World Skills 2017 Reglamento

Sena – Dirección General
Dirección de Formación Profesional
Grupo de Fomento al Bienestar y Liderazgo del Aprendiz

REGLAMENTO GENERAL DE COMPETENCIA 2016
Estrategia WorldSkills Colombia

Mayo de 2016

Contenido
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 1
2. CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................................................. 1
a. Componente Multiplicador ..................................................................................................... 1
b. Competencia Clasificatoria ...................................................................................................... 2
c. Componentes de Empoderamiento Territorial ....................................................................... 3
d. Habilidades en Competencia ................................................................................................... 3
3. ESQUEMA DE TRABAJO 2016 ...................................................................................................... 4
4. PRINCIPIOS BÁSICOS ................................................................................................................... 6
5. DOCUMENTOS DE COMPETENCIA .............................................................................................. 7
a. Proyectos Prueba .................................................................................................................... 7
Componentes Multiplicadores y Competencia Clasificatoria ..................................................... 7
Componentes de Empoderamiento Territorial ........................................................................... 9
b. Descriptivos Técnicos ............................................................................................................ 10
Componentes Multiplicadores y Competencia Clasificatoria ................................................... 10
Componentes de Empoderamiento Territorial ......................................................................... 11
c. Reglamento Específico de la Habilidad ................................................................................. 11
d. Salud, Seguridad y Ambiente ................................................................................................ 12
6. ROLES Y RESPONSABILIDADES................................................................................................... 12
a. Roles Generales ..................................................................................................................... 13
Competidor (C) .......................................................................................................................... 13
Jefes de Expertos (JE) ................................................................................................................ 14
Subjefes de Expertos (SJE) ......................................................................................................... 14
Experto Regional (ER) ................................................................................................................ 15
Experto Evaluador (EE) .............................................................................................................. 15
Experto con Responsabilidades Especiales (ERE) ...................................................................... 16
Líder de Jefes de Taller (LJT) ...................................................................................................... 16
Jefes de Taller (JT) ..................................................................................................................... 17
Líder Regional (LR) ..................................................................................................................... 17
Veedor de Habilidad (V) ............................................................................................................ 17

Líder de Jefes de Equipo (LJEq) ................................................................................................. 18
Jefe de Equipo (JEq) .................................................................................................................. 18
Líder de Seguridad, Salud y Ambiente (LSSA) ........................................................................... 19
b. Roles Correspondientes al Equipo Nacional de la Estrategia ................................................ 19
Presidente y Vicepresidente del Comité de Veedores (PCV y VPCV) ........................................ 19
Jefe Nacional de Jefes de Taller (JNJT) ...................................................................................... 20
Jefe Nacional de Jefes de Equipo (JNJEq) .................................................................................. 20
Líder de Articulación con Redes de Conocimiento, Escuela de Instructores y Mesas Sectoriales
(LARCEIMS) ................................................................................................................................ 21
Líder de Articulación con Empresas (LAE) ................................................................................. 22
Líder CIS ..................................................................................................................................... 22
7. REQUISITOS PARA LOS COMPETIDORES ................................................................................... 23
a. Componentes Multiplicadores y Competencia Clasificatoria ............................................... 23
Edad: .......................................................................................................................................... 23
Vinculación con la Entidad ........................................................................................................ 23
Otros aspectos ........................................................................................................................... 23
b. Componentes de Empoderamiento Territorial ..................................................................... 23
Edad ........................................................................................................................................... 23
Vinculación con la Entidad ........................................................................................................ 24
Otros aspectos ........................................................................................................................... 24
8. COMUNICACIÓN DEL COMPETIDOR ......................................................................................... 24
a. Comunicación Verbal ............................................................................................................ 24
Con el Experto Regional: ........................................................................................................... 24
Con el Jefe de Equipo: ............................................................................................................... 25
Con Externos: ............................................................................................................................ 25
b. Comunicación no Verbal ....................................................................................................... 25
9. EVALUACIÓN ............................................................................................................................. 26
a. Criterios de Evaluación .......................................................................................................... 26
Componentes Multiplicadores y Competencia Clasificatoria ................................................... 26
Componentes de Empoderamiento Territorial ......................................................................... 26
Lineamientos Adicionales .......................................................................................................... 27
b. Tipos de Evaluación ............................................................................................................... 28

Evaluación Objetiva ................................................................................................................... 28
Evaluación Subjetiva .................................................................................................................. 28
Evaluación Juzgamiento ............................................................................................................ 29
c. Esquema General de Evaluación ........................................................................................... 30
d. Manejo de diferencias Técnicas en el Proceso de Evaluación .............................................. 32
10. PROCEDIMIENTO DE COMPETENCIA ..................................................................................... 33
a. Generalidades ....................................................................................................................... 33
b. Actividades Críticas ............................................................................................................... 35
Foros de Discusión Virtuales ..................................................................................................... 35
Familiarización ........................................................................................................................... 36
Comunicación Abierta ............................................................................................................... 36
Verificación de Cajas de Herramientas ..................................................................................... 37
Actividades de Salud, Seguridad y Ambiente ............................................................................ 37
11. PROCEDIMIENTO DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS ................................................................. 38
12. SANCIONES ............................................................................................................................ 39
a. Actos de Mala Fe, Deshonestidad o Fraude .......................................................................... 40
Competidores ............................................................................................................................ 40
Expertos Regionales .................................................................................................................. 40
Otros Roles en Competencia ..................................................................................................... 41
b. Incumplimiento del Rol o Funciones ..................................................................................... 41
13. SISTEMA DE INFORMACIÓN DE COMPETENCIA ‐ CIS ............................................................ 42
a. Escala de 100 Puntos. ............................................................................................................ 42
b. Escala de 500 Puntos ............................................................................................................. 43
c. Síntesis de las Escalas del CIS ................................................................................................ 43
14. CONFIDENCIALIDAD DE LA INFORMACIÓN ........................................................................... 44
ANEXO 1: ESQUEMA DE TRABAJO 2016 ............................................................................................ 45
ANEXO 2: PROCEDIMIENTO DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS............................................................. 46


1. INTRODUCCIÓN

El presente documento es elaborado por el Grupo de Fomento al Bienestar y Liderazgo del
Aprendiz de la Dirección General, con el propósito de ajustar y actualizar el reglamento de
competencia que se aplicará durante el año 2016 para los Componentes Multiplicadores,
las Competencias Clasificatorias y los Componentes de Empoderamiento Territorial que se
desarrollarán en el marco de la estrategia WorldSkills Colombia.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

WorldSkills Colombia es una estrategia del SENA para elevar la calidad de la formación de
la entidad alcanzando estándares internacionales, a través del desarrollo y participación
en competencias de habilidades.

Para el año 2016 se ha proyectado un nuevo enfoque para la estrategia, a partir del cual
todas las actividades que se ejecutarán están enmarcadas en 3 ejes (Apropiación,
Consolidación y Competencias), con los cuales se espera masificar la estrategia e impactar
más programas de formación, instructores, aprendices, administrativos y empresarios. De
esta manera el énfasis está orientado hacia un impacto más tangible y evidente de la
estrategia en la formación de la entidad, siendo la participación en competencias
internacionales más una consecuencia del proceso, que su eje fundamental.

Dentro de este contexto, durante el 2016 la estrategia WorldSkills Colombia tiene previsto
desarrollar Componentes Multiplicadores, Competencia Clasificatoria y Componentes de
Empoderamiento Territorial, en cuyo marco se desarrollarán competencias de habilidades
de aprendices, participando en los dos primeros aquellas habilidades que forman parte de
los ciclos de WorldSkills International (WSI) y WorldSkills Americas (WSA), siendo las
habilidades de WorldSkills Colombia (WSCol) el énfasis principal de los Componentes de
Empoderamiento Territorial.

A continuación se presenta una descripción general de estas actividades:

a. Componente Multiplicador

Se ejecutan en diferentes regionales que cuentan con facilidades en infraestructura
focalizadas en habilidades específicas, desarrollando competencias previas que permitirán
definir los competidores que irán a la Competencia Clasificatoria, además de fortalecer la
1

infraestructura y los ambientes de formación en las regionales anfitrionas y ampliar la
visibilidad de la estrategia hacia instructores, aprendices y administrativos SENA y al sector
productivo de dichas regiones.

Los Componentes Multiplicadores tendrán un estándar compacto con una duración total
de 5 días, siendo 2 los días efectivos de Competencia. La estructura general del programa
de competencia de los Componentes Multiplicadores se presenta a continuación1:

C‐2 C‐1 C1 C2 C+1

Los Roles participantes en los Componentes Multiplicadores son todos los roles
convencionales, referidos en este documento más adelante como parte del Capítulo 6. Se
presenta una diferencia importante en que los Jefes de Equipo serán definidos y provistos
para los Componentes Multiplicadores, por la regional anfitriona.

b. Competencia Clasificatoria

Se realiza con el fin de seleccionar a los aprendices que conformarán la delegación Colombia
para las próximas competencias internacionales, además de identificar las habilidades en
las que efectivamente se cuenta con posibilidad real de podio, permitiendo priorizar y
optimizar los recursos disponibles.

La Competencia Clasificatoria tiene el estándar internacional con una duración total de 11
días, siendo 4 los días efectivos de competencia. La estructura general del programa de
competencia de la Competencia Clasificatoria se presenta a continuación:

C‐5 C‐4 C‐3 C‐2 C‐1 C1 C2 C3 C4 C+1 C+2

Los Roles participantes en la Competencia Clasificatoria son todos los roles convencionales.
Para este caso los Jefes de Equipo sí son definidos y provistos por cada una de las regionales
participantes. Además cada habilidad será gestionada sin el Subjefe de Expertos quien en
esa ocasión asume su rol como Experto Regional.

1
Según la terminología estándar de la estrategia WorldSkills Colombia, los días presentados en las programas
de competencia en color verde corresponden al montaje, los de color rojo corresponden a la competencia y
los de color azul a desmontaje. De la misma manera el término C‐X indica X días antes de la competencia, CX
indica el X día de competencia y el C+X indica X días después de la competencia.
2

c. Componentes de Empoderamiento Territorial

Se realizarán en regionales que hasta ahora han sido menos impactadas por la estrategia
WorldSkills Colombia y que han tenido un desempeño más discreto en las competencias
nacionales, ejecutando procesos de competencias demostrativas en torno a las cuales es
posible fortalecer la infraestructura de ambientes de formación de las regionales
anfitrionas, sensibilizando además en torno a la estrategia, a la comunidad SENA y al sector
productivo de dichas regionales.

