Planificação a Longo Prazo

Área de Competência: MATEMÁTICA PARA A VIDA Ano letivo 2018/19

Unidade de competência: MV3A – Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos.
RECURSOS/AVALIAÇÃO
Critérios de evidência Atividades Metodologias (Material/
Previstas Equipamento)
1. Sequencializar as tarefas elementares de um projecto. Análise de gráficos Em cada sessão serão Quadro branco, marcadores,
2. Analisar e interpretar criticamente gráficos relativos a situações representativos de distribuídas propostas lápis, régua, esquadro,
de realidade. situações do dia-a-dia. de trabalho. transferidor, calculadora,
3. Organizar dados estatísticos utilizando frequências absolutas e jornais, revistas,
Ao longo das sessões o
relativas. Tratamento de dados computador, sítios na
formador orienta o
4. Analisar e comparar distribuições estatísticas utilizando medidas estatísticos envolvendo trabalho dos
Internet...
de localização (moda, mediana e média aritmética). frequências absolutas e formandos e esclarece
5. Analisar criticamente a validade de argumentos baseados em relativas, bem como as eventuais dúvidas.
indicadores estatísticos. medidas de tendência A avaliação é processual
6. Compreender e usar a frequência relativa como aproximação da central. Os formandos serão e essencialmente formativa,
probabilidade de um acontecimento. chamados a participar, com recurso a grelhas de
7. Calcular, em casos simples, a probabilidade de um acontecimento Resolução de problemas apresentando à turma observação ao longo do
como quociente entre o número de casos favoráveis e o número de envolvendo a os raciocínios por eles período de formação.
casos possíveis (lei de Laplace). determinação da efetuados e/ou
8. Comunicar processos e resultados usando a linguagem probabilidade de um conclusões obtidas.
matemática e a língua portuguesa. acontecimento

Duração: 50 horas.

Rua Dr. Manuel Cardona – 5000–558 VILA REAL;eb23.diogocao@escolas.min-edu.pt -http://www.diogocao.edu.pt/Telefone: 259 302460
Unidade de competência: MV3B – Usar a Matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas.
RECURSOS/AVALIAÇÃO
Critérios de evidência Atividades Metodologias (Material/
Previstas Equipamento)
1. Utilizar um modelo de resolução de problemas, nomeadamente o proposto Em cada sessão serão Quadro branco, marcadores,
por Polya. distribuídas propostas lápis, régua, esquadro,
2. Comunicar processos e resultados usando a linguagem matemática e a língua de trabalho. transferidor, calculadora,
portuguesa. jornais, revistas,
Ao longo das sessões o
3. Em contexto de vida, resolver problemas que envolvam modelos matemáticos Resolução de computador, sítios na
formador orienta o
simples: equações do 1º e 2º grau; inequações do 1º grau; teorema de Pitágoras; problemas trabalho dos
Internet...
relações trigonométricas do triângulo retângulo. contextualiza formandos e esclarece
4. Reconhecer diferentes modos de representação de números e determinar dos nas eventuais dúvidas.
valores exactos de números irracionais, por construção com material de desenho, situações de A avaliação é processual
justificando matematicamente este procedimento. vida real dos Os formandos serão e essencialmente formativa,
5. Em contexto de vida, resolver problemas que envolvam números racionais formandos. chamados a participar, com recurso a grelhas de
não inteiros e alguns números irracionais ( π, √2, etc.), usando a estimativa e o apresentando à turma observação ao longo do
cálculo mental como meio de controlo de resultados. os raciocínios por eles período de formação.
6. Em contexto de vida, resolver problemas que envolvam os conceitos de: efetuados e/ou
perímetro, área, volume; potenciação e radiciação. conclusões obtidas.
7. Em contexto de vida, resolver problemas que envolvam números expressos
em notação científica.
8. Em contexto de vida, resolver problemas que envolvam raciocínio
proporcional: percentagens.

Duração: 50 horas.

