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nado ganhos seguros na alfabellz•çao bra�lol•• e contribuklo sobro maneira
na fndus.ao de crtançu com necessidades espedats, como as dlsle>das. TOAH.
ao-asos e ouuas. A motodok,gla Boquinhas foi aceita como Tecnologia Educa­
clonal pelo MEC em 2009 e conta com vuta fundamentaç.)o em flvros e mate­
riais do •polo ao educado,• profissional elinico.
A coltç>o Alfabedzaç,\o com os Boquinhas cont• co,n o MANUAL 00 EDUCA·
COR. que aprêSênt.l lnfo,maçoe-s detalhadas sobre a tMlodologla Boquinhas.
Incluindo expllcaç� do cada exercido, seus aspectos neurop5kok,gkos. bem
como o trabalho com o trio do aluno. no lntutto de tom�lo fonte de apmn­
dlzagem. No lNRO 00 ALUNO,s�o a�entldas as atMdildes prontas. P••• o
aluno rMf)O('lder. Elas foram elaboradas de maneira gradual, em conformidade
com a metodologia propom.
Com Isso. acreditamos e-s:t.1r contt1bulndo para mak>r segurança e f .Kllkfade na
pratica de Boquinhas, propo<clonando ganhos n:io só na aprendizagem rapfda
e efka.z dos processos de aqulsk;lo e desenvoMmento d a �ttura e escrita por
pan·e d<>s alun� mais támb4!m em ganhos na autoesttma do educ:adof;
O trabalho direto na conscl�nclii fo�k.a, vtabUJzado pela consdenda fono­
artlculatO<ta (boquinhas), toma o processo da con�o grafema/fonema. de
,1bstrato, em concreto. aliando sinestesia (sensações) �s ,1qu.1stçoes. culml­
nando em seres coautores de suas apt"endtugens.
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Para malOres lnformaçôes, itla a Fundamen�o Teórica do Método das
soqurnhas-. ou ace,sse o site pira conhecer todos os ptodutos Boquinhas:
www.metododasboquinhas.com.br

Estt llYTo acompanha um espelho/boca para autoconsclentlzaç,\o artkulatOrla


e um enc.1rte desuc.aveL ac.1.rtonado e plastlfk.ado. para treino das boqulnhas.
Na capa você encontra um enigma. •SCr1to em boquinhas. Tente d�lfra-10!
Renata Savastano R. Jardini
Patrícia Thimóteo S. Gomes

Alfabetização
com as
Boquinhas
Método fono-vísuo-articulatório

Livro do Aluno

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O produto “Carimbo das Boquinhas Pró-Fono” é

um método vísuopictográfico (MVP) idealizado por

Mirna R. Marchiori Tedesco e Soraya Abbes C. Margall,

distribuído pela Pró-Fono Produtos Especializados para

Fonoaudiologia desde 1993, contendo desenhos

representativos dos órgãos fonoarticulatórios.

Esse produto não tem nenhuma relação com o

Método das Boquinhas desenvolvido neste livro.

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contato@metododasboquinhas.com.br
www.metododasboquinhas.com.br

Renata Savastano R. Jardini


Patrícia Thimóteo S. Gomes

Alfabetização
com as
Boquinhas
Método fonovisuoarticulatório

Livro do Aluno
Boquinhas Aprendizagem e Assessoria

Bauru
2011

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Boquinhas Aprendizagem e Assessoria

Copyright © 2011 by Boquinhas Aprendizagem e Assessoria Ltda


Rua Maurílio Luiz Vieira 5-62
17.060-560 - Bauru/SP
Telefone: (14) 3206.2541 - (14) 8828.2877
e-mail: contato@metododasboquinhas.com.br
home-page: http://www.metododasboquinhas.com.br
Impresso no Brasil/Printed in Brazil, com depósito legal na Biblioteca Nacional
conforme Decreto n 1.825, de 20 de dezembro de 1907.
Todos os direitos reservados – É proibida a reprodução total ou parcial de qualquer
parte desta edição, por qualquer meio, sem a expressa autorização da editora. A
violação dos direitos de autor (Lei n 5.988/73) é crime estabelecido pelo artigo 184 do
Código Penal.

Editor responsável: Renata Jardini


Diagramação: Evandro Moisés de Cayres Muniz
Capa: Eduardo Rodrigues da Silva
Impressão e acabamento: Graphset

Modelo das boquinhas


Livro: Laís Maria Lucas de Souza
Filme: Sílvia Lopes de Oliveira
Ilustrações do miolo
Tato e Tutu
Revisão
Renata Jardini; Alexandra Moteka e Andréia Lopes

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)


(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

J37 Jardini, Renata Savastano Ribeiro


Alfabetização com as boquinhas : método fono-vísuo-articulatório:
livro do aluno / Patrícia Thimóteo de Souza Gomes. - Bauru, SP:
Boquinhas Aprendizagem e Assessoria, 2011.
268 p.

ISBN 978-85-64607-02-6

1. Alfabetização - Métodos 2. Distúrbios de aprendizagem 3. Distúrbios


da comunicação 4. Escrita 5. Leitura - Dificuldades 6. Psicologia da
aprendizagem 7. Psicologia educacional I. Gomes, Patrícia Thimóteo S. II.
Título.
CDD 616.855

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Sumário
Apresentação da edição do Manual do Educador........................................ 07
Apresentação para professores................................................................. 09
Apresentação para alunos......................................................................... 13
Sobre o Método das Boquinhas..................................................................14
Agradecimentos pessoais ......................................................................... 17
Dedicatória................................................................................................. 19
Informações preliminares .......................................................................... 21
Vogais......................................................................................................... 23
Letra L........................................................................................................ 40
Letra P........................................................................................................ 47
Confronto entre L e P................................................................................. 54
Letra V........................................................................................................ 58
Letra T........................................................................................................ 63
Confronto entre L,P,V,T ............................................................................. 70
Letra M....................................................................................................... 75
Letra B........................................................................................................ 83
Confronto entre B e P................................................................................ 89
Letra N........................................................................................................ 93
Confronto entre M e N ............................................................................... 96
Letra F....................................................................................................... 104
Confronto entre F e V................................................................................. 110
Letra D....................................................................................................... 113
Confronto entre T e D................................................................................. 118
Letras C e QU, som de /K/......................................................................... 124
Letras QUA................................................................................................ 133
Confronto entre b e d................................................................................. 134
Letra R, som de garganta........................................................................... 138
Letras RR................................................................................................... 141
Letra G, som de /G/ ................................................................................... 145
Letras GUE e GUI...................................................................................... 146
Letras GUA................................................................................................ 151
Confronto entre /K/ e /G/.......................................................................... 152
Letra r, som de ponta de língua .............................................................. 156

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Confronto entre ARRA e ARA................................................................. 158
Letra J...................................................................................................... 162
Letras GE GI , ......................................................................................... 165
Letra S...................................................................................................... 175
Letras CE e CI.......................................................................................... 177
Letra Ç...................................................................................................... 179
Letras X e Ch............................................................................................ 185
Confronto entre J e CH............................................................................ 195
Letra Z...................................................................................................... 199
Letras ASA, som de /Z/............................................................................ 202
Confronto entre ASSA e ASA.................................................................. 207
Letras AR................................................................................................. 212
Confronto entre RA e AR......................................................................... 215
Letras AS................................................................................................. 216
Confronto entre AR e AS......................................................................... 218
Letras AN................................................................................................. 221
Letras AM................................................................................................. 225
Confronto entre AM e AN ........................................................................ 227
Confronto entre CE-CI e QUE-QUI.......................................................... 231
Confronto entre GE-GI e GUE-GUI.......................................................... 234
Letra H ..................................................................................................... 237
Letras CH ................................................................................................ 238
Letras LH.................................................................................................. 240
Letras NH................................................................................................. 243
Confronto entre CH, LH e NH ................................................................. 246
Letras PRA............................................................................................... 250
Letras PLA............................................................................................... 253
Confronto entre PLA e PRA..................................................................... 254
Confronto entre PRA e PAR..................................................................... 255
Confronto entre AM e ÃO........................................................................ 263
Letras AL.................................................................................................. 265
Letras AZ.................................................................................................. 266
Sobre as autoras ..................................................................................... 268

