080, 4087, 4120, 4121, 4168, 4187, 4179, 4194, 4202, 4241, 4251,
4408, 4417, 4424, 4490, 4495, 4500, 4540, 4580, 4614, 4660, 4678, 4701, 4753, 4757,
4765, 4774, 4777, 4797, 4819, 4830, 4870, 4877, 4904, 4919, 4932, 4939, 4992, 4998,
5007, 5028, 5029 y 5042 y complementada por las Leyes N° 3570, 3623, 4124 y 4968.
Que las numerosas modificaciones de que fue objeto revelan la necesidad
de elaborar el anteproyecto de un nuevo Estatuto del Docente que contenga, regule y

221
Legislación
Educativa 3
ampare el régimen laboral docente en las actuales circunstancias del sistema educativo y
de la realidad provincial.
Que en su elaboración debe intervenir el docente en forma directa.
Que es imprescindible que su participación sea amplia y organizada.
Que las autoridades educativas deben garantizar esa participación.
Que la cantidad de docentes del sistema educativo provincial obliga a
organizar distintas instancias de participación que permitan llegar a un Congreso
Provincial Docente donde estén representados todos los docentes por un conjunto de
delegados que aseguren la dinámica del mismo.
Que la Subsecretaria de Educación propone una mecánica de trabajo.
EL MINISTRO DE EDUCACIÓN, CULTURA,

RESUELVE:
ARTICULO 1°: CONVOCAR a los docentes que se desempeñan en los servicios

educativos oficiales
prestados por el Estado Provincial a participar de un Congreso Provincial
Docente a los fines expuestos en los considerandos de la presente.
ARTICULO 2°: APROBAR la mecánica de trabajo, cronograma y programación que
como anexo
forma parte integrante de la presente resolución.
ARTICULO 3°: AUTORIZAR a la Subsecretaría de Educación a designar a los
integrantes de la
Comisión Organizadora.

VERDUN MINISTRO DE EDUCACION,
ANEXO I
MECANICA DE TRABAJO PARA EL CONGRESO PROVINCIAL DOCENTE.
A.- DEL TRATAMIENTO

En todas las instancias el tratamiento de los temas se hará:
a) En comisiones de trabajo.
Se integrarán equitativamente, y con la mayor representatividad posible,
comisiones para tratar y producir despachos sobre los temas.
Cada comisión designará un moderador y un secretario. Será función del
secretario registrar las observaciones que se realicen en las reuniones de su comisión y
redactar las conclusiones.
b) En plenario.

222
Legislación
Educativa 3
El moderador de cada comisión será el encargado de representarla y de exponer las
conclusiones ante el plenario. Dichas conclusiones podrán ser fundamentadas por todos
los integrantes de la comisión hasta lograr el mayor acuerdo posible. De no lograrse
consenso, se podrá sacar un despacho por mayoría y otros por minoría, siempre que
estos últimos cuenten con el veinticinco por ciento (25 %) de votos favorables en la
primera, segunda y tercera instancias.
En la instancia provincial las conclusiones se lograrán por consenso unánime o con
los dos tercios (2/3) de los votos de los delegados presentes como mínimo.
B.- DEL TEMARI0

Tanto en el trabajo de las comisiones como en el plenario se definirán los temas
que deberían ser incluidos en el nuevo Estatuto del Docente y se efectuarán las
propuestas respectivas.
El mecanismo de trabajo está abierto a darle una organización distinta a los
aspectos a atender dentro del nuevo Estatuto del Docente y a efectuar propuestas
innovadoras en función de la realidad actual o de la previsión de realidades futuras.
Los temas y propuestas no estarán circunscriptos al nivel, régimen especial o
servicio en que se desempeña el docente o de la unidad educativa (primera instancia)
C.- DE LAS INSTANCIAS
C. 1 - Primera instancia: Escolar.
C. 1.1 - De los participantes

En la primera instancia el tratamiento se efectuará:
a) Por establecimientos educativos o servicios técnicos:

Jardines de Infantes
Jardines Maternales y de Infantes
Escuelas Primarias / Escuelas de Educación General Básica
Escuelas para Adultos
Escuelas / Centros de Educación Especial
Escuelas de Nivel Secundario
Escuelas de Comercio
Escuelas de Educación Técnica

Escuelas de la Familia Agrícola
Bachilleratos Libres para Adultos
Colegios Polimodales
Escuelas de Formación Profesional
Institutos de Nivel Terciario
Centros de Educación Física
Bibliotecas Escolares
Bibliotecas Públicas
Servicios Técnicos
b) Por región educativa, todos los Supervisores en forma conjunta.

223
Legislación
Educativa 3
Las unidades escolares o de servicio podrán trabajar individualmente o
agrupándose, por cercanía o afinidad, cuando por la cantidad de docentes, el trabajo
aislado restara riqueza al intercambio de opiniones y a la elaboración de las propuestas.
Los docentes de los terceros ciclos de la Educación General Básica se integrarán a
las reuniones de las unidades educativas donde estén localizados.
El personal docente titular, interino, suplente o contratado que se desempeñe en
más de un establecimiento participará en aquél donde tenga: 1 ) mayor jerarquía, 2)
mejor situación de revista, 3) mayor número de horas cátedra.
La asistencia a las reuniones de la primera instancia será obligatoria.
La participación del personal afectado o en comisión de servicio será optativa y
podrá canalizarla por la unidad educativa o de servicio donde el docente tenga su cargo
base.
Los supervisores de todos los niveles y regímenes especiales se reunirán en forma
conjunta por región educativa en la primera instancia para elaborar sus propuestas.
C. 1.2.- Del funcionamiento
El Director de cada unidad educativa tendrá la función de organizar las distintas
comisiones, su funcionamiento, la coordinación del plenario y el ordenamiento de las
conclusiones.
Cuando varias unidades educativas trabajen en forma agrupada los directores
acordarán la distribución de las responsabilidades señaladas.
C. 1.3.- De los delegados para las instancias siguientes
El plenario seleccionará delegados para la instancia siguiente, según las
proporciones que se detallan:
a) Jardines Maternales y de Infantes, Bibliotecas, Escuelas Primarias/Escuelas de
Educación General Básica, Escuelas para Adultos, Centros/Escuelas Especiales:
Un (1) delegado por cada diez (10) docentes reunidos o fracción no inferior a ocho
(8)
b) Escuelas de Nivel Secundario, Escuelas de Educación Técnica, Escuelas de
Formación Profesional, Escuelas de Comercio, Bachillerato Libre para Adultos, Escuelas de
la Familia Agrícola, Colegios Polimodales, Centros de Educación Física e Institutos
Terciarios:
Hasta treinta (30) docentes reunidos: Un (1) delegado.
De treinta y un (31) docentes a sesenta (60) docentes reunidos: Dos (2)
delegados.
De sesenta y un (61) docentes reunidos en adelante: Tres (3) delegados.
e) Servicios Técnicos: Un (1) representante por cada diez (10) docentes reunidos o
fracción no inferior a ocho (8)
d) Supervisores: Un (1) delegado por cada diez (10) supervisores reunidos o
fracción. Se designarán delegados titulares y sus respectivos suplentes. La incorporación
del suplente se producirá únicamente ante la imposibilidad definitiva del titular de ejercer
la representación encomendada. No se admitirán reemplazos transitorios.
C.2. - Segunda instancia: Departamental o Sectorial
C.2.1.- De los participantes
La segunda instancia se efectuará por departamento.

Cuando por el elevado número de docentes, la reunión departamental pueda tener
dificultades para funcionar, se efectuarán reuniones sectoriales:

224
Legislación
Educativa 3
- Departamento San Fernando: Cinco (5) sectores.
- Departamento Libertador General San Martín. Dos (2) sectores.
- Departamento General Güemes. Tres (3) sectores.
- Departamento Comandante Fernández: Dos (2) sectores.
Participarán los delegados de las unidades educativas de todos los niveles y
regímenes especiales y de los servicios técnicos que funcionen en el departamento o
sector, elegidos en la instancia anterior.
C.2.2.- Del funcionamiento
Se elegirá un (1) presidente y dos (2) secretarios que constituirán la Mesa

Directiva de la Instancia Departamental (o Sectorial) La Mesa Directiva pondrá a
consideración de los delegados el tratamiento del reglamento que regirá su
funcionamiento y cuyo anteproyecto será elaborado por la Comisión Organizadora.
Se designará, además, una comisión encargada de la redacción, y de la lectura
para su aprobación, del despacho que surja como conclusión del plenario.
C.2.3.- De los delegados para la instancia siguiente
El plenario elegirá un (1) delegado titular, y su correspondiente suplente, por cada

diez (10) participantes en la reunión o fracción, para la instancia siguiente. Se procurará
preservar la representatividad de los distintos niveles, regímenes especiales y servicios
técnicos que funcionen en el departamento o sector. Será de aplicación lo indicado con
anterioridad sobre la incorporación de los delegados suplentes.
C.3.- Tercera instancia: Regional
C-3.1.- De los participantes
Participarán los delegados elegidos en la instancia anterior (Segunda instancia:

Departamental o Sectorial) y de las reuniones de supervisores (Primera instancia: por
región)
El plenario elegirá la Mesa Directiva que en esta instancia estará constituida por
un (1) presidente, un (1) vicepresidente y tres (3) secretarios. La Mesa Directiva pondrá a
consideración de los delegados el reglamento que regirá su funcionamiento y cuyo
anteproyecto será elaborado por la Comisión Organizadora.
C.3.3.- De los delegados para la instancia provincial

El plenario seleccionará los delegados regionales titulares, y sus respectivos
suplentes, que participarán en el Congreso Provincial:
Región I: Veintiocho (28) delegados.

Región II: Once (11) delegados.
Región III: Once (11) delegados.
Región IV. Once (11) delegados.
Región V: Dieciocho (18) delegados.

225
Legislación
Educativa 3
Región VI: Once (11) delegados.
Total de delegados: Noventa (90)
Será de aplicación lo indicado anteriormente acerca de la incorporación de los
delegados suplentes.
C.4.- Cuarta instancia: Provincial
C.4. 1.- De los participantes
Participarán:
- Los delegados elegidos en la instancia regional.
- La Subsecretaria de Educación, los miembros del Consejo de Educación que
representan a los docentes, los Directores Generales, Directores de Nivel, Directores
Regionales, Directores de Regímenes Especiales, Directores de Servicios Técnicos,
Miembros de la Junta de Clasificación y del Tribunal de Disciplina como consultores y
opinantes.
- Dos asesores legales designados por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia
y Tecnología como consultores.
Las autoridades del Congreso serán elegidas entre los delegados participantes y
serán: un (1) presidente, un (1) vicepresidente y dos(2) secretarios de acta.
El plenario aprobará su reglamento interno cuyo anteproyecto será redactado por
la Comisión Organizadora.
El Congreso designará una comisión especial integrada por cinco (5) congresales
que tendrá a su cargo la redacción de las conclusiones del Congreso en el plazo
establecido por el mismo. Esa comisión contará con el asesoramiento de por lo menos
dos (2) asesores legales.
D.- DEL CRONOGRAMA
Instancia Desde Hasta

Escolar 02 de diciembre de 2002 06 de diciembre de 2002
Departamental o sectorial 17 de febrero de 2003 21 de febrero de 2003
Regional 12 de mayo de 2003 16 de mayo de 2003
Provincial 30 de junio de 2003 04 de julio de 2003
En todas las instancias se destinarán dos (2) días al trabajo en comisión y tres (3)días al
plenario.
RESOLUCION N° 1406
001406
VISTO:

226
Legislación
Educativa 3
La Actuación Simple N° 900-02052002-03723 y las Resoluciones Nros.
1304/99-M.E.C.C.yT.-, 1114/99-M.E.C.C.yT.- y la 872/2001-M.E.C.C.yT.-; y
CONSIDERANDO:
Que por el Artículo 4° de la Resolución N° 1304/99-M.E.C.C.yT.- establece

que, anualmente, cada institución educativa y el equipo de Supervisores realizarán el
seguimiento y la evaluación del Régimen aprobado, a partir de los cuales y al cabo de
una cohorte por ciclo, se procederá a sus reajustes;
Que el Consejo Federal de Cultura y Educación ha aprobado el Acuerdo

Marco A - 22 para la Evaluación, la Acreditación y la Promoción en Educación General
Básica, Educación Polimodal, Trayectos Técnicos Profesionales y los Trayectos Artísticos
Profesionales y las recomendaciones para la Evaluación de los aprendizajes de los
alumnos con necesidades educativas especiales,
Que se han recibido los aportes de seguimiento y evaluación del Régimen,

luego de su aplicación en una cohorte por ciclo;
Que en el Nivel Terciario se organizaron instancias de participación en

cada institución educativa, en reuniones zonales y en asambleas provinciales
Que como resultado del trabajo realizado, se ha acordado dejar sin efecto
el Anexo V -Educación Superior- de la Resolución N° 1304/99-M.E.C.CyT.-, y elevar una
nueva propuesta;
Que la Dirección General de Gestión Educativa avala el trámite;

RESUELVE:
ARTICULO 1°: DEJAR SIN EFECTO el Anexo V del Régimen de Evaluación,

Acreditación y
Promoción de la educación inicial, Educación General Básica, Educación
Polimodal y Educación Superior no Universitario, aprobado por Resolución N° 1304/99-
M.E.C.C.yT. y la Resolución 872/2001-M.E.C.C.yT.
ARTICULO 2°: RATIFICAR la vigencia del Régimen de Evaluación, Acreditación y

Promoción de
la Evaluación Inicial, Educación General Básica, Educación Polimodal
-Anexos I, II, III y IV- aprobados por Resolución N° 1304/99-M.E.C.C.yT. y Resolución N°,
1114/99-M.E.C.C.yT.
ARTICULO 3°: INCLUIR como Anexo V de la Resolución N° 1304/99- M.E.C.C.yT.- y

Resolución
N° 1114/99 -M.E.C.C.yT.- el texto que obra como Anexo I a la presente.

227
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 4°: ESTABLECER que el citado Régimen será de aplicación:
a) En todos los establecimientos de Educación Inicial, en el último año del

segundo Ciclo.
b) En todos los establecimientos de Educación General Básica, primero y

segundo Ciclo.
c) En todos los cursos y divisiones de los establecimientos, que, en forma

parcial o total, implementan los Diseños Curriculares y las Estructuras
Curriculares Especificas del 3er. Ciclo de la Educación General Básica y de la
Educación Polimodal.
d) En los Institutos de Formación Docente Continua, acreditados.
ARTICULO 5°: ESTABLECER que anualmente cada institución educativa y el equipo de

supervisores
realizará el seguimiento y la evaluación del Régimen Aprobado a fin de
proponer adecuaciones.
ARTICULO 6°: REGÍSTRESE, comuníquese y archívese.-

VERDUN
ANEXO I
MODIFICATORIO del ANEXO V a la Resolución 1304/99 M.E.C.C.yT.
EDUCACIÓN SUPERIOR
Para la promoción y acreditación de los espacios curriculares los alumnos podrán

encuadrarse en las siguientes condiciones: ALUMNO PRESENCIAL, ALUMNO
SEMIPRESENCLAL Y ALUMNO LIBRE.
CONDICIONES GENERALES
Los espacios curriculares de la Estructura Curricular base de Formación de Grado

podrán cursarse por la condición presencial, Semi-presencial y/o libre, a excepción de los
espacios curriculares del trayecto de las prácticas e investigación, las pasantías al
trayecto focalizado y los espacios curriculares específicamente determinados por la
Institución según carreras que deberán cursarse únicamente con la condición de alumno
presencial.

228
Legislación
Educativa 3
ALCANCES
De la condición Presencial.
a) Acreditar el 70 % de asistencia como mínimo, en las actividades propuestas en cada

uno de los espacios curriculares.
b) Cumplimentar instancias de evaluaciones integradores escritas, orales o prácticas, o

la combinación de ellas, que abarquen los contenidos básicos desarrollados en cada
modalidad de tratamiento del espacio curricular. Estas evaluaciones podrán ser
producciones de carácter individual y/o grupal. La institución deberá asegurar la
existencia de una distribución equitativa de las modalidades de evaluación. Se
determina:
 Un mínimo de 2 (dos) evaluaciones integradoras para aquellos espacios cuya

carga horaria total, anual o cuatrimestral, sea inferior o igual a 70 horas reloj .
 Un mínimo de 3 (tres) evaluaciones integradoras sí la carga horaria total, anual

o cuatrimestral del espacio está comprendida entre 71 y 100 horas reloj.
 Un mínimo de 4 (cuatro) evaluaciones integradoras si la carga horaria total,

anual o cuatrimestral del espacio sea superior o igual a 101 horas reloj.-
b.1) El alumno tendrá derecho a reelaborar las producciones individuales y/o

grupales como instancias de recuperación de las evaluaciones integradoras cuando no se
alcancen los logros mínimos establecidos en ellas hasta un número proporcional al 50%
de la totalidad de las evaluaciones integradoras que se efectuaran.
b.1.1) Cuando el total de producciones integradoras no sea par, cada
Instituto determinará la cantidad de reelaboraciones en tanto la misma se
aproxime al 50% prefijado.
b.2) El alumno deberá aprobar el 100% del total de producciones integradoras

presentadas.
b.3) Cada Instituto determinará, por Reglamento Interno, si el alumno ausente a

una evaluación integradora podrá ser evaluado en el período fijado para las
reelaboraciones.
c) El alumno deberá aprobar, individual o grupalmente, ante el profesor de la cátedra o

una comisión evaluadora, una producción final e integradora que abarque los contenidos
desarrollados en el espacio curricular.
c. 1) Cada Instituto determinará las normas para la constitución de la comisión
evaluadora y las características de la producción individual y/o grupal.
d) El alumno tendrá derecho a presentarse ante el profesor de la cátedra o la comisión

evaluadora hasta en 6 (seis) oportunidades consecutivas y a contabilizar a partir de la
finalización del desarrollo de los espacios curriculares, según calendario establecido por la
institución.
e) Cumplimentada la totalidad de las condiciones señaladas, el alumno acreditará el

espacio curricular.

229
Legislación
Educativa 3
Condición Promocional: Cada Instituto determinará por Reglamento Interno sí un espacio
podrá o no realizarse por este régimen, como así también las condiciones para
acreditarlo.
De la Condición Semi-presencial
a) El alumno deberá cumplimentar instancias de evaluaciones integradores escritas,

orales o prácticas, o la combinación de ellas, que abarquen los contenidos básicos
desarrollados en cada modalidad de tratamiento del espacio curricular. Estas
evaluaciones serán producciones de carácter individual. La institución deberá asegurar la
existencia de una distribución equitativa de las modalidades de evaluación.
Se determina:
 Un mínimo de 2 (dos) evaluaciones integradoras para aquellos espacios cuya

carga horaria total, anual o cuatrimestral, sea inferior o igual a 70 horas reloj .
 Un mínimo de 3 (tres) evaluaciones integradoras si la carga horaria total, anual

o cuatrimestral del espacio está comprendida entre 71 y 100 horas reloj.
 Un mínimo de 4 (cuatro) evaluaciones integradoras si la carga horaria total,

anual o cuatrimestral del espacio sea superior o igual a 101 horas reloj.-
a. 1) El alumno tendrá derecho a una sola instancia de reelaboración de

una de las evaluaciones integradoras.
a.2) El alumno deberá aprobar el 100% del total de producciones

integradoras presentadas.
b) Cada Instituto podrá ofrecer entrevistas, tutorías u otras modalidades de encuentros

entre alumnos y docentes que faciliten el intercambio de acciones en función del logro de
los objetivos propuestos.
c) El alumno deberá aprobar una evaluación final, individual escrita y oral ante comisión
evaluadora que abarque los contenidos desarrollados en el espacio curricular. Tanto la
instancia escrita como la oral no son eliminatorias individualmente.
d) El alumno tendrá derecho a presentarse ante la comisión evaluadora hasta en 6 (seis)

oportunidades, consecutivas y a contabilizar a partir de la finalización del desarrollo de
los espacios curriculares, según calendario establecido por la institución.
e) Cumplimentadas las condiciones señaladas, el alumno acreditará el espacio curricular.
De la condición de libre:
a) El alumno podrá inscribirse bajo ésta condición en todos los espacios curriculares, a
excepción de los espacios curriculares del trayecto de las prácticas e investigación, las
pasantías al trayecto focalizado y los espacios curriculares específicamente determinados
por la Institución según carreras.
b) Podrá también acceder al mismo por pérdida de las condiciones establecidas para las
condiciones presencial o Semi-presencial.

230
Legislación
Educativa 3
c) El alumno deberá aprobar una evaluación final individual escrita y oral/práctica con
ambas partes eliminatorias y que abarque los contenidos del espacio curricular ante
una comisión evaluadora que se constituirá en las fechas del calendario establecidas
por la institución.
d) Cumplimentada esta instancia, el alumno acreditará el espacio curricular.
LIMITACIONES:
De la Condición de Alumno Presencia¡:
a) El no cumplimiento del porcentaje de asistencia representa la pérdida de ésta

condición. El alumno podrá optar por pasar a la condición Semi-presencial o iniciar
nuevamente el cursado del espacio curricular.
b) La no presentación y la no aprobación de las producciones individuales y/o grupales a
las instancias de evaluaciones integradoras y/o las correspondientes instancias de
reelaboración, determinará la pérdida de ésta condición. El alumno podrá optar entre
pasar a la condición de libre, sin perjuicio de las excepciones establecidas en las
Condiciones Generales o iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular.
c) La no aprobación de la evaluación final, en la totalidad de las 6 (seis) instancias
establecidas institucionalmente, determinará que el alumno deberá iniciar
De la Condición de Alumno Semi-presencial:
a) La no aprobación de las producciones individuales y/o su instancia de reelaboración

determinará la pérdida de esta condición. El alumno podrá optar entre pasar a la
condición de libre, sin perjuicio de las excepciones establecidas en las Condiciones
Generales o iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular.
b) La no aprobación de la evaluación final, en la totalidad de las 6 (seis) instancias
establecidas institucionalmente, determinará que el alumno deberá iniciar
RÉGIMEN DE CURSADA:
1. Condiciones para el ingreso:
 Acreditar título de nivel medio o equivalente y otros requisitos previamente acordados

por las instituciones según carreras el que podrá presentarse hasta el 30 de abril del
período lectivo correspondiente.
 Reunir las condiciones establecidas en el Art. 7 de la Ley 24.521/95 de Educación
Superior y cumplimentar las exigencias establecidas por la Provincia.
 Acreditar asistencia y cumplimiento de las condiciones establecidas para el taller de
ingreso.
2. Inscripción:
 La inscripción en la condición presencial, Semi-presencial y libre se realizará

simultáneamente, en los modos y fechas que cada Instituto determine a tal efecto y
conforme a las condiciones generales para el cursado de los espacios curriculares.

