Infantário da Falfosa

Centro de Bem-Estar Infantil da Falfosa C.A.S.C.D. – Faro

Projecto Pedagógico da Sala dos Limoeiros

Educadora
Dora

Ano Lectivo 2007 / 2008
1

Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros

Infantário da Falfosa

CRECHE

Gosto da Creche Porque cá posso brincar Fazer lindas construções Depois tudo desmanchar Ouvir histórias e canções Depois ser eu a contar... Correr, saltar e jogar Conversar e partilhar...

Gosto da Creche Porque cá posso pintar Das cores que me apetecer Posso cortar e colar Fazer prendas para oferecer Dar passeios, fazer rodas E dançar até querer Ensaiar quando há festas Para correr tudo bem... Nesse dia sou artista Para o pai e para a mãe...

Gosto da Creche... É difícil de entender? Tenho cá os meus amigos, Muitas coisas para fazer.

2

Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros

............ .......As profissões 6........As cores ........O vestuário .... ... ............ CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO............Recursos Físicos 8........ FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA......Listagem . PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES.Objectivos Gerais .........................Planta da Sala ..............O corpo humano .....Organização do ambiente físico ...... 7......... ..Os animais ....Objectivos Específicos ● Área de Formação Pessoal e Social ● Área de Expressão e Comunicação ● Área de Conhecimento do Mundo 2.Infantário da Falfosa ÍNDICE INTRODUÇÃO.............A alimentação .............Aniversários 4..................................Recursos Materiais ... BIBLIOGRAFIA 4 7 14 22 24 26 28 29 30 31 3 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .... 1............................. ...........Organização do tempo .......Rotina diária 3..Caracterização .....Recursos Humanos .... 5............... CONCLUSÃO 9...... CARACTERÍSTICAS DA FAIXA ETÁRIA....Os recursos materiais ...Saúde e higiene ........................................................ ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES....... RECURSOS... CARACTERIZAÇÃO DA SALA................................

.. pesquisar e elaborar um plano de trabalho tem na educação dos mais novos. cabe ao educador estabelecer e delimitar as estratégias/actividades que irão ao encontro dos interesses e necessidades do mesmo. Ao elaborá-lo devemos ter em conta os seus intervenientes.. falamos também de projectos pedagógicos. de projectos de lei. tendo em conta variantes como a faixa etária do grupo (2 anos e meio/ 3anos). os desejos da comunidade. A palavra projecto.. Para o desenvolvimento global da criança situada num contexto social.” Teresa Vasconcelos O termo projecto é. actualmente. falamos de projectos de férias. a forma como estão organizados.. muito utilizado no quotidiano para designar intenções individuais ou colectivas. O projecto pedagógico deve espelhar a importância que o acto de reflectir. as estratégias de acção a desenvolver. É 4 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .. os recursos disponíveis e os necessários e atender à realização das actividades de acordo com a calendarização do projecto.. entre outros. uma previsão de algo que se pretende realizar num espaço de tempo. deve construir esse currículo com a equipa pedagógica. de projectos de sociedade. o educador é o construtor.Infantário da Falfosa INTRODUÇÃO “. que pode apresentar denomina. entre os vários significados. É neste meio do qual a criança faz parte que ela terá que se encontrar e descobrir a sua forma de expressão e realização. o gestor do currículo no âmbito do projecto educativo. toda a acção pedagógica deve exercer uma função estrutural e construtiva funcionando como produto e agente de transformação do meio. Por norma o projecto pedagógico deve surgir da iniciativa e curiosidade das crianças contudo. escutando os saberes das crianças e suas famílias. geralmente.

organizado e criativo. Para além do que foi referido.) privilegiados de relação e de afecto. cada uma avança e progride num ritmo muito próprio e seu.. das suas perguntas. inteligente. alegrias e tristezas que deve centrar o seu trabalho e as suas actividades. silêncios. relativizando-se a cuidados importância das actividades. confiante. Os tempos de emergem como momentos (alimentação.Infantário da Falfosa fundamental consciencializar a criança para o meio. (in “Projecto Alcácer”. ser afectuoso. cada criança está a iniciar o seu processo de aprendizagem. p. Este é o espírito e atitude que penso estar subjacente à prática pedagógica de qualquer contexto educativo. pois só uma atenção individualizada e uma relação próxima com a educadora possibilita que as crianças estabeleçam uma relação entre si. alegre. curioso. higiene. e uma criatividade constante. e compreender que é a partir das crianças. momentos de trocas intensas e 5 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .. que se irá prolongar pela vida fora e. sendo esta uma tarefa difícil se atendermos às características psicológicas das crianças desta faixa etária. considero que o educador deve possuir algumas características como: ser sereno. O educador deve ter a sensibilidade necessária para acolher e valorizar tudo aquilo de que a criança é portadora. expectante e activo. .. se escutem umas às outras e se vejam como pessoas com os mesmos direitos e deveres. Este tipo de atitude exige uma certa flexibilidade e abertura. No entanto. Tendo em conta a idade das crianças e o contexto em que estão inseridas (creche) é de extrema importância criar laços com cada uma delas. pois envolve uma procura do mundo da criança. dos seus interesses e vivências.. observações.74) Também as rotinas são momentos privilegiados que devem ser flexíveis e individualizados. para os outros e para o que a rodeia. baseados nas necessidades das crianças.