Los Componentes de Empoderamiento Territorial tienen un esquema compacto idéntico al
de los Componentes Multiplicadores. La estructura general del programa de competencia
de los Componentes de Empoderamiento Territorial se presenta a continuación:

C‐2 C‐1 C1 C2 C+1

Los roles participantes en los Componentes de Empoderamiento Territorial son todos los
roles convencionales. Se presenta una diferencia importante en que los Jefes de Equipo son
definidos y provistos en estos casos por la regional anfitriona.

d. Habilidades en Competencia

En la actualidad la estrategia WorldSkills Colombia cuenta con 40 habilidades que participan
en competencias regionales, zonales, nacionales o clasificatorias. De estas, 31 habilidades
forman parte del ciclo de competencia mundial de WorldSkills International (WSI), 5 más
llegan sólo hasta del ciclo de competencias continental de WorldSkills Americas (WSA) y 4
pertenecen únicamente del ciclo de competencias nacional WorldSkills Colombia (WSCol).

El detalle de habilidades por alcance de ciclo de competencias se presenta a continuación:

Código Habilidad WSI WSA WSCol
1 Polimecánica y Automatización X X X
2 Cableado de Redes de Información X X X
3 Desafío de Equipos de Manufactura X X X
4 Mecatrónica X X X
5 CAD X X X
6 Torno CNC X X X
7 Fresado CNC X X X
9 IT Soluciones de Software para Negocios X X X
10 Soldadura X X X
3

Código Habilidad WSI WSA WSCol

11 Tecnologías de Impresión de Medios X X X
12 Enchape de Pisos y Paredes X X X
16 Electrónica X X X
17 Diseño Web X X X
18 Instalaciones Eléctricas X X X
19 Control Industrial X X X
20 Mampostería X X X
21 Sistemas de Drywall y Yesos X X X
23 Robótica Móvil X X X
24 Carpintería De Muebles X X X
27 Joyería X X X
29 Peluquería X X X
31 Tecnología de la Moda X X X
32 Pastelería y Confitería X X X
33 Tecnología Automotriz X X X
34 Cocina X X X
35 Servicio de Restaurantes X X X
37 Jardinería de Paisaje X X X
38 Refrigeración y Aire Acondicionado X X X
39 IT Administración de Sistemas de Redes X X X
40 Tecnologías del Diseño Gráfico X X X
41 Salud y Cuidado Social X X X
46 Confección de Ropa X X
47 Torno Convencional X X
48 Fresado Convencional X X
50 Desarrollo de Aplicaciones Móviles X X
70 Barismo X X
71 Análisis Químico X
72 Procesos Contables X
73 Catación de Café X
74 Regencia en Farmacia X

3. ESQUEMA DE TRABAJO 2016

Con el fin de permitir un mayor impacto, pertinencia y cobertura de la estrategia WorldSkills
Colombia dentro de los procesos de formación de la entidad, buscando además una mejora
en los resultados de la participación en competencias internacionales y una optimización
4

en el uso del presupuesto asignado, se definió para el año 2016 un nuevo esquema de
trabajo para la estrategia, del cual se resaltan los siguientes aspectos:

 Las habilidades que forman parte de WorldSkills Américas (WSA) y WorldSkills
International (WSI), tendrán que realizar las competencias requeridas para
identificar los Competidores y habilidades para representar al SENA y a Colombia,
en escenarios de competencia internacional.

 Se cumple con el compromiso adquirido durante las competencias nacionales
WorldSkills Colombia (WSCol) 2015, en relación con la continuidad en el proceso, de
todos los Competidores ganadores de oro, plata, bronce o medallón de excelencia.

 Para ello, se realizan procesos de competencias de 1.5 a 2 días, en el marco de los
Componentes Multiplicadores, en los cuales participan los Competidores que
obtuvieron entre el segundo lugar y el último medallón de excelencia de su
habilidad, durante WorldSkills Colombia 2015.

 El ganador de la competencia en el Componente Multiplicador se enfrenta al
Competidor que obtuvo el primer lugar en WorldSkills Colombia 2015, en la
Competencia Clasificatoria, la cual tiene el estándar internacional de 4 días de
duración.

 Únicamente son elegibles para la participación en competencias internacionales, los
Competidores que superen un umbral mínimo definido para cada habilidad, a partir
de los resultados de esa habilidad en competencias pasadas (WSI Sao Paulo 2015,
WSI Leipzig 2013, WSI Londres 2011 o WSA Bogotá 2014), buscando de esta manera
optimizar el presupuesto y mejorar los resultados de la participación en
competencias internacionales.

 Las habilidades que no superen el umbral, son elegibles para formar parte de las
competencias demostrativas, con duración de 1.5 a 2 días, que se realizarán en el
marco de los Componentes de Empoderamiento Territorial. Esta definición se
realiza con base en la cantidad de habilidades previstas y la pertinencia de la
habilidad para las regionales que forman parte de cada Componente de

 Las habilidades que forman parte únicamente del ciclo de WorldSkills Colombia
(WSCol), realizan inicialmente actividades de transferencias en diferentes
5

regionales, con el fin de buscar una mayor participación de en las siguientes
competencias regionales y nacionales.

 Posteriormente, estas habilidades forman parte de las competencias de los
Componentes de Empoderamiento Territorial. La definición de participación en cual
o cuales de estos eventos se realiza con base en la pertinencia para las regionales
que participan en cada caso.

 Finalmente, se tiene proyectada también la creación de habilidades nuevas de muy
alta pertinencia para las regionales que participan en los diferentes Componentes
de Empoderamiento Territorial, buscando involucrar más sectores productivos,
programas de formación, aprendices e instructores en la estrategia, haciendo más
evidente su aplicación y beneficios en las regionales que participen en cada
Componente de Empoderamiento Territorial.

La representación gráfica del esquema de trabajo 2016 definido para la estrategia
WorldSkills Colombia, se presenta en el ANEXO 1 del presente documento.

4. PRINCIPIOS BÁSICOS

Las competencias de habilidades que se desarrollan en el marco de la estrategia WorldSkills
Colombia, deben acoger estrictamente los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad de la
estrategia.

Para el correcto desarrollo de las competencias de habilidades, es necesario garantizar a
todos los Competidores condiciones de equidad, en términos de equipos, máquinas,
espacio, iluminación y materiales, para el desarrollo de la competencia.

De la misma manera es necesario garantizar a cada Competidor la disponibilidad y el
acompañamiento de un Experto Regional, que se encargue de orientarlo y acompañarlo en
el desarrollo de la competencia.

A través de la competencia se debe impactar positivamente el proceso de formación
integral de los aprendices en todos sus aspectos. Bajo ninguna circunstancia la participación
en competencias de habilidades puede perjudicar a los competidores en su aspecto
humano, psicológico o de salud, o a su proceso de formación.

A través de las competencias de habilidades se pretende identificar el aprendiz con más
habilidades o destrezas en un área determinada, que eventualmente represente al SENA y
6

a Colombia en un entorno internacional, sin importar a que regional o centro de formación
pertenece.

Todos los involucrados en el desarrollo de las competencias deben propender por el
cumplimiento del reglamento de competencia, la equidad de condiciones para todos los
competidores, la eliminación de sesgos o discriminación de cualquier tipo ya sea entre
regionales o por condiciones socioeconómicas; y que la competencia se desarrolle con
Justicia, Transparencia y Equidad.

5. DOCUMENTOS DE COMPETENCIA

Teniendo en cuenta el Esquema de Trabajo 2016 presentado en el Capítulo 3, se
establecieron los siguientes lineamientos para la definición de los documentos que se
aplicarán en los diferentes instantes de competencia programados durante 2016, en el
marco de la estrategia WorldSkills Colombia,

a. Proyectos Prueba

Componentes Multiplicadores y Competencia Clasificatoria

Con el fin de poder establecer el umbral mínimo requerido para definir los Competidores
elegibles para la participación en las siguientes competencias internacionales, se hace
necesario que los Proyectos Prueba a aplicar tanto en los Componentes Multiplicadores
como en la Competencia Clasificatoria, sean tomados de los Proyectos Prueba de
competencias previas de WorldSkills International (Sao Paulo 2015, Leipzig 2013 o Londres
2011) o de WorldSkills Americas (Bogotá 2014); esto permitirá que los puntajes obtenidos
por los Competidores en la Competencia Clasificatoria sean comparables con los resultados
de las competencias internacionales para que el umbral sea válido y aplicable.

En todo caso, dadas las especificidades de las diferentes habilidades, es factible que se den
situaciones específicas que impiden que los Proyectos Prueba de WorldSkills International
o de WorldSkills Americas se apliquen exactamente igual. Es posible que se den casos
donde no se cuente exactamente con las mismas máquinas, equipos y materiales, así como
hay algunas habilidades, por ejemplo las que tienen módulos de diagnóstico o detección de
fallas, donde aplicar la misma prueba exacta no sirve como parámetro de evaluación dado
que los competidores ya conocen la solución.

7

Debido a lo anterior, se estableció el siguiente esquema para la definición de los Proyectos
Prueba a aplicar tanto en los Componentes Multiplicadores como en la Competencia
Clasificatoria.

 Los Proyectos Prueba correspondientes a los Componentes Multiplicadores tienen
una duración de entre 8 y 12 horas que pueden distribuirse entre 1.5 y 2 días de
competencia. Los Proyectos Prueba correspondientes a la Competencia
Clasificatoria tienen la duración estándar del ciclo de competencias internacional,
de entre 15 y 22 horas distribuidas en 4 días de competencia.

 Teniendo en cuenta que para los Componentes Multiplicadores se cuenta sólo con
1.5 o 2 días efectivos de competencia, el Proyecto Prueba debe ser una parte del
Proyecto Prueba a aplicar en la Competencia Clasificatoria.

 Los Proyectos Prueba de los Componentes Multiplicadores y de la Competencia
Clasificatoria deben contemplar en lo posible, condiciones equivalentes de equipos,
máquinas y herramientas, esto con el fin de no generar ventajas o desventajas entre
los Competidores que van a los Componentes Multiplicadores y aquellos que por ser
primer lugar en WorldSkills Colombia 2015, pasan directo a la Competencia
Clasificatoria.