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Apresentação da edição do Manual do Educador
É com satisfação que amadurecemos os livros Alfabetização pelo Método das
Boquinhas, depois de agradecer, acolher e registrar os comentários e sugestões de seus
usuários e as tão valiosas contribuições dos Multiplicadores do Método das Boquinhas.
Agora nesse novo formato, separamos o Livro Atividades do Aluno, do Manual do
Educador, que foi totalmente direcionado à explicação detalhada da metodologia, com
mais exemplos de como utilizar cada exercício.
O Método das Boquinhas tem se consagrado cada vez mais como um aliado do
educador que alfabetiza e media as dificuldades da leitura e escrita de seus alunos. A
forma clara, simples e coerente com que é apresentado tem encantado professores de
todo Brasil e alcança hoje, âmbitos internacionais, pela facilidade de aplicação, aceitação
e rápidos resultados que proporciona. A educação brasileira tem buscado alicerçar-se em
conceitos necessários à sua prática alfabetizante, onde a Fonoaudiologia Articulatória lhe
dá suporte e estímulo, formando uma aliança imprescindível para produzir a conversão
fonema (som)/grafema (letra), viabilizada pelo articulema (boquinha), com mais eficácia,
segurança e prazer.
Dessa perspectiva vimos com grande alegria o crescimento do Fonoaudiólogo na
Educação, que contribui, dá suporte e inova o planejamento e a prática educacional. E
estimulados por essa demanda, crescem os materiais Boquinhas de apoio à rotina de
sala de aula, trazendo ao ato de educar, mais confiabilidade, ludicidade e sobretudo,
resultados na aprendizagem, fator inerente à continuidade do processo educacional.
Essa nova edição consagra a metodologia Boquinhas como editora de seus próprios
materiais, estando mais livre para a inovação e proatividade, características inerentes de
sua autora. A separação entre os livros, agora no formato Manual do Educador e Livro de
Atividades do Aluno, dá liberdade à exploração e conceituação do material, permitindo
ao educador mais segurança e confiança em sua prática, bem como propiciando e
estimulando maior reflexão e estudo nos conceitos aqui envolvidos.
Também o clínico fonoaudiólogo, psicopedagogo e demais envolvidos com
a educação tem nessa nova proposta, maior flexibilidade e consistência, podendo
ainda desenvolver seus próprios exercícios e materiais, partindo das explicações aqui
apresentadas.
E ainda, inicialmente com ressalvas, mas atualmente com compreensão, vimos
aumentar o interesse de pais e interessados diversos, não necessariamente envolvidos
com as práticas pedagógicas, mas sedentos de aprender como se dá a aquisição da
leitura e escrita e, porventura, poder auxiliar num desvio durante esse processo. Os
motivos iniciais dessa busca estiveram, na sua grande maioria, atrelados à inquietação
frente ao fracasso de seus familiares, amigos, ou ainda, seus próprios, mas atualmente,
com alegria, recebemos dúvidas, questionamentos e sugestões de interessados e leigos,
buscando apenas, maior aprendizagem de sua Língua Portuguesa.
Assim, apresentamos essa nova edição com a convicção plena de estarmos no
caminho de uma contribuição significativa à educação inclusiva, onde todos os seres
possam desfrutar do aprendizado e aperfeiçoamento de sua leitura e escrita, e, porque
não dizer, de si próprios, conscientes de sermos cidadãos.

Alfabetização com as Boquinhas 7

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8 Alfabetização com as Boquinhas

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Apresentação para professores
Escrever este livro da série do Método das Boquinhas foi para mim algo inesperado
e totalmente irresistível.
Quando desenvolvi o Método, tinha certeza de sua urgente necessidade, dada a
carência, no mercado pedagógico atual, de obras que se reportassem exclusivamente
à técnica de se ensinar a ler e escrever. Assim, o Método das Boquinhas, em seus
primórdios, foi desenvolvido na intenção de reabilitar aquelas crianças que não davam
conta de se alfabetizar por meio do conteúdo apresentado em suas salas de aula.
Portanto, a motivação inicial que levou a criação do Método das Boquinhas ,foi a
reabilitação, ou seja, recuperar uma aprendizagem que não estava se consolidando como
os demais alunos da classe. As causas que levavam a esse descompasso, se distúrbios
patológicos ou simples dificuldades, não importavam para a utilização do método, sendo
suficiente a sintomatologia de que, apesar dos esforços, aquela criança não obtinha
sucesso, ou persistia em inúmeros erros.
Mas qual não foi nossa surpresa ao nos depararmos com professores interessados
em aplicar o Método com todos os alunos, desde o princípio, ou seja, com a intenção
de habilitá-los na aquisição da leitura e escrita, a despeito de errarem ou não, obtendo
sucesso!
Esses professores, sensíveis, davam sinais de sua aflição ao contribuírem para as
estatísticas da taxa de analfabetismo funcional, que em 1993 era de 36,0% da população
e em 2003 se mantinha em 24,8%, uma taxa ainda muito alta quando comparada
aos inúmeros programas de recuperação adotados pelo governo. Esses professores
começaram a utilizar os exercícios prontos, descritos no Caderno de Exercícios e
obtinham sucesso, sentiam-se cada vez mais seguros com os resultados encorajadores
que presenciavam. Passaram a ser divulgadores do Método das Boquinhas , que lhes
conferia autonomia em seu processo de ensino-aprendizagem.
Atualmente, os índices de IDEB (2009) apontaram para uma melhora significativa
na aprendizagem dos anos iniciais do ensino fundamental, que pulou de 4,2 para 4,6, mas
ainda contamos com uma cifra de 15% de analfabetismo funcional. Portanto, devemos
nos alegrar com os ganhos obtidos, que são o resultado de pesquisas e práticas eficazes,
mas, por outro lado, ainda há bastante terreno a ser combatido.
Assim, a cada dia com maior intensidade, deparava-me com solicitações de novos
exercícios, que atendessem à aquisição da leitura e escrita propriamente dita, e não
somente sua reabilitação. Eram educadores que se encontravam despreparados para
o seu ofício de alfabetizar, que pareciam ter “desaprendido” como ensinar a criança a
conduzir-se no caminho inicial das letras, principalmente aquelas crianças mais resistentes
à aprendizagem convencional.
Sabiam contar histórias, inventar “musiquinhas”, contextualizar o material oferecido,
enriquecê-lo com poemas, fábulas, parlendas, provérbios e, todo tipo de criatividade que
a linguagem escrita de nossos iminentes autores nos oferece.
Mas se esqueciam de um detalhe muito importante: a técnica, a ferramenta mais
adequada para se decifrar o código escrito: ensinar a ler.
A oferta de múltiplas alternativas de ensino-aprendizagem, a oportunidade de o
aluno escolher o seu caminho, criar o seu aprendizado, acrescida à contínua perda da
Alfabetização com as Boquinhas 9

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autoridade como educador, conferiu ao professor uma grande insegurança, uma enorme
confusão entre o que deveria usar, como e quando fazê-lo. Fez o aluno e professor
acreditarem que, copiando, exaustivamente, seriam beneficiados com o decifrar mágico
da leitura. Mas nem sempre isso funcionava...
Confesso que fui “rendida” a produzir este material, totalmente pronto, finalizado,
que o professor pode simplesmente “adotar”. Sempre acreditei que elaborar o seu próprio
material é o que mais motiva o educador, que faz dos seres coautores, que lhes confere
autonomia e crescimento. Mas observei, talvez infelizmente, que o educador não tem
tempo, disposição, motivação, capacitação, ou outro motivo qualquer, que o faça dar
continuidade, com suas próprias mãos, à coerência do caminho que iniciou, passando a
mesclar metodologias. E juntos, aluno e professor, acumulam incertezas e insucessos.
Sendo assim, resolvi juntar todo o material por nós desenvolvido nesses 13
anos de Método das Boquinhas, muitos outros de clínica e sugestões de educadores,
e compor o Alfabetização com as Boquinhas . Este novo livro não tem a pretensão de
reverter o quadro nacional de analfabetismo funcional, mas tem o sonho e a ousadia, de
contribuir para que esse aprendizado seja menos penoso, mais natural e simples, como
o foi um dia. A parceria com a autora e amiga Patrícia se estreitou e, juntas, pudemos
desenvolver novos e aperfeiçoar velhos exercícios, sempre no crescente caminho que
tem levado nossas crianças a serem prazerosas leitoras. E hoje com as contribuições dos
Multiplicadores de Boquinhas, podemos rever e adequar novos exercícios e explicações,
de tal modo que possam estar na prática diária daquele que almeja sucesso em sua
trajetória alfabetizante.
Aqui o professor vai encontrar os passos da alfabetização do início ao fim, podendo
aplicá-la e sentir-se seguro e responsável pelo que faz. Este livro Manual do Educador foi
desenvolvido para consulta e estudo de cada exercício que compõe o Livro de Atividades
do Aluno, que pode ser adotado pela escola ou para grupos de alunos. Todos os exercícios
foram testados e comprovados como um guia prático, um roteiro, para que o aluno possa
vir a alfabetizar-se com sucesso. Os livros Alfabetização com Boquinhas têm sido usados
e adotados por inúmeros Municípios brasileiros, escolas públicas e particulares, bem como
APAEs e escolas especiais de todos os estados, com alto grau de sucesso, tendo sido
alvo de investigação e aprovado pelo MEC, como Tecnologia Educacional em 2009.
Como já ressaltado e embasado teoricamente no Livro Fundamentação Teórica do
Método das Boquinhas, acreditamos que o processo de alfabetizar-se está mais ligado
à leitura do que a escrita, caracterizando-se mais como um processo mental do que
manual. Encaramos a leitura como um “decifrar” o código, ou seja, decodificar regras, e
com esse enfoque, o trabalho aqui apresentado, foi desenvolvido. A escrita, propriamente
dita, é a “tradução” das idéias, em um código comum, ou seja, codificação em letras que
transmitem uma mensagem, expressando o seu pensamento.
Desta forma, Alfabetização com as Boquinhas procurou priorizar exercícios que
promovam a leitura, deixando a critério do professor o treino da prática da escrita. Ele
poderá fazer uso de cadernos de classe, ou de tarefas, onde a criança, efetivamente,
treinará e consolidará suas aquisições. Fazemos um apelo ao professor, para que não
restrinja esse processo, da escrita propriamente dita, às incessantes cópias, sejam da
lousa, ou de textos, procurando oferecer material para a criança que a estimule a criar, a
escrever espontaneamente, desenvolvendo o seu raciocínio e sentindo-se autora de seus

