Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Centro de Recursos de Aprendizaje de Educación a Distancia

CRAED/UNAH/TOCOA

Taller de Practica Uniprofesional I

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO OFICIAL DOCTOR RAMON ROSA

CATEDRATICO
Lic. María Teresa Castillo Cruz

INTEGRANTES

Celia Esmeralda Solís Méndez…………….…………..20151830013

Daisy Merary Carias Castellanos…………….………..20151830044
Karla Michelle Sánchez Cáceres………………………20152006639

Tocoa, Colón, 29 de Septiembre, 2018

 INDICE

Introducción
Justificación
Objetivos
Generales
Especiales
Reseña Histórica
Metodología Del Diagnostico (FODA)
Priorización de necesidades
Conclusión
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
 INTRODUCCION

En el presente trabajo sometido a investigación denominado, diagnostico institucional del

Instituto Oficial Ramón Rosa de la ciudad de tocoa departamento de Colon en las áreas:
administrativas, organizativas, curricular e infraestructura y recursos pedagógicos
didácticos. El propósito de la investigación es conocer las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas (Técnica FODA).

El desarrollo de esta investigación nos brinda una importante información sobre los
problemas y deficiencias educativas presentadas en la Institución, que han sido objetos
de la observación. Por medio del presente diagnostico institucional, tenemos la
oportunidad de conocer y analizar diferentes problemáticas educativas. Lo cual permite
crear conciencia sobre los problemas que afectan al sistema educativo de dicho centro
y propiciar estrategias para resolver dichos problemas.
 JUSTIFICACION

En el siguiente diagnostico se realiza la investigación necesaria para conocer la realidad

educativa del Instituto Oficial Ramón Rosa, sus fortalezas y debilidades institucionales,
para comprender la importancia de estrategias y metodologías que conllevan a superar
los problemas educativos que pasan desapercibidos en la sociedad más sin embargo es
más que necesario que el administrador junto con el sistema educativo local atienda
estas necesidades para lograr un aprendizaje significativo e integral en los educandos
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
1. Analizar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del centro
educativo.
2. Identificar y explicar los diferentes problemas que se dan en el centro educativo y
así mismo mencionar sus posibles causas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Enumerar las posibles causas la baja matricula de estudiantes en la jornada nocturna
2. Mencionar como afecta la mala infraestructura y la higiene en los sanitarios al Centro
Educativo.
3. Relacionar el desinterés de los estudiantes con la falta de compromiso por parte
del docente.
4. Detallar como afecta a la población educativa la falta de personal de aseo
 RESEÑA HISTORICA

El Inst. Dr. Ramón Rosa de la ciudad de tocoa, colon fue creado en el año 1988, bajo el
acuerdo 3738-EP-88

En el primer año de su creación, este instituto funciono en las áreas del ciclo común y
bachillerato en ciencias y letras
Comenzó en el área de ciclo común a funcionar con el I, II, III en las jornada diurna y
nocturna, mientras que en el área de diversificado como ser Bachillerato en ciencias y
letras se inició solamente con el primero (I) curso en la jornada diurna.

En 1996 el congreso nacional aprueba la apertura del área de secretariado comercial y

bilingüe (I de ambas carreras)

Pero se llevó a cabo de una solicitud realizada por los alumnos que concursaban ya el
primer año y se aprobó un II de secretariado, luego se consignó la creación oficial con el
diputado del depto. De colon el ing. Salomón Martínez y la ministra de educación publica.

El II año de secretaria comercial los maestros trabajaron Adhonorem por falta de

presupuesto.

En 1997, III de secretariado ya es oficial y los maestros ya no tienen que trabajar

Adhonorem en este año donde se gradúan las primeras secretarias del inst. Dr. Ramón
Rosa.

En 1999 se aprueba la carrera de I de Educación Comercial en la jornada matutina,

gracias al apoyo del diputado Israel Pacheco.
 METODOLOGIA DE DIAGNOSTICO

A. DIAGNOSTICO:
En el Instituto Oficial “Ramón Rosa” fundado en el año 1988 bajo acuerdo 3738-EP-88,
funciona en tres jornadas: Matutina Vespertina Y Nocturna; ofreciendo las modalidades
de: III Ciclo de Educación Básica, BTP en Contaduría y Finanzas, BTP en Informática,
BTP en Administración Hotelera y BTP en Salud y Nutrición Comunitaria.
En el Instituto laboran 111 docentes 7 personales de servicio civil de los cuales una
incapacitada además laboran 12 personas pagadas por el instituto y en el año 2018 una
matrícula de 18822 estudiantes. La planta física del instituto, un edificio viejo municipal
con 22 aulas de clases habilitadas que cumplen los requisitos pedagógicos que exige la
educación moderna, en el nuevo edificio están habilitadas 24 horas de clase, los y las
estudiantes que asisten a nuestro instituto viene de de diferentes lugares de nuestros
departamentos en ciclo diversificado la procedencia de diferentes institutos de la zona;
en relación a la infraestructura el instituto tiene un déficit de 20 aulas de clase, un
laboratorios de ciencias naturales, 3 aulas computacionales un taller de actividades
prácticas un taller para actividades para el hogar , un auditorio una biblioteca virtual.
La infraestructura vial para llegar al instituto conformado por cuatro calles se encuentra
en mal estado, per en relación al traslado al instituto de otros lugares todas las carreteras
que conectan a las aldeas y caseríos se conectan con la carretera pavimentada donde
el tráfico vehicular es permanente facilitando el transporte en forma adecuada. Los y las
estudiantes provienen principalmente del área rural y de barrios marginales de la ciudad,
s excepción de los que estudian Bachillerato en Ciencias y Letras que es un 90% son
hijos de profesionales ganaderos y comerciantes. Las actividades principales de la
ciudad de Tocoa son: El comercio, la Industria y actividades agropecuarias para el 2019,
se espera un matricula de 2,000 estudiantes. Una de las grandes amenazas para el
instituto es la proliferación de pandillas juveniles, y el alto grado delincuencia en la ciudad.

