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Banco de

Questões

Matemática

5 o
ano

Ensino Fundamental

Escola:

Professor(a): Turma:

Aluno(a):
SISTEMAS DE NUMERAÇÃO

1. Associe as colunas.

(a) Origem do nosso sistema de numeração. ( c ) indo-arábico

(b) Povo que adaptou o nosso sistema. ( a ) Índia

(c) Como o nosso sistema é conhecido. ( d ) algarismo

(d) Símbolo numérico do nosso sistema. ( b ) árabes

2. Por que os símbolos numéricos receberam o nome de algarismos?

É uma homenagem ao matemático árabe Al-Khwarizmi.

3. Quais eram as outras civilizações que tinham sistemas de numeração?

Egípcia, Maia e Romana.

De acordo com os sistemas de numeração das civilizações antigas, escreva


4.
o valor de cada item abaixo.
I= um

.= um

V= 5

X= 10

—= 5

∩= dez

5. Marque (x) nas afirmativas corretas.


( ) O nosso sistema de numeração tem 9 algarismos.
( x ) O nosso sistema de numeração tem 10 algarismos.
( x ) Um mesmo algarismo muda de valor conforme a posição que ele ocupa.

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SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

1. Faça a correspondência.

88.888 oitenta mil e oito

80.808 oitenta mil, oitocentos e oitenta

80.880 oitenta e oito mil e oito

88.008 oitenta e oito mil, oitocentos e oitenta e oito

80.008 oitenta mil, oitocentos e oito

2. Complete corretamente.

a. 10 unidades = 1 dezena

b. 10 dezenas = 1 centena

c. 10 centenas = 1 unidade de milhar

3. Observe o número e faça o que se pede.

a. Escreva a ordem e o valor de cada algarismo de acordo com a sua posição.

2 7 8. 1 0 9
1a ordem: 9 unidades

2a ordem: 0 dezena

3a ordem: 1 centena

4a ordem: 8 unidades de milhar

5a ordem: 7 dezenas de milhar

6a ordem: 2 centenas de milhar

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b. Como se lê o número da alternativa a?

Duzentos e setenta e oito mil, cento e nove.

c. Decomponha o número da alternativa a com algarismos.

200.000 + 70.000 + 8.000 + 100 + 9.

4. Escreva com algarismos indo-arábicos os seguintes números:


a. Duzentos mil, setecentos e cinco.

200.705

b. Quatrocentos e cinquenta e seis mil, novecentos e sessenta e três.

456.963

c. Quinhentos e seis mil, cento e vinte e um.

506.121

d. Mil e quatro.

1.004

e. Trezentos e setenta e seis mil, setecentos e oitenta e dois.

376.782

5. Decomponha os números seguindo o modelo.

781.493

7 centenas de milhar, 8 dezenas de milhar, 1 unidade de milhar, 4 centenas, 9

dezenas e 3 unidades.

a. 904.285

9 centenas de milhar, 4 unidades de milhar, 2 centenas, 8 dezenas e 5 unidades.

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ORDENS E CLASSES

1. Como já sabemos, podemos escrever qualquer número usando os algarismos.


Veja os números a seguir.

313 21.512 4.884 333.333


O que você pôde notar neles? Lendo estes números, tanto da esquerda para
a direita como da direita para a esquerda, eles serão sempre os mesmos. Esses
números são chamados de palíndromos. Circule os números a seguir que são pa-
líndromos.

8.117 92.329 515 395 872

Agora, escreva três números que sejam palíndromos.

Resposta pessoal

2. Escreva um número que tenha 6 unidades na 5a ordem, 9 unidades de mi-


lhar, 8 dezenas, 1 unidade e 7 centenas.

69. 781

3. O número 46.872 tem:

a. 46.872 unidades

b. 4.687 dezenas

c. 468 centenas

d. 46 unidades de milhar

e. 4 dezenas de milhar

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ADIÇÃO

1. Marque (x) nas alternativas corretas.


( ) A adição é a operação usada para tirar e comparar quantidades.
( x ) O sinal da adição é o + (mais).
( ) Os termos da adição são parcela, minuendo, soma ou total.
( x ) Em uma adição podemos ter duas ou mais parcelas.
( x ) A adição tem as ideias de juntar quantidades e acrescentar uma quantidade
à outra já existente.

Resolva os problemas a seguir e escreva qual foi a ideia da adição utilizada em


2.
cada situação.
a. Em um pomar há 1.864 coqueiros e ele vai ser ampliado com a plantação de 1.703
novas mudas. Com quantos coqueiros esse pomar ficará?
1
1.864
+ 1.703
3.567

Resposta: Este pomar ficará com 3.567 coqueiros. .

Ideia: Acrescentar uma quantidade à outra já existente. .

b. Em uma escola, há 1.486 alunos estudando no horário da manhã e 894 alunos


estudando no turno da tarde. Quantos alunos há nesta escola?
1 11
1.486
+ 894
2.380

Resposta: Nesta escola há 2.380 alunos. .

Ideia: Juntar quantidades. .

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3. Resolva as adições e escreva o nome dos termos.

a.
1 2 1 parcela b.
1 1 2 parcela
8. 176 9 .6 1 8
parcela parcela
1. 043 394
+ 9. 76 5 parcela + 25 parcela

281 parcela 7 parcela


soma ou total soma ou total
19. 26 5 1 0 .0 4 4

4. Ligue a operação ao resultado correto.

978
1.364 1.264
+ 286

672
816 + 144 826

938
1.067 + 149 1.087

5. Luís resolveu as operações a seguir. Será que ele encontrou o resultado corre-
to? Verifique e corrija a operação que está errada.

1 1 1
a. 864 b. 936 c. 657
+ 138 + 108 + 478
1. 002 1 .0 4 4 1 .0 4 6

1 1
657
+ 478
1 .1 3 5

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AS PROPRIEDADES DA ADIÇÃO

1. Calcule as somas a seguir e responda às perguntas.

a. 876 + 144 = 1.020 b. 144 + 876 = 1.020

c. 903 + 279 = 1.182 d. 279 + 903 = 1.182

a. 1 1
87 6 b. 1
144
1
c. 903
1
d. 279
+ 14 4 + 876 + 279 + 903
1. 02 0 1.020 1 .1 8 2 1 .1 8 2

• Quando trocamos a ordem das parcelas o resultado se altera?

Não.

• Qual é a propriedade da adição que foi trabalhada acima?

Propriedade comutativa.

2. Continue calculando as somas e responda.

a. 0 + 87 = 87

b. 39 + 0 = 39

c. 91.846 + 0 = 91. 846

d. 0 + 186. 379. 644 = 186. 379. 644

Se, numa adição com duas parcelas, uma delas é zero, o resultado é igual à outra parcela?

Sim.

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Qual o número considerado o elemento neutro da adição?

0.

Qual é o nome da propriedade aplicada acima?

Propriedade do Elemento Neutro.

3. Associe corretamente.

(1) Fechamento
(2) Comutativa
(3) Elemento Neutro
(4) Associativa

( 3 ) O elemento neutro da adição é o zero (0); qualquer número somado a zero


é igual a ele mesmo.
( 1 ) A soma de dois números naturais é um número natural.
( 4 ) Quando adicionamos três ou mais parcelas, a ordem das associações das
parcelas não altera a soma.
( 2 ) A ordem das parcelas não altera a soma.

4. Complete o quadrado mágico com números de 0 a 8 (sem repetir), de modo


que a soma dos algarismos em todos os sentidos seja 12.

7 0 5
Observe que somando os sentidos de
baixo para cima, de cima para baixo,
2 4 6 da direita para esquerda, da esquerda
para direita, da diagonal... o resultado
é o mesmo.

3 8 1

Qual é a propriedade aplicada no quadrado mágico?

A propriedade comutativa.

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5. Considere os números 57, 89 e 196, e, depois, calcule.

a. 57 + 89 e, depois, adicione 196 ao resultado.

1 1 1
57 146
+ 89 + 196
146 342

b. 57 + 196 e, depois, adicione 89 ao resultado.

1
253
1 1
57
1
+ 196 + 89
253 342

c. 89 + 196 e, depois, adicione 57 ao resultado.

1 1
1
89 2 85
1
+ 196 + 57

285 3 42

• O que aconteceu com os resultados das letras a, b e c?

São todos iguais.

• Qual é a propriedade que foi aplicada?

A propriedade associativa.

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SUBTRAÇÃO

1. Marque (x) nas alternativas que completam a frase.


Usamos a subtração para...
( x ) tirar uma quantidade de outra.
( ) juntar quantidades.
( ) dividir quantidades.
( x ) comparar duas quantidades (quanto a mais? Quanto falta?)

2. Complete as frases.

a. O sinal da subtração é–( menos ).


subtraendo , resto
b. Os termos da subtração são: minuendo, ou diferença.

c. O minuendo é sempre o maior termo da subtração.

3. Calcule o resultado das subtrações e responda.

a. 15 – 9 = 6

b. 15 – 15 = 0

c. 9 – 15 = não pode

Qual das subtrações você não pôde efetuar?

9 – 15.

Por quê?

Porque o minuendo é menor que o subtraendo.

4. Efetue as subtrações e escreva o nome dos termos.

a.
7 16

8715
10 1
minuendo b.
5 9
6007
9 1 minuendo

– 6938 minuendo – 4988 minuendo

1777 resto ou diferença 1019 resto ou diferença

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5. Resolva os problemas e escreva a ideia da subtração aplicada.

a. Em uma loja de roupas havia 12.684 peças. Foram vendidas 9.786 peças.
Quantas restaram?
0 11 15 17 1
12684
– 9786
2898

Resposta: Restaram 2.898 peças. .

Ideia: Tirar uma quantidade da outra. .

b. O preço de uma moto é R$8.696,00. Júlio quer comprá-la, mas possui apenas
R$6.676,00. Quantos reais faltam para que ele possa comprar a moto?

8696
– 6676
2020

Faltam R$2.020,00 para que ele possa comprá-la.


Resposta: .
Quanto falta para uma quantidade atingir outra.
Ideia: .

c. Em um supermercado foram vendidos 1.876 pacotes de leite desnatado e 1.093


pacotes de leite integral. Quantos pacotes de leite desnatado foram vendidos a
mais que os integrais?
7 1
1876
– 1093
0783

Resposta: Foram vendidos 783 pacotes de leite desnatado a mais que o integral. .

Ideia: Comparar quantidades. .

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6. Calcule as subtrações.

a. 8.316 – 5.907 = 2.409 b. 6.007 – 1.089 = 4.918


7 1 0 1 5 9 9 1
8316 6007
– 5907 – 1089
2409 4918

c. 10.784 – 8.693 = 2.091 d. 24.789 – 17.804 = 6.985

0 1 6 1 1 13 1
10784 24789
– 8693 – 17804
2091 06985

7. Resolva os problemas.
a. Em um jogo de basquete o placar ficou assim:
BRASIL X EUA
107 89
0 9 1
107
Quem venceu a partida? Brasil . – 89
Com quantos pontos a mais? 18 pontos a mais . 018

b. Uma livraria tinha em seu estoque no mês de março 7.693 livros. Ao final do
mês sobraram 1.963 livros. Quantos livros foram vendidos no mês de março?

6 1
7693
– 1963
5730

Resposta: Foram vendidos 5.730 livros no mês de março. .

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8. Resolva as operações.

7 9 9 9 9 1 8 9 9 9 9 1
a. 800.0 0 0 b. 9 0 0 .0 0 0
– 726. 1 8 2 – 1 9 6 .4 7 8
073.8 1 8 7 0 3 .5 2 2

0 9 9 9 9 1 2 9 9 9 9 1
c. 100. 0 0 0 d. 3 0 0 .0 0 0
– 83. 1 0 9 – 1 8 9 .6 2 3
016. 8 9 1 1 1 0 .3 7 7

9. Complete a tabela.

— 81 79 104 125 51

137 56 58 33 12 86

189 108 110 85 64 138

254 173 175 150 129 203

392 311 313 288 267 341

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PROVA REAL DA ADIÇÃO E DA SUBTRAÇÃO

1. Resolva as operações e verifique se estão corretas aplicando as operações


inversas.
1
0 1 1 6 1 1 1
a. 124. 7 6 8 28 .2 7 8
– 96. 4 9 0 + 9 6 .4 9 0
28. 2 7 8 1 2 4 .7 6 8

5 1 3 1 1 1
b. 963. 4 7 8 7 59 .3 9 2
– 204. 0 8 6 + 2 0 4 .0 8 6
759. 3 9 2 9 63 .4 7 8

5 1 1 1
c. 1 4 6 .2 1 8
1 1
638. 7 2 1
– 492. 5 0 3 + 4 9 2 .5 0 3
146. 2 1 8 6 3 8 .7 2 1

2 9 1 7 9 1 1 1 1 1
d. 301. 8 0 4 1 3 6 .5 0 8
– 165. 2 9 6 + 1 6 5 .2 9 6
136. 5 0 8 3 0 1 .8 0 4

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EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1. Relacione corretamente.

a. 90 + 20 – 70 =
110 – 70 =
40

b. 386 – 12 – 7 + 35 = B 402
374 – 7 + 35 =
367 + 35 = C 68
402
D 51
c. 81 – 30 + 17 =
A 40
51 + 17 =
68

d. 66 – 21 – 19 + 25 =
45 – 19 + 25 =
26 + 25 =
51

2. Siga as regras da resolução de uma expressão numérica e resolva as expressões.

a. 9 + [8 – (7 – 3 + 1)] =
9 + [8 – (4 + 1)] =
9 + [8 – 5]=
9+3=
12

b. {50 – [25 + (70 – 10 – 40)]} =


{50 – [25 + (60 – 40)]} =
{50 – [25 + 20]} =
{50 – 45} =
5

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3. Resolva as expressões numéricas.

a. 64 + [39 – (18 – 11 + 5)] =


64 + [39 – (7 + 5)] =
64 + [39 – 12] =
64 + 27 =
91

b. 401 – {[87 – 5 + 2 + (93 – 57)]} =


401 – {[87 – 5 + 2 + 36]} =
401 – {[84 + 36]} =
401 – 120 =
281

4. Escreva a expressão numérica de acordo com a situação e resolva.

a. Bia tinha R$ 50,00, ganhou R$ 30,00 de seu pai e, à noite, gastou R$ 70,00.
Com quanto Bia ficou?
50 + 30 – 7 0 =
80 – 70 =
10

Resposta: Ficou com R$ 10,00. .

b. Sueli tinha 280 selos, mas perdeu 70. Seu pai trouxe de viagem mais 70 selos,
mas pediu que estes fossem divididos igualmente com sua irmã. Com quantos
selos Sueli ficou?

