DESERCIÓN ESCOLAR

Deserción escolar es un término comúnmente utilizado en América Latina para referirse al abandono escolar.
Se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o retiro,
comienza a retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado de
escolaridad.
El abandono escolar o la deserción son dos conceptos que
se han utilizado para referirse a un fenómeno de la
educación secundaria que tiene que ver con el hecho de que
un gran número de jóvenes se retiran de las aulas y del
sistema educativo. El abandono escolar es un fenómeno
en el que concurren muchos factores, unos considerados
condicionantes del fenómeno y otros estructurales,
determinantes.
¿Qué es la deserción escolar?
La deserción escolar es un proceso de alejamiento sucesivo de la escuela que culmina con el abandono por
parte del adolescente.
En el plano educativo, se utiliza el término para hablar de aquellos alumnos que abandonan sus estudios por
diferentes causas; entendiéndose por estudios a toda educación que se encuentra dentro del sistema
educativo impuesto por el gobierno que rija en aquel Estado (primaria, secundaria, universidad, etc.).

 Deserción precoz: cuando un estudiante abandona un programa antes de comenzar habiendo sido
aceptado.
 Deserción temprana: cuando se abandona el programa durante los primeros cuatro semestres.
 Deserción tardía: entendida como abandono desde el quinto semestre en adelante. El enfoque
espacial de Vásquez et al (2003) indica que de hecho hay una diferencia entre: Deserción total: cuando
el alumno abandona por completo un plan educativo y decide no regresar.
 Deserción parcial: cuando el alumno hace lo que generalmente se conoce como una baja temporal y
cuando se siente seguro regresa al programa educativo para continuar con sus estudios.
Estadísticas
La deserción escolar es un fenómeno presente tanto en los sistemas educativos de países poco
industrializados, como en vías de desarrollo. En el caso de los países industrializados (OECD) las estadísticas
de abandono escolar se concentran en los estudios terciarios, es
decir, post secundarios. En Latinoamérica las estadísticas
más alarmantes de deserción escolar se concentran en
la educación media, tanto en la secundaria básica, como en la
secundaria superior o bachillerato.
De acuerdo con los recientes estudios de la UNICEF (2017) y el
Banco Interamericano de Desarrollo (2017), uno de cada dos
adolescentes logra completar la secundaria.4 Según Unicef
hay 117 millones de niños y jóvenes en América Latina, de estos
22.1 millones se encuentran fuera del sistema educativo o
están en riesgo de hacerlo. Este dato sólo incluye a los estudiantes entre 5 a 14 años (educación básica). De
acuerdo con el BID la tasa de culminación de secundaria completa (12 años), es cercana al 40 % entre los
jóvenes de 20 a 24 años. Lo que implica que 50 millones de jóvenes de la región no logran culminar la
secundaria completa.
Factores de riesgo
La deserción o abandono escolar tiene múltiples causas. Por tanto, el
fracaso escolar no es el único factor que lo determina. El National
Dropout Prevention Center de EE. UU. publicó en el año 2007 un reporte
técnico de los principales factores de riesgo asociados al abandono
escolar. Luego de una revisión de la literatura sobre el tema y de analizar 44
estudios investigativos. Los académicos de este centro proponen 25
factores de riesgo agrupados en dos grandes categorías: el dominio
personal y el dominio familiar. Todos los factores están justificados a
base de estudios comprobados. También para un marco teórico
internacional consultar la siguiente /tesis y citar.
Estudio de los factores que inciden en la deserción
América Latina y los Estados Unidos de América
Diversos estudios sostienen que el problema de la insuficiente escolarización en los países de Latinoamérica
se refiere, más que a la cuestión de la cobertura, a la limitada capacidad de los sistemas educativos para
garantizar que el alumno pueda permanecer en la escuela (Fernández, 2009; Román, 2009; Escudero, 2005;
CEPAL, 2002; Espíndola y León, 2002; Goicovic, 2002; Tijoux y Guzmán 1998).
Estudios realizados en diferentes países de la región (Argentina, Brasil, Chile, Perú y Uruguay), dan cuenta de
que en América Latina hay una conciencia generalizada respecto a que la retención escolar, en los años de
estudios equivalentes al nivel medio superior mexicano, es uno de los principales retos de los sistemas
educativos. Según datos de la CEPAL, en el 2002 el 37% de los adolescentes latinoamericanos de entre 15 y
19 años abandonaron la escuela antes de terminar sus estudios secundarios, e incluso se sostiene, a partir de
los datos que aporta tanto el Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL)
como la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI, 2009), que menos de la mitad de los jóvenes de 20
años consiguen terminar el nivel medio en Latinoamérica (Román, 2009).
Factores que intervienen en la deserción escolar
El estudio de la deserción requiere un entendimiento claro de las razones por las cuales se presenta dicho
fenómeno.
Factores socio-económicos: Generados por bajos ingresos familiares, falta de apoyo familiar.
Factores personales: Comprenden aspectos motivacionales, emocionales, desadaptación e insatisfacción de
expectativas.
Psicológicas: Hace referencia a las herramientas que tiene el individuo para enfrentarse y adaptarse a las
situaciones que se le presentan en el área educativa.
Historia académica personal: Desempeño en las asignaturas, como: tiempo dedicado a las actividades,
pérdida del semestre, pérdida de asignaturas, insatisfacción con la planeación del programa académico; lo
cual hace que no se sienta tranquilo, conforme y seguro con lo que realiza.
Institucionales: Factores que tienen que ver con las posibilidades y oportunidades que la institución le ofrece
al estudiante para comenzar o continuar con sus estudios
Factores pedagógicos: Repetición y retraso escolar, bajo nivel de aprendizaje, falta de motivación e interés,
discriminación de compañeros y/o problemas de conducta.
Factores familiares: Desintegración familiar: composición familiar numerosa problemas de salud,
discapacidad o muerte. Embarazo precoz del adolescente alcohólicos y/o drogadictos en la familia.
Factores sociales: Problemas con la justicia por
verse involucrado con pandillaje o actividad
delictiva a fin de solucionar sus problemas
familiares o necesidades personales. Consumo de
alcohol, tabaco.
PASTOR ALEMÁN GOLDEN RETRIEVER