Infantário da Falfosa de aprendizagem. posso concluir que o trabalho do educador. Famílias e Creches. promovendo a linguagem da criança através de interacções recíprocas e o seu desenvolvimento socioemocional. com capacidade de empatia e de responsividade. gestos. O educador deve dar a conhecer o trabalho desenvolvido na sala. p. Em suma. deve-se mostrar interessado no bemestar da criança e criar uma relação de confiança e cooperação com as famílias. Deve ser alguém verbalmente estimulante. palavras e atitudes.198) 6 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . Deve ser alguém que estabeleça limites claros e seguros que permitam à criança sentir-se protegida de decisões e escolhas para as quais ela ainda não tem suficiente maturidade. em que a independência e autonomia se podem exercer. os seus planos e ideias. mas que ao mesmo tempo permitam o desenvolvimento da autonomia e autoconfiança sempre que possível. quanto mais pequena é a criança maior é a necessidade de estabelecer relações íntimas com as famílias de modo a contribuir para o bem-estar e desenvolvimento saudável da criança. O trabalho com as famílias é outro dos aspectos fundamentais para este contexto educativo. uma abordagem ecológica da adaptação do bebé à creche”. (in “Crianças. é complexo e desafiante e termino com uma citação que traduz em traços gerais o seu perfil: O educador deve ser alguém que permite o desenvolvimento de relações de confiança e de prazer através da atenção. sobretudo na creche. uma vez que.

de exercício de tolerância. pode ler-se: “A criança deve desfrutar plenamente de jogos e recriações. a necessidade de movimento.. em 1959. Brincase porque se brinca! Brinca-se a vida toda! No Princípio VII da Declaração dos Direitos da Criança. para além dos elementos de partilha de aprendizagem democrática. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Ao elaborar este projecto pedagógico da Sala dos Limoeiros. Tendo em conta a faixa etária do grupo procurei elaborar um plano de actividades que contemple o tempo de concentração. bem como o envolvimento das famílias e o interesse das crianças. ao aprender a levar os 7 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . de experimentação e a realização de actividades simples e lúdicas. A actividade lúdica faz parte da vida. para além de que.Infantário da Falfosa 1. devemos colocar nas mãos das crianças todos os objectos necessários para activar o seu desenvolvimento intelectual e emocional. comer. estimulante e desafiante. para o presente ano lectivo terei que ter em linha de conta o nível de desenvolvimento do grupo em geral e de cada criança em particular.”. é cada vez mais um bem necessário para enfrentar as dificuldades e as contrariedades do dia-a-dia. desde o simples observar e ouvir. um hino à estética e à defesa.. a criança aprende e começa a formar-se o seu carácter. Segundo Gabriel D’Annunzio. deve constituir um repto à imaginação. à tranquilidade. quando brinca. Brincar é um fim em si próprio e não apenas um meio para se atingir qualquer outro objectivo. aprovada pela Assembleia Geral das Nações Unidas. muito associada ao prazer. à criatividade e à descoberta. Uma actividade lúdica fisicamente equilibrada e variada. exprimem sentimentos e resolvem conflitos. tal como dormir. O jogo acompanha a criança desde o seu nascimento. É a brincar que as crianças crescem. A actividade lúdica. rir e chorar. à criatividade e à exploração dos limites do corpo e da mente.