231
Legislación
Educativa 3
 El alumno efectuará su inscripción por espacio curricular. En el caso del trayecto
focalizado se inscribirá en el trayecto de su elección según la institución que lo ofrece.
El alumno podrá inscribirse y cursar la cantidad de espacios que considere.
 Para la inscripción y el cursado de los espacios se respetarán las correlatividades
establecidas según carreras.
CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS:
 Evaluación de las producciones individuales y/o grupales, escritas u orales, escritas y

orales, prácticas: La modalidad de calificación, conceptual o numérica, será
determinada por Reglamento Interno de Cada Instituto.
 Evaluación final de las condiciones presencial o Semi-presencial: La modalidad de
calificación, conceptual o numérica, será determinada por Reglamento Interno de
Cada instituto.
 Acreditación de los espacios: se regirá por la escala numérica del 01 al 10. La
calificación final para la acreditación de cada uno de los espacios resulta de la
combinación de las diferentes instancias de evaluaciones integradoras (participación,
producciones individuales y/o grupales) y de la evaluación final, no en el sentido de
sumatoria o promedio de las actuaciones individuales y/o grupales del/os alumnos
sino como una forma de "conjunción de lo diverso" expresada en una calificación
única.
 Evaluación final de la condición de libre y acreditación del espacio: se regirá por la

escala numérica de 01 a 10. En esta instancia se pondera el desempeño del alumno
en la resolución de situaciones problemáticas referidas al abordaje y tratamiento de
contenidos y temáticas, en cada uno de los espacios curriculares. La calificación
obtenida en la evaluación final otorgará la acreditación de los espacios
correspondientes a esta condición.
ESCALA NUMÉRICA:
1a5 NO APROBADO
6 APROBADO
7 BUENO
8 MUY BUENO
9 DISTINGUIDO
10 SOBRESALIENTE
CRITERIOS PARA LA CONFORMACIÓN DE LAS COMISIONES EVALUADORAS
1 .Para la evaluación integradora de la condición presencial: esta evaluación podrá

desarrollarla el profesor a cargo del espacio o por una comisión evaluadora integrada por
los docentes representantes de las distintas modalidades de tratamiento del espacio, o
por un docente del espacio y el profesor del trayecto de las prácticas e investigación.
2. Para la evaluación final de la condición Semi-presencial: la comisión evaluadora estará
integrada por los docentes a cargo del espacio junto con docentes pertenecientes a otros
espacios de trayectos afines, en número a determinar según características del espacio y
criterios institucionales.
3. Para la condición de libre: la comisión evaluadora estará integrada como mínimo por
tres docentes, el docente a cargo del espacio junto con docentes pertenecientes a otros

232
Legislación
Educativa 3
espacios de trayectos afines, en número a determinar según características del espacio y
criterios institucionales.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
La condición de alumno presencial implica que:
 Desarrolle sus procesos de metacognición a partir del intercambio continuo y

significativo con sus pares y con los docentes a cargo de la propuesta curricular.
 Acredite asistencia regular y continua en el desarrollo del proceso de enseñanza y de

aprendizaje que le permita construir de modo participativo, reflexivo, crítico y
continuo sus conocimientos, Habilidades y actitudes.
 Elabore diferentes producciones en instancias de evaluaciones integrales,
estimulando en ellas el desarrollo de su propia capacidad de autoevaluación.
 Integre los contenidos básicos abordados en cada uno de los espacios curriculares
demostrando las capacidades esenciales para su futuro profesional.
La condición de alumno Semi-presencial implica que:
 Desarrolle estrategias intelectuales para la búsqueda y procesamiento de la

información a través de relaciones interactivas con los docentes a cargo de los
espacios curriculares.
 Sea protagonista de su propio proceso de aprendizaje a partir de la elaboración de
una producción que le permita conocer y analizar, a través de sus procesos cognitivos
y socio efectivos, los modos de resolver las diferentes situaciones de enseñanza.
 Podrá participar de las instancias de asesoramiento y apoyo que ofrezca la institución
para la construcción de sus procesos de autoaprendizaje.
 Sea capaz de demostrar, a través de su desempeño, las competencias básicas
requeridas para la resolución de diferentes situaciones planteadas según contextos
específicos.
APROXIMACIONES CONCEPTUALES DE LOS COMPONENTES SIGNIFICATIVOS QUE

INTERVIENEN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
 La participación entendida como un proceso formativo, desde el participar significa

intervenir, hacer y construir en forma conjunta el proceso de enseñanza-aprendizaje
en y desde la relación interactiva formador - formado. Existen diferentes niveles de
participación que determinan diferentes grados de compromiso: personal, grupal e
institucional para favorecer la toma de decisiones en la formación del profesional
autónomo y reflexivo. Es la participación de las personas en tareas de interés común,
la oportunidad de expresar libremente las ideas, la facilidad para identificarse en los
roles elegidos, lo que define del aprendizaje para la vida democrática. En tal sentido,
la condición de alumno presencial es una experiencia muy rica para los sujetos en
formación, ya que la comunicación con pares y el contacto multivariado de
experiencias compartidas les posibilitarán el logro de la identidad individual requerida
para su desenvolvimiento.
 Las actividades se refieren a las clases teórico - prácticas, talleres, trabajo de campo,
seminarios, pasantías, prácticas de laboratorio, coloquios y otras que figuren en la
planificación para el desarrollo curricular del espacio. Se trata de mostrar a los
estudiantes los procesos del pensar característicos de las actuaciones expertas,

233
Legislación
Educativa 3
favorecer el reconocimiento de los problemas que surgen cuando ellos resuelven las
tareas, generar soportes o andamios para ayudarlos a superar situaciones y
estimularlos a que se planteen nuevos problemas. Las actividades deben implicar un
desafío genuino, reconociendo verdaderos "retos cognitivos" que involucren procesos
de abstracción, aplicación, memoria y recuperación de la información. Esta visión
concibe la enseñanza como la actividad intencional, crítico - reflexiva y socio -
interactivo - comunicativa que genera las situaciones mas adecuadas para que el
alumno se forme aprendiendo.
 Las producciones individuales y/o grupales tienen la función de representar los

aprendizajes que el alumno ha realizado a lo largo del espacio y/o trayecto.
Constituye un factor determinante en la programación de actividades de aprendizaje
ya que requiere que los alumnos cuenten con
trabajos realizados por ellos, lo cual estimula la adopción de un modo de enseñar y de

aprender centrado en tareas productivas, no rutinarias. En virtud de ello, favorece la
puesta en juego de los mecanismos de autoevaluación que acompañan a todo el
proceso de producción. En el caso de las producciones propias del cursado
sistemático, se hace referencia a aquellas que se han ido elaborando durante el
desarrollo de los espacios curriculares y en las que el alumno puede mostrar la
evolución de su desempeño, su mejoramiento progresivo y presentar los problemas y
aspectos que no ha podido resolver todavía. En el caso de la producción final
individual escrita del cursado del alumno Semi-presencial se hace referencia a una
propuesta de aprendizaje que permite identificar las concreciones y niveles de
desarrollo en el proceso de autoconstrucción del saber y el saber hacer que realiza el
sujeto. Esta producción debe reflejar la integración y resignificación de las distintas
temáticas o problemáticas que se plantean en el desarrollo del espacio curricular.
 Las instancias de evaluaciones integradoras constituyen recursos útiles para la

revisión del proceso de enseñanza aprendizaje. Hacen referencia a momentos de
síntesis en el tratamiento de contenidos y/o temáticas que permiten el alcance hacia
mayores niveles de complejidad. Son integradoras porque favorecen la visión y la
comprensión de las distintas etapas de construcción en el desarrollo de los procesos
formativos. Adquieren significación en tanto posibilitan la identificación de aspectos a
fortalecer y a modificar. Sus resultados deben ser interpretados en el marco de dichos
procesos y de las condiciones que le dan lugar.
 Las evaluaciones fínales permiten valorar los aprendizajes logrados por el alumno al
finalizar el desarrollo del espacio curricular. Deben tener un alto grado de validez de
contenido y de validez de predictiva, representar una muestra significativa del
universo de temáticas abordadas y su tratamiento didáctico, como así también, de las
estrategias de aprendizaje construidas, conocidas y a utilizar en función de
determinadas demandas contextuales. Para ello, se deberán establecer criterios e
instrumentos de evaluación coherentes y confiables que permitan ponderar las
características señaladas v elaborar interferencias acerca del futuro desempeño del
alumno.
 Las entrevistas, tutorías u otras modalidades deben entenderse como momentos de

encuentro entre alumnos y docentes que faciliten el intercambio de acciones y
pensamientos en función del logro de los objetivos previstos. Constituyen una
herramienta básica de la modalidad no sistemática, por cuanto posibilitan la

234
Legislación
Educativa 3
comprensión y análisis de los factores intervinientes en la enseñanza y en el
aprendizaje.
 Los logros mínimos exigidos hacen referencia al rendimiento mínimo establecido para
el logro de las competencias significativas requeridas para la promoción. Garantizan
la apropiación de los saberes necesarios y pertinentes para la formación, al
determinar niveles de calidad en las producciones e instancias de evaluación. Los
estándares mínimos de aprendizaje para la aprobación de cada espacio y/o trayecto
deberán definirse con la mayor claridad y precisión posible.
RESOLUCION N° 1407
001407
VISTO:
La Actuación Simple N° 900-06062002-05145 y la Resolución N° 1092/99

del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, y;
CONSIDERANDO:
Que la misma establece las bases sobre las cuales podrán acreditar las
carreras técnicas en los Institutos de Nivel Terciario de la Provincia:
Que garantiza la inserción de dichas carreras en el marco de las Políticas
Educativas de la Jurisdicción;
Que otorga garantías en cuanto a asistencia técnica, económica y
profesional desde las distintas instancias del Ministerio;
Que de acuerdo con la Ley de Educación Superior N° 24.521, las
tecnicaturas darían a los jóvenes la oportunidad de lograr habilitación para su desempeño
como auxiliares profesionales o como técnicos en empresas públicas y privadas, como así
también la posibilidad de proseguir estudios en la Universidad;
Que actualmente la Jurisdicción no cuenta con normativa que prescriba
requisitos académicos y formales necesarios para la elaboración de una propuesta de
tecnicatura superior;
Que en este marco se torna imprescindible la elaboración de documentos
orientativos a los fines descritos en el considerando anterior;
Que la Dirección General de Nivel Terciario, a través de su Equipo
Técnico, ha intervenido en el diseño de una guía para la presentación de propuesta de
tecnicaturas superiores;
Que se ha dado intervención a las instancias correspondientes;

235
Legislación
Educativa 3
Que es necesario el dictado del presente instrumento legal;

RESUELVE:
ARTICULO 1°: APROBAR el Documento Guía para la Presentación de Propuestas de

Tecnicaturas
Superiores elaborado por la Dirección General de Nivel Terciario, que obra en
el anexo I de la presente.

VERDUN
ANEXO I
DOCUMENTO GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS

DE TECNICATURAS SUPERIORES
FUNDAMENTOS Y ANTECEDENTES
Las tecnicaturas en el marco de la educación superior jurisdiccional, nacen como

una opción más para las instituciones tradicionalmente ligadas a la formación docente.
Así, aquellas que habitualmente ofertaron carreras orientadas a la formación de
profesores, tienen en esta instancia la posibilidad de dirigir sus acciones a un tipo de
destinatario diferente, un técnico con capacidad para intervenir en la realidad y
modificarla.
En 1999 el MECCyT formaliza la oferta a través de su resolución N° 1092,
mediante la cual se establecen las bases para la acreditación de carreras técnicas. En los
considerandos de la misma se plasman objetivos orientados a la formación de
profesionales que se desempeñarán como autónomos, o como técnicos en el marco de
empresas públicas o privadas, a la vez que posibilita a sus egresados la prosecución de
estudios universitarios. En la misma resolución se garantiza que dichas carreras
atenderán a demandas en el marco de las políticas educativas, además de garantizar
asistencia técnica, económica y profesional desde las distintas instancias del Ministerio.
Las nuevas necesidades sociales y la adecuación de las normativa vigente en el
contexto educativo, abrieron un abanico de perspectivas en las cuales se, insertan las
carreras nacientes, las que surgen, por una parte, de las demandas comunitarias y, por la
otra, de la reformulación de la oferta por parte de las instituciones formadoras.
Las primera oferta técnica en este ámbito estuvo conformada mayoritariamente
por carreras cuyos objetivos principales fueron la formación de profesionales en el área
administrativa, ya sea como administración en un sentido genérico, como en lo que hace
a administración pública y privada, o a ciertos tipos de administraciones particulares.
En el presente año las instituciones terciarias reconsideran su oferta y realizan
propuestas en ese sentido asumiendo la formación técnica. Surgen así tecnicaturas de

236
Legislación
Educativa 3
diversa índole, las ligadas a las tareas de asistencia rural (producción vegetal, producción
y comercialización de productos regionales), las orientadas a intervenir en instituciones
sociales (Psicopedagogía, trabajo social, comunicación social) además de las relacionadas
con la temática administrativa y la gestión.
TAREAS PREVIAS A LA FORMULACIÓN DE UNA PROPUESTA DE TECNICATURA
1. Estudio de la demanda: Las propuestas contendrán un estudio económico-social de la

futura demanda de puestos de trabajo cuyos términos de referencia incluirán los
siguientes aspectos:
 Una descripción de la estructura productiva de la región de influencia con datos de

censos económicos u otro de carácter local con mayor grado de actualización, dando
cuenta de empresas u organizaciones ligadas a la oferta por nivel, sector y rama,
incluyendo el sector terciario.
 Un estudio socio-demográfico con datos censales y/o encuestas de hogares, su

inserción laboral, niveles educativos, calificaciones, ingresos, etc.
 Un estudio, a través de encuestas o entrevistas cuya metodología y magnitud deben

ser explicitadas, realizado a los responsables de recursos humanos de esas
organizaciones sobre: la especificidad de carreras técnicas demandadas, la capacidad
de absorción de los egresados en los próximos tres años, sus perfiles, la posibilidad de
ofrecer pasantías, etc. El objetivo es presentar una aproximación cuantitativa como
insumo para la evaluación de la viabilidad de la oferta.
2. Análisis del marco legal que reglamenta el ejercicio

El ejercicio profesional de gran parte de las carreras técnicas se encuentra
debidamente reglamentado a través de leyes y decretos, tanto nacionales como
provinciales. Entre estas prescripciones suelen figurar, el número de años de cursado, la
denominación del título profesional, sus incumbencias, etc. Si la profesión se halla
reglamentada es necesario tener en cuenta tales prescripciones a fin de prever posibles
inconvenientes que puedan generarse por inobservancia de las mismas.
3. Perfil del plantel docente
Para el dictado de los espacios de determinados trayectos de la formación técnica

suelen requerirse perfiles docentes con ciertos niveles de especificidad. En este marco es
esencial que la institución prevea la posibilidad de cubrir dichos cargos con los perfiles
requeridos a fin de lograr excelencia de la oferta académica.
4. Consulta a instituciones de formación superior
La elaboración de un plan de estudios se sustenta sobre objetivos coherentes y

precisos, y contenidos pertinentes y actualizados, para lo cual es necesaria la consulta a
expertos que puedan asesorar al respecto. Algunas cuestiones a tener en cuenta para
esta tarea son: la experiencia personal o institucional de los referentes, el tiempo

237
Legislación
Educativa 3
dedicado a la formación, el nivel académico alcanzado, su representatividad en el
contexto de la educación superior. Deberá documentarse las consultas realizadas.
5. Suscripción de convenios marco con universidades
Es importante que el técnico egresado de una institución terciaria tenga la

posibilidad de continuar estudios superiores universitarios, situación que se ve facilitada
cuando existen convenios que dan el marco necesario a tal articulación. Si dicho convenio
se establece con la misma institución consultora, se facilita sobremanera la mencionada
articulación. Se sugiere suscripción de actas de acuerdo como condición previa a la
presentación de la propuesta.
EL PROYECTO PROPIAMENTE DICHO
El proyecto deberá constar de los siguientes puntos:
 Fundamentos de la carrera (deberá tenerse en cuenta lo elaborado por referencia al

punto 1 de Tareas previas ... ).
 Objetivos generales de la carrera.
 Incumbencias (ver punto 2 de Tareas previas...)
 Perfil profesional.
 Requisitos de ingreso.
 Plan de estudios (nombre de los trayectos, espacios y cargas horarias semanales y

anuales expresadas en horas cátedras y horas reloj).
 Propuesta por cada espacio (objetivos, contenidos, bibliografía) detallando
particularmente lo vinculado con la práctica profesional.
 Régimen de correlatividades (se sugieren correlatividades laxas, es decir que se
requiera la regularización del espacio previo para el cursado y la aprobación del
mismo para presentarse a examen).
Al proyecto deberá agregarse por separado un informe donde se consigne toda la
información referente a los cinco puntos de "Tareas previas..." adjuntando toda
documentación que resulte relevante a los efectos de la evaluación (avales, convenios,
consultas documentadas etc.). Asimismo deberá informarse sobre la disponibilidad de
horas cátedra para el dictado de los espacios correspondientes, condición imprescindible
para la desafectación de las mismas y su posterior afectación a la nueva carrera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
 Correspondencia entre los fundamentos de la carrera y el punto 1 de "Tareas

previas...".
 Viabilidad de los objetivos de la carrera.
 Relación entre las incumbencias propuestas y lo prescrito por la normativa vigente.
 Adecuación del plan de estudios a las incumbencias y al perfil profesional.
 Viabilidad de los objetivos de cada espacio.

238
Legislación
Educativa 3
 Nivel de actualización de los contenidos y la bibliografía.
 Pertinencia de las correlatividades.
 Disponibilidad de horas cátedra para su afectación al nuevo plan.
Para la evaluación de los proyectos presentados se conformará una Comisión ad-hoc

constituida por profesionales y/o docentes de educación superior con competencia en las
temáticas propuestas, y el equipo técnico de la DGNT. El informe de evaluación deberá
dar cuenta tanto de cuestiones de índole técnica como formal, además de aquellas que
surjan del análisis de la POF.
RESOLUCION N° 2151
002151

VISTO:
La Resolución N° 1255/02- M.E.C.C.yT.-, y,
CONSIDERANDO:
Que en cumplimiento de la Resolución mencionada, los Directores
Regionales Poliniveles, procedieron a la reformulación de Zonas de Supervisión
integradas con sus respectivas Sedes;
Que la redefinición de las Zonas de Supervisión y sus respectivas Sedes
involucra la totalidad de las instituciones educativas de gestión estatal y de gestión
privada;
Que la propuesta se basa en los criterios de descentralización, de acuerdo
con la Ley N° 4449, de cercanía y de equidad en la distribución de la tarea supervisiva;
Que en virtud de las prioridades de la política educativa y en el marco de
la transformación, los equipos de conducción constituyen un eje central en la
implementación de cambios;
Que es prioritario optimizar los recursos humanos y facilitar la articulación
de los distintos niveles, ciclos, regímenes especiales y servicios educativos;
Que es pertinente aprobar la propuesta de los Directores Regionales

Poliniveles que define Sedes de Supervisión y localización de los cargos en cada Región
Educativa;

239
Legislación
Educativa 3
Que atento a la nueva organización corresponde desafectar y afectar
cargos de Supervisores Técnicos de Zona de las Regiones Educativas I, II, III, IV, V y VI;
Que corresponde dejar sin efecto toda otra normativa que se oponga a la
presente;
Que intervienen la Dirección General de Planeamiento y Evaluación
Educativa y la Dirección General de Gestión Educativa;
Que presta su aval la Subsecretaría de Educación;
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA,
RESUELVE:
ARTICULO 1°: APROBAR la distribución de las Zonas Sedes Supervisión y de ubicación de
los cargos de las Regiones Educativas II, III, IV, V y VI, conforme con los
motivos expuestos
en los considerandos, de la presente, según Planilla Anexa I.
ARTICULO 2°: DESAFECTAR cargos de Supervisores Técnicos de Zona de las Regiones
Educativas I,
II, III, IV, V y VI, según Planilla Anexa II.
ARTICULO 3°: AFECTAR los cargos de Supervisores de Unidades Educativas del
Sistema según
obra en Planilla Anexa III.
ARTICULO 4: REGISTRAR, comunicar y archivar.

