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DOROTHY H. COHEN
CAPITULO V
pero invalido
• cuando quiere sobornar o
• Es válido cuando el impresionar a otros para que les
permitan jugar,
• o exacerban la violencia existente.
objeto servirá como • Libros, discos o juguetes diseñados
apoyo para realizar un para atraer a los adultos para su
compra y que en muchas ocasiones
no son adecuados para su clase.
juego con los demás.
La vida en el grupo
desafíos que tienen que ver con
las relaciones de niño a niño .
Aprender a compartir,
la lucha por el liderazgo,
vencer el egocentrismo,
adquirir seguridad, autonomía y
autoestima.
los cinco años todavía muchos
niños necesitan ayuda para
volverse miembros razonables y
cooperativos de un grupo.
Los cuentos en la escuela
• La maestra del jardín siempre
deberá escuchar los cuentos de
los niños con un oído pendiente
de la fantasía y con el sentimiento
que colorean los hechos. Los
niños no dejan de ser
egocéntricos, ni de modificar un
poco las cosas para presentarse
ellos mismos bajo una luz
favorable.
• Las maestras tienen que utilizar
su sexto sentido para que las
ayude a aplicar su buen juicio
acerca de toda una variedad de
cuentos y confidencias.
Las entrevistas
• Son charlas que requieren
confianza y buena voluntad entre
padres y maestra para
intercambiar el conocimiento
acerca del comportamiento del
niño en la escuela y en la casa.
• La maestra se tranquiliza cuando
sabe que la niña tímida en la
escuela es una líder en casa, se
alerta cuando los padres confían
los temores del niño, se alegran
de saber que a ese niño no le
gusta el ruido, el desorden o las
palabrotas.
• ¿Deben asistir al jardín
de niños?
• Es necesario que los niños asistan al
jardín de niños porque:
las actividades sin otros niños no son
plenamente satisfactorias para el
niño, como la oportunidad de
compartirlo todo.
Los niños necesitan de mas
experiencias informales que
formales.
Se les debe dar rienda suelta a su
imaginación.
En la escuela se les da la oportunidad
para que conozcan el mundo y se
vuelvan y sigan siendo aprendices
Capitulo VI Aspectos del desarrollo de
niños de seis y siete años.
• Los siete años son el inicio de una nueva
etapa en la vida
“ lo que es a los siete será a los setenta”
dicen voces populares, filósofos y educadores.
• Ya no lloran fácilmente y parecen menos
vulnerables a los desordenes físicos que
preocupan a las madres de niños mas
pequeños.
• La personalidad ya esta definida en áreas de
constancia, como el ritmo al cual hace las
cosas, y su temperamento que puede ser
optimista, intenso, exagerado o ,fácilmente
irritable.
• En el aspecto moral a los siete años saben lo
que es el bien y el mal.
De los seis a los doce: años
intermedios
• Ocurren cambios de carácter físico, emocional, e
intelectual en una carrera hacia la asimilación de
los modos de pensar y comportarse de los adultos.
• En esta etapa hay tres impulsos generales:
• 1)el primero se dirige hacia una creciente facilidad
de las capacidades físicas y neurofisiológicas:
• 2ª) una carrera hacia una inequívoca liberación de
la influencia del hogar hacia una mayor influencia
de los compañeros.
• 3ª) aumento constante de la capacidad del
pensamiento lógico, conceptualización y empleo
del simbolismo mas cercano al estilo de adulto que
al de niño.