 Siempre que sea posible, es necesario utilizar prioritariamente los Proyectos Prueba
y Criterios de Evaluación de WorldSkills International Sao Paulo 2015. En estos casos
el umbral a superar en la Competencia Clasificatoria para que la habilidad sea
elegible para participar en las siguientes Competencias Internacionales, será el
puntaje del último competidor que obtuvo Medalla de Bronce en Sao Paulo 2015,
tomado en la Escala de 0 a 100.

 Cuando esto no sea posible, es necesario tomar como segunda alternativa los
Proyectos Prueba y Criterios de Evaluación de WorldSkills International Leipzig 2013
o de WorldSkills International Londres 2011. En este caso el umbral a superar pasa
a ser el puntaje del último competidor que obtuvo Medalla de Plata en Leipzig o en
Londres según corresponda, en la escala de 0 a 100.

 Cuando esta alternativa tampoco sea posible, es necesario tomar como referencia
los Proyectos Prueba y Criterios de Evaluación de WorldSkills Americas Bogotá
2014. En esta opción el umbral cambia para ser el puntaje del último competidor
que obtuvo Medalla de Oro en Bogotá, en la escala de 0 a 100.
8


 En el caso extremo en el que ninguna opción sea viable, es necesario revisar el caso
en detalle desde el Equipo Central de la Estrategia, para identificar el procedimiento
a seguir.

 Ajustes o adaptaciones menores en los Proyectos Prueba y Criterios de Evaluación
son permitidos con el fin de adecuarlos a la realidad del SENA, siempre y cuando se
garantice que se mantiene la complejidad de la prueba y el nivel de exigencia
requerido para la comparación con el umbral.

 En todos los casos, la discusión, análisis de alternativas y definición por mayoría en
proceso de votación sobre el Proyecto Prueba a aplicar tanto en los Componentes
Multiplicadores como en la Competencia Clasificatoria, debe realizarse a través de
los foros de discusión.

Es importante indicar que para estos componentes no aplica la opción del cambio del 30%
del Proyecto Prueba en los días previos a la competencia, dado que cualquier modificación
podría afectar la aplicabilidad de la comparación con el umbral mínimo definido, impidiendo
su uso como herramienta para identificar las habilidades elegibles para participar en las
siguientes competencias internacionales.

Se aclara adicionalmente que los Proyectos Prueba realizados en cualquiera de los instantes
de competencia previstos durante el año 2016 en el marco de la estrategia WorldSkills
Colombia, son propiedad del SENA, siendo ésta la instancia la que podrá tomar decisiones
sobre la destinación y el uso de los mismos.

Por regla general y en todas las habilidades en las que aplique, es necesario que los
Proyectos Prueba finalizados estén en custodia hasta el momento de entrega de los
resultados de las Competencias en C+1, esto con el fin de poder realizar cualquier
verificación que se llegue a requerir como parte del proceso de evaluación y generación de
resultados.

Componentes de Empoderamiento Territorial

Teniendo en cuenta que las competencias que se desarrollan en el marco de los
Componentes de Empoderamiento Territorial, son demostrativas y no forman parte del
ciclo de competencias nacional e internacional, la definición del Proyecto Prueba a aplicar
en estos casos puede realizarse tomando como base los Proyectos Prueba utilizados
9

durante WorldSkills Colombia 2015, ajustados en el tiempo a la duración de la competencia
en los Componentes de Empoderamiento Territorial, o definiendo un Proyectos Prueba
diferente que esté enmarcados en el Descriptivo Técnico actualizado de la habilidad
utilizado en WorldSkills Colombia 2015.

Los Proyectos Prueba correspondientes a los Componentes de Empoderamiento Territorial
tienen una duración de entre 8 y 12 horas que pueden distribuirse entre 1.5 y 2 días de
Competencia.

En todos los casos, la discusión, análisis de alternativas y definición sobre el Proyecto Prueba
a aplicar en los Componentes de Empoderamiento Territorial, debe realizarse a través de
los foros de discusión.

Por regla general y en todas las habilidades en las que aplique, para los Componentes de
Empoderamiento Territorial es necesario definir durante C‐2, los cambios de al menos un
30% en relación con los Proyectos Prueba discutidos y concertados a través de los foros de
discusión.

Por regla general y en todas las habilidades en las que aplique, es necesario que los
Proyectos Prueba finalizados estén en custodia hasta el momento de entrega de los
resultados de las Competencias en C+1, esto con el fin de poder realizar cualquier
verificación que se llegue a requerir como parte del proceso de evaluación y generación de
resultados.

b. Descriptivos Técnicos

Los Descriptivos Técnicos que rigen los diferentes instantes de competencia proyectados
para el año 2016, en el marco de la estrategia WorldSkills Colombia, deben ser los
documentos acordes con los Proyectos Prueba a aplicar según lo referido en el Capítulo 4,
Literal a, así:


Descriptivos Técnico de WorldSkills International Sao Paulo 2015, Leipzig 2013 o Londres
2011; o de WorldSkills Americas Bogotá 2014, correspondientes a los Proyectos Prueba a
aplicar definidos en los foros de discusión.

10


Descriptivos Técnicos de WorldSkills Colombia 2015 para todas las habilidades que tuvieron
participación en dichas competencias, o Descriptivos Técnicos nuevos para el caso de las
habilidades nuevas que se crearán durante 2016.

c. Reglamento Específico de la Habilidad

Teniendo en cuenta las características particulares de cada habilidad, es posible que exista
la necesidad de definir un reglamento complementario, en el cual se incluyan todos los
aspectos que no están incluidos en el presente documento por no ser aplicables para la
totalidad de las habilidades.

Este documento debe hacer referencia como mínimo, a la prohibición o autorización del
uso en competencia, dentro de la habilidad, de lo siguiente:

 Dispositivos de memoria USB.

 Dispositivos de tecnología personales (Computadores portátiles, tablets,
reproductores de música, audífonos, relojes inteligentes)

 Plantillas, planos o ayudas escritas.

 Herramientas o equipos no permitidos en la caja de herramientas.

 Otros aspectos que cada habilidad considere pertinente incluir.

Todos aquellos aspectos que no se incluyan explícitamente como permitidos en el
Reglamento Específico de la Habilidad, estarán prohibidos para el desarrollo de la
competencia para la habilidad.

De igual manera, si una habilidad no requiere desarrollar el documento de Reglamento
Específico de Habilidad, se entiende que el uso de todos los elementos referidos
anteriormente está prohibido para el desarrollo de la competencia para la habilidad.

Se aclara que, ante cualquier inconsistencia entre este documento como Reglamento
General de Competencia y cualquier documento de Reglamento Específico de Habilidad que
se genere, prevalece este documento.
11


El Reglamento Específico de Habilidad debe ser concertado por cada habilidad a través de
los foros de discusión, además de ser revisado y firmado por todos los Expertos antes del
inicio de la competencia, según lo definido en el Capítulo 10.

d. Salud, Seguridad y Ambiente

De manera análoga al Reglamento Específico de la Habilidad, en cada habilidad existen
especificidades sobre los temas de Salud, Seguridad y Ambiente que deben ser consignados
en un documento específico para guiar el desarrollo de la competencia para la habilidad.
Este documento debe contener como mínimo:

 Identificación de los elementos de seguridad personal requeridos por la habilidad
para el desarrollo del Proyecto Prueba como Lentes de Seguridad, Botas de
Seguridad, Cascos, Guantes, Mascarillas o Ropa, entre otros.

 Instrucciones generales sobre el uso seguro de las máquinas, equipos y
herramientas principales de la habilidad.

 Instrucciones generales sobre el uso de sustancias o elementos peligrosos
requeridos por la habilidad como fuego, gas, aire comprimido, electricidad, químicos
y áreas calientes o frías, entre otros.

 Disposiciones sobre el manejo de los desperdicios de la habilidad.

 Disposiciones en relación con la protección del medio ambiente: manejo de ruidos,
gases o polvo que se produzcan en la habilidad, así como políticas de sostenibilidad
en el manejo de la energía, papelería o agua, requeridos por la habilidad.

El documento de Salud, Seguridad y Ambiente de cada habilidad debe ser concertado a
través de los foros de discusión y revisado y firmado por todos los Expertos antes del inicio
de la Competencia, según lo definido en el Capítulo 10.

6. ROLES Y RESPONSABILIDADES

Con el fin de permitir un correcto desarrollo de las competencias programadas en el marco
de la estrategia WorldSkills Colombia durante 2016, se hace necesario definir los roles y
12

responsabilidades asignados a cada uno de los participantes en el proceso. El éxito de cada
instante de competencia requiere del mayor compromiso y empeño por cada participante
en el cumplimiento del rol y las funciones asignadas.

Es Importante aclarar que con el fin de proteger la integralidad e institucionalidad de la
estrategia WorldSkills Colombia, únicamente las personas que tienen roles definidos según
este Capítulo, pueden intervenir y participar en todos los procesos de competencia,
especialmente en los trámites de solución de conflictos que se requieran.

Es necesario indicar también que todos los participantes deben evidenciar las más altas
calidades éticas y morales, además de un completo conocimiento del Reglamento General
de Competencia y de los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad que rigen la estrategia
WorldSkills Colombia. Es requerido que todos los participantes estén siempre atentos a
todas las situaciones que se presenten, de manera que las competencias sean ejecutadas
correctamente.

Los roles de la estrategia WorldSkills Colombia para la participación en los procesos de
competencia, son los siguientes:

a. Roles Generales

Competidor (C)

 Perfil general: Aprendiz de programas de formación titulada, preferiblemente
correspondiente al área técnica especializada de la habilidad en la que participa. El
aprendiz no puede tener inconvenientes de comportamiento o disciplinarios para
poder ser Competidor.

 Cualidades requeridas: Honestidad e integridad.

 Principales responsabilidades: Participar activamente en las actividades de
preparación, fortalecimiento y entrenamiento, tanto en habilidades blandas como
en el componente técnico, liderados por su regional. Realizar una representación
digna de su Regional en las competencias, tanto desde el punto de vista técnico
como humano y comportamental. Mantener un buen comportamiento durante la
competencia

13

 Designación: Procesos de competencias de habilidades previos realizados por la
regional participante

Jefes de Expertos (JE)

 Perfil general: Instructor de programas de formación titulada, correspondiente al
área técnica especializada de la habilidad en la que participa.

 Cualidades requeridas: Honestidad, integridad, proactividad, buena comunicación y
solución de problemas.