VERDUN
ANEXO I
ZONAS - SEDES - CARGOS DE SUPERVISIÓN - REGIONES EDUCATIVAS
DISTRIBUCIÓN Y UBICACIÓN
Reg. CUOF Zon Sede CEIC Cargo Puntos Apellido y VACANTE Designado
a Asignado Nombre del
s Titular
II 1629 1 Pampa 24 Supervisor 4014 Fallecimiento-Sra.
del Indio Técnico Escolar ACKERLEY de DIEZ,
Evangelina-
Res. N° 320/95 CGE
II 1629 2 Pampa 24 Supervisor 4014 Jubilación-Sra. SOLÍS
del Indio Técnico Escolar de GONZALEZ-Res.
N° 568/90 CGE
II 1624 3 General 85 Supervisor Zonal 4014 Creación-Res. N° Sra. FERNANDEZ,
San Técnico Docente 988/83 MCyE Gladys Mabel
Martín
II 1626 4 General 182 Supervisor de 4014 Creación-Res. N° Sra. ARCE, Mirta
San Bibliotecas 1678/82 MCyE Susana
Martín
II 1637 5 General 204 Supervisor de 4014 Renuncia-Sr. Sra. PEREZ, Lidia
San Zona PELLEGRINI, Abel- Gladis
Martín Res. N° 2904/91 CGE
II 1629 6 General 24 Supervisor 4014 Creación-Res. N° Sra. GALEANO de
San Técnico Escolar 1685/85 CGE KAENEL, Zulma -
Martín Licencia Art. 336°
f)
II 1637 7 General 204 Supervisor Zona 4014 Afectación-Res. N° Sra. GARZON,

240
Legislación
Educativa 3
San 2431/81 CGE Rosa Cristina
Martín
II 1622 8 Pcia. 3 Supervisor de 4014 Creación-Res. N°
Roca Zona 1193/76 MCyE
II 1637 9 General 204 Supervisor de 4014 Afectación-Res. N° Sr. PERTILE,
San Zona 2985/87 CGE Ricardo
Martín
II 1629 10 Capitán 24 Supervisor 4014 SENGHER,
Solari Técnico Escolar Raúl Aníbal
II 1624 11 Colonias 85 Supervisor Zonal 4014 VACANTE-Afectación
Unidas Técnico Docente

s Titular
III 1630 1 Santa 24 Supervisor 4014 Jubilación Sra.
Sylvina Técnico Escolar VERON de ALVAREZ,
Delia-Res. N° 180/02
MECCyT
III 1630 2 Villa 24 Supervisor 4014 GATTI,
Angela Técnico Escolar Teresa
Argentina
III 1622 3 Villa 3 Supervisor de 4014 Creación-Res. N° Sra. BERMAN,
Angela Zona 966/81 MCyE Miriam
III 1624 4 Villa 85 Supervisor Zonal 4014 Creación-Res. N° Sr. ADRIANI,
Angela Técnico Docente 988/83 MCyE Manuel
III 1637 5 Villa 204 Supervisor de 4014 Creación-Res. N° Sr. MOURGLIA,
Angela Zona 1609/84 CGE Victor
III 1630 6 Villa 24 Supervisor 4014 CASAÑAS, Licencia Artículo
Angela Técnico Escolar Miguel Angel 321° e)
III 1630 7 San 24 Supervisor 4014 Creación-Res. N° Sr. BARRIENTOS,
Bernardo Técnico Escolar 1832/84 CGE Julio Enrique
III 1630 8 Villa 24 Supervisor 4014 Creación-Res. N°
Berthet Técnico Escolar 1685/85 CGE
III 1624 9 Villa 85 Supervisor Zonal 4014 Afectación-Res. N°
Berthet Técnico Docente 1980/87 CGE
III 1624 10 Villa 85 Supervisor Zonal 4014 MOURGLIA, Licencia Artículo
Angela Técnico Docente Martha 321° e)
Mabel

s Titular
IV 1631 1 Juan José 24 Supervisor 4014 DIAZ de
Castelli Técnico Escolar LAZARA,
Elena
Beatriz
IV 1631 2 Juan José 24 Supervisor 4014 SALMON,
Castelli Técnico Escolar Hugo Arturo
IV 1631 3 Juan José 24 Supervisor 4014 Jubilación-Sr. DIAZ Sra. CASTELAN,
Castelli Técnico Escolar FARIAS, Gerónimo- María Adela
Res. N° 2791/90 CGE
IV 1626 4 Juan José 182 Supervisor de 4014 Creación-Res. N° Sra. GOMEZ de
Castelli Bibliotecas 931/82 MCyE BECHER, Blanca
Ester
IV 1624 5 Juan José 85 Supervisor Zonal 4014 Creación-Res. N°
Castelli Técnico Docente 1297/67 CGE
IV 1631 6 Miraflore 24 Supervisor 4014 Jubilación-Sr.
s Técnico Escolar EGUIAZABAL, Aníbal
Omar-Res. N°

241
Legislación
Educativa 3
1585/87 CGE
IV 1637 7 Tres 204 Supervisor de 4014 Creación-Res. N° Sr. MOMBELLI,

Isletas Zona 461/68 CGE Carlos Ignacio
IV 1631 8 Tres 24 Supervisor 4014 Jubilación-ROMERO,
Isletas Técnico Escolar Gilberto-Res. N°
95/84 CGE
IV 1622 9 Tres 3 Supervisor de 4014 Creación-Res. N°
Isletas Zona 966/81 MCyE
IV 1631 10 El 24 Supervisor 4014 Jubilación-Sr.
Espinillo Técnico Escolar TROCHE, José
Ramón-Res. N°
1046/02 MECCyT
IV 1631 11 Misión 24 Supervisor 4014 Traslado Dinitivo-Sr. Sr. ROLHAISER,
Nueva Técnico Escolar SALMÓN, Hugo José Miguel
Pompeya Arturo-Res. N°
868/94 CGE
IV 1623 12 El 24 Supervisor 4014 Jubilación-Sr. RICCA, Sr. DUTRA,
Sauzalito Técnico Escolar Hugo Daniel-Res. N° Oslvado Cesar
171/90 CGE

s Titular
V 1632 1 Machagai 24 Supervisor 4014 SANTOS de
Técnico Escolar VERA,
Nieves
V 1637 2 Machagai 204 Supervisor de 4014 Afectación- Sra. ALVAREZ,
Zona Res. N° Victoria Isabel
441/86 CGE
V 1632 3 Quitilipi 24 Supervisor 4014 VILLALBA de
Técnico Escolar RÍOS,
Dolores
V 1632 4 Quitilipi 24 Supervisor 4014 Jubilación-Sra. Sr. RIVERO;
Técnico Escolar LOGIUDICE, Lucrecia- Héctor Mario
Res. N° 121/84 CGE
V 1632 5 Quitilipi 24 Supervisor 4014 Creación-Res. N° Sra. THOMAS de
Técnico Escolar 866/86 CGE FRETES, Lidia
V 1632 6 Pcia. 24 Supervisor 4014 GEORGEFF,
Roque S. Técnico Escolar Isidro
Peña
V 1632 7 Pcia. 24 Supervisor 4014 ARIAS,
Roque S. Técnico Escolar Yolanda del
Peña Valle
V 1622 8 Pcia. 3 Supervisor de 4014 Creación-Decreto N°
Roque S. Zona 1623/80 MCyE
Peña
V 1624 9 Pcia. 85 Supervisor Zonal 4014 Jubilación-Sra. Sra. VIOLA de
Roque S. Técnico Docente ALVAREZ de JUAREZ, ARECHAVALA,
Peña Elena Sofía-Res. N° Norma
601/82 MCyE
V 1624 10 Pcia. 85 Supervisor Zonal 4014 Creación-Res. 700/88 Sra. REDONDO,
Roque S. Técnico Docente CGE Elba Irma
Peña
V 1637 11 Pcia. 204 Supervisor de 4014 Res. N° 1926/92 CGE Sra. ESTEVEZ,
Roque S. Zona Gloria Cristina
Peña
V 1632 12 Pcia. 24 Supervisor 4014 PEREYRA, Licencia Artículo
Roque S. Técnico Escolar Crucita 321° e)
Peña Angélica
V 1632 13 Avía Terai 24 Supervisor 4014 Jubilación-VERA Sra. ZENIQUEL de
Técnico Escolar MONZON, Carlos-Res. VELAZQUEZ,
N° 2666/93 CGE Angélica
V 1632 14 Pampa 24 Supervisor 4014 Trasferencia Sra. HERRERA de
del Técnico Escolar Definitiva-Res. N° RETAMOSO, Mirta
Infierno 826/87 CGE

242
Legislación
Educativa 3
V 1626 15 Los 182 Supervisor de 4014 Creación-Res. N°
Frentone Bibliotecas 931/81 MCyE
s
V 1632 16 Taco 24 Supervisor 4014 Creación-Res. N° Sra. DUFOUR,
Pozo Técnico Escolar 1685/85 CGE María Cristina
V 1632 17 Campo 24 Supervisor 4014 Jubilación-Sr.
Largo Técnico Escolar GUZMAN MAIDANA,
Domingo-Res. N°
3609/92 CGE

s Titular
VI 1636 1 Las 114 Supervisor 4014 Res. N° 24/62 CGE Sr. TRIONI, Jorge
Breñas Técnico Docente
VI 1626 2 Las 182 Supervisor de 4014 Transferencia Sra. ANTHON de
Breñas Bibliotecas Definitiva-Res. N° RAFART, Stella
43/86 CGE Marys
VI 1624 3 Charata 85 Supervisor Zonal 4014 Jubilación-Sr. Sra. NATALUCCI,
Técnico Docente BERTONE, Rodolfo María Beatriz
Clemente-Res.
523/67 CGE
VI 1633 4 Charata 24 Supervisor 4014 Jubilación-Sr. POLI, Sra. ALVAREZ, de
Técnico Escolar José Humberto-Res. ANTONELLI,
N° 3253/91 CGE María Cristina
VI 1622 5 Gral. 3 Supervisor de 4014 Creación-Res. N° Sra. PEREYRA, de
Pinedo Zona 866/86 CGE BRAVO, Susana
VI 1633 6 Hermoso 24 Supervisor 4014 Jubilación-Sra. SAN
Campo Técnico Escolar CRISTOBAL de
GRENDA, Micaela-
Res. N° 3684/91 CGE
VI 1633 7 Gral. 24 Supervisor 4014 Traslado Definitivo
Pinedo Técnico Escolar Sra. TORRES de
RUIZ, Cristina-Res.
N° 002/88 CGE
VI 1637 8 Corzuela 204 Supervisor de 4014 Creación-Res. N° Sr. GARRO,
Zona 1965/84 CGE Osvaldo
VI 1637 9 Las 204 Supervisor de 4014 Creación-Res. N° Sra. SANCHEZ,
Breñas Zona 2431/87 CGE Marta
ANEXO II
DESAFECTAR
Reg. CUOF Sede CEIC Cargo Puntos VACANTE

Asignado
s
I 1622 Resistencia 3 Supervisor de Zona 4014 Creación - Resolución N° 340/82
MCyE
I 1628 Puerto Tirol 24 Supervisor Técnico 4014 Jubilación - Sr. BARNES, Victor -
Escolar Resolución N° 3334/01 MECCyT
I 1635 Resistencia 47 Supervisor Escolar 4014 Afectación - Resolución N° 1314/98
de Modalidad y Modificatoria Res. N° 494/99
Asistencial MECCyT
I 1634 Resistencia 75 Supervisor Técnico 4014 Jubilación - Sr. FERREYRA, Eduardo -
de Adultos Resolución N° 2743/86 CGE

243
Legislación
Educativa 3
I 1634 Resistencia 75 Supervisor Técnico 4014 Jubilación - Sr. ROFFE, Teodoro -
I 1634 Resistencia 75 Supervisor Técnico 4014 Jubilación-Sr. AMAD, Carlos Angel -
I 1624 Resistencia 85 Supervisor Zonal 4014 Resolución N° 431/83 CGE
Técnico Docente
I 1624 Resistencia 85 Supervisor Zonal 4014 Creación-Resolución N° 700/88 CGE
Técnico Docente
I 1624 Resistencia 85 Supervisor Zonal 4014 Jubilación-Sr. SEMCOFF; Ramón
Técnico Docente Hilario-Resolución N° 28/86 CGE
I 1624 Resistencia 85 Supervisor Zonal 4014 Creación - Resolución N° 1296/74
Técnico Docente CGE
I 1637 Resistencia 204 Supervisor de Zona 4014 Resolución N° 3729/92 CGE
I 1637 Resistencia 204 Supervisor de Zona 4014 Creación-Resolución N° 2431/87

CGE
II 1629 General San 24 Supervisor Técnico 4014 Traslado-Sra. GAIDOLFI-Resolución
Martín Escolar N° 868/94 CGE
II 1629 Colonias Unidas 24 Supervisor Técnico 4014 Jubilación-Sr, CORLABAN, Roberto-
Escolar Resolución N° 3286/87 CGE
II 1629 Presidencia Roca 24 Supervisor Técnico 4014 Transferencia Definitiva-Resolución
Escolar N° 826/87 CGE
II 1634 General San 75 Supervisor Técnico 4014 Jubilación-Sra. DE FRESCHI, Aurora-
Martín de Adultos Resolución N° 2033/86 CGE
II 1624 General San 85 Supervisor Zonal 4014 Creación-Resolución N° 202/70 CGE
Martín Técnico Docente
ANEXO II
DESAFECTAR
Reg. CUOF Sede CEIC Cargo Puntos VACANTE

Asignado
s
III 1630 Villa Berthet 24 Supervisor Técnico 4014 Traslado Definitivo-Sr. RICCA, Hugo
Escolar Daniel-Resolución N° 002/88 CGE
III 1635 Villa Angela 47 Supervisor Escolar 4014 Afectación-Resolución N° 1314/98 y
de Modalidad modificatoria Resolución N° 494/99
Asistencial MECCyT
III 1634 Villa Angela 75 Supervisor Técnico 4014 Creación-Resolución N° 307/81
de Adultos MCyE
III 1626 Villa Angela 182 Supervisor de 4014 Creación-Resolución N° 931/81
Bibliotecas MCyE

244
Legislación
Educativa 3
IV 1631 Tres Isletas 24 Supervisor Técnico 4014 Prescindibilidad-Sr. DI NUBILA,
Escolar Rodolfo-Decreto N° 771/76 PE
IV 1634 Juan José Castelli 75 Supervisor Técnico 4014 Creación-Resolución N° 734/81
de Adultos MCyE
V 1622 Quitilipi 3 Supervisor de Zona 4014 Afectación-Resolución N° 981/83
MCyE
V 1632 Quitilipi 24 Supervisor Técnico 4014 Jubilación-Sr. RIZUK, Arturo-
Escolar Resolución N° 439/88 CGE
V 1632 Avía Terai 24 Supervisor Técnico 4014 Creación-Resolución N° 1685/85
Escolar CGE
V 1632 Los Frentones 24 Supervisor Técnico 4014 Traslado Definitivo-Sra. SAN
Escolar CRISTOBAL, Micaela-Resolución N°
02/88 CGE
V 1635 Pcia. Roque S. 47 Supervisor Escolar 4014 Afectación-Resolución N° 1314/98 y
Peña de Modalidad modificatoria Resolución N° 494/99
Asistencial MECCyT
V 1634 Pcia. Roque S. 75 Supervisor Técnico 4014 Traslado Definitivo-Sra. AMAD,
Peña de Adultos Angel Carlos-Resolución N° 481/83
MCyE
VI 1633 Las Breñas 24 Supervisor Técnico 4014 Creación-Resolución N° 1685/85
Escolar CGE
VI 1633 Las Breñas 24 Supervisor Técnico 4014 Jubilación-Sra. MONTENEGRO, Elsa-
Escolar Resolución N° 2460/98 MECCyT
VI 1633 Charata 24 Supervisor Técnico 4014 Jubilación-Sra. TORRES de RUIZ,
Escolar Cristina-Resolución N° 2056/88 CGE
VI 1633 Gancedo 24 Supervisor Técnico 4014 Jubilación-Sra. ROJAS de JARA,
Escolar Norma-Resolución N° 765/02
MECCyT
VI 1633 Corzuela 24 Supervisor Técnico 4014 Jubilación-Sra. RACIN de CONTI,
Escolar Analía-Resolución N° 2817/86 CGE
ANEXO III
AFECTAR
Reg. CUOF Sede CEIC Cargo Puntos

Asignados
I 1624 Resistencia 85 Supervisor Zonal Técnico Docente 4014
II 1624 Colonias Unidas 85 Supervisor Zonal Técnico Docente 4014
RESOLUCION N° 2484
002484
Resistencia, 24 de septiembre de 2002
VISTO:
La Actuación Simple N°: 900 - 20082002 - 07364 y Las Resoluciones N°s:

1042/97-M.E.C.C.yT., 2319/98-M.E.C.C.yT.-, 2092/99 -M.E.C.C.yT.-, 2308/99 - M.E.C.C.yT. -,
1105/2001- M.E.C.C.yT. - y 1283/2002 - M.E.C.C.yT.-y;
CONSIDERANDO:
Que por Resolución N° 2319/98 - M.E.C.C.yT. se afectan cargos de Maestro

de Grado de Escuela para Adultos y Maestro Especial de Escuela para Adultos a distintas

245
Legislación
Educativa 3
Escuelas de Educación de Adultos de las Regiones Educativas I, II, III, IV, V y VI, que
figuran en la misma,
Que por la Resolución N° 2092/99 - M.E.C.C.yT., se modifica la

dependencia de los cargos de Maestro de Grado de Escuela para Adultos citados en la
Resolución N° 2319/98 - M.E.C.C.yT. -, que figuran como Anexo de las Escuelas para
Adultos Ns: 13, 25, 69, 71, 72, 73 y 76, de la Región Educativa IV, estableciendo la
dependencia orgánica de éstos, a la Dirección Regional del Area Educación de Adultos;
Que por error involuntario, en la Resolución N° 2092/99 -M.E.C.C.yT. -, se

omitió desafectar los cargos de las Escuelas para Adultos N°s: 13, 25, 69, 71, 72, 73 y 76
afectándolos a Establecimientos Educativos donde funcionan como Anexos de Escuelas
para Adultos y se atiende la demanda efectiva;
Que al concretarse el Concurso N° 22 Ingreso a la Docencia de Maestro de

Grado en Escuelas para Adultos, los cargos citados en el considerando anterior, estaban
en funcionamiento como Anexos de Educación para Adultos en distintos establecimientos
del Nivel Primario de la Región Educativa - Región IV - Resolución N° 2092/99 - M.E.C.C.yT.
-, cuyas Plantas Orgánico- Funcionales figuran en la Resolución N° 2308/99 - M.E.C.C.yT. -,
Instrumento Legal que reúne las Plantas Orgánico-Funcionales de los establecimientos del
Area adultos y su modificatoria Resolución N° 1105/99 - M.E.C.C.yT.
Que la Resolución N° 1042/97 - M.E.C.C.yT. - en su Artículo 3°, contempla

modificaciones a partir de la aplicación de la Ley Federal de Educación N° 24195 y la Ley
Provincial de Educación N° 4449;
Que, en concordancia con lo establecido en la Resolución N° 1992/95 -

M.E.C.C.yT. -, corresponde distinguir a las Escuelas Primarias con la Denominación "
Establecimientos de Educación General Básica";
Que, en consecuencia, los Establecimientos de Educación General Básica,

donde funcionen cargos de Maestros de Grado de Escuela para Adultos, figurarán con la
denominación " ESTABLECIMIENTO DE EDUCACION GENERAL BASICA CON ANEXO DE
EDUCACION DE ADULTOS",
Que con la información suministrada por los Directores de los distintos establecimientos
educativos, a través de las Plantas de Relevamiento y Previsiones para el año 2002, por
los Supervisores Técnicos de Zona y el Director Regional - Región IV, dan lugar a tomas de
decisiones de fondo en pos de garantizar un servicio de calidad, evitando así que los
alumnos que asisten a los mismos se sumen a la población de riesgo educativo;
Que por las características geográficas desfavorables, caminos

intransitables para acceder a las escuelas de los distintos departamentos de la Región IV,
donde funcionan los anexos y limitados recursos, el servicio educativo carece de
asesoramiento y supervisión pedagógica y administrativa;
Que, inscripta en el Título III "Otros Regímenes Especiales de Educación

Permanente", en el Capítulo II de la Ley N° 4449 - Educación de Adultos, se otorga, a
partir de la presente, un régimen especial para la pertenencia orgánico - funcional,
administrativa y pedagógica, a los cargos que funcionan en escuelas o establecimientos
de Educación General Básica, como anexos del Area de Educación de Adultos, ubicados
en diversos parajes;

246
Legislación
Educativa 3
Que se hace necesario adoptar criterios flexibles en la organización
institucional de las unidades educativas, los diseños curriculares, modo de animación
pedagógica con regímenes adecuados a fin de optimizar y eficientizar el servicio;
Que los últimos Concursos de Ascenso de Jerarquía para Directores de 1°
2°' y 3° Categoría, Vicedirectores de Educación General Básica y Directores del Área de
Educación de Adultos, se realizaron con igual bibliografía provista por el -M.E.C.C.yT. -;
Que los Diseños Curriculares Jurisdiccionales Provinciales que utiliza el

Area de Educación de Adultos para la concreción de su proyecto educativo, es el
Currículum de la Educación General Básica, Resolución N° 34/99 -M.E.C.C.yT. -, con las
adecuaciones por etapas, intereses y contexto-,
Que interpretando las diversas situaciones planteadas, se efectuó el

estudio pertinente con el propósito de asegurar una prestación del servicio eficaz
eficiente y relevante,
Que interviene la Dirección del Area de Educación de Adultos y Director

Regional - Región IV Polinivel;
Que la Subsecretaría de Educación avala la propuesta de la Dirección

General de Planeamiento y Evaluación Educativa;
EL MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA

RESUELVE:
ARTÍCULO 1°: INCORPORAR en el Título "Definiciones Básicas" del Anexo I de la
Resolución
N° 1042/97 -M.E.C.C.yT., Punto 3, Establecimientos Educativos, la siguiente
denominación: ESTABLECIMIENTO DE EDUCACION GENERAL BASICA CON ANEXO DE
EDUCACION DE ADULTOS".
ARTICULO 2°: CONCEDER a los Directores de 1ra., 2da. y 3ra. Categoría que
cumplan sus
funciones en "Establecimiento de Educación General Básica con Anexo de
Educación de Adultos", la atribución de organizar, asesorar, controlar y evaluar en los
ámbitos organizacional, administrativo y pedagógico - curricular, en cuanto al
funcionamiento del cargo del Area Educación de Adultos de acuerdo a las necesidades del
contexto y al desempeño docente.
ARTICULO 3°: DESAFECTAR los cargos de Maestro de Grado de Escuela para Adultos que
figuran en
Planilla Anexa I, según lo expuesto en los considerandos.
ARTICULO 4°: AFECTAR los cargos de Maestro de Grado de Escuelas para Adultos, que
figuran en
Planilla Anexa I, a los Establecimientos de Educación General Básica donde
ya funcionaban como Anexos de Educación para Adultos según Planilla Anexa II, según el
artículo anterior.
ARTICULO 5°: ESTABLECER que el Relevamiento Estadístico y Planillas de Relevamiento y

Previsiones

247
Legislación
Educativa 3
de Plantas Orgánico-Funcionales - Cargos Docentes -, se continuará
haciendo en Planillas Anexas correspondiente a Establecimiento de Educación General
Básica con Anexo de Educación de Adultos".
ARTICULO 6°: RATIFICAR las Plantas Orgánico-Funcionales establecidas en Según Planilla

Anexa III,
las Resoluciones N°s 2308/99-M.E.C.C.yT.- y 1105/2001 - M.E.C.C.yT.
ARTICULO 7°: DEROGAR toda normativa que se oponga a la presente.
ARTICULO 8°: REGISTRAR, COMUNICAR Y ARCHIVAR.