10 Alfabetização com as Boquinhas

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relatos. Dessa forma, certificar-se-á dos resultados do trabalho, promovendo crescimento
aos seus alunos.
Paralelamente, todo e qualquer material paradidático, com temas transversais que
enriqueçam a aprendizagem, são aconselháveis e úteis na configuração do pensar. O
mercado didático é muito rico na oferta desse tipo de material e certamente ali o professor
vai encontrar subsídios para desenvolver todo o conteúdo da grade curricular exigida
no decorrer do ensino fundamental. Portanto, este novo livro do Método das Boquinhas
contém exercícios para a técnica da aprendizagem da leitura e escrita, sem preocupar-se
em enriquecer o repertório literário de nossas crianças com poesias, fábulas, parlendas
e obras consagradas de nossos escritores nacionais, tão necessárias ao processo da
construção de novos leitores.
Finalizando, gostaria de agradecer a receptividade que o Método das Boquinhas
tem tido por todos os lugares onde temos a oportunidade de conhecer pessoas e fazer
novos contatos, novas amizades. O educador está caminhando a passos largos em
busca de resgatar o que lhe é de direito, ou seja, educar com resultados, recuperando
sua estima e competência neste rico e indispensável ato.
Desejo sucesso a todos, e muitas e muitas boquinhas, que sorriam, que articulem,
que bradem por sentir-se cumpridoras de suas missões.
Renata

Este livro é resultado de uma busca incansável de novas formas de ensino que
permitam uma alfabetização simples e eficiente, para que os conceitos já cristalizados na
educação possam ser revistos e reavaliados pelos professores alfabetizadores, dando
um novo rumo ao processo de alfabetização.
Para isso, buscamos novas formas de ensino, já que as existentes muitas vezes
não davam conta desta tarefa; criando novos exercícios, diante de cada dificuldade que
recebíamos na clínica, como também na escola onde eu trabalhava.
Essas atividades foram se avolumando, permitindo desse modo que pudéssemos
fazer este livro com estratégias voltadas para a alfabetização, numa abordagem
multissenssorial, diferenciada das que os professores estão habituados a utilizar em sala
de aula, mas que se mostraram eficientes dentro do contexto escolar.
Minha experiência como coordenadora pedagógica de uma escola de ensino
fundamental e médio demonstrou que essa abordagem permite atingir aqueles alunos que
no decorrer do ano letivo são gradativamente excluídos do processo de aprendizagem,
devido ao seu fraco desempenho frente à alfabetização, o que muitas vezes leva à evasão
escolar; e ainda, faz o professor, por vezes, sentir-se frustrado em não conseguir resgatar
esses alunos.
No meu trabalho, como educadora, percebo que a educação deve abrir seu leque
de conhecimentos e criar parcerias com outras áreas do conhecimento, permitindo que
a prática torne-se muito mais consciente e eficaz na solução dos problemas do processo
de ensino-aprendizagem.
A alfabetização com as Boquinhas é um trabalho agradável para as crianças, já que
elas passam a reconhecer em sua boca uma ferramenta pessoal de auxílio no processo
de aquisição da leitura e escrita, o que o torna algo mais lúdico no universo infantil.
Patrícia

Alfabetização com as Boquinhas 11

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12 Alfabetização com as Boquinhas

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Alfabetização com as Boquinhas 13

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Sobre o Método das Boquinhas
O Método das Boquinhas, indicado inicialmente para alfabetizar e reabilitar os
distúrbios da leitura e escrita foi idealizado em meados de 1985 e desenvolvido em
parceria entre a Fonoaudiologia e a Pedagogia em 1995, partindo de pressupostos na
aquisição de conhecimento e da linguagem, com crianças normais e outras com distúrbios
de aprendizagem. As bases multissensoriais fonovisuoarticulatórias foram tomadas como
ênfase para a criação e desenvolvimento desse trabalho, que permitisse melhor e mais
rápido rendimento escolar, na medida em que a criança era submetida simultaneamente
a vários inputs neurossensoriais, favorecendo, dessa forma, a que maiores áreas
cerebrais recebessem estímulos. A partir daí, entendeu-se que sua aplicabilidade era
muito eficaz e rápida para qualquer tipo de alunos, crianças, adolescentes e adultos,
contribuindo sobremaneira nos processos de inclusão, em que se ensina para todos,
de preferência, usando a mesma metodologia. Ainda, possibilitar ganhos na autoestima
e autoconfiança do educador e do aprendiz, que se tornam coautores do processo de
ensino/aprendizagem tem sido a maior bênção alcançada. Assim, em 2009, Boquinhas foi
inserida como Tecnologia Educacional aprovada pelo MEC, utilizada em muitos estados
e municípios brasileiros.
O Método Fonovisuoarticulatório, carinhosamente apelidado de Método das
Boquinhas, utiliza-se além das estratégias fônicas (fonema/som) e visuais (grafema/
letra), as articulatórias (articulema/Boquinhas). Seu desenvolvimento foi alicerçado na
Fonoaudiologia, em parceria com a Pedagogia, que o sustenta, sendo indicado para
alfabetizar quaisquer crianças e mediar/reabilitar os distúrbios da leitura e escrita.
Parte das reflexões deste método foi proporcionada pelo contato com o “Programa de
Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación” (MECE) – “Programa das 900
Escolas”, desenvolvido no Chile desde 1990, indicado pela UNESCO e estendido a
outros países (Guttman, 1993). Sua fundamentação encontra-se também nos estudos
de Dewey (1938), Vygotsky (1984, 1989), Ferreiro (1986), Watson (1994), entre outros,
cujas ideias são resumidas numa percepção holística frente à alfabetização, tendo a
visão da linguagem – em especial a fala -, como ponto focal da aprendizagem.
É sabido que o ponto de partida do ser humano na aquisição de conhecimento
reside na boca, inicialmente exercendo a função de respirar, seguida de se alimentar e
paulatinamente na produção de sons – fonemas, que são transformados em fala, meio
de comunicação inerente ao ser humano. Assim, partindo-se do pressuposto de que as
habilidades de falar e escutar, no que concerne aos sons da língua, já estariam dominadas
pelas crianças, pelo menos em termos de possibilidades neurogenéticas, essas habilidades
poderiam nortear o universo a ser descoberto, isto é, a leitura e escrita.
Muitas pesquisas e metodologias para reeducação de surdos foram propostas
com bases articulatórias e fônicas, como Fernald (1943); Fernald e Keller (1921) que
descrevera um método de decodificação cinestésico, em que a chave da aprendizagem
residia no movimento da boca, e usava o traçado das letras aliado aos sons, enfatizando
a memória da sequência visual. Hegge, Kirk e Kirk (1936) apresentaram o fono-grafo-
vocal; Pittman (1963) o ITA (Initial Teaching Alphabet), e Gilingham e Stillman (1973) o