Rua Dr. Manuel Cardona – 5000–558 VILA REAL;eb23.diogocao@escolas.min-edu.pt -http://www.diogocao.edu.pt/Telefone: 259 302460
Unidade de competência: MV3C – Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida

RECURSOS/AVALIAÇÃO
Critérios de evidência Atividades Metodologias (Material/
Previstas Equipamento)
1. Em contexto de vida, resolver problemas que envolvam os Exploração das funções Em cada sessão serão Quadro branco, marcadores,
conceitos de proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa. de uma calculadora distribuídas propostas lápis, régua, esquadro,
2. Interpretar numérica e graficamente relações funcionais, científica. de trabalho. transferidor, calculadora,
nomeadamente de proporcionalidade direta e de proporcionalidade Marcação de números jornais, revistas,
Ao longo das sessões o computador, sítios na
inversa. irracionais na reta real.
formador orienta o
3. Usar criticamente as funções de uma calculadora científica. “ Imitar o gráfico” Internet...
trabalho dos
4. Utilizar estratégias de cálculo mental adequadas às situações em (Atividade que será formandos e esclarece
jogo e relacioná-las com propriedades das operações. desenvolvida com recurso eventuais dúvidas.
5. Identificar ligações entre a resolução gráfica e a resolução analítica ao sensor CBR). A avaliação é processual
de sistemas de equações/inequações. Resolução de problemas Os formandos serão e essencialmente formativa,
6. Resolver problemas de medida em desenhos à escala, escolhendo contextualizados nas chamados a participar, com recurso a grelhas de
escalas para representar situações. situações de vida real dos apresentando à turma observação ao longo do
7. Reconhecer o conceito de semelhança de figuras e usar as relações formandos. os raciocínios por eles período de formação.
entre elementos de figuras com a mesma forma. Resolução de problemas efetuados e/ou
8. Comunicar os resultados de trabalhos de projeto usando a envolvendo mapas. conclusões obtidas.
linguagem matemática e a língua portuguesa.

Duração: 50 horas.

Rua Dr. Manuel Cardona – 5000–558 VILA REAL;eb23.diogocao@escolas.min-edu.pt -http://www.diogocao.edu.pt/Telefone: 259 302460
Unidade de competência: MV3D – Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva.

RECURSOS/AVALIAÇÃO
Critérios de evidência Atividades Metodologias (Material/
Previstas Equipamento)
1. Inferir leis de formação de sequências, numéricas ou geométricas, Em cada sessão serão Quadro branco, marcadores,
utilizando simbologia matemática, nomeadamente expressões Exploração sequências distribuídas propostas lápis, régua, esquadro,
designatórias. numéricas ou de trabalho. transferidor, calculadora,
2. Revelar competências de cálculo, apresentando nomeadamente geométricas, jornais, revistas,
Ao longo das sessões o
exemplos de situações em que um produto é menor que os fatores e com vista à obtenção de computador, sítios na
formador orienta o
de situações em que o quociente é maior que o dividendo. expressões designatórias. trabalho dos
Internet...
3. Estabelecer conjeturas a partir da observação (raciocínio indutivo) formandos e esclarece
e testar conjeturas utilizando processos lógicos de pensamento. Resolução de problemas eventuais dúvidas.
4. Usar argumentos válidos para justificar afirmações matemáticas, contextualizados nas A avaliação é processual
verdadeiras ou falsas, como por exemplo, a particularização e a situações de vida real dos Os formandos serão e essencialmente formativa,
generalização. formandos. chamados a participar, com recurso a grelhas de
5. Usar modos particulares de raciocínio matemático, nomeadamente apresentando à turma observação ao longo do
a redução ao absurdo. Demonstração de os raciocínios por eles período de formação.
6. Reconhecer as definições como critérios embora convencionais e propriedades matemática efetuados e/ou
de natureza precária: necessários a uma clara comunicação conclusões obtidas.
matemática; de organização das ideias e de classificação de objetos
matemáticos.

Duração: 50 horas.

Rua Dr. Manuel Cardona – 5000–558 VILA REAL;eb23.diogocao@escolas.min-edu.pt -http://www.diogocao.edu.pt/Telefone: 259 302460