[280 – 70 + ( 7 0 – 3 5 ) ] =
[280 – 70 + 3 5 ] =
210 + 35 =
245

Resposta: Sueli ficou com 245 selos. .

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5. Resolva mais estas expressões numéricas.

a. 180 + 67 – 204 + 49 =
247 – 204 + 49 =
43 + 49 =
92

b. 472 – 104 + 87 – 39 =
368 + 87 – 39 =
455 – 39 =
416

c. 619 – 478 + 219 – 187 =


141 + 219 – 187 =
360 – 187 =
173

d. 94 + 38 + 265 – 193 – 104 =


132 + 265 – 193 – 104 =
397 – 193 – 104 =
204 – 104 =
100

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MULTIPLICAÇÃO

1. Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.


( F ) A multiplicação é a operação usada para separar, dividir.
( V ) O sinal da multiplicação é x (vezes).
( F ) Os termos da multiplicação são: fator, parcela e produto.
( V ) O multiplicando e o multiplicador podem ser chamados também de fatores.
( V ) A disposição retangular e a combinação de possibilidades são ideias da mul-
tiplicação.

2. Resolva os problemas e escreva qual foi a ideia da multiplicação aplicada.

a. Em uma floricultura são vendidos quatro tipos de flores, em três tipos de vasos.

Qual é a ideia da multiplicação?

Combinar possibilidades.

Quantos arranjos podem ser feitos?

4 x 3 = 12 arranjos.

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b. Quantos balões há na cartela?

Resposta: 4 x 2 = 8 balões. .

Qual é a ideia que está sendo trabalhada?

Ideia da disposição retangular.

3. Resolva as operações e escreva o nome dos termos da multiplicação.

a. 1 8 8
81 8 . 9 0 7
6 fator

x 9 fator

7. 37 0 . 1 6 3 produto

b. 3 6 5
90 4 . 8 6 7
5
fator

x8 fator

7. 23 8 . 9 3 6 produto

c. 2 3 4 6
63 4 . 5 9 2
1
fator

x7 fator

4. 44 2 . 1 4 4 produto

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4. Ligue corretamente.
6+6+6
4+4+4+4+4
4x7
9+9+9+9
+9+9+9+9 7x4
8x9
3+3+3+3
9x8
+3+3
3x6
5+5+5+5
6x3
4+4+4+4
5x4
+4+4+4
4x5
8+8+8+8+8
+8+8+8+8
7+7+7+7

5. Há oito litros de água em uma jarra. Quantos litros de água haverá em:

a. 4 jarras = 32 litros

b. 7 jarras = 56 litros

c. 9 jarras = 72 litros

d. 12 jarras = 96 litros

e. 10 jarras = 80 litros

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PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO

1. Que número deve ser colocado em cada quadradinho para que a igualdade
seja verdadeira?

a. 4 x 9 = 9 x 4

b. 8 x1=1x8

c. 4 x 8 x 3 = 32 x 3

d. 9 x ( 7 + 6) = 9 x 7 + 9 x 6

2. Calcule o produto e escreva qual foi a propriedade da multiplicação aplicada.

a. (8 x 7) x 9 = 504 b. 9 x 1 = 9

5
5 6 9
x 9 x 1
5 0 4 9

Propriedade associativa Elemento neutro

c. 4 x (8 + 2) = 40 d. 24 x 7 = 7 x 24 = 168

4 x 8 + 4 x 2 = 1
2 4
32 + 8 = x 7
40 1 6 8

Propriedade distributiva Propriedade comutativa

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3. Associe.

( 1 ) Fechamento
( 2 ) Comutativa
( 3 ) Associativa
( 4 ) Elemento neutro

( 2 ) A ordem dos fatores não altera o produto.


( 1 ) O produto de dois números naturais é sempre um número natural.
( 4 ) Todo número multiplicado por 1 é igual a ele mesmo.
( 3 ) Associar três ou mais fatores de diferentes maneiras não altera o produto.

4. Calcule usando a propriedade distributiva.

a. 8 x (10 – 4) = 48
8 x 10 – 8 x 4 =
80 – 32 =
48

b. 9 x (7 + 4) = 99
9x7+9x4=
63 + 36 =
99

5. Que resultado obtemos quando multiplicamos qualquer número diferente


de zero por 1?

O próprio número.

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MULTIPLICANDO POR 10, 100 E 1.000

1. Complete com 10, 100 ou 1.000 para que as multiplicações fiquem corretas.

a. 8 x 100 = 800

b. 10 x 324 = 3.240

c. 9 x 10 = 90

d. 1.000 x 7 = 7.000

e. 49 x 100 = 4.900

f. 531 x 100 = 53.100

2. Complete as frases.

a. Para multiplicar um número por 10, basta acrescentar 1 zero à direita do


algarismo na unidade.

b. Para multiplicar um número por 100, basta acrescentar 2 zeros à direita do


algarismo na unidade.

c. Para multiplicar um número por 1.000, basta acrescentar 3 zeros à direita


do algarismo na unidade.

3. Há 10 litros de água em um garrafão. Quantos litros de água há em:

a. 7 garrafões = 70 litros .

b. 9 garrafões = 90 litros .

c. 15 garrafões = 150 litros .

d. 180 garrafões = 1.800 litros .

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4. Observe o modelo e calcule.

6 x 30 = 6 x 3 x 10 = 18 x 10 = 180

a. 2 x 40 = 2 x 4 x 10 = 8 x 10 = 80

b. 7 x 80 = 7 x 8 x 10 = 56 x 10 = 560

c. 9 x 50 = 9 x 5 x 10 = 45 x 10 = 450

d. 6 x 60 = 6 x 6 x 10 = 36 x 10 = 360

5. Agora, faça com 100 e 1.000.

3 x 700 = 3 x 7 x 100 = 21 x 100 = 2.100

a. 9 x 900 = 9 x 9 x 100 = 81 x 100 = 8.100

b. 7 x 800 = 7 x 8 x 100 = 56 x 100 = 5.600

c. 8 x 600 = 8 x 6 x 100 = 48 x 100 = 4.800

d. 3 x 500 = 3 x 5 x 100 = 15 x 100 = 1.500

4 x 8.000 = 4 x 8 x 1.000 = 32 x 1.000 = 32.000

a. 2 x 9.000 = 2 x 9 x 1.000 = 18 x 1.000 = 18.000

b. 1 x 8.000 = 1 x 8 x 1.000 = 8 x 1.000 = 8.000

c. 5 x 6.000 = 5 x 6 x 1.000 = 30 x 1.000 = 30.000

d. 7 x 5.000 = 7 x 5 x 1.000 = 35 x 1.000 = 35.000

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 25


DIVISÃO

1. Marque um X nas afirmativas corretas.


( x ) A divisão é a operação usada para repartir igualmente uma quantidade.
( x ) O sinal da divisão é (:), que significa dividido por.
( ) Os termos da divisão são: dividendo, diferença, quociente, resto e divisor.
( x ) Uma divisão pode ser exata ou inexata.

2. Efetue e escreva o nome dos termos.


dividendo dividendo
a. 3282 6 divisor b. 1512 9 divisor
– 30 54 quociente –9 168 quociente
28 61
– 24 – 54
42 72
– 42 – 72
00 resto 00 resto

dividendo dividendo
c. 1917 4 divisor d. 4738 5 divisor
– 16 47 quociente – 45 947 quociente
31 23
– 28 – 20
37 38
– 36 – 35
01 resto 03 resto

26 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


3. Efetue as divisões a seguir e classifique-as em exata ou inexata.

a. 1701 9 b. 2809 6
–9 189 –24 468
80 40
– 72 – 36
81 49
– 81 – 48
00 01
exata inexata

4. Descubra os números desconhecidos.

a. 45 x 2 = 90 b. 486 : 9 = 54
3
54
90 45
– 90 2 x9
00
486

c. 248 x 6 = 1.488 d. 471 x 3 = 1.413

1488 248 1413 3


– 1488 6 –12 471
00 21
–21
03
–3
00

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 27


5. Efetue as operações e verifique se estão corretas usando a operação inversa.

a. 123
x 45 5535 45
615 –45 123
+ 492 103
–90
5. 535
135
–135
000

b. 1008 8 4
–8 126
2
126
20 x 8
– 16
1 .0 0 8
48
– 48
00

28 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


DIVIDINDO POR 10, 100 E 1.000

1. Calcule mentalmente.

a. 90 : 10 = 9 h. 9.300 : 100 = 93

b. 800 : 10 = 80 i. 5.000 : 100 = 50

c. 300 : 10 = 30 j. 6.000 : 1.000 = 6

d. 70 : 10 = 7 k. 4.000 : 1.000 = 4

e. 5.200 : 100 = 52 l. 80.000 : 1.000 = 80

f. 500 : 100 = 5 m. 9.000 : 1.000 = 9

g. 8.000 : 100 = 80 n. 3.000 : 1.000 = 3

2. Complete as frases.

a. Para dividir um número por 10 , basta cortar um zero do dividendo e um


zero do divisor.

b. Para dividir um número por 100 , basta cortar dois zeros do dividendo e dois
zeros do divisor.

c. Para dividir um número por 1.000 , basta cortar três zeros do dividendo e
três zeros do divisor.

3. Resolva os problemas.

a. Uma parede foi revestida com 300 azulejos de cor branca. Quantas peças for-
madas por 10 azulejos foram utilizadas no rodapé dessa parede?

300 : 10 = 30

Resposta: Foram utilizados 30 azulejos no rodapé dessa parede. .

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 29


b. Dez amigos foram a uma pizzaria e a conta deu R$ 130,00. A conta foi dividida
igualmente entre eles. Quanto cada um deles pagou?

130 : 10 = 13

Resposta: Cada um deles pagou R$ 13,00. .

c. Uma caixa com 10 cds custa R$ 110,00. Qual é o preço de cada cd?

110 : 10 = 11

Resposta: O preço de cada cd é R$ 11,00. .

4. Complete com o número 10, 100 ou 1.000 para que a divisão fique correta.

a. 9.600 : 100 = 96

b. 3.600 : 10 = 360

c. 720 : 10 = 72

d. 20 : 10 =2

e. 43.000 : 1.000 = 43

f. 6.000 : 10 = 600

g. 7.000 : 1.000 = 7

h. 8.000 : 1.000 = 8

i. 10 : 10 =1

j. 100 : 100 =1

30 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


PROVA REAL DA MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

1. O funcionário do cartório realizou um levantamento para saber a quantidade,


por dia, de pessoas que vão registrar seus filhos. Se 576 crianças foram registra-
das em 12 dias, quantas crianças, em média, foram registradas em cada dia?

Prova
576 12 12
096 48 x 48
00 96
+ 48
576
Para sabermos se a divisão está correta, usamos a operação inversa, ou seja,
a multiplicação.

2. Arme e efetue utilizando o método que você acha mais interessante e tire a
prova.

a. 775 : 15 = 51
51
775 15 x 15
– 75 51 765
25 + 10
– 15 775
10

b. 425 : 18 = 23 23
x 18
425 18 414
– 36 23 + 11
65 425
– 54
11

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 31


c. 325 : 13 = 25

25
325 13 x 13
– 26 25 75
65 + 25
– 65 325
0

d. 8.112 : 36 = 225
225
8.112 36 x 36
– 72 225 1 .3 5 0
91 + 675
– 72 8 .1 0 0
192 + 12
– 180 8 .1 1 2
12

3. Complete os esquemas:

x8 :8 :4 :5
64 5

8 8 20 1

8 20
x1 :1 x1 x 20

:7 :2 :2 x2
2 5

14 1 10 10

7 1
x2 x7 x 10 : 10

32 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


VALOR DO TERMO DESCONHECIDO

1. Complete as frases, tornando-as verdadeiras.

a. Para calcular o valor do termo desconhecido em uma adição, aplicamos a sua

operação inversa, que é a subtração , e vice-versa.

b. Para calcular o valor do termo desconhecido em uma multiplicação, aplicamos

a sua operação inversa, que é a divisão , e vice-versa.

c. Para calcular o termo desconhecido em uma divisão, também podemos utilizar

a divisão entre os termos conhecidos.

