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Educación Primaria
Escuela _____________________
Profesor(a) _____________________
6 SEXTO GRADO
Desafíos Matemáticos
ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes
Tipo de texto: Descriptivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
• Elabora guías de estudio con COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Presente diferentes cuestionarios y reactivos con
base en las características que • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en diferentes formatos y temáticas y analícelos con el
identifica en exámenes y exámenes y cuestionarios. grupo.
cuestionarios. • Forma de respuesta requerida en exámenes y • Solicite a los alumnos que clasifiquen los diferentes
cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones tipos de preguntas en función de su estructura y
• Identifica distintos formatos de causa-efecto). propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple, etc.).
preguntas en exámenes y • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y • Genere una discusión sobre las estrategias para
cuestionarios. respuestas. resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes,
considerando:
• Identifica las formas de responder PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS --Tipos de pregunta que se realiza.
más adecuadas en función del tipo • Características y funciones de los diferentes tipos de --Elementos implícitos y explícitos en las preguntas.
de información que se solicita. exámenes. --Profundidad y extensión de la respuesta requerida.
• Propósitos de las preguntas en exámenes y • Solicite a los alumnos que tomen notas con
cuestionarios. estrategias para la lectura, el llenado y la resolución
• Formatos de cuestionarios y exámenes. de cuestionarios y exámenes en función de sus
características y propósito.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA • Organice al grupo en equipos para que elaboren
Y ORTOGRAFÍA guías de autoestudio para la resolución de los
• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen exámenes bimestrales.
preguntas y uso de acentos diacríticos.
RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
LT 8-17
Ejemplos de cuestionarios y
exámenes
Cuaderno de notas
ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje: Escribir biografías y autobiografías para compartir
Tipo de texto: Narrativo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
• Identifica e infiere las COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Organice con el grupo la lectura y
características del personaje a través • Características de los personajes a partir de la audición de biografías y autobiografías.
de la lectura de biografías y información que brinda el texto. • Genere una discusión sobre la posición del narrador
autobiografías. • Diferencias en la voz narrativa empleada en ambos tipos de texto.
• Identifica la diferencia en el uso en biografías y autobiografías. • Solicite a los alumnos que elaboren un cuadro
de la voz narrativa en la biografía comparativo sobre las características específicas de
y la autobiografía. BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN ambos tipos textuales.
• Usa oraciones compuestas al • Entrevista como medio para recabar información. • Guíe la recuperación de datos y la planificación para
escribir. que los alumnos elaboren la biografía de un
• Emplea recursos literarios en la PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS compañero.
escritura de biografías y • Características y función de los textos • Ayude al grupo a revisar que los borradores de
autobiografías. biográficos: biografía y autobiografía (uso de la autobiografías y biografías cumplan con las siguientes
voz narrativa). características:
--Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS textual.
• Pronombres en primera y tercera personas. --Sucesión cronológica de hechos y orden lógico
• Patrones ortográficos regulares para los tiempos de la redacción.
pasados (acentuación en la tercera persona del singular --Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir
en el pasado simple, terminaciones en copretérito, personas y situaciones.
flexiones del verbo haber). • Organice la lectura en voz alta de las
• Nexos para dar coherencia a los textos. biografías y autobiografías del mismo alumno,
• Oraciones compuestas. para que, a partir de la voz narrativa, los
• Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir alumnos identifiquen el tipo de texto al que
personas y situaciones. corresponden.
RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
LT 18-31
Ejemplos de biografías y
autobiografías
Cuaderno de notas
ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje: Elaborar un programa de radio
Tipo de texto: Descriptivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
• Identifica los elementos y la organización de COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Escuche con el grupo algún programa de radio que
un programa de radio. • Léxico técnico propio de un guión de radio. permita identificar sus características (distribución
• Conoce la función y estructura de los • Uso del lenguaje en los programas de radio. de tiempos, secciones, etc.).
guiones de radio. • Genere una discusión en el grupo sobre lo que
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN escucharon.
audiencia. • Análisis, selección y síntesis de información de • Organice al grupo en equipos y guíe la planificación de
• Resume información de diversas diversas fuentes. un programa de radio a través
fuentes, conservando los datos esenciales. del guión, considerando:
• Identifica los elementos y la organización de PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS --Tipo de programa.
un programa de radio. • Características y función del guión de radio. --Tipo de lenguaje de acuerdo con la
• Conoce la función y estructura de los • Organización de los programas de radio. audiencia.
guiones de radio. --Secciones.
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE --Indicaciones técnicas.
audiencia. ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA • Coordine la revisión del borrador del guión.
• Resume información de diversas • Ortografía y puntuación convencional de • Organice un ensayo del programa para verificar el
fuentes, conservando los datos esenciales. palabras. contenido, orden lógico y coherencia.