VERDUN
ANEXO I - ESCUELAS DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

ESTATAL DESAFECTACIÓN DE CARGOS DOCENTES
Reg. N° CUOF Cat. Jorn. Nombre Ubicación - Localidad - Dpto. CEIC Cantidad Denominación del Origen de la Vacante
Nomb. Del Titular
cargo Resolución
N°:
IV 13 1211 1ra. Simple Clotilde G. de Rezzano Rdio. de Escalada N° 850-J. J. Castelli-Gral. Güemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
Verón, José O.
Alerich, Ramona
Sosa , Elda D.
Ritcher, Victor H.
Gauna, Ricardo
IV 13 1211 1ra. Simple Clotilde G. de Rezzano Rdio. de Escalada N° 850-J. J. Castelli-Gral. Güemes 80 1 M. de Grado EPA 2319/98-MECCyT
Kronemberger, María
Cuevas, Roberto
Luque, Patricia
Schreiber, Juan
IV 25 1223 2da. Simple Victor Mercante EGB N° 122 - Alberdi N° 349 - Tres Isletas - Maipú 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
García, Norma L.
IV 25 1223 2da. Simple Victor Mercante EGB N° 122 - Alberdi N° 349 - Tres Isletas - Maipú 80 1 Maestro de Grado EPA 1741/86-CGE
Navarro, Blanca
IV 69 1267 3ra. Simple EGB N° 821 - El Sauzalito-Gral. Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
Ramirez, Lino
Molina, José R.
Salvatierra, F.
Romero, Brunilda
Arias, Hilda
IV 71 1269 2da. Simple Planta Urbana-Misión Nueva Pompeya Gral. Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
Merlo, Noemí I.
Sánchez, Dora M
Almirón, Miguela
Balcaza, Jorge D
Gerometta, Eda
IV 72 1270 3ra. Simple Cacique Silvio Rojas EGB N° 894-Barrio Nocaayí-J.J. Castelli-Gral.Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
Peña, Carlos
Verón, Alfredo D.
Santillán, Sonia
Silva, Raúl
Alegre, Edgardo

248
Legislación
Educativa 3
González,Yolanda
Rodríguez, Selva
IV 73 1271 3ra. Simple EGB N° 905-Chacra 77-B° Curishi-Castelli-Gral.Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
Cortez, Mirian N.
Silva, Esteban
Boll, Claudia M.
Salto, Santos R.
Coria, Raquel
Dimoff, Roberto
Gallardo, Luisa D
IV 76 1270 2da. Simple Santa María de Oro S/N°-J. J. Castelli-Gral.Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
Encina, Edgar I.
ANEXO II - ESCUELAS DE EDUCACIÓN DE ADULTOS - ESTATAL AFECTACIÓN DE CARGOS

DOCENTES A ESTABLECIMIENTOS DE NIVEL PRIMARIO CON ANEXO - EDUCACION DE
ADULTOS
Reg. N° CUOF Jorn. Ubicación-Localidad-Departamento CEIC Cant. Denominación Origen de la Vacante Nomb. Del Titular
Tipo y N° de Doc.
del cargo Afectación Res. N°:
IV 129 129-1 Simple Lote 391-Colonia Castelli-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Verón, José O.
DNI N° 20.314.499
IV 138 138-1 Simple Villa Río Bermejito-Villa Río Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Alerich, Ramona
DNI N° 24.209.376
IV 349 349-1 Simple Paraje 10 de Mayo-Villa Río Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Sosa, Elda
DNI N° 21.351.546
IV 429 429-1 Simple Paraje Campo Florido-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Ritcher, Victor H.
DNI N° 22.439.887
IV 429 429-1 Simple Paraje Campo Florido-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Gauna, Ricardo
DNI N° 22.912.311
IV 448 448-1 Simple El Espinillo-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Cortez, Miriam DNI
N° 14.294.167
IV 517 517-2 Simple Wichi-El Pintado-Misión N. Pompeya-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Merlo, Noemí
DNI N° 17.689.823
IV 517 517-2 Simple Wichi-El Pintado-Misión N. Pompeya-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Sánchez, Dora
DNI N° 22.153.742
IV 553 553-2 Simple Fortín Lavalle S/N°-Villa Río Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Schreiber, Juan
DNI N°17.826.774
IV 559 559-1 Simple Paraje Las Hacheras-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Salto, Santos
DNI N° 20.678.106
IV 680 680-1 Simple Planta Urbana-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Peña, Carlos
DNI N° 16.489.318
IV 680 680-1 Simple Planta Urbana-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Verón, Alfredo
DNI N° 21.884.366
IV 683 683-1 Simple Paraje Pozo La Girnga-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Silva, Esteban
DNI N° 20.276.417
IV 692 692-2 Simple Paraje Los Quirquinchos-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Encina, Edgar
DNI N° 13.864.550
IV 714 714-1 Simple Nueva Población-Misión N. Pompeya-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Almirón, Miguela
DNI N° 14.522.516
IV 774 774-1 Simple Paraje La Gerónima-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Boli, Claudia
DNI N° 24.606.218
IV 780 780-2 Simple Comandante Frías-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Arias, Hilda
DNI N° 20.389.923
IV 822 822-1 Simple Paraje La Matanza-Tres Isletas-Maipú 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
IV 850 850-2 Simple El Sauzal-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Ramirez, Lino DNI
N° 17.884.001
IV 853 853-2 Simple El Tartagal-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Salvatierra, F.
DNI N° 25.087.231
IV 854 854-2 Simple Paraje El Colchón-Villa Río Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Kronemberger, M.
DNI N° 24.439.722
IV 854 854-2 Simple Paraje El Colchón-Villa Río Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Cuevas, Roberto
DNI N° 18.189.286
IV 868 868-1 Simple Lote 71-Paraje san Antonio-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Coria, Raquel
DNI N° 12.091.750
IV 883 883-2 Simple Paraje Balbuena-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT González, Yolanda
DNI N° 22.491.768
IV 887 887-2 Simple Planta Urbana-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Balcaza, Jorge
DNI N° 14.360.845
IV 887 887-2 Simple Planta Urbana-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
IV 907 907-2 Simple Paraje El Descanso-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Alegre, Edgardo
DNI N° 20.584.423
IV 925 925-1 Simple Paraje La Nación-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1664/-99-MECCyT

249
Legislación
Educativa 3
IV 926 926-1 Simple El Vizcacheral-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Molina, José
DNI N° 14.257.043
IV 943 943-2 Simple Paraje Los Placeres-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Dimoff, Roberto
DNI N° 14.735.346
IV 960 960-1 Simple Paraje San Agustín-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Gallardo, Luisa
DNI N° 23.390.169
IV 961 961-2 Simple Paraje Central Norte-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Santillán, Sonia
DNI N° 23.253.975
IV 961 961-2 Simple Paraje Techat-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Silva, Raúl DNI
N° 21.949.932
IV 979 979-1 Simple Paraje La Peligrosa-Tres Isletas-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1741/89-CGE Navarro, Blanca
DNI N° 23.548.896
IV 982 982-2 Simple Paraje Río Muerto Cruz-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Rodríguez, Selva
DNI N° 17.913.027
IV 987 987-1 Simple Fortín Belgrano-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
ANEXO III - ESCUELAS DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

ESTATAL PLANTAS ORGANICO – FUNCIONALES
Reg. N° CUOF Categoría Jorn. Nombre Ubicación-Localidad-Departamento CEIC Cant. Denominación
Puntos Total Total
del cargo
Asignados Gral.
IV 13 1211 Primera Simple C. G. de Rezzano R. de Esc. N° 850-J. J. Castelli-Gral Guemes 76 1 Maestro de Grado EPA de 1ra. 2.342
2.342 19.582
80 11 Maestro de Grado EPA 1.338 14.718
81 2 Maestro Especial de EPA 2.522
IV 25 1223 Segunda Simple Victor Mercante EGB N° 122-Alberdi N° 349-Tres Isletas-Maipú 77 1 Director de EPA de 2da. 2.208
2.208 15.434
81 2 Maestro Especial EPA 1.261 2.522
IV 69 1267 Tercera Simple EGB N° 821-El Sauzalito-Gral. Guemes 78 1 Director de EPA de 3ra. 2.074
2.074 7.349
81 1 Maestro Especial de EPA 1.261 1.261
IV 71 1269 Segunda Simple ENS N° 80-Misión N. Pompeya-Gral. Guemes 77 1 Director de EPA de 2da. 2.208
2.208 15.357
IV 72 1270 Tercera Simple Cacique S. Rojas EGB N° 894-B° Nocaayí-J.J. Castelli-G. Guemes 78 1 Director de EPA de 3ra. 2.074
2.074 8.687
IV 73 1271 Tercera Simple EGB N° 905-Chacra N° 77-B° Curishí-Gral. Guemes 78 1 Director de EPA de 3ra. 2.074
2.074 7.349
IV 71 1269 Segunda Simple ENS N° 80-Misión N. Pompeya-Gral. Guemes 77 1 Director de EPA de 2da. 2.208
2.208 15.357
IV 76 1274 Segunda Simple Santa M. de Oro S/N°-J. J. Castelli-Gral. Guemes 77 1 Director de EPA de 2da. 2.208
2.208 18.110
ANEXO III - ESCUELAS DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

ESTATAL PLANTAS ORGANICO – FUNCIONALES
Reg. N° CUOF Categoría Jorn. Nombre Ubicación-Localidad-Departamento CEIC Cant. Denominación

Puntos Total Total
del cargo
Asignados Gral.
IV 129 129-1 Simple EGB N° 129 Lote 391-C. Castelli-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 138 138-1 Simple EGB N° 138 V. Río Bermejito-V. Río Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 349 349-1 Simple EGB N° 349 Paraje 10 de Mayo-V. Río Bermejito-G. Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 429 429-1 Simple EGB N° 429 Paraje Campo Florido-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 2 Maestro de Grado EPA 1.338
2.676 2.676
IV 448 448-1 Simple EGB N° 448 El Espinillo-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 517 517-2 Simple EGB N° 517 Wichi-El Pintado-Misión N. Pompeya-G. Guemes 80 2 Maestro de Grado EPA 1.338
2.676 2.676

250
Legislación
Educativa 3
IV 553 553-2 Simple EGB N° 553 Fortín Lavalle S/N°-V. Río Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 559 559-1 Simple EGB N° 559 Paraje Las Hacheras-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 680 680-1 Simple EGB N° 680 Planta Urbana-Miraflores-Gral Guemes 80 2 Maestro de Grado EPA 1.338
2.676 2.676
IV 683 683-1 Simple EGB Nº 683 Paraje Pozo La Gringa-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 692 692-2 Simple EGB Nº 692 Paraje Los Quirquinchos-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 714 714-1 Simple EGB Nº 714 Nueva Población-Misión N. Pompeya-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 774 774-1 Simple EGB Nº 774 Paraje La Gerónima-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 780 780-2 Simple EGB Nº 780 Comandante Frías-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 822 822-1 Simple EGB Nº 822 Paraje La Matanza-Tres Isletas-Maipú 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 850 850-2 Simple EGB Nº 850 El Sauzal-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 853 853-2 Simple EGB Nº 853 El Tartagal-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 854 854-2 Simple EGB Nº 854 Paraje El Colchón-Villa Río Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
2.676 2.676
IV 868 868-1 Simple EGB Nº 868 Lote 71-Paraje S. Antonio-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 872 872-1 Simple EGB Nº 872 Paraje El Ñandú-J. J. Castelli-Gral. Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 883 883-2 Simple EGB Nº 883 Paraje Balbuena-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 887 887-2 Simple EGB Nº 887 Planta Urbana-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 2 Maestro de Grado EPA 1.338
2.676 2.676
IV 907 907-2 Simple EGB Nº 907 Paraje El Descanso-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 925 925-1 Simple EGB Nº 925 Paraje La Nación-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 926 926-1 Simple EGB Nº 926 El Vizcacheral-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 943 943-2 Simple EGB Nº 943 Paraje Los Placeres-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 960 960-1 Simple EGB Nº 960 Paraje San Agustín-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 961 961-2 Simple EGB Nº 961 Paraje Central Norte-Miraflores-Gral Guemes 80 2 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 979 979-1 Simple EGB Nº 979 Paraje La Peligrosa-Tres Isletas-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 982 982-2 Simple EGB Nº 982 Paraje Río Muerto Cruz-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 987 987-1 Simple EGB Nº 987 Fortín Belgrano-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338

251
Legislación
Educativa 3
RESOLUCION N° 2645
002645
VISTO:
La Actuación Simple N° 906-19072002-06239, la Ley General de

Educación N° 4.449 y la implementación del Tercer Ciclo en las Escuelas de Nivel
Secundario; y
CONSIDERANDO:
Que por el Artículo 125 de la citada ley establece que hasta tanto se
determine el título profesional, su perfil e incumbencias, para el desempeño en los
distintos Ciclos de Educación General Básica, y si fuere necesario, se concrete la nueva
formación en Servicio del Personal Docente correspondiente, el Primer y Segundo Ciclo
estarán a cargo de Profesores para el Nivel Primario o título equivalente; el Primer Año del
Tercer Ciclo a cargo de Profesores para el Nivel Primario o título equivalente;
Que por Resolución N° 288/99 M.E.C.C.yT.- Artículo 2°- se autoriza la

transferencia transitoria de los Establecimientos de Educación General Básica a las
Escuelas de Nivel Secundario, de
los Cargos Bases de los Maestros de Grado que optaren por prestar servicios en los 7°
Años del Tercer Ciclo de E.G.B. localizados en estas últimas;
Que a partir de la transferencia transitoria, las Escuelas de Nivel

Secundario se hacen responsables de: licencias, asistencias e inasistencia, registro en
planillas de estadísticas e inclusión en las Plantas Orgánico-Funcionales;
Que a efectos de agilizar la cobertura de las suplencias en cargos

transferidos transitoriamente, corresponde el dictado de la presente;
Que intervienen la Subsecretaría de Educación y la Dirección Técnico-

Legal;

RESUELVE:
ARTICULO 1°: DETERMINAR que las Direcciones de las Escuelas de Nivel Secundario
o Colegios
de Educación Polimodal, que implementen el Tercer Ciclo de la EGB y que
por tal motivo cuenten con Cargos de Maestros transferidos transitoriamente, tendrán a
su cargo el pedido de suplentes a la Dirección Regional Educativa o quien delegare la
designación de suplentes.
ARTÍCULO 2°: AUTORIZAR a los Directores de las Escuelas de Nivel Secundario a

realizar el Alta o
Baja, según corresponda, y enviar a la Dirección de Administración para su
liquidación.

252
Legislación
Educativa 3

VERDUN
RESOLUCION N° 2810
002810
VISTO:
La Resolución N° 1385/02 -M.E.C.C.yT.-; y
CONSIDERANDO:
Que la Resolución mencionada, aprueba el cronograma de actividades

para la actualización del Estatuto Docente;
Que es necesario garantizar el trabajo a desarrollar en los

establecimientos educativos y la participación de todos los docentes del Sistema
Educativo Provincial, en las distintas instancias que permitan llegar al Congreso Provincial
Docente;
Que corresponde autorizar a la Subsecretaria de Educación a flexibilizar

el cronograma de trabajo de las distintas instancias, con el fin de operativizar las
actividades que deben desarrollarse;
Que resulta procedente dictar el presente instrumento legal,

RESUELVE:
ARTICULO 1°: AUTORIZAR a la Subsecretaría de Educación a flexibilizar el cronograma

de trabajo de
las distintas instancias que permitan llegar al Congreso Provincial Docente,
conforme con los motivos expuestos en los considerandos.

VERDUN

253
Legislación
Educativa 3
RESOLUCION N° 3137
0003137
VISTO:
El Decreto Nº 544/2000; y
CONSIDERANDO:
Que por el mismo se establece la utilización de Código Unico de

Oficinas - CUOF - para identificar Unidades Administrativas y/u Operativas en todo el
ámbito de la Administración Central, Organismos Autárquicos y/o Descentralizados;
Que las Resoluciones 3368/2000 y 3559/2000 (M.E.C.C.yT.)

establecen dicha codificación en el marco de la Jurisdicción ;
Que como consecuencia de la creación de nuevos establecimientos

educativos y habilitación de anexos resulta necesario el dictado de la Resolución que
determine codificación correspondiente a los mismos;
Que es procedente el dictado de la presente;

R E S U E LV E :
ARTICULO 1º: ESTABLECER, para el ámbito de la Jurisdicción 29 –Ministerio de

Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología – los Códigos Unicos de Oficina - CUOF – de
acuerdo al detalle obrante en la Planilla Anexa a la Presente, conforme con los motivos
expuestos en los considerando.

254
Legislación
Educativa 3

VERDUN

255
Legislación
Educativa 3
C U O F
JURISDICCION Nº 29
708 1 JARDÍN ANEXO A EGB Nº708
1658 E.G.B. Nº1020
1659 E.G.B. Nº1021
1660 E.G.B. Nº1022
1661 E.G.B. Nº1023
1663 E.G.B. Nº1025
1665 E.G.B. Nº1024
1455 1 BIB. DEL I.N.T. DE EDUC FISICA
BIB. Nº64"DR. PEDRO C. L. DENIER" (MUSEO DE CS.
1649 1
NATURALES)
1626 10 BIB. Nº68 "MARÍA RONCONI DE PALMIERI"
1626 11 BIB. Nº69"GENERAL SAN MARTÍN"
1626 12 BIB. Nº90 DE LA UEP Nº18
1626 13 BIB. Nº178 "EMILIO LAMARCA"
1626 14 BIB. Nº187"DON ORIONE"
1626 15 BIB. Nº233 DE COLONIA BARANDA
1626 16 BIB. Nº238 "CIB-CHACO"
1626 17 BIB. Nº177"SAN GERARDO"
1626 18 BIB. Nº74"JUANA AZURDUY DE PADILLA"
U.E.: MUSEOS PGMA. PATRIMONIO HISTÓRICO Y
1662
CULTURAL
1664 DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN GRAL. EDUCATIVA
DE PROGRAMAS Y PROYECTOS
1621 1 REVALORIZANDO CULTURAS
1621 2 AREA ED.ABORIGEN BILINGÜE INTERCULTURAL
1621 3 EDUCACION SIN FRONTERAS
1621 4 HAB. UNA SECC. DE JARD. DE INFANTES

256
Legislación
Educativa 3
1621 5 POR UNA EDUCACION PARA TODOS
1621 6 ESCUELA PARA JOVENES
1621 7 UN NUEVO FUTURO
1621 8 ARTESANIA Y COSTURA
1621 9 PARA LOS NIÑOS QUE ESTAN MAS ALEJADOS
1621 10 TERMINALIDAD E.G.B. 1 Y 2 PARA ADULTOS
1621 11 PROY.ED.ESPECIAL ANEXO A LA E.E.G.B.5
1621 12 PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL
1621 13 AREA INFORMATICA
1621 14 EDITORIAL
1621 15 JERARQUIZACION Y PROFECIONALIZACION
ESCUELA DEPORTIVA - ACTIVIDADES DEPORTIVAS
1621 16 INTEGRADORAS Y EDUCACION PERMANENTE DE
LAS ALCAIDIAS DEL CHACO
1621 17 BECAS ESTUDIANTILES
1621 18 COORDINACION de GESTION INSTITUCIONAL
1621 19 TALLER ARTE APLICADO Y ARTE INFANTIL
1621 20 PROM. Y ED. EN DERECHOS HUMANOS
1621 21 ACCIONES COMPENSATORIAS EN EDUCACION
1621 22 EFA - UN.PE.PROCH.
1621 23 BACHILLERATO LIBRE PARA ADULTOS
1621 24 PROGRAMAS ASIST. TECNICO
1621 25 PRODYMES II
FOLKLORE-FUENTES PARA CONOCER NUESTROS
1621 26
ORIGENES
1621 27 LO ADMINISTRATIVO GESTION INTEGRAL
1621 28 MADRE JEFAS DE HOGAR
1621 29 PROGRAMA DE EMERGENCIA LABORAL
1621 30 COORD.PRO-COMPENSATORIO EN EDUCACION
1621 31 OPTIMIZANDO RECURSOS
1621 32 EDUCACION EN ALCAIDIAS
1621 33 ALDEA TRES HORQUETAS

257
Legislación
Educativa 3
RESOLUCION N° 3157
003157
VISTO:
La Actuación Simple N° 900-06112001-10216 y la Ley N° 4449- General

de Educación de la Provincia del Chaco; y
CONSIDERANDO:
Que el Artículo 118 de la citada Ley establece que el Ministerio de

Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología instrumentará las políticas y cursos de acción
necesarios para garantizar la calidad de la educación, modifica, las desigualdades
educativas, superar los problemas de deserción y desgranamiento escolar y dificultades
de aprendizaje;
Que la evaluación sistemática Y permanente proporciona información para

la toma de decisión a nivel de las políticas educativas y para desarrollar programas de
mejora que permitan asegurar una oferta educativa de calidad con equidad;
Que es necesario evaluar los saberes y competencias logradas por los

alumnos en la terminalidad de cada uno de los ciclos que componen la estructura del
Sistema Educativo Provincial a fin de generar programas de mejora de los aprendizajes;
Que se concibe a la evaluación, en sentido estricto, como una forma de

investigación social aplicada, sistemática, planificada y dirigida, encaminada a obtener
información suficiente y relevante sobre los logros de aprendizaje de los alumnos, con el
objetivo de identificar las problemáticas y sus causas, emitir juicios de valor que sirvan de
base para generar estrategias institucionales que aporten soluciones específicas a las
dificultades y promover el conocimiento y la comprensión de los factores asociados a los
resultados obtenidos;
Que la Subsecretaría de Educación avala el trámite;
Que corresponde el dictado de la presente;

RESUELVE:
ARTÍCULO 1°: APROBAR el Plan Provincial de Evaluación de la Terminalidad de Ciclos

-PROETC- que
obra como anexo a la presente Resolución.
ARTÍCULO 2°: FACULTAR a la Subsecretaría de Educación a dictar las nuevas normas

reglamentarias
de aplicación para la correcta ejecución del Plan aprobado en el Artículo 1°.
ARTÍCULO 3°: REGISTRAR, comunicar y archivar.

VERDUN

258
Legislación
Educativa 3
Plan Provincial
de
Evaluación
de la
Terminalidad de
Ciclos
- PROETC –

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

259
Legislación
Educativa 3
Fundamentació
n
1 Marco Normativo
A partir del marco legal otorgado por la Ley N° 4449 -General de Educación de la
Provincia del Chaco-. El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
instrumenta las políticas y cursos de acción necesarios para garantizar la calidad de la
formación impartida en los distintos ciclos y niveles, mediante la evaluación permanente
que suministra información válida y confiable sobre cuánto y qué aprende el alumno
durante su permanencia en el Sistema Educativo Formal, y acerca de cuáles son los
factores asociados a ese aprendizaje; como así también recepcionar insumos para la
toma de decisiones a nivel del diseño de las políticas, constituyéndose en un elemento
que retroalimente la gestión institucional y curricular de las instituciones, definiendo sus
logros y dificultades.
En el Título XI, Artículo 118, de la mencionada Ley, se hace referencia a la

necesidad de organizar un sistema de evaluación y control de gestión de los procesos
educativos y de sus resultados mediante mecanismos que permitan mejorar la calidad de
la educación.
Por el Decreto N° 2083/96 se establece, entre las funciones de la Dirección

General de Planeamiento y Evaluación Educativa la de evaluar la calidad de la educación
en función de las acciones implementadas.
A través del Decreto N° 404/01 se encomienda al Departamento Control de

Gestión, dependiente de la Dirección de Planeamiento la misión de entender en lo
relativo al control y evaluación de las acciones previstas en los planes del Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

260
Legislación
Educativa 3
2 Marco Conceptual
Una política de evaluación sistemática y permanente, posee un rol estratégico en
tanto proporciona en forma periódica información comparable sobre los aprendizajes de
los alumnos y sobre las características socio - culturales de la población y el contexto
institucional en el que se aprende.
Los aprendizajes son el resultado de múltiples variables, algunas de ellas ajenas a
la propia escuela y ligadas fuertemente a las condiciones socioeconómicas de origen de
los estudiantes. Entiéndese que la calidad de la educación que se brinda, puede
analizarse teniendo en cuenta los puntos de partida desiguales de las poblaciones y las
instituciones; y debe referirse al nivel en que
cada escuela, según sus particulares condiciones, logra que los alumnos progresen a
partir de su situación inicial, necesariamente diferente.
Desde esta concepción no interesa conocer cuáles son las escuelas que obtienen
los puntajes más altos, sino cuánto logra cada una de ellas, en relación con las
condiciones de partida de sus alumnos y los puntos de llegada, atendiendo a las
expectativas de logro establecidas en los Diseños Curriculares Provinciales. Por ello, a
cada escuela le corresponde profundizar en la investigación de las causas y explicaciones
de los resultados obtenidos, evaluando así su propia acción educativa y definiendo
acciones que permitan la mejora de los aprendizajes.
La devolución de la información acerca de los resultados a los docentes contribuye
a incrementar el ejercicio profesional.
El Plan de Evaluación de la Terminalidad de Ciclos considera que los procesos de
profesionalización docente constituyen un punto clave, aunque no único, para el
mejoramiento de la calidad educativa. Los resultados por escuela no son objeto de
difusión masiva, sino insumos para el trabajo de su comunidad educativa, y de los
responsables de los distintos niveles de gestión en la propia institución.
En síntesis, la evaluación va acompañada de una devolución de información,
dirigida a que los actores escolares se apropien de las herramientas producidas como
insumos para elaborar un diagnóstico de situación, identificar fortalezas y debilidades,
plantearse acciones superadoras, orientados a mejorar la calidad de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
3 ¿Qué entendemos por evaluación?

