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Estágio Curricular Superv.

em Gestão Educacional II

Apresentação de dados referentes à instituição e questões


acerca da Formação Continuada.

“(...) é no espaço concreto de cada escola, em torno de


problemas pedagógicos ou educativos reais, que se
desenvolve a verdadeira formação do professor”
Antônio Nóvoa
Caracterização da Instituição

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR PAULO FREIRE – E.F.M.


Av. Padre Joaquim, 59, Praia de Leste, Pontal do Paraná – PR – CEP: 83255-000.
Fone: (41)3458-3397 / FAX: (41)3458-4337 – e-mail: plppaulofreire@seed.pr.gov.br


Localização da instituição
Área central

Caracterização da comunidade escolar *
Classe média (até cinco salários mínimos)


Número de alunos na instituição escolar *
918 alunos

2 Dados do Projeto Político-Pedagógico do ano de 2015)


Caracterização da Instituição

A quantidade de salas de aula é suficiente? *
Sim

As salas de aula possuem um tamanho adequado?
Sim

Há espaço físico para biblioteca?
Sim

O espaço físico é adequado?
Sim

O acervo da biblioteca é:
Inadequado

Há espaço físico para sala de informática?
Sim

Sobre a quantidade e qualidade dos computadores:
Inadequada

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Caracterização da Instituição


Há laboratório de ciências?
Sim

Há sala de artes?
Sim

Há quadra de esportes?
Sim

Há banheiros em quantidade suficiente?
Sim

Há refeitório?
Sim

Há parque?
Não

Há sala de professores separada da sala para hora-atividade?
Não

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Formação Continuada - Percepções

Respostas dos professores sobre a sua compreensão


quanto à formação continuada.
Respostas agrupadas:

Estatística para o governo;

Importante, mas não promove uma formação válida, consistente.

“… o programa instituído pela secretaria de educação como melhor do que


o já existente. O que poderia ser uma troca de experiência crítica tornava-
se um processo de treinamento pautado pela repetição de modelos. [...]
Posteriormente o grupo de professores teve a chance de manifestar-se e
posicionar-se contra o que chamaram de “imposição de uma teoria sobre o
que já faziam”. (Domingues 2009, p. 141).

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Formação Continuada - Percepções

Respostas dos coordenadores pedagógicos sobre a sua


compreensão quanto à formação continuada.
Resposta:
A coordenação pedagógica considera a formação continuada de grande
importância para atualização do professor.
“...um processo de progressiva subordinação da formação profissional à
lógica tradicional da universidade clássica, baseada na valorização de
conhecimentos desvinculados das demandas da realidade cotidiana da
educação.” (Domingues 2009 p. 112)

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Formação Continuada - Percepções
Resposta dos professores sobre a questão que trata se na sua escola ocorre o
processo de formação continuada? Se sim, em quais momentos e por quem é
pensada? Se não, quais os obstáculos que interferem no desenvolvimento
deste processo?

R: Todos reponderam SIM à questão “ na sua escola ocorre o processo de formação


continuada?”

Ocorre semestralmente e é elaborada pela SEED

Diversos momentos. Elaborada pela equipe pedagógica e professores
“Ainda, é preciso considerar que a política educacional brasileira, muitas vezes
atrelada a determinantes históricos, econômicos e sociais ligados ao cenário nacional
e internacional, despreza as peculiaridades regionais e locais no que diz respeito ao
papel contemporâneo da educação e da gestão educacional. Consequentemente, os
projetos elaborados e desenvolvidos em nível micro (escola), orientados a partir
desses pressupostos, manifestam as determinações das reformas educacionais,
muitas vezes voltadas para a ampliação da oferta, do acesso e do atendimento à
demanda nas escolas públicas, mas pouco focadas no êxito escolar e no trabalho de
formação dos professores na escola, pautado nas demandas pedagógicas.”
(Domingues 2009 p. 24)
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Formação Continuada - Percepções
Resposta dos coordenadores pedagógicos sobre a
questão que trata se na sua escola ocorre o processo de
formação continuada? Se sim, em quais momentos e por
quem é pensada? Se não, quais os obstáculos que
interferem no desenvolvimento deste processo?
R: A formação contínua é implementada durante as Semanas de Estudo
Pedagógico, é planejado pela coordenação a partir de solicitações dos
professores, ou demandas percebidas.
“Nessa perspectiva, propor a melhoria da qualidade do ensino, tendo como
princípio a formação contínua na escola, significa pensar a complexa tarefa
desenvolvida pelo coordenador pedagógico e as condições necessárias
para que esse profissional atue de modo a favorecer a articulação do
projeto pedagógico da escola, os momentos coletivos de reflexão, a troca
de experiência e as demandas relacionadas ao acompanhamento da ação
pedagógica.” (Domingues 2009. p.24)

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Formação Continuada - Percepções
Resposta dos coordenadores pedagógicos sobre se há
momentos de planejamento coletivo? Como eles
ocorrem? Qual é o papel do coordenador pedagógico
neste processo?
Resposta
O planejamento coletivo ocorre durante as Semanas de Estudo Pedagógico,
durante esses encontros a coordenação orienta os trabalhos e assessora os
professores em caso de eventuais dúvidas.
“A escola é habitualmente pensada como o sítio onde os alunos
aprendemos professores ensinam. Trata-se, contudo, de uma ideia
simplista, não apenas os professores aprendem, como aprendem, aliás,
aquilo que verdadeiramente essencial: aprendem a sua profissão. (grifos
do autor)” (Domingues 2009. p.11)

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Refletindo sobre Formação Continuada

“A formação contínua alicerça-se na dinamização de


projectos de investigação-ação nas escolas, passa pela
consolidação de redes de trabalho colectivo e de partilha
entre os diversos actores educativos, investindo as escolas
como lugares de formação. A formação contínua deve estar
finalizada nos “problemas a resolver”, e menos em
“conteúdos a transmitir”, o que sugere a adopção de
estratégias de formação-acção organizacional.”
(Nóvoa, 2009 apud Domingues, 2009 p. 158)

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