o jogo estimula o seu crescimento integral.Infantário da Falfosa brinquedos à boca. levando-a a descobrir o que a rodeia. também. Cada objecto. as suas limitações. a criança conhece as suas possibilidades reais. as crianças já brincaram muito. com o pai. aprende a desenvolver estratégias para contornar obstáculos e superar/ultrapassar dificuldades. 8 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . apalpá-los.. sozinhas. começa a demonstrar uma maior capacidade de brincar com as outras de uma forma mais activa e participante. as suas frustrações. as suas alegrias. com todas as suas esperanças. Através do brincar. a um grupo de brincadeiras com outras crianças. com a mãe e. Segundo Winnicott. tudo é um jogo. Através do jogo. aceitando mais ou menos pacificamente a sua companhia . quase tanto como de comer: o brinquedo é o seu alimento espiritual. o seu grau de altruísmo e a sua capacidade de acção individual ou de equipa. aprendizagens estas que serão tomadas com exemplo ao longo da vida. e ensinando-a a relacionar-se com os outros. Por volta dos 2 anos – idade esta até à qual a criança se limitava a ficar sentada ao lado das outras. forma e tamanho. o acto de brincar desenvolve-se numa área intermédia entre o mundo real e imaginário. Uma criança que não saiba ou não consiga brincar sozinha. da vida futura em comunidade. cores. dá à criança uma valiosissíma informação. Acima de tudo. terá grandes dificuldades em se adaptar. bater-lhes e dar-lhes a volta. A brincadeira infantil é uma espécie de miniatura. necessitando de constante atenção de uma pessoa. As crianças necessitam de brincar. a criança aprende a conhecer-se a si própria e a compreender os outros. Muito antes de surgirem os amigos. num estado de suprema concentração entre o sonho e a realidade. mais tarde. Para além de a divertir. com a sua própria textura.

os animais. a creche é um espaço onde se aprende brincando. Ao analisar o plano anual pode-se constatar que o mesmo aborda várias temáticas tais como: as cores. Assim. dos objectos e dos materiais de forma a fomentar o desenvolvimento e autonomia da criança. “Crescer a brincar” significa dar à criança a oportunidade de experimentar novas situações e vivências. mas sim num proporcionar de situações diversificadas em que a criança aprenda ou se enriqueça de um modo natural e que daí lhe venha o gosto e a curiosidade por saber mais. e onde os princípios da acção pedagógica não se baseiam em ministrar conhecimentos. questionando. partir para outras situações. a alimentação. entre outras que serão desenvolvidas durante o ano lectivo. tendo por base uma componente prática. Na realização e escolha dos temas a abordar tive em conta que é necessário desenvolver actividades que permitam a exploração dos sentidos. o vestuário e as profissões. a saúde e higiene. retirando destas as suas próprias conclusões. explorando.Infantário da Falfosa Reportando-me ao título do projecto .. o corpo humano.. por partilhar as suas experiências. Cabe ao educador encontrar e apresentar actividades diversificadas e simples que despertem na criança o interesse em aprender mais sobre o que a rodeia e encontrar respostas para as suas inúmeras perguntas e incertezas. Em suma. intelectuais..). “Crescer a brincar” é um projecto que assenta na transmissão de conhecimentos e saberes através daquilo que as 9 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . psicológicas. O contacto com estas áreas do saber será acompanhado e ilustrado por actividades orientadas para o desenvolvimento da criança..“Crescer a brincar” procurei abordar diversas temáticas que possibilitem à criança explorar e desenvolver as suas capacidades (físicas. Mais importante do que transmitir conhecimentos e noções é possibilitar à criança a exploração e participação activas em actividades simples e adequadas à sua faixa etária e com recurso à ludicidade. simples e lúdica..

Proporcionar ás crianças oportunidades que facilitem o desenvolvimento cognitivo. através da realização de actividades que favoreçam aprendizagens significativas. Objectivos Gerais Os objectivos gerais correspondem a um conjunto de competências. orientadas e realizadas com a finalidade de favorecer o crescimento global e harmonioso de cada criança em termos pessoais e sociais. que ao longo do ano. assim como as suas necessidades básicas. tendo porém em conta que as “brincadeiras” são escolhidas. Contribuir para que o desenvolvimento da criança seja o mais harmonioso possível. assim como. ● Ajudar a criança a conhecer-se a si própria. a autoconfiança e o sentido de responsabilidade. 10 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . ● ● ● Adquirir a capacidade de confiar nos colegas e nos adultos.1. 1. ● Desenvolver as suas capacidades de expressão e comunicação. ● Entender e respeitar as características individuais de cada criança. ● Promover a autonomia. afectivo social e psicomotor. para melhor conhecer as suas capacidades e superar as suas dificuldades. a imaginação criativa. o educador procurará incutir nas crianças. ● Estimular o desenvolvimento global da criança. tais como: ● Contribuir para a segurança e bem-estar da criança. ● Incentivar e incutir nas crianças o espírito de solidariedade/colaboração entre elas.Infantário da Falfosa crianças mais gostam de fazer que é brincar. ● ● Incentivar a criança a interagir com o que a rodeia. Incentivar a participação das famílias no processo educativo. nomeadamente no âmbito da saúde individual e colectiva.

