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Guía Programática Bimestral

Educación Primaria

Escuela _____________________
Profesor(a) _____________________

5 QUINTO GRADO
Primer Bimestre
ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje: Reescribir relatos históricos para publicarlos
Tipo de texto: Narrativo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad
lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN SUGERENCIAS DIDÁCTICAS


ESPERADOS

• Identifica información Comprensión e interpretación • Genere la discusión y lectura de textos sobre


complementaria en dos textos algún periodo histórico revisado en la asignatura de
que relatan sucesos • Sucesión y simultaneidad en los relatos Historia.
relacionados. históricos.
• Guíe la elaboración de una lista del orden de los
• Registra, en notas, los • Relaciones antecedente-consecuente en acontecimientos relatados que señale las relaciones
aspectos centrales de una los sucesos relatados. antecedente-consecuente.
exposición oral. Búsqueda y manejo de información • Modele la producción de notas con la información
• Organiza un texto en párrafos • Información complementaria de dos textos referente a un suceso particular del relato:
con oración tópico y oraciones que relatan sucesos relacionados.
de apoyo, empleando --Personajes involucrados.
puntuación y ortografía • Formas de recuperar información sin --Periodo que abarca dicho suceso.
convencionales. perder el significado original.
• Promueva la exposición oral del suceso.
• Usa palabras y frases que Conocimiento del sistema de
indican sucesión y • Sugiera el uso de la lista de acontecimientos
simultaneidad, así como escritura y ortografía relatados
relación antecedente-
• Ortografía y puntuación convencionales que establecen las relaciones antecedente-
consecuente al redactar un
en la escritura de párrafos. consecuente del suceso particular, como apoyo
texto histórico.
Aspectos sintácticos y semánticos para la redacción del relato histórico.

• Identidad de las referencias (persona, • Anime la producción de borradores del relato


lugar, tiempo) en el texto para establecer histórico
relaciones cohesivas.
• Palabras que indican tiempo para que cumplan con las siguientes características:
establecer el orden de los sucesos.
--Descripción cronológica de los hechos.
• Palabras y frases que indican relación
--Relaciones antecedente-consecuente entre los
antecedente-consecuente. sucesos descritos.

• Signos de puntuación para organizar --Redacción coherente.

las unidades textuales: puntos para separar --Ortografía y puntuación convencionales, tomando
oraciones, y comas para separar unidades como modelo los textos fuente.
gramaticales equivalentes, para insertar
acotaciones o explicaciones y --Referencias bibliográficas de las fuentes
proposiciones causales lógicas. consultadas.

• Puntuación convencional al usar nexos • Organice la publicación de los relato históricos


(cuando, en consecuencia, por lo tanto, en el periódico escolar
debido a).

• Organización de párrafos con oración


tópico y oraciones de apoyo.

RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES


LT 8-17
Ejemplos de relatos
históricos.
Cuaderno de notas

ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje: Analizar fábulas y refranes
Tipo de texto: Narrativo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN SUGERENCIAS DIDÁCTICAS


ESPERADOS

• Identifica las características de Comprensión e interpretación • Diseñe una recopilación de refranes para su lectura
las fábulas, en voz alta.
• Significado implícito de fábulas y refranes.
y sus semejanzas y diferencias • Genere la discusión acerca del uso y significado de
• Significado de las moralejas.
con los refranes. los refranes.
• Recursos literarios empleados en fábulas y
• Comprende la función de • Promueva la lectura en voz alta de fábulas y
refranes.
fábulas y refranes. discusión de sus características (función de la
• Diferencias y similitudes entre fábulas y moraleja).
• Interpreta el significado de refranes.
fábulas y refranes. • Coordine la elaboración de un cuadro comparativo
• Expresiones coloquiales en refranes y fábulas. con las características de fábulas y refranes.

Propiedades y tipos de textos • Propicie que los alumnos realicen la sustitución de


las moralejas de las fábulas leídas, por refranes que
• Características y función de las fábulas. las ejemplifiquen.
• Características y función de los refranes. • Anime la elaboración de argumentos que justifiquen
Conocimiento del sistema de la asociación entre la fábula y el refrán comentados.

escritura y ortografía • Organice la publicación de las fábulas acompañadas


de un refrán.
• Ortografía convencional a partir del uso de
modelos.