Se concibe la evaluación, en sentido estricto, como una forma de investigación
social aplicada, sistemática, planificada y dirigida, encaminada a obtener
información suficiente y relevante sobre los logros de aprendizaje de los alumnos,
con el objeto de identificar los problemas y sus causas; emitir juicios de valor, que
sirvan de base para la toma de decisiones que permitan generar estrategias que
aporten soluciones específicas a cada una de las dificultades y promover el
conocimiento y la comprensión de los factores asociados a los resultados
obtenidos.

261
Legislación
Educativa 3
4 ¿Qué entendemos por calidad educativa?

El concepto de calidad educativa es complejo y multidimensional,
puede ser operativizado en función de diversas variables y diversos aspectos.
Para este Plan adherimos a la definición de Cano García (1998) que expresa:
“En 1er. Lugar, entendemos la calidad como tendencia, trayectoria, proceso de
construcción continuo, más que como resultado.
En 2do. Lugar, creemos en la calidad como filosofía en tanto que implica y
compromete a todos los miembros de la comunidad educativa en un proyecto
común...
En 3er. lugar, no la equiparamos con eficiencia... la calidad va más allá de un
rendimiento más o menos alto... la calidad implica proceso...
"Finalmente, apostamos por la calidad como una espiral ascendente, siempre es

posible pretender más... porque siempre será posible mejorar”.
"Entendemos calidad como el proceso consensuado de construcción de objetivos
para cada contexto o momento y como la trayectoria o tendencia que realizamos
para conseguirlos. En el caso de la educación es el proceso de construcción de un
proyecto educativo compartido entre los miembros de los distintos estamentos de
la comunidad educativa, no sólo referido a los logros de los alumnos, sino también
a cuestiones curriculares, organizativas, de gestión y a los factores asociados que
inciden en dichas cuestiones".
La licenciada Lilia Toranzos dice que la calidad asume diferentes sentidos:
 Eficacia: "Una educación de calidad es aquella que logra que los alumnos
aprendan lo que se supone deben aprender, alcancen los resultados
pretendidos por el sistema".
 Relevancia: “Una educación de calidad es aquella cuyos contenidos responden
adecuadamente a lo que el alumno necesita para desarrollarse como persona,
y para desempeñarse en los diferentes ámbitos de la sociedad".
 Adecuación de Procesos: una educación de calidad es aquella que se preocupa
por quiénes aprenden y enseñan en las escuelas, qué aprenden y enseñan, en
qué condiciones aprenden y enseñan.
Para mayor concreción de lo anteriormente expresado, en la construcción de

variables e indicadores para el Plan de Evaluación de la Terminalidad de los Ciclos
se atenderá a los fines del Sistema Educativo y a los procesos implicados.
Marco General
Objetivo General del Plan –PROETC-

262
Legislación
Educativa 3
Producir información relevante sobre los aprendizajes alcanzados por los alumnos
con el fin de realimentar los procesos y la toma de decisiones y desarrollar programas de
mejora que permitan asegurar una oferta educativa de calidad con equidad.
Objetivos Específicos
 Generar modelos explicativos y líneas de intervención sobre los principales problemas
detectados, desarrollando programas de monitoreo y seguimiento de la calidad
educativa.
 Valorar la utilidad de la evaluación como proceso complejo que tiende a la
comprensión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Reconocer las posibilidades de mejorar la calidad educativa a través de la información
proveniente del Plan.
 Brindar información global a la población acerca de los resultados de los operativos.
 Construir cooperativamente acciones de mejora de los aprendizajes teniendo como
eje la información recibida de los operativos de las evaluaciones.
 Evaluar procesos y resultados de las acciones planificados.
Estructura
Organizativa
Operativa

263
Legislación
Educativa 3
FUNCIONES DEL PLAN PROVINCIAL DE EVALUACIÓN DE LA

TERMINALIDAD DE CICLOS –PROETC-
1 .Determina áreas y aspectos a evaluar, enfoques, criterios e indicadores a

considerar.
2. Promover acciones que tiendan a concientizar sobre la importancia del
operativo como fuente de información para la toma de decisiones.
3. Diseñar y elaborar los instrumentos de evaluación que se emplearán en cada
operativo.
4. lmplementar operativos de evaluación de la terminalidad de ciclos.
5. Sistematizar la información de la evaluación de acuerdo con los aspectos
evaluados y los destinatarios de la información.
6. Difundir los resultados de las evaluaciones y sugerir acciones para el
mejoramiento de la calidad.
Responsables de Coordinar el
Plan Provincial –P.R.O.E.T.C.-
AREA LOGISTICA AREA DE EVALUACION AREA DE ESTADISTICA
Técnicos de la
SUPERVISORE EVALUADORE ESPECIALISTAS TÉCNICOS
Dirección
S S
General de
Planeamiento y
Evaluación
Educativa
DOCENTES DE
DOCENTES Y TODOS LOS
ALUMNOS DE NIVELES
INSTITUTO DE
NIVEL
TERCIARIO
264
Legislación
Educativa 3
Las Direcciones de Nivel Primario y Secundario tendrán a su cargo:

 Coordinar las tareas de las áreas involucradas en el Operativo de Evaluación.
 Determinar las áreas de evaluación, sus dimensiones, las estrategias a desarrollar, los
ciclos a evaluar y los actores de las instituciones educativas que participarán en el
Operativo del PROECT.
 Evaluar las acciones desarrolladas.
 lmplementar cursos de acción que tiendan al mejoramiento de los aspectos que

puedan revelarse como mayor dificultad.
El Área de Evaluación compuesta por personal especializado, con perfiles

definidos y demostrada idoneidad en el tipo de actividad que se desarrolla en el
Plan, tendrá a su cargo:
- Construir los instrumentos de evaluación atendiendo a las expectativas de logro

del ciclo, establecidas en los Diseños Curriculares Jurisdiccional, apuntando a la
interdisciplinariedad.
- Evaluar el desarrollo y resultado de las evaluaciones concretadas.
El Área de Estadística, compuesta por técnicos de Dirección General de

Planeamiento y Evaluación Educativa, tendrá a su cargo:
- Construir la base de datos de informaciones estadísticas básicas relativas al

rendimiento cuantitativo y cualitativo.
El Área Logística, estará compuesta por los Supervisores y los evaluadores

(docentes y alumnos avanzados de Institutos de Nivel Terciarlo y docentes de otros
niveles).
Los Supervisores tendrán a su cargo la organización, dentro de su Región, de la

instrumentación del Operativo.
Los evaluadores serán los responsables de operativizar la evaluación por medio

de los instrumentos recepcionados por parte de los Supervisores.

265
Legislación
Educativa 3
Construcción del Proceso

de Evaluación
de la Terminalidad
de Ciclos
La actividad evaluadora es fundamental para analizar en qué medida los distintos

elementos del Sistema Educativo están contribuyendo a la consecución de los
objetivos previamente establecidos. Por ello, ha de extenderse a la actividad
educativa en todos sus niveles y ciclos, alcanzando a todos los sectores que en
ella participan.
El operativo provincial de la evaluación de la terminalidad de los ciclos, se
realizará anualmente según el siguiente proceso:
1. Determinar anualmente los niveles y ciclos a evaluar, como así también las
unidades educativas de las seis (6) Regiones Educativas.
2. Determinar competencias y contenidos relevantes de las áreas básicas en los
niveles y cielos a evaluar.
3. Definir propuestas de: Competencias y contenidos a evaluar por área,
organizando tablas de especificaciones por nivel a evaluar.
4. Construir instrumentos de evaluación, claves de corrección y matrices de
tabulación, que deben responder a enfoques asumidos desde los Diseños
Curriculares Jurisdiccional.
5. Realizar consultas regionales para el ajuste de los instrumentos con el aporte

de Supervisores y Directivos de los niveles involucrados en las evaluaciones.
6. Generar información apropiada hacia las instancias involucradas en los
operativos.
7. En cada escuela se concretará la evaluación en los cursos y secciones en
función del universo a evaluar. El operativo abarcará el 10% como mínimo de las
unidades educativas del Sistema Educativo Provincial, de acuerdo con los criterios
consensuados con las distintas áreas.
8. los docentes y alumnos avanzados de los Institutos de Nivel Terciado u otros
docentes seleccionados por el cuerpo de Supervisores de la Región, que acepten
voluntariamente la tarea, actuarán como aplicadores de las evaluaciones.
9. Los Supervisores, Directores, Vicedirectores y Secretarios de las escuelas
actuarán como veedores de la acción.

266
Legislación
Educativa 3
10. Los instrumentos para el operativo llegarán a las escuelas y cursos en sobres
cerrados, los que se abrirán en el momento de inicio de la evaluación.
11. Una vez entregado el material, se procederá a la lectura, con los alumnos
respecto de los contenidos y procesos que implican cada uno de los ítemes a
trabajar. Ellos deberán trabajar solos y el aplicador registrará las preguntas
planteadas y las actitudes frente a la evaluación en una ficha preparada para el
aplicador.
COMPONENTES DEL
OPERATIVO
ALUMNOS INSTRUMENTOS LA ESCUELA

Relacionados con
ESPACIOS
CURRICULARES INSTITUCION,
GESTIÓN DEL
DIRECTOR,
PRÁCTICAS DEL
DOCENTE
Información que aportan
NIVELES DE CONFIGURACIONE
LOGRO DE S
APRENDIZAJE. INSTITUCIONALES,
COMPETENCIAS TIPOS DE
DESARROLLADAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS
Devolución de Resultados
Fecha de devolución de resultados a las escuelas: Inicio del
Ciclo lectivo
Destinatarios de la información:
- Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

- Subsecretaría de Educación.
- Direcciones Generales.
- Direcciones de Nivel.

267
Legislación
Educativa 3
- Direcciones Regionales.
- Supervisores.
- Directivos de las Instituciones.
- Equipo Docente de la Institución.
- Comunidad Educativa.
- Otros.
RESOLUCION N° 3210
003210
VISTO:
La Actuación Simple Nº 900-29082002-07755; y
CONSIDERANDO:
Que el Artículo 19 de la Ley N° 24521 establece que las instituciones de

educación superior no universitaria podrán proporcionar formación superior de ese
carácter, en el área de que se trate y/o actualización, reformulación o adquisición de
nuevos conocimientos y competencias a nivel de postítulo, a la vez que podrán
desarrollar cursos, ciclos o actividades que respondan a las demandas de calificación,
formación y reconversión laboral y profesional;
Que la Resolución Nº 63/97 del Consejo Federal de Cultura y Educación

estableció oportunamente la definición de los Postítulos Docentes para las Instituciones
de Nivel Superior no Universitarias;
Que la Resolución Nº 151/00 del Consejo Federal de Cultura y Educación

aprobó las normas generales sobre Postitulación Docente;
Que esta Jurisdicción es miembro permanente del Consejo Federal de

Cultura y Educación;
Que es necesario normar los Estudios y Actividades de Postitulación en el

Ámbito de la Formación Superior de esta Jurisdicción;
Que la Dirección General de Nivel Terciario a través de su Equipo Técnico

avala la presente propuesta.
Que se expide la Dirección Técnico-Legal;

268
Legislación
Educativa 3
RESUELVE:
ARTICULO 1°: Aprobar las Normas Básicas para el Diseño y Desarrollo de Ofertas de
Estudios de
Postitulación de acuerdo con el texto que se transcribe como Anexo único
de la presente.
ARTICULO 2°: Regístrar, comunicar y archivar.

VERDUN
ANEXO ÚNICO.
NORMAS BASICAS PARA EL DISEÑO Y DESARROLLO DE OFERTAS

DE ESTUDIOS DE POSTITULACIÓN
DE LAS COMPETENCIAS DEL MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA,

ARTÍCULO 1º: El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología previo dictamen

favorable de
la Comisión de Acreditación de Postitulación, resolverá la creación de
Carreras y Cursos de Postitulación, su plan de estudios y reglamento, y el otorgamiento
de los créditos académicos correspondientes.
De la Comisión de Acreditación de Postitulación
ARTÍCULO 2º: La Dirección General de Nivel Terciario con el acuerdo del Comité de
Rectores,
propondrá al Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología la
nómina de integrantes de la Comisión de Acreditación de Postitulación, cuyos
miembros tendrán a su cargo el análisis de las propuestas de Cursos y Carreras de
Postitulación. Ésta es una comisión asesora de la Dirección General de Nivel Terciario
cuya función es la emisión de dictámenes acerca de la pertinencia
y viabilidad de Estudios y Actividades de Postitulación de la Jurisdicción. El análisis deberá

tener en cuenta los siguientes aspectos:
 Adecuación y viabilidad de los objetivos.
 Nivel académico y científico del cuerpo docente.
 Perfiles y condiciones de la Dirección académica (sólo para carreras).
 Organización del plan de estudios (sólo para carreras).
 Requisitos de ingreso y permanencia (sólo para carreras).
 Cronograma.
 Metodología de cursado.

269
Legislación
Educativa 3
 Sistemas de evaluación y promoción
 Condiciones para la elaboración y presentación de las tesis o trabajos finales (sólo
para carreras).
 Factibilidad de recursos humanos, equipamiento e infraestructura.
Por cada curso o carrera evaluada, la Comisión de Acreditación de Postitulación emitirá un

informe a la Dirección General de Nivel Terciario con el dictamen de: acreditado
plenamente, acreditado con reservas o no acreditado. En todos los casos la
Comisión deberá fundar debidamente sus dictámenes.
ARTÍCULO 3º: La Comisión de Acreditación de Postitulación estará constituida por tres

miembros: un profesor titular o adjunto por concurso de universidades públicas o
privadas, un rector de instituto superior de la jurisdicción, y un representante de la
Dirección General de Nivel Terciario. Los integrantes de la Comisión se desempeñarán por
el plazo de dos años y podrán ser nuevamente propuestos por un único período de igual
tiempo. Para formar parte de la Comisión será necesario poseer título de posgrado o
postítulo, o bien, carrera de posgrado o postítulación en curso.
DE LAS COMPETENCIAS DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES
ARTICULO 4°: El Rectorado de cada Instituto Superior, previo dictamen favorable de su

Comisión de
Postitulación, propondrá a la Comisión de Acreditación de Postitulación la
aprobación del Curso o la creación de la Carrera de Postitulación; su plan de estudios y
reglamento y otorgamiento de los créditos académicos.
COMISIÓN DE POSTITULACIÓN DE LOS INSTITUTOS
ARTICULO 5°: El Rector de cada Instituto designará una Comisión de Postitulación

integrada por un
mínimo de tres miembros, la que tendrá a su cargo el asesoramiento acerca
de la factibilidad de la creación y puesta en marcha de los Estudios y Actividades de
Postitulación. Los integrantes de la Comisión de Postitulación deberán ser o haber sido
preferentemente Profesores titulares o interinos, que posean título de posgrado o
postítulo, o antecedentes en docencia e investigación suficientes.
ARTICULO 6°: Serán funciones de la Comisión de Postitulación:

Analizar y dictaminar fundadamente, tomando como parámetro las pautas
establecidas en el artículo 2°, las propuestas de cursos y carreras de postitulación.
 Analizar la carga y modalidad horaria propuestas.
 Analizar los antecedentes de los profesores propuestos como Directores o
Codirectores y Coordinadores y dictantes de Cursos y Carreras de Postitulación.
 Dictaminar, junto con el Director de la Carrera respectiva, acerca de la
acreditación de estudios cursados con anterioridad o en forma simultánea, en esta
u otra Jurisdicción.
 Entender en lo relacionado con prórrogas excepcionales a los términos concedidos

por la reglamentación vigente.
DE LAS CARRERAS Y ACTIVIDADES DE POSTITULACIÓN

270
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 7°: La propuesta fundada de Estudios y Actividades de Postitulación
deberá expresar
claramente objetivos contenidos y existencia de recursos humanos y físicos,
en cantidad y calidad suficientes, determinándose la factibilidad de su financiamiento
para asegurar su desarrollo.
ARTICULO 8°: El Sistema de Postitulación del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y

Tecnología
estará integrado por:
a) CURSOS DE POSTITULACIÓN:
Se reservará la denominación de Cursos de Postitulación, únicamente para aquellos que
impliquen la profundización o actualización de los conocimientos adquiridos en el grado,
con una duración mínima de setenta (70) horas y evaluación final. Deberán ser
aprobados por la Coordinación General Educativa de Programas y Proyectos del Ministerio
de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, previa evaluación y asesoramiento de la
Dirección General de Nivel Terciario a través de la Comisión de Acreditación de
Postitulación y podrán otorgar crédito para las Carreras de Postitulación. Estos Cursos
deberán ser dictados por:
 Profesores Titulares o Adjuntos por Concurso de Universidades Públicas o Privadas
con título de posgrado o postitulación y/o con excelencia demostrada por sus
antecedentes profesionales, docentes y de investigación.
 Auxiliares de Docencia por Concurso de cátedras universitarias con título de
posgrado o postitulación o que se hallaren actualmente cursando carreras de
posgrado o postitulación, con excelencia demostrada por sus antecedentes
profesionales, docentes y de investigación.
 Profesores Titulares o Interinos de Institutos Superiores con título de posgrado o
postitulación o que se hallaren actualmente cursando carreras de posgrado o
postitulación, con excelencia demostrada por sus antecedentes profesionales,
docentes y de investigación.
Los requisitos antes mencionados competen a todo el plantel docente del curso, aunque
en el caso del Coordinador o Responsable, el título de posgrado o postitulación es
condición excluyente para el ejercicio de la función.
Dichos cursos estarán destinados a egresados universitarios o terciarios de carreras de
formación docente de tres o más años de duración.
La presentación de Proyectos de Cursos de Postitulación deberá constar de:
 Información sobre la Institución u Organismo oferente.
 Información sobre el coordinador o responsable y el o los docentes a cargo del
curso (currículum vitae incluido)
 Título del Proyecto.
 Fundamentación.
 Destinatarios.
 Cupo.
 Objetivos.
 Contenidos.
 Metodología de trabajo y actividades de aprendizaje.
 Bibliografía obligatoria y opcional con destino a los cursantes.
 Carga horaria (al menos el 50% de carácter presencial) y cronograma.
 Características de la evaluación y requerimiento necesarios para su aprobación.

271
Legislación
Educativa 3
La certificación de un Curso de Postitulación implica la aprobación de las instancias de
evaluación propuestas en el correspondiente proyecto, quedando expresamente
prohibida la misma cuando sólo se han satisfecho requisitos de asistencia.
b) CARRERAS DE POSTITULACIÓN:
La Jurisdicción otorgará los grados académicos de, CERTIFICACIÓN DE ACTUALIZACIÓN
ACADÉMICA, ESPECIALISTA SUPERIOR y DIPLOMADO SUPERIOR en el campo de una o
varias disciplinas de las Carreras de Formación Docente que se desarrollan en su ámbito,
a saber:
ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA:
Consiste en el estudio de nuevos aportes teóricos o instrumentales, proveniente de los
avances científico-tecnológicos y/o de la revisión crítica de los problemas que presentan
las prácticas pedagógicas, referidos a contenidos disciplinares o a problemáticas
específicas de la formación docente. La titulación exigirá, además de la aprobación de las
unidades curriculares correspondientes, la aprobación de un Trabajo Final de elaboración
individual, que versará sobre un tema a elección del cursante que contará con la
posibilidad de consulta académica a un especialista en el campo. La evaluación de los
trabajos finales será responsabilidad de un Comité Académico. Esta clase de Postítulo
conduce al otorgamiento de una “Certificación de Actualización Académica en...”
ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR
Se organizará como una propuesta académica sistemática que tendrá por objeto la
formación superior en alguno de los campos de la práctica profesional. Este tipo de
postitulación dará respuesta a las necesidades de especialización en los nuevos roles y
funciones que demande el sistema educativo La Titulación exigirá, además de las
unidades curriculares correspondientes, el diseño, puesta en práctica y evaluación de un
proyecto de investigación y/o acción en el campo de especialización del postítulo. Este
trabajo realizado en pequeños grupos se desarrollará bajo la supervisión de un tutor. El
respectivo informe final dará cuenta de los resultados obtenidos en la ejecución del
proyecto, así como del manejo conceptual y metodológico correspondiente al estado
actual del conocimiento sobre el campo profesional. Será presentado ante un Comité
Académico conformado por especialistas en la disciplina. La aprobación del informe final
será complementada por una instancia de coloquio individual destinada a analizar y
comentar el proceso y los resultados del proyecto realizado. Los resultados de la
evaluación del informe y el coloquio constarán en acta pública acompañada por el
dictamen que los fundamenta. Estos estudios conducen al otorgamiento del título de
“Especialista Superior en...”
DIPLOMATURA SUPERIOR:
Se organizará como una propuesta académica sistemática que tendrá por objeto una
formación superior en una disciplina o en problemáticas específicas de la formación
docente. La Titulación exigirá, además de la aprobación de las unidades curriculares
correspondientes, la realización de una Tesina de carácter individual, bajo la supervisión
de un director. Esta tesina se basará en un trabajo de indagación bibliográfica que dé
cuenta del estado del arte en el tema elegido por el cursante e incluirá trabajo de
investigación empírica. Previa aprobación de su Director, el informe de tesis pasará a
consideración de un Tribunal de Tesina conformado por especialistas en la disciplina. El
candidato a esta titulación hará la defensa de su trabajo ante ese tribunal, en un coloquio
de carácter público. Estos estudios conducen al otorgamiento del título de “Diplomado
Superior en...”
ARTICULO 9°: Las Carreras de Postitulación serán dictadas a término según las
necesidades que
atiendan. Las Instituciones podrán proponer nuevas ofertas de conformidad
con el cambio en las demandas y/o en los avances científico-tecnológicos.

272
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 10°: Se considerará la presentación de Carreras Conjuntas o
Interinstitucionales, tanto intrajurisdiccionales como interjurisdiccionales
con el objeto de aprovechar el potencial académico, científico y tecnológico de varias
instituciones, que en un esfuerzo conjunto reúnan recursos humanos y materiales
suficientes. En caso de propuestas que contemplen la participación de instituciones
ajenas a la Jurisdicción, será necesaria la suscripción de los respectivos convenios como

requisito previo a su evaluación.
DE LA PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE ESTUDIOS Y

ACTIVIDADES DE POSTITULACIÓN
ARTICULO 11°: Establecer como plazo máximo para la presentación de los

proyectos de Cursos y
Carreras de Postitulación ante la Dirección General de Nivel Terciario, hasta
el 31 de marzo de cada año para aquellos que den inicio en el segundo semestre, y hasta
el 31 de octubre para aquellas que se inicien en el primer semestre del próximo ciclo
lectivo.
ARTICULO 12°: Queda expresamente prohibida la difusión, inscripción o inicio de

clases de cursos
o carreras de postitulación que no cuenten con la resolución aprobatoria de
la Coordinación General Educativa de Programas y Proyectos, y del Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología respectivamente.
DE LAS CARRERA DE POSTITULACIÓN
ARTICULO 13°: Cada Instituto podrá desarrollar las Carreras de Postitulación de

su competencia,
las que deberán conformar una estructura curricular que posibilite acceder
a los interesados a mayores y específicos conocimientos científicos y técnicos. También
podrá ser propuesta por más de una institución, según lo prescripto en la presente
ordenanza.
ARTICULO 14°: Podrán aspirar a las Carreras de Postitulación los egresados

universitarios o terciarios
de Carreras con un plan de estudio de tres años como mínimo.
MARCO INSTITUCIONAL
ARTICULO 15°: Es necesario que el proyecto de carrera se encuadre en las

reglamentaciones,
resoluciones y ordenanzas vigentes para el sistema de postitulación de las
Jurisdicciones Nacional y Provincial y contenga explícitos los siguientes elementos:
objetivos de la formación, carga horaria total, unidades curriculares del diseño
(asignaturas, seminarios, talleres de producción, laboratorios de experiencia, trabajos de
campo, ejercicios de investigación, etc.), y las modalidades del dictado, evaluación y
promoción para cada caso. La propuesta organizativa definirá como mínimo la modalidad
de la dirección académica, los convenios con instituciones universitarias u otros centros
académicos, las modalidades de cooperación acordadas con dichas instituciones, el perfil
del cuerpo docente acompañado de la respectiva currícula.