 Principales responsabilidades: Liderar los procesos de gestión de la habilidad para la
competencia, incluidas sus fases de planeación, estructuración, montaje, ejecución
y desmontaje. Liderar los procesos de comunicación en los foros de discusión.
Liderar el proceso de verificación del cumplimiento del Reglamento General de
Competencia y de los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad dentro de la
habilidad. Liderar los procesos de evaluación de todos los competidores durante la
competencia. Liderar los procesos de transferencia de conocimiento y
retroalimentación e impacto de la habilidad a los procesos de formación de la
entidad. Mantener un buen comportamiento durante la competencia.

 Designación: Por convocatoria abierta nacional

Subjefes de Expertos (SJE)



 Principales responsabilidades: Brindar apoyo al Jefe de Expertos en la gestión
administrativa de la habilidad durante la competencia. Verificar el cumplimiento del
Reglamento General de Competencia y de los pilares de Justicia, Transparencia y
Equidad dentro de la habilidad. Mantener un buen comportamiento durante la
competencia.

14

 Designación: Expertos Regionales cuyo competidor obtuvo el primer lugar en la
habilidad en WorldSkills Colombia 2015.

Experto Regional (ER)



 Principales responsabilidades: Liderar los procesos de preparación y entrenamiento
técnico para el Competidor de su habilidad en su regional. Participación activa en
todos los procesos de preparación de las competencias, especialmente en los foros
de discusión. Acompañamiento y orientación a su Competidor durante la
competencia, cumpliendo a cabalidad con el Reglamento General de Competencia
y los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad. Participar en los procesos de
evaluación de todos los Competidores en competencia y en las actividades
requeridas de gestión de la habilidad durante la competencia. Mantener un buen
comportamiento durante la competencia.

 Designación: Autonomía de la regional participante

Experto Evaluador (EE)

área técnica especializada de la habilidad en la que participa, o persona externa
experta, del sector productivo o del sector académico, del área técnica especializada
de la habilidad en la que participa.


 Principales responsabilidades: Participar en los procesos de evaluación de todos los
competidores en competencia y en las actividades requeridas de gestión de la
habilidad durante la competencia. Verificar el cumplimiento del Reglamento
General de Competencia y de los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad dentro
de la habilidad. Mantener un buen comportamiento durante la competencia.
15


 Designación: Autonomía de la Dirección General

Experto con Responsabilidades Especiales (ERE)

 Perfil general: Experto Regional o Experto Evaluador de la habilidad.


 Principales responsabilidades: Atender tareas específicas requeridas para la gestión
de la habilidad como los procesos de verificación de cajas de herramientas, el
liderazgo y atención a temas de Salud, Seguridad y Ambiente en la habilidad, los
procesos de registro de evaluaciones en el CIS, la estructuración de propuestas de
modificación de la habilidad para hacerla más sostenible y los procesos de atención
a los medios, entre otros que se consideren importantes en la habilidad y requieran
un experto dedicado a ello.

 Designación: Por el Jefe de Expertos de la Habilidad, en consenso y con la aprobación
del grupo de expertos de la habilidad.

Líder de Jefes de Taller (LJT)

 Perfil general: Instructor correspondiente al área técnica especializada de la mayoría
de las habilidades en competencia.


 Principales responsabilidades: Liderar los procesos técnicos en la regional anfitriona,
en las fases de preparación, planeación y ejecución de la competencia. Coordinar los
procesos de comunicación y trabajo con los Jefes de Taller de su regional para el
correcto desarrollo de las competencias. Mantener un buen comportamiento
durante la competencia.

 Designación: Autonomía de la regional anfitriona

16

Jefes de Taller (JT)

 Perfil general: Instructor correspondiente al área técnica especializada de la
Habilidad en competencia asignada.


 Principales responsabilidades: Liderar los procesos técnicos para su habilidad en la
regional anfitriona, en las fases de preparación, planeación, montaje, ejecución y
desmontaje de la competencia. Asegurar desde lo técnico las condiciones
requeridas para el correcto desarrollo de las competencias para su habilidad,
incluyendo los procesos de adquisición o préstamo, instalación, configuración y
puesta a punto de todos los equipos, máquinas y herramientas involucrados en la
habilidad. Mantener un buen comportamiento durante la competencia.

 Designación: Autonomía de la regional anfitriona

Líder Regional (LR)

 Perfil general: Instructor o administrativo de muy alto nivel de confianza en su
regional y con buena capacidad de gestión.


 Principales responsabilidades: Apoyar la gestión de todas las actividades de la
estrategia WorldSkills Colombia en su regional. Liderar la representación de su
regional en los espacios de competencia. Verificar y garantizar el cumplimiento del
Equidad con especial énfasis en su regional. Mantener un buen comportamiento
durante la competencia.

 Designación: Autonomía de la regional participante

Veedor de Habilidad (V)

 Perfil general: Líder Regional de la estrategia WorldSkills Colombia.
17



 Principales responsabilidades: Representación del Comité de Veedores en la
habilidad asignada. Verificar y garantizar el cumplimiento del Reglamento General
de Competencia y de los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad con especial
énfasis en su habilidad asignada. Mantener un buen comportamiento durante la
competencia.


Líder de Jefes de Equipo (LJEq)

 Perfil general: Preferiblemente profesional del área de bienestar al aprendiz con
perfil psicólogo o trabajador social, aunque también puede ser instructor o
administrativo, con buena capacidad de gestión.


 Principales responsabilidades: Liderar desde la regional anfitriona, todos los
procesos de atención y acompañamiento humano, psicológico y de salud a
Competidores de todas las regionales, en las fases de preparación, planeación y
ejecución de la competencia. Coordinar los procesos de comunicación y trabajo con
los Jefes de Equipo para el correcto desarrollo de la competencia. Mantener un buen

 Designación: Autonomía de la regional anfitriona.

Jefe de Equipo (JEq)

 Perfil general: Preferiblemente profesional del área de bienestar al aprendiz con
perfil psicólogo o trabajador social, aunque también puede ser instructor o
administrativo, con buena capacidad de gestión.

18


 Principales responsabilidades: Liderar los procesos de preparación y fortalecimiento
en habilidades blandas para los Competidores de su regional o Competidores
asignados. Atención permanente a los competidores de su regional o competidores
asignados, especialmente desde el punto de vista humano, psicológico y de salud.
Mantener un buen comportamiento durante la competencia.

 Designación: Autonomía de la regional participante para la Competencia
Clasificatoria. Para los Componentes Multiplicadores y los Componentes de
Empoderamiento Territorial, los Jefes de Equipo son designados y provistos por las
regionales anfitrionas.

Líder de Seguridad, Salud y Ambiente (LSSA)

 Perfil general: Profesional del área de salud ocupacional o seguridad industrial, con
buena capacidad de gestión.


 Principales responsabilidades: Liderar los procesos de definición, divulgación y
cumplimiento de lineamientos sobre Salud, Seguridad y Ambiente establecidos por
la regional anfitriona para la competencia. Coordinar los procesos de comunicación
y trabajo con los Expertos con Responsabilidades Especiales para el área de salud,
seguridad y ambiente en cada habilidad, para el correcto desarrollo de la
Competencia. Mantener un buen comportamiento durante la competencia.

 Designación: Autonomía de la regional anfitriona.

b. Roles Correspondientes al Equipo Nacional de la Estrategia

Presidente y Vicepresidente del Comité de Veedores (PCV y VPCV)

 Perfil general: Instructor o administrativo de alto nivel de confianza en la Dirección
General y con buena capacidad de gestión.

19


 Principales responsabilidades: Liderar la gestión general de todas las actividades de
la competencia, desde las fases de planeación, preparación, montaje, ejecución y
desmontaje. Liderar el Comité de Veedores conformado por los Líderes Regionales
participantes en la competencia. Verificar y garantizar el cumplimiento del
Equidad para todos los roles, todas las regionales y todas las habilidades
participantes en la competencia. Mantener un buen comportamiento durante la
competencia.


Jefe Nacional de Jefes de Taller (JNJT)

General y correspondiente al área técnica especializada de la mayoría de las
habilidades en competencia.


 Principales responsabilidades: Liderar desde la Dirección General, la gestión de los
procesos técnicos correspondientes a las habilidades en competencia en las
regionales anfitrionas, en las fases de preparación, planeación y ejecución de la
competencia. Coordinar los procesos de comunicación y trabajo con los Líderes de
Jefes de Taller en las regionales anfitrionas para el correcto desarrollo de la
Competencia. Verificar y garantizar el cumplimiento del Reglamento General de
Competencia y de los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad para todos los
roles, todas las regionales y todas las habilidades participantes en la competencia.
Mantener un buen comportamiento durante la competencia.


Jefe Nacional de Jefes de Equipo (JNJEq)

General.

20


 Principales responsabilidades: Liderar desde la Dirección General, la gestión de los
procesos de preparación y fortalecimiento en habilidades blandas para los
Competidores, además de los procesos de atención permanente a los Competidores
desde el punto de vista humano, psicológico y de salud durante la competencia.
Coordinar los procesos de comunicación y trabajo con los Líderes de Jefes de Equipo
en las regionales anfitrionas para el correcto desarrollo de la competencia. Verificar
y garantizar el cumplimiento del Reglamento General de Competencia y de los
pilares de Justicia, Transparencia y Equidad para todos los roles, todas las regionales
y todas las habilidades participantes en la competencia. Mantener un buen


Líder de Articulación con Redes de Conocimiento, Escuela de Instructores y Mesas
Sectoriales (LARCEIMS)

General.


 Principales responsabilidades: Liderar desde el Equipo Central de la Dirección
General, la gestión de los procesos de relacionamiento con las Redes de
Conocimiento, la Escuela Nacional de Instructores, las Mesas Sectoriales y las otras
instancias que se consideren pertinentes, para fomentar un mayor impacto,
cobertura y alcance de la estrategia WorldSkills Colombia en los procesos de
formación de la entidad. Verificar y garantizar el cumplimiento del Reglamento
General de Competencia y de los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad para
todos los roles, todas las regionales y todas las habilidades participantes en la
competencia. Mantener un buen comportamiento durante la competencia.


21

Líder de Articulación con Empresas (LAE)

General.


 Principales responsabilidades: Liderar desde el Equipo Central de la Dirección
General, la gestión de los procesos de relacionamiento con empresas incluyendo
patrocinios, donaciones y convenios, para el correcto desarrollo de las
competencias, en articulación con las personas encargadas del tema del
relacionamiento con empresas en todas las regionales anfitrionas. Verificar y
garantizar el cumplimiento del Reglamento General de Competencia y de los pilares
de Justicia, Transparencia y Equidad para todos los roles, todas las regionales y todas
las habilidades participantes en la competencia. Mantener un buen


Líder CIS

General.