RECURSOS: LT 18-25 EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Ejemplos de fábulas y
refranes.
Cuaderno de notas

ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad
Tipo de texto: Descriptivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN SUGERENCIAS DIDÁCTICAS


ESPERADOS

• Identifica las características y Comprensión e interpretación • Promueva el análisis de anuncios publicitarios


la función de las frases recopilados.
publicitarias. • Estereotipos en la publicidad.
• Genere la producción de un esquema o cuadro
• Emplea diferentes estrategias • Función sugestiva de las frases que clasifique anuncios recopilados en función de
textuales para persuadir a un publicitarias. su propósito (fines comerciales, políticos, sociales,
público determinado al elaborar • Estrategias para persuadir. educativos).
un anuncio.
• Anime una discusión acerca del uso de
Propiedades y tipos de textos
• Identifica los recursos estereotipos en la publicidad y sobre las posibles
retóricos en la publicidad. • Características y función de anuncios formas de evitar estos estereotipos en la producción
publicitarios. de anuncios publicitarios.

• Frases sugestivas en anuncios escritos: • Señale la elaboración de una lista de servicios y


brevedad, uso de adjetivos, uso de productos que se ofrecen en su comunidad.
analogías, metáforas, comparaciones,
rimas y juegos de palabras. • Organice que los alumnos hagan una selección de
productos o servicios que se ofrecen en la
• Tamaño y disposición gráfica de un comunidad para elaborar anuncios publicitarios.
anuncio.
• Coordine la elaboración de un esquema de
Conocimiento del sistema de planificación del anuncio.

escritura y ortografía • Diseñe la producción de borradores de los


anuncios publicitarios que incorporen las
• Ortografía y puntuación convencionales. sugerencias de sus compañeros y cumplan con las
siguientes
Aspectos sintácticos y semánticos
características:
• Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y
figuras retóricas breves (analogías, --Uso de estrategias para persuadir.
metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole
y juegos de palabras) en anuncios. --Mensajes breves que integren el uso de adjetivos
y algunas figuras
retóricas (metáforas, comparaciones, rima) para
describir y hacer más atractivo el anuncio.

--Ortografía convencional y cuidado en la


disposición gráfica, para asegurar la claridad y el
atractivo visual del anuncio.

• Organice la publicación de los anuncios


publicitarios en la comunidad.

RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES


LT 26-35
Ejemplos de anuncios
publicitarios.
Cuaderno de notas

MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma •Comunicar información matemática •Validar
procedimientos y resultados •Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Resuelve problemas que Sentido Problemas aditivos Se le presenta al alumno un texto


impliquen sumar o restar numérico y informativo que contenga datos
fracciones cuyos pensamient • Resolución de problemas que numéricos expresados en fracciones. El
denominadores son múltiplos o algebraico impliquen sumar o restar fracciones alumno identifica fracciones en el texto
uno de otro. cuyos denominadores son múltiplos dado y a partir de ellas obtiene fracciones
uno de otro. cuyos denominadores sean múltiplos uno
de otro.

Partiendo del mismo texto, el alumno


argumenta sus estrategias y
procedimientos aplicados en la resolución

de problemas que implique números


fraccionarios.

RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Cuaderno de notas
LT 10-12

MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma •Comunicar información matemática •Validar
procedimientos y resultados •Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Anticipa el número de cifras Sentido Problemas multiplicativos Situación: A partir de la problemática que tiene
del cociente de una división numérico y un agricultor para recoger la cosecha de sus
con números naturales. pensamiento • Anticipación del número de parcelas.
cifras del cociente de una división
algebraico con números naturales. Propondrá que operaciones tendrá que realizar
el agricultor para saber cuántos árboles frutales
tiene en sus parcelas, las cuales son de
diferentes formas y tamaños.

Resolverá problemas analizando croquis de


parcelas de cultivos diferentes que impliquen la
multiplicación por 10,100 y 1000.

Obtendrá totales de cantidades de cultivos y


cuántos jornaleros se tendrán que contratar
para cosechar los cultivos de sus diferentes
parcelas.

El estudiante planteará la solución de


problemas en donde se obtengan resultados
del total de ganancias al vender el agricultor la
cosecha de cada una de sus parcelas y de
cuánto pagará a cada jornalero de acuerdo al
total de la cosecha levantada.

RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Cuaderno de notas
LT 13-15

MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma •Comunicar información matemática •Validar
procedimientos y resultados •Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Sentido Problemas multiplicativos Resolver problemas que impliquen la


numérico y elaboración de tablas donde se registren los
• Conoce y usa las relaciones pensamiento • Conocimiento y uso de las diferentes elementos de la división y se tenga
entre los elementos de la algebraico relaciones entre los elementos de que encontrar el valor de alguno de ellos a
división de números naturales. la división de números naturales. partir de los otros.

RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Cuaderno de notas
LT 16-18

MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma •Comunicar información matemática •Validar
procedimientos y resultados •Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Identifica rectas paralelas, Forma, Figuras y cuerpos Situación: Se muestra un dibujo de “La Feria” la cual
espacio y está hecha por varios cuerpos geométricos. Se le
perpendiculares y secantes, así medida • Identificación de rectas pide al alumno que enumere los diferentes objetos
paralelas, secantes y que encontramos en una feria.
como ángulos agudos, rectos perpendiculares en el plano, así El alumno describe los elementos de las diferentes
como de ángulos rectos, agudos y líneas y ángulos encontrados en un dibujo de “La
y obtusos. Feria”, registrándolo en un cuadro de información.
obtusos.

RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Texto
Cuaderno de notas
LT 19-20, 22-23

MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma •Comunicar información matemática •Validar
procedimientos y resultados •Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Lee planos y mapas viales. Forma, Ubicación espacial En base al planteamiento de problemas localiza
Interpreta y diseña espacio y sitios en mapas, croquis o planos, utilizando
trayectorias. medida • Lectura de planos y mapas símbolos convencionales (capital, lago, ciudad,
viales. Interpretación y diseño de río, puente, etc.).
trayectorias.
El alumno marcará símbolos para la lectura e
interpretación de mapas, planos y croquis de
acuerdo a las características que los definen.

RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Cuaderno de notas
LT 24-28

MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma •Comunicar información matemática •Validar
procedimientos y resultados •Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Conoce y usa las unidades Forma, Medida Relacionar el contenido con temas de Geografía
estándar de capacidad y peso: espacio y y Ciencias naturales relacionados con éste para
el litro, el mililitro, el gramo, el medida • Conocimiento y uso de unidades diseñar situaciones problemáticas interesantes.
kilogramo y la tonelada. estándar de capacidad y peso: el
litro, el mililitro, el gramo, el
kilogramo y la tonelada.

RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Cuaderno de notas
LT 29-33

MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma •Comunicar información matemática •Validar
procedimientos y resultados •Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Analiza las relaciones entre Forma, Medida Situaciones: Se presenta un texto sobre la línea
unidades de tiempo. espacio y del tiempo sobre culturas antiguas, se
medida • Análisis de las relaciones entre manejarán unidades de tiempo.
unidades de tiempo.
Se le pide a alumno identifique las unidades de
tiempo convencionales y describirá sus
relaciones.

El alumno resolverá problemas que impliquen


conversiones de unidades de tiempo, para
establecer duración de diversos sucesos.

El alumno seleccionará soluciones a situaciones


problemáticas a partir del análisis de unidades
de tiempo.

El alumno resolverá problemas que implican


conversiones de unidades de tiempo

RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Cuaderno de notas
LT 33-44

MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma •Comunicar información matemática •Validar
procedimientos y resultados •Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJE ESPERADO EJE CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Analiza procedimientos para Manejo de Proporcionalidad Uso de tablas rectangulares, en la resolución


resolver problemas de la de situaciones problemáticas, donde se tengan
proporcionalidad del tipo valor información y funciones que encontrar diferentes tipos de valor faltante.
faltante (dobles, triples, valor • Análisis de procedimientos para
unitario). resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor
faltante (dobles, triples, valor
unitario).

RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Cuaderno de notas
LT 45-48

CIENCIAS NATURALES
¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: •Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Analiza sus necesidades ¿Me alimento de manera correcta? Seleccionar información para saber más
nutrimentales en relación con sobre el tema de la obesidad o los otros
las características • Características de la dieta correcta: suficiente, temas que se revisan en este apartado.
equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada.
de la dieta correcta y las Se le presentará una lista de fuentes de
costumbres alimentarias de su • Toma de decisiones conscientes para mejorar su para que seleccione las adecuadas para
comunidad para propiciar la alimentación respecto a los beneficios del consumo investigar sobre la obesidad.
toma de decisiones que de una dieta correcta.
Se plantea que algunos alumnos buscarán
impliquen mejorar su • Causas y consecuencias del sobrepeso y de la información específica como: definición de
alimentación. obesidad. obesidad, causas de la misma, alimentos
recomendables, estadística al respecto y
• Describe causas y • Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de se le muestran varias opciones
consecuencias del sobrepeso y agua simple potable (diccionario médico, estadísticas del
de la obesidad, INEGI, CD musical, cuento infantil, etc.)
y la actividad física para prevenir el sobrepeso y la
y su prevención mediante una obesidad.
dieta correcta, el consumo de
agua simple potable y la
actividad física.