14 Alfabetização com as Boquinhas

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VAK (visual-auditivo-cinestésico), em que há a associação do som ao nome das letras,
usado em programas de educação especial para surdos. Mas em todos eles, a conotação
pautava-se nas pistas cinestésicas, isto é, o movimento da boca. Essas metodologias
tiveram a intenção de complementar a aquisição da leitura e escrita de indivíduos com
algum tipo de perda sensorial, geralmente a auditiva, por isso, pistas visuocinestésicas.
Também encontramos na literatura proposições de se pautar a alfabetização
em pressupostos essencialmente fônicos, onde o aprendizado das letras/grafemas era
associado aos sons/fonemas das mesmas. Essa metodologia é utilizada em muitos
países e explicitada com muita propriedade no livro Alfabetização Infantil (Cardoso-
Martins et al, 2005). Encontramos alguns exemplos do método fônico no Brasil, como
Meirelles e Meirelles (Casinha Feliz e Tempo de Despertar, meados de 1960); Silva,
Pinheiro e Cardoso (A Abelinha, 1973); Capovilla e Capovilla, (Alfabetização Fônica,
2002), e outros que aliam fonemas, mas dentro de concepções multissensoriais, como
Montessori (1948); Nico e Gonçalves (Facilitando a Alfabetização, 2008); e abordagens
fônicas contextualizadas, Oliveira (Alfa e Beto, 2003), além de outras obras.
Mas, apesar de fortes contribuições e ganhos na alfabetização, tanto de crianças
com ou sem necessidades especiais, acreditamos que a pista fônica ainda é muito abstrata,
exigindo alto grau de atenção e percepção auditiva, que, por vezes, não corresponde a
totalidade dos aprendentes. Também encontramos relatos por parte dos educadores,
de que sua aplicabilidade carece de realismo prático, quando dirigida a salas de aula
numerosas, ruidosas e os exercícios podem não atingir o interesse do aluno, pois são
muito abstratos e complexos. Acrescenta-se a isso, a falta de preparo da maioria dos
educadores em utilizar de sua voz para dar aulas e, aqui, para produzir fonemas, o que
pode acarretar equívocos fonológicos, sobrecarga e exageros na fonação, trazendo
consequências negativas às cordas vocais, como disfonias e/ou alterações mais graves.
Também é considerável a porcentagem de educadores que desconhecem os verdadeiros
fonemas, distorcendo-os, produzindo equívocos e, consequentemente, trazendo mais
malefícios do que benefícios, por uma ensinagem duvidosa, insegura e distante do treino
e preparo teórico que deveriam acompanhar uma nova abordagem.
Posto isso, e motivados por essas queixas, acrescentamos a este processo
abstrato de produção de fonemas – o método fônico puro-, os pontos de articulação
de cada letra ao ser pronunciada isoladamente (articulemas, ou boquinhas). Desta
forma, focalizamos a aprendizagem em uma boca concreta que produz o som, que está
inserido dentro de palavras significativas, que por sua vez, estarão imersas em frases e
textos. Essa abordagem foi baseada nos princípios da Fonologia Articulatória – FAR, que
preconiza a unidade fonético-fonológica, por excelência, o gesto articulatório (Browman
e Goldstein, 1986, 1990; Albano, 2001) como a unidade mínima de fala. Assim, o Método
das Boquinhas é multissensorial, oralista, fônico e articulatório.
Mas passados anos de sua aplicabilidade e com as evidências apontadas pela
visão longitudinal de nosso trabalho, compreendemos que o Método das Boquinhas,
sendo multissensorial, se utiliza do termo sinestésico para se referir às sensações, que
a consciência fonovisuoarticulatória promove, isto é, que provém dos sentidos. Difere do
termo cinestésico, em que o movimento é a base da aprendizagem. Assim, adquirir essa
consciência é muito mais profundo do que apenas observar o movimento que a boca faz
ao articular os fonemas. É dar-se conta desse movimento, utilizando-o como ferramenta

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de aprendizado da leitura e escrita, ou seja, viabilizar o conversor grafema-fonema
por meio de sua boca, que é o único instrumento de que necessita para alfabetizar-
se. A experiência desse aprendizado nos tem mostrado se tratar de algo além do que
apenas uma ferramenta de apoio para decodificação/codificação da leitura e escrita e sim
como um forte apoio da autoestima como leitor/escritor, coautor de sua aprendizagem e
crescimento como ser humano.
A proposição do Método das Boquinhas viabiliza e favorece a alfabetização a partir
de um método oralista, que além de viabilizar a aquisição da leitura e escrita pela fala,
fortalece a correta articulação, propiciando uma mediação pedagógica e preventiva das
alterações fonológicas de fala e processamento auditivo, reforçado nas orientações de
atuação da Fonoaudiologia na Educação (CRFa- 2ª região, 2010).
A concepção de educação que se pauta nossa proposição se aproxima da posição
teórica rotulada por distintos autores como “construtivismo” (Bednar et al., 1993), Coll et
al. (1990; 1993), Ferreiro (1986), enquanto definem a aprendizagem como um processo
ativo no qual o significado se desenvolve sobre a base da experiência - que aqui se
apresenta como a consciência fonoarticulatória (Boquinhas), uma ferramenta segura e
concreta para o aprendizado da leitura e escrita -, e o aluno construiria uma representação
interna do conhecimento e estaria aberto à troca, uma vez que todos aprenderiam pela
mesma ferramenta, ou seja, a boca. Com esta ferramenta atinge-se seguramente, e de
maneira rápida e eficaz, a conversão fonema/grafema, viabilizando a compreensão e
utilização do princípio alfabético da Língua Portuguesa. Mas é importante que se frise,
que este é apenas o passo inicial, a compreensão do processo, que ele dará continuidade,
construindo gradativamente o seu letramento.
Na trajetória literária e científica do Método das Boquinhas, artigos, entrevistas,
livros, jogos e materiais de apoio têm sido criados pela autora, na intenção de respaldar
a metodologia e contribuir para sua prática sistemática, quer seja em sala de aula, como
em consultórios. Os materiais são direcionados a qualquer tipo de aluno, de crianças
a adultos e em breve com livros específicos para o público EJA. Inúmeros municípios
de todo território nacional têm adotado a metodologia, obtendo ganhos significativos na
aprendizagem e elevados índices de aproveitamento escolar. A cada ano, cerca de 5.000
educadores, profissionais clínicos e interessados têm sido capacitados pela Equipe
Boquinhas a utilizar a metodologia, tanto de forma íntegra, como uma ferramenta inserida
em sua rotina didática.
Maiores informações no site www.metododasboquinhas.com.br

16 Alfabetização com as Boquinhas

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Agradecimentos pessoais

• Agradeço ao Deus de meu coração pela grande oportunidade de servir e desfrutar


dos resultados;
• Agradeço à AMORC pela sustentação e conforto durante as madrugadas;
• Agradeço ao meu querido Ailson pelo incentivo e extrema paciência em ser presente,
silenciosamente;
• Agradeço aos filhões Gabriel e Rodrigo pela incansável torcida;
• Agradeço o carinho e incentivo recebido pelos inúmeros professores, pais e pacientes,
que motivaram esta revisão e sua complementação;
• Agradeço à Laís, nossa Boquinha-modelo das fotos, que a todos encanta;
• Agradeço à Silvinha, por ter sido tão generosa e paciente em nos “abrir” sua boquinha,
para fotos e filmes.
• Agradeço aos Multiplicadores de Boquinhas, que com sua entrega, confiaram
incondicionalmente em minhas ideias, contagiando-se e motivando-me para o
crescimento gradual e ponderado;
• Agradeço a inestimável parceria de minha irmã Lydia, que com seus conhecimentos,
afeto e resignação, têm feito com que Boquinhas alcance estágios além de minhas
possibilidades.
Renata

• Agradeço a Deus pela sua bondade incondicional, pela coragem e discernimento para
enfrentar os obstáculos do caminho.
• Agradeço ao meu pai e minha mãe pelo apoio e compreensão.
• Agradeço ao meu marido Moacir por todos os momentos compartilhados com carinho,
amor e pela sua compreensão infinita e incentivo ao meu trabalho.
Patrícia

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Dedicatória

• Dedico este livro à memória de minha mãe, Clotilde, que através de seu silencioso
pensar, me ensinou que os livros nos trazem conforto e sabedoria.
• Dedico este trabalho às crianças e professores que possibilitaram o seu desabrochar,
fazendo da parceria o trabalho maior.
Renata

• Dedico este livro aos meus alunos, que me levaram a buscar formas inovadoras
e transformadoras de aprendizagem, a partir de seus questionamentos, dúvidas,
dificuldades e descobertas.
Patrícia

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20 Alfabetização com as Boquinhas

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Informações Preliminares
• Esse livro Manual do Educador deve ser estudado e familiarizado antes de ser utilizado
com as crianças. Deve ser associado, cada exercício, ao exemplar de Atividades do
Aluno, pois oferece maior compreensão e aproveitamento.