273
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 16°En el caso de reedición de Carreras ya dictadas, deberá adjuntarse un
relevamiento y
sistematización de datos referidos a la evolución de la matrícula, con
registros y análisis de tasas de aprobación, retención y graduación y toda otra
información importante al
respecto. También deberá incluir un relevamiento de las necesidades y probabilidades de
implementación de la Carrera, sobre la base de la demanda potencial.
DEL PLAN DE ESTUDIO:
ARTICULO 17°: El Plan de Estudio debe corresponderse con los objetivos de la

Carrera, del mismo
modo que el diseño, la planificación y los programas de sus distintos
cursos y asignaturas deben adecuarse a los planes y objetivos de la misma. Deberá
contener los siguientes aspectos:
 Definición de objetivos y fundamentos (antecedentes, relevancia teórica,

pertinencia regional, impacto esperado).
 Los requisitos de admisión.
 El perfil esperado de sus egresados
 El programa de las actividades académicas (cursos, seminarios, talleres, prácticas,
pasantías, etc.).
 El programa de las tareas de investigación con tutorías.
 Sistema de evaluación y reglamento de tesinas y trabajos finales.
 La metodología de asesoramiento y evaluación de los alumnos.
 Las condiciones para el otorgamiento del título.
Los elementos mencionados deben guardar coherencia entre sí y constituir un proyecto
integral de formación de postitulación. El Plan de Estudios podrá estar integrado por
Cursos de Postitulación de acreditación independiente, en cuyo caso, amén de la
aprobación del Proyecto de la Carrera, será necesaria la aprobación de cada curso por
separado, según lo normado por el artículo 8º inc. a) del presente instrumento.
ARTICULO 18°El Plan de Estudios incluirá una carga horaria distribuida en unidades
de diversa
duración y formato (cursos, talleres, seminarios), diferenciada según la
Carrera de Postitulación:
Actualización Académica: como mínimo doscientas (200) horas reloj,
Especialización Superior: como mínimo cuatrocientas (400) horas reloj.
Diplomatura Superior: como mínimo seiscientas (600) horas reloj
La carga horaria estipulada para cada Carrera de Postitulación podrá concretarse de
modo presencial o semipresencial; en este último caso las horas a distancia no podrán
exceder el 50% de carga horaria total.
En el caso de Carreras de Diplomatura Superior deberá incluirse un curso de Metodología
de la Investigación con una carga mínima de 70 horas, según las prescripciones del
artículo 8 inc. a) del presente instrumento.
Los alumnos podrán solicitar el reconocimiento de materias o cursos de posgrado o
postitulación a fin de su acreditación al Plan de Estudios de la Carrera. El máximo de
créditos reconocidos no podrá superar el 30% del total de asignaturas de dicho plan. La
acreditación de dichas actividades estará a cargo de la Dirección de la Carrera y de la
Comisión de Postitulación del Instituto.
DEL REGLAMENTO

274
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 19°: La Carrera debe contar con un reglamento de funcionamiento en el que se
establecerán:
 Las condiciones de admisión, promoción y graduación de los alumnos
 Las condiciones para el otorgamiento del título
DEL CUERPO ACADÉMICO
ARTICULO 20°: Se considera Cuerpo Académico como el conjunto de docentes

e investigadores
formados en las diferentes disciplinas ofrecidas, y que de modo
permanente o eventual desarrollan tareas académicas en la Institución.. El Cuerpo
Académico de la Carrera deberá tener un nivel científico, académico y/o profesional
adecuado, según las necesidades y complejidad de la misma.
ARTICULO 21°: El Cuerpo Académico de la Carrera estará compuesto por:

a) Dirección Académica de la Carrera
A los efectos de la programación, dirección y coordinación de las Carreras que se dicten,

se requerirá la figura de un Director Académico, de la institución o externo a ella, quien
deberá contar con título de posgrado o postitulación y ostentar competencia y solvencia
en tareas de gestión.
Serán funciones de la Dirección :
 Hacer cumplir las disposiciones reglamentarias de Postitulación y de la Carrera.
 Coordinar las actividades docentes o de investigación vinculadas con la Carrera,
su planificación, seguimiento y evaluación.
 Informar a las autoridades del Instituto acerca del cumplimiento y desarrollo de la
Carrera, en sus aspectos académicos y económico- administrativo.
 Proponer las modificaciones del Plan de Estudio que considere pertinentes.
 Proponer al Rectorado del Instituto, la designación del personal docente que
tendrá a su cargo el desarrollo de las distintas actividades académicas de la
Carrera, conforme con el diseño curricular.
 Proponer al Rectorado del Instituto, y por su intermedio a la Comisión de
Postitulación, la aprobación de Planes de Tesina y la designación de los Directores
de las mismas (para Diplomatura Superior).
 Proponer al Rectorado del Instituto, y por su intermedio a la Comisión de
Postitulación, la conformación de los Tribunales de Tesina (para Diplomatura
Superior).
 Coordinar la tramitación de la presentación y exposición de las Tesinas e
integración y trabajo de los Tribunales Evaluadores (para Diplomatura Superior)
 Coordinar la tramitación de la presentación y exposición de los Trabajos Finales y
la tarea del Comité Académico (para Actualización Académica y Especialización
Superior)
 Coordinar la autoevaluación de la Carrera.
 Elevar el informe final, con la documentación respaldatoria y la solicitud de los
títulos respectivos, al Rectorado del Instituto, previa verificación del cumplimiento
de la totalidad de requisitos exigidos para su expedición.
b) Comité Académico
La Carrera debe contar con un Comité Académico de alta jerarquía y especializado en la
disciplina o área del conocimiento en cuestión, que participe activamente en el
asesoramiento y orientación de las actividades de postitulación en forma permanente.
Deberá acreditar experiencia en docencia e investigación y/o en desarrollo profesional,
según sea el perfil predominante de la carrera. Deberá contar con un mínimo de tres

275
Legislación
Educativa 3
miembros, de los cuales por lo menos dos tercios deberán ser externos al Instituto
responsable de la Carrera. Además de las funciones mencionadas, es de su competencia
la evaluación de los Trabajos Finales de los cursantes en los casos de las carreras de
Actualización Académica y Especialización Superior
c) Cuerpo Docente
La carrera debe contar con docentes e investigadores, acorde con los objetivos de las
disciplinas ofrecidas. Su número debe guardar relación con la cantidad de alumnos
atendida y su dedicación deberá estar acorde con las exigencias de los diversos
programas de estudio. El plantel docente de la carrera estará integrado del siguiente
modo:
Profesores regulares: Aquellos docentes asignados a la carrera que forman parte del
plantel docente de la institución o del sistema educativo jurisdiccional y tengan funciones
tales como: dictado y evaluación de cursos y seminarios o-participación en proyectos de
investigación, siendo fundamental en estos casos explicitar el contacto o interacción
durante el desarrollo de la carrera con el Comité Académico, con los demás docentes y
con los alumnos. Los docentes regulares deben constituir por lo menos el cincuenta por
ciento (50%), del cuerpo académico de la carrera.
Profesores invitados: Aquellos docentes que asuman parte de la actividad académica
de la carrera y no constituyan parte del sistema educativo jurisdiccional.
Asistentes académicos: Aquellos que sin tener asignado el dictado de cursos, están
habilitados para colaborar con el profesor dictante en tareas de asistencia académica,
tales como tutorías y apoyo disciplinar.
De la formación del Cuerpo Académico
Podrán ser miembros del Cuerpo Académico:
 Los Profesores Titulares o Adjuntos por Concurso de Universidades Públicas o
Privadas, con título de posgrado o postitulación y/o con elevado nivel de
excelencia demostrada por sus antecedentes profesionales, docentes y de
investigación.
 Los Auxiliares de Docencia por Concurso de cátedras universitarias con título de
posgrado o postitulación o que se hallaren actualmente cursando carreras de
posgrado o postitulación, con elevado nivel de excelencia demostrada por sus
antecedentes profesionales, docentes y de investigación.
 Los Profesores Titulares o Interinos de Institutos Superiores con título de posgrado
o postitulación o que se hallaren actualmente cursando carreras de posgrado o
postitulación, con elevado nivel de excelencia demostrada por sus antecedentes
profesionales, docentes y de investigación.
Los títulos de posgrado o postitulación del Cuerpo Académico deberán ser de igual o
mayor nivel académico que el de la carrera donde se ejerce la actividad docente. En el
caso del Director, el título de posgrado o postitulación es condición excluyente para el
ejercicio de la función.
DE LOS ALUMNOS
Admisión
ARTICULO 22°: La Carrera debe contar con políticas y procesos de admisión
específicos, definidos y
contenidos en su reglamento. Los alumnos deberán ser egresados
universitarios o terciarios de Carreras con un plan de estudios de un mínimo de tres años
y que cumplan con los requisitos establecidos en la reglamentación correspondiente a
cada carrera..

276
Legislación
Educativa 3
Orientación
ARTICULO 23°: La Carrera debe ofrecer a los candidatos y alumnos la
orientación adecuada con
respecto al plan de estudios (perfil, actividades académicas, carga horaria,
requisitos de admisión, condiciones de egreso, metodologías y criterios de evaluación del
desempeño académico, etc.)
Evaluación
ARTÍCULO 24º: La carrera debe contar con sistemas de evaluación que, con el
rigor y exigencias
propias de un sistema de estudios de postitulación, permitan detectar que
los cursantes han asimilado el conocimiento disponible en el área elegida y su métodos y
técnicas. Para el caso de alumnos de Actualización Académica y Especialización Superior,
el Trabajo Final deberá ser presentada en un plazo no mayor de un semestre, a partir de
la finalización del cursado.
DE LA TESINA (para Diplomaturas)
ARTICULO 25°: La Tesina de la Diplomatura deberá ser de carácter individual y

podrá consistir en la
realización de un trabajo de investigación o en la presentación de un
proyecto innovador para la resolución de problemas específicos, cuya temática tenga
relación directa con el área cursada. La tesina, debe demostrar destreza en el manejo
conceptual y metodológico, correspondiente al estado actual del conocimiento en la o las
disciplinas del caso.
ARTICULO 26°: Para la realización de la Tesina el aspirante propondrá un Director

de Tesina, quién
deberá ser avalado por el Director de la Carrera y designado por el Rector
del Instituto, previo dictamen de su Comisión de Postitulación.
ARTICULO 27°: El Plan de Tesina deberá ser presentado por el aspirante, con el
aval de su Director
de Tesina, al Director de la Diplomatura, quien lo evaluará y avalará en caso
de resultar pertinente,y elevará para la consideración y dictamen a la Comisión de
Postitulación. Si obtuviere dictamen favorable de dicha Comisión, se elevará al Rector,
para su consideración y aprobación. El Plan de Tesina deberá presentarse en el segundo
semestre del segundo año de cursado de la Diplomatura.
ARTICULO 28º: El Plan de Tesina deberá incluir:

 Título del Proyecto, el que deberá ser conciso y totalmente explicativo.
 Antecedentes del tema propuesto, importancia del proyecto en la disciplina o área
disciplinar de la Diplomatura.
 Objetivos del trabajo.
 Metodología
 Bibliografía
 Curriculum vitae del aspirante y toda otra información que se juzgue oportuna para la
admisión, incluyendo constancia del título máximo obtenido.
 Curriculum vitae del Director de Tesina propuesto y del Codirector en el caso que
correspondiese.
El costo de la elaboración de la Tesis será a cargo exclusivo del alumno.

277
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 29°: El plazo para la presentación de la Tesina será de un año, a partir
de la finalización
del dictado y exámenes de la Carrera. En casos debidamente fundados,
podrá otorgarse una prórroga excepcional de seis meses, la que deberá ser considerada
por el Rector, a pedido del alumno, con el aval de su Director de Tesina y el Director de la
Carrera.
De los Directores de Tesina

ARTICULO 30º: El Director de Tesina debe tener antecedentes en el campo
disciplinar de que se trate
y capacidad acreditada en la formación de recursos humanos
especializados. Será responsable de asesorar, dirigir y evaluar la planificación y el
desarrollo del trabajo de tesina. La capacidad y experiencia necesarias para la orientación
y dirección de tesina e investigaciones, deberán ser especialmente consideradas,
teniendo en cuenta que los Directores podrán tener a su cargo un máximo de cinco
tesistas, incluyendo los de otras carreras de postitulación.
ARTICULO 31°Serán funciones del Director de Tesina:

 Orientar al aspirante en la elaboración de su plan de trabajo.
 Orientar al aspirante acerca de la concepción metodológica de los instrumentos de
investigación mas adecuados y oportunos para el mejor desarrollo de su trabajo
de Tesina.
 Evaluar periódicamente el desarrollo del trabajo.
 Informar sobre el trabajo del aspirante al Director, cuando este lo considere
necesario
 Participar en el jurado de Tesina durante la defensa oral y pública de la misma, con
voz pero sin voto.
De la Presentación de la Tesina
ARTICULO 32°: La Tesina será presentada en cinco (5) ejemplares, acompañados
cada uno de ellos
de un resumen, que deberá tener una extensión no superior a las diez (10)
páginas. La Tesina deberá estar acompañada de una nota donde el Director de Tesina y el
aspirante soliciten al Rector la constitución del Tribunal de Tesina. En dicha nota se
presentará una certificación avalada por el Director de la Carrera, respecto de la
aprobación de la totalidad de los cursos o módulos que conformaron el Plan de Estudio de
la carrera, con sus respectivos programas y calificaciones obtenidas.
Del Jurado de Tesina

ARTICULO 33°El Jurado de Tesina, estará constituido por cinco (5) miembros:
El Rector o un representante que él designe y el Director de Tesis, ambos
con voz pero sin voto y tres (3) Profesores que posean título de posgrado o postitulación
de igual o mayor jerarquía que el título a otorgar, con voz y voto. En casos excepcionales,
la ausencia de estudios de posgrado podrá reemplazarse con una formación equivalente
demostrada por sus trayectorias como profesionales, docentes o investigadores,
debidamente acreditados. De los miembros con derecho a voto, por lo menos uno deberá
pertenecer a otra Jurisdicción o a Universidades Públicas o Privadas. No podrán integrar el
Jurado de Tesina parientes hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de
afinidad del aspirante, ni su cónyuge.
ARTICULO 34°: Los miembros del Jurado una vez notificados de su designación,
deberán comunicar

278
Legislación
Educativa 3
dentro de los cinco (5) días hábiles su aceptación o renuncia. Podrán ser
recusados por el alumno, dentro de los cinco (5) días hábiles posteriores a la notificación
de la constitución del Jurado, por las causales previstas por el Código Procesal Nacional,
para la recusación de los Jueces.
ARTICULO 35°Cada miembro del jurado deberá expedirse individualmente por escrito y
de manera
fundada acerca de si la Tesina reúne las condiciones para su aceptación y
defensa. Cuando el Jurado lo considere necesario podrá convocar al aspirante y recabar la
información adicional que estime conveniente.
ARTICULO 36°En cada dictamen deberá constar, si el trabajo debe ser: a) Aceptado; b)
Devuelto o
c) Rechazado. Si la mayoría de los integrantes del Jurado con derecho a
voto hubieran considerado que el Trabajo de Tesina debe ser aceptado, el Rector,
convocará a todos los integrantes del Jurado a reunirse en ocasión de la defensa oral de
la misma. En caso de rechazo. de la Tesina, se dejará constancia en acta labrada al
efecto, de la opinión fundada de cada uno de los miembros y de lo resuelto por dicho
Jurado
ARTICULO 37°: El Jurado convocado a los efectos de la exposición y defensa de

la Tesina, previo a
esta instancia, labrará un acta con la opinión fundada de cada uno de los
miembros y de lo resuelto por dicho Jurado en cuanto a la aceptación, siempre y cuando
estuvieran presentes al menos dos de sus miembros con derecho a voto.
ARTICULO 38°: La exposición y defensa de la Tesina será oral y pública y consistirá

en la presentación
de sus aspectos conceptuales y metodológicos más salientes. El acto
deberá desarrollarse en un tiempo no mayor de noventa ( 90) minutos. Finalizada esta
exposición, el Tribunal
se reunirá a fin de calificar definitivamente la Tesina, en las categorías de: Aprobada,
Buena, Distinguida o Sobresaliente, dejando constancia en acta labrada a tal fin. La
Resolución del Jurado deberá ser notificada al alumno, por parte del Rector del Instituto,
en un plazo de cuarenta y ocho horas hábiles, como máximo. Corresponderá al alumno la
propiedad intelectual de su Tesina.
ARTICULO 39°: Si la Tesina fuera rechazada, la comunicación al interesado se

efectuará por vía
administrativa. En este caso, el aspirante podrá presentarla nuevamente, por
una sola vez, con las debidas correcciones. Si decide cambiar el tema o plan, deberá
iniciar nuevamente el trámite de inscripción a la carrera, reconociéndosele equivalencias
de lo efectuado según corresponda.
ARTICULO 40°: En los casos en que el rechazo de la Tesina se debiera a adulteración

de los datos, o a
plagio total o parcial debidamente comprobados, el alumno quedará
inhabilitado para gestionar su grado de Diplomado en esta Jurisdicción, cancelándosele la
matrícula. El Director de la carrera deberá poner en conocimiento del Rector lo actuado
por el Jurado, debiendo este último

279
Legislación
Educativa 3
elevarlo a la Dirección General de Nivel Terciario, para luego protocolizar esta medida por
resolución del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología y comunicarse al
resto de las Jurisdicciones. El alumno podrá apelar la medida ante el Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, en forma fundada, dentro de los cinco días
hábiles de notificado de la misma.
DE LA OBTENCIÓN DEL TITULO

ARTICULO 41°: Se otorgará Certificados de Carreras de Postitulación a los cursantes
que hubieran
aprobado la totalidad de asignaturas o módulos previstos en el plan de
estudios y el Trabajo Final o Tesina. En el diploma deberá constar el título de grado, el
área de estudio y la unidad académica en la cual se desarrolló la carrera. El resultado de
la evaluación final figurará al dorso del diploma.
DE LA AUTOEVALUACIÓN
ARTICULO 42°: La Carrera debe autoevaluarse en forma periódica, destacando
logros y detectando
las áreas críticas. Los alumnos deben participar en las actividades de
evaluación. Los resultados de esta evaluación deberán ser utilizados para mejorar el
desempeño institucional.
DEL EQUIPAMIENTO
ARTICULO 43°: La Carrera deberá tener :
1) Instalaciones: adecuadas para el desarrollo de sus actividades las que deberán
guardar relación
con las necesidades generadas en el desempeño de dichas actividades. Las EAP que
utilicen instalaciones extrainstitucionales deberán tener garantizado el uso de las mismas
y acreditar los respectivos convenios o acuerdos que los autoricen.
2) Bibliotecas: acceso a bibliotecas y centros de documentación, equipados y
actualizados en contenido y cantidad para satisfacer sus necesidades. En caso de resultar
externas al Instituto, deberán adjuntarse las constancias de los acuerdos respectivos,
autorizando su utilización.
3) Informatización: acceso a laboratorios, equipos y recursos didácticos, así como a
sistemas informatizados y de comunicación, acordes con sus necesidades.
PROCEDIMIENTO PARA LA CREACIÓN DE UNA CARRERA DE POSTITULACIÓN

DE LAS COMPETENCIAS DE LOS INSTITUTOS
ARTICULO 44°: Para la realización del Proyecto de la Carrera de Postitulación, el
Rector del Instituto
designará un Director, que tendrá a su cargo el diseño de la misma
ARTICULO 45°: Una vez elaborado el proyecto el Rector elevará el mismo a

la Comisión de
Postitulación del Instituto, quién en caso de aprobarlo lo girará a
consideración de la Dirección General de Nivel Terciario, para que a través de la Comisión
de Acreditación de Postitulación emita el dictamen pertinente. En caso de que ésta lo
considere procedente, la Dirección General de Nivel Terciario lo elevará al Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología para su aprobación mediante la respectiva
resolución.
DE LA FINANCIACIÓN DE LOS ESTUDIOS Y ACTIVIDADES DE POSTITULACIÓN

ARTÍCULO 46º: Los fondos para el financiamiento de los Estudios y Actividades de
Postitulación
provendrán de las siguientes fuentes:

280
Legislación
Educativa 3
 Presupuestos propios del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
originados en partidas dispuestas a ese fin.
 Pago de aranceles por parte de los cursantes.
 Reasignación de cargos y horas de cátedra en función de la disponibilidad de las
Plantas Orgánicas Funcionales de cada Instituto.
RESOLUCION N° 3215
003215
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que por Resoluciones N° 1458/99 –M.C.E.N.-, N° 2826/2001 –M.E.C.C.yT.-

y N° 743/2001 –M.E.C.C.yT.-, se implementaron los Módulos de los Trayectos Técnicos
Profesionales (T.T.P.) en los Colegios de Educación Polimodal y Trayectos Técnicos
Profesionales (ex-Escuelas de Educación Técnicas y Agropecuarias);
Que es necesario contar con los formularios adecuados para la emisión de

las Fichas Anuales, los Certificados de Estudios incompletos, Certificados de ltinerarios
Formativos de Trayectos Técnicos Profesionales (T.T.P.) completos;
Que los mismos responden al Item 4.30-31 y 32 del Documento Marco

sobre Trayectos Técnicos Profesionales A-12;
Que de acuerdo con la Normativa que garantiza la seguridad

Documental, la Dirección de Enseñanza Técnica, la Dirección de Nivel Secundario y la
Dirección de Títulos y Equivalencias, han acordado el diseño de los formularios
mencionados;
Que la Subsecretaría de Educación avala el trámite;

RESUELVE:
ARTÍCULO 1°: APROBAR los Modelos de Ficha Anual de Calificaciones, de Trayectos

Técnicos
Profesionales y Certificado de Itinerarios Formativos incompleto y completo
para Colegios de Educación Polimodal y Trayectos Técnicos Profesionales (ex-Escuelas de
Educación Técnica y Agropecuaria) que a continuación se detallan y que respectivamente
obran como Anexo I, II y III a la presente Resolución.
ARTÍCULO 2°: AUTORIZAR a la Dirección de Títulos y Equivalencias a Legalizar los

Certificados
de ltinerarios Formativos de Trayectos Profesionales (T.T.P.) completos, que
obran como Anexo III a la presente.

