Infantário da Falfosa

Centro de Bem-Estar Infantil da Falfosa C.A.S.C.D. – Faro

Projecto Pedagógico da Sala dos Limoeiros

Educadora
Dora

Ano Lectivo 2007 / 2008
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Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros

Infantário da Falfosa

CRECHE

Gosto da Creche Porque cá posso brincar Fazer lindas construções Depois tudo desmanchar Ouvir histórias e canções Depois ser eu a contar... Correr, saltar e jogar Conversar e partilhar...

Gosto da Creche Porque cá posso pintar Das cores que me apetecer Posso cortar e colar Fazer prendas para oferecer Dar passeios, fazer rodas E dançar até querer Ensaiar quando há festas Para correr tudo bem... Nesse dia sou artista Para o pai e para a mãe...

Gosto da Creche... É difícil de entender? Tenho cá os meus amigos, Muitas coisas para fazer.

2

Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros

PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES........As cores ...................Os animais .....Os recursos materiais ...... RECURSOS.........Aniversários 4........Recursos Humanos ...... CARACTERÍSTICAS DA FAIXA ETÁRIA.Caracterização ..Objectivos Gerais ...................................O vestuário ............ ....Recursos Materiais ................ CARACTERIZAÇÃO DA SALA..Planta da Sala ......Listagem ..... FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA..Saúde e higiene ................................Rotina diária 3...O corpo humano ................................ ...........Organização do ambiente físico .Infantário da Falfosa ÍNDICE INTRODUÇÃO............... ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES............................A alimentação ................................. 1............Objectivos Específicos ● Área de Formação Pessoal e Social ● Área de Expressão e Comunicação ● Área de Conhecimento do Mundo 2....Recursos Físicos 8................ BIBLIOGRAFIA 4 7 14 22 24 26 28 29 30 31 3 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros ............. .... CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO............ .Organização do tempo ..... ........ 5... CONCLUSÃO 9. 7.................As profissões 6..

de projectos de lei.. escutando os saberes das crianças e suas famílias. falamos também de projectos pedagógicos. os desejos da comunidade. pesquisar e elaborar um plano de trabalho tem na educação dos mais novos. A palavra projecto. O projecto pedagógico deve espelhar a importância que o acto de reflectir.Infantário da Falfosa INTRODUÇÃO “. falamos de projectos de férias. o gestor do currículo no âmbito do projecto educativo..” Teresa Vasconcelos O termo projecto é. É neste meio do qual a criança faz parte que ela terá que se encontrar e descobrir a sua forma de expressão e realização. que pode apresentar denomina. actualmente. entre outros. uma previsão de algo que se pretende realizar num espaço de tempo. Por norma o projecto pedagógico deve surgir da iniciativa e curiosidade das crianças contudo. as estratégias de acção a desenvolver.. É 4 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . Para o desenvolvimento global da criança situada num contexto social.. toda a acção pedagógica deve exercer uma função estrutural e construtiva funcionando como produto e agente de transformação do meio.. os recursos disponíveis e os necessários e atender à realização das actividades de acordo com a calendarização do projecto. Ao elaborá-lo devemos ter em conta os seus intervenientes. a forma como estão organizados. deve construir esse currículo com a equipa pedagógica. de projectos de sociedade. tendo em conta variantes como a faixa etária do grupo (2 anos e meio/ 3anos). cabe ao educador estabelecer e delimitar as estratégias/actividades que irão ao encontro dos interesses e necessidades do mesmo. o educador é o construtor. muito utilizado no quotidiano para designar intenções individuais ou colectivas. geralmente. entre os vários significados.. .

Os tempos de emergem como momentos (alimentação. curioso. (in “Projecto Alcácer”.74) Também as rotinas são momentos privilegiados que devem ser flexíveis e individualizados. O educador deve ter a sensibilidade necessária para acolher e valorizar tudo aquilo de que a criança é portadora. expectante e activo. organizado e criativo. inteligente. relativizando-se a cuidados importância das actividades. das suas perguntas.. pois só uma atenção individualizada e uma relação próxima com a educadora possibilita que as crianças estabeleçam uma relação entre si. baseados nas necessidades das crianças. No entanto. para os outros e para o que a rodeia. pois envolve uma procura do mundo da criança. que se irá prolongar pela vida fora e. considero que o educador deve possuir algumas características como: ser sereno. silêncios. e uma criatividade constante. ser afectuoso. momentos de trocas intensas e 5 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . . Este é o espírito e atitude que penso estar subjacente à prática pedagógica de qualquer contexto educativo. confiante. cada criança está a iniciar o seu processo de aprendizagem.. alegre.. se escutem umas às outras e se vejam como pessoas com os mesmos direitos e deveres.) privilegiados de relação e de afecto. sendo esta uma tarefa difícil se atendermos às características psicológicas das crianças desta faixa etária. observações. Para além do que foi referido. Este tipo de atitude exige uma certa flexibilidade e abertura. cada uma avança e progride num ritmo muito próprio e seu. dos seus interesses e vivências. p. Tendo em conta a idade das crianças e o contexto em que estão inseridas (creche) é de extrema importância criar laços com cada uma delas.Infantário da Falfosa fundamental consciencializar a criança para o meio. e compreender que é a partir das crianças.. alegrias e tristezas que deve centrar o seu trabalho e as suas actividades. higiene.