● Compreender rotinas e hábitos. ● Saber ouvir.Área de Formação Pessoal e Social ● Construir e desenvolver relações com crianças e adultos.2. ● Participar nas actividades propostas.. ● Expressar e compreender sentimentos.. ● Assimilar algumas regras da sala (ex. correr. de acordo com as várias áreas do saber: . 11 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .. respeitando o seu ritmo e a sua individualidade. . gatinhar. nem gritar dentro da sala. ● Experimentar e desenvolver a percussão corporal (batimentos.Área de Expressão e Comunicação Domínio da expressão motora ● Movimentar-se de várias formas locomotoras (ex.. ● Incentivar a criança a ser capaz de tomar decisões. ● Esperar pela sua vez. ● Imitar gestos e movimentos...).). mediante a realização de actividades planeadas ao longo do ano lectivo. Objectivos Específicos Os objectivos específicos correspondem a um conjunto de metas que se pretende que as crianças atinjam. saltar. palmas. não podemos correr. ● Conhecer algumas regras de convívio social.Infantário da Falfosa ● Favorecer a igualdade de oportunidades entre todas as crianças. ● Respeitar os interesses individuais e colectivos. ● Estimular a sensibilidade e o sentido estético.). ● Proporcionar momentos de convívio e diversão. 1.

● Desenvolver a motricidade fina e destreza manual. Domínio da expressão musical ● Despertar na criança o gosto pela música. ● Explorar diversos materiais. Domínio da linguagem oral ● Falar sobre experiências pessoais importantes. ● Familiarizar-se com os conceitos de vazio/cheio. ● Familiarizar-se com a numeração. ● Fazer carimbagem. 12 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . ● Familiarizar-se com algumas formas geométricas. ● Familiarizar-se com as noções de um e muitos. Domínio da matemática ● Familiarizar-se com a noção pequeno/grande.Infantário da Falfosa ● Tocar as partes do corpo mencionadas ao longo de uma canção. ● Cantar canções. texturas e técnicas. ● Explorar e identificar sons. ● Explorar o carácter lúdico da linguagem. ● Participar nos diálogos em grande grupo. ● Fazer digitinta. mais baixo). ● Acompanhar canções com gestos. ● Experimentar a mistura de cores. Domínio da expressão plástica ● Desenhar e pintar livremente. ● Trabalhar com barro e plasticina. ● Fazer composições utilizando diferentes materiais. através de canções e histórias. ● Explorar a intensidade dos sons (mais alto. ● Fazer colagens.

. atravessar nas passadeiras. ● Identificar e nomear as cores primárias. visão e audição.. ● Conhecer normas de higiene alimentar. ● Identificar e nomear as diferentes refeições. ● Conhecer os 5 sentidos: paladar. ● Fortalecer normas de conduta à mesa. ● Maior domínio da expressão e comunicação. ● Conhecer algumas normas de prevenção rodoviária (ex.). olfacto. ● Desenvolver a curiosidade natural das crianças. - Área de Conhecimento do Mundo - ● Desenvolver a capacidade de observar. tacto. ● Ser capaz de identificar e nomear diferentes partes do corpo. ● Colaborar na arrumação da sala.). ● Ser capaz de cuidar da sua higiene (ir à casa-de-banho..Infantário da Falfosa ● Enriquecimento do vocabulário. 13 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . lavar as mãos e a cara.. respeitar os semáforos.