• Signos de puntuación en la escritura de guiones • Permita una presentación del programa de radio a la
de radio. comunidad escolar.
RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
LT 32- 39
Transmisor de radio
Espacio para ensayo y presentación
Actividades Permanentes:
1. Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos.
2. Revisar y analizar diversos tipos de textos.
3. Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje.
4. Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).
5. Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.
6. Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y
resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Resuelve problemas que impliquen Sentido NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN Situación: A partir de un texto informativo que aborde la
leer, escribir y comparar números numérico y • Lectura, escritura y comparación temática del cuidado de la salud, se le solicita al
naturales, fraccionarios y pensamiento de números naturales, fraccionarios estudiante que identifique y
ordene
números
de
hasta
decimales, explicitando los criterios algebraico y decimales. Explicitación de los 6 cifras.
de comparación. criterios de comparación. El
alumno
identifica
fracciones
en
el
texto
dado y a
partir de ellas obtiene fracciones equivalentes.
A partir de la situación, el estudiante resuelve problemas
para encontrar faltantes en la sucesión de cifras de
números decimales.
RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Texto informativo
Cuaderno de notas
LT 10-14
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y
resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Resuelve problemas aditivos con Sentido PROBLEMAS ADITIVOS Se les presenta un problema en el cual existe una lista de frutas y
verduras ricas en vitamina C. Elegirán cuáles cifras de las planteadas son
números naturales, decimales y numérico y • Resolución de problemas aditivos con números fraccionarios y cuáles decimales.
fraccionarios que implican dos o pensamiento números naturales, decimales y Siguiendo con el problema planteado al inicio, se les indicará las
cantidades de frutas y verduras que compraron (fracción) para que
más transformaciones. algebraico fraccionarios, variando la estructura de obtengan el costo total (decimales).
los problemas. Estudio o reafirmación de Siguiendo con el problema se le indica la cantidad de alimento que tomó
cada uno de los alumnos que fueron al supermercado y se les pide que
los algoritmos convencionales. sumen las diferentes cantidades para sacar el total (fracciones).
Se les pide a los alumnos que considerando las cantidades anteriormente
mencionadas saquen el costo de lo que cada niño pagará por los
alimentos, teniendo que convertir de fracción a decimal y hacer la suma
respectiva.
RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Listado de frutas y verduras con
cifras fraccionarias y decimales
Cuaderno de notas
LT 15-18
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y
resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Resuelve problemas que implican Sentido PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS A partir de la problemática que tiene un agricultor para
multiplicar números decimales por numérico y • Resolución de problemas recoger la cosecha de sus parcelas, solicitar que proponga
números naturales. pensamiento multiplicativos con valores fraccionarios qué operaciones tendrá que realizar el agricultor para
algebraico o decimales mediante procedimientos saber cuántos árboles frutales tiene en sus parcelas, las
no formales. cuales son de diferentes formas y tamaños.
RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Ilustración y/o datos de las parcelas
del agricultor
Cuaderno de notas
LT 20-21
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y
resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Resuelve problemas que implican el Forma FIGURAS Y CUERPOS Presentar formas poligonales y no poligonales para que
uso de las características y espacio y • Identificación de los ejes de los alumnos identifiquen aquellas que son simétricas y
propiedades de triángulos y medida simetría de una figura (poligonal o expliquen por qué lo son.
cuadriláteros. no) y figuras simétricas entre sí, Solicitar que reproduzcan figuras de forma simétrica en
mediante diferentes recursos. los cuatro cuadrantes del plano.
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y
resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
• Describe rutas y calcula la distancia Forma MEDIDA Presentar una situación en la que los alumnos utilicen la
real de un punto a otro en mapas. espacio y • Cálculo de distancias reales a través escala gráfica para calcular la distancia real entre una
medida de la medición aproximada de un ciudad y otra, o entre un elemento del relieve y otro.
punto a otro en un mapa.
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y
resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Resuelve problemas que implican Manejo de la ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE Se presenta a los alumnos la situación de un
leer o representar información
en
información DATOS establecimiento que registra sus ventas diarias en gráficas
gráficas. • Lectura de datos contenidos en circulares y luego se les cuestiona para que busque
tablas y gráficas circulares, para información y hagan deducciones a partir de la
responder diversos información que aportan dichas gráficas.
cuestionamientos.
RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Gráficas circulares
Cuestionamientos
LT 39-42
CIENCIAS NATURALES ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
• Analiza las ventajas de preferir ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? Solicitar a los alumnos que resuelvan un caso
el consumo de agua simple • Funciones del agua en nuestro cuerpo. en el que se presentan situaciones de su
potable en lugar de bebidas • Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, contexto en relación a la alimentación, dando
azucaradas. como jugo y refresco, que se ingieren en relación con las soluciones factibles entre sus pares.