2. Descubra o valor da letra J nas sentenças a seguir.

a. J + 87 = 269 b. J – 97 = 24
J = 269 – 87 J = 24 + 97
J = 182 J = 121

c. J x 85 = 8.245 d. J x 8 = 632
J = 8.245 : 85 J = 632 : 8
J = 97 J = 79

e. J : 4 = 456 f. 3.468 : J = 578


J = 456 x 4 J = 3.468 : 578
J = 1.824 J=6

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 33


3. Resolva os problemas.

a. Um número somado a 69 é igual a 172. Qual é esse número?

J + 69 = 172
J = 172 – 69
J = 103

Resposta: O número é 103. .

b. A diferença entre 93 e um certo número é 15. Qual é esse número?

93 – J = 15
J = 93 – 15
J = 78

Resposta: O número é 78. .

c. Das maçãs que tenho, vou dar 18 a Joana e ainda ficarei com 42. Quantas
maçãs eu tenho?
J – 18 = 42
J = 42 + 18
J = 60

Resposta: Eu tenho 60 maçãs. .

d. Qual é o número que, multiplicado por 25, resulta um produto igual a 225?

J x 25 = 225
J = 225 : 25
J=9

Resposta: O número é 9. .

34 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


4. Descubra o número que falta nos termos das operações.

a. 458 b. 891 c. 781


– 127 – 476 + 249
331 415 1 .0 3 0

d. 546 e. 257 f. 317


+ 237 x 6 x4
783 1 .5 4 2 1 .2 6 8

g. 1. 094 : 2 = 547 h. 1.284 : 6 = 214

5. Temos que ter bastante atenção quando estamos trabalhando com a subtra-
ção e a divisão.

a. Na subtração, se o termo desconhecido é o subtraendo, devemos subtrair para


encontrá-lo, e não usar a operação inversa (adição).

3 14
452 452
– 187 – 265
265 187

Agora é a sua vez!

a. b. c.
645 5
6 14 5 249 1
2 14 9 513 4
5 10 1 1 3
– 364 – 281 – 78 – 171 – 267 – 2 46
281 364 171 078 246 2 67

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 35


6. Na divisão, se o termo desconhecido é o divisor, devemos dividir para encon-
trá-lo, e não usar a operação inversa (multiplicação).

5.886 : 9 = 654 5886 654


–5886 9
0000
Agora é a sua vez!

a. 1.712 : 8 = 214 1712 214


8

3055 47
b. 3.055 : 65 = 47 65

32000 320
320 100
c. 32.000 : 100 = 320 00
0
0

278 2
d. 278 : 139 = 2 2 139
07
–6
18
–18
0
e. 45.000 : 9 = 5.000
45.000 5000
– 45.000 9
0000

f. 152 : 76 =2
152 76
– 152 2
000

36 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


EXPRESSÕES NUMÉRICAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES

1. Resolva as expressões numéricas.

a. 50 – 3 x 8 + 18 : 9 = b. {9 + 6 x [14 : 2 – 5 + (8 x 4 – 12)]} =
50 – 24 + 2 = {9 + 6 x [14 : 2 – 5 + (32 – 12)]} =
26 + 2 = {9 + 6 x [14 : 2 – 5 + 20]} =
28 {9 + 6 x [7 – 5 + 20]} =
{9 + 6 x 22} =
9 + 132 =
141

c. 46 – (12 x 3 + 10) + 8 = d. 90 + 27 : 9 – 5 x 6 =
46 – (36 + 10) + 8 = 90 + 3 – 30 =
46 – 46 + 8 = 93 – 30 =
0+8= 63
8

e. {3 x 50 + [(16 + 64 : 16) x 3] x 2} =
{3 x 50 + [(16 + 4) x 3] x 2} =
{3 x 50 + [20 x 3] x 2} =
{3 x 50 + 60 x 2} =
150 + 120 =
270

2. Escreva cada expressão numérica e resolva-a.

a. Andréa levou 92 chocolates para a escola. Guardou 8 e distribuiu os restantes


entre seus alunos. Cada aluno recebeu 4 chocolates. Quantos alunos Andréa tem?
(92 – 8) : 4
84 : 4 = 21 Andréa tem 21 alunos.

b. Luna comprou 4 dúzias de laranjas por 3 reais a dúzia, e 3 caixas de morangos


por 4 reais cada caixa. Quantos reais Luna gastou?
4x3+3x4=
12 + 12 = Luna gastou R$ 24,00.
24

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 37


3. Resolva a seguinte situação.

Usando uma calculadora, Guilherme:

Multiplicou 34 por 9;
Adicionou 138 ao produto obtido;
Subtraiu 72 do resultado.

a. Que expressão numérica representa essas operações?

34 x 9 + 138 – 72

b. Qual foi o número que Guilherme encontrou?

372

4. Resolva as expressões e confira se os resultados dados estão corretos:

a. 96 x 10 + 9 = 979 b. 8 + 16 x 100 = 1.608


960 + 9 = 8 + 1.600 =
969 1.608

c. 8 + 7 x 10 + 5 x 100 = 578 d. 4 + 52 x 100 = 5.402


8 + 70 + 500 = 4 + 5200 =
78 + 500 = 5.204
578

5. Coloque os parênteses para tornar as igualdades verdadeiras.

a. 40 – (5 + 13) + 6 = 28

b. 46 – (10 + 22 + 14) = 0

c. (30 – 2) + (4 – 3) = 29

38 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO NATURAL

1. Marque X nas afirmativas corretas.

a. ( ) Para se obter os múltiplos de um número é só somar esse número a 0, 1,


2, 3…
b. ( x ) Todos os produtos são múltiplos do número dado.
c. ( ) Todo número natural diferente de zero tem uma finidade de múltiplos.
d. ( x ) O zero é múltiplo de qualquer número.

2. Complete as frases com palavras do quadro.

infinitos – natural – reticências – um

a. Todo número natural é múltiplo de si mesmo.

b. Todo número natural é múltiplo de um .

c. Os múltiplos são infinitos .

d. Para indicar que os múltiplos são infinitos, usamos reticências .

3. Ligue, relacionando os numerais aos seus respectivos múltiplos.

3 {0, 7, 14, 21, 28, 35…}

7 {0, 6, 12, 18, 24, 30…}

9 {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18…}

6 {0, 9, 18, 27, 36, 45…}

4. Marque sim ou não.


a. 3.945 é múltiplo de 5.
( x ) Sim ( ) Não
b. 7.798 é múltiplo de 8.
( ) Sim ( x ) Não
c. 4.167 é múltiplo de 9
( x ) Sim ( ) Não

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 39


5. Pense e escreva.

a. Um múltiplo de 5 cuja soma dos algarismos seja igual a 7.


25

b. Um múltiplo de 8 cuja soma dos algarismos seja igual a 10.


64

c. Um número que seja múltiplo de 4 e 5.


Sugestão de resposta:
20, 40, 60…

40 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE

1. Faça um X nos números que são divisíveis por 2.


( x ) 46
( x ) 72
( ) 55
( x ) 80
( x ) 918
( ) 315
( ) 9.011

2. Complete os números a seguir, de modo que sejam divisíveis por 5.


O aluno pode escrever 0 ou 5.
a. 8.37

b. 6

c. 219

d. 961.43

e. 6.18

f. 24

3. Quando um número é divisível por 3?

Quando a soma dos valores absolutos dos seus algarismos for divisível por 3.

Agora, verifique se os números a seguir são divisíveis por 3.

a. 832 = 8 + 3 + 2 = 13 Não

b. 471 = 4 + 7 + 1 = 12 Sim

c. 903 = 9 + 0 + 3 = 12 Sim

d. 631 = 6 + 3 + 1 = 10 Não

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 41


4. Responda às seguintes perguntas.

a. Qual é o menor número de 3 algarismos divisível por 2, 5 e 10 ao mesmo


tempo?

100

b. Qual é o maior número de 3 algarismos divisível por 5?

995

c. Qual é o menor número ímpar de 4 algarismos divisível por 9?

1.017

5. Marque x indicando a divisibilidade dos números a seguir.

É divisível por
2 3 5 6 9 10
a. 870 X X X X X
b. 900 X X X X X X
c. 426 X X X
d. 265 X
e. 392 X
f. 184 X

42 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


DIVISORES DE UM NÚMERO NATURAL

1. Resolva a situação.

Tenho 12 lápis e quero colocá-los em caixas, de modo que as quantidades em


todas as caixas sejam iguais e não sobrem lápis. Complete.

a. Usando 1 caixa, coloco 12 lápis.

b. Usando 2 caixas, coloco 6 lápis em cada caixa.

c. Usando 3 caixas, coloco 4 lápis em cada caixa.

d. Usando 4 caixas, coloco 3 lápis em cada caixa.

e. Usando 6 caixas, coloco 2 lápis em cada caixa.

f. Usando 12 caixas, coloco 1 lápis em cada caixa.

Há mais alguma possibilidade? Não.

Quem são os divisores de 12? 1, 2, 3, 4, 6 e 12.

Por quê?

Porque 12 é divisível por esses números sem que a divisão deixe resto.

2. Descubra e justifique.

a. 7 é divisor de 63?

Sim, pois 63 : 7 resulta em uma divisão exata.

63 : 7 = 9, resto = 0

b. 5 é divisor de 43?

Não, pois 43 : 5 não é uma divisão exata.

43 : 5 = 8, resto = 3

c. 12 é divisor de 48?

Sim, pois 48 : 12 resulta em uma divisão exata.

48 : 12 = 4, resto = 0

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 43


3. Escreva os divisores de:

a. D (24) = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}

b. D (19) = {1, 19}

c. D (21) = {1, 3, 7, 21}

d. D (15) = {1, 3, 5, 15}

Agora, responda:
Qual é o número que aparece em todos os divisores?

O número 1.

Então, podemos afirmar que esse número é divisor de todos os números?

Sim.

4. Resolva a situação.
Joaquim tem 18 bombons e quer dar a uma ou mais crianças a mesma quantida-
de, sem sobrarem bombons. A quantas crianças ele pode distribuir os bombons?

D (18) = {1, 2, 3, 6, 9, 18}

Joaquim pode dar a 1, 2, 3, 6, 9 ou 18 crianças.

5. Observe a divisão indicada.

20 : J = 
Quais numerais podem substituir a letra J para que resulte em uma divisão exata?

1, 2, 4, 5, 10 e 20.

44 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


NÚMEROS PRIMOS E COMPOSTOS

1. Observe os números abaixo e risque os números primos que você encontrar.

76 43 27 24 11 15 47 42

41 33 21 3 1 19 28 37

2. Responda:

a. Qual é o menor número primo?

b. Qual é o menor número primo com dois algarismos?

11

c. Quais são os números primos entre 20 e 30?

23 e 29

d. Quais são os números primos entre 40 e 50?

41, 43 e 47

3. Faça um círculo ao redor dos números primos entre 1 e 20.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 45


4. Marque as alternativas corretas.

a. O único número primo par é...

4 8 2

b. O menor número primo é ...

2 11 13

c. Não é número primo...

7 27 19

d. Qual é o número que só tem um divisor?

1 11 41

5. Escreva os divisores dos números e classifique-os em primos e compostos.

a. D(13) = 1, 13 primo

b. D(19) = 1, 19 primo

c. D(6) = 1, 2, 3, 6 composto

d. D(10) = 1, 2, 5, 10 composto

e. D(11) = 1, 11 primo

f. D(27) = 1, 3, 9, 27 composto

46 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


MÁXIMO DIVISOR COMUM — MDC

1. Responda.

a. Duas fitas, uma azul e a outra verde, de 20 e 35 metros de comprimento, respec-


tivamente, precisam ser cortadas em pedaços iguais e do maior tamanho possível.
Qual é o comprimento de cada pedaço? Quantos pedaços de cada fita serão obtidos?

MDC (20, 35)


D (20) = {1, 2, 4, 5, 10, 20}
D (35) = {1, 5, 7, 35}
MDC (20, 35) = 5
O maior comprimento de cada pedaço é igual a 5 metros.
O número de pedaços por fita é:
Fita azul – 20 : 5 = 4
Fita verde – 35 : 5 = 7

b. Maria Luísa tem 10 balões vermelhos, 20 azuis e 35 pretos. Usou todos os ba-
lões e fez grupos iguais com balões das três cores para enfeitar um salão. Qual é
o maior número de grupos que ela poderá obter?