Vejamos de seguida a importância do ambiente físico na aprendizagem das crianças. apontar a organização do tempo e do espaço. O conhecimento do espaço. Os espaços de educação pré-escolar podem ser diversos. CARACTERIZAÇÃO DA SALA 2. que não são desafiadores para as crianças.” (Cryer.. Deve ter em vista a satisfação das necessidades (educativas) do grupo de acordo com os recursos presentes na sala evitando esta reflexão espaços estereotipados e padronizados. Organização do ambiente físico “Necessitamos de um ambiente sadio e seguro que encoraje interacções positivas e que desperte nas crianças o desejo de explorar.. o maior ou menor número de crianças de cada sexo. dos materiais e das actividades possíveis é também condição de autonomia da criança e do grupo. mas o equipamento.1. os materiais existentes e a forma como estão dispostos condicionam. Perante este factor cabe ao educador questionar-se sobre a função e finalidades educativas dos materiais. de modo a planear e fundamentar as razões dessa organização. igualmente. em grande medida. O processo de aprendizagem implica também que as crianças compreendam como o espaço está organizado e como pode ser utilizado. a diversidade de idades. a dimensão do grupo e para além destes factores podemos.Infantário da Falfosa 2. se ao chegarem à sala e encontrarem os móveis e os 14 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . tais como as características de cada criança. o que as crianças podem fazer e aprender. Assim sendo. 1996) Há diferentes factores que influenciam o modo próprio de funcionamento de um grupo.

pela utilização como espaço com várias características e potencialidades (as crianças podem explorar e recriar o espaço e os materiais aí disponíveis).. uma mesa com bancos e alguns utensílios de cozinha. as crianças não sabem o que podem fazer e ficam desorientadas. se as áreas não estiverem bem definidas e os materiais colocados no sítio correcto. ver livros ou até mesmo brincar e na “área da cozinha” existe uma frutaria. ouvir uma história. Para além do ambiente físico interior (sala). Esta finalidade educativa é favorecida por dois factores: possibilita a vivência de situações planeadas ou a realização de actividades informais – esta dupla função requer uma organização planeada atendendo os equipamentos/materiais a critérios de qualidade e segurança. espaços lúdicos que convidam à brincadeira livre e à realização de actividades orientadas. a Sala dos Limoeiros possui quatro “áreas” temáticas (“área da biblioteca”. na “área do faz-de-conta” existem bonecas. Na “área da biblioteca” existem vários livros à espera que as crianças se interessem por eles. Por outro lado. No caso concreto. Funcionando como prolongamento do espaço interior o “ar livre” permite uma diversificação de actividades enriquecedoras. também o exterior funciona como espaço educativo pelas potencialidades e oportunidades educativas que pode oferecer. as crianças sentem-se motivadas. pentes. “área do faz-de-conta” ..Infantário da Falfosa materiais arrumados de forma agradável. 15 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .. sabem escolher o que desejam e colaboram com a organização geral. “área de convívio” e “área da cozinha”). isto é. malas. copos. bem organizados e convidativos. Para que as actividades diversificadas aconteçam num clima harmonioso e de forma organizada é desejável que na sala se encontrem algumas “áreas”. incapazes de assumir a atitude de autonomia que se deseja estimular.. roupas para vestir e despir. na “área de convívio” existe um tapete onde cada criança se senta na sua almofada afim de conversar.

que por sua vez é englobado pelo meio social. o educador deve definir prioridades na aquisição do equipamento e do material. de diferentes texturas/composições (possibilitar o contacto com vários materiais). durável. O aproveitamento do material de desperdício é também uma possibilidade (contando com a colaboração dos pais e da comunidade).1. este deve ser também funcional.Infantário da Falfosa Porém. adequado à faixa etária das crianças e às suas necessidades. Deste modo. tendo em conta as necessidades das crianças e também o seu projecto pedagógico.2.. o espaço educativo vai para além do espaço sala (interior) e jardim (exterior) e aplica-se a um domínio mais alargado – o estabelecimento educativo (Instituição) – onde a criança se relaciona com outras crianças e adultos. por forma a garantir a sua fácil utilização e as necessidades do grupo). há também a primazia da escolha dos recursos materiais. seguro e com valor estético. 16 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . O material deve estar bem arrumado na sala. atendendo sempre a critérios de qualidade. 2. Os Recursos Materiais Para além do da importância e do da organização para o (planeada processo e de harmoniosa) grupo espaço aprendizagem/crescimento das crianças. Para além dos critérios de selecção do material mencionados anteriormente. O material didáctico presente na sala deve ser variado (possibilitar escolhas). nos locais correctos e à disposição das crianças (deve existir coerência na disposição dos materiais na sala.

