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PLANIFICACIÓN MENSUAL DE DISEÑOS METODOLÓGICOS DE LAS ESTRATEGIAS PARA EL

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO –DEL Y GIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

Nombres y Apellidos del

Acompañante
Total de docentes
Fechas

II. DISEÑO DE LA VISITA CON ASESORÍA PERSONALIZADA POR CADA DOCENTE

ACOMPAÑADO:

Plan metodológico N° 01
 Datos informativos de los docentes acompañados:

Nombres y Apellidos del Docente

IIEE
Fecha
Horario
Número de visita

 Selección de desempeños e indicadores a desarrollar:

Desempeños
Indicadores Contenidos Producto
MBDD
 Repertorio de
Promueve el razonamiento,  Definen el  Definición del estrategias para el
la creatividad y el pensamiento crítico, razonamiento, la desarrollo del
pensamiento crítico. el razonamiento y la creatividad y pensamiento crítico,
Actividades e interacciones (sea creatividad como pensamiento crítico. creatividad y el
entre docente y estudiantes, o componentes de la razonamiento.
entre estudiantes) que promueven rúbrica.  Estrategias
efectivamente el razonamiento, la cognitivas para el
creatividad y/o el pensamiento  Identifica y desarrollo del
crítico selecciona pensamiento crítico,
estrategias la creatividad y el
cognitivas para el razonamiento.
desarrollo del
pensamiento crítico.

 Diseño metodológico del V GIA :

Tiempo Materiales y
3h Actividades Estrategias metodológicas recursos
(minutos) (Insumos)
 Tiempo Materiales y
3h Actividades Estrategias metodológicas recursos
(minutos) (Insumos)
1:00 pm Temas de  El acompañante da la bienvenida a los participantes.
a introducción  Registró de asistencia.
1:20 pm  Se les presenta al grupo de docentes tarjetas de juegos
(20 min) matemáticos.
Motivación:
 Luego se les entrega una lectura de reflexión: LA MISION
PRINCIPAL DE LA ESCUELA YA NO ES ENSEÑAR COSAS Ficha de
(Anexo N° 01) lectura
 Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué opinión
les merece la lectura? ¿Están de acuerdo con los argumentos
del autor? ¿Con cuál de las afirmaciones del autor discrepa?
¿Qué afirmaciones tiene relación directa con nuestra práctica
pedagógica?
 Se presenta interrogantes para recoger los saberes previos, a
Presentación través del dialogo y uso de la técnica del meta plan.
de los  ¿Qué necesidades han identificado en sus estudiantes? ¿Qué
objetivos de podemos hacer por los niños?
aprendizaje y  Dialogamos con los maestros sobre el aprendizaje de sus
producto a niños y niñas: ¿En los últimos días, que actividades desarrolló
lograr para promover la creatividad en sus niños? ¿Qué cree Cartel de
debemos enseñar hoy en día en las escuelas? ¿Pueden propósito y
describir las estrategias que utilizaron para favorecer el producto
aprendizaje de sus estudiantes?
 Se presenta el propósito y producto del GIA.

PROPÓSITO:
 Reflexionar sobre la importancia de desarrollar el
pensamiento crítico en los estudiantes, creatividad
y el razonamiento. Dominó de
 Identificar y seleccionar estrategias cognitivas para desempeño
Relación con el el desarrollo del pensamiento crítico.
desempeño a
desarrollar
PRODUCTO:
 Repertorio de estrategias para el desarrollo del
pensamiento crítico, creatividad y el
razonamiento.
  Cronograma de actividades que promuevan el
pensamiento, la creatividad y el razonamiento.

 Forman un grupo clase para observar una situación (el granjero y sus
profundización tres bienes).
 Argumentan sus experiencias a partir de la observación de la La cruz
situación planteada en tarjetas meta planes analítica
 En sobres reciben rótulos de habilidades superiores e inferiores, para
categorizar de acuerdo al nivel de esfuerzo cognitivo que se requiere
para cada uno de las habilidades.
 Se les entrega papelote a cada uno de los grupos.
 Se presenta un video (la creatividad).
 Se les entrega una información teórico para analizar en macro grupo
 Presentación del ppt (soporte retorico).
 Se les invita a formar un semicírculo a todos los docentes para
desarrollar la técnica (el juzgador reflexivo) a partir de dos temas:
(contenidos- pensamiento crítico).
1:20 pm  Situación: porque no debemos dejar de transmitir conocimientos y
a porque se debemos enseñar a pensar.
3:50 pm
 El acompañante formula las siguientes preguntas, para generar la
 Tiempo Materiales y
3h Actividades Estrategias metodológicas recursos
(minutos) (Insumos)
(2 horas reflexión: ¿Qué estrategias estas aplicando para promover el
con 30 razonamiento en sus estudiantes? ¿En qué momento sus estudiantes
min) demuestran su creatividad?
 Planteamos las siguientes preguntas:
o ¿Cómo podemos hacer para mejorar e incrementar el uso
de estas estrategias en el aula?
o ¿Cuál de estas estrategias les parece más útil? ¿Por qué?
o ¿Cuáles serían sus beneficios en su práctica diaria?
¿Por qué?
o ¿Cuáles son las posibles dificultades que se pueden
presentar al implementarlas? ¿Por qué?
 Elaboramos una lista de estrategias y actividades a implementar, en el
siguiente cuadro:
Profundización Pensamiento critico Razonamiento Creatividad
teórica Debates Juegos Origami Ppt –
Planteamiento de matemáticos Kirigami Soporte
preguntas Tangram Manualidades teórico
Dilemas morales Sudoku LEGO
Crucigramas Tangram
Cubo rubik

Ficha de
Reconstrucción lectura
de la práctica (Soporte
pedagógica teórico)
(sesión de
aprendizaje)
3:50 pm Evaluación de  Se invita a los docentes a mostrar su portafolio y poder revisar los Bitácora de
a los compromisos asumidos en la visita anterior. Se plantea las siguientes aprendizaje
4:00 pm compromisos preguntas: ¿Pueden decir con sus propias palabras los compromisos?
(10 min) asumidos ¿Pudimos cumplirlos? ¿Cómo podemos evidenciar? Si no se cumplió:
¿Por qué no se cumplió?

Asumir  A partir de lo actuado y temática desarrollada se completa la bitácora Ficha de

compromisos del aprendizaje. ANEXO N° 01 compromisos
 Se establecen los compromisos con el docente en relación a los
indicadores señalados en el plan metodológico a fin de mejorar su
práctica.
Les reparte las fichas de tengo, tengo….empiezo yo digo la pregunta 12 yo tengo 12 quien tien
el doble de este numero, yo tengo ….
 Mi bitácora de aprendizaje

¿Qué aprendí hoy?

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¿Qué fue lo que más me gustó hoy?
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¿Por qué? …………………………………………....

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Hoy me sorprendí por:

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¿Qué fue lo más difícil?

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¿Para qué me sirve lo aprendido?

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Para la siguiente asesoría me gustaría:

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