• Para iniciar o trabalho com as vogais, o professor deve esclarecer o aluno que na
Língua Portuguesa, todas as sílabas (pedacinhos das palavras) têm, pelo menos, uma
vogal. Portanto, são letras indispensáveis para falarmos e escrevermos as palavras.

• Optamos por não utilizar figuras de associação à letra trabalhada (ex.: a - de abelha;
e -de elefante; b - de bola; m - de macaco, etc.), na intenção de se evitar fixações de
memorização, isto é associações fechadas. Em nossa prática, observamos que este
recurso, amplamente utilizado, causa mais confusão e dificuldades para a criança,
no lugar de auxiliá-la. Assim, as letras serão associadas, neste livro, à boquinha
correspondente e, posteriormente ao seu uso real nas palavras. Para alunos com
necessidades especiais, os professores têm adaptado as Boquinhas aos alfabetos
usuais destas crianças. Assim, para os deficientes visuais apresentam-se Boquinhas
com Braile e para os deficientes auditivos, Boquinhas com Libras.

• Serão trabalhadas as 5 vogais simultaneamente, isto é, juntas. Para crianças, com


grandes dificuldades escolares e cognitivas, é aconselhável apresentar-se inicialmente
as vogais - A - I - O -. Depois de treinadas e fixadas, introduzir as vogais - E - U -.
Porém a grande maioria das crianças é capaz de, com o auxílio das boquinhas,
aprender as 5 vogais dadas ao mesmo tempo.

• Apresentaremos, inicialmente, todas as letras de forma, maiúsculas, que usualmente


são nomeadas de letras bastão, ou caixa alta, ou seja: A - E - I - O - U. Em seguida
apresentaremos as letras manuscritas minúsculas, que usualmente são nomeadas
de letras cursivas, ou seja: . As letras manuscritas maiúsculas, usadas
para nomes próprios e início de frases, -serão apresentadas e treinadas
somente depois da quarta consoante. Isto evita o excesso de memorização no início
do aprendizado, que deve se restringir ao processo de leitura/escrita e não à sua
forma.

• Como o Método das Boquinhas é multissensorial, isto é, que se utiliza de várias


“entradas” neuropsicológicas para a aprendizagem, daremos, junto com a apresentação
das letras, sua orientação espacial, oralmente (ex.: letra A - sobe, desce, corta). Este
é mais um recurso que pode ser utilizado no auxílio de muitas crianças, sem, no
entanto, treinar exaustivamente a sua memorização. Com o passar da aprendizagem,
este recurso torna-se dispensável.

• Todos os exercícios aqui apresentados foram testados por crianças sem e com
dificuldades de aprendizagem, conferindo-lhes sucesso em curto espaço de tempo. No

Alfabetização com as Boquinhas 21

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entanto, as crianças que necessitarem de mais exercícios, por manter erros e trocas
de letras sistematicamente, mesmo tendo feito o livro todo, poderão ser treinadas com
os exercícios do Caderno de Exercícios -livro 2 -do Método das Boquinhas. Este
material foi desenvolvido especialmente para as dificuldades e os distúrbios da leitura
e escrita, que se consolidarão, para algumas raras crianças, ao final do processo de
alfabetização.

• Este material é para ser utilizado como recurso de alfabetização e ensino da Língua
Portuguesa em anos iniciais. Para tanto, deve ser trabalhado em um tempo parcial
da carga horária diária. Sugerimos não ultrapassar 60 minutos diários de Boquinhas,
para evitar o desgaste do aluno e do professor.

• Procuramos inserir confronto entre as letras, ou seja, apresentar em oposição, letras


passíveis de serem confundidas. Acreditamos que o seu treino em confrontação
traz maior segurança e consistência na aprendizagem. Tratam-se de apenas alguns
exercícios, que devem ser oferecidos a todas as crianças, uma vez que todo início
de aprendizagem leva a dúvidas e erros normais para o processo inicial. Porém, se
as dificuldades não forem sanadas com o passar dos meses, ou intensificarem-se,
é aconselhável que esta criança seja observada pelo coordenador pedagógico e,
posteriormente, encaminhada para uma avaliação específica.

• Este livro não possui o treino gráfico de cada letra, por não ser este o objetivo desta
obra. Recomenda-se, no entanto, que o professor faça treinos de coordenação motora
e escrita das letras, em um caderno à parte, para fixação e memorização do traçado
espacial de cada grafema.

• O professor deve treinar a pronúncia e o som de cada letra, ou seja, o articulema e o


fonema de cada grafema, que são apresentados no CD que acompanha o Manual do
Educador, ou pode adquirí-lo separadamente. Deve dizer às crianças que as letras
têm nomes e sons, como os animais e que aprenderemos o som das letras, que é
como as utilizamos para falar e escrever. Deve desestimular na sala de aula e no lar o
uso frequente da verbalização do nome das letras (ex.: cê, jota, éfe, etc.) para evitar-
se uma escrita soletrada que dificultará o processo de aquisição alfabética.

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VOGAIS

A E I O U

VOGAL A
1- O nome da letra é - A - e seu som (fonema) também é /A/.

2- Treine sua pronúncia na frente de um espelho.

3- Observe a boquinha do - A - (articulema) no desenho e na foto e desenhe-a no


quadro.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - A - de fôrma maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- A-A

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 19
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5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta
orientação espacial da letra.

- -

VOGAL E
6- O nome da letra é - E - e seu som (fonema) também é /E/
.
7- Treine sua pronúncia na frente de um espelho.
8- Observe a boquinha do - E - (articulema) no desenho e na foto e dese-
nhe-a no quadro.

Faça você mesmo

9- Treine a escrita da letra - E - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- E-E
10- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta
orientação espacial da letra.

- -

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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VOGAL
I
11- O nome da letra é - I - e seu som (fonema) também é /I/

12- Treine sua pronúncia na frente de um espelho.

13- Observe a boquinha do - I - (articulema) no desenho e na foto e desenhe-a no


quadro.

Faça você mesmo

14- Treine a escrita da letra - I - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- I -I

15- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 21
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VOGAL O
16- O nome da letra é - O - e seu som (fonema) também é /O/

17- Treine sua pronúncia na frente de um espelho.

18- Observe a boquinha do -O- (articulema) no desenho e na foto e desenhe-a no


quadro.

Faça você mesmo

19- Treine a escrita da letra - O - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- O- O

20- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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VOGAL U
21-O nome da letra é - U - e s/eu som (fonema) também é /U

22- Treine a pronúncia na frente de um espelho.

23- Observe a boquinha do - U - (articulema) no desenho e na foto e desenhe-a no


quadro.

Faça você mesmo

24- Treine a escrita da letra - U - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- U- U

25- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

Alfabetização
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com as
as Boquinhas
Boquinhas 23
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26. Pinte um quadradinho abaixo daVvogalNque ouvir.

A E I O U

27 - Pinte os quadradinhos abaixo das vogais que ouvir.

A E I O U

A E I O U

28 - Pinte um quadradinho embaixo da vogal inicial da palavra que ouvir.

A E I O U

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29- As vogais em letra de imprensa são exclusivamente para leitura.

a e i o u
30- Associe os três tipos de letras, ligando as vogais que são iguais.

o e a i u

U O E A I

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Alfabetização com
com as
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Boquinhas 25
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31- Desenhe dois objetos iniciados com cada vogal.

A E I O U

A E I O U

32- Observe duas vogais juntas e associe-as às boquinhas. Fale o que leu.

EU OI AI

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33- Ligue as vogais iniciais às figuras.

o e a i u

A E I O U

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as Boquinhas
Boquinhas 27
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34- Associe a boquinha das vogais à fala. Complete figuras com as vogais, obser-
vando-as durante a fala das palavras.

A E I O U

_ B _ LH _ T _ RT _ _ RV _ R _ R_T_ C _ NT _

_C_L_S _GU _ M _ CH _ L _ _ QU _ R _ _ _ RS _

T_B_R__ T _ RT _ R _ G _ B_R_T_ M_L_ B_T_T_


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B_C_T_ R_B_N_T_ P _ M _ NT _ _V_ T_M_T

B_C_T_ R_B_N_T_ P _ M _ NT _ _V_ T_M_T_

C_ ST _ L _ B _ C _ CL _ T _ T_N_S T_L_F_N_ P_

C_ ST _ L _ B _ C _ CL _ T _ T_N_S T_L_F_N_ P_

35- Risque na cartela de bingo as vogais que estão presentes nas palavras faladas.
Quem primeiro completar
35- Risque na uma
cartela de bingo linhaque
as vogais ouestão
umapresentes
colunanasgrite: BINGO!
palavras faladas.
Quem primeiro completar uma linha ou uma coluna grite: BINGO!