D (10) = {1, 2, 5, 10}


D (20) = {1, 2, 4, 5, 10, 20}
D (35) = {1, 5, 7, 35}
MDC (10, 20, 35) = 5

Ela poderá fazer 5 grupos com as três cores.

2. Pinte os divisores de cada número e encontre o MDC.

D (8) = 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

D (12) = 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

MDC (8, 12) = 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 47


3. Ligue de forma adequada.

MDC (30, 18) 2

MDC (46, 22) 10

MDC (36, 24) 6

MDC (80, 30) 12

4. Calcule o MDC dos números pela intersecção.

a. (15, 25) b. (24, 32)


D (15) = 1, 3, 5, 15 D (24) = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
D (25) = 1, 5, 25 D (32) = 1, 2, 4, 8, 16, 32
D (15) ∩ D (25) = {1,5} D (24) ∩ D (32) = {1,2,4,8}
MDC (15, 25) = 5 MDC (24, 32) = 8

5. Calcule o MDC dos números pela divisão sucessiva.

a. (9, 12) = 3

12 9
–3– 1

9 3
–0– 3

b. (15, 10) = 5

15 10
–5– 1

10 5
–0– 2

48 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM — MMC

1. Complete a tabela a seguir e pinte o MMC (2, 6, 8)

M (2) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

M (6) 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72

M (8) 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96

2. Resolva os problemas.

a. Paulo e Pedro viajaram a serviço no mesmo dia. Paulo faz viagens de 9 em 9


dias e Pedro, de 2 em 2 dias. Após quantos dias eles partirão juntos novamente?

9, 2 2
9, 1 3
3, 1 3
1, 1

2 x 3 x 3 = 18 dias

Eles partirão juntos após 18 dias.

b. Na classe de Izabel tem entre 20 e 30 alunos, e hoje não faltou ninguém. A


professora de História conseguiu formar grupos de 4 alunos sem sobrar nenhum
aluno. Na aula de Língua Portuguesa, o professor conseguiu formar grupos de 6
alunos, também sem sobrar. Sabendo que há menos do que 30 alunos, quantos
alunos há na sala de Izabel?

M (4) = 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36…


M (6) = 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42…

Há 24 alunos na sala de Izabel.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 49


3. Calcule o MMC pela intersecção.

a. (5, 10) = 10 b. (10, 12) = 60

M (5) = 0, 5, 10, 15, 20… M (10) = 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60…
M (10) = 0, 10, 20… M (12) = 0, 12, 24, 36, 48, 60…
M (5) ∩ M (10) = {0,10,20,30...} M (10) ∩ M (12) = {0,60...}
MMC (5, 10) = 10 MMC (10, 12) = 60

4. Calcule o MMC pela fatoração.

a. (15, 20) = 60 b. (9, 12) = 36

15, 20 2 9, 12 2
15, 10 2 9, 6 2
15, 5 3 9, 3 3
5, 5 5 3, 1 3
1, 1 1, 1

2 x 2 x 3 x 5 = 60 2 x 2 x 3 x 3 = 36

5. O que significa o sinal de intersecção?

Intersecção indica o que há em comum entre os conjuntos considerados.

50 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


FRAÇÃO

1. Escreva o nome dos termos da fração.

4 numerador

7 denominador

2. Observe a figura e responda.

a. Em quantas partes foi dividido o inteiro?

Em 12 partes.

b. Cada parte representa que fração do inteiro?


1
12

c. Foram coloridas quantas partes?

6 partes.

d. Que fração representa a parte que foi colorida?


6 ou 1
12 2

3. Qual é a fração correspondente a:

a. 3 dias de uma semana?


3
7

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 51


b. 6 meses do ano?
6
12

c. 3 dedos das mãos.


3
10

d. 8 letras do nosso alfabeto.


8
26

4. Represente e escreva como se lê cada fração.

a. De numerador 6 e denominador 9.
6
9 – seis nonos

b. De denominador 2 e numerador 1.
1
2 – um meio

c. De numerador 12 e denominador 23.


12
23 – doze vinte e três avos

d. De denominador 100 e numerador 43.


43
100 – quarenta e três centésimos

52 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


TIPOS DE FRAÇÃO

1. Como deve ser o numerador e o denominador de uma fração para que ela
representre um número?
a. Fração imprópria:

O numerador deve ser maior que o denominador.

b. Fração própria:

O numerador deve ser menor que o denominador.

c. Fração aparente:

O numerador deve ser múltiplo do denominador.

2. Utilize os sinais <, > ou = para comparar os números.


4 < 1
a. 7
8 <
b. 1
9
10 >
c. 1
3
d. 7 = 1
7
4
e. 1 >
5
f. 1 < 9
2

3. Escreva o número natural que representa cada uma das frações aparentes.

a. 6 = 2 d. 20 = 5
3 4
b. 10 = 5 e. 18 = 6
2 3
c. 8 = 1 f. 15 = 5
8 3

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 53


NÚMEROS MISTOS

2
1. André escreveu 1 das páginas de um trabalho.
4
a. Pinte na figura a parte correspondente ao que André escreveu.

{ {
{ {
{
{
b. Escreva uma fração para representar 1 2 do que André escreveu.
4
6/4

2. Faça a correspondência entre as colunas.

1
1 2

1
3 3

7
2 8

3
2 4

54 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


3. Associe.

a Dois inteiros e três décimos C 7 56


b Quatro inteiros e dois nonos E 9 24
c sete inteiros e cinco sextos F 3 12
d Um inteiro e dois quintos B 4 29
3
e Nove inteiros e dois quartos A 2 10
2
f Três inteiros e um meio D 15
4. Represente com número misto a parte colorida.

1
a. 3 2

4
b. 1 8

2
c. 2 3

3
d. 1 4

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 55


5. Escreva como se lê os números mistos.

6 Dois inteiros e seis nonos.


a. 2 9

2 Sete inteiros e dois quintos.


b. 7 5

3 Um inteiro e três oitavos.


c. 1 8

6 Quatro inteiros e seis sétimos.


d. 4 7

6. Transforme as frações impróprias em números mistos.

a. 8 = 2 8 6 b. 13 = 3 13 5
6 1 6 2 1 5 2 5 3 2

c. 18 = 4 18 7 d. 19 = 1 19 3
7 2 7 4 2 3 6 3 1 6

e. 24 = 3 24 7 f. 14 = 2 14 6
7 3 7 3 3 6 2 6 2 2

56 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


7. Observe as figuras e represente-as usando frações impróprias.

a. 5
=
2

5
b. =
4

16
c. =
6

d. 8
=
3

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 57


8. Represente graficamente as frações impróprias.

a. 8 b. 10
3 4

c. 6 d. 12
5 8

9. Ligue corretamente.

7 5
4 2 8

9 3
4 1 4

21 3
8 1 5

8 1
5 2 4

58 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


FRAÇÕES EQUIVALENTES

1. Transforme os números mistos em frações impróprias.

1 7x3+1 22 2 9x4+2 38
a. 3 7
=
7
=
7
b. 4 9
=
9
=
9

1 8x5+1 41 2 6x1+2 8
c. 5 8
=
8
=
8
d. 1 6
=
6
=
6

3 6x4+3 27 1 3x6+1 19
e. 4 6
=
6
=
6
f. 6 3
=
3
=
3

2. Observe as figuras e represente-as em número misto e frações impróprias.

2 14
a. = 3 4
=
4

2 5
b. = 1 3
=
3

5 21
c. = 2 8
=
8

1 5
d. = 2 2
=
2

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 59


3. Represente graficamente os números mistos.

2
a. 1 7

1
b. 3 2

2
c. 3 3

4. Faça a correspondência.

1 14
2 3 5

3 7
1 8 3

1 11
4 2 8

4 9
2 5 2

60 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


5. Observe a reta numérica e escreva a letra correspondente a cada fração.

Q A 1 B 2 C 3 D 4

0 5 10 15 20
5 5 5 5 5

2 14 16 8
a. A b. C c. D d. B
5 5 5 5

6. Observe as figuras e responda.

2
4

1
2

4
8

a. As frações acima são equivalentes?

Sim.

7. Pinte a figura, tornando-a equivalente.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 61


8. Complete as igualdades de forma que as frações sejam equivalentes.

a. 1 = 2 b. 2 = 6 c. 4 = 8
8 16 8 2 10 20

9. Complete com = se as frações forem equivalentes ou com ≠ se elas não forem.

=
a. 1 1
2 4

=
b. 2 1
8 4

=
c. 3 6
8 16

=
d. 2 1
8 7

Represente graficamente usando figuras, as frações 3 e 6 , mostrando


10.
que elas são equivalentes. 4 8
Sugestão de resposta:

62 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÃO

1. Simplifique as frações até torná-las irredutíveis.

1 2
a. 4 = b. 8 =
12 3 20 5

3 3
c. 9 = d. 18 =
21 7 24 4

2. Marque x nas frações irredutíveis.

( ) 7 (x) 9 (x) 1
14 8 6

( ) 10 (x) 4 ( ) 2
20 7 4

3. Em um evento, 80 dos 120 balões eram de cor laranja. Qual fração irredutível
representa a quantidade de balões laranjas em relação ao total de balões?

80 2
=
120 3

4. Escreva 4 exemplos de frações irredutíveis.


Resposta pessoal

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 63


COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES

1.Escreva uma fração com o mesmo denominador e que represente um número


maior do que: Sugestão de resposta:

2 5 7
a. 1 = b. 4 = c. 6 =
6 6 7 7 9 9

Escreva uma fração com o mesmo numerador e que represente um número


2.
menor do que: Sugestão de resposta:

8 4 5
a. 8 = b. 4 = c. 5 =
6 5 10 9 8 7

3. Observe as figuras.

Escreva uma fração que represente a parte pintada e a parte não pintada de cada
figura, e use os símbolos de < ou > para compará-las.

6 > 2 3 > 1 7 > 5


8 8 4 4 12 12

ou ou ou

2 < 6 1 < 3 5 < 7


8 8 4 4 12 12

64 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


4. Coloque as frações em ordem decrescente (use o símbolo).

a. 8 , 6 , 5 , 7 , 2 , 1 , 3 =
10 10 10 10 10 10 10

8 > 7 > 6 > 5 > 3 > 2 > 1


10 10 10 10 10 10 10

b. 7 , 7 , 7 , 7 , 7 , 7 , 7 , 7 =
2 4 6 1 8 7 3 5

7 > 7 > 7 > 7 > 7 > 7 > 7 > 7


8 7 6 5 4 3 2 1

5. Compare as frações usando os sinais de < ou >.

< > >


a. 8 8 b. 5 5 c. 9 9
7 9 4 2 2 1

< > >


d. 1 3 e. 5 2 f. 4 3
8 8 9 9 6 6

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 65


6. Compare as frações usando o sinal de <, > ou =.

a. 5 e 7 (8 x 5 : 4) 10
=
4, 8 2
4 8 8 8 2, 4 2
1, 2 2
7
(8 x 7 : 8) = 1, 1 2x2x2=8
8
10 7
>
8 8

b. 5 e 7 (12 x 5 : 12) 5 12, 4 2


=
12 4 12 12 6, 2 2
3, 1 3
(12 x 7 : 4) 21 1, 1 2 x 2 x 3 = 12
=
12 12

5 21
<
12 12

7. Observe as figuras e compare as frações usando o sinal de < ou >.

a. <

b. >

c. <

66 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


8. Pinte cada figura de acordo com a fração indicada e, depois, escreva as fra-
ções em ordem crescente.

2
a.
4

1
b.
3

4
c.
6

1 < 2 < 4
3 4 6

9. Circule a maior fração.

a. 2 e 1 b. 1 e 3 c. 5 e 6
3 4 2 5 3 4

10. Compare as frações usando < ou >.

<
a. 3 5
4 6

<
b. 7 9
8 3

>
c. 5 3
3 4

>
d. 9 5
2 4

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 67


FRAÇÃO DE UM NÚMERO

2
1. Calcule de 15 usando desenhos e resolvendo a operação.
3

2
de 15 = 15 : 3 = 5
3
2 x 5 = 10

2. Resolva as situações.

3
a. Danilo tinha R$ 160,00 e gastou dessa quantia na compra de um tênis.
4
Quanto sobrou?

3 160
de 160 = 160 : 4 = 40
4 – 120
40 x 3 = 120
40

Sobrou R$ 40,00.

3
b. Brenda usou da água de uma caixa-d´água de 1.000 litros. Quanto ela
5
gastou?

3
de 1.000 = 1.000 : 5 = 200
5
200 x 3 = 600

Ela gastou 600 litros.

68 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


3. Calcule.

3 18 7 56
a. de 24 = b. de 80 =
4 10

2 16 8 32
c. de 40 = d. de 60 =
5 15

4. Uma rua tem 2.640 metros de comprimento. Quantos metros tem:

a. A metade dessa rua?

1.320 metros.

b. A terça parte da rua?

880 metros.

c. A quarta parte da rua?

660 metros.

d. A quinta parte da rua?

528 metros.

6
5. Para fazer uma feijoada, a escola de Bernardo gastou de 40 quilos de fei-
10
jão. Quantos quilogramas de feijão foram utilizados na feijoada?

