IEN°11015 “COMANDANTE ELÍAS AGUIRRE” 5° Grado de Educación Primaria

CHICLAYO
Dios ,estudio y trabajo

SESION DE APRENDIZAJE N° 27
TÍTULO:
LOS VOLCANES Y TERREMOTOS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA ¿Que nos dará

COMPETENCIA DESEMPEÑOS evidencia de
aprendizaje?
Indaga mediante Obtiene datos cualitativos o Describe los procesos
métodos científicos cuantitativos que evidencian geológicos externos,
TECNOLOGÍA

para construir la relación entre las variables los volcanes y

CIENCIA Y

conocimientos. que utiliza para responder la terremotos.

 Genera y registra pregunta. Registra los datos
datos e información y los representa en diferentes
organizadores.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
DE DERECHOS
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
AMBIENTAL
asumiendo el cuidado del planeta
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones
y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
BÚSQUEDA DE LA  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
EXCELENCIA y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
ORIENTACIÓN AL BIEN  La docente promueve oportunidades para que los y las estudiantes
COMÚN. asuman la práctica de valores de respeto y solidaridad y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
familia.

PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? materiales se utilizarán
en esta sección?
Enlace Limpiatipo, plumones de
http://www.bbc.co.uk/spanish/flash/swf/volcano/volcano_ani_guide_spa.swf pizarra, papelotes, libro
Revisar la página 136 y 137 del libro de Ciencia y tecnología. de ciencia y tecnología
Fotocopiar anexos.
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2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (20 MINUTOS)

Daré la bienvenida a las estudiantes, luego realizaré las siguientes interrogantes:

 Qué saben de los volcanes?
 ¿Qué materiales expulsa los volcanes?
 ¿A qué se deben los terremotos?
Recibiré sus respuestas y se comentará para retroalimentar el tema.

Les comunicaré el propósito de la sesión Hoy explicarán cómo son los volcanes y qué es
un terremoto para tener conocimiento de la magnitud de cada uno de ellos.

Acordaremos con las estudiantes las normas de convivencia para trabajar en armonía y con
responsabilidad en el proceso de nuestros aprendizajes.

DESARROLLO (60 MINUTOS)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Preguntaré a los estudiantes: ¿Cuáles son las características de los volcanes?, ¿Qué son los
terremotos? Escribiré los aportes en papelotes.

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Organizaré a las estudiantes en grupo y les pediré que den respuesta a las preguntas
planteadas en un papelote. Guiaré a las estudiantes a enunciar las hipótesis dando respuestas
completas, mediante las siguientes afirmaciones:

a) Las características de los volcanes son…

b) Los terremoto son …

Las invitaré a presentar sus respuestas. El papelote escrito quedará a la vista para que pueda
ser contrastado durante toda la clase.
Revisaré sus respuestas identificando los aspectos comunes y diferentes.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

Solicitaré a las estudiantes que sugieran ideas de acciones para responder las preguntas y
comprobar sus hipótesis. Escucharé y registraré sus respuestas y les sugeriré hacer un plan
actividades con los recursos que tienen en el aula y los previstos. Por ejemplo: investigar en
los textos o internet y hacer resúmenes en un organizador visual, hacer un modelo de los
volcanes y terremotos.

Escucharé las ideas de las estudiantes y tomaré en cuenta sus aportes. Les diré que durante
la clase harán actividades que ayudarán a comprobar sus respuestas al problema planteado.

REGISTRO Y ANÁLISIS DE DATOS O INFORMACIÓN

Los estudiantes se ubicarán en las págs.136 y 137 de su texto del MED de ciencia y ambiente
5°.

Leen y analizan las imágenes y la información propuesta en el texto en forma individual,

anotan las ideas principales y lo que necesitan de acuerdo a las preguntas planteadas.

Las estudiantes, reunidas en grupo, comparten la información que registraron en el texto. Se

les entregará papel sábana y plumones para que organicen la información.
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Mediaré el trabajo de las estudiantes, resaltando los aciertos y corrigiendo los errores a través
del monitoreo, acercándome de preferencia a los que más necesitan.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Cada coordinadora expone el producto de su equipo a la plenaria. Se felicitará la participación

de las mismas.

Posteriormente con la participación de las estudiantes, organizaré y sistematizaré la

información a través de un mapa conceptual. Anotan las conclusiones en sus cuadernos.
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CIERRE (10 MINUTOS)

Ayudaré a aclarar sus ideas con estas preguntas: ¿por qué es importante conocer las
características de los volcanes?, ¿qué son terremotos? ¿Qué da origen a los terremotos?
¿Qué impactos tienen las erupciones volcánicas en el ambiente?

Propiciaré la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo

nos hemos sentido con relación a lo aprendido?, ¿cómo podríamos usar lo aprendido en
nuestra vida diaria?

Para ampliar y conocer más sobre los volcanes ingresa a este enlace y responde
http://www.bbc.co.uk/spanish/flash/swf/volcano/volcano_ani_guide_spa.swf ¿Cómo se
forman los volcanes? ¿Es posible que los volcanes originen los movimientos sísmicos?
¿Por qué? ¿Existe alguna relación entre volcanes y terremotos? Explica.

Para reforzar sus conocimientos resuelven las preguntas de la página 137 de su libro.