 Principales Responsabilidades: Liderar desde la Dirección General, los procesos de
instalación, implementación, uso y gestión del Sistema de Información de la
Competencia CIS para la gestión de las diferentes competencias de habilidades
programadas en el marco de la estrategia WorldSkills Colombia. Verificar y
garantizar el cumplimiento del Reglamento General de Competencia y de los pilares
de Justicia, Transparencia y Equidad para todos los roles, todas las regionales y todas
las habilidades participantes en la competencia. Mantener un buen

22


7. REQUISITOS PARA LOS COMPETIDORES

a. Componentes Multiplicadores y Competencia Clasificatoria

Edad:

Por regla general, cada Competidor puede cumplir máximo 21 años en 2016, con excepción
de las habilidades Cableado de Redes de Información, Desafío de Equipos de Manufactura
y Mecatrónica, para las cuales los competidores máximo pueden cumplir 24 años en 2016.

Vinculación con la Entidad

Para Componentes Multiplicadores, los Competidores deben ser aprendices de cualquier
programa. Para Competencia Clasificatoria deben ser de programas de formación titulada.

Otros aspectos

 Los Competidores deben haber obtenido medalla de oro, plata, bronce o medallón
de excelencia durante las competencias nacionales WorldSkills Colombia 2015.

 Los Competidores deben pertenecer a las habilidades que forman parte del ciclo de
WorldSkills International (WSI) o de WorldSkills Americas (WSA).

 Los Competidores deben contar con las condiciones mínimas físicas, psicológicas y
de salud requeridas para el desarrollo del Proyecto Prueba. Puede llegar a solicitarse
una certificación médica escrita que avale la participación del competidor, con el fin
de garantizar la salud, seguridad e integridad física de los Competidores.

 Cada regional debe proveer a sus Competidores con los elementos de seguridad
requeridos según el documento de Salud, Seguridad y Ambiente respectivo, no se
permite la participación de Competidores que no cuenten con estos elementos.

b. Componentes de Empoderamiento Territorial

Edad

Teniendo en cuenta que las competencias que se desarrollan en el marco de los
Componentes de Empoderamiento Territorial son demostrativas y no forman parte del ciclo
23

nacional ni internacional de competencias, en estos casos no aplica un requerimiento
específico sobre la edad de los Competidores

Vinculación con la Entidad

Los Competidores deberán ser aprendices de procesos de formación titulada

Otros aspectos

Los Competidores deben contar con las condiciones mínimas físicas, psicológicas y de salud
requeridas para el desarrollo del Proyecto Prueba en su habilidad. En casos específicos
puede solicitarse una certificación médica escrita que avale la participación del Competidor,
dado que es prioridad de la estrategia garantizar la seguridad e integridad física de los
Competidores.

Cada regional debe proveer a sus Competidores con los elementos mínimos de Seguridad
requeridos por cada Habilidad según el Documento de Salud, Seguridad y Ambiente
correspondiente. Con el fin de proteger la integridad, la salud y la seguridad de los
Competidores, no se permite que aquellos que no cuenten con los elementos mínimos
requeridos, participen en la Competencia.

8. COMUNICACIÓN DEL COMPETIDOR

Con el fin de garantizar que las Competencias se desarrollen en estricto cumplimiento de
los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad, la comunicación del competidor durante la
Competencia cuenta con los siguientes lineamientos:

a. Comunicación Verbal

Con el Experto Regional:

Se encuentra prohibida únicamente cuando la competencia se encuentra en curso. Los
Competidores y sus Expertos Regionales pueden comunicarse sin inconvenientes durante
cualquier otro momento incluido el almuerzo o el desplazamiento a los hoteles.

En caso de que el Competidor requiera comunicarse con su Experto Regional durante el
desarrollo de la competencia, esta comunicación deberá ser aprobada por el Jefe de
Expertos de la Habilidad y deberá darse en presencia de otros dos Expertos Regionales, para
24

garantizar que no se brinde información que pueda representar una ventaja para el
Competidor.

Con el Jefe de Equipo:

Está permitida en todo momento, excepto cuando el Competidor se encuentre
desarrollando la competencia, caso en el cual se permitirá únicamente sí el Competidor lo
requiere y solicite de manera personal y explícita.

No está autorizado que los Jefes de Equipo interrumpan al Competidor para comunicarse
con él durante el desarrollo de la competencia, a no ser que se trate de una situación
extrema específica que sea avalada por el Jefe de Expertos de la habilidad.

Con Externos:

Está permitida en todo momento, excepto cuando el Competidor se encuentre
desarrollando la competencia.

Por regla general los Competidores deberán entregar sus teléfonos móviles al Jefe de
Expertos de la habilidad, antes del inicio de su participación en la competencia, pudiendo
recuperarlos al finalizar su participación en la competencia.

b. Comunicación no Verbal

Está permitida en todo momento con cualquier persona, excepto cuando el Competidor se
encuentre desarrollando la competencia, momento en el cual esta forma de comunicación
se encuentra rotundamente prohibida.

Son considerados procesos de comunicación no verbal las expresiones físicas como señas,
miradas o ademanes que puedan orientar al Competidor de alguna manera en el desarrollo
del proyecto prueba, así como el uso de notas escritas o habladas grabadas.

Por otra parte se encuentra prohibida cualquier acción no verbal que pueda generar una
ventaja o desventaja para cualquier Competidor durante la competencia, así como
cualquier acción que pueda ser considerada una forma de acoso al Competidor.

25

9. EVALUACIÓN

a. Criterios de Evaluación

Los Criterios de Evaluación que aplican para los diferentes instantes de Competencia
proyectados para el 2016, deben ser los Criterios correspondientes a los Proyectos Prueba
a aplicar según lo referido en el Capítulo 5, Literal a, así:


Criterios de Evaluación de WorldSkills International Sao Paulo 2015, Leipzig 2013 o Londres
2011; o de WorldSkills Americas Bogotá 2014, correspondientes a los Proyectos Prueba a
aplicar definidos en los foros de discusión.

Para el caso de los Componentes Multiplicadores, los Criterios de Evaluación son los
correspondientes a los módulos o partes específicas del Proyecto Prueba total de
WorldSkills International o de WorldSkills Americas definido. En estos casos es necesario
que los valores de los Criterios de Evaluación sean escalados proporcionalmente, de manera
que se ajusten a la escala de 100 puntos, conservando la misma ponderación y correlación
de pesos entre los diferentes Criterios.

Finalmente, de la misma manera que lo definido en cuanto a los Proyectos Prueba según el
Capítulo 5, Literal a, si los Criterios de Evaluación no son aplicables exactamente iguales
para los Componentes Multiplicadores y la Competencia Clasificatoria, ajustes o
adaptaciones menores en los Proyectos Prueba y Criterios de Evaluación son permitidos con
el fin de adecuarlos a la realidad del SENA, siempre y cuando se garantice que se mantiene
la complejidad de la prueba y el nivel de exigencia requerido para la comparación con el
umbral


La base de los Criterios de Evaluación para los Componentes de Empoderamiento Territorial
puede ser tomada de los Criterios de Evaluación aplicados en WorldSkills Colombia 2015,
ajustados en el tiempo a los módulos o partes de los Proyectos Prueba que se definan para
los Componentes de Empoderamiento Territorial. Esta situación aplica para todas las
habilidades que tuvieron participación en WorldSkills Colombia 2015. Para el caso de las
habilidades nuevas que se crearán durante 2016, es necesario desarrollar nuevos Criterios
de Evaluación acordes con el Descriptivo Técnico que se defina.
26


En cualquier caso, la discusión, análisis de alternativas y definición por mayoría en votación
sobre los Criterios de Evaluación a aplicar en los Componentes de Empoderamiento
Territorial, debe realizarse a través de los foros de discusión.

Lineamientos Adicionales

Para todos los momentos de Competencia programados durante el año 2016, sin excepción,
cada habilidad debe acoger los siguientes lineamientos en relación con los Criterios de
Evaluación:

 Los Criterios de Evaluación son las destrezas principales a tener en cuenta para la
valoración del desarrollo del Proyecto Prueba de cada Competidor, de acuerdo con
el Descriptivo Técnico. Los Criterios de Evaluación se subdividen en Subcriterios y
éstos a su vez se dividen en Aspectos que son los puntos específicos que se evalúan
individualmente y cuya sumatoria da como resultado la puntuación total del Criterio
de Evaluación.

 Es necesario que cada Aspecto a valorar dentro de un Criterio de Evaluación, esté
redactado con suficiente claridad, incluyendo la información que sea necesaria,
preferiblemente haciendo referencia a estándares o normas nacionales o
internacionales, de manera que todos los Expertos entiendan completamente a que
se hace referencia en el Aspecto y se eviten ambigüedades o diferencias de criterios
o interpretaciones. Cuando la redacción del Aspecto sea muy general o abierta, la
evaluación debe realizarse sobre lo escrito textualmente en el Aspecto.

 En todos los casos es necesario que para cada Aspecto se defina por escrito y en
consenso entre todos los Expertos, principalmente a través del foro de discusión, la
manera en la que cada Aspecto debe ser evaluado, la cual también debe ser lo
suficientemente clara para evitar ambigüedades o diferencias de Interpretación.
Esta información debe quedar registrada en un documento denominado Acuerdos
de Evaluación.

 Tanto los Criterios de Evaluación como el documento de Acuerdos de Evaluación
deben estar completos, concertados y firmados por todos los expertos antes del
inicio de la competencia, según lo establecido en el Capítulo 10 del presente
documento.

27

 Para el desarrollo de cada habilidad en cada instante de competencia, los Criterios
de Evaluación a aplicar deben ser entre 5 y 9 y los Aspectos deben ser entre 75 y
100. El puntaje máximo correspondiente a un Aspecto deben ser 2 puntos, siendo
la única excepción posible cuando en los Componentes Multiplicadores, al escalar
proporcionalmente los puntajes de todos los Aspectos para sumar 100 puntos,
eventualmente algún Aspecto queda con un valor mayor de 2.

b. Tipos de Evaluación

Para las diferentes instancias de competencia previstas para el año 2016, cada habilidad
puede definir utilizar uno o dos de los diferentes tipos de evaluación disponibles, según los
lineamientos descritos a continuación:

Evaluación Objetiva

Se utiliza cuando el Aspecto a evaluar es medible y verificable, independientemente del
punto de vista o criterio del Experto Regional o del Experto Evaluador.