em que a independência e autonomia se podem exercer. sobretudo na creche. uma vez que. O educador deve dar a conhecer o trabalho desenvolvido na sala. mas que ao mesmo tempo permitam o desenvolvimento da autonomia e autoconfiança sempre que possível. com capacidade de empatia e de responsividade. deve-se mostrar interessado no bemestar da criança e criar uma relação de confiança e cooperação com as famílias. Em suma. é complexo e desafiante e termino com uma citação que traduz em traços gerais o seu perfil: O educador deve ser alguém que permite o desenvolvimento de relações de confiança e de prazer através da atenção.198) 6 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . Deve ser alguém verbalmente estimulante. (in “Crianças. promovendo a linguagem da criança através de interacções recíprocas e o seu desenvolvimento socioemocional. uma abordagem ecológica da adaptação do bebé à creche”. gestos. Famílias e Creches. posso concluir que o trabalho do educador. palavras e atitudes. O trabalho com as famílias é outro dos aspectos fundamentais para este contexto educativo. os seus planos e ideias. p. Deve ser alguém que estabeleça limites claros e seguros que permitam à criança sentir-se protegida de decisões e escolhas para as quais ela ainda não tem suficiente maturidade.Infantário da Falfosa de aprendizagem. quanto mais pequena é a criança maior é a necessidade de estabelecer relações íntimas com as famílias de modo a contribuir para o bem-estar e desenvolvimento saudável da criança.

é cada vez mais um bem necessário para enfrentar as dificuldades e as contrariedades do dia-a-dia. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Ao elaborar este projecto pedagógico da Sala dos Limoeiros. comer. a criança aprende e começa a formar-se o seu carácter. à criatividade e à exploração dos limites do corpo e da mente. Brincase porque se brinca! Brinca-se a vida toda! No Princípio VII da Declaração dos Direitos da Criança. à tranquilidade. de exercício de tolerância. Brincar é um fim em si próprio e não apenas um meio para se atingir qualquer outro objectivo. Segundo Gabriel D’Annunzio. desde o simples observar e ouvir. tal como dormir. A actividade lúdica. para além dos elementos de partilha de aprendizagem democrática. O jogo acompanha a criança desde o seu nascimento. Uma actividade lúdica fisicamente equilibrada e variada. A actividade lúdica faz parte da vida. para o presente ano lectivo terei que ter em linha de conta o nível de desenvolvimento do grupo em geral e de cada criança em particular. exprimem sentimentos e resolvem conflitos.. muito associada ao prazer. É a brincar que as crianças crescem. pode ler-se: “A criança deve desfrutar plenamente de jogos e recriações. ao aprender a levar os 7 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . de experimentação e a realização de actividades simples e lúdicas. a necessidade de movimento. deve constituir um repto à imaginação. Tendo em conta a faixa etária do grupo procurei elaborar um plano de actividades que contemple o tempo de concentração. devemos colocar nas mãos das crianças todos os objectos necessários para activar o seu desenvolvimento intelectual e emocional.”.Infantário da Falfosa 1. estimulante e desafiante. à criatividade e à descoberta. bem como o envolvimento das famílias e o interesse das crianças. aprovada pela Assembleia Geral das Nações Unidas. para além de que. em 1959. rir e chorar. quando brinca.. um hino à estética e à defesa.