é um instrumento que enquanto estrutura organizacional pedagógica permite ao educador promover actividades educativas diferenciadas de acordo com as experiências que pretende promover. em diferentes situações. segundo Zabalza.. fazer escolhas.. uma distribuição flexível.3. A rotina diária determina o funcionamento da sala. Organização do tempo “O tempo educativo contempla de forma equilibrada diversos ritmos e tipos de actividades. fomentam a sua autonomia e iniciativa.. As referências temporais estabelecidas pela rotina transmitem segurança à criança e servem como fundamento para a compreensão do tempo. A rotina. e simultaneamente. pois a utilização do tempo depende das experiências e oportunidades educativas que se podem retirar dos espaços. Uma rotina diária consistente permite à criança a realização dos seus interesses.” (in “Orientações curriculares para a educação pré-escolar”. A sucessão de cada dia tem um determinado ritmo existindo uma rotina que é educativa porque é intencionalmente planeada pelo educador e é conhecida pelas crianças que sabem o que podem fazer nos vários momentos e prever a sua sucessão. e permite oportunidades de aprendizagem diversificadas. do grupo e dos adultos e deve estar intimamente relacionada com a organização do espaço.. a articulação entre tempo e espaço deve ser planeada pelo educador e ter em conta as características do grupo e as necessidades das crianças.Infantário da Falfosa 2. 40) O tempo educativo tem. pág. regra geral. embora corresponda a momentos que se repetem com uma certa periodicidade. tomar 17 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .

Captação cognitiva 1. assim sendo. Marco referência 2. 2. pois sabem o que fazer. Captação Temporal – a criança aprende a existência de fases. Actividades ROTINAS 4. Captação temporal 1. 3. Ainda para o referido autor a rotina baseia-se na repetição de actividades e ritmos. o 18 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . Segurança 3. Marco de Referência – após ser apreendida pela criança proporciona-lhe grande liberdade de actuação. Uma vez que sabem realizar essas rotinas diárias. o início. Vejamos o papel importante desempenhado pelas rotinas no quotidiano de um infantário: 5. posteriormente. na organização espacio-temporal da sala e desempenha importantes funções na configuração do contexto educativo. que a criança dedique as suas energias ao que está a fazer sem se preocupar com o que virá. a rotina enquanto marca permite ao educador introduzir qualquer temática. mesmo que esta surja inesperadamente. à sua interiorização.Infantário da Falfosa decisões e resolver problemas à sua dimensão no contexto dos acontecimentos que vão surgindo. o seu nome e encadeamento sequencial (o antes. o depois. Prevê-se que a criança demore 2 a 3 semanas para concretizar essa estruturação mental permitindo-lhe. Segurança – para as crianças mais pequenas as rotinas têm o papel importante de lhes proporcionar segurança. terão menos ansiedade e sentirse-ão “donas” do seu tempo e mais seguras.

realizadas independentemente pela criança ou com o apoio do adulto. Por outro lado. contemplem tanto o espaço interior como o exterior.. daí a importância da sua planificação e esquematização cuidadas. são algo que as crianças devem aprender. tendo em conta a faixa etária. o que lhe permite uma bagagem essencial para enfrentar a realidade quotidiana. o estabelecimento da rotina ajuda-a a perceber o que pode fazer e quando e confere-lhe autonomia e segurança. 4.Infantário da Falfosa final.. Actividades – cabe ao educador. estes dois factores incentivam-na a explorar e a interagir com o mundo favorecendo. Captação Cognitiva – durante as rotinas estabelecidas as crianças são confrontadas com actividades planificadas e orientadas para o seu processo educativo (o contacto sensorial com experiências e materiais ricos e diversificados favorece a sua percepção do mundo que as rodeia).). Em suma é importante realçar que as rotinas são aprendizagens. deste modo. 19 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . 5. as necessidades do grupo e o seu projecto educativo estabelecer nas suas rotinas actividades: individuais (em pequeno ou em grande grupo). o conhecimento que tem do mesmo.

Rotina Diária 8:15h – Abertura da Instituição .30h – Grande grupo 09:30h/10:00h – Separação dos grupos e suplemento alimentar (bolacha) 10:00h/10:50h – Tempo de trabalho (actividades orientadas) 10:50h/11:15h – Tempo de arrumar e tempo de higiene 11:15h – Almoço 11:50h/12:00h – Tempo de higiene e preparação do repouso 12:00h/15:00h – Tempo de repouso 15:00h/15:30h – Tempo de arrumar e higiene das crianças 15:30h/16:00h – Lanche 16:00h/16:10h – Higiene 16:10h/19:00h – Brincadeira livre 19:00H – Encerramento da Instituição 20 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .Infantário da Falfosa 2.4.Acolhimento 8:15h/09.