6
de 40 = 40 : 10 = 4
10
4 x 6 = 24

Foram utilizados 24 kg de feijão.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 69


OPERAÇÕES COM FRAÇÕES/ ADIÇÃO DE FRAÇÕES

1. Resolva a situação.
Clara fez uma pizza e dividiu-a em 8 fatias iguais. No almoço, comeu 2 fatias e
no jantar 3 fatias.
2
a. Que parte da pizza Clara comeu no almoço?
8

3
b. Que parte da pizza Clara comeu no jantar?
8

5
c. Que parte da pizza ela comeu no total?
8

3
d. Que parte da pizza ela não comeu?
8

2. Efetue as operações.

10 7
a. 8 + 2 = b. 4 + 3 =
7 7 7 9 9 9

9 6
c. 6 + 3 = d. 4 + 2 =
12 12 12 8 8 8

3. Efetue as adições com números mistos.

1 5
a. 2 4
+ 3 6
=

4x2+1 6x3+5 9 23 27 46 73
+ = + = + =
4 6 4 6 12 12 12

70 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


1 2
b. 2 3
+ 3 3
=

3x2+1 3x3+2 7 11 18 6
+ = + = =
3 3 3 3 3

4. Represente, por meio de figura, o resultado correspondente a cada adição.

a. 2 + 1 =
5 5

b. 4 + 3 =
10 10

c. 1 + 2 + 3 =
8 8 8

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 71


5. Resolva:

a. 1 + 5 =
3 6

3, 6 2 2 5 7
3, 3 3 + =
6 6 6
1, 1 6

b. 2 + 1 =
3 6

3, 6 3 4 1 5
1, 2 2 + =
6 6 6
1, 1 6

c. 4 + 3 =
5 10

5, 10 2 8 3 11
5, 5 8 + =
10 10 10
1, 1 10

d. 3 + 8 =
6 4

6, 4 2 6 24 30
3, 2 2 + =
12 12 12
3, 1 3
1, 1 12

72 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES

1. Efetue as subtrações:

4 5
a. 8 – 4 = b. 6 – 1 =
7 7 7 9 9 9

2 1
c. 4 – 2 = d. 6 – 5 =
10 10 10 12 12 12

1 1
e. 4 – 3 = f. 9

8
=
9 9 9 15 15 15

2. Continue efetuando as subtrações:

a. 9 – 5 = b. 3 – 1 =
2 4 4 6

2, 4 2 18 5 13 4, 6 2 9 2 7
1, 2 2 – = 2, 3 2 – =
4 4 4 12 12 12
1, 1 4 1, 3 3
1, 1 12

c. 5 – 7 = d. 3 – 1 =
6 12 4 2

6, 12 2 10 7 3 4, 2 2 3 2 1
3, 6 2 – = 2, 1 2 – =
12 12 12 4 4 4
3, 3 3 1, 1 4
1, 1 12

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 73


3. Efetue as subtrações.

2 3
a. 2 4
– 1 4
=

4 x 2 + 2 4 x 1 + 3 10 7 3
– = – =
4 4 4 4 4

1 1
b. 4 3
– 2 2
=

3 x 4 + 1 2 x 2 + 1 13 5 26 15 11
– = – = – =
3 2 3 2 6 6 6

5 1
c. 1 6

2
=

6x1+5 1 11 1 11 1 8
– = – = – =
6 2 6 2 6 6 6

4. Resolva as situações.
8
a. Ana leu de um livro. Que fração representa a parte do livro que Ana ainda
12
não leu?

12 8 4
– =
12 12 12

4
Ana ainda não leu do livro.
12

74 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


1
b. Alcione já percorreu de uma distância. Quanto ela ainda tem de percorrer
3
7
para completar da distância?
9

7 1 7 3 4
– = – =
9 3 9 9 9

4
Alcione ainda vai percorrer da distância.
9

5. Invente um problema para um colega resolver com a seguinte subtração:

8 3
– Resposta pessoal.
9 9

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 75


MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES

1.Escreva uma adição e uma multiplicação para representar a parte colorida de


cada figura.

a. b.

1 1 1 1 1 1 6 1 1 2
+ + + + + = + =
12 12 12 12 12 12 12 3 3 3

1 6 1 2
6x = 2x =
12 12 3 3

2. Veja alguns ingredientes para se fazer um bolo.

1
kg de margarina.
6
1
kg de farinha de trigo.
2
1
kg de açúcar.
4
1
1 2
copo de leite.

Se quisermos fazer 3 bolos como ficará a quantidade de cada ingrediente?

1
6
x3=
3
6
Kg de margarina. 1 12 +1 = 3 x3 = 9
2 2
x2
1 3
x3= Kg de farinha de trigo.
9 2 = 1 copos de leite.
2
1
2
3 1 4 4 2
x3= Kg de açúcar
4 4

76 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


3. Calcule:

4 14
a. 4 x 1 = b. 7 x 2 =
9 9 8 8

30 9
c. 5 x 6 = d. 3 x 3 =
7 7 4 4

42 2
e. 6 x 7 = f. 1
x
2
=
5 5 5 7 35

27 6
g. 9 x 3 = h. 1 x 6 =
4 4 5 8 40

4. Continue calculando.

21
a. 3
4
de
7
9
=
36
b. 3 15 x 2 16 =
16 13 208
5
x
6
=
30

24
c. 4
7
de
6
8
=
56
d. 5 13 x
2
4
=
16
3
x
2
4
=
32
12

28
e. 4
3
de
7
5
=
15
f. 2 14 x 2 13 =
9
4
x
7
3
=
63
12

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 77


5. Resolva as situações.

3 1
a. Uma piscina está com de água. Para fazer uma reforma serão retirados
4 2
dessa água. Que fração corresponde à água que será retirada dessa piscina?

1 3 3
x =
2 4 8

7
b. Camila toma de litro de leite por dia. Quantos litros de leite ela toma por
4
semana?

49 4
7x
7
4
=
49
4
= 12 14 09 12
1

78 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


DIVISÃO DE FRAÇÕES

1. Escreva o inverso de:

3 4 7 9 1
a. = b. = c. = 6
4 3 9 7 6

8 5 1
d. = e. = 3
5 8 3

2
2. Marta quer dividir de uma cartolina em 5 partes iguais. Qual será o tama-
3
nho de cada parte? Use a representação geométrica.

2 2 1 2
: 5 = x =
3 3 5 15
3. Escreva o que se pede.

2 2 2 1 2
a. A metade de = : 2 = x =
7 7 7 2 14

2
b. A terça parte de = 2 : 3 = 2 x 1 = 2
5 5 5 3 15

1 1 1 1 1
c. A quarta parte de = : 4 = x =
6 6 6 4 24

3 3 3 1 3
d. A quinta parte de = : 5 = x =
7 7 7 5 35

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 79


4. Efetue as divisões.

a. 3 : 2 = 9 27 b. 4 6 7 28
3 x = : = 4 x =
9 2 2 7 6 6

c. 8 : 2 = 5 40 d. 7 7 1 7
8 x = = 20 : 5 = x =
5 2 2 8 8 5 40

e. 9 9 1 9 f. 2 1 2 4 8
: 7 = x = x = x =
6 6 7 42 3 4 3 1 3

g. 1 3 1 5 5
: = x =
6 5 6 3 18

5. Escreva o número que falta em cada divisão.

a. 1 : 2 =
1 b. 4 :
1
= 12
2 4 3

c. 1 : 5 =
1 d. 2 :
1
= 4
2 10 2

1 2
e. 4 : = 20 f. 4 : = 6
5 3

80 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


NOSSO DINHEIRO, NOSSA ECONOMIA

1. Responda:

a. Qual é a moeda brasileira? O real.

b. Qual é o seu símbolo? R$.

2. Utilizando o símbolo da nossa moeda, escreva os valores correspondentes a:


R$ 15,06.
a. Quinze reais e seis centavos –
b. Treze mil, seiscentos e quarenta e cinco reais e nove centavos.

R$ 13.645,09.

R$ 0,02.
c. Dois centavos –
R$ 1,00.
d. Um real –

R$ 43,00.
e. Quarenta e três reais –

3. Escreva os valores por extenso.

a. R$ 41,78

Quarenta e um reais e setenta e oito centavos.

b. R$ 943,89

Novecentos e quarenta e três reais e oitenta e nove centavos.

c. R$ 604,05

Seiscentos e quatro reais e cinco centavos.

d. R$ 2.189,43

Dois mil, cento e oitenta e nove reais e quarenta e três centavos.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 81


4. Resolva as situações.

a. Davi quer comprar 5 camisas e 2 bonés. Cada camisa custa R$ 13,80 e cada
boné R$ 7,60. Quanto ele vai gastar? Ele tem R$ 100,00; o dinheiro que ele tem
vai dar? Sobra troco? Quanto?
1 4 1 1 1 9 9
13, 80 7,60 1 5 ,2 0 1 0 0 ,0 0
x 5 x 2 + 6 9 ,0 0 – 8 4 ,2 0
69, 00 15,20 8 4 ,2 0 1 5 ,8 0

Ele vai gastar R$ 84,20; o dinheiro que ele tem vai dar, sobrando R$ 15,80 de
troco.

b. 1 Kg de repolho custa R$ 1,60, 1 Kg de tomate, R$ 3,80 e 1 Kg de batata custa


R$ 2,50. Quanto Márcia irá gastar, comprando.

3 kg de repolho: 4 kg de tomate:
3
1
1, 60 3 ,8 0

x 3 x 4

4, 80 1 5 ,2 0

2 kg de batata: Total:
1 1
1
2, 50 1 5 ,2 0

x 2 5 ,0 0

5, 00 + 4 ,8 0
2 5 ,0 0

Ela irá gastar R$ 25,00.

82 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


5. Desenhe as cédulas e moedas do real.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 83


NÚMEROS DECIMAIS

1. Complete com = ou ≠ de modo que a sentença seja verdadeira.

a. 0,4 = 0,400 b. 0,91 = 0,910

c. 4,3 ≠ 4,03 d. 2 = 2,0

e. 3,500 = 3,50 f. 0,300 = 0,30

2. Complete com > ou <, de modo que a sentença seja verdadeira.

a. 0,4 > 0,2 b. 3,8 > 3,6

c. 1,6 > 1,06 d. 0,42 > 0,4

e. 0,2 < 0,21 f. 0,27 < 0,3

g. 0,8 > 0,75 h. 2,6 > 2,006

3. Coloque no o número decimal correspondente ao ponto da reta.

0 0,4 1 1,5 2 2,3 3

4. Observe o número 18,426 e responda ao que se pede.

a. Qual é o número que representa a parte inteira? 18.

b. Qual é o número que representa a parte decimal? 426.

c. O algarismo 4 representa qual ordem decimal? décimos.

d. Que algarismo representa a 3a ordem decimal? 6.

e. Que algarismo representa a ordem dos centésimos? 2.

84 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


5. Circule:

a. Os números decimais que são menores que 1 inteiro.

0,4 0,8 1,4 2,7 1,0 2,9

b. Os números decimais que representam mais que a metade de 1 unidade.

0,36 0,96 0,50 0,65 0,58

c. Os números decimais que são maiores que 1 unidade.

0,89 2,43 1,04 0,95 1,4

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 85


OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS / ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1. Identifique o padrão de cada sequência numérica e complete-a.

a. 0,42; 0,44; 0,46; 0,48 , 0,50 , 0,52 , 0,54 .

b. 1,37; 1,40; 1,43; 1,46 , 1,49 , 1,52 , 1,55 .

c. 4,0; 3,5; 3,0; 2,5 , 2,0 , 1,5 , 1,0 .

2. Complete as igualdades.

a. 0,6 + 0,3 = 0,9 b. 0,9 + 0,4 = 1,3

c. 1,2 + 5,7 = 6,9 d. 3,5 + 0,5 = 4,0

e. 0,07 + 1,6 = 1,67 f. 1,5 + 2,34 = 3,84

3. Resolva os problemas.

a. Deise comeu 0,42 de uma torta de chocolate no almoço e 0,21 no jantar. Que
porção da torta Deise já comeu?
0, 42
+ 0, 21
0, 63 Deise já comeu 0,63 da torta.

b. Seu Joca pintou 0,37 de uma cerca em um dia e 0,8 no dia seguinte. Que parte
da cerca ele já pintou?
0, 37
+ 0, 80
1, 17 Ele já pintou 1,17 da cerca.

86 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


c. Flávio pesa 41,3 kg e seu cachorro pesa 3,8 kg. Qual é a massa dos dois juntos?
41, 3
+ 3, 8
45, 1 Juntos, eles pesam 45,1 kg.

