CAPITULO I GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN:

Hoy día se considera el Trastorno de deficiencia de atención con hiperactividad (TDAH) como una
conducta que debe ser regulada o al menos brindar un trato de forma diferente que el que reciben
las personas que no lo poseen, en este caso nos referiremos a los niños alumnos varones desde
parvularia hasta sexto grado de un colegio católico-Salesiano, que presentan este problema.
Observaremos y estudiaremos el trato que se le da a cada caso. Donde lo ideal es que el profesor
debe entender primero el problema, saber porque es un problema, lo positivo de este Trastorno y
como debe ser su actuación frente a un niño con déficit de atención, la metodologías que usara y
si él lo podrá curar o solo debe aplicar algunas técnicas especiales con estos niños para poder
llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje con ellos.

La "teoría del granjero y el cazador" ha sido propuesta por el locutor radiofónico Thom Hartmann,
autor de varios éxitos de ventas de divulgación científica sobre este tema, dirigidos al público no
especializado. Sostiene que el TDAH fue originalmente un modelo comporta-mental que dotaba al
cazador de ventajas comparativas respecto de sus congéneres, tales como un temperamento
incansable, enérgico, explorador, sensorialmente hipervigilante y rápidamente predispuesto a huir
o plantar cara/enfrentarse (fight or flight) frente a eventos potencialmente peligrosos. Estas
características habrían resultado biológicamente valiosas, antes de que la agricultura modelara
hábitos de vida sedentarios entre los humanos. En el mundo moderno, este tipo de
comportamiento se considera inapropiado, principalmente en centros de estudio, donde se valora
la atención y se desaprueban la inquietud y la impulsividad.

Entonces, ¿por qué se considera un problema para la Pedagogía y Psicología actual?

Los niños con TDAH generalmente empiezan a andar precozmente, pero más que andar lo que
hacen es correr "como si tuvieran un motor dentro", refieren algunos padres. En sus inicios
escolares tienen problemas con la lecto escritura y la matemática, habilidades que requieren un
esfuerzo de concentración más prolongado.

Algunas de las actuaciones que se asocian habitualmente con el TDAH derivan de la inatención,
impulsividad e hiperactividad, si bien ninguna de ellas es concluyente ni definitiva: no lograr
mantener la atención a detalles o evitar cometer errores por descuido en el trabajo, realizar
movimientos nerviosos con manos o pies, o retorcerse en el asiento, tener dificultad para
mantener la atención en tareas o actividades de diversión, levantarse en situaciones en las que se
espera que permanezca sentado, no escuchar cuando le hablan directamente o sentirse
intranquilo e inquieto, no seguir instrucciones y no terminar el trabajo exitosamente, la dificultad
para involucrarse en actividades calmadas en sus ratos de ocio o para organizar tareas y
actividades, la sensación de estar “en marcha” o “empujado por un motor”, el deseo de evitar los
trabajos que requieren un esfuerzo mental sostenido, hablar excesivamente, perder cosas
necesarias para tareas y actividades, contestar abruptamente antes de que terminen de
preguntarte algo, distraerse con facilidad, la impaciencia para esperar su turno, el olvido de sus
deberes diarios o la interrupción en lo que otros están haciendo son rasgos característicos.

Al llegar a la edad adulta, el individuo ha podido acomodar el TDAH a la vida real. Si bien las
características del TDAH han sido plenamente referenciadas respecto a menores de edad, se suele
señalar que no existen estudios suficientes respecto a adultos. No obstante algunas de estas
características en adultos serían:

• Disminución del rendimiento académico y profesional.

• Dificultades en el desarrollo social y emocional: Amigos poco estables, relaciones poco

duraderas.

• Comportamientos conflictivos.

• Adicción a sustancias tóxicas: Según publicó el psiquiatra Néstor Szerman, un 20 % de los

adultos que sufren adicciones a la cocaína, cannabis y otras sustancias, padecen TDAH y
este índice llega a un 50 % en el caso de personas con dependencia alcohólica añadiendo
que dicha drogadicción se suprimiría actuando más sobre el TDAH que sobre la propia
drogadicción.

• Síntomas depresivos: debidos a las carencias emocionales, laborales y educativas antes

citadas y a la sensación de fracaso escolar o profesional.

Por lo entes expuesto es necesario estudiar este fenómeno desde un punto de vista científico y
sociológico, dado que no solo está relacionado al estudio si no también afecta en sus relaciones
interpersonales y laborales cuando son adultos. Debemos entender el problema para poder dar el
mejor de los aportes, porque existen diferentes puntos de vista, incluso algunos piensan que si es
bien enfocado pueden obtenerse beneficios como ha sido el caso de deportistas famosos como
Michael Phelps.

1.2 JUSTIFICACION

A través del tiempo el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) se ha vuelto un
tema de gran interés en el ámbito educativo y, esto se debe a que las demandas educativas que
estos niños plantean a diario son extraordinarias y; por lo tanto, muchos docentes están tratando
a los alumnos por igual sin percatarse que dentro de sus aulas puede haber uno o dos alumnos
que tienen el TDAH y por falta de conocimiento y formación lo pasan por alto, causando muchas
veces sin querer secuelas emocionales en dichos alumnos.

El presente trabajo pretende en primer lugar identificar a aquellos alumnos que presentan los
síntomas; ya que en algunas ocasiones estos niños pueden ser confundidos con un niño inquieto o
distraído, para luego diagnosticar la actitud de los docentes con respecto a dichos alumnos y las
metodologías aplicadas. Además; se identificará factores que puedan influir en el aumento del
trastorno provocados dentro del aula y finalmente se brindará estrategias metodológicas al
cuerpo docente en el manejo y trato de alumnos con trastorno.

Se pretende ayudar al cuerpo docente del Colegio Salesiano San José con el fortalecimiento en
dicho tema y con ello mejorar la actitud y papel del docente frente a los alumnos con TDAH,
asimismo; que adopten formas de enseñanza que ayuden a potenciar sus puntos fuertes, que los
tienen, y a prevenir los puntos débiles para evitar el fracaso escolar; a la vez se obtendrá que
aquellos alumnos que poseen el TDAH sean comprendidos e instruidos y que se les brinden un
ambiente que les ayude para su desarrollo.