El resultado de la evaluación objetiva de un Aspecto tiene el estándar de CUMPLE o NO
CUMPLE, a partir del cual se asignan o no los puntos correspondientes al Aspecto. Para los
procesos de evaluación objetiva, en ningún caso puede darse un resultado del tipo CUMPLE
PARCIALMENTE, es decir que no es posible asignar en la evaluación una parte de los puntos
correspondientes al Aspecto.

Por regla general y en las habilidades en las que aplique, la valoración de los Aspectos de
evaluación objetiva debe ser realizada por un grupo de 3 expertos de diferentes regionales,
designados por el Jefe de Expertos de la Habilidad, en consenso y con la aprobación del
grupo de expertos de la habilidad.

En la medida de lo posible, los grupos de expertos designados para la evaluación deben
estar conformados por regionales apartadas geográficamente y que no tengan afinidades,
lazos o intereses que puedan afectar la transparencia del proceso de evaluación.

Evaluación Subjetiva

Se utiliza cuando el Aspecto a evaluar depende fundamentalmente del punto de vista o
criterio del Experto Regional o del Experto Evaluador.

28

El resultado de la evaluación subjetiva es un valor entero en la escala de 1 a 10,
correspondientes al mínimo y máximo nivel de cumplimiento del Aspecto a evaluar
respectivamente. Los valores enteros intermedios son válidos y corresponden a diferentes
medidas de cumplimiento del Aspecto a evaluar.

evaluación subjetiva debe ser realizada por un grupo de 5 expertos de diferentes regionales,
designados por el Jefe de Expertos de la Habilidad, en consenso y con la aprobación del
grupo de expertos de la habilidad.


En casos en los que no sea posible completar los 5 expertos, la evaluación subjetiva podrá
ser realizada por un Grupo de 4 expertos, duplicando el puntaje del experto que asigne el
mayor valor para completar los 5 puntajes requeridos, o por un Grupo de 3 expertos,
duplicando los puntajes de los expertos que asignen el mayor y el menor valor para
completar los 5 puntajes requeridos.

En cualquiera de los casos, la diferencia entre el mayor y menor puntaje asignados por los
expertos para un mismo Aspecto no puede ser superior a 3 puntos. En casos donde esta
diferencia sea mayor, la votación debe ser repetida, fomentando la argumentación y el
diálogo entre los expertos, revisando nuevamente el Aspecto a evaluar sobre el Proyecto
Prueba, hasta que se dé una votación con la diferencia máxima permitida de 3 puntos.

Evaluación Juzgamiento

Al igual que la evaluación subjetiva, la evaluación juzgamiento se utiliza cuando el Aspecto
a evaluar depende fundamentalmente del punto de vista o criterio del Experto Regional o
del Experto Evaluador.

El resultado de la evaluación juzgamiento es un valor entero en la escala de 0 a 3,
correspondientes a lo siguiente:

 0: No cumple con el estándar mínimo requerido por la industria.

 1: Cumple con el estándar mínimo requerido por la industria.
29


 2: Cumple con el estándar mínimo requerido por la industria y además presenta
características o aspectos de valor agregado que lo hacen sobresaliente:

 3: Cumple con el estándar de la industria en un nivel de Excelencia

evaluación juzgamiento debe ser realizada por un grupo de 5 expertos de diferentes
regionales, designados por el Jefe de Expertos de la Habilidad, en consenso y con la
aprobación del grupo de expertos de la habilidad.


En casos en los que no sea posible completar los 5 expertos, la Evaluación Juzgamiento
podrá ser realizada por un Grupo de 4 expertos, duplicando el puntaje del experto que
asigne el mayor valor para completar los 5 puntajes requeridos, o por un Grupo de 3
expertos, duplicando los puntajes de los expertos que asignen el mayor y el menor valor
para completar los 5 puntajes requeridos.

En cualquiera de los casos, la diferencia entre el mayor y menor puntaje asignados por los
expertos para un mismo Aspecto no puede ser superior a 1 punto. En casos donde esta
situación se dé, la votación debe ser repetida, fomentando la argumentación y el diálogo
entre los expertos, revisando nuevamente el Aspecto a evaluar sobre el Proyecto Prueba,
hasta que se dé una votación con la diferencia máxima permitida de 1 punto.

c. Esquema General de Evaluación

Con el propósito de fortalecer los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad que forman
parte de la estrategia WorldSkills Colombia, el esquema general de evaluación a aplicar en
todos los instantes de Competencia programados durante el año 2016, contempla los
siguientes lineamientos:

 Con el fin de poder completar la cantidad de expertos requerida para adelantar el
proceso de evaluación o en casos específicos donde la habilidad en consenso
requiera un apoyo de este tipo, se podrá convocar a Expertos Evaluadores, que no
pertenezcan a ninguna de las regionales en competencia, para complementar el
30

equipo de Expertos Regionales y poder adelantar el proceso de evaluación
acogiendo los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad.

 En cada habilidad en competencia es necesario priorizar, siempre que sea posible,
la aplicación de la Evaluación Objetiva, en lugar de la Evaluación Subjetiva o la
Evaluación Juzgamiento.

 Cuando necesariamente se consideren Aspectos a evaluar que dependan del criterio
del Experto Regional o del Experto Evaluador, se sugiere, aunque no es obligatorio,
la aplicación de la evaluación juzgamiento, en lugar de la evaluación subjetiva.

 La aplicación válida de los tipos de evaluación en una habilidad tiene la siguiente
estructura:

o Evaluación totalmente objetiva
o Evaluación en parte objetiva y en parte subjetiva
o Evaluación en parte objetiva y en parte juzgamiento.

 En todos los casos, la definición de los tipos de evaluación a aplicar debe ser
discutida, analizada y decidida por mayoría en votación a través de los foros de
discusión.

 En todos los casos debe aplicarse primero la evaluación de los Aspectos Subjetivos
o de Juzgamiento, antes de la evaluación de los Aspectos Objetivos

 El proceso de evaluación debe ser realizada por los Expertos Regionales y los
Expertos Evaluadores en los casos en que aplique. El Jefe y el Subjefe de Expertos de
la habilidad deben liderar este proceso aunque no deben evaluar directamente,
salvo en cuando sea estrictamente necesario y sean avaladas por el Equipo Central
de la estrategia.

 Por regla general, los procesos de evaluación deben ser desarrollados sin la
presencia de los Competidores, salvo cuando sea estrictamente necesario y sea
avalado por el Equipo Central de la Estrategia.

 Cada Aspecto a evaluar debe ser valorado por el mismo grupo de expertos para
todos los Competidores, con el fin de garantizar la unidad de criterio, consistencia y
equidad dentro del proceso de evaluación.
31


 Siempre que sea posible, el proceso de evaluación debe realizarse diariamente en la
Competencia Clasificatoria, o al finalizar cada módulo cuando se trate de los
Componentes Multiplicadores o de los Componentes de Empoderamiento
Territorial.

 Siempre que sea posible, se sugiere utilizar procesos de evaluación ciega en la cual
los expertos no conocen a qué Competidor corresponde el Proyecto Prueba que se
está evaluando.

d. Manejo de diferencias Técnicas en el Proceso de Evaluación

Partiendo del principio de la buena fe y del profesionalismo, honestidad, transparencia e
idoneidad técnica y ética que deben ser características fundamentales de los expertos de la
estrategia WorldSkills Colombia, aspecto que sumado a los lineamientos presentados sobre
la claridad requerida en la redacción de los Criterios y Acuerdo de Evaluación, y teniendo
en cuenta que cada Aspecto es valorado por el consenso de un grupo de expertos de
diferentes regionales; si se llega a presentar alguna diferencia de criterio en las evaluaciones
que se realicen durante las competencias, se aplicarán los siguientes lineamientos:

 Los Expertos que tienen las diferencias de criterio deben adelantar una discusión
respetuosa a partir de argumentos técnicos y en lo posible con documentación de
soporte, con el fin de llegar a un consenso y definición. En esta discusión podrán
participar y aportar argumentos técnicos el Jefe y el Subjefe de Expertos de la
Habilidad. La discusión debe partir de la redacción final tanto de los Criterios como
de los Acuerdos de Evaluación.

 Si el desacuerdo técnico es producto de una deficiente o no clara redacción de los
Criterios o Acuerdos de evaluación, deberá aplicarse únicamente lo textualmente
redactado, quedando el compromiso de mejorar la redacción tanto del Criterio
como del Acuerdo de Evaluación para siguientes Competencias.

 De persistir el desacuerdo técnico, la decisión del criterio a aplicar recaerá en el Jefe
y el Subjefe de Expertos de la habilidad.

 En caso de que la decisión implique el cambio de alguna evaluación, deberá revisarse
nuevamente la evaluación del mismo Aspecto en cuestión, para todos los
Competidores que ya hayan sido evaluados con el criterio errado.
32


 Es importante insistir en que todas las evaluaciones del mismo Aspecto para todos
los Competidores, deben ser realizadas utilizando el mismo rasero.

 En caso de que el desacuerdo no sea de tipo técnico sino producto de una
presunción de falta de ética o transparencia de parte de uno o varios expertos, la
situación pasará a ser gestionada en el marco del Procedimiento de Solución de
Conflictos que se presenta en el Capítulo 11 de este documento.

De ello se puede derivar la imposición de sanciones como las descritas en el Capítulo
12 más adelante. Para ello es muy importante que se cuente con todas las
evidencias disponibles que demuestren la falta de ética o transparencia denunciada,
para que el Comité de Veedores pueda estudiar el caso, deliberar y decidir.

10. PROCEDIMIENTO DE COMPETENCIA

a. Generalidades

Para el correcto desarrollo de las diferentes Competencias proyectadas durante este año, se hace
requerido el cumplimiento estricto de las siguientes actividades antes, durante y después de la
competencia, por parte de todos los roles involucrados.