4. Efetue:

a. 81,47 + 2,968 = 84,438 d. 4 + 21,89 + 362,5 = 388,39

1 1 1
81,47 3 6 2 ,5
+2,968 2 1 ,8 9
84,438 + 4 ,0 0
3 8 8 ,3 9

b. 9,62 + 14,3 = 23,92 e. 132,64 + 29,4 = 162,04

1 1 1
14,3 1 3 2 ,6 4
+9,62 + 2 9 ,4
23,92 1 6 2 ,0 4

c. 0,618 + 0,3 + 0,21 = 1,128 f. 634,5 + 28 + 36,4 = 698,9

1 1
0,618 6 3 4 ,5
0,3 2 8 ,0
+ 0,21 + 3 6 ,4
1,128 6 9 8 ,9

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 87


5. Às 9 horas da manhã de sábado, os termômetros registravam 16,8 °C. Às 12
horas, a temperatura já havia aumentado 4,5 °C, e às 21 horas a temperatura
diminuíra 8,6 °C em relação à temperatura indicada às 12 horas. Complete com
a temperatura em cada horário.

9 horas 12 horas 22 horas

16,8 °C 21,3 °C 12,7 °C

6. Resolva os problemas.

a. Qual é a diferença entre as alturas de Anderson, 1,97m e Frederico 1,89m?


8
1, 97
– 1, 89 A diferença é de 0,08 metro.
0, 08

b. Nanci fez uma torta de morango. Seus filhos comeram 0,21 após o almoço; à
tarde comeram 0,18 e após o jantar 0,32.

• Que porção da torta eles comeram? • Que parte da torta restou?


1 0 9
0, 21 1 ,0 0
0, 32 – 0 ,7 1
+0, 18 0 ,2 9
0, 71
O equivalente a 0,71 da torta. Restaram 0,29 da torta.

7. Quanto falta a:

a. 0,326 para obtermos 1 unidade?


0 9 9
1, 000
– 0, 326
0, 674

88 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


b. 0,468 para chegar a 1 unidade?
0 9 9
1, 000
– 0, 468
0, 532

c. 10,89 para chegar a uma dúzia?


1 9
12, 00
– 10, 89
01, 11

8. Efetue:

a. 0,362 – 0,104 = 0,258 b. 2 – 1,896 = 0,104


5 1 9 9
0, 362 2 ,0 0 0
– 0, 104 – 1 ,8 9 6
0, 258 0 ,1 0 4

c. 5,3 – 2,893 = 2,407 d. 4,1 – 2,61 = 1,49


4 12 9 3 10
5, 300 4 ,1 0
– 2, 893 – 2 ,6 1
2, 407 1 ,4 9

9. Qual é o próximo número?

a. 0,90 – 0,80 – 0,70 – 0,60

b. 3,61 – 3,58 – 3,55 – 3,52

c. 7,28 – 6,78 – 6,28 – 5,78

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 89


MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS

1. Resolva as multiplicações.

a. 3 x 2,5 = 7,5 b. 41 x 3,7 = 151,7

1 4 ,1
2, 5
x 3 ,7
x 3
1
287
7, 5
+ 123
1 5 1 ,7

c. 9,2 x 4,3 = 39,56 d. 3,18 x 4,5 = 14,310

9, 2 4
3 ,1 8
x 4, 3 x 4 ,5
1
276 1 1
1590
+ 368 + 1272
39, 56 1 4 ,3 1 0

2.Cristina quer comprar 4 camisetas e 2 calças jeans. Cada camiseta custa R$


12,70 e cada calça custa R$ 69,90. Quanto ela irá gastar nesta compra?
1 2 1 1 1 1
12, 70 69,90 1 3 9 ,8 0
x 4 x 2 + 5 0 ,8 0
50, 80 139,80 1 9 0 ,6 0 Cristina irá gastar R$ 190,60.

3.Uma pessoa deve tomar diariamente 2,5ℓ de água. Quantos litros uma pessoa
toma em 1 semana?
3
2, 5
x 7
17, 5 Uma pessoa toma 17,5 litros.

90 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


4. Complete a tabela.

Produto Valor Quantidade Preço total


caderno R$ 15,30 4 R$ 61,20
lápis R$ 1,20 3 R$ 3,60
borracha R$ 0,70 2 R$ 1,40
caneta R$ 3,60 5 R$ 18,00
Total da compra R$ 84,20

5. Determine as quantidades.

a. 0,4 de 700 = 280,0 b. 1,04 de 2,7 = 2,808


2
1 ,0 4
700
x 2 ,7
x 0, 4
1
728
280, 0
+208
2 ,8 0 8

c. 0,93 de 4.300 = 3.999,00 d. 0,44 de 3,2 = 1,408

4300 1 1
0 ,4 4
x 0, 93 x 3 ,2
12900 1
088
38700 + 132
3. 999, 00 1 ,4 0 8

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 91


MULTIPLICAÇÃO DE UM NÚMERO DECIMAL POR 10, 100 E 1.000

1. Complete as frases com 10, 100 e 1.000.

a. Para multiplicar um número decimal por 1.000 , basta deslocar a vír-


gula para direita três casas decimais.

b. Para multiplicar um número decimal por 10 , basta deslocar a vír-


gula para direita uma casa decimal.

c. Para multiplicar um número decimal por 100 , basta deslocar a vír-


gula para direita duas casas decimais.

2. Complete com 10, 100 e 1.000.

a. 10 x 4,80 = 48 b. 100 x 5,962 = 596,2

c. 8,342 x 1.000 = 8.342 d. 1,7 x 10 = 17

e. 8,62 x 1.000 = 8.620 f. 100 x 6,321 = 632,1

g. 10 x 0,41 = 4,1 h. 100 x 2,36 = 236

i. 0,043 x 1.000 = 43 j. 8,79 x 10 = 87,9

3. Um saco de maçãs pesa 6,4 kg. Qual será o peso de:

a. 10 sacos iguais?

64,0 kg.

b. 100 sacos iguais?

640 kg.

c. 1.000 sacos iguais?

6.400 kg.

92 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


4. Faça a correspondência.

4,38 x = 438

0,418 x = 418
x 10
3,79 x = 37,9
x 100
0,002 x = 0,02
x 1.000
5,18 x = 5.180

6,48 x = 648

5. Resolva os problemas.

a. Sandra come por dia 0,2 abacaxi. Em 10 dias ela comerá?


0, 2
x 10
2 abacaxis

b. Para fazer um avental, mamãe gastou 1,20 m de tecido. Para fazer 10 aventais
quantos metros ela gastará?
1, 20
x 10
12, 00 metros

c. Se 1 quilo de tomates custa R$ 4,80. 100 kg de tomates custarão?


4,8 0
x 100
R$ 480,0 0

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 93


DIVISÃO COM NÚMEROS DECIMAIS

1. Arme e calcule as divisões.

a. 4 : 5 = 0,8 b. 45 : 4 = 11,25

40 5 45 4
– 40 0,8 – 4 1 1 ,2 5
00 50
–4
10
–8
20
-0 -

c. 170 : 8 = 21,25 d. 43 : 8 = 5,375

170 8 43 8
– 16 2 1 , 2 5 – 4 0 5 ,3 7 5
10 30
–8 –2 4
20 60
– 16 –5 6
40 40
– 40 –4 0
00 00

94 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


2. Continue armando e calculando.

a. 1 : 5 = 0,2 b. 2 : 5 = 0,4

10 5 20 5
0 0,2 0 0 ,4

c. 3 : 8 = 0,375 d. 3 : 24 = 0,125

30 8 30 24
– 24 0 , 3 7 5 – 2 4 0 ,1 2 5
60 60
– 56 –4 3
40 120
– 40 –1 2 0
00 000

3. Efetue as divisões.

a. 5,8 : 2 = 2,9 b. 0,4 : 5 = 0,08

5, 8 2 400 50
– 4 2,9 – 400 0 ,0 8
18 000
– 18
00

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 95


c. 19,5 : 5 = 3,9 d. 13,5 : 5 = 2,7

19, 5 24 1 3 ,5 5
– 15 0,125 – 10 2 ,7
45 35
– 45 –3 5
00 00

4. Arme e efetue.

a. 267 : 1,2 = 222,5 b. 59,5 : 0,7 = 85

26, 7 1,2 5 9 ,5 0 ,7
– 24 222,5 –5 6 85
27 35
– 24 –3 5
30 000
– 24
60
– 60
00

c. 0,65 : 0,05 = 1,3 d. 0,54 : 0,9 = 0,6

65 5 540 90
– 5 1, 3 – 540 0 ,6
15 000
– 15
00

96 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


5. Resolva as situações.

a. Roger quer dividir 45 kg de farinha em 2 sacos. Quantos kg terá cada saco?

45 2
– 4 22 , 5
05
–4
10 Cada saco terá 22, 5 kg.
0

b. Suzane cortou uma fita de 13 metros em 4 partes iguais. Qual é o tamanho de


cada fita?

13 4
– 12 3, 2 5
010
– 8
20
– 20
00 O tamanho de cada fita é de 3,25 cm.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 97


DIVISÃO APROXIMADA / DIVISÃO POR 10, 100 E 1.000

1. Complete as frases com 10, 100 ou 1.000.

a. Para dividir um número decimal por 1.000 , basta deslocar a vírgula três
casas à esquerda.

b. Para dividir um número decimal por 100 , basta deslocar a vírgula


duas casas à esquerda.

c. Para dividir um número decimal por 10 , basta deslocar a vírgula uma


casa à esquerda.

2. Complete com 10, 100 ou 1.000.

a. 63,78 : 10 = 6,378 b. 49,1 : 100 = 0,491

c. 9 : 100 = 0,09 d. 76,48 : 10 = 7,648

e. 0,93 : 100 = 0,0093 f. 548,2 : 1.000 = 0,5482

g. 6134,8 : 1.000 = 6,1348

3. Calcule mentalmente.

a. 86, 3 : 100 = 0,863

b. 9627,8 : 1000 = 9,6278

c. 4 : 10 = 0,4

d. 8 : 100 = 0,08

e. 5 : 1000 = 0,005

f. 43,1 : 1000 = 0,0431

98 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


4. Calcule o quociente com aproximação.

a. 19 : 7 = 2,7 b. 958 : 2,60 = 368,46


(décimos) (décimos)

19 7 958 2 ,6 0
– 14 2,7 –7 ,8 3 6 8 ,4 6
50 178
– 49 –1 5 6
01 022

c. 0,029 : 0,8 = 0,03 d. 6,4 : 2,048 = 3,12


(centésimos) (centésimos)

0, 029 0,8 6 ,4 0 0 2 ,0 4 8
– 0, 024 0,03 – 6 144 3 ,1 2
0005 2560
– 2043
5120
– 4096
1024

e. 54,3 : 1,8 = 30,166


5 4 ,3 1 ,8
(milésimos)
– 5 4 3 0 ,1 6 6
230
–1 8
210
–1 0 8
120
–1 0 8
120

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 99


5. Resolva os problemas.

a. Luan tem 54 kg de areia que deve distribuir em saquinhos de 0,15 kg. Quantos
saquinhos ele vai usar?

5400 0,15
– 45 360
90
– 90
000 Resposta: Ele vai usar 360 saquinhos.

b. Quantas jarras podemos encher com 51 litros de suco de uva, se em cada jarra
cabe 0,6 litro?

510 0,6
– 48 85
30
– 30
00
Resposta: Podemos encher 85 jarras com suco de uva.

100 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


PORCENTAGEM

1. Represente na forma de porcentagem.

a. 1 b. 4
= 1% = 4%
100 100

c. 6 d. 31 =
= 6% 31%
100 100

e. 43 = 43% f. 99
= 99%
100 100

2. Resolva a situação.

Amanda foi a uma loja comprar a casinha da Boneca Rosa que custa R$ 200,00.
Como ela pagou à vista, a loja deu um desconto de 10%.
a. Quantos reais de desconto a loja deu a Amanda?

0,10 x 200 = R$ 20,00.

b. Quanto ela pagou pela casinha?

200 – 20 = R$ 180,00.

3. Ari ganha 7% de comissão do total de vendas que efetua no mês. No mês de


agosto, ele vendeu R$ 4.800,00. Quanto ele ganhará de comissão?

7
de 4800 = 4 8
100
x 7
336 Ele ganhará R$ 336,00.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 101


4. Complete o quadro.

Fração Número
Porcentagem Leitura da porcentagem
decimal decimal

8% 8/100 0,08 oito por cento

43% 43/100 0,43 quarenta e três por cento

36% 36/100 0,36 trinta e seis por cento

75% 75/100 0,75 setenta e cinco por cento

5. Luíza fez 3 quadrados. Ela dividiu cada um em 100 partes iguais. O primeiro
pintou 64 partes, o segundo, 38 partes e o terceiro, 92 partes. Represente os
quadrados que Luíza desenhou em porcentagem.

1o – 64%

2o – 38%

3o – 92%

102 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


MEDIDAS DE TEMPO
1. Responda.

a. Que dia da semana é hoje?

Resposta pessoal

b. Qual é o dia do seu aniversário?

Resposta pessoal

c. Qual o dia, mês e ano em que você nasceu?

Resposta pessoal

d. Que dia da semana foi ontem? Que dia da semana será amanhã?

Resposta pessoal

e. Esse mês em que nós estamos tem quantos dias?