• Argumenta la importancia de Recomendaciones sobre el consumo de Bebidas para una
la dieta correcta, del consumo Vida Saludable para la Analizar las causas y consecuencias del
de agua simple potable, la Población Mexicana. sobrepeso por medio del caso, buscando a la
activación física, el descanso y el • Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple vez que valoren los beneficios del consumo de
esparcimiento para promover potable. agua simple.
un estilo de vida saludable. • Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua
simple potable, activación física, descanso y esparcimiento. Siguiendo con el caso propiciar la
• Toma de decisiones de manera personal, informada, libre argumentación respecto a los beneficios del
y responsable para practicar hábitos orientados hacia un consumo de una dieta equilibrada,
estilo de vida saludable. contrastando diferentes estrategias que
permiten llevar una vida saludable.
RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Caso para analizar y estudiar
LT 25
CIENCIAS NATURALES ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
• Explica el funcionamiento ¿Cómo funciona mi cuerpo? Plantear un caso a los alumnos en el que a
integral del cuerpo humano • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento través de su estudio puedan identificar las
a partir de las interacciones integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación; el relaciones en el funcionamiento integral de
entre diferentes sistemas. inmunológico en la defensa; el respiratorio en el los aparatos y sistemas del cuerpo humano;
intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el así como los riesgos de lesiones/enfermedad
circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y los mecanismos de defensa del organismo.
y el locomotor en el movimiento. Propiciar la comprensión y explicación de
estos fenómenos desde la perspectiva
científica.
bienestar integral. medios para comprender la sexualidad. A qué personas e instituciones podemos consultar. Cómo
• Consulta distintas acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana. en el análisis del caso de
Lorena, los alumnos
fuentes de reflexionen sobre la
información para DIALOGAR importancia de informarse
tomar decisiones Qué comparto y qué no comparto con amigos y amigas, novios y novias, confidentes y cuates. Cómo de fuentes confiables y
influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos. Qué situaciones de riesgo debemos apoyarse de las personas
responsables.
conocer y prever durante la adolescencia. adecuadas en la toma de
• Establece relaciones
decisiones.
personales basadas en Presente a los alumnos
ESTEREOTIPOS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
el reconocimiento de
escolar y vida
Cuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados por los adolescentes. imágenes extraídas de los
Ambiente
cotidiana
la dignidad de las Qué tipo de información ofrecen. Cuáles son de divulgación científica, cuáles culturales y cuáles medios de comunicación
personas y cuestiona recreativos. Qué modelos de hombres y de mujeres presentan. Cómo han influido en mi
que fomentan estereotipos
estereotipos. y guíe la identificación de las
personalidad o en la de personas cercanas a mí. Por qué los prejuicios y estereotipos limitan
distorsiones que presentan
oportunidades de desarrollo, participación y afectividad entre hombres y mujeres. y sus posibles consecuencias
RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Papelógrafos
Cuaderno de notas
Imágenes y/o videos donde
se presenten estereotipos
LT 14-40
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural
APRENDIZAJES LENGUAJE EJES SUGERENCIAS
ESPERADOS ARTÍSTICO APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN DIDÁCTICAS
• Valora la • Explicación acerca de • Indagación de las • Discusión colectiva en Presentar imágenes y/o
Artes visuales
importancia del las clasificaciones del características presentes en torno a la importancia elementos
patrimonio cultural. patrimonio cultural los diferentes tipos de del patrimonio cultural representativos del
patrimonio. de lugares de su interés. patrimonio cultural
como eje del trabajo de
aprendizaje.
• Distingue los • Identificación de las • Recreación libre de danzas • Diferenciación entre Proponer e involucrar a
elementos básicos de características de autóctonas de México o del alguna danza autóctona de los alumnos en el
corporal y
Expresión
de ritmos, utilizando
diversos ejemplos • Creación de ejercicios compañeros.
los valores de negra,
rítmicos donde se rítmicos que combinen los • Reflexión de la importancia
silencio de negra y grafiquen y combinen valores aprendidos para de
corcheas los valores de negra y registrarlos gráficamente y la escritura musical para
silencio de negra con ejecutarlos a diferentes difundir, preservar y
corcheas. velocidades. conservar las expresiones
musicales.
• Adapta un mito o • Identificación de una • Adaptación de una leyenda • Reflexión sobre el valor Escenificar un mito o
una leyenda de su leyenda o un mito de su o un cultural de mitos y leyendas leyenda relacionado
Teatro
comunidad a un comunidad para mito a un género teatral que existen en su con la danza y el ritmo
género teatral. reconocer el tema y el comunidad. autóctono.
argumento.
RECURSOS EVALUACION OBSERVACIONES
Láminas o elementos del patrimonio cultural
Instrumentos de percusión sencillos
Mito o leyenda para escenificar LT 10-26