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CAMALEÓNICO
PROYECTO PARA NIVEL INICIAL, SALA DE 3 AÑOS.
-Nombre del proyecto: Mundo Camaleón
-Nombre: Arias Natalia
-Área: educación artística
-Ciclo: Inicial, sala de 3
-Duración: 4 clases, 4 estímulos de 30min
-Contenido transversal: no hay.
Es por esto que la propuesta de este proyecto consiste en propiciarle a los alumnos
situaciones donde puedan conocer y adquirir uno de los elementos esenciales del
lenguaje visual, el color en su aspecto físico de pigmento, presentando a este en
relación con otros elementos del lenguaje como la forma, la textura, etc.
PROPÓSITOS:
-Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen
permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.
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-Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar
y conocer.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Se espera que los alumnos logren:
OBJETIVOS
-Apropiarse de habilidades generales que les permitan expresarse usando el color con
sus diferentes intencionalidades.
-Una diferenciación de los colores en tanto su aspecto visual (luz) y su aspecto físico
(pigmentos).
-Desarrollar un manejo adecuado de los materiales explorados.
-La apreciación de la obra propia y de la de sus pares, tanto como la de los artistas
presentados.
-Aprehender las características básicas de los colores
La forma:
-Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del
lenguaje plástico: color, textura.
El color:
- Mezcla de colores.
-Características básicas del color.
La textura
-Textura visual y táctil.
Técnicas y materiales
-Pintura
-Características de los materiales: témperas, y de los herramientas.
-Collage de papeles
La interpretación de la imagen
-Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen: color
-Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños, y
en las obras de arte
Clase 1
Inicio: Se saluda a la clase. Se pide que los alumnos se dispongan sentados en
semironda, (de ser posible, también se ambienta el aula a media luz), y se procede a
hacer la aparición del títere camaleón.
Desarrollo: Con ayuda del títere, se les narrara a los niños el cuento “El camaleón y
los colores”, luego mediante una conversación entre los niños y el títere se indagará
con preguntas guiadas sobre que colores reconocen en su chaleco, y si saben de qué
colores se compone el arcoíris.
Se procede a explicar que son los colores primarios.
Clase 2
Inicio: Se saluda a la clase y con ayuda del títere se hace un breve repaso de lo visto la
clase anterior con preguntas guiadas acerca de: ¿Qué vimos la clase pasada?, ¿Qué
colores tenía el camaleón?, etc. Se disponen a los alumnos en grupos de entre 4 a 6
integrantes (según el total) y se reparten los materiales.
La consigna constará en indagar y experimentar el uso de témperas de colores
primarios sobre hojas blancas, una mitad de la clase usara pinceles de cerda y la otra
mitad, de pelo; para así explorar también texturas. Se brindará también la posibilidad
de que observen y analicen obras donde pueda apreciarse el uso de los colores
primarios.
Cierre: Al finalizar la experiencia, se pide a los alumnos que cuelguen (en una soga
previamente colocada) sus obras para entre todos poder analizarlas, con el uso del
títere y preguntas dirigidas cómo ¿qué colores usamos? ¿Cómo se llamaban? ¿Qué
elementos de la vida cotidiana tienen estos colores? ¿Qué textura ven en las obras?
¿Son iguales las de pincel duro y el pincel blando?, ¿Qué colores podemos encontrar en
las obras que vimos? etc.
El títere se despide. Se piden los materiales para la siguiente clase.
Producto final: Mezclas de témperas sobre hoja blanca y reflexión sobre los
resultados de la experimentación.
Clase 3
Inicio: Se saluda a la clase. Con ayuda del títere y preguntas dirigidas, se hace un breve
repaso de lo visto la clase anterior. Se les consulta a los niños si recuerdan que colores
“crearon” la clase anterior.
Desarrollo: Se les pedirá a los niños que dibujen en la hoja (o de ser necesario se
repartirán las hojas con un dibujo sencillo), y se repartirán recortes de hojas de
colores y revistas de diferentes colores primarios, para que realicen un collage.
Cierre: El títere hará su aparición al final para preguntarle a los niños que les pareció
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la experiencia, y que los niños le cuenten cómo y con que trabajaron.
Producto final: Composición collage sobre hoja con recortes de papeles de colores y
revistas
Clase 4
Inicio: Se saluda a la clase y se hace un breve repaso de lo visto la clase anterior.
Se volverán a exhibir obras que sean monocromáticas.
Desarrollo: Se organiza la clase por grupos y en cada mesa se repartirán tarritos con
diferentes elementos que aporten textura (lanas, cartones pintados, goma eva, arroz
de color) a la obra clasificados por colores (azul, rojo y amarillo).
La consigna será componer libremente un collage monocromático.
Cierre: Hacemos aparecer el títere y los niños deberán contarle a este, todo lo que
vivieron durante las 4 clases, luego, el títere se despide y damos por finalizado el
proyecto.
Evaluación:
Al momento de evaluar se tendrán en cuenta los aportes de Eisner, Carrasco, Ander
Egg y el diseño curricular para la educación Inicial.
La instancia evaluatoria es de suma importancia para discurrir sobre lo aprendido por
los alumnos; el nivel de concreción de los objetivos; lo enseñado por el docente, para
luego, de ser necesario reajustar la estrategia docente; elevar o rebajar los contenidos;
etc.
No solo se evaluará al finalizar el proyecto, también se tomara en cuenta el proceso de
cada niño y sus producciones plásticas, su participación en todas las actividades
realizadas, para lo cual en cada clase se realizaran cuestionarios guías, propiciando
además el respeto por las producciones propias y ajenas.
Como evaluación final, los niños tendrán un dialogo con el títere donde deberán
explicarle a este, que vieron y que aprendieron durante las clases transcurridas.
Bibliografía
∙ Diseño curricular para la Educación Inicial.
∙Educar la visión artística, E. W. Eisner.
∙Desarrollo de la capacidad creadora- Viktor Lowenfeld.
∙Evolución del dibujo infantil – Luquet.
∙Cuento anónimo “El camaleón y el arcoíris”
∙Reproducciones de obras de Miró, Xul Solar, Kandinsky, Van Gogh, Matisse y Pollock.