Resposta pessoal

2. Relacione as colunas.

Diário 1.000 anos

Quinzena 3 meses

Bimestre 15 dias

Trimestre 2 meses

Semestre 100 anos

Biênio 6 meses

Século 2 anos

Milênio 1 dia

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 103


3. Dê as seguintes informações.

a. 1 mês tem quantas quinzenas? 2

b. O ano tem quantos bimestres? 6

c. O ano tem quantos trimestres? 4

d. O ano tem quantos semestres? 2

e. O ano tem quantos meses? 12

f. Quais são os meses que tem 30 dias?

Abril, junho, setembro, novembro.

g. Quais são os meses que têm 31 dias?

Janeiro, março, maio, julho, agosto, outubro e dezembro.

h. Qual é o mês que tem 28 ou 29 dias?

Fevereiro.

4. Escreva a qual século pertence cada ano.

a. 104 – Século II b. 838 – Século IX

c. 921 – Século X d. 1000 – Século X

e. 2000 – Século XX f. 1999 – Século XX

g. 2001 – Século XXI

Resposta pessoal
5. Em qual ano nós estamos?

Ele é bissexto?

Qual foi o último ano bissexto?

Qual será o próximo ano bissexto?

104 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


6. Responda.

a. Quantas horas há em 4 dias? 96 horas .

b. Quantos minutos há em 8 horas? 480 minutos .

c. Quantos minutos há em 1 dia? 1.440 minutos .

d. Quantos segundos há em 1 dia? 86.400 segundos .

7. Em um relógio digital as horas são marcadas de 00:00 a 23:59. Em quais


horários do dia os números aparecem iguais?

00:00, 1:11; 2:22; 3:33; 4:44; 5:55; 10:10; 11:11; 12:12; 13:13; 14:14; 15:15;

16:16; 17:17; 18:18; 19:19; 20:20; 21:21; 22:22, 23:23.

8. Transforme em minutos.

3 x 60 = 180 + 20 = 200 minutos


a. 3 horas e 20 minutos =
4 x 60 = 240 + 45= 285 minutos
b. 4 horas e 45 minutos =
2 x 60 = 120 + 15 = 135 minutos
c. 2 horas e 15 minutos =
6 x 60 = 360 + 35 = 395 minutos
d. 6 horas e 35 minutos =

9. Complete com o que falta.

1 15
a. de hora = minutos.
4

1 30
b. de hora = minutos.
2

3 45
c. de hora = minutos.
4

2 30
d. de hora = minutos.
4

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 105


10. Faça a transformação adequada.

a. Em minutos:
6 x 60 = 360 minutos
6h =
7 x 60 = 420 minutos
7h =
5 x 60 = 300 minutos + 35 minutos = 335 minutos.
5h e 35min =
9 x 60 = 540 minutos + 45 minutos = 585 minutos.
9h e 45 minutos =

b. Em segundos:

4h = 4 x 60 = 240 x 60 = 14.400 segundos

3h, 2 minutos e 6 segundos = 3 x 60 = 180 minutos + 2 minutos = 182 x 60


= 10.920 segundos

2h, 8 minutos e 12 segundos = 2 x 60 = 120 + 8 = 128 minutos x 60 = 7.680


segundos + 12 segundos = 7.692 segundos.

106 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


GEOMETRIA — LINHAS, CIRCUNFERÊNCIAS E POLÍGONOS

1. Marque X nas alternativas corretas.


a. ( X ) Geometria significa, geo = terra, mundo, globo e metria = medida.
b. ( ) A linha reta é finita.
c. ( ) A reta é indicada por uma letra minúscula do alfabeto.
d. ( X ) O segmento de reta é finito.
e. ( ) A semirreta não tem origem nem fim.

2. O que os objetos representam?

a. Uma corda esticada: reta .

b. Uma estrela no céu: ponto .

3. Como indicamos as figuras a seguir?

a.
B
AB ou BA
A

b.
T U TU ou UT

N
c.
MN ou NM

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 107


4. Desenhe uma reta congruente a:

5. De acordo com a posição da reta, classifique-a:

a.

inclinada ou diagonal

b.
v horizontal

c. vertical

108 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


POSIÇÕES RELATIVAS DE UMA RETA

1. Observe a figura e classifique as retas em paralelas ou concorrentes.

a b c paralelas
a. a e b –
paralelas
b. a e c –
paralelas
c. b e c –
concorrentes
d. a e t –
t
concorrentes
e. b e t –

2. Complete as frases com as palavras do quadro, tornando-as verdadeiras.

concorrentes – paralelas

a. Retas paralelas são duas retas de um mesmo plano que se-


guem a mesma direção sem se cruzarem.

b. Retas concorrentes são duas retas de um mesmo plano que se


cruzam e têm um ponto em comum.

3. Desenhe o que se pede.

a. Duas retas paralelas inclinadas. b. Duas retas paralelas verticais.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 109


4. Desenhe uma reta paralela à reta s e uma concorrente à reta v.

5. Observe as figuras e marque com um X as retas paralelas.

a.
X b.
X X
X X
X X
X

c. X d.
X
X X
X X

110 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


O ESTUDO DA LINHA CURVA

1. Observe os desenhos e identifique os tipos de curva.

Curva aberta não simples Curva fechada simples

Curva fechada simples Curva aberta simples

Curva fechada não simples Curva aberta não simples

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 111


Curva aberta não simples Curva fechada não simples

Curva aberta simples Curva fechada não simples

Curva fechada simples Curva fechada não simples

112 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


2. Circule as curvas abertas e pinte as fechadas.

3. Represente corretamente as curvas abaixo. Resposta pessoal


Curva aberta simples Curva fechada simples

4. O compasso é o instrumento que utilizamos para traçar circunferências. Veja


como Eurico costuma desenhar essa figura.

0 1 2 3 4 5 6 7

Qual será o diâmetro dessa circunferência que Eurico irá traçar?


Cálculo:

4 x 2 = 8 cm

Resposta: O diâmetro será de 8 cm.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 113


5. Escreva o nome de cada polígono de acordo com o número de lados.

a. b.

hexágono quadrilátero

c. d.

dodecágono heptágono

e. f.

pentágono triângulo

6.Utilizando a régua, crie uma composição com diferentes polígonos. Trabalhe


também as cores.

Resposta pessoal

7. Complete as afirmações.

a. O triângulo é o polígono que tem 3 lados.

b. O decágono possui 10 lados.

c. O polígono que tem 6 lados chama-se hexágono.

d. O octógono é o polígono que tem 8 lados.

114 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


TRABALHANDO COM ÂNGULOS

1. Escreva a indicação dos ângulos.

a. b. c.
M B
T

P
A R S V X

^ ^ ^ ^ ^ ^
TPA ou APT MRS ou SRM XVB ou BVX

2. Complete.

a. Os ângulos podem ser: agudos , retos ou obtusos .

b. O ângulo reto mede 90o .

c. O ângulo agudo mede menos que 90o

d. O ângulo obtuso mede mais que 90º.

3. Classifique os ângulos:

a. b. c.

Reto Agudo Obtuso

4. Qual é o instrumento usado para medir os ângulos?

O transferidor.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 115


QUADRILÁTEROS / TRIÂNGULOS

1. Qual é o nome de cada quadrilátero?

a. b. c.

trapézio losango retângulo

d. e. f.

quadrado trapézio paralelogramo

2. Complete corretamente.

a. O paralelogramo tem 2 pares de lados paralelos.

b. O trapézio tem 1 par de lados paralelos.

3. Realize a correspondência entre as colunas.

triângulo escaleno possui três lados com a mesma medida

triângulo isósceles possui três lados com medidas diferentes

triângulo equilátero possui dois lados com a mesma medida

116 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


4. Observe as bandeiras de algumas unidades federativas do Brasil.

Bandeira da Bahia Bandeira do Acre

Bandeira do Amapá Bandeira de Minas Gerais

a. Que figura contém vários retângulos em sua composição?

A bandeira da Bahia.

b. Você percebe algum quadrado em alguma bandeira? Se sim, em qual?

Sim, nas bandeiras da Bahia e do Amapá.

c. Desenhe o hexágono que podemos encontrar em uma das bandeiras acima.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 117


POLIEDROS E CORPOS REDONDOS / OS SÓLIDOS CURVOS
1. Responda.

a. Como são chamados os sólidos geométricos formados por lados retos e que
não rolam?

Poliedros.

b. O que significa a palavra poliedro?

Muitas faces.

c. Como são chamados os sólidos geométricos que rolam?

Sólidos curvos.

2. Marque X nas alternativas corretas.

a. ( X ) Os corpos curvos rolam.

b. ( ) Os poliedros rolam.

c. ( X ) O cilindro tem face arredondada e bases planas.

d. ( X ) O cubo, o paralelepípedo e a pirâmide são exemplos de poliedros.

3. Faça a correspondência.

Paralelepípedo

Corpo curvo
Cone

Cilindro
Poliedro

Prisma

118 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


4. Escreva o nome da figura plana que é a base dos sólidos.

a. b. c.

circunferência quadrado quadrado

d. e.

circunferência retângulo

5. Relacione as colunas.

8 vértices

4 vértices

5 vértices

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 119


6. Quantas faces, arestas e vértices tem cada poliedro?

faces – 6

arestas – 12

vértices – 8

faces – 6

arestas – 12

vértices – 8

faces – 5

arestas – 9

vértices – 6

120 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


MEDIDAS DE COMPRIMENTO

1. Circule a medida mais adequada.

a. Comprimento de uma árvore:

1,5 m 1,5 cm 1,5 mm

b. Espessura de uma unha:

1 cm 1m 1 mm

c. Altura de uma porta:

2 cm 2m 2 mm

2. Complete corretamente.

a. 1 cm = 10 mm b. 400 cm = 4 m

c. 8 km = 8.000 m d. 5 cm = 50 mm

e. 7000 m = 7 km f. 20 dam = 200 m

g. 4 km = 40 hm

3. Responda às perguntas.
a. Qual é a unidade principal das medidas de comprimento?

O metro.

b. Qual é o múltiplo do metro mais usado no Brasil?

O quilômetro.

c. Quais são os múltiplos do metro?

km, hm e dam.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 121


d. Quais são os submúltiplos do metro?

dm, cm e mm.

4.Com o auxílio de uma régua, trace segmentos de reta com as seguintes me-
didas:

a. 3 cm b. 4,5 cm c. 10 mm

5. Complete a tabela.

m dm cm mm

4 40 400 4000

6 60 600 6000

3 30 300 3000

2 20 200 2000

7 70 700 7000

122 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


OPERAÇÕES COM MEDIDAS DE COMPRIMENTO

1. Pedro participou de uma prova ciclística de 40 km. Pedalou 10.500 m na


primeira etapa, 18,7 km na segunda e o restante do percurso na terceira etapa.
Quantos quilômetros Pedro percorreu na última etapa da prova?

1 3 9
10. 500 40.000
+ 18. 700 – 29.200
29. 200 10.800

Pedro percorreu 10,8 km na última etapa.

2. Flávia comprou 100 metros de arame por R$ 30,00.

a. Qual é o preço de 1 m desse arame?

30 : 100 = R$ 0,30.

b. Quanto custam 10 cm desse arame?

0,30 : 10 = R$ 0,03.

3. Dani caminha diariamente 250 m da sua casa até o ponto de ônibus. Ao des-
cer do ônibus, ela anda 350 m até chegar ao seu local de trabalho. À noite Dani
volta para casa pelo mesmo caminho. Quantos quilômetros ela anda por dia para
ir ao trabalho e voltar para casa?

1
250 600
+ 350 x 2
600 1.200

1 Km e 200 m.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 123


4. Reduza a metro e efetue as operações.

a. 243,5 dam + 4,872 hm + 32,62 dm 2 .4 3 5 ,0


4 8 7 ,2
+ 3 ,2 6 2
2 .9 2 5 ,4 6 2 m

b. 41,96 hm – 3,62 dam


4 .1 9 6 ,1
– 3 6 ,2
4 .1 5 9 ,9 m

c. 3,789 dam x 5 m
3 7 ,8 9
x 5
1 8 9 ,4 5 m

5. Escreva o resultado em centímetros.

a. 2,38 m + 48,7 dam b. 637,8 dm + 8,72 m


1 1 1
238 6378
+48, 700 + 872
48, 938 cm 7 2 5 0 cm

124 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


PERÍMETRO

1. Calcule o perímetro dos polígonos a seguir.

a. 7 cm

P = 4 x 7 = 28

b. 7 cm

P=7+7+3+3
3 cm

P = 20 cm

c.

80
cm P = 40 + 80 + 56
40 cm

P = 176 cm

56 cm

d. 5 cm
2 cm

P = 6 + 9 + 5 +2 + 4 + 1
6 cm

P = 27 cm
1 cm

4 cm

9 cm

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 125


2.Observe as dimensões do campo de futebol e da quadra de basquete e de-
termine seus perímetros.