281
Legislación
Educativa 3

VERDUN
ANEXO I
PROVINCIA DEL CHACO

FICHA ANUAL DE CALIFICACIONES – TRAYECTOS TÉCNICOS PROFESIONALES

TRAYECTO TÉCNICO
PROFESIONAL:...........................................................................................................
ITINERARIO:......................................................................................................................................
ESTABLECIMIENTO:......................................................... APELLIDOS Y
NOMBRES:.........................................
...................................................................................... L.E./L.C./D.N.I.
N°:..................................................
AÑO:............. DIV:.................. REGISTRO DE CALIFICACIONES DEL CURSO

ESCOLAR.....................................
I MODULOS
T
CALIFICACIÓN FINAL
I INTEGRADORA
N
PRIMERA INSTANCIA DE RECUPERACIÓN
E
R SEGUNDA INSTANCIA DE RECUPERACIÓN

282
Legislación
Educativa 3
A EVALUACIÓN Mes 1° 2° Mes 1° 2° Mes
1° 2°
R DE MODULOS Año LF LF
LF
PENDIENTES
I DE RECUPE-
RACIÓN:
OBSERVACIONES:...................................................................................................................................
........
..............................................................................................................................................................
........
ANEXO II
PROVINCIA DEL CHACO

(nombre de la Institución)
..............................................................................................................................................................
........
..............................................................................................................................................................
........
La/El ............................................................................
de ...............................................................
Certifica
que ...................................................................................................................................................
Nacido ..................... en ............................................... Provincia de ................................ el
día.....................
del año .................................................. D.N.I. N° .............................................................. cursó los
estudios
correspondientes al TRAYECTO TÉCNICO
PROFESIONAL ...................................................................................
..............................................................................................................................................................
........
que a continuación se detallan y obtuvo las evaluaciones que se consignan en cada módulo.-
MES AÑO ITINERARIO MODULOS CALIFICACIONES ESTABLECIMIENTO
N° Letra

283
Legislación
Educativa 3
OBSERVACIONES: Estudios con validez establecida por Ley Federal de Educación N° 24.195,
Resolución N° 55/95 C.F.C.yE. –Acuerdo Marco A-12-, Resolución N°86/98 C.F.C.yE. –Aprob. Doc.
Bases – Diseños Curriculares – Ley Provincial de Educación N° 4449 y su Reglamentación;
Resolución N° 2826/00 y N° 2289/01 M.E.C.C.yT.
..............................................................................................................................................................
........
..............................................................................................................................................................
........ .....................................................................................................................................................
................. ............................................................................................................................................
..........................
En fe de lo cual se le extiende el presente certificado, sin raspaduras ni enmiendas
en ........................................
................................................................................................... a los ............................ días del
mes ..........
........................... del año ............................ para ser presentado
a: ...............................................................
..............................................................................................................................................................
........
....................................................... SELLO
.......................................................
INTERESADO EMPLEADO
.......................................................
.......................................................
SECRETARIO DIRECTOR
ANEXO III
PROVINCIA DEL CHACO

CERTIFICADO DE ITINERARIOS DE TRAYECTOS TÉCNICOS PROFESIONALES

PROFESIONALES COMPLETOS
La Dirección
de ...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
........
certifica
que ...................................................................................................................................................
nacido/a en .............................................................. el día ......................
año................................................

284
Legislación
Educativa 3
D.N.I. N° .............................................................. ha aprobado el
ITINERARIO ..............................................
............................................................................................................ de ..........................................
horas,
integrado por
módulos ....................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
........
..............................................................................................................................................................
........ .....................................................................................................................................................
................. ............................................................................................................................................
..........................
Aprobado por Resolución N° 86/98 C.F.C.yE., Resolución N° 2826/00 y N° 2289/01 M.E.C.C.yT.
En, ...................................................
SELLO
.......................................................
.......................................................
Secretario Director
SpyE1 RESOLUCION N° 28
000028
VISTO:
El Decreto N° 1602/00; y
CONSIDERANDO:

285
Legislación
Educativa 3
Que por el mismo se crea con dependencia del Comité de Ordenamiento,
Seguimiento y Control del Gasto Público, una Unidad Ejecutora; cuyo objetivo es poner en
funcionamiento un Registro de Planta Orgánica Nominal;
Que la misma, entre otras, esta constituida por Unidades de Aplicación;
Que la Dirección General de Personal de la Provincia forma parte de ella;
Que de acuerdo con sus funciones, el Personal Técnico competente en

materia de Régimen de Licencias y Permisos - Ley N° 3.521 y de Asesoramiento respecto
al anexo Régimen Disciplinario - Ley N° 2017 "de facto" t.v., realizó un relevamiento
integral de tales regímenes y su afectación a la Planta Orgánica Nominal -P.O.N.-. como
así también la asimilación con los distintos Escalafones que conforman la Administración
Pública Provincia¡;
Que de tales tareas, se elaboró un Nomenclador de Licencias, Permisos y

Sanciones, -para el Escalafón General de la Provincia y demás regímenes escalafonarios
que, se encuentran adheridos a los de la Administración Pública Provincia¡, Organismos
Autárquicos y/o Descentralizados;
Que de acuerdo con las facultades conferidas al Coordinador Ejecutivo

de la Unidad Ejecutora, en su carácter de Secretario Ejecutivo del Comité de
Ordenamiento, Seguimiento y Control del Gasto Público, se hace necesario el dictado de
la presente-. por ello
EL SECRETARIO DE PLANIFICACION Y EVALUACION DE RESULTADOS
RESUELVE
ARTICULO 1°: APRUÉBASE el Nomenclador de Códigos de Licencias, Permisos y

Sanciones para el
Escalafón General del Poder Ejecutivo, para su uso en el Sistema Planta
Orgánica Nominal - P.O.N. - según Planilla que como Anexo I forma parte integrante de la
presente.
ARTICULO 2°: REGISTRESE, Publíquese y Archívese.
Firmado: C.P.N. HUGO GOY

SECRETARIO DE PLANIFICACION
Y EVALUACION DE RESULTADOS
PLANILLA ANEXA
NOMENCLADOR DE LICENCIAS - PERMISOS - SANCIONES - Escalafón 2: General del Poder

Ejecutivo
GRUPO CODIGO MOTIVO SUSTENTO LEGAL

01.01 Enfermedad Común Artículo 13º

286
Legislación
Educativa 3
01.02 Enfermedad Común Cláusula 5º Contrato
Enf.Prolongada ó Lesión
02.01 Art. 16º-inciso b).con goce de haberes
Grave
1 – ENFERMEDAD
02.02 Art. 16º-inciso b).sin goce de haberes

Grave
02.03 Cláusula 5º Contrato-con goce haberes
Grave
02.04 Cláusula 5º Contrato-sin goce haberes
Grave
Accidente Trabajo o Enf.
03.01 Art.20º -inciso b) con goce haberes
Ocupacional
03.02 Art.20º -inciso b) sin goce haberes
Ocupacional
03.03 Cláusula 5º Contrato-con goce haberes
Ocupacional
03.04 Cláusula 5º Contrato-sin goce haberes
Ocupacional
04.01 Tareas Livianas Artículo 18º
04.02 Tareas Livianas Cláusula 5º - Contrato
05.01 Maternidad o Gravidez Art. 12º bis -120 dias parto normal
05.02 Maternidad o Gravidez Art. 12º bis -150 dias parto múltiple
Art. 12º bis - 60dias y tiempo anterior por
05.03 Maternidad o Gravidez
niños muertos
Cláusula 5º- Contrato- 120 días parto
normal
Cláusula 5º- Contrato - 150 días parto
múltiple
Cláusula 5º- Contrato- 60dias y tiempo
anterior por niños muertos
06.01 Familiar Enfermo Artículo 23º - 30 días corridos por año
06.02 Familiar Enfermo Cláusula 5º - Contrato- 30 días por año
07.01 Familiar Enfermo Artículo 25º - 90 días corridos por año
07.02 Familiar Enfermo Cláusula 5º - Contrato - 90 días por año
08.01 Especial Insalubridad Artículo 12º
08.02 Especial Insalubridad Cláusula 5º - Contrato
PLANILLA ANEXA

Ejecutivo

Artículo 7º - hasta 23 días
01.01 Anual
corridos

287
Legislación
Educativa 3
01.02 anual Artículo 7º - hasta 28 días
2 - OTRAS LICENCIAS corridos
01.03 Anual
corridos
01.04 Anual
corridos
Cláusula 5º Contrato- 10 días
01.05 Anual
hábiles
02.01 Anual Invierno Artículo 9º - 10 días corridos
Cláusula 5º - Contrato - 10
02.02 Anual Invierno
días corridos
03.01 Matrimonio Artículo 31º
03.02 Matrimonio Cláusula 5º Contrato
04.01 Estudios Interés General Artículo 33º
05.01 Estudios Interés Particular Artículo 35º
06.01 Exámenes Artículo 37º
06.02 Exámenes Cláusula 5º - Contrato
07.01 Exámenes Psico-Fisiológicos Artículo 40º
07.02 Exámenes Psico-Fisiológicos Cláusula 5º - Contrato
Actividades Artísticas y
08.01 Artículo 41º
Culturales
09.01 Actividades Deportivas Artículo 43º
Artículo 45º - más de 5 a 10
10.01 Razones Particulares
años = un mes
Artículo 45º - más de 10 a 20
años = seis meses
Artículo 45º - más de 20 años
= un año
Ejercicio Función Nivel
Superior
12.01 Actividades Políticas Artículo 48º - 30 días corridos
Artículo 48º - 5 días hábiles
12.02 Actividades Políticas
antes de asumir el cargo
Artículo 48º- hasta finalizar
12.03 Actividades Políticas
mandato-sin goce de haberes
13.01 Representacion Gremial Artículo 49º
14.01 Representacion Mutual Artículo 50º
15.01 Adopción Artículo 30º
15.02 Adopción Cláusula 5º - Contrato
16.01 Servicio Militar Obligatorio Artículo 28º
Incorporacion Fuerzas
Armadas
PLANILLA ANEXA

Ejecutivo

288
Legislación
Educativa 3
Nacimiento hijo Agente varón ó Artículo 51º - Punto 1
01.01
Adopción
Nacimiento hijo Agente varón ó
01.02 Cláusula 5º Contrato
Adopción
3 – PERMISOS
Artículo 51º - Punto 2 - 6 días

02.01 Fallecimiento
hábiles
Artículo 51º - Punto 2 - 2 días
02.02 Fallecimiento
hábiles
Artículo 51º - Punto 2 - 1 día
02.03 Fallecimiento
hábil
02.04 Fallecimiento
hábiles
02.05 Fallecimiento
hábiles
Cláusula 5º Contrato- 1 día
02.06 Fallecimiento
hábil
Siniestro o Hecho Extrema
03.01 Artículo 51º - Punto 3
Gravedad
Siniestro o Hecho Extrema
03.02 Cláusula 5º - Contrato
Gravedad
04.01 Donación de Sangre Artículo 51º - Punto 4
04.02 Donación de Sangre Cláusula 5º - Contrato
05.01 Razones Particulares Artículo 51º - Punto 5
05.02 Razones Particulares Cláusula 5º - Contrato
06.01 Estudios Regulares Artículo 51º - Punto 6
06.02 Estudios Regulares Cláusula 5º - Contrato
07.01 Lactancia Artículo 51º - Punto 7
07.02 Lactancia Cláusula 5º - Contrato
08.01 Matrimonio Hijo del Agente Artículo 51º - Punto 8
08.02 Matrimonio Hijo del Agente Cláusula 5º - Contrato
09.01 Natalicio del Agente Artículo 51º - Punto 9
09.02 Natalicio del Agente Cláusula 5º - Contrato
10.01 Representación Gremial Artículo 51º - Punto 10
10.02 Representación Gremial Cláusula 5º - Contrato
PLANILLA ANEXA

Ejecutivo

289
Legislación
Educativa 3
Artìculo 19º -Anexo Regimen
01.01 Observación
Disciplinario - Punto 1
01.02 Observación Cláusula 2º Contrato
4 – SANCIONES
02.01 Apercibimiento
02.02 Apercibimiento Cláusula 2º Contrato
03.01 Suspensión
03.02 Suspensión Cláusula 2º Contrato
04.01 Cesantía
04.02 Cesantía Cláusula 2º - Contrato
05.01 Exoneración
05.02 Exoneración Cláusula 2º - Contrato
Artículo 3º a) del Anexo
06.01 Suspensión Preventiva Funciones
Decreto 1311/99
Artículo 3º a) del Anexo
06.02 Suspensión Preventiva Funciones
Decreto 1311/99 -Contratado,
Separación del Cargo por Artículo 3º b) del Anexo
07.01
Sumario Decreto 1311/99
Separación del Cargo por Artículo 3º b) del Anexo
07.02
Sumario Decreto 1311/99 - Contratado
RESOLUCION N° 37
000037
VISTO:

290
Legislación
Educativa 3
La Ley Nº 4.810; y
CONSIDERANDO:
Que por la misma se incorpora como inciso 16 del Artículo 27 y como

Artículo 51 Bis de la Ley Nº 3.521 –Régimen de Licencias para el Personal de la
Administración Pública Provincial;
Que dicha incorporación alude a una “Licencia por Donación de Órganos”;
Que tal beneficio no fue oportunamente considerando en el Nomenclador

de Códigos de Licencias, Permisos y Sanciones para el Escalafón General de la Provincia y
demás regímenes escalafonarios que, se encuentran adheridos a los de la Administración
Pública Provincial, Organismos Autárquicos y/o Descentralizados;
Que con el fin de contemplar tal situación, se hace necesario ampliar la

Planilla Anexa I a la Resolución Nº 28/02 Nomenclador de Licencias, Permisos - Sanciones
del Escalafón 2: General del Poder Ejecutivo;
Que atento a lo expuesto procede el dictado de la presente; por ello.
EL SECRETARIO DE PLANIFICACION Y EVALUACION DE RESULTADOS
RESUELV E:
ARTICULO 1º: INCORPORASE a la Planilla Anexa I de la Resolución Nº 28/02 –

Nomenclador de
Licencias, Permisos y Sanciones – Escalafón 2 – General del Poder
Ejecutivo, GRUPO 2 – OTRAS LICENCIAS - el Código: 18.01 –Motivo: DONACION DE
ÓRGANOS – Sustento Legal: Art. 51º-Bis.-
ARTICULO 2º: REGISTRESE, Publíquese y Archívese.
Firmado: C.P.N. HUGO GOY

SECRETARIO DE PLANIFICACION
Y EVALUACION DE RESULTADOS
DECRETO N° 79
000079
Resistencia, 13 de enero de 2003
VISTO:

291
Legislación
Educativa 3
CONSIDERANDO:
Que por la misma el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología

solicita se deje sin efecto el Anexo II del Decreto N° 2051/2001, a través del cual se
aprobó la Competencia de Títulos de la carrera de Nivel Terciario de Bibliotecario;
Que fundamenta dicho pedido en el hecho de que se han detectado

errores en el mismo que podrían desvirtuar lo acordado oportunamente con los distintos
representantes de los gremios docentes;
Que acompaña nueva Competencia de Títulos, la que fue analizada en el

ámbito de la Subsecretaría de Educación y acordada entre la Dirección General de
Gestión Educativa, la Dirección de Nivel Terciario y representantes de los distintos
gremios docentes;
Que se cuenta con el aval de las autoridades del Ministerio de Educación,

Cultura, Ciencia y Tecnología;

DECRETA:
ARTICULO 1°: DEJAR SIN EFECTO la Competencia de Títulos de Nivel Terciario de la carrera
de Bibliotecario que obra como Anexo II del Decreto N° 2051/2001.
ARTICUL0 2°: DETERMINASE las Competencias de Títulos de la Carrera de

Bibliotecario de los
Institutos de Nivel Terciario, según lo establecido en el Anexo I del presente.
ARTICULO 3°: COMUNÍQUESE, dése al Registro Provincial, publíquese en forma sintetizada

en el boletín Oficial y archívese.
Firmado: ROY ABELARDO NIKISCH

VICEGOBERNADOR
PROVINCIA DEL CHACO
ANEXO I
Año Espacios Curriculares Título Docente Título Habilitante

292
Legislación
Educativa 3
Metodología del trabajo  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y
científico y Documentación Documentación
 Bibliotecario
La Información y sus  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y

unidades y Documentación Documentación
 Bibliotecario
Representación  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y

1° descriptiva y formatos y Documentación Documentación
 Bibliotecario
Sujetos y Contextos  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y

y Documentación Documentación
 Bibliotecario
Estadística  Prof. en Matemática y  Lic. en Matemática

combinatorias  Ing. en sistemas
 Experto en Estadística
y combinatorias
Inglés  Prof. en Inglés  Lic. en Inglés

 Traductor en Inglés
Informática  Prof. en Informática y  Ing. en Sistemas

combinatorias  Analista en Sistemas
 Técnico Superior en
Informática
 Lic. en Informática y
combinatorias
 Lic. en Sistemas

293
Legislación
Educativa 3
Competencia  Prof. en Letras y  Lic. en Letras y
Comunicativa combinatorias combinatorias
 Prof. en Lengua y  Lic. en Lengua y
combinatorias combinatorias
Antropología  Prof. en Ciencias  Lic. en Antropología

Sociales  Lic. en Historia
 Prof. en Historia y  Lic. en Filosofía
2° combinatorias  Sociólogo
 Prof. en Filosofía y
combinatorias
Estudio de Usuarios  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y
 Bibliotecario
Fuentes de Información  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y

Informática Aplicada  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y

 Bibliotecario
Gestión Institucional  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y

 Lic. en Gestión
Educativa
 Bibliotecario
Práctica Profesional  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y

 Bibliotecario

294
Legislación
Educativa 3
Gestión del  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y
Conocimiento y Documentación Documentación
 Bibliotecario
Servicios de  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y
Información y Documentación Documentación
 Bibliotecario
Representación  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y
Temática y Documentación Documentación
 Bibliotecario
Documentación  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y
3°
 Bibliotecario
Literatura  Prof. en Letras y  Lic. en Letras y
combinatorias combinatorias
 Prof. en Lengua y  Lic. en Lengua y
combinatoria combinatorias
Portugués  Prof. en Portugués  Lic. en Portugués
 Traductor en Portugués
Ética Profesional  Prof. en Filosofía y  Lic. en Filosofía
combinatorias  Lic. en Bibliotecología y
 Prof. en Bibliotecología Documentación
y Documentación  Bibliotecario
Residencia y Memoria  Prof. en Bibliotecología  Lic. en Bibliotecología y
Profesional y Documentación Documentación
 Bibliotecario
DECRETO N° 483
000483

295
Legislación
Educativa 3
VISTO:
La requerimiento de modificación de la estructura orgánico-funcional del

Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología; y
CONSIDERANDO:
Que la Ley N° 4449 –General de Educación- en su Título VIII, Capítulo II

establece la descentralización administrativa, funcional y territorial para asegurar la
eficiencia y eficacia en la gestión del Sistema Educativo;
Que la administración educativa se realizará a través de las Direcciones

Regionales;
Que el Director Regional es responsable de la dirección, organización y

coordinación de las actividades generales de la administración regional;
Que la estructura prevista en el Decreto N° 2083/96 y sus modificatorias,

incluye Direcciones, cuyas misiones y funciones se superponen con la gestión de las
Direcciones Regionales;
Que corresponde adecuar la estructura orgánico-funcional del Ministerio

de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología al gobierno y administración de la educación
establecido por la Ley N° 4449 –Ley General de Educación-;

DECRETA:
ARTICULO 1°: MODIFICASE en forma parcial el Decreto N° 2083/96, texto vigente,

eliminándose, a
partir del presente Decreto, las Direcciones de Nivel Inicial, Nivel Primario,
Nivel Secundario, Nivel Terciario, Bibliotecas, Modalidad de Enseñanza Técnica, Educación
Física, Educación Privada, Educación para Adultos y Educación Especial y Atención a la
Diversidad, sus misiones y funciones aprobadas oportunamente.
ARTICUL0 2°: CREASE, a partir de la fecha del presente Decreto la estructura orgánico-
funcional de la
Coordinación de Educación Superior, cuyas misiones y funciones se
establecen en Planilla Anexa I.
ARTICULO 3°: CREASE, a partir de la fecha del presente Decreto la estructura orgánico-
funcional de la
Coordinación de Educación Privada, cuyas misiones y funciones se
establecen en Planilla Anexa II.
ARTICULO 4°: CREASE, a partir de la fecha del presente Decreto la estructura orgánico-
funcional de la
Coordinación de Desarrollo Curricular, cuyas misiones y funciones se
establecen en Planilla Anexa III.

296
Legislación
Educativa 3
ARTICULO 5°: ESTABLÉCESE, que las estructuras orgánicas-funcionales de Nivel
Departamental
correspondientes a las Direcciones eliminadas en el Artículo 1°, dependerán
jerárquicamente de la Dirección General de Gestión Educativa, a excepción del
Departamento de Secretaría Administrativa de Enseñanza Técnica que dependerá
jerárquicamente de la Subsecretaría de Educación, hasta tanto se determinen las nuevas
misiones y funciones, de acuerdo con las necesidades de las estructuras creadas en el
presente Decreto.
ARTICULO 6°: ESTABLÉCESE, a partir de la fecha del presente Decreto, que los
Supervisores de
Unidades Educativas del Sistema y los Rectores de los Institutos de Nivel
Terciario- Educación Superior No Universitario, dependerán jerárquicamente y
funcionalmente del Director Regional.
ARTICULO 7°: INCORPORASE, lo dispuesto en los artículos 2°, 3° y 4° del presente Decreto
al Decreto 1912/69 “Manual de Organización para la Administración
Provincial”.
ARTICULO 8°: COMUNÍQUESE, dése al Registro Provincial, publíquese en el Boletín Oficial

y archívese.
Firmado: PROF. ARMANDO LUIS VERDUN Firmado: ROY

ABELARDO NIKISCH
MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA, VICEGOBERNADOR EN EJERCICIO
CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL PODER
EJECUTIVO
ANEXO I
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
MISIÓN:
Participar y asesorar a la Subsecretaría de Educación en todos los aspectos relativos al

Nivel Terciario
Educación Superior No Universitario e implementar las políticas del sector dictadas por la
superioridad.
FUNCIONES:
1) Ejecutar las políticas trazadas por el Ministerio y los planes y proyectos educativos en
su nivel.
2) Brindar orientaciones político-técnicas, vinculadas con las prioridades educativas de la

Provincia, que focalicen y direccionen la intervención de los distintos sectores y
actores del quehacer educativo.

297
Legislación
Educativa 3
3) Velar por el cumplimiento de las leyes de educación, de los reglamentos, resoluciones
y otros instrumentos emanados de la superioridad y proponer las modificaciones que
juzgue necesarias para el mejoramiento de la calidad de la educación.
4) Coordinar y supervisar las actividades de las áreas de su dependencia.
5) Supervisar, evaluar y calificar al personal docente y administrativo a su cargo.
DEPENDENCIA JERARQUICA: de la Subsecretaría de Educación.