num estado de suprema concentração entre o sonho e a realidade. e ensinando-a a relacionar-se com os outros. as suas frustrações. as crianças já brincaram muito. 8 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . forma e tamanho.Infantário da Falfosa brinquedos à boca. a um grupo de brincadeiras com outras crianças. com todas as suas esperanças. o seu grau de altruísmo e a sua capacidade de acção individual ou de equipa. Cada objecto. levando-a a descobrir o que a rodeia. as suas alegrias. com a sua própria textura. com o pai. Através do jogo. as suas limitações. sozinhas. aceitando mais ou menos pacificamente a sua companhia . apalpá-los. Uma criança que não saiba ou não consiga brincar sozinha. bater-lhes e dar-lhes a volta. o jogo estimula o seu crescimento integral. Acima de tudo. aprendizagens estas que serão tomadas com exemplo ao longo da vida. dá à criança uma valiosissíma informação. Segundo Winnicott. mais tarde. começa a demonstrar uma maior capacidade de brincar com as outras de uma forma mais activa e participante. o acto de brincar desenvolve-se numa área intermédia entre o mundo real e imaginário. a criança conhece as suas possibilidades reais. A brincadeira infantil é uma espécie de miniatura. necessitando de constante atenção de uma pessoa. As crianças necessitam de brincar. da vida futura em comunidade. Por volta dos 2 anos – idade esta até à qual a criança se limitava a ficar sentada ao lado das outras. a criança aprende a conhecer-se a si própria e a compreender os outros.. quase tanto como de comer: o brinquedo é o seu alimento espiritual. Muito antes de surgirem os amigos. cores. tudo é um jogo. com a mãe e. aprende a desenvolver estratégias para contornar obstáculos e superar/ultrapassar dificuldades. terá grandes dificuldades em se adaptar. Através do brincar. também. Para além de a divertir.

intelectuais. “Crescer a brincar” significa dar à criança a oportunidade de experimentar novas situações e vivências. Mais importante do que transmitir conhecimentos e noções é possibilitar à criança a exploração e participação activas em actividades simples e adequadas à sua faixa etária e com recurso à ludicidade. a creche é um espaço onde se aprende brincando..). por partilhar as suas experiências.. Na realização e escolha dos temas a abordar tive em conta que é necessário desenvolver actividades que permitam a exploração dos sentidos. O contacto com estas áreas do saber será acompanhado e ilustrado por actividades orientadas para o desenvolvimento da criança. os animais. mas sim num proporcionar de situações diversificadas em que a criança aprenda ou se enriqueça de um modo natural e que daí lhe venha o gosto e a curiosidade por saber mais. a saúde e higiene. a alimentação.. explorando. Em suma.. questionando. Ao analisar o plano anual pode-se constatar que o mesmo aborda várias temáticas tais como: as cores. tendo por base uma componente prática. dos objectos e dos materiais de forma a fomentar o desenvolvimento e autonomia da criança. simples e lúdica. entre outras que serão desenvolvidas durante o ano lectivo. o corpo humano.Infantário da Falfosa Reportando-me ao título do projecto . partir para outras situações. o vestuário e as profissões.. retirando destas as suas próprias conclusões. Cabe ao educador encontrar e apresentar actividades diversificadas e simples que despertem na criança o interesse em aprender mais sobre o que a rodeia e encontrar respostas para as suas inúmeras perguntas e incertezas. “Crescer a brincar” é um projecto que assenta na transmissão de conhecimentos e saberes através daquilo que as 9 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .“Crescer a brincar” procurei abordar diversas temáticas que possibilitem à criança explorar e desenvolver as suas capacidades (físicas. psicológicas. Assim. e onde os princípios da acção pedagógica não se baseiam em ministrar conhecimentos.

assim como as suas necessidades básicas. ● ● Incentivar a criança a interagir com o que a rodeia. assim como. Contribuir para que o desenvolvimento da criança seja o mais harmonioso possível. afectivo social e psicomotor. ● Desenvolver as suas capacidades de expressão e comunicação.1. Objectivos Gerais Os objectivos gerais correspondem a um conjunto de competências. 1. a imaginação criativa. ● Estimular o desenvolvimento global da criança. através da realização de actividades que favoreçam aprendizagens significativas. ● Promover a autonomia. ● ● ● Adquirir a capacidade de confiar nos colegas e nos adultos. Incentivar a participação das famílias no processo educativo. a autoconfiança e o sentido de responsabilidade. orientadas e realizadas com a finalidade de favorecer o crescimento global e harmonioso de cada criança em termos pessoais e sociais. para melhor conhecer as suas capacidades e superar as suas dificuldades. ● Ajudar a criança a conhecer-se a si própria. 10 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . tais como: ● Contribuir para a segurança e bem-estar da criança.Infantário da Falfosa crianças mais gostam de fazer que é brincar. ● Incentivar e incutir nas crianças o espírito de solidariedade/colaboração entre elas. ● Entender e respeitar as características individuais de cada criança. o educador procurará incutir nas crianças. que ao longo do ano. tendo porém em conta que as “brincadeiras” são escolhidas. Proporcionar ás crianças oportunidades que facilitem o desenvolvimento cognitivo. nomeadamente no âmbito da saúde individual e colectiva.

