Estágio Curricular Superv.

em Gestão Educacional II

Apresentação de dados referentes à instituição e questões

acerca da Formação Continuada.

“(...) é no espaço concreto de cada escola, em torno de

problemas pedagógicos ou educativos reais, que se
desenvolve a verdadeira formação do professor”
Antônio Nóvoa
Caracterização da Instituição

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR PAULO FREIRE – E.F.M.

Av. Padre Joaquim, 59, Praia de Leste, Pontal do Paraná – PR – CEP: 83255-000.
Fone: (41)3458-3397 / FAX: (41)3458-4337 – e-mail: plppaulofreire@seed.pr.gov.br

●
Localização da instituição
Área central
●
Caracterização da comunidade escolar *
Classe média (até cinco salários mínimos)

●
Número de alunos na instituição escolar *
918 alunos

2 Dados do Projeto Político-Pedagógico do ano de 2015)

Caracterização da Instituição
●
A quantidade de salas de aula é suficiente? *
Sim
●
As salas de aula possuem um tamanho adequado?
Sim
●
Há espaço físico para biblioteca?
Sim
●
O espaço físico é adequado?
Sim
●
O acervo da biblioteca é:
Inadequado
●
Há espaço físico para sala de informática?
Sim
●
Sobre a quantidade e qualidade dos computadores:
Inadequada

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Caracterização da Instituição

●
Há laboratório de ciências?
Sim
●
Há sala de artes?
Sim
●
Há quadra de esportes?
Sim
●
Há banheiros em quantidade suficiente?
Sim
●
Há refeitório?
Sim
●
Há parque?
Não
●
Há sala de professores separada da sala para hora-atividade?
Não

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Formação Continuada - Percepções

Respostas dos professores sobre a sua compreensão

quanto à formação continuada.
Respostas agrupadas:
●
Estatística para o governo;
●
Importante, mas não promove uma formação válida, consistente.

“… o programa instituído pela secretaria de educação como melhor do que

o já existente. O que poderia ser uma troca de experiência crítica tornava-
se um processo de treinamento pautado pela repetição de modelos. [...]
Posteriormente o grupo de professores teve a chance de manifestar-se e
posicionar-se contra o que chamaram de “imposição de uma teoria sobre o
que já faziam”. (Domingues 2009, p. 141).

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Formação Continuada - Percepções

Respostas dos coordenadores pedagógicos sobre a sua

compreensão quanto à formação continuada.
Resposta:
A coordenação pedagógica considera a formação continuada de grande
importância para atualização do professor.
“...um processo de progressiva subordinação da formação profissional à
lógica tradicional da universidade clássica, baseada na valorização de
conhecimentos desvinculados das demandas da realidade cotidiana da
educação.” (Domingues 2009 p. 112)

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Formação Continuada - Percepções
Resposta dos professores sobre a questão que trata se na sua escola ocorre o
processo de formação continuada? Se sim, em quais momentos e por quem é
pensada? Se não, quais os obstáculos que interferem no desenvolvimento
deste processo?

R: Todos reponderam SIM à questão “ na sua escola ocorre o processo de formação

continuada?”
●
Ocorre semestralmente e é elaborada pela SEED
●
Diversos momentos. Elaborada pela equipe pedagógica e professores
“Ainda, é preciso considerar que a política educacional brasileira, muitas vezes
atrelada a determinantes históricos, econômicos e sociais ligados ao cenário nacional
e internacional, despreza as peculiaridades regionais e locais no que diz respeito ao
papel contemporâneo da educação e da gestão educacional. Consequentemente, os
projetos elaborados e desenvolvidos em nível micro (escola), orientados a partir
desses pressupostos, manifestam as determinações das reformas educacionais,
muitas vezes voltadas para a ampliação da oferta, do acesso e do atendimento à
demanda nas escolas públicas, mas pouco focadas no êxito escolar e no trabalho de
formação dos professores na escola, pautado nas demandas pedagógicas.”
(Domingues 2009 p. 24)
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Formação Continuada - Percepções
Resposta dos coordenadores pedagógicos sobre a
questão que trata se na sua escola ocorre o processo de
formação continuada? Se sim, em quais momentos e por
quem é pensada? Se não, quais os obstáculos que
interferem no desenvolvimento deste processo?
R: A formação contínua é implementada durante as Semanas de Estudo
Pedagógico, é planejado pela coordenação a partir de solicitações dos
professores, ou demandas percebidas.
“Nessa perspectiva, propor a melhoria da qualidade do ensino, tendo como
princípio a formação contínua na escola, significa pensar a complexa tarefa
desenvolvida pelo coordenador pedagógico e as condições necessárias
para que esse profissional atue de modo a favorecer a articulação do
projeto pedagógico da escola, os momentos coletivos de reflexão, a troca
de experiência e as demandas relacionadas ao acompanhamento da ação
pedagógica.” (Domingues 2009. p.24)

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Formação Continuada - Percepções
Resposta dos coordenadores pedagógicos sobre se há
momentos de planejamento coletivo? Como eles
ocorrem? Qual é o papel do coordenador pedagógico
neste processo?
Resposta
O planejamento coletivo ocorre durante as Semanas de Estudo Pedagógico,
durante esses encontros a coordenação orienta os trabalhos e assessora os
professores em caso de eventuais dúvidas.
“A escola é habitualmente pensada como o sítio onde os alunos
aprendemos professores ensinam. Trata-se, contudo, de uma ideia
simplista, não apenas os professores aprendem, como aprendem, aliás,
aquilo que verdadeiramente essencial: aprendem a sua profissão. (grifos
do autor)” (Domingues 2009. p.11)

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Refletindo sobre Formação Continuada

“A formação contínua alicerça-se na dinamização de

projectos de investigação-ação nas escolas, passa pela
consolidação de redes de trabalho colectivo e de partilha
entre os diversos actores educativos, investindo as escolas
como lugares de formação. A formação contínua deve estar
finalizada nos “problemas a resolver”, e menos em
“conteúdos a transmitir”, o que sugere a adopção de
estratégias de formação-acção organizacional.”
(Nóvoa, 2009 apud Domingues, 2009 p. 158)

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