RECURSOS: LT 11-26 EVALUACIÓN OBSERVACIONES

CIENCIAS NATURALES
¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: •Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Explica los daños en los ¿Por qué debo evitar las adicciones? Planteamiento de un caso sobre
sistemas respiratorio, nervioso problemas de adicciones,
y circulatorio generados por el • Relación entre el consumo de sustancias adictivas y
consumo de sustancias los trastornos eventuales y permanentes en el en donde intervengan niños, jóvenes y los
adictivas, como tabaco, funcionamiento de los sistemas respiratorio, nervioso padres de familia.
inhalables y bebidas y circulatorio.
Promover el análisis del caso por parte de
alcohólicas. • Toma de decisiones respecto a evitar el consumo los alumnos y elaborar conclusiones
• Argumenta la importancia de de sustancias adictivas. dirigidas a la prevención.
prevenir situaciones de riesgo
asociadas a las adicciones: • Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas
accidentes, violencia de género a las adicciones: accidentes, violencia de género y
y abuso sexual. abuso sexual.

• Prevención de situaciones de riesgo en la


adolescencia.

RECURSOS: LT 27- 33 EVALUACIÓN OBSERVACIONES

CIENCIAS NATURALES
¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: •Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Explica la periodicidad, la ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos? Presentar a los estudiantes el caso de
duración, los cambios en el Diana. Ella es una
cuerpo y el periodo fértil del • Ciclo menstrual: características generales como
ciclo menstrual, así como su duración, periodicidad, cambios en el cuerpo, periodo chica de 12 años y comienza a
relación con la concepción y la fértil, y su relación con el embarazo, y medidas de experimentar la menstruación, el interés
prevención de embarazos. cuidado e higiene de los órganos sexuales de la por los chicos y
mujer.
• Describe el proceso general cambios en los senos y todo el cuerpo.
de reproducción en los seres • Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, Dialoga con sus
humanos: fecundación, en general, como recursos para prevenir embarazos.
amigas de la misma edad y ellas le
embarazo y parto, valorando los
aspectos afectivos y las • Etapas del proceso de reproducción humana: expresan que también
responsabilidades implicadas. fecundación, embarazo y parto.
están viviendo estos cambios, y que son
• Valoración de los vínculos afectivos entre la pareja normales. Su amiga Patricia además
y su responsabilidad agrega que los chicos también tienen
estos cambios respecto a su voz, la
ante el embarazo y el nacimiento. producción de semen, les empieza a salir
barba, etc.

RECURSOS: LT 35-43 EVALUACIÓN OBSERVACIONES

GEOGRAFÍA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo de información geográfica
EJE TEMÁTICO: Espacio geográfico y mapas

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Reconoce en mapas la • Localización en mapas de los continentes de la Propicie la comparación de mapas que
extensión y los límites Tierra: África, Antártida, América, Asia, Europa y ofrecen información diferente y guíe el
territoriales de los continentes Oceanía. establecimiento de conclusiones.
de la Tierra. • Diferencias en la extensión y en los límites
territoriales de los continentes.
• Delimitación de los continentes a partir de criterios
físicos, culturales y políticos.

• Reconoce la división política • Tipos de fronteras: naturales y artificiales. Utilizando los mismos mapas oriente la
de los continentes. • División política de los continentes. identificación de los países
• Localización en mapas de países representativos representativos.
por continente.
• Localiza capitales, ciudades y • Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de Plantee una situación en la que los
otros lugares representativos de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos. alumnos tengan que utilizar planos para
los continentes a partir de las • Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud. ubicar sitios y describir rutas.
coordenadas geográficas. • Localización de capitales, ciudades y otros lugares
de interés en mapas de los continentes.

• Valora la diversidad de • Componentes naturales, sociales, culturales, Promueva el uso de las tecnologías de
paisajes de los continentes a económicos y políticos de paisajes representativos de información geográfica que los alumnos
partir de sus componentes los continentes. tengan a su alcance, o bien, la que usted
naturales, sociales, culturales, • Diferencias de los continentes en función de sus les pueda acercar.
económicos y políticos. componentes espaciales.
• Importancia de la diversidad en los continentes.

RECURSOS: LT 9-37 EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Mapas diversos
Dispositivos para el manejo de
información geográfica

HISTORIA
Los primeros años de vida independiente
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica•
Formación de una conciencia histórica para la convivencia

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Ubica procesos de la primera Panorama del periodo Utilizar la línea del tiempo para que los
mitad del siglo xix aplicando los Ubicación temporal y espacial de los procesos del alumnos ubiquen cronológicamente los
términos década y siglo, y localiza México independiente en la primera mitad del siglo acontecimientos.
cambios en la división territorial. xix.