E. o grupo da Sala dos Limoeiros encontra-se no estádio pré-operacional. fase das operações concretas (7 aos 11 anos) e a fase das operações formais (acima dos 12 anos). crianças crianças Sala dos 2 anos e 6 10 4 ___ Creche Limoeiros meio/3 anos O grupo da sala dos limoeiros é assim constituído por dez crianças que no ano lectivo anterior frequentaram a mesma sala. Assim.º de Valência Sala das Meninos Meninas N. CARACTERÍSTICAS DA FAIXA ETÁRIA É essencial conhecer as características próprias das crianças desta faixa etária (2 anos e meio/3 anos) para que se possa ir ao encontro das suas necessidades. a algumas rotinas e à auxiliar. Segundo o psicólogo suíço Jean Piaget o desenvolvimento mental da criança divide-se em quatro estádios: sensório-motor (0 aos 2 anos). pré-operacional (2 aos 6 anos). 4. Desde o início desta etapa a criança já faz 21 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . o que veio facilitar a acção pedagógica. CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO 3. Caracterização Idade Crianças N.E. Todos os elementos do grupo encontram-se em processo de adaptação à sala.1.Infantário da Falfosa 3. uma vez que existe um conhecimento/relacionamento entre os elementos do grupo.

fixando-se nos seus estados separados).. Ao nível do desenvolvimento físico. São características principais desta fase: egocentrismo (a criança não se consegue colocar no lugar do outro). Consegue explicar-se e contar o que está a fazer. etc. construir torres. jogar à bola. desequilíbrio emocional (a sua estrutura psicológica não acompanha a grande quantidade de estímulos do meio ambiente e a criança defende-se por meio de crises de choro. Esta experiência livre permite a descoberta das possibilidades dos materiais e das mãos. Os lápis atraem-na: rabisca em todos os sentidos. não dependendo somente das sensações. correr. do “outro. pela Há na verdade da atenção uma em 22 “pseudocolaboração”.). fazer rasgagem e manipular massas plásticas. O interesse em conversar já caracteriza uma tomada de consciência do companheiro. Aos 3 anos. evidenciada diluição Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . a criança possui uma intensa necessidade de exploração sensorial e motora. saltar. ela já relaciona significantes e significados: a linguagem será a habilidade que mais se vai desenvolver.Infantário da Falfosa uso da capacidade simbólica. Mas a colaboração é pequena.”. Imita facilmente os movimentos que observa nos outros. O senso de equilíbrio desenvolve-se. é desembaraçada e revela espontaneidade. Já não é indiferente à presença do companheiro.. incapacidade de perceber as relações de causa e efeito (ela não consegue associar transformações. Embora não seja capaz de fazer operações lógicas e de se situar no tempo. irreversibilidade de pensamento (ela é incapaz de raciocinar em “ida e volta”) e raciocínio transdutível (parte do particular para chegar ao particular). pois a criança ainda não ultrapassou a fase egocêntrica. virar-se. Quanto ao desenvolvimento social é visível que a criança realiza mais contactos sociais e passa menos tempo em jogos solitários. centralização do interesse (a sua atenção fixa-se num só assunto de cada vez). a criança pode andar de triciclo. É capaz de executar jogos de encaixe.

As tarefas já são desempenhadas com mais atenção e cuidado. dado que ao longo do ano lectivo serão enquadrados e explorados outros temas (ex. A sua atitude é mais realista e objectiva. Estes relacionamentos com outras crianças permite-lhe a descoberta de si própria e a sensação de se sentir uma entre muitas. No exterior da sala irá ser colocada semanalmente a planificação pedagógica que inclui as diversas estratégias/actividades a abordar em cada tema. a criança percebe claramente a existência da realidade exterior independente dela. nem datas definidas. uma vez que os temas enunciados serão explorados de acordo com os interesses das crianças. 23 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . A palavra “eu” é uma das mais frequentes nas suas longas conversas.. Estações do Ano. Apesar disso.. Relativamente ao desenvolvimento intelectual. É capaz de contar histórias entremeando ficção e realidade.Infantário da Falfosa actividades paralelas e simultâneas. inventando pretextos com muita facilidade. 5. a criança começa a aceitar brincadeiras que envolvem pequenos grupos.). O pensamento nesta fase é mais consecutivo e combinatório do que sintético. O vocabulário é muito abundante e a comunicação verbal aprimora-se bastante. Revela grande interesse pelo mundo que a rodeia. Dias Festivos. gosta de usar a fantasia. É a fase em que surge o espírito de competição. quer saber o “como” e o “porquê” das coisas – e por isso está sempre a perguntar. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES O plano anual apresentado não tem uma ordem específica para ser abordado.