. não podemos correr. ● Imitar gestos e movimentos.. ● Compreender rotinas e hábitos.). ● Proporcionar momentos de convívio e diversão. ● Conhecer algumas regras de convívio social. ● Incentivar a criança a ser capaz de tomar decisões. respeitando o seu ritmo e a sua individualidade.Infantário da Falfosa ● Favorecer a igualdade de oportunidades entre todas as crianças. ● Respeitar os interesses individuais e colectivos. . ● Estimular a sensibilidade e o sentido estético.. correr. Objectivos Específicos Os objectivos específicos correspondem a um conjunto de metas que se pretende que as crianças atinjam..Área de Expressão e Comunicação Domínio da expressão motora ● Movimentar-se de várias formas locomotoras (ex. ● Esperar pela sua vez. mediante a realização de actividades planeadas ao longo do ano lectivo. 1. 11 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . ● Participar nas actividades propostas.). gatinhar. ● Assimilar algumas regras da sala (ex. ● Saber ouvir. ● Expressar e compreender sentimentos. nem gritar dentro da sala. saltar.. ● Experimentar e desenvolver a percussão corporal (batimentos. de acordo com as várias áreas do saber: .Área de Formação Pessoal e Social ● Construir e desenvolver relações com crianças e adultos. palmas.2..).

● Familiarizar-se com os conceitos de vazio/cheio. Domínio da expressão musical ● Despertar na criança o gosto pela música. ● Desenvolver a motricidade fina e destreza manual. ● Explorar diversos materiais. Domínio da linguagem oral ● Falar sobre experiências pessoais importantes. ● Fazer composições utilizando diferentes materiais. 12 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .Infantário da Falfosa ● Tocar as partes do corpo mencionadas ao longo de uma canção. Domínio da expressão plástica ● Desenhar e pintar livremente. ● Explorar e identificar sons. ● Participar nos diálogos em grande grupo. texturas e técnicas. ● Fazer colagens. ● Explorar a intensidade dos sons (mais alto. ● Explorar o carácter lúdico da linguagem. ● Trabalhar com barro e plasticina. ● Familiarizar-se com algumas formas geométricas. mais baixo). ● Familiarizar-se com as noções de um e muitos. Domínio da matemática ● Familiarizar-se com a noção pequeno/grande. através de canções e histórias. ● Fazer carimbagem. ● Experimentar a mistura de cores. ● Fazer digitinta. ● Acompanhar canções com gestos. ● Familiarizar-se com a numeração. ● Cantar canções.

atravessar nas passadeiras. ● Identificar e nomear as cores primárias..). olfacto. 13 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . visão e audição..). ● Conhecer normas de higiene alimentar.Infantário da Falfosa ● Enriquecimento do vocabulário. ● Conhecer os 5 sentidos: paladar. ● Identificar e nomear as diferentes refeições. - Área de Conhecimento do Mundo - ● Desenvolver a capacidade de observar. respeitar os semáforos. ● Ser capaz de cuidar da sua higiene (ir à casa-de-banho. ● Colaborar na arrumação da sala. ● Maior domínio da expressão e comunicação. lavar as mãos e a cara.. tacto. ● Desenvolver a curiosidade natural das crianças. ● Ser capaz de identificar e nomear diferentes partes do corpo.. ● Fortalecer normas de conduta à mesa. ● Conhecer algumas normas de prevenção rodoviária (ex.

