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Educación Primaria
Escuela _____________________
Profesor(a) _____________________
Primer Bimestre
2
SEGU
NDO
GRAD
O
ESPAÑOL SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___
BLOQUE 1 AL _______ DE______ DE 20__
Tipo de texto: Descriptivo. SEMANA 1
COMPETENCIAS ACTIVIDADES PERMANENTES
- Emplear el lenguaje para comunicarse y como Lectura de palabras
instrumento para aprender. Lectura y escritura de nombres propios
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas Lectura de las actividades de la rutina diaria
situaciones comunicativas. Lectura de los nombre de otros
- Analizar la información y emplear el lenguaje para Juegos de mesa para anticipar lo que está escrito
la toma de decisiones. Formar palabras con letras justas
- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Manejo de sobres de palabras
Juegos para anticipar la escritura de palabras
Lectura y escritura de palabras y frases.
Ámbito de Estudio Ámbito de Literatura Ámbito de participación Social OBSERVACIONES
Lección 1 libro de Español Lección 2 libro de Español
¿Adivina quién es? pág. 10-11 “ El lugar donde vivo” pág. 12-13
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Interpreta el contenido • Interpretación del significado de
de una fábula. las fábulas.
• Identifica la secuencia de • Anticipación de la moraleja de una
acciones fábula.
y personajes principales en PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
una fábula. • Características de las fábulas.
• Características y función de las moraleja
Fotografias.
Actividades y recursos para el aprendizaje: para fortalecer el aprendizaje se debe apoyar de preguntas
detonantes que provoque el interés del alumno, que complementen o sean contrarias a las ideas previas de los
alumnos con el fin de que representen verdaderos retos cognitivos y los motiven a encontrar respuestas por
medio de la observación, la experimentación y la contrastación de diversas fuentes de información.
Explica que sus sentidos le El cuidado de mi cuerpo Elaborar una lista de las
permiten relacionarse con medidas de prevención que se
su alrededor y practica pueden tomar para evitar
acciones para cuidarlos dañar a los sentidos
Actividades y recursos para el aprendizaje: para fortalecer el aprendizaje se debe apoyar de preguntas
detonantes que provoque el interés del alumno, que complementen o sean contrarias a las ideas previas de los
alumnos con el fin de que representen verdaderos retos cognitivos y los motiven a encontrar respuestas por
medio de la observación, la experimentación y la contrastación de diversas fuentes de información.
Lección 6 MIS RECORRIDOS EN EL LUGAR DONDE VIVO pág. 26 libro de texto OBSERVACIONES
Actividades y recursos para el aprendizaje: para fortalecer el aprendizaje se debe apoyar de preguntas
detonantes que provoque el interés del alumno, que complementen o sean contrarias a las ideas previas de los
alumnos con el fin de que representen verdaderos retos cognitivos y los motiven a encontrar respuestas por
medio de la observación, la experimentación y la contrastación de diversas fuentes de información.
Representar recorridos,
Representa, en croquis, Mis recorridos en el lugar donde además del de la casa a la
recorridos de lugares vivo escuela, que se realizan en la
cercanos con símbolos comunidad.
propios
Lección 7 EL LUGAR DONDE VIVO ESTA EN MEXICO pág. 28 libro de texto OBSERVACIONES
Actividades y recursos para el aprendizaje: para fortalecer el aprendizaje se debe apoyar de preguntas
detonantes que provoque el interés del alumno, que complementen o sean contrarias a las ideas previas de los
alumnos con el fin de que representen verdaderos retos cognitivos y los motiven a encontrar respuestas por
medio de la observación, la experimentación y la contrastación de diversas fuentes de información.
Reconoce que el lugar El lugar donde vivo está en Elaborar una descripción/
donde vive se encuentra en México. maqueta del lugar donde se
una entidad de México vive e ilustrarla.
Lección 8 Cómo celebramos: La defensa del Castillo de Chapultepec pág. 30 libro de texto OBSERVACIONES
Lo que aprendí, autoevaluación y evaluación pág. 32-36
Actividades y recursos para el aprendizaje: para fortalecer el aprendizaje se debe apoyar de preguntas
detonantes que provoque el interés del alumno, que complementen o sean contrarias a las ideas previas de los
alumnos con el fin de que representen verdaderos retos cognitivos y los motiven a encontrar respuestas por
medio de la observación, la experimentación y la contrastación de diversas fuentes de información.
Autoevaluación
PROPOSITOS: 1.- Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, efectiva, responsable libre de violencia y adicciones. 2. Conozca los
principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular
juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y análisis crítico de su persona y del mundo en que
viven. 3. Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la
construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su
país y a la humanidad
Libro de texto
Libro de texto
PROPOSITOS: 1.- Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, efectiva, responsable libre de violencia y adicciones. 2. Conozca los
principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular
juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y análisis crítico de su persona y del mundo en que
viven. 3. Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la
construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su
país y a la humanidad
Libro de texto
Libro de texto
Libro de texto
.
Observación de Elaboración de producciones Indagación de las
Distingue las diferencias producciones bidimensionales utilizando formas
entre las formas artísticas diversas formas básicas: geométricas,
bidimensionales bidimensionales. geométricas, orgánicas orgánicas y
Identificación de los y accidentadas. accidentadas en
distintos tipos de objetos
formas básicas: bidimensionales.
geométricas,
orgánicas, accidentadas
.
Observación de Elaboración de producciones Indagación de las
Distingue las diferencias producciones bidimensionales utilizando formas
entre las formas artísticas diversas formas básicas: geométricas,
bidimensionales bidimensionales. geométricas, orgánicas orgánicas y
Identificación de los y accidentadas. accidentadas en
distintos tipos de objetos
formas básicas: bidimensionales.
geométricas,
orgánicas, accidentadas
.
Observación de Elaboración de producciones Indagación de las
Distingue las diferencias producciones bidimensionales utilizando formas
entre las formas artísticas diversas formas básicas: geométricas,
bidimensionales bidimensionales. geométricas, orgánicas orgánicas y
Identificación de los y accidentadas. accidentadas en
distintos tipos de objetos
formas básicas: bidimensionales.
geométricas,
orgánicas, accidentadas
FICHA 4 EL USO DE IMÁGENES BIDIMENSIONALES PARA REPRESENTAR UNA TRADICION pág. 12 libro OBSERVACIONES
de texto
Intención didáctica: el alumno identificarán el uso de las imágenes bidimensionales para representar
una tradición de su comunidad
.
Observación de Elaboración de producciones Indagación de las
Distingue las diferencias producciones bidimensionales utilizando formas
entre las formas artísticas diversas formas básicas: geométricas,
bidimensionales bidimensionales. geométricas, orgánicas orgánicas y
Identificación de los y accidentadas. accidentadas en
distintos tipos de objetos
formas básicas: bidimensionales.
geométricas,
orgánicas, accidentadas
Materiales didácticos: Evaluación :
Hojas de papel , lápices de colores y música con ritmos rápidos.