Dpto.

de Educación y Formación Complementaria

FCEyT- UNSE

PROFESORADO EN MATEMÁTICA

Dra. Norma Beatriz Fernández

1 2017
 Tipos de culturas en instituciones escolares

 Una cuestión de familia:

 Curriculum prescripto ignorado
 Vínculos afectivos
 Conflictos interpersonales
La escuela  Modelo de gestión casero

 Una cuestión de papeles o exptes:

 Curriculum prescripto no modificable
 Gestión tecnocrática
 Dimensión central administrativa
 Canales formales de comunicación

 Una cuestión de concertación

 La negociación
• Modelo de gestión profesional
2  Dimensión central pedagógico didáctica
 CUADRO COMPARATIVO DE LOS TIPOS DE INSTITUCIÓN ESCOLAR
LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Una cuestión de Familia Una cuestión de papeles o Una cuestión de concertación
expedientes

Rasgo hegemónico La escena familiar La exageración de la La negociación

racionalidad

Currículum prescripto Es ignorado Es imposible de modificar Organizador Institucional

Modelo de Gestión “casero” “tecnocrático” “profesional”

Contratos Lealtades invisibles, contratos Formales o burocráticos Concertados, explícitos y

imposibles sustantivos

Vínculos privilegiados Afectivos, desplazan la tarea Impersonales Contractuales, respetuosos

Dimensión sobrevaluada ninguna La administrativa y ninguna

organizacional

Continúa
LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Una cuestión de Familia Una cuestión de papeles o Una cuestión de concertación
expedientes

Dimensión devaluada todas La comunitaria Ninguna

Dimensión central ninguna La administrativa La pedagógico didáctica

Tendencia riesgosa Dilución de la especificidad El aislamiento respecto de la Asambleísmo

institucional comunidad y la sociedad

Modalidad de los conflictos Interpersonales; suelen no Son “negados” o eludidos. Se Se redefinen y resuelven
resolverse ni elaborarse definen por posiciones de
jerarquía

Participación Se considera que no requiere Se la puede solicitar Deseada y buscada; se especifica

especial atención formalmente la modalidad y el área de
incumbencia

Comunicación Se desvalorizan los canales Preeminencia de los canales Se resignifican los canales
formales formales, verticales, escritos formales e informales
 LAS DIMENSIONES DEL CAMPO INSTITUCIONAL

Entendemos por campo “ el conjunto de

elementos coexistentes e interactuantes en
un momento dado. Podemos diferenciar
dentro del campo distintas subestructuras:
las dimensiones

1. Dimensión organizacional
2. Dimensión Administrativa-financiera
3. Dimensión pedagógica/ didáctica
4. Dimensión socio- comunitaria
ESTUDIO Y ANÁLISIS DE LA ESCUELA

ADMINISTRATIVA
ORGANIZACIONAL
– FINANCIERA

DIMENSIONES: SON
UN RECORTE DE LA
REALIDAD A
ESTUDIAR

PEDAGÓGICO-
SOCIO -
DIDÁCTICA COMUNITARIA
 Aspectos estructurantes de la organización

TIEMPO
ESPACIO

AGRUPAMIE
NTOS

Campo organizacional: aspectos estructurantes

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 Aspectos estructurantes de la organización

ESPACIO:
 Lugar de encuentro
 Define modos de interacción
 Demarca límites
 Relación con mobiliario, objeto, instalaciones
 No hay única manera de organizar el espacio

TIEMPO:
 Marca y limita procesos vividos
 Conforma rutinas de la escuela
 Distribución horaria, recreos, cambios de hora

AGRUPAMIENTOS:
 Destinados al aprendizaje y a la enseñanza
 Pueden ser rígidos o flexibles
 Tipos: móviles o fijos
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 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVO-FINANCIERA

Esta dimensión se refiere a las cuestiones de gobierno.

Administrar es prever las acciones que hacen posible la
gobernabilidad de la institución…

Económica: debe tener en cuenta su

importancia con el proyecto pedagógico y
el significado que posee la valoración y
priorización de recursos.

Administrativa: referente con los

trámites y la burocracia.
 DIMENSIÓN PEDAGÓGICO- DIDÁCTICA

Las instituciones educativas se diferencian de las demás

instituciones sociales por en el hecho de tener como
proyecto fundacional brindar enseñanza y asegurar
aprendizajes.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICO- DIDÁCTICA

CONCEPCION
DE ENSEÑANZA
- APRENDIZAJE

EVALUACION
CONTENIDOS
DIDACTICA

DOCENTE
PROMOTOR
OBJETIVOS
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
 DIMENSIÓN SOCIO- COMUNITARIA

Es el conjunto de actividades que promueven la participación

de los diferentes actores en la toma de decisiones y en las
actividades del establecimiento y de representantes del
ámbito en el que está Inserto el mismo.
 Según su relación con el entorno, una Institución puede
denominarse:
Cerrada
 Replegada sobre la misma
 Mantiene sólo circuitos de
circulación internos sin feed-back
con el entorno
 Inadaptación y Disfunción
 Pérdida del prestigio
 EN CASOS EXTREMOS
LAINSTITUCIÓN MUERE POR
ENCIERRO.
Abierta
 Negocia y participa
permanentemente con su entorno
 Adaptación e Integración
 Aprovechamiento de recursos
 Redefinición del contrato
fundacional
 EN CASOS EXTREMOS LA
INSTITUCIÓN DESAPARECE
POR DISOLUCIÓN.