de modo a planear e fundamentar as razões dessa organização.Infantário da Falfosa 2. O conhecimento do espaço. o maior ou menor número de crianças de cada sexo. 1996) Há diferentes factores que influenciam o modo próprio de funcionamento de um grupo. a diversidade de idades. Organização do ambiente físico “Necessitamos de um ambiente sadio e seguro que encoraje interacções positivas e que desperte nas crianças o desejo de explorar. O processo de aprendizagem implica também que as crianças compreendam como o espaço está organizado e como pode ser utilizado. em grande medida. tais como as características de cada criança. se ao chegarem à sala e encontrarem os móveis e os 14 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . a dimensão do grupo e para além destes factores podemos.. igualmente. os materiais existentes e a forma como estão dispostos condicionam. o que as crianças podem fazer e aprender. Os espaços de educação pré-escolar podem ser diversos. Assim sendo. Deve ter em vista a satisfação das necessidades (educativas) do grupo de acordo com os recursos presentes na sala evitando esta reflexão espaços estereotipados e padronizados.” (Cryer.. Perante este factor cabe ao educador questionar-se sobre a função e finalidades educativas dos materiais.1. apontar a organização do tempo e do espaço. Vejamos de seguida a importância do ambiente físico na aprendizagem das crianças. mas o equipamento. CARACTERIZAÇÃO DA SALA 2. que não são desafiadores para as crianças. dos materiais e das actividades possíveis é também condição de autonomia da criança e do grupo.

na “área do faz-de-conta” existem bonecas. uma mesa com bancos e alguns utensílios de cozinha. Funcionando como prolongamento do espaço interior o “ar livre” permite uma diversificação de actividades enriquecedoras. também o exterior funciona como espaço educativo pelas potencialidades e oportunidades educativas que pode oferecer. na “área de convívio” existe um tapete onde cada criança se senta na sua almofada afim de conversar. a Sala dos Limoeiros possui quatro “áreas” temáticas (“área da biblioteca”. as crianças sentem-se motivadas. “área de convívio” e “área da cozinha”). se as áreas não estiverem bem definidas e os materiais colocados no sítio correcto. malas.. isto é. Na “área da biblioteca” existem vários livros à espera que as crianças se interessem por eles.. ouvir uma história. No caso concreto. copos.. Por outro lado.. bem organizados e convidativos. espaços lúdicos que convidam à brincadeira livre e à realização de actividades orientadas. pela utilização como espaço com várias características e potencialidades (as crianças podem explorar e recriar o espaço e os materiais aí disponíveis). as crianças não sabem o que podem fazer e ficam desorientadas. ver livros ou até mesmo brincar e na “área da cozinha” existe uma frutaria. Esta finalidade educativa é favorecida por dois factores: possibilita a vivência de situações planeadas ou a realização de actividades informais – esta dupla função requer uma organização planeada atendendo os equipamentos/materiais a critérios de qualidade e segurança.Infantário da Falfosa materiais arrumados de forma agradável. “área do faz-de-conta” . 15 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . incapazes de assumir a atitude de autonomia que se deseja estimular. roupas para vestir e despir. Para além do ambiente físico interior (sala). pentes. sabem escolher o que desejam e colaboram com a organização geral. Para que as actividades diversificadas aconteçam num clima harmonioso e de forma organizada é desejável que na sala se encontrem algumas “áreas”.

adequado à faixa etária das crianças e às suas necessidades.Infantário da Falfosa Porém. tendo em conta as necessidades das crianças e também o seu projecto pedagógico. 16 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . O aproveitamento do material de desperdício é também uma possibilidade (contando com a colaboração dos pais e da comunidade). este deve ser também funcional. durável. 2.2. por forma a garantir a sua fácil utilização e as necessidades do grupo). O material didáctico presente na sala deve ser variado (possibilitar escolhas). há também a primazia da escolha dos recursos materiais. O material deve estar bem arrumado na sala. Deste modo. de diferentes texturas/composições (possibilitar o contacto com vários materiais). o educador deve definir prioridades na aquisição do equipamento e do material. seguro e com valor estético. o espaço educativo vai para além do espaço sala (interior) e jardim (exterior) e aplica-se a um domínio mais alargado – o estabelecimento educativo (Instituição) – onde a criança se relaciona com outras crianças e adultos. Os Recursos Materiais Para além do da importância e do da organização para o (planeada processo e de harmoniosa) grupo espaço aprendizagem/crescimento das crianças. atendendo sempre a critérios de qualidade. Para além dos critérios de selecção do material mencionados anteriormente. que por sua vez é englobado pelo meio social.1.. nos locais correctos e à disposição das crianças (deve existir coerência na disposição dos materiais na sala.