A U O A A I A
A U O
A E I
A A A
A U O U
I
A UEA IE U UA O UI O
O
A E I A U O U
U A E
E A I
O U O
E E O E
I
A AEU IO U AA A UI O
A
E UA A IE E UE O EI O
O
A A O A E O E
A U O A A I A
U A E U O I O
A A O A E O E
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com as
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Boquinhas 29
33

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36- Ligue as palavras que começam com a mesma vogal, escrevendo a vogal na
frente de cada palavra.

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37- As vogais podem ser nasais: Ã - ÃO - ÃE - ÕES, grafadas com o “til”. Copie
embaixo dos desenhos ÃO ou Ã.

_________ _________ _________ _________ _________

38- Escreva embaixo de cada figura /Ã/ ou /ÃO/, conforme o caso.

_________ _________ _________ _________ _________

_________ _________ _________ _________ _________

_________ _________ _________ _________ _________

_________ _________ _________ _________ _________


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com as
as Boquinhas
Boquinhas 31
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39- Ligue as figuras à seqüência de vogais correspondente.

IE OUAO EE AEIA OO AAO

EEE OEA EEIÃO AO AAAE AAA

IUIO E AAA IA EIOO EI

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40- Descubra a seqüência de vogais das palavras ditas pelo professor e desenhe-
as abaixo.

OA AAÃO IA

OO OIAAA UA

IOA OAÃO AA

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Alfabetização com as Boquinhas 37

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41- Ligue as figuras que têm a mesma seqüência de vogais.

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AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

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LETRA L
1- O nome da letra é -éle- mas seu som (fonema) é /L/

2- Treine sua pronúncia na frente de um espelho.

3- Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -L- (articulema) e,


depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - L - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- L -L

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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6- A letra -L- vai se ligar às vogais, formando a família LA-LE-LI-LO-LU
Associe a boquinha -L- a todas as vogais.
L + A = LA L + O = LO

7- Escreva e fale a família LA-LE-LI-LO-LU

A E I O U

L LA LE LI LO LU

8- Treine a escrita da família.

- - - -

´
9 -Pinte um quadradinho abaixo da silaba que ouvir.
LA LE L I LO LU

´
10 -Pinte um quadradinho abaixo das silabas que ouvir.
LA LE L I LO LU

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Alfabetização com
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´
11 - Pinte um quadradinho abaixo da sibala inicial da palavra que ouvir.

LA LE L I LO LU

12- Complete a tabela de acordo com a sílaba da família - L - das figuras que pode
estar no início, meio ou final da palavra.

LU LE

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13- Pinte o quadradinho denominado começo, meio ou fim, caso a sílaba da família
- L - esteja no começo, meio ou fim da palavra ouvida.

LA LE LI
COMEÇO MEIO FIM COMEÇO MEIO FIM COMEÇO MEIO FIM

LO LU
COMEÇO MEIO FIM COMEÇO MEIO FIM

14 - Pinte um quadradinho do certo ( ) se a palavra ouvida tiver a sílaba da família


- L - ou um quadradinho do errado (X) se não tiver certo.

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Boquinhas 39
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15- Ligue a figura à sílaba de seu início.

LA LE LI LO LU

16- Escreva embaixo da figura a sílaba de início da palavra.

_____________ _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ _____________


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17- Escreva embaixo da figura a sílaba -LA-LE-LI-LO-LU- e as vogais da palavra.

__NGU_ _ _ _ F _ N T_ ____ _ _ B_ B_RB_ _ _ T_

T _ _ _ F_ N _ B_ _ _ P_N___ C_V___ __T_

___ C_ST___ __MP_D_ B____ C_B___

18- Escreva a sílaba da família -L- abaixo das figuras que a possuam e depois con-
te e marque quantas palavras com cada sílaba você encontrou.

LU
________ ________ ________ _______ _______ _______

________ ________ ________ ________ ________ ________


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________ ________ ________ _______ _______ _______

LA = LE = LI = LO = LU =

19- Pinte, no texto, todas as sílabas LA de amarelo, LE de azul, LI de verde,


LO de vermelho e LU de rosa.

Depois conte quantas sílabas de cada cor você encontrou.

LÚCIA FOI VIAJAR PARA SÃO PAULO E LEVOU UMA MALA AMARELA.
SUA IRMÃ MAIS VELHA FOI COM UMA MALETA LARANJA E LILÁS E AS
DUAS ESTAVAM FELIZES OLHANDO PELA JANELA DO CARRO.
LÁ FORA A LUA E AS ESTRELAS LUZIAM NO CÉU DE SÃO PAULO.
FOI UMA VIAGEM MUITO LEGAL.

LA = LE = LI = LO = LU =

20-Faça um desenho da história que você ouviu.

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LETRA P
1- O nome da letra é - pê -, mas seu som (fonema) é /P/

2- Treine sua pronúncia na frente de um espelho.

3- Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do - P - (arti-


Cculema) e depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - P - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- P-P

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 43 47

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6- A letra -P- vai se ligar às vogais, formando a família PA- PE- PI- PO- PU
Associe a boquinha -P- a todas as vogais.
P + A = PA P + I = PI

7- Escreva a família PA-PE-PI-PO-PU

A E I O U

P PA PE P I P O PU

8- Treine a escrita da família.

- - - -

9- Pinte um quadradinho abaixo da sílaba que ouvir.


PA PE PI PO PU

10- Pinte um quadradinho abaixo das sílabas que ouvuir


PA PE PI PO PU

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11- Pinte um quadradinho abaixo da sílaba inicial da palavra que ouvir.
PA PE PI PO PU

12- Pinte na cartela de bingo a sílaba da palavra que ouvir, que pode estar no início, no
Mmeio ou final. Quando completar uma linha ou coluna, grite: BINGO!

PA PA PE PE PI PA
PO PE PI PU PO PI
PA PA PE PI PU PU
PI PI PO PO PE PE
PA PA PU PU PA PE
PI PO PU PA PO PA

13- Pinte o quadradinho denominado começo, meio ou final, caso a sílaba da família
- P- esteja no começo, no meio ou no fim das palavras que você ouvir.
PA PE PI

COMEÇO MEIO FIM COMEÇO MEIO FIM COMEÇO MEIO FIM

PO PU
COMEÇO MEIO FIM COMEÇO MEIO FIM

Alfabetização com as Boquinhas 45

Alfabetização com as Boquinhas 49

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14-Pinte um quadradinho do certo ( ) se a palavra ouvida tiver a sílaba da família
-P- ou um quadradinho do errado (X) se não tiver.

15- Ligue a figura à sílaba de seu início.

PA PE PI PO PU

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50 Alfabetização com as Boquinhas

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16- Escreva embaixo da figura a sílaba de seu início.

___________ ___________ ____________ ____________ ____________

___________ ___________ ____________ ____________ ____________

___________ ___________ ____________ ____________ ____________

17- Escreva embaixo da figura a sílaba -PA-PE-PI-PO-PU- e as vogais da palavra.

_ _N G Ü _ M _ _R_ __M_NT_ _ _NC_L _ _T_NS

C_M__T_D_R S___T_ __R_L_T_ L___ __L_C__

__RC_ _ _ MB _ __N_ ___X_ _ _ NT_


Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 47
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18- Circule somente as figuras que tenham a sílaba da família -P- e escreva quantas
palavras de cada sílaba você encontrou:

PA = PE = PI = PO = PU =

19- Pinte as sílabas que encontrar no texto: PA, de amarelo; PE, de azul; PI, de
verde; PO, de vermelho; e PU de rosa. Depois conte quantas sílabas de cada
cor encontrou.

PAPAI E FELIPE SAEM PARA SOLTAR PIPA E VER O SAPO PULAR NA LAGOA.
ELES PASSEIAM PELA PRAÇA, COMEM PIPOCA E NÃO LIGAM PARA AS PI-
CADAS DOS PERNILONGOS.
SUA IRMÃ PAULA TAMBÉM GOSTA DE PASSEAR, MAS PREFERE PEGAR PEI-
XES E ESPERAR SENTADA NO CAMPO, COM OS PÉS APOIADOS EM UMA PEDRA.

