Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Epistemología de la psicología. Código: 403002
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Jhon Fredy Bustos Actualizador de curso: Jhon Fredy
Ruiz Bustos Ruiz
Fecha de elaboración: lunes, 28 de Fecha de actualización: viernes, 16
noviembre de 2016 de junio de 2017
Descripción del curso: Epistemología de la Psicología es un curso teórico de tres
(3) créditos académicos del área de formación disciplinar. Aborda el núcleo
problémico Psicología Sujeto y Sociedad. El curso ofrece argumentos necesarios
para avanzar en la resolución de la cuestión fundamental del núcleo problémico:
¿Cómo comprende la psicología los problemas y necesidades del ser humano,
relacionados con los diversos contextos bio-psico-socio-culturales? En otras
palabras, aporta a que desde la psicología se comprenda por qué l as personas se
comportan tal como lo hacen, teniendo en consideración las diferentes propuestas
teóricas que han sido formuladas en tal dirección y que se reúnen en los enfoques
psicológicos sometidos a estudio en este curso.

El curso rechaza cualquier postura reduccionista de lo psicológico y promueve una

mirada desde la diversidad teórica. En virtud de ello, la principal competencia que se
espera desarrollar con el curso es la de comprender y explicar el mundo
intersubjetivo a partir de los paradigmas de la psicología. No obstante, como curso
de primera matrícula le apuesta a la diferenciación de los enfoques psicológicos a
partir de sus conceptos más esenciales, más que a la comprensión minuciosa de la
complejidad teórica y metodológica que cada uno encarna.

En lo pedagógico-didáctico se implementa la Estrategia Basada en Tareas. Esto

permite vincular diferentes actividades; cuestionarios, construcción de mapas
conceptuales, reseñas, talleres y otras orientadas a la profundización teórica.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:

Comprender la complejidad teórica, epistémica y metodológica de la ciencia

psicológica mediante el estudio de sus enfoques clásicos y contemporáneos.

Competencias del curso:

El estudiante analiza y explica fenómenos del mundo intersubjetivo, según las

concepciones epistemológicas de los paradigmas clásicos y contemporáneos de la
psicología.

El estudiante reflexiona sobre la responsabilidad ética de la formación del psicólogo

y autoevalúa su elección por la carrera.

El estudiante compara y contrasta los fundamentos epistémicos, teóricos y

metodológicos de los paradigmas (clásicos y contemporáneos) de la psicología.

El estudiante gestiona procesos de aprendizaje utilizando diferentes fuentes

documentales, dispositivos y mediaciones tecnológicas.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades Recursos educativos requeridos

/temas
Unidad 1. Bustos, J. (2015) ¿Por qué psicología?
Introducció Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9407
n al rol del
psicólogo. Bustos, J. (09, 12, 2016). Competencias del psicólogo. [Archivo de
video].
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9664

Blanca, L. (2007). Así que quieres estudiar psicología… Guía básica

para la profesión. México, D.F., MX: Editorial Alfil, S. A. de C. V. (pp. 1-
16). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg
=24&docID=10625447&tm=1498241811112
 Lahey, B. B. (2007). Introducción a la psicología (9a. ed.). Distrito
Federal, MÉXICO: McGraw-Hill Interamericana. (pp. 3-6) Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg
=16&docID= 11259627&tm=1498234299401

Unidad 2. Bustos, J. (09, 12, 2016). El comportamiento desde la gestalt. [Archivo

Enfoques de video].
clásicos de Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9725
la
psicología.
Caicedo, S., Chica, M., Córdoba Lemos, H. & Bustos, J. (2016).
Enfoques clásicos de la psicología. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9678

Unidad 3. Bustos, J. (09, 12, 2016). Alienación. [Archivo de video].

Enfoques Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9665
contempor
áneos de
Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016) Enfoques
la
contemporáneos de la psicología. Recuperado de
psicología.
http://hdl.handle.net/10596/9669
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Reyes, G. (2012). La empatía desde una perspectiva experiencial. En M.

Cerda., Ed, Cielo azulado: psicología
y psicoterapia humanista y transpersonal (pp. 163 - 200). Santiago de Chile: RIL
Editores. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=164&docID
=10637078&tm=1480783376015

Unidad 2: Talarn, A. (2009). Psicoanálisis al alcance de todos. Barcelona: Herder,

pp.43-69.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=43&docID=
11205299&tm=1498239587240
Unidad 3: Pedraja, M.J., Romero, A., & Marín, J. (2009). La psicología cognitiva. En
B. Anguera (Ed). Historia de la psicología
(pp. 281 – 299). Barcelona, ES.: Editorial UOC. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=395&docID
=10646300&tm=1480784550332

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El proceso de aprendizaje de este curso se desarrollará a partir de la Estrategia de
Aprendizaje Basado en Tareas. Esto en atención a las intencionalidades formativas
del curso y al reconocimiento de las cualidades y características de lo que implica el
proceso de adaptación a la educación a distancia y en mediación virtual. Entre otras
situaciones, se toma en consideración la normativa institucional según la cual los
cursos de primera matrícula, con excepción de la Cátedra Unadista, no tendrán
trabajos colaborativos; esto reduce drásticamente las opciones en cuanto a
estrategias de aprendizaje, la mayoría de las cuales incluyen algún tipo de acción
colaborativa.

La estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas en todo caso es favorable porque

permite integrar diferentes tipos de actividades aprovechando diferentes recursos
que ofrece la plataforma Moodle, cada una con un sentido o meta de aprendizaje
muy específica y un producto “real y auténtico” (Guzmán, 2013. p. 42). En este
sentido el curso incorpora un cuestionario offline, reseñas teóricas, un cuestionario
online, un taller situacional y la evaluación final en modalidad de Prueba Objetiva
Abierta.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Unidad 1: Introducción al Actividad 1: Lección inicial.
rol del psicólogo (Elección Cuestionario offline.
de la carrera, definición y
objeto de la psicología y
reflexiones sobre la
formación del psicólogo)
3a8 Unidad 2: Enfoques Actividad 2: Revisión teórica de los enfoques
clásicos de la psicología de la psicología.
(Gestalt, Psicoanálisis, Exploración teórica y construcción de reseña
Conductismo) por cada enfoque.

Unidad 3: Enfoques
contemporáneos de la
psicología (Psicología
humanista, Psicología
cognitiva, Psicología
sistémica).

9 a 12 Unidad 2: Enfoques Actividad 3: Taller de análisis situacional.

clásicos de la psicología Análisis y resolución de situaciones desde los
(Gestalt, Psicoanálisis, enfoques teóricos de la psicología.
Conductismo)

Unidad 3: Enfoques
contemporáneos de la
psicología (Psicología
humanista, Psicología
cognitiva, Psicología
sistémica).

13 y 14 Unidad 2: Enfoques Actividad 4: Lección de fortalecimiento

clásicos de la psicología teórico.
(Gestalt, Psicoanálisis, Cuestionario online.
Conductismo)

Unidad 3: Enfoques
contemporáneos de la
psicología (Psicología
humanista, Psicología
cognitiva, Psicología
sistémica).

15 y 16 Unidades 1, 2 y 3. Actividad 5: Evaluación final.

Sustentación de la preferencia teórica de un
enfoque de la psicología.
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Los estudiantes de este curso contarán con las siguientes estrategias de
acompañamiento docente:

Atención vía Skype: Cada docente dará a conocer a sus estudiantes asignados la
cuenta de Skype a través de la cual los atenderá en franjas horarias previamente
establecidas y dadas a conocer en el foro de noticias del curso con la publicación de
la Agenda de Acompañamiento Docente.

Estrategia B-Learning Zonal: Se trata de actividades presenciales que se realizarán

en las sedes de la UNAD, de carácter opcional, relacionadas con las temáticas,
contenidos y actividades del curso. Serán actividades con perfil práctico dirigidas a
facilitar el proceso de comprensión del curso y al éxito de las actividades propuestas
en el curso. El acompañamiento estará a cargo de un docente que será asignado
para tal efecto en cada centro. Este docente hará la convocatoria a los encuentros y
será el responsable del registro de asistencia y la asignación de los puntos de
bonificación que se establezcan para cada sesión.

FAC Franjas de Atención en Centro: Los docentes del programa de psicología que se
encuentran ubicados en cada sede de la UNAD a nivel nacional tienen el compromiso
y responsabilidad de ofrecer asesoría individual o de pequeños grupos a los
estudiantes que así lo soliciten. Esto puede referirse a un tema específico del curso o
a diferentes temas de tipo investigativo, metodológico o incluso administrativo.

Acompañamiento en aula virtual: Cada docente en el aula virtual tiene asignado un

número de grupos de estudiantes a cargo. El tutor será responsable de atender
todos los requerimientos de asesoría que presenten sus estudiantes a través de los
recursos de comunicación con los que cuenta el aula: correo interno y foros.

Web Conferencias Educativas: Por cada unidad académica del curso se programará
una sesión de tutoría mediante el recurso de Web Conferencia. En estas sesiones se
abordarán temáticas específicas del curso y se aclararán inquietudes de los
estudiantes en tiempo real. La agenda de estos encuentros se publicará al inicio del
curso y los tutores reiterarán el llamado a cada sesión.
 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Inicial 25
1-2 Lección inicial. 5%
Unidad 1
Intermedia
Revisión teórica de los
3-8 Unidades 2 30%
enfoques de la psicología.
y3
Intermedia
9-12 Unidades 2 Taller de análisis situacional. 350 30%
y3
Intermedia
13-14 Unidades 2 Lección de refuerzo teórico. 10%
y3
15-16 Final Evaluación final (POA). 125 25%

Puntaje Total 500 puntos 100%