do grupo e dos adultos e deve estar intimamente relacionada com a organização do espaço..3. em diferentes situações. A sucessão de cada dia tem um determinado ritmo existindo uma rotina que é educativa porque é intencionalmente planeada pelo educador e é conhecida pelas crianças que sabem o que podem fazer nos vários momentos e prever a sua sucessão. 40) O tempo educativo tem. pág. segundo Zabalza. A rotina diária determina o funcionamento da sala. regra geral. Organização do tempo “O tempo educativo contempla de forma equilibrada diversos ritmos e tipos de actividades. fomentam a sua autonomia e iniciativa. pois a utilização do tempo depende das experiências e oportunidades educativas que se podem retirar dos espaços. fazer escolhas. uma distribuição flexível.. Uma rotina diária consistente permite à criança a realização dos seus interesses. A rotina.” (in “Orientações curriculares para a educação pré-escolar”. é um instrumento que enquanto estrutura organizacional pedagógica permite ao educador promover actividades educativas diferenciadas de acordo com as experiências que pretende promover. As referências temporais estabelecidas pela rotina transmitem segurança à criança e servem como fundamento para a compreensão do tempo..Infantário da Falfosa 2.. a articulação entre tempo e espaço deve ser planeada pelo educador e ter em conta as características do grupo e as necessidades das crianças. tomar 17 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . e simultaneamente. e permite oportunidades de aprendizagem diversificadas. embora corresponda a momentos que se repetem com uma certa periodicidade.

posteriormente. assim sendo. Uma vez que sabem realizar essas rotinas diárias. a rotina enquanto marca permite ao educador introduzir qualquer temática. Segurança 3. mesmo que esta surja inesperadamente. que a criança dedique as suas energias ao que está a fazer sem se preocupar com o que virá. na organização espacio-temporal da sala e desempenha importantes funções na configuração do contexto educativo. terão menos ansiedade e sentirse-ão “donas” do seu tempo e mais seguras. pois sabem o que fazer. Captação cognitiva 1. Segurança – para as crianças mais pequenas as rotinas têm o papel importante de lhes proporcionar segurança. Marco de Referência – após ser apreendida pela criança proporciona-lhe grande liberdade de actuação. Captação temporal 1. 3. o seu nome e encadeamento sequencial (o antes. o 18 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . 2.Infantário da Falfosa decisões e resolver problemas à sua dimensão no contexto dos acontecimentos que vão surgindo. o depois. Actividades ROTINAS 4. Captação Temporal – a criança aprende a existência de fases. o início. Prevê-se que a criança demore 2 a 3 semanas para concretizar essa estruturação mental permitindo-lhe. à sua interiorização. Marco referência 2. Vejamos o papel importante desempenhado pelas rotinas no quotidiano de um infantário: 5. Ainda para o referido autor a rotina baseia-se na repetição de actividades e ritmos.

tendo em conta a faixa etária. Por outro lado. Captação Cognitiva – durante as rotinas estabelecidas as crianças são confrontadas com actividades planificadas e orientadas para o seu processo educativo (o contacto sensorial com experiências e materiais ricos e diversificados favorece a sua percepção do mundo que as rodeia). o que lhe permite uma bagagem essencial para enfrentar a realidade quotidiana. estes dois factores incentivam-na a explorar e a interagir com o mundo favorecendo. Em suma é importante realçar que as rotinas são aprendizagens. daí a importância da sua planificação e esquematização cuidadas. 4. são algo que as crianças devem aprender. deste modo. 5. contemplem tanto o espaço interior como o exterior. o estabelecimento da rotina ajuda-a a perceber o que pode fazer e quando e confere-lhe autonomia e segurança. 19 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . realizadas independentemente pela criança ou com o apoio do adulto..). o conhecimento que tem do mesmo. as necessidades do grupo e o seu projecto educativo estabelecer nas suas rotinas actividades: individuais (em pequeno ou em grande grupo).Infantário da Falfosa final.. Actividades – cabe ao educador.

Infantário da Falfosa 2.4. Rotina Diária 8:15h – Abertura da Instituição .Acolhimento 8:15h/09.30h – Grande grupo 09:30h/10:00h – Separação dos grupos e suplemento alimentar (bolacha) 10:00h/10:50h – Tempo de trabalho (actividades orientadas) 10:50h/11:15h – Tempo de arrumar e tempo de higiene 11:15h – Almoço 11:50h/12:00h – Tempo de higiene e preparação do repouso 12:00h/15:00h – Tempo de repouso 15:00h/15:30h – Tempo de arrumar e higiene das crianças 15:30h/16:00h – Lanche 16:00h/16:10h – Higiene 16:10h/19:00h – Brincadeira livre 19:00H – Encerramento da Instituição 20 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .

o que veio facilitar a acção pedagógica. o grupo da Sala dos Limoeiros encontra-se no estádio pré-operacional. Caracterização Idade Crianças N. pré-operacional (2 aos 6 anos). Desde o início desta etapa a criança já faz 21 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .E. Segundo o psicólogo suíço Jean Piaget o desenvolvimento mental da criança divide-se em quatro estádios: sensório-motor (0 aos 2 anos). uma vez que existe um conhecimento/relacionamento entre os elementos do grupo. Todos os elementos do grupo encontram-se em processo de adaptação à sala. a algumas rotinas e à auxiliar. Assim.Infantário da Falfosa 3.E.1.º de Valência Sala das Meninos Meninas N. CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO 3. 4. crianças crianças Sala dos 2 anos e 6 10 4 ___ Creche Limoeiros meio/3 anos O grupo da sala dos limoeiros é assim constituído por dez crianças que no ano lectivo anterior frequentaram a mesma sala. fase das operações concretas (7 aos 11 anos) e a fase das operações formais (acima dos 12 anos). CARACTERÍSTICAS DA FAIXA ETÁRIA É essencial conhecer as características próprias das crianças desta faixa etária (2 anos e meio/3 anos) para que se possa ir ao encontro das suas necessidades.

Mas a colaboração é pequena. Aos 3 anos. correr.. O senso de equilíbrio desenvolve-se. É capaz de executar jogos de encaixe. pela Há na verdade da atenção uma em 22 “pseudocolaboração”. fixando-se nos seus estados separados). O interesse em conversar já caracteriza uma tomada de consciência do companheiro. ela já relaciona significantes e significados: a linguagem será a habilidade que mais se vai desenvolver.Infantário da Falfosa uso da capacidade simbólica. é desembaraçada e revela espontaneidade. não dependendo somente das sensações. evidenciada diluição Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . saltar. Os lápis atraem-na: rabisca em todos os sentidos. pois a criança ainda não ultrapassou a fase egocêntrica. etc. irreversibilidade de pensamento (ela é incapaz de raciocinar em “ida e volta”) e raciocínio transdutível (parte do particular para chegar ao particular). virar-se. incapacidade de perceber as relações de causa e efeito (ela não consegue associar transformações. Esta experiência livre permite a descoberta das possibilidades dos materiais e das mãos. jogar à bola. Consegue explicar-se e contar o que está a fazer. Imita facilmente os movimentos que observa nos outros. do “outro. fazer rasgagem e manipular massas plásticas. a criança pode andar de triciclo.”.. São características principais desta fase: egocentrismo (a criança não se consegue colocar no lugar do outro). Ao nível do desenvolvimento físico. Já não é indiferente à presença do companheiro. desequilíbrio emocional (a sua estrutura psicológica não acompanha a grande quantidade de estímulos do meio ambiente e a criança defende-se por meio de crises de choro. construir torres. a criança possui uma intensa necessidade de exploração sensorial e motora. Embora não seja capaz de fazer operações lógicas e de se situar no tempo. centralização do interesse (a sua atenção fixa-se num só assunto de cada vez).). Quanto ao desenvolvimento social é visível que a criança realiza mais contactos sociais e passa menos tempo em jogos solitários.

Relativamente ao desenvolvimento intelectual. a criança percebe claramente a existência da realidade exterior independente dela. A sua atitude é mais realista e objectiva. inventando pretextos com muita facilidade. dado que ao longo do ano lectivo serão enquadrados e explorados outros temas (ex. Revela grande interesse pelo mundo que a rodeia. 23 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . É a fase em que surge o espírito de competição.. a criança começa a aceitar brincadeiras que envolvem pequenos grupos. A palavra “eu” é uma das mais frequentes nas suas longas conversas. O pensamento nesta fase é mais consecutivo e combinatório do que sintético. quer saber o “como” e o “porquê” das coisas – e por isso está sempre a perguntar. gosta de usar a fantasia. Dias Festivos.. As tarefas já são desempenhadas com mais atenção e cuidado. Estações do Ano. uma vez que os temas enunciados serão explorados de acordo com os interesses das crianças. O vocabulário é muito abundante e a comunicação verbal aprimora-se bastante. Estes relacionamentos com outras crianças permite-lhe a descoberta de si própria e a sensação de se sentir uma entre muitas.Infantário da Falfosa actividades paralelas e simultâneas. 5. No exterior da sala irá ser colocada semanalmente a planificação pedagógica que inclui as diversas estratégias/actividades a abordar em cada tema.). É capaz de contar histórias entremeando ficção e realidade. nem datas definidas. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES O plano anual apresentado não tem uma ordem específica para ser abordado. Apesar disso.