Plazo
Plazo Plazo
Actividad Empoderam.
Multiplicador Clasificatoria
Territorial
Discusión, análisis de alternativas y Durante un Durante tres Durante un
concertación de aspectos principales para mes y medio meses antes mes y medio
el desarrollo de la Competencia, a través antes de la de la antes de la
de los foros de discusión. competencia competencia competencia
Revisión, con base en la documentación de
soporte, del cumplimiento de los
C‐2 C‐4 C‐2
requisitos establecidos por parte de los
Competidores
Revisión y firma del documento de
C‐2 C‐4 C‐2
Reglamento Específico de la Habilidad.
Concertación de cambios o ajustes del 30%
N/A N/A C‐2
del Proyecto Prueba
33

Plazo
Plazo Plazo
Territorial
Revisión y firma de documentos finales de
Proyecto Prueba, Criterios de Evaluación y
C‐2 C‐3 C‐1
Acuerdos de Evaluación a aplicar en la
competencia.
Verificación y firma de documento de
disponibilidad de implementos de
C‐1 C‐2 C‐1
seguridad personal de los Competidores,
para el desarrollo de la competencia.
Verificación y firma del documento de
Salud, Seguridad y Ambiente de la C‐1 C‐2 C‐1
habilidad
Realización de capacitación obligatoria
C‐1 C‐2 C‐1
sobre el Reglamento de Competencia
Realización de capacitación obligatoria
C‐1 C‐2 C‐1
sobre Salud, Seguridad y Ambiente
Revisión y firma del Acuerdo de Equidad,
Justicia y Transparencia, del Acuerdo de
C‐1 C‐2 C‐1
Confidencialidad y Profesionalismo y del
Acuerdo de Salud, Seguridad y Ambiente.
Sorteo de asignación de lugares de
C‐2 C‐3 C‐2
competencia para Competidores
Desarrollo del proceso de familiarización C1 C‐1 C1
Revisión y firma de documento de inicio de
C1 C‐1 C1
competencia
C1, C2, C3 y C1 y C2
C1 y C2
Presentación del Proyecto Prueba y C4 Previo a Previo a
Previo a cada
Criterios de Evaluación a Competidores cada cada
módulo
módulo módulo
C1, C2, C3 y
C1 y C2 al C1 y C2 al
Verificación de Cajas de Herramientas y C4 al inicio
inicio de la inicio de la
retiro de elementos prohibidos de la
competencia competencia
competencia
Diligenciamiento de formatos de C1 y C2, C1, C2, C3 y C1 y C2,
desarrollo de competencia: accidentes, cuando se C4 cuando cuando se
reposición de tiempos y novedades, entre presente la se presente presente la
otros. novedad la novedad novedad
34

Plazo
Plazo Plazo
Territorial
C1, C2, C3 y C1 y C2 al
C1 y C2 al
Desarrollo de proceso de Comunicación C4 al inicio y inicio y fin
inicio y fin de
Abierta fin de de
Competencia
C1 y C3 al fin C1, C2, C3 y C1 y C3 al fin
Desarrollo del proceso de Evaluación de C4 al fin de de
competencia competencia competencia
C1 y C3 al fin C1, C2, C3 y C1 y C3 al fin
Registro de información en el CIS de C4 al fin de de
competencia competencia competencia
C2, C3 y C4 C2 al fin de
Revisión y firma de documentos de C2 al fin de la
al fin de la la
evaluación competencia
C4 al fin de C2 al fin de
C2 al fin de la
Embalaje de cajas de herramientas la la
competencia
C4 al fin de C2 al fin de
Revisión y firma de documento de cierre C2 al fin de la
la la
de competencia competencia

Sobre las actividades referidas anteriormente es importante precisar lo siguiente:

b. Actividades Críticas

Foros de Discusión Virtuales

La participación activa de todos los Expertos Regionales en los foros de discusión es
indispensable y obligatoria, teniendo en cuenta que a través de este medio se realizan
procesos de discusión, análisis de alternativas, votación y decisión por mayoría de muchos
aspectos relacionados con el desarrollo de la habilidad en competencia, como los Proyectos
Prueba, los Criterios de Evaluación, los Acuerdos de Evaluación, el documento de
Reglamento Específico de la habilidad y el documento de Salud, Seguridad y Ambiente de
la habilidad.

La participación activa de cada Experto Regional en el foro de discusión, le permite realizar
propuestas y plantear alternativas a partir del conocimiento de las destrezas y el trabajo
previo que haya desarrollado con su Competidor, razón por la cual la falta de participación
35

de un Experto Regional en el foro de discusión representa una clara desventaja para su
Competidor en todo el proceso previo de definición de la Competencia. Es por esta razón
que la no participación de un Experto en el foro de discusión se considera un
incumplimiento del rol y las funciones asignadas, presentadas en el Capítulo 6, por lo que
puede ser objeto de sanciones según los lineamientos definidos en el Capítulo 12 de este
documento.

Es importante precisar que en caso en que una regional decida cambiar al Experto Regional
cuando el trabajo en los foros de discusión va avanzado, el nuevo Experto Regional
designado debe acoger los acuerdos que ya se hayan establecido, no tiene derecho a
debatir o cuestionar las decisiones ya tomadas.

Familiarización

El proceso de Familiarización debe ser realizado para todos los Competidores de manera
que puedan ubicarse en el espacio de trabajo asignado y realizar las pruebas con sus
máquinas, equipos y herramientas disponibles.

Para los Componentes Multiplicadores y los Componentes de Empoderamiento Territorial,
esta actividad debe tener una duración de entre 2 y 4 horas y debe ser ejecutada en C1.
Para la Competencia Clasificatoria tendrá una duración de entre 6 y 8 horas y debe ser
ejecutada en C‐1, según lo referido en el Capítulo 10.

Comunicación Abierta

Tal y cómo se refirió previamente como parte del Capítulo 8, para todos los Competidores
se debe garantizar la disponibilidad y apoyo de un experto regional para que lo acompañe,
guíe y oriente para la competencia, especialmente dentro del proceso de comunicación
abierta que tiene una duración de 15 minutos y se realiza al principio y al final de cada día
de competencia.

Este proceso debe ser adelantado dentro del área de trabajo de la habilidad,
preferiblemente dentro del área común o de socialización.

Dentro del proceso de comunicación abierta, Experto Regional y Competidor pueden hablar
sobre cualquier tema sin restricciones, incluidos aspectos de la competencia.

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Verificación de Cajas de Herramientas

El proceso diario de verificación de cajas de herramientas y retiro de elementos prohibidos,
debe ser realizado para todos los Competidores, por un grupo de expertos con esta
responsabilidad especial asignada, quienes no deben manipular las cajas de herramientas
directamente. Esta manipulación debe ser realizada por el Competidor o por el Experto
Regional al que pertenezca la caja de herramientas.

Actividades de Salud, Seguridad y Ambiente

Es una prioridad para todas las actividades que se realicen en el marco de la Estrategia
WorldSkills Colombia, el garantizar la salud, seguridad e integridad física de todos los
participantes, especialmente los Competidores.

Es por esta razón que dentro de las tareas previstas en el Procedimiento de Competencia
presentado en el Capítulo 10, se tienen varias actividades relacionadas con Salud, Seguridad
y Ambiente, las cuales son de obligatorio cumplimiento para todos los participantes de los
Componentes Multiplicadores, la Competencia Clasificatoria y los Componentes de

Cómo mínimo es necesario cumplir con lo siguiente:

 El proceso de verificación de disponibilidad de los implementos personales mínimos
de seguridad requeridos a cada Competidor por cada habilidad, para el desarrollo
del Proyecto Prueba. Esta actividad debe ser adelantada previo al inicio de la
competencia según lo referido en el Capítulo 10. No se permite la participación en
la competencia, del Competidor que no cuente con los elementos mínimos
requeridos.

 La realización de un proceso de capacitación gestionado por el Líder de Salud,
Seguridad y Ambiente delegado por parte de la regional anfitriona, en relación con
las normas y procedimientos de Seguridad, Salud y Ambiente definidos por la
regional para regir el desarrollo de la competencia. Esta actividad debe ser realizada
antes del inicio de la Competencia según lo referido en el Capítulo 10.

Finalmente se aclara que es necesario que cada persona participante en cualquiera de los
diferentes instantes de Competencia definidos para 2016, acoja, respete y cumpla
estrictamente las normas, protocolo y lineamientos de Salud, Seguridad y Ambiente
37

definidos por cada regional anfitriona, así como las normas específicas definidas para la
habilidad en la que participe, según el Documento de Salud, Seguridad y Ambiente de la
Habilidad.

11. PROCEDIMIENTO DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Con el fin de brindar una respuesta adecuada a todas las situaciones de conflictos que se
presentan durante el desarrollo de la Competencia, se ha definido el siguiente esquema de
trabajo, el cual es aplicable para todos los instantes de competencia de la estrategia
WorldSkills Colombia durante 2016, programados en el marco de los Componentes
Multiplicadores, la Competencia Clasificatoria o los Componentes de Empoderamiento
Territorial.

Es importante indicar que dentro del Procedimiento de Solución de Conflictos se parte del
principio de la buena fe y de la honestidad, transparencia e idoneidad ética que deben ser
características fundamentales de todos los roles participantes en la Estrategia WorldSkills
Colombia, sin embargo, si se presenta una situación donde evidencias demuestren actos de
deshonestidad, mala fe o fraude por parte de alguno de los participantes, se podrá proceder
a imponer sanciones según lo establecido en el Capítulo 12 de este documento.

El Procedimiento de Solución de Conflictos pretende que cualquier inconveniente sea
atendido y solucionado en las primeras instancias involucradas, de manera que la menor
cantidad posible de conflictos ascienda hacia instancias superiores.

El esquema general de manejo se presenta a continuación:

 Si el conflicto o problema se presenta a un Competidor y éste no lo puede solucionar,
puede acudir a su Experto Regional o a su Jefe de Equipo, con el fin de buscar ayuda
para la solución correspondiente.

 Si el Experto Regional no puede solucionar el inconveniente por sí mismo, tiene la
posibilidad de escalar el inconveniente al grupo de expertos de su habilidad, o bien
puede acudir a su Líder Regional, para buscar la solución del inconveniente.

 Por otra parte, si el Jefe de Equipo no está en capacidad de gestionar la solución al
inconveniente, puede llevar el conflicto al conocimiento del Líder Regional.

38

 Si el Líder Regional no tiene en sus manos la solución del inconveniente, debe acudir
al Equipo de Gestión de la Habilidad que presenta el inconveniente, el cual está
conformado por el Jefe de Expertos, el Subjefe de Expertos y el Veedor de la
habilidad.

 Volviendo al grupo de expertos de la habilidad, en caso de esta instancia tampoco
puedan brindar una solución al inconveniente, se debe acudir también al Equipo de
Gestión de la Habilidad.