Infantário da Falfosa “Crescer a brincar” .Saúde e higiene ● Normas de higiene do corpo .A alimentação ● Alimentos que fazem parte da roda dos alimentos ● Alimentos que devemos comer mais e que devemos comer menos .Os animais ● Animais de diferentes habitates e sua alimentação . olfacto.As profissões ● Algumas profissões e suas funções 24 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .As cores ● Nomear e distinguir as diferentes cores . tacto. visão e audição .O vestuário ● As texturas dos tecidos ● Nomear as diversas peças de vestuário e separá-las de acordo com as estações do ano .O corpo humano ● Conhecer algumas normas de prevenção rodoviária para a segurança do seu corpo ● Conhecer os 5 sentidos: paladar.

Infantário da Falfosa 6... ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES ● Conversas espontâneas ● Conversas temáticas ● Canções ● Histórias ● Poemas ● Jogo simbólico ● Dramatizações ● Movimentos corporais ● Jogos de encaixe ● Puzzles ● Modelagem ● Rasgagem ● Colagem ● Desenho ● Pintura ● Digitinta ● Observação da Natureza ● Actividades de culinária ● Registos ● Exposição de trabalhos (.) 25 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .

3. Recursos Humanos • • • • • 12 Crianças 1 Educadora (Dora Martins)* 1 Auxiliar de acção educativa (Vera Costa)* Pais/avós Adultos e crianças que frequentam a Instituição 7.1.2. Recursos Físicos • • • Sala (espaço interior) Espaço exterior (jardim e área envolvente) Estabelecimento/Instituição (salão. no início do corredor que dá acesso às salas (lado esquerdo).. 26 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . todos os espaços onde as crianças convivem) * Nota: Os horários dos Agentes de Acção Educativa encontram-se afixados mensalmente no placar ao pé da porta da secretaria. Recursos Materiais • • • Material didáctico Material pedagógico Material de desperdício 7. RECURSOS 7..Infantário da Falfosa 7.. refeitório.

tal qual a conheceu. devem ser vistos como centros de difusão e apoio educativos. Este crescimento é alcançado através do esforço entre família e o pessoal (educadora. ... partilhando as suas responsabilidades e cuidados com o pessoal da Instituição.) conferem ao espaço Infantário cada vez mais importância. tempo para brincar.. De antemão fica a certeza que o pessoal tudo fará para que a criança tenha tudo aquilo que necessita para crescer: carinho... afectivo e intelectual das crianças que o frequentam.Infantário da Falfosa 8. onde as crianças recebem a atenção necessária ao seu desenvolvimento. encarecimento do nível de vida. duas das mais importantes foram a entrada da mulher no mercado de trabalho e a redução do núcleo familiar. mas igualmente através do contacto com materiais e equipamentos seleccionados e orientados para responder às suas necessidades. Deste modo.. Entre a Instituição e a família deve existir uma relação de cooperação e envolvimento para em conjunto ajudarem a crescer a criança harmoniosa e globalmente. atenção.. auxiliar... interacção com outros adultos e crianças.) da Instituição. De facto. CONCLUSÃO A sociedade.. sofreu várias transformações (sociais. Estes dois factores prolongaram-se no tempo e aliados a uma série de outros que persistem na sociedade moderna (ritmo de vida acelerado.. os infantários são o local privilegiado para satisfazer os cuidados necessários a um bom desenvolvimento físico. Assim sendo. A concluir espero que o meu projecto e trabalho sejam um reflexo de 27 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros .) desde a Revolução Industrial. económicas. procura desenfreada de conforto. os infantários são locais onde os pais podem deixar os seus filhos durante parte do dia.

2001. Lisboa. . 1998. Educadores de Infância. 1997. Manuel. Lisboa. FIGUEIREDO.Orientações Curriculares para a Educação pré-escolar. Qualidade e Projecto na Educação pré-escolar. n. Lisboa.. 9. BIBLIOGRAFIA FIGUEIREDO. 28 Projecto Pedagógico da sala dos Limoeiros . MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Famílias e Creches .uma Abordagem Ecológica da Adaptação do Bebé à Creche.Crianças. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.º 28.Um novo olhar sobre as rotinas. 2005. . Ediba. 1998. Gabriela. PORTUGAL. Bola de Neve. Porto Editora. REVISTA. 2004. colecção “Pré”. Lisboa.Projecto Curricular no Jardim de Infância. Bola de Neve. Manuel. colecção “inovação”. .Infantário da Falfosa tudo aquilo que referi e conto com o apoio da família para que juntos ajudemos as crianças a “Crescer a Brincar”.