PA
LA = PE
LE = PI
LI = PO ==
LO PU ==
LU

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52 Renata Jardini e Patrícia
Alfabetização Thimóteo
com as Boquinhas

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20- Ligue as figuras da história, às palavras escritas da família -P-

PIPOCA PAPAI FELIPE PERNILONGO SAPO PAULA

PEIXE PÉ PEDRA PIPA CAMPO

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Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 49
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CONFRONTO ENTRE L P
1-Marque um X no quadradinho abaixo da sílaba que você escutar.

LA LE LI LO LU PA PE PI PO PU

2-Marque um X no quadradinho abaixo da sílaba inicial da palavra que você escutar.

LA LE LI LO LU PA PE PI PO PU

3-Escreva a sílaba inicial de cada figura.

________ ________ ________ ________ ________ ________

________ ________ ________ ________ ________ ________


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54 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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4-Ligue a seqüência de boquinhas à palavra correspondente, depois a desenhe.

PAI

LUA

PULA

PIPA

5-Ligue as palavras às figuras e copie o nome das figuras embaixo de cada uma
delas.

___________ ___________ ____________ ___________ ___________

LATA LUPA PÃO POLÍCIA PIPOCA

PIA PIÃO LÁPIS PALETÓ PELADO

___________ ___________ ____________ ___________ ___________


Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 51
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6-Ligue as frases escritas aos seus desenhos.

PAULA COME PIPOCA. A LUPA É DO PAPAI. OO


POLICIAL
POLÍCIATEM
TEMPALETÓ.
PALETÓ.

O SAPO PULA. O PIRULITO TEM UM PALITO. O PILOTO PEGOU O LÁPIS.

7-Copie as frases anteriores.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
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56 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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8-Descubra qual famílias têm mais sílabas no texto abaixo, pintando a família
-L- de azul e a família -P- de vermelho.

PAULOÉ ÉOOPILOTO
PAULO PILOTODADAPOLÍCIA.
POLÍCIA.ELE
ELEPILOTA
PILOTAAVIÃO,
AVIÃO, JATO
JATO E PULA
PULA DE
DE PÁRA-
PARAQUEDAS.
QUEDAS.
OUTRO
OUTRO DIA ELE
DIA ELEPASSOU
PASSOUPOR
POR CIMA
CIMADEDE
SÃO
SÃOPAULO
PAULO EEPODE
PÔDE VER
VERPESSOAS
PESSOAS
PULANDONO
PULANDO NO TRAMPOLIM
TRAMPOLIM DE
DE UMA
UMA PISCINA.
PISCINA.
ELE LEVA SUA FAMÍLIA PARA PASSEAR
ELE LEVA SUA FAMÍLIA PARA PASSEAR DEDE
AVIÃO E TODOS
AVIÃO E TODOSPEDEM PARA
PEDEM PARA
ELE POUSAR E LEVANTAR BEM LIGEIRO.
ELE POUSAR E LEVANTAR BEM LIGEIRO.
PAULO
PAULOACHA
ACHA MUITO
MUITOLEGAL
LEGALSER
SERPILOTO
PILOTODA
DAPOLÍCIA.
POLÍCIA.

PA – PE – PI – PO – PU =

LA – LE – LI – LO – LU =

9-Faça um desenho da história que você ouviu.

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 53
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LETRA V
1-O nome da letra é -vê- mas seu som (fonema) é /V/

2-Treine sua pronúncia, várias vezes, só o som da letra, bem sonoro.

3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -V- (articulema) e,


depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - V - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- V-V

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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58 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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6- A letra -V- vai se ligar às vogais, formando a família VA-VE-VI-VO-VU
Associe a boquinha -V- a todas as vogais.
V + A = VA V + O = VO V + I = VI

7- Escreva a família VA-VE-VI-VO-VU.

A E I O U

V VA VE V I V O VU

8- Treine a escrita da família.

- - - -

9- Escreva a sílaba ditada embaixo de seu quadradinho.


VA VE VI VO VU
VA

10- Pinte as sílabas na ordem em que você ouvir.


VA VU VA VA VU
VE VI VE VO VE
VA VO VO VI VA
VI VO VI VU VA
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Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 55
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11- Pinte de azul quando escutar uma sílaba da família VA-VE-VI-VO-VU, de
vermelho a família LA-LE-LI-LO-LU e de amarelo a família PA-PE-PI-PO-PU

VA LA PO PI PU
PO VA LU LA PO
LI PE VA PE LI
LI VO VE VI VE
LU PO LI PO PE

12- Ligue os desenhos às palavras.

LUVA PULO VIOLÃO VELA LAVA PIPA


LÊ VOLEI PÉ PIA PIÃO

13- Escreva as palavras ditadas e faça seus desenhos.

_______________, _______________, _______________, ______________,

_______________, _______________, _______________, ______________,

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60 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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14-Leia as frases e complete com o nome dos desenhos.

VOVÔ VIU O ________________________________


PAPAI TEM UM ______________________________
A ________ E O _____________ SÃO BRINQUEDOS
O BOLO TEM UMA ___________________________
VOVÓ TOCA ________________________________
EU__________________________________ O COPO
O_____________________________________É BOM
PAULA LAVOU O ______________ NA ____________

15- Complete com uma das palavras da lista, sem repeti-las.

Começa com LA: LA_________


Termina com LO: _________LO
Começa com VE: VE_________
Começa com VO: VO_________
Termina com LÃ: ________LÃO
Começa com PA: PA__________
Termina com AO: __________ ÃO
Tem li no meio: ______LI______

PÊLO - VELA - LÁPIS - VIOLÃO - LEÃO - PALITO - PAPAI - VOVÓ

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 57
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16- Ligue as figuras que começam com a mesma sílaba.

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62 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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LETRA T
1- O nome da letra é -tê-, mas seu som (fonema) é /T/

2- Treine sua pronúncia, na frente de um espelho.

3- Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -T- (articulema) e,


depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - T - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- T -T

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 59
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6- A letra -T- vai se ligar às vogais, formando a família TA-TE-TI-TO-TU
Associe a boquinha /T/ a todas as vogais.

T + A = TA T + O = TO T + U = TU

7- Escreva a família TA-TE-TI-TO-TU

A E I O U

T TA TE TI TO TU

8- Treine a escrita da família.

- - - -

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64 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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9-Reconhecimento das letras manuscritas, maiúsculas.

10-Ligue os 4 tipos de letras já ensinados.

A - E - I - O - U - L - P - T- V

o–p–t–e-v–i–u–l–a

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 61
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11-Treine a coordenação das letras manuscritas maiúsculas já trabalhadas. Copie
as letras, várias vezes, no caderno, na lousa, treinando o seu traçado com auxí-
lio da orientação espacial.

12- Escreva alguns nomes próprios que contenham essas letras.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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66 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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13-Faça um círculo somente em volta das sílabas TA-TE-TI-TO-TU quando ouvi-las.

TA BA CA TA LA PA TA PA TA

BE TE FE VE TE TE LE TE TE

TI LI TI TI PI VI DI TI TI

TO LO LO PO TO TO VO VO LO

LU TU TU VU DU RU TU PU TU

14-�Quantos TA-TE-TI-TO-TU�têm�o�exercício�anterior?

TA = TE = TI = TO = TU =

15- Quais palavras começadas com a família TA-TE-TI-TO-TU você consegue es-
crever? Faça o desenho de cada uma delas, e escreva embaixo.

TIA

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 63
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16 - Ligue os desenhos começados com a mesma sílaba e escreva essa sílaba.

___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________

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68 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 65
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CONFRONTO ENTRE L P V T
1- Escreva a primeira sílaba das palavras ditadas, embaixo da sua família, esco-
lhendo letras de fôrma ou manuscrita.

V T P L
VA

2- Ditado de palavras que contenham as famílias estudadas L – P – T – V.

_______________, ______________, ______________, ______________,

_______________, ______________, ______________, ______________,

_______________, ______________, ______________, ______________,

_______________, ______________, ______________, ______________,

_______________, ______________, ______________, ______________,


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70 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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3- Classifique as palavras da lista anterior de acordo com o número de sílabas.

1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas


P É V O - T O P A - L E - TÓ
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -

4- Forme novas palavras com as sílabas do quadro.

TA VE LI PO TU
LA PA TE PE VA
LE TI LO PI VU
PU VO LU TO VI

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 67
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5-Copie e leia as frases.

O VOV Ô VIU O TUCANO. O PAPAI TOMOU LEITE.

_____________________ _____________________

PAULO TEM UMA PIPA E UM PIÃO. PAULA TEM UMA PIPA.

________________________________ _____________________

EU VI A LUA COM A LUPA. O TATU TEM 4 PÉS E A LULA 10.

