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En el trascurso de la historia los niños que presentan disfasia siempre han sido
una parte de la población que los especialistas aíslan de otras enfermedades,
esto se debe a que no se conocen los motivos que originen dicho trastorno el
cual es muy complicado de tratar. Esta es una situación muy preocupante para
los especialistas y las familias de estos niños, al principio es complicado
entender por la situación a la que se están enfrentando por presentarte a tan
temprana edad, además de ser un trastorno con una gama de características
ampliamente variadas. Desafortunadamente esto provoca que se dé un mal
diagnóstico, al no aplicarse las evaluaciones adecuadas para su identificación y
como consecuencia la intervención idónea no se da, provocando así que el niño
comience adquirir secuelas importantes en su desarrollo.
Para adentrarse más a este tema es primordial, primero mencionar que como
seres humanos sociables una de nuestra particularidad, quizá la más
indispensables viene siendo el lenguaje, siendo así el medio por el cual se logra
la comunicación y se puede desarrollar desde el momento en que nacemos a
través de la interacción con el contexto rodea y conforma un ambiente social
que comienza con la familia en específico con la madre y con el padre, los
cuales comienzan a brindar estimulación oralmente. Aunque estos ambientes
también contienen factores que pueden perjudicar el adquirir el lenguaje,
originando trastornos que bien son provocados por deficiencias o simplemente
que aparecen sin motivo alguno, es interesante mencionar que las
consecuencias de adquirir un trastorno de lenguaje no es por uno varios
factores, si no que se trata más que nada de una historia del desarrollo de la
vida.
En seguida anexo una tabla que muestra el desarrollo regular del lenguaje: no
hay que olvidar que la adquisición y desarrollo de este mismo aspecto, implicara
el aprender a combinar lo fonemas, las palabras y oraciones, para hacerlas
comprensibles a los demás.
ETAPA
LINGÜÍSTICA
10-18 -Asignación de -Monosílabos reduplicados -Progreso rápido
meses nombres. con valor referencial “mamá” -Comprende el significado
“papá” de “adiós”
-Primeras palabras (función -Cumple consignas
de expresar, designar y simples.
ordenar) (12-15 meses).
-Pronuncia 20-25 palabras
(18 meses)
-Empieza a hablar con jerga
(14 meses)
-Palabra- frase (18 meses)
Esto pone de manifiesto lo que mencionan (Polster y Rose 1998), los cuales
dicen que esto se debería a las diferencias neuroanatómicas entre los sistemas
visual y auditivo, y a confusiones terminológicas relativas a los trastornos del
procesamiento auditivo y a que los factores técnicos, son también de mayor
dificultad en lo auditivo que en lo visual.
En el caso del supuesto de retraso madurativo, los niños con disfasia evolutiva,
seguirían un patrón esencialmente normal del desarrollo del lenguaje, pero
sufrirían un retraso en el desarrollo normal de adquisición de lenguaje que
podría compensarse con el tiempo, teniendo un mejor pronóstico a comparación
de aquellos que no siguen un patrón de desarrollo normal, como es el caso de
los niños con daño cerebral (Manga y Ramos, 1991).
Los autores de este trabajo se apegan al criterio analizado y descrito por el CIE
en la adaptación cubana la cual fue efectuada por el equipo de especialistas en
Psiquiatría y aquí define que la Disfasia es el trastorno del lenguaje por fallas en
su organización, que afecta la expresión y comprensión de éste por causas de
origen posiblemente que se producen en el mismo sujeto, es decir presentes
dentro del organismo de estos niños desde el principio de su desarrollo. Y como
resultado se presentan alteraciones severamente en la función comunicativa del
lenguaje. (Nely del Milagro Puebla Caballero, Déborah Magalys López Salas,
Antonio Hernández Vidal, Luisa Martha Cisneros Artola, 2013)
“…, el sujeto puede presentar un desarrollo inicial del lenguaje, dentro de los
límites normales, carecer de problemas importantes del habla, sin embargo,
tiene grandes dificultades de comprensión. Puede tener su nivel expresivo
superior al comprensivo. Presenta marcada dificultad para adaptar su lenguaje
al entorno interactivo (ajustes pragmáticos), por lo que existe ecolalia o
perseveraciones.”( Rapin R, Allen J. Disfasia. Segunda edición. Madrid: Editorial
CEPE; 2009.)
INTERVENCION
Otra de las estrategias de trabajo que voy aplicar en la intervención con Marco
consiste primordialmente en el desarrollo de su lenguaje escrito ya que este
brinda estabilidad al niño, buscare dar estímulo a la escritura a través de juegos
donde el alumno tenga que escribir palabras cortas y pueda ir familiarizándolas,
un ejemplo de juego es la pesca de palabras, donde se le presenta al alumno
una caja forrada como pecera y dentro de ella hay varias figuras de pescados
las cuales en el centro contiene una palabra con su referente en imagen el
alumno tiene que sacarla y leerla, después en otra mesa se encontraran cajas
las cuales están separadas por campos semánticos (animales, frutas ropa,…) y
contienen fichas en blanco y un plumón el niño tendrá que discriminar a cuál de
las cajas pertenece la pablará que el pesco, en seguida se acercara a la caja y
tomara la una ficha y el plumón para escribir la palabra. Para algunos autores la
escritura: “mantiene a la vista, de izquierda a derecha la secuencia de fonemas
que él no encuentra o pierde constantemente”. (A. Ygual-Fernandez, J.F
Cervera, 2005)
Otro ejemplo de las estrategias es el juego del veo-veo, el cual consiste también
en la elaboración de tableros de imágenes con palabras, en una bolsa se
colocara en par de las imágenes que están en los tableros pero en este caso el
alumno tendrá que colocar la palabra que corresponda según la imagen para
ellos tendrá primero que ubicarla en el tablero que esta sobre el pizarrón,
después pasara a pegarlo a donde pertenece. Lo que se busca prácticamente
es estimular la escritura, de forma lenta y sin presionar al alumno, y tratando
que sea lo más práctico y divertido que sea posible, además de estar
trabajando con estrategias aumentativas de lenguaje y uso de la descripción.
Como conclusión solo puedo mencionar que el hecho de que un niño presente
disfasia va a suponer un proceso de adaptación largo, para niño, familia,
docentes,…, además de entender que es importante tomar en cuenta la
situación por la que la familia atraviesa, esto se origina en el momento en que
se da el diagnostico provocando un impacto emocional enorme. El niño con
disfasia enfrentara situaciones o barreras que lo llevaran a retrasar su
desarrollo integral. Por tal motivo, enfatizo la responsabilidad que como
docentes tenemos, al trabajar con esta pequeña parte de la población, donde lo
primordial es familiarizarse con estos trastorno y aprender cada vez más,
brindando tiempo, recursos, imaginación, perseverancia, siempre buscando
actuar con responsabilidad y sobre todo tomando en cuenta nuestros valores y
humanidad, ya que existirán muchas situaciones en las que seremos el único
apoyo para estos niño y su familias y ser un puente para un nuevo cambio.