• Describe la situación económica y Temas para comprender el periodo Elaborar un cuadro comparativo con las
las diferentes formas de gobierno ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de diferentes formas de gobierno que se
que se proponían para la nación México en las primeras décadas de vida independiente? proponían para la nación mexicana en las
mexicana en las primeras décadas México al término de la guerra de Independencia. primeras décadas de vida independiente.
de vida independiente. Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y
centralistas.

• Explica los intereses de Los intereses extranjeros y el reconocimiento de Elaborar un esquema descriptivo para
Estados Unidos, Francia, México. explicar de manera gráfica y sintética los
intereses de Estados Unidos, Francia,
España e Inglaterra en México España e Inglaterra en México.

• Reconoce las causas y Un vecino en expansión: La separación de Texas. La Elaborar una tabla donde organice cada una
consecuencias de la separación de guerra con Estados Unidos. de las causas de la separación de Texas y la
Texas y de la guerra con Estados guerra con Estados Unidos con sus
Unidos. respectivas consecuencias.

• Describe características del La vida cotidiana en el campo y la ciudad. Organizar una galería de pinturas
campo y la ciudad durante las elaboradas por los alumnos basadas en
primeras décadas del siglo xix. la vida cotidiana del campo y la ciudad
durante las primeras décadas del siglo
• Investiga aspectos de la cultura y Temas para analizar y reflexionar
de la vida cotidiana del pasado y “Por culpa de un pastelero…” XIX
valora su importancia Los caminos y los bandidos.

RECURSOS: LT 10-41 EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Línea del tiempo, Mapas

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de sí mismo• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad

APRENDIZAJE ÁMBITO CONTENIDO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS


ESPERADO
• Valora los cambios en Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen

su desarrollo y respeta Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son El alumno describe los cambios del
las diferencias físicas y producto de mis experiencias personales. Por qué no todos
crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cómo ha crecimiento y el desarrollo de su cuerpo
emocionales.
cambiado mi imagen personal. y reflexiona sobre el respeto a las
• Define acciones que diferencias físicas entre las personas.
Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en
contribuyen a un los ritmos de crecimiento
Elaborar un proyecto de vida personal
proyecto de vida sano y Cómo quiero ser de grande que contemple el presente y el futuro del
seguro.
Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y alumno con base en la toma de
• Propone medidas para sobre cuáles debo responsabilizarme. Qué capacidad tengo de decisiones actuales; y reflexionar en
elegir mis actividades cotidianas. Cuáles de mis actividades cómo repercuten éstas en su futuro.
evitar trastornos diarias definen mi forma de ser. De qué manera mis decisiones
alimentarios y actuales repercuten en el futuro. Con qué decisiones puedo
crearme un proyecto de vida saludable y seguro. Relacionar este contenido con el que se
adicciones.
Aula aborda en Ciencias Naturales.
Quién me dice cómo cuidarme
• Promueve acciones
para un trato Qué son las adicciones. De qué manera me sirve estar
informado sobre los riesgos que las adicciones representan para
mi salud. Por qué es importante interesarme por mi salud y
digno, justo y solidario valorar mi persona.
en la escuela y la
El autocuidado como condición para prevenir adicciones.
comunidad.
Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados de
ánimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas.

Cuidado de la salud integral


Trastornos alimentarios y adicciones

Indagar y reflexionar

Qué es la obesidad. Qué es la bulimia. Qué es la


anorexia. Qué instituciones apoyan a las

Transversal
personas en situación de trastornos en la Relacionar este contenido con el que se
alimentación o en situación de dependencia a las aborda en Ciencias Naturales.
drogas. Cuáles son algunas causas por las que
las personas tienen problemas de obesidad,
bulimia, anorexia o adicción a las drogas o al
alcohol.

Dialogar

Cuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia,


anorexia o una adicción.

Qué consecuencias pueden ocurrir con el


consumo de tabaco, alcohol o drogas entre los
niños y los adolescentes. Qué medidas de
prevención pueden aplicarse en la casa, la
escuela y la comunidad.

Respeto a los rasgos físicos


escolar y vida

Qué estereotipos de niñez y adolescencia Relacionar este contenido con el que se


cotidiana
Ambiente

predominan en la actualidad en los medios de aborda en Español respecto a los


comunicación. Quiénes eligen los rasgos físicos esterotipos.
que les caracteriza. Qué pienso respecto a las
bromas entre compañeros relacionadas con el
aspecto físico. Cómo se manifiesta el respeto entre
compañeros.

RECURSOS: LT 12-41 EVALUACIÓN OBSERVACIONES


Texto informativo