 Si el Equipo de Gestión de la Habilidad tampoco puede solucionar el conflicto, éste
se deberá escalar al Comité de Veedores, el cual se encuentra conformado por todos
los Líderes Regionales en competencia, además del Presidente y el Vicepresidente
del Comité de Veedores.

 Esta instancia podrá tomar decisiones que brinden una solución y cierre a la
problemática o conflicto presentado. La decisión se toma por votación con la
aprobación de la mayoría de los Veedores. El Presidente y el Vicepresidente del
Comité de Veedores tienen voz en el Comité de Veedores pero no tienen voto.

 Finalmente existe una instancia adicional que es el Equipo Central de la Estrategia,
el cual se encarga de verificar y validar que las decisiones tomadas por el Comité de
Veedores se encuentren acordes con el Reglamento General de Competencia y que
acojan completamente los pilares de Justicia, Transparencia y Equidad que forman
parte de la estrategia WorldSkills Colombia. Si el Equipo Nacional de la Estrategia
identifica que la decisión del Comité de Veedores no está acorde con el Reglamento
de Competencia o con los Pilares, se hace necesario solicitar al Comité de Veedores
la revisión, rediscusión y ajuste de la decisión.

La representación gráfica del Procedimiento de Solución de Conflictos definido para la
estrategia, WorldSkills Colombia durante el año 2016, se presenta en el ANEXO 2 del
presente documento.

12. SANCIONES

Cuando se presenten situaciones que evidencien mala fe, deshonestidad o fraude por
cualquiera de los participantes en la Competencia, o incluso, situaciones de incumplimiento
del rol o las funciones asignadas por la estrategia presentadas en el Capítulo 6, es posible
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aplicar sanciones para corregir estos comportamientos inadecuados, los cuales no sólo le
hacen daño a la estrategia WorldSkills Colombia, sino también a todos los participantes en
la Competencia.

En todos los casos para poder imponer sanciones, es necesario que se tengan evidencias
que comprueben la situación de deshonestidad, fraude o mala fe; o del incumplimiento del
rol o las funciones denunciado.

El Comité de Veedores, con la verificación y validación del Equipo Nacional, puede
contemplar imponer las siguientes sanciones:

a. Actos de Mala Fe, Deshonestidad o Fraude

Competidores

Dependiendo de la gravedad de la falta medida en términos de la intencionalidad
demostrada y el resultado obtenido, las sanciones para los Competidores por actos de mala
fe, deshonestidad o fraude, pueden ir desde un llamado de atención por escrito y un
compromiso de no reincidencia hasta:

 Exclusión de la Regional a la que pertenece el Competidor, para participar en esa
habilidad durante el siguiente ciclo de competencia nacional.

 Asignación de 400 puntos en la Escala de 500, como resultado de la competencia.

 Expulsión de la competencia.

Esta sanción se hace pública durante la entrega de resultados que se realiza en C+1.

Expertos Regionales

demostrada y el resultado obtenido, las sanciones para los Expertos Regionales por actos
de mala fe, deshonestidad o fraude, pueden ir desde un llamado de atención por escrito y
un compromiso de no reincidencia hasta:

 Exclusión de la Regional a la que pertenece el Experto Regional, para participar en
esa habilidad durante el siguiente ciclo de competencia nacional.
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 Exclusión del Experto Regional de los procesos de deliberación o evaluación
asociados con la habilidad, quedando únicamente habilitado para participar en los
procesos de comunicación abierta con el Competidor.

 Exclusión del Experto Regional, para la participación en futuras competencias
nacionales de la estrategia WorldSkills Colombia.



Otros Roles en Competencia

demostrada y el resultado obtenido, las sanciones para las personas que tengan otros roles
de competencia, por actos de mala fe, deshonestidad o fraude, pueden ir desde un llamado
de atención por escrito y un compromiso de no reincidencia hasta:

 Exclusión de la Regional a la que pertenece el Rol, para participar en esa habilidad
durante el siguiente ciclo de competencia nacional.

 Exclusión de la persona, para la participación en futuras competencias nacionales
de la estrategia WorldSkills Colombia



b. Incumplimiento del Rol o Funciones

Para cualquiera de los roles relacionados con la estrategia, presentados en detalle junto con
las funciones y responsabilidades correspondientes en el Capítulo 6, el incumplimiento del
rol, las funciones o responsabilidades asignadas implica la exclusión de la persona, para la
participación en futuras competencias nacionales de la estrategia WorldSkills Colombia.


41


13. SISTEMA DE INFORMACIÓN DE COMPETENCIA ‐ CIS

El CIS, Sistema de Información de la Competencia (Competition Information System por sus
siglas en Inglés), es una aplicación informática que permite facilitar la gestión de todos los
procesos de competencia de la estrategia WorldSkills Colombia, gracias a su facilidad para
gestionar:

 Datos

 Formatos

 Resultados

 Informes

El uso del CIS es indispensable y obligatorio para todos los procesos de Competencia que se
desarrollen durante 2016 en el marco de la Estrategia WorldSkills Colombia, es decir en los
Componentes Multiplicadores, la Competencia Clasificatoria y los Componentes de

El uso correcto del CIS permite asegurar la confidencialidad, integridad, consistencia y
seguridad de la información generada durante la Competencia, especialmente en un asunto
tan crítico y delicado como las evaluaciones de los Proyectos Prueba.

Adicionalmente el CIS permite la generación de los resultados en la escala estándar de 100
puntos y en la escala de 500 puntos, las cuales se describen a continuación:

a. Escala de 100 Puntos.

Es la escala estándar de evaluación de los Proyectos Prueba teniendo en cuenta que los
Criterios de Evaluación son ajustados para sumar 100 puntos.

Esta escala permite identificar el nivel de cumplimiento de las tareas establecidas en el
Proyecto Prueba, por parte de cada uno de los Competidores, haciendo también evidente
las fortalezas y debilidades sobre los Criterios de Evaluación, independientemente de la
cantidad de Competidores que estén participando en la competencia.

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No permite hacer comparables los resultados en habilidades distintas, teniendo en cuenta
que la complejidad y dificultad de los Proyectos Prueba y Criterios de Evaluación no implica
necesariamente que el mejor de una habilidad haga los mismos puntos o sea tan bueno
como el mejor de otra habilidad.

b. Escala de 500 Puntos

Es una escala creada con el fin de hacer comparables los resultados de diferentes
habilidades, convirtiendo los resultados en la escala de 0 a 100 a una escala de 500 puntos,
donde se parametriza el resultado promedio de cada habilidad a 500 puntos y asignando
los puntajes para todos los otros Competidores, a partir de la correlación de su resultado
comparado con los resultados de todos los otros Competidores.

Según este esquema, los competidores que obtuvieron el resultado promedio en la escala
de 0 a 100 en cada habilidad obtienen 500 puntos, independientemente del puntaje
obtenido en la escala de 0 a 100. Es decir que quienes obtengan los mayores puntajes en
la escala de 500 serán aquellos Competidores que mayor ventaja hayan tomado sobre todos
los otros Competidores de su habilidad.

Esta situación hace comparables los resultados de diferentes habilidades sin importar los
resultados en la escala de 0 a 100, dado que sin importar la complejidad o dificultad del
Proyecto Prueba, el mayor puntaje implicará el desempeño más sobresaliente en la prueba
con relación a todos los otros Competidores de la habilidad.

Es importante mencionar que la escala de 500 puntos es más eficiente a medida que más
competidores participen en la competencia en cada habilidad, ya que si son sólo 2, 3 o 4
Competidores los resultados de esta escala son muy deficientes. Por otra parte, esta escala
no permite identificar los Criterios de Evaluación que representan fortalezas o debilidades
para cada Competidor en una habilidad determinada, dado que un competidor que realice
una prueba perfecta podrá quedar muy cerca de los 500 puntos (si todos los otros
Competidores de la habilidad hicieron pruebas casi perfectas). En contraste, un Competidor
que realice sólo el 50% de la prueba podrá quedar muy por encima de los 500 puntos si
todos sus los otros Competidores de la habilidad realizaron menos del 25% de la prueba.

c. Síntesis de las Escalas del CIS

Tanto la escala de 0 a 100 como la Escala de 500 puntos generadas por el CIS son medidas
de la eficiencia con la que cada Competidor ha desarrollado los Proyectos Prueba durante
43

la competencia, pero cada una tiene un propósito diferente, por lo cual las dos escalas no
son comparables.

Si el objetivo es identificar las fortalezas y debilidades de cada Competidor en el desarrollo
del Proyecto Prueba, e identificar que tanto porcentaje de cumplimiento del proyecto se
obtiene, es necesario utilizar la escala de 0 a 100 puntos.

En contraste, si lo que se pretende es hacer comparables los resultados de diferentes
habilidades para identificar el rendimiento de cada Competidor, comparativamente con
relación a todos los otros Competidores de las otras habilidades, , es necesario utilizar la
escala de 500 puntos.

14. CONFIDENCIALIDAD DE LA INFORMACIÓN

Por regla general toda la información que se genere durante el desarrollo de la
competencia, especialmente los Proyectos Prueba, Criterios de Evaluación, Acuerdos de
Evaluación y los Formatos de Evaluación, es confidencial y deberá ser conocida y manejada
únicamente por los roles que tienen autorización para ello, excepto en situaciones muy bien
justificadas que cuenten con el visto bueno y aval del Equipo Central de la estrategia.

Una vez finalizada la competencia, toda la información, incluyendo los Descriptivos
Técnicos, Proyectos Prueba, Listas de Infraestructura y las Evaluaciones y los Resultados de
la Competencia quedarán a disposición de todos los instructores, aprendices y
administrativos del SENA en todo el país, a través de los Líderes Regionales de la estrategia,
de manera que sirvan como insumo para ejercicios de retroalimentación, identificación de
brechas y planes de mejora, al interior de cada regional, que permitan mejorar la calidad de
los procesos de formación de la regional.

La toma de fotos o videos está permitida únicamente durante el desarrollo de la
competencia y siempre y cuando no represente forma alguna de acoso o interferencia que
genere ventaja o desventaja a cualquier Competidor.

Los Proyectos Prueba y Criterios de Evaluación deberán ser dados a conocer a todos los
Competidores tan pronto como se hayan concertado y definido entre el grupo de expertos
de la habilidad.

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ANEXO 1: ESQUEMA DE TRABAJO 2016
45


ANEXO 2: PROCEDIMIENTO DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

46

World Skills 2017 Reglamento

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