26 m 60 m

13 m

120 m
P = 13 + 13 + 26 + 26 P = 60 + 60 + 120 +120
P = 78 m P = 360 m

3.Qual é o perímetro de um terreno que os lados medem 25 m, 40 m, 36 m e


50 m?
P = 25 + 40 + 36 + 50
P = 151 m

4. Qual é o perímetro de um quadrado em metros, se o seu lado mede 3 dam?

3 dam = 3 x 10 = 30 m
4 x 30 = 120 m

5. Se o perímetro de um quadrado é 8 cm, quanto mede cada lado do quadrado?

8 4
2 cm

126 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


MEDIDAS DE SUPERFÍCIE

1. Responda às seguintes perguntas.


a. Qual é a unidade padrão das medidas de superfície?

O metro quadrado.

b. Qual é o seu símbolo?

m².

c. Quais são os múltiplos do metro quadrado?

km², hm² e dam².

2. Complete corretamente.

a. 2 cm² = 200 mm²

b. 5,30 cm² = 530 mm²

c. 650 mm² = 6,50 cm²

d. 7 m² = 700 dm²

e. 2,40 m² = 240 dm²

f. 3 km² = 3.000.000 m²

g. 7,90 dam² = 790 m²

3. Utilizando os símbolos cm², m² e km², complete.

a. A área do campo de futebol. m².

b. A área da folha do livro de matemática. cm².

c. A área do seu estado. km².

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 127


4. Escreva as medidas solicitadas.

a. Três metros quadrados e quinze decímetros quadrados.

3,15 m².

b. Sessenta e quatro centímetros quadrados.

0,64 cm².

c. Dois quilômetros quadrados e trinta e sete hectômetros quadrados.

2,37 km².

d. Noventa e cinco decímetros quadrados e setenta e oito centímetros quadrados.

95,78 dm².

5. Transforme corretamente.

a. 6 hm² em dam² = 600 dam²

b. 3 km² em hm² = 300 hm²

c. 4 km² em m² = 4.000 m²

d. 9 m² em dm² = 900 dm²

e. 3.000 mm² em cm² = 30 cm²

f. 792 cm² em dm² = 7,92 dm²

g. 40.000 cm² em m² = 4 m²

128 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


ÁREA DO RETÂNGULO

1. Calcule a área dos retângulos.


6 cm 1,3 cm
a. b. A = 1,3 x 6

2 cm
A = 7,8 cm2

6 cm
A =6x2
A = 12 cm2

2. Complete a tabela.

comprimento largura perímetro área

40 cm 10 cm 100 cm 400 cm²

8 cm 2 cm 20 cm 16 cm²

30 dm 50 dm 160 dm 1.500 dm²

3,2 dm 1,4 dm 9,2 dm 4,48 dm²

3. O perímetro de um terreno retangular é de 64 m. Qual é o seu comprimento


se a largura mede 8 m?

8 m.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 129


4. Qual é a área dos terrenos?

22 m

a. A = 15 x 22

15 m
A = 330 m2

12 m

b.
A = 30 x 12
30 m

A = 360 m2

5.Quero colocar um carpete em minha sala. O metro quadrado custa R$ 18,00.


Se a minha sala mede 4 m por 8 m, quanto vou gastar?

4 x 8 = 32 m2
32 x 18 = R$576,00

Vou gastar R$ 576,00.

130 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


ÁREA DO QUADRADO

1. Determine as áreas dos quadrados (em cm²).

a. b.

A =3x3 A =4x4
A = 9 cm2 A = 16 cm2

2. Com uma régua, construa um quadrado com área de:

a. 36 cm² b. 25 cm²

5 cm
6 cm

5 cm

6 cm

3. Qual é a área do quadrado de 8 cm de lado?

A = 8 x 8 = 64 cm².

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 131


4. Qual é a área do quadrado que tem 28 cm de perímetro?

28 4
– 28 7 A = 7 x 7 = 49 cm2
00

5. Calcule a área das figuras.

10 cm
a.

A = 10 x 10
A = 100 cm2

9 cm
b.

A =9x9
A = 81 cm2

132 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


ÁREA DO TRIÂNGULO

1. Calcule a área dos triângulos.

a.
A = 6 x 6 = 36 = 18 km2
2 2
6 km

6 km

2 cm

b.

A = 3x2 = 6
3 cm

= 3 cm2
2 2

c.
m
6c

A = 2x4 = 8
m

= 4 cm2
4c

2 2
2c
m

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 133


2.No 5o ano B, a turma quer fazer uma grande bandeira para os jogos internos
da escola. Veja o modelo:

8m

6m

a. Quantos metros quadrados de tecido terão de comprar?

A = 6 x 8 = 48 = 24 m2
2 2

b. Se o metro de tecido custa R$ 5,00, quanto eles vão gastar para fazer a ban-
deira?

24 x 5 = R$ = 120,00.

3. Descubra a área do terreno.


10 cm
10 cm

40 cm
A = 10 x 10 = 100 cm² 100

A = 10 x 40 = 400 = 200 cm2 + 200


2 2
3 0 0 cm2

134 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


4. Calcule a área de um triângulo que tem:

a. 30 cm de base e 4 cm de altura.

A= 30 x 4 = 120 = 60 cm2
2 2

b. 3,8 cm de base e 2 cm de altura.

A = 3,8 x 2 = 7,6 = 3,8 cm2


2 2

5. Um triângulo tem a medida da base igual a 48 m. A medida da altura é um


quarto da medida da base. Qual é a área desse triângulo?

Altura = 1 de 48 = 48 x 1 = 48 = 12 m
4 4 4

Área = 48 x 12 = 576 = 288 m2


2 2

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 135


ÁREA DO PARALELOGRAMO

1. Calcule a área dos paralelogramos.


4 cm

Base = 2 cm
a.

2 cm
Largura = 4 cm
A = 4 x 2 = 8 cm2

3 cm

b. Base = 6 cm
6 cm

Largura = 3 cm
A = 6 x 3 = 18 cm2

2. Determine a área da figura a seguir.

10 cm A = 10 x 10 = 100 cm2
A = 10 x 40 = 400 cm2
400
+ 100
20 cm

5 0 0 cm2
10 cm

40 cm

136 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


3. Qual é a área do paralelogramo que tem 1,9 m de comprimento e 0,8 m de
largura?

1, 9
x 0, 8
1, 52 m²

4. Um campo de futebol tem 90 m de comprimento e 32 m de largura. Qual é a


sua área em metros quadrados?

90
x 32
2. 880 m²

5. Um paralelogramo tem 63 cm de base. Sabendo que a altura corresponde a


1
da base, qual é a área desse paralelogramo?
3

1 de 62 63 x 1 = 63 = 21
3 3 3

A = 63 x 21 = 1.323 cm²

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 137


MEDIDAS DE MASSA

1. Responda:
a. Qual é a unidade padrão de massa?

Quilograma (kg).

b. Que submúltiplo do grama é usado para pesar comprimidos?

Miligrama (mg).

c. Que unidade é utilizada para medir grandes massas?

Tonelada (t).

d. Que instrumento é utilizado para medir a massa de um corpo?

Balança.

2. Complete corretamente.

a. 1 dag = 10 g.

b. 1 mg = 0,001 g.

c. 1 g = 1.000 mg.

d. 3 kg = 3.000 g.

e. 10 kg = 10.000 g.

f. 2 t = 2.000 kg.

g. 7 g = 0,007 kg.

138 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


3. Relacione as colunas.

quilograma dag

hectograma mg

decagrama kg

grama cg

decigrama t

centigrama dg

miligrama hg

tonelada g

4.Complete com os símbolos mg, g, kg e t, as frases a seguir com a unidade de


massa mais adequada.

a. Comprei 8 kg de maçãs.

b. O ônibus pesa 13 t .

c. Usei 350 g de queijo na receita.

d. O comprimido tem 2 mg .
5. Escreva o nome de 5 produtos que compramos por quilo.

Resposta pessoal

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 139


6. Resolva os problemas.

a. Um caminhão transporta 3,4 t de areia por viagem. Quantos quilogramas


transportará em 5 viagens?
3, 4 t
x 5
17 t = 17.000 kg Ele transportará 17.000 kg.

b. Um comprimido contém 4 mg de vitamina C. André toma 2 comprimidos por


dia. Em uma semana, quantos miligramas de vitamina C André vai ingerir?
4 x 2 = 8 mg
7 x 8 = 56 mg
Em uma semana André toma 56 mg de vitamina C.

7. Preencha os espaços em branco com os valores correspondentes.

Arrobas 3 4 8 10 12

Quilogramas 45 60 120 150 180

8. Escreva como se lê:

a. 4,2 t:

Quatro toneladas e duzentos quilogramas.

b. 18,39 t:

Dezoito toneladas e trezentos e noventa quilogramas.

c. 9,4 t:

Nove toneladas e quatrocentos quilogramas.

140 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


9. Transforme corretamente.

a. 3 t = 3.000 kg.

b. 8.000 kg = 8 t.

c. 2,82 t = 2.820 kg.

d. 0,5 t = 500 kg.


3 750
e. t= kg.
4

10. Escreva quanto falta em:

a. 450 kg para atingir uma tonelada.

550 kg.

b. 380 g para se ter 1 kg?

620 g.

c. 6,4 kg para se ter 7 kg.

600 g ou 0,6 kg.

d. 3,491 kg para se obter 4 kg.

509 g.

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 141


MEDIDAS DE CAPACIDADE

1. Responda.

a. Qual é a unidade padrão de capacidade?

Litro.

b. Qual é o submúltiplo do litro mais utilizado?

Mililitro.

2. Escreva as medidas de capacidade.

a. Dois litros e cinco decilitros – 2,5l

b. Quinze quilolitros e setenta e nove decalitros – 15, 79 kl

c. Duzentos mililitros – 200 ml

d. Nove litros – 9l

e. Treze quilolitros e dezessete litros – 13, 017 kl

f. Oito litros e três decilitros – 8, 3 l

3. Faça a correspondência.

Quilolitro cl

Decalitro kl

Mililitro dal

Decalitro dl

Centilitro ml

142 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


4. Utilizando os símbolos l e ml complete corretamente as frases.

a. O volume de uma caixa-d’água é de 10000 l .

b. Tomou uma injeção e a seringa tem capacidade de 13 ml .

c. O tanque do meu automóvel tem capacidade de 50 l .

5. Qual é a capacidade, em litros, de uma caixa-d’água que tem 300 dm3 de


volume?

1 dm3 = 1l
300 dm3 = 300 l

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 143


VOLUME E CAPACIDADE

1. Transforme em decímetros cúbicos.

a. 3l = 3 dm3

b. 13l = 13 dm3

c. 17,4l = 17,4 dm3

d. 9,2l = 9,2 dm3

e. 10l = 10 dm3

2. Transforme os metros cúbicos em litros.

a. 7 m3 = 7.000 l

b. 8,402m3 = 8.402 l

c. 63, 4 m3 = 63.400 l

d. 2.480 m3 = 2.480.000 l

e. 72 m3 = 72.000 l

3.Um tanque contém 600 dm3 de gasolina. Qual é a capacidade desse tanque
em litros?

A capacidade será de 600 l.

4. Calcule a capacidade, em litros, do aquário.

V = 4 x 6 x 2,4 = 57,6 litros.


2,4 cm

6 dm
4 cm

144 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


5. Responda.

a.Qual é a unidade-padrão das medidas de volume?

O metro cúbico.

b. Quais são as dimensões que devemos considerar quando queremos deter-


minar o volume de uma caixa com formato de cubo?

Altura, comprimento e largura.

6. Complete as alternativas a seguir.

a. 2 dam3 = 2.000 m3

b. 1 km3 = 1.000.000.000 m3

c. 6m3= 6.000 dm3

d. 6,75 m3 = 6.750 dm3

e. 4000 cm3= 4 dm3

f. 600 dm3 = 6 m3

g. 263 000 dm3= 263 m3

7. Escreva as medidas.

a. Nove metros cúbicos e quatrocentos e setenta decímetros cúbicos.

9,470 m3

b. Quinhentos e cinquenta quilômetros cúbicos.

550 km3

c. Seis centímetros cúbicos e dois milímetros cúbicos.

6,002 cm3

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 145


d. Três decâmetros cúbicos e dezessete decímetros cúbicos.

3,000017dam3

e. Vinte e três milímetros cúbicos.

23 mm3

8. Resolva os problemas.

a. Determine o volume de um cubo cuja aresta mede 8 cm.

8 cm x 8 cm x 8 cm = 512 cm3
O volume desse cubo é 512 cm3.

b. Uma caixa-d’água de forma cúbica tem 0,6m de aresta.


Qual é o seu volume em metros cúbicos?

0,6 m x 0,6 m x 0,6 = 0,216


O seu volume é 0,216 m3.

c. Gilvan tem um aquário com 31 cm de comprimento, 18 cm de largura e 23 cm


de altura. Qual é a medida do volume desse aquário?

V = 31 x 23 x 18
V= 128,34 cm3

146 Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental


9. Calcule o volume dos objetos.

V= 4 x 4 x 4

4 cm
a. V = 64 cm3

4 cm 4 cm

V=9x4x1
1 cm
b. V = 36 cm3

9 cm 4 cm

c.
1,3 cm

V = 1,5 x 3,5 x 1,3


V = 6,825 m3
1,5
cm 3,5 cm

Banco de Questões – Matemática – 5o ano | Ensino Fundamental 147