olfacto.O vestuário ● As texturas dos tecidos ● Nomear as diversas peças de vestuário e separá-las de acordo com as estações do ano .As profissões ● Algumas profissões e suas funções 24 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .A alimentação ● Alimentos que fazem parte da roda dos alimentos ● Alimentos que devemos comer mais e que devemos comer menos .Saúde e higiene ● Normas de higiene do corpo . tacto.Os animais ● Animais de diferentes habitates e sua alimentação .O corpo humano ● Conhecer algumas normas de prevenção rodoviária para a segurança do seu corpo ● Conhecer os 5 sentidos: paladar.As cores ● Nomear e distinguir as diferentes cores . visão e audição .Infantário da Falfosa “Crescer a brincar” .

.. ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES ● Conversas espontâneas ● Conversas temáticas ● Canções ● Histórias ● Poemas ● Jogo simbólico ● Dramatizações ● Movimentos corporais ● Jogos de encaixe ● Puzzles ● Modelagem ● Rasgagem ● Colagem ● Desenho ● Pintura ● Digitinta ● Observação da Natureza ● Actividades de culinária ● Registos ● Exposição de trabalhos (.) 25 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .Infantário da Falfosa 6.

3.1. refeitório. Recursos Materiais • • • Material didáctico Material pedagógico Material de desperdício 7. todos os espaços onde as crianças convivem) * Nota: Os horários dos Agentes de Acção Educativa encontram-se afixados mensalmente no placar ao pé da porta da secretaria. 26 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros ....2. Recursos Humanos • • • • • 12 Crianças 1 Educadora (Dora Martins)* 1 Auxiliar de acção educativa (Vera Costa)* Pais/avós Adultos e crianças que frequentam a Instituição 7.Infantário da Falfosa 7. RECURSOS 7. Recursos Físicos • • • Sala (espaço interior) Espaço exterior (jardim e área envolvente) Estabelecimento/Instituição (salão. no início do corredor que dá acesso às salas (lado esquerdo).

A concluir espero que o meu projecto e trabalho sejam um reflexo de 27 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . procura desenfreada de conforto. interacção com outros adultos e crianças. auxiliar.. tempo para brincar. encarecimento do nível de vida. Entre a Instituição e a família deve existir uma relação de cooperação e envolvimento para em conjunto ajudarem a crescer a criança harmoniosa e globalmente.) da Instituição. Deste modo... De antemão fica a certeza que o pessoal tudo fará para que a criança tenha tudo aquilo que necessita para crescer: carinho. CONCLUSÃO A sociedade. os infantários são locais onde os pais podem deixar os seus filhos durante parte do dia... onde as crianças recebem a atenção necessária ao seu desenvolvimento. devem ser vistos como centros de difusão e apoio educativos. Estes dois factores prolongaram-se no tempo e aliados a uma série de outros que persistem na sociedade moderna (ritmo de vida acelerado. económicas.. .... duas das mais importantes foram a entrada da mulher no mercado de trabalho e a redução do núcleo familiar.) desde a Revolução Industrial. os infantários são o local privilegiado para satisfazer os cuidados necessários a um bom desenvolvimento físico. De facto. sofreu várias transformações (sociais. atenção.) conferem ao espaço Infantário cada vez mais importância. afectivo e intelectual das crianças que o frequentam. Assim sendo.. partilhando as suas responsabilidades e cuidados com o pessoal da Instituição.. mas igualmente através do contacto com materiais e equipamentos seleccionados e orientados para responder às suas necessidades. tal qual a conheceu. Este crescimento é alcançado através do esforço entre família e o pessoal (educadora.Infantário da Falfosa 8.

BIBLIOGRAFIA FIGUEIREDO.uma Abordagem Ecológica da Adaptação do Bebé à Creche. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Porto Editora. 2004. Bola de Neve.Orientações Curriculares para a Educação pré-escolar.º 28. 2001. Lisboa. PORTUGAL. 2005. Educadores de Infância.Infantário da Falfosa tudo aquilo que referi e conto com o apoio da família para que juntos ajudemos as crianças a “Crescer a Brincar”. Manuel. Lisboa. 28 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . 1998.Um novo olhar sobre as rotinas. n. Gabriela. . 1998. . 9. Manuel. REVISTA. Bola de Neve. FIGUEIREDO. Lisboa. colecção “inovação”. Lisboa. Famílias e Creches . colecção “Pré”..Projecto Curricular no Jardim de Infância. . Qualidade e Projecto na Educação pré-escolar. Ediba. 1997.Crianças. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.

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