SAMOYEDO

HUSKY SIBERIANO

MALAMUTE DE ALASKA
AKITA INU

SAN BERNARDO PERRO LOBO CHECOSLOVACO

BRACO DE WEIMAR BICHÓN MALTÉS

ROTTWEILER BORDER COLLIE

BÓXER SCHNAUZER

TERRANOVA
BEAGLE
GRAN DANÉS SHAR PEI

PASTOR BLANCO SUIZO

JACK RUSSELL TERRIER

PINSCHER MINIATURA

PERRO DE MONTAÑA BERNÉS (BOYERO DE BERNA)

YORKSHIRE TERRIER

WEST HIGHLAND WHITE TERRIER

BULL TERRIER
SHIBA INU DÁLMATA

DÓBERMANN MASTÍN TIBETANO (DOGO DEL TIBET)

BULLDOG (BULLDOG INGLÉS) CHOW CHOW PANDA

MASTÍN PODENCO ANDALUZ

PIT BULL PASTOR BELGA

PASTOR DEL CÁUCASO JAMTHUND

SABUESO ARTESIANO LAIKA DE SIBERIA OCCIDENTAL

SABUESO DEL TIROL BEAGLE HARRIER

BICHÓN HABANERO HOKKAIDO INU

PASTOR BELGA MALINOIS

CHOW CHOW

RATONERO DE PRAGA

PERRO DE MONTAÑA DE LOS PIRINEOS

PASTOR OVEJERO AUSTRALIANO

COCKER SPANIEL INGLÉS

PASTOR VASCO