ANEXO II
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PRIVADA.
MISIÓN:
Asistir a la Subsecretaría de Educación en el ejercicio de las competencias particulares

en materia de
asistencia, organización, desarrollo, normalización, coordinación, supervisión y
fiscalización de la
educación de gestión privada en la Provincia del Chaco.
FUNCIONES:
1) Fiscalizar el cumplimiento de las políticas y objetivos fijados por el sistema de

educación provincial y las leyes vigentes en la materia.
2) Coordinar, con el equipo supervisor, el control, seguimiento y evaluación de los

proyectos escolares.
3) Participar en la preparación del presupuesto de asistencia financiera a las Unidades

Educativas Privadas subvencionadas.
4) Emitir disposiciones y circulares que normalicen las actividades educativas privadas.
5) Entender en la supervisión del servicio educativo de los establecimientos de gestión

privada incorporados a la enseñanza oficial y/o autorizados provisoriamente.
6) Intervenir en la puesta en marcha de nuevos planes de estudio, en la modificación de

los vigentes y en la legalización de los certificados de estudio que otorgan las
Unidades Educativas Privadas.
7) Supervisar, evaluar y calificar al personal docente y administrativo a su cargo.
ANEXO III
COORDINACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR.
MISIÓN:

298
Legislación
Educativa 3
Desarrollar acciones de acompañamiento, coordinación y asistencia técnica a los equipos

regionales para el diseño y ejecución de proyectos enmarcados en los procesos de
gestión institucional-curricular de conformidad con las políticas y objetivos establecidos
por la superioridad, implementando estrategias que contribuyan a tomar decisiones,
fundamentando las acciones esenciales de los procesos de enseñanza y de aprendizaje,
fortaleciendo las instituciones escolares.
FUNCIONES:
1) Elaborar el diagnóstico de la situación educativa en sus aspectos cuali-cuantitativos,

determinar necesidades y hacer proyecciones.
2) Brindar orientaciones politico-técnicas, vinculadas con las prioridades educativas de la

Provincia, que focalicen y direccionen la intervención de los distintos sectores y
actores del quehacer educativo.
3) Diseñar estrategias convergentes de gestión institucional-curricular que atiendan a

los contextos y problemáticas regionales y que garanticen la activa participación de
los actores escolares.
4) Diseñar, implementar y evaluar materiales curriculares coherentes con el diagnóstico

y el modelo pedagógico adoptado.
5) Evaluar los distintos elementos del curriculum y elaborar propuestas de modificación

o ajustes curriculares.
6) Recuperar experiencias innovadoras que legitimen los Diseños Curriculares de los

distintos niveles del Sistema Educativo Provincial.
7) Proponer proyectos de intervención que puedan ser contextualizados y adaptados a

las diferentes realidades educativas y ejecutados por las distintas instituciones
responsables.
8) Entender en la realización de investigaciones que se requieran para la mejor

prestación del servicio educativo.
9) Elaborar y establecer dispositivos y mecanismos de seguimiento y evaluación

permanentes que permitan recrear, complementar y fortalecer las estrategias y
acciones implementadas.

299
Legislación
Educativa 3
RESOLUCION N° 131
000131
Resistencia, 24 de febrero de 2003
VISTO y CONSIDERANDO:
Que por la misma se tramita la aprobación de la estructura

curricular de Escuelas de Educación Tecnológica para ser adoptada por las Escuelas de
Educación Técnica v Agropecuarias v por aquellas escuelas que han sido tales y se
reconvirtieran en Colegios de Educación Polimodal y Trayectos Técnicos Profesionales;
Que la estructura curricular propuesta comprende la adopción de:

los Diseños Curriculares Jurisdiccionales de 3er. Ciclo de la Educación General Básica y de
Polimodal, el Espacio de Vinculación con el Mundo del Trabajo - V.M.T. como oferta
curricular articulada con el 3er. Ciclo de E.G.B. Y Trayectos Técnicos Profesionales,
concebidos como una Unidad Pedagógico-Administrativa Integrada,
Que dicha Unidad Pedagógico-Administrativa Integrada surge

como alternativa curricular respetuosa de la cultura institucional de las Escuelas de
Educación Técnica y Agropecuarias y de sus organizaciones en torno de las características
de sus recursos humanos y capacidad instalada, que históricamente se fueron
conformando, en respuesta a las demandas de sus Comunidades Educativas;
Que la denominación "Escuelas de Educación Tecnológica”',

propuesta para identificar las Instituciones Educativas que adopten la Unidad Pedagógico-
Administrativa Integrada especificada precedentemente, es representativa de la
idiosincrasia de las Escuelas de Educación Técnica y Agropecuarias;
Que en absoluto respeto por la Ley 24195 -Federal de Educación- y

de la Ley 4449 -General de Educación del Chaco-. las Escuelas de Educación Tecnológica
estarán en condiciones de extender títulos técnicos, de certificar ofertas curriculares y de
certificar el ciclo y nivel correspondiente;
Que para responder adecuadamente al proceso de transformación

educativa que se está llevando adelante en la jurisdicción y en particular con las
Instituciones Educativas dependientes de la Dirección de Modalidad de Enseñanza
Técnica, respetando la legislación nacional y provincial vigentes, mediante procesos de
institucionalización ajustados a criterios de racionalización organizativa y de gestión,
idiosincrasia institucional y fundamentalmente conveniencia pedagógica, es necesario
atender los considerandos precedentes;

300
Legislación
Educativa 3

RESUELVE:
ARTICULO 1°: APROBAR la estructura curricular propuesta en los considerandos

como Unidad
Pedagógico-Administrativa Integrada.
ARTICULO 2°: ADOPTAR en las Escuelas de Educación Técnica y Agropecuarias de la

Provincia y
en aquellas escuelas que han sido tales y se reconvirtieran en Colegios de
Educación Polimodal y Trayectos Técnicos Profesionales, la estructura curricular aprobada
en el primer artículo.
ARTÍCULO 3°: DENOMINAR "Escuela de Educación Tecnológica" a todas aquellas

Instituciones
Educativas que adopten la estructura curricular aprobada en el primer
artículo de la presente.
ARTÍCULO 4°: ESTABLECER como condición necesaria para la obtención de títulos en

las distintas
tecnicaturas ofrecidas en Escuelas de Educación Tecnológica, que los
alumnos y alumnas transiten y aprueben las distintas instancias correspondientes a la
estructura curricular mencionada como Unidad Pedagógico Administrativa Integrada.

CULTURA,
RESOLUCIÓN Nº 258
000258
VISTO:
La Ley N° 4449 - General de Educación y la Resolución N° 288/99 –

M.E.C.C.yT.-, y
CONSIDERANDO:
Que según el Artículo 15° "in fine” de dicho instrumento legal, la

implementación de la nueva estructura del Sistema Educativo será gradual y progresiva,

301
Legislación
Educativa 3
teniendo en cuenta “las condiciones de tiempo y recursos económicos, financieros y
human os de que se disponga”;
Que el Artículo 125° de la citada ley establece que “Hasta tanto se

determine el título profesional, su perfil e incumbencias, para el desempeño en los
distintos ciclos de la Enseñanza General Básica y, si fuere necesario, se concrete la nueva
formación en servicio del personal docente correspondiente, el primero y segundo ciclos
estarán a cargo de Profesores para el Nivel Primario o título equivalente, el primer año del
tercer ciclo, a cargo de Profesores para el Nivel Primario o título equivalente y el segundo
y tercer año del mismo, de Profesores para el Nivel Medio, según el perfil y las
incumbencias profesionales”;
Que es preciso dotar del Personal docente necesario, a los séptimos años
del tercer Ciclo de la Educación General Básica que funcionan, en las actuales Escuelas
de Nivel Secundario;
Que la Resolución N° 288/99 -M.E.C.C.yT.-, establece la equivalencia en

puntos entre el cargo de Maestro de Grado y quince (15) horas cátedra de Nivel
Secundario;
Que de un análisis efectuado por razones de equidad en cargos de

similar desempeño, corresponde el cumplimiento efectivo de la carga horaria asignada
al cargo de Maestro de Grado en el que fuera designado originalmente el docente;
Que es pertinente el dictado del presente instrumento legal;

RESUELVE:
ARTICULO 1°: MODIFICAR parcialmente la Resolución N° 288/99 -MECCyT -Artículos

4° y 5°, los
que quedarán redactados de la siguiente manera:
Artículo 4°: DETERMINAR que el docente del séptimo año del Tercer Ciclo
de la Educación General Básica, con cargo de maestro de grado, cumplirá
efectivamente la carga horaria que por su cargo le corresponde.
“Artículo 5°: ESTABLECER que, si en un establecimiento con tercer ciclo de

la Educación General Básica, por cantidad de divisiones de séptimo año,
quedaren horas cátedra sin cubrir, el Director podrá designar al maestro de
grado en las excedentes de cada área disciplinaria y dentro de la
acumulación permitida en el Artículo 360 de la Ley N° 3529 –Estatuto del
Docente- (t.a.) y su Reglamentación.
ARTÍCULO 2°: REGISTRAR, comunicar y archivar.

302
Legislación
Educativa 3
CULTURA,
RESOLUCION N° 341
000341
VISTO:
La necesidad de escribir ante la Junta de Clasificación de Nivel Inicial y

Bibliotecas,
para su valoración, los títulos de Bibliotecario; y
CONSIDERANDO:
Que la Ley N° 4877, promulgada el 6 de Julio del 2001 y que modifica el

punto a) del Artículo 345° de la Ley N° 3529 - Estatuto del Docente - (t.a.) y su
modificatoria, establece como requisito para el Ingreso en el Servicio Bibliotecario
Provincial, el Título Docente de Bibliotecario de Educación Superior Universitario o no
Universitario, expedido por entidades oficialmente reconocidas;
Que los bibliotecarios chaqueños tienen como misión y funciones: contar

con los niveles de validez y la confiabilidad del sistema de información educativa, en
procura de su transformación en un instrumento determinante de apoyo a la
planificación, la evaluación y la gestión del Sistema Educativo; organizar y mantener el
material bibliográfico y multimedial mediante el empleo de tareas técnico
administrativas; asegurar que la extensión educativa y cultural esté en permanente
interacción con la comunidad; fortalecer la eficiencia y la eficacia de los sistemas de
información en términos de oportunidad y difusión de resultados, a través del desarrollo y
la incorporación de la tecnología; ocuparse de la circulación de materiales, priorizando la
estimulación de la transferencia del pensamiento a partir de la palabra escrita o hablada;
Que la Resolución N° 1673/2000 -M.E.C.C.yT.-aprueba la Estructura

Curricular “Base de la Carrera de Bibliotecario, la que no contempla el desarrollo de los
Espacios Curriculares de los Trayectos Pedagógico, Didáctico y Socio-Histórico-Político de
las carreras de Formación Docente;

303
Legislación
Educativa 3
Que los egresados de las Carreras de Bibliotecario de los Institutos de

Nivel Terciario reúnen la cualificación Profesional de Especialistas en Bibliotecología y
Documentación;
Que el título de pregrado de Bibliotecario que otorga la U.N.N.E.

corresponde a un primer Ciclo Intermedio, con orientación en Bibliotecología;
Que la Dirección Nacional de Gestión Universitaria del Ministerio de

Educación, Cultura y Tecnología de la Nación informa que los alcances de los títulos
referidos en el punto anterior, otorgados por la Universidad Nacional del Nordeste a los
egresados de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Información, no contempla el
ejercicio de la docencia;
Que la Asociación Chaqueña de Bibliotecarios - A.Cha.Bi. -ha tomado

intervención, presentando propuestas superadoras ante el Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología;
Que a través del análisis de las mencionadas propuestas se conforma

una mesa de trabajo con la participación de representantes de A.Cha.BI. y de la
Coordinadora Técnica de Gabinete, para la elaboración de los Instrumentos legales que
regularicen, en forma excepcional y por única vez, la situación de los egresados de las
carreras de bibliotecarios mencionadas anteriormente, que deseen desempeñarse en las
bibliotecas del Subsistema Bibliotecario Provincial;
Que es procedente ofrecer a los egresados de la U.N.N.E. y de los

Institutos Terciarios, por única vez, la posibilidad de la formación docente necesaria para
que los títulos obtenidos se enmarquen en lo establecido por el Artículo 245° de la Ley N°
3529 - Estatuto del Docente (t.a.) y la Ley N° 4449 -General de Educación-;
Que corresponde la emisión del presente instrumento legal;

RESUELVE:
ARTICULO 1°: ESTABLECER, por única vez y con carácter de excepción, la

implementación del
Seminario opcional que obra como Anexo a la presente, en los Institutos de
Nivel Terciario que implementan la Carrera de Bibliotecario aprobada por Resolución N°
1673/2000 - M.E.C.C.yT.-.
ARIICULO 2°: DETERMINAR que el Seminario estará destinado a egresados de la

carrera de
Bibliotecario de los Institutos de Nivel Terciario y a egresados con el título
intermedio de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Información de la U.N.N.E., a
efectos de poder ser valorados por la Junta de Clasificación de Nivel Inicial y Bibliotecas,
para su desempeño en Bibliotecas del Subsistema Bibliotecario Provincial.
ARTICULO 3°: RATIFICAR, en todos sus términos, el Artículo 4° de la Resolución N°

1673/2000 –

304
Legislación
Educativa 3
M.E.C.C.yT.-.

VERDUN
ANEXO
SEMINARIO
TITULO: Construcción del Conocimiento Pedagógico Didáctico.-
FUNDAMENTACION:
La intención de este Seminario es ofrecer algunos conceptos especialmente significativos

para comprender el aprendizaje y el lugar que tiene el docente, el alumno y el
conocimiento en la dinámica de este proceso por lo que se propone sistematizar,
actualizar y o profundizar en el conocimiento que los bibliotecarios poseen acerca de los
complejos fenómenos que intervienen en los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Se focaliza tanto la perspectiva psicológica del

aprendizaje, como las modernas concepciones de pedagogía que desde la práctica
escolar y desde la investigación, fundamentan la intervención didáctica.-
OBJETIVOS:
1. - Asumir una postura crítica acerca de las características que debe poseer la formación
docente para responder a la demanda del Sistema educativo actual.
2. - Construir un marco conceptual-metodológico que fundamente su actividad
bibliotecaria en el ámbito docente.-
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
TEORIAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
EJE 1 Perspectiva del Aprendizaje significativo:

A) El sentido del aprendizaje Significativo.
Significatividad lógica y sicológica de los contenidos. Enfoque globalizado. Grado de
significación de los aprendizajes. Funcionalidad de los aprendizajes.
B) La perspectiva Socio-Histórica:
Ideas centrales de la teoría socio-histórica. Los procesos de interiorización. Los
instrumentos de mediación. Desarrollo y educación.: La Zona de Desarrollo Próximo-
Andamiaje. Nueva Zona de Desarrollo Próximo. Mediación Cultural: la mediación de los
docentes. Ayuda y Ajuste de la Ayuda.

305
Legislación
Educativa 3
C) Teoría Psicogenética
La concepción del conocimiento. Los mecanismos del Conocimiento. Los esquemas de
acción. Los procesos de equilibración.
Desarrollo y aprendizaje. La intervención docente. Las nociones y conocimientos previos.
El lugar del error. La interacción social y el conflicto cognitivo: El trabajo en grupo.
C) Teoría de la comprensión. Hacia una escuela inteligente: el conocimiento frágil. El

pensamiento pobre.
La teoría Uno. Más allá de la teoría Uno.
Qué significa comprender. Los niveles de comprensión. Enseñar a comprender.
Los tipos de comprensión.
La inteligencia o las inteligencias. Las vías de acceso al conocimiento. El pensamiento
algorítmico y estereotipado. La resolución de problemas.
EJE 2: Teorías Pedagógicas Contemporáneas
Teorías no Criticas: Pedagogía Tradicional. Pedagogía Nueva y Pedagogía Tecnicista

Curricular.
Teorías Crítico Reproductivista: Teoría de la Escuela como aparato ideológico del estado.
Teoría de la enseñanza como violencia simbólica. Teoría de escuela dualista.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
1. Construcción de esquemas comparativos entre distintas teorías.

2. Uso de técnicas de Investigación cualitativa para la obtención y análisis de datos.
3. Elaboración de un informe crítico sobre la problemática tratada.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
1. Asumir la responsabilidad de realizar un planteo crítico reflexivo desde la sicología en

relación a la función docente.
2. Disposición para la búsqueda de la verdad y argumentación racional propia del
pensamiento profesional docente.
MODALIDAD DE TRATAMIENTO:
 Técnicas de aula-taller
 Estudio de casos.
 Resolución de problemas.
 Técnicas de investigación.
 Elaboración de informes de investigación.
 Debate.
 Discusión de propuestas.
FORMATO: Seminario
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
En la evaluación escrita se tendrá en cuenta:
 Niveles de conceptualización.
 Integración temática.
 Capacidad de elaboración de respuestas propias.
 Uso de argumentaciones en la exposición del informe escrito.

306
Legislación
Educativa 3
EVALUACIÓN:
Presentación de un Informe escrito sobre una de las problemáticas elegidas en relación a
los ejes propuestos.
DURACIÓN:
Tiempo estimado: tres semanas durante el mes de marzo. El 30% del tiempo para
desarrollo teórico y 70% trabajo de campo.
BIBLIOGRAFÍA:
AUSUBEL, D. P. ; NOVAK, J. D. Y HANESSAN, H. (1983). Psicología educativa: un
punto de vista cognoscitivo. Trillas. México.
BAQUERO, R. (1996). Vigotsky y el aprendizaje escolar. Aique. Psicología educativa y
educación. Buenos Aires.
COLL, C. (1985). Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones
educativas. Anuario de Psicología 33, 59-70. España.
CHEVALLARD, I. (1988). Observaciones sobre noción de contrato didáctico. Irem, d’Aix
Marseille. Faculté des Sciences Socials. (Mimeo)
DA SILVA, TOMAZ TADEU (1995). Escuelas, conocimiento y currículo. Ensayos críticos.
Miño y Dávila.
GIMENO SACRISTÁN, J. Y PÉREZ GÓMEZ, A. (1998). Comprender y transformar la
enseñanza. Morata. Madrid.
RESOLUCION1N° 355
000355
VISTO:
La Resolución N° 341/2003 –M.E.C.C.yT.-; y
CONSIDERANDO:
Que la misma establece, por única vez y con carácter excepcional, la
implementación de un Seminario opcional en los Institutos de Nivel Terciario para las
carreras implementadas por Resolución N° 1673/2000 –M.E.C.C.yT., a efectos de que los
egresados puedan ser inscriptos y sus títulos sean valorados por la Junta de Clasificación
de Nivel Inicial y Bibliotecas, para su desempeño en bibliotecas del Subsistema
Bibliotecario Provincial;
Que los Institutos de Nivel Terciario y la Universidad Nacional del Nordeste,
en sus respectivas carreras, otorgan títulos de Bibliotecario que reúnen la cualificación
Profesional de Especialistas en Bibliotecología y Documentación, pero no así la de
Docente, por lo que no son valorables para el desempeño en las bibliotecas del
Subsistema Bibliotecario Provincial, de acuerdo con lo que establecen las leyes N° 3529 –
Estatuto del Docente– (t.a.) y sus modificatorias y N° 4449 –General de Educación-;
Que, pese a ello, un grupo de egresados de las mencionadas carreras se ha
presentado para participar en el Concurso de Ingreso de Bibliotecarios N° 26/2002;

307
Legislación
Educativa 3
Que la Resolución N° 341/2003 -M.E.C.C.yT- subsana la falta de formación
docente de
las carreras de Bibliotecario implementadas por los Institutos de Nivel Terciario y por la
Universidad Nacional del Nordeste;
Que corresponde la emisión del presente instrumento legal;
RESUELVE:
ARTICULO 1º: RECONOCER como título docente a la complementariedad concurrente
del certificado
de aprobación del Seminario de Formación Docente creado por Resolución
N° 341/2003 -M.E.C.C.yT.-, con los títulos de Bibliotecario que otorgan la Universidad
Nacional del Nordeste y los Institutos de Nivel Terciario, estos últimos de acuerdo con la
Resolución N° 1673/2000 -M.E.C.C.yT.-, a los efectos de que los egresados puedan
desempeñarse en el Subsistema Bibliotecario Provincial.
ARTICULO 2°: OTORGAR a los Bibliotecarios que hayan aprobado el Seminario de
Formación Docente
implementado por Resolución N° 341/2003 -M.E.C.C.yT-, el título y el
certificado analítico correspondiente a cada uno de los trayectos mencionados, a fin de
posibilitar su correcta valoración por parte de la Junta de Clasificación pertinente.

VERDUN

308

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Legislación Boletín N° 3 – Mayo 2003

DR. ÁNGEL ROZAS

SR. ROY ABELARDO NIKISCH

MINISTRO DE EDUCACIÓN, CULTURA,

PROF. ARMANDO LUIS VERDÚN

PROF. ZULMA GALEANO DE KAENEL

PROF. MARÍA DOLORES CRISTÓFANI

COORDINACIÓN GENERAL EDUCATIVA

PROF. SOFÍA NAIDENOFF

ISSN N° 1666 - 5589

Lic. Delia F. Canela de Castro Introducción Pág. 5

Lic. Olga Arguello

Indice Cronológico Pág.

1° Parte: Historia de la Norma Pág.

2° Parte: Texto Normativo Pág.

Esta nueva entrega del Boletín "Legislación Educativa", de periodicidad anual,

Boletín N° 3 – Mayo 2003

Boletín N° 3 – Mayo 2003

RM: Resolución del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

RC: Resolución del Consejo General de Educación.

RS: Resolución de la Secretaría de Planificación y Evaluación de Resultados

B.O.: Boletín Oficial.

Boletín N° 3 – Mayo 2003

Boletín N° 3 – Mayo 2003

CAPACITACIÓN, PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE 15

ESTATUTO DEL DOCENTE 21

Boletín N° 3 – Mayo 2003

MOVILIDAD DEL DOCENTE

PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA

Boletín N° 3 – Mayo 2003

Boletín N° 3 – Mayo 2003

RESOLUCIÓN N° 03559 102

LEY N° 05028 109

LEY N° 05038 111

LEY N° 05050 113

LEY N° 05060 115

LEY N° 05064 116

LEY N° 05070 117

LEY N° 05077 118

LEY N° 05078 119

LEY N° 05082 121

LEY N° 05083 122

LEY N° 05091 123

LEY N° 05112 124

LEY N° 05135 127

LEY N° 05139 129

LEY N° 05156 129

LEY N° 05160 131

LEY N° 05168 134

Boletín N° 3 – Mayo 2003

DECRETO N° 00325 135

DECRETO N° 00345 136

DECRETO N° 01274 138

DECRETO N° 01540 145

DECRETO N° 01963 149

RESOLUCIÓN N° 00411 151

RESOLUCIÓN N° 00872 155

RESOLUCIÓN N° 00942 162

RESOLUCIÓN N° 00977 167

RESOLUCIÓN N° 01093 178

RESOLUCIÓN N° 01244 208

RESOLUCIÓN N° 01255 209

RESOLUCIÓN N° 01385 210