B. JERARQUIA DE NECESIDADES
1. Reparación de 100 pupitres
2. Adquisición de 9 computadoras
3. Fortalecimiento de la biblioteca virtual
4. Finalización de cafetería
5. Construcción de cancha sintética para futbol
6. Fortalecer el laboratorio de computación edificio nuevo
7. Finalización de módulos de aulas abandonadas por FHISS a media
construcción.
8. Acondicionar un aula modelo
9. Relación edificio de Barrio Abajo
10. Reparación de Servicios Sanitarios
11. Pintar el instituto
12. Capacitación de Personal
 DIAGNOSTICO
F O D A
1. El 100% del personal 1. El instituto tiene un 1. Pocas aulas de clase 1. Delincuencia juvenil
docente es predio de terreno disponible 2. Embarazos a
especializado en el para construcción 2. Muy poca ayuda temprano
área de estudio que 2. Existen gubernamental 3. Emigración a los
imparte clases organizaciones 3. Crisis económica estados unidos
2. Existe una buena internacionales y 4. Falta de empleo principalmente
comunicación vial ONGs en la zona 5. Zonas vulnerables a 4. Pagos retrasados ala
con el Instituto 3. La sociedad de inundaciones personal docente
3. Existe una buena tocoa, está 6. Poca seguridad 5. Falta de incentivos
población estudiantil debidamente 7. Falta de personal de educativos
4. Existe una buena organizada servicio civil, de 6. Inseguridad social
relación con los 4. Existe una voluntad oficina, aseo y 7. Represión a
padres de familia del gobierno local y vigilancia maestros y
5. La policía preventiva nacional a fomentar 8. Falta de transporte estudiantes
se encuentra a una la educación urbano 8. Proliferación de
cuadra del Instituto 5. Padres de familia y 9. Pocas fuentes de programas instituto
en el edificio nuevo sociedad civil trabajo con diversas carreras
comprometida con el y con pocas horas de
instituto clase
9. Falta de textos
educativos
10. Falta de equipo
tecnológico
 PRIORIZACION DE NECESIDADES

1. Baja Matricula: Se da por los Asaltos, Violaciones emigración que se está

dando en la jornada Nocturna
2. Mala infraestructura en los sanitarios: Es por falta de socialización por
parte del director con la sociedad de padres de familia, las fuerzas vivas de la
comunidad y las autoridades de la localidad.
3. Falta de interés por parte del docente: muchos de ellos no tiene el deseo
de subir el índice académico de su centro.
4. Falta de personal de aseo:
 CONCLUSION

Al concluir sobre las problemáticas y avances del sistema educativo mediante el

diagnostico institucional del Instituto Oficial Ramón Rosa, de Tocoa, Colon. No es menos
importante la necesidad de reducir los grados de analfabetismo de los niños y niñas de
nuestro país y de la importancia de concientizar al estado y al sistema educativo de
profundizar los problemas y deficiencias educativas en las áreas administrativas,
organizativas, curriculares, de infraestructura y recursos pedagógicos, didácticos, para
buscar sus posibles soluciones ya que son factores que influyen negativamente en el
rendimiento académico de la población educativa.

Debo mencionar también que dichos problemas hacen que la educación no alcance un
nivel adecuado para erradicar la ignorancia en nuestro centro, obstruyendo el desarrollo
educativo y la superación del alumno donde hacen su vida social, moral y económica. Lo
cual permite que los estudiantes reciban una educación mediocre, incapaz para lograr
laborar un una sociedad tan exigente. Un punto de partida importante en el análisis de
educación básica es el abordaje desde la perspectiva de los derechos humanos. La
educación es un derecho universal.

Uno de los principales problemas es la falta de personal especializado que conozca y

comprenda el desarrollo evolutivo del estudiante y como aprende en cada etapa, lo cual
requiere además del conocimiento el manejo de diversos métodos y técnicas apropiadas.
Por tanto es más que necesario que el sistema educativo, la comunidad educativa,
ministerio de educación, pero sobre todo el estado de gobierno, comprendamos que
calidad educativa, es un reto impostergable para el desarrollo de nuestro país.
 RECOMENDACIONES

1. Al personal administrativo, este debe de brindar a los/as docentes capacitaciones

de innovación, para que puedan responder a las demandas actuales de los
alumnos y su entorno social y así poder mantener el interés en los estudiantes
logrando una mejora en la calidad educativa.
2. A la Comunidad Educativa: Concientizar a docentes, alumnos y padres de familia,
sobre la importancia de la necesidad de una educación integral.
3. A la institución Educativa, para que utilice adecuadamente los bonos educativos
en beneficio de la enseñanza de los alumnos/as.
4. A los docentes que utilicen adecuadamente los materiales pedagógicos en pro de
la enseñanza.
 BIBLIOGRAFIA
Secretaria del Instituto Oficial Ramón Rosa