_____________________ _____________________________

O VOVÔ TEM UM APITO. ELA ESTÁ DE PALETÓ NO TAPETE.

_____________________ ______________________________

EU VI QUE LEILA DEU UM TAPA NO PAULO.

____________________________________

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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6- Descubra quais são as palavras pedidas.

1 A VE O PO TU
2 LA VA TE PE LO
3 LE TI I PI VU
4 E LI U TA PA
5 PU VI LU TO VO

4 ,4 = ____________________ VELA = ____________________

3 ,4 = ___________________ PALITO = ___________________

3 ,3 ,2 = ________________ VIVA = _____________________

2 ,4 = ___________________ LUTA = _____________________

5 ,2 = ___________________ TAPETE = __________________

7-Silabação com os dedos, sem falar os nomes das letras. Siga as sílabas confor-
me as palavras forem faladas.

PA LA LE TA VU

PE LI TE VO PI

LO TI VI PO LU

TO VE PU TU VA
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Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 69
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8-Descubra algumas palavras silabando com os dedos. Escreva-as depois abaixo.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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LETRA M
1-O nome da letra é -eme- mas seu som (fonema) é /M/

2-Treine sua pronúncia na frente de um espelho.

3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -M- (articulema).

Faça você mesmo


4- Treine a escrita da letra - A - de fôrma maiúscula, o bservando a correta
orientação espacial da letra.

- M- M

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 71
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7-A letra -M- vai se ligar às vogais, formando a família MA-ME-MI-MO-MU
Associe a boquinha -M- a todas as vogais.

M + A = MA M + U = MU M + I = MI

8- Escreva a família MA-ME-MI-MO-MU

A E I O U

M MA ME MI MO MU

9- Treine a escrita da família.

- - - -

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76 Renata Jardini e com
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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- - - -

10-Escreva os nomes das figuras na cruzadinha.

1 9 12

8
4
2

3 11
7
10

5
6

1 2 3

Alfabetização com as Boquinhas 73


Alfabetização com as Boquinhas 77

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4 5 6

7 8 9

10 11 12

11-Leia o texto e responda com “sim’ ou “não”.

O miau toma leite e deita no tapete da vovó. (1ª idéia)


Ele mia muito, tem 4 patas pretas e o peito marrom. (2ª idéia)
A Paula o leva para passear, mas ele pula e vai embora. Paula
Ttem medo que ele não volte mais. (3ª idéia)
Mas lá vem o miau de novo, leve e mole. (4ª idéia)

Faça um X na resposta certa:

1- O miau toma suco. sim não

2- O peito dele é marrom. sim não

3- A Paula e a vovó levam o miau para passear. sim não

4- O gato volta sempre. sim não

5- A Paula vai embora. sim não

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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12-Desenhe a seqüência de idéias que o texto descreve.

1ª idéia 2ª idéia

3ª idéia 4ª idéia

13-Escreva 3 palavras começadas com as sílabas abaixo.

ma_________, mo_________, me_________,

pi_________, pa_________, po_________,

ta_________, to_________, te_________,

vo_________, va_________, vi_________,

li_________, lo_________, la_________,

Alfabetização com as Boquinhas 75


Alfabetização com as Boquinhas 79

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14-Encontre as palavras abaixo no caça-palavras.

LIMÃO, PIPA, PIPOCA, LUA, MOLA, MÃE, MALETA, PIÃO, AVIÃO, PAPAI, OVO,
MOELA, MULA,VOVÔ,VAI, OMO,TELEVISÃO.

A L E I O P I P A T
T I J V A I L P O O
E M R V M P A P A I
L Ã R O M O P V V E
E O O V O C E S I U
V U U Ô E A P I Ã O
I M M O L A A A O A
S N U M A L E T A E
à R L à J U W T O A
O L A E L A V T V M

15-Copie as palavras do caça-palavras e coloque O, se for masculina e A, se for


feminina.

___________________, _____________________, ___________________

___________________, _____________________, ___________________

___________________, _____________________, ___________________

___________________, _____________________, ___________________

___________________, _____________________, ___________________

76 Renata Jardini e Patrícia Thimóteo


80 Alfabetização com as Boquinhas

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16-Desenhe algumas das palavras do exercício anterior em dois grupos, um de
palavras masculinas e outro de palavras femininas.

MASCULINAS – O – FEMININAS – A –

17-Responda usando as palavras abaixo.

mola, amarelo, telefone, pé, urubu, meia, mamãe,


paralelepípedo, moto, moela, aleluia,

1-Duas palavras que têm 3 vogais juntas: ____________________, ________________

2-Três palavras que comecem com M e acabam com A: ____________________,


________________________, _____________________

3-A maior palavra que tem 3 E: _______________________________________________

4-A palavra que tem dois O: _________________________________________________

5-A menor palavra: _________________________________________________________

6-A palavra que tem três U: _________________________________________________

7-A menor palavra que tem dois L: ___________________________________________

8-Quantas vogais tem PARALELEPÌPEDO: ____________________________________

9-A palavra que tem Ã: _____________________________________________________

10-A palavra que você mais gostou:__________________________________________


Alfabetização
Alfabetização com
com asas Boquinhas
Boquinhas 8177

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18-Ligue as sílabas, formando um caminho e descubra as palavras. Depois escre-
va estas palavras embaixo de seus desenhos, numerando-os.

1- MO
LA
2- LI TE

3- MA MA TO

4- MA MÃO
LO
5- TO

MÃO
6- PI TO

1- MOTO
_______________ ________________ ________________

_______________ ________________ ________________

78 Renata Jardini e Patrícia Thimóteo


Alfabetização com as Boquinhas
82

Livro Boquinhas Educ.indd 82 6/10/2011 23:16:32


LETRA B
1-O nome da letra é -bê- mas seu som (fonema) é /B/

2-Treine sua pronúncia, na frente de um espelho.


3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -B- (articulema) e,
depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - B - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- B-B

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 79
83

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7- A letra -B- vai se ligar às vogais, formando a família BA- BE- BI- BO- BU
Associe a boquinha /B/ a todas as vogais.

B + A = BA B + O = BO

8- Escreva a família BA- BE- BI- BO- BU

A E I O U

B B A B E B I BO BU

9- Treine a escrita da família.

- - - -

- - - -

80
84 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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10-Copie os desenhos, passo a passo, nos quadriculados. Depois complete a sílaba da
família do -B- nas palavras. Para facilitar o exercício, sugere-se pintar os desenhos.

_ _ RCO

_ _ OTA

A _ _ CAXI

RO _ _
Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 81
85

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11-Preencha, desenhando em cada espaço da tabela, cada uma das categorias
semânticas presentes, somente utilizando palavras começadas com -B-.

animais

comidas

nomes

objetos

12- Pinte apenas as figuras cujos nomes comecem com -B-.

82
86 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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13- Escolha sete figuras do exercício anterior e escreva uma frase com o nome de
cada um dos desenhos.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

14-Complete a cruzadinha da página seguinte.

Horizontal
1- O marido da vaca _______________________
2- Ele é um boi selvagem ______________________
3- Ele é o vilão (o personagem malvado) do conto Os três porquinhos__________

Vertical
1- As aves têm. O do tucano é enorme __________________
2- O objetivo nesse jogo é fazer gols ___________________
3- Ela engoliu o pai do Pinóquio quando estava no mar _________________

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 83
87

Livro Boquinhas Educ.indd 87 6/10/2011 23:17:08


1
1

3
2

15-Conte quantas letras têm cada palavra do exercício anterior.

A maior palavra é _______________________


A menor palavra é ______________________

16-Mostre, com os dedos, a seqüência de letras das palavras faladas pela professo-
ra. Faça a soletração com os dedos.

A O P E L

I T U B V

8488 Renata Jardini e Patrícia


Alfabetização com asThimóteo
Boquinhas

Livro Boquinhas Educ.indd 88 6/10/2011 23:17:18


CONFRONTO ENTRE B P
1- Ao ouvir uma palavra, pinte um quadradinho abaixo de sua família.

B P

2-Ouça uma dica, descubra a palavra e escreva sua sílaba inicial. Quem souber,
pode escrever a palavra toda.

a) Nada nos rios __________________________________________

b) A mamãe faz comida com ela ______________________________

c) Ele não pode faltar nos aniversários _________________________

d) Nele eu passo manteiga __________________________________

e) Os pelos que o homem tem na face __________________________

f) Ela não pode faltar nos cinemas ____________________________

g) Os meninos usam na cabeça ______________________________

h) Ela rola e está no futebol __________________________________

i) Ela é do mar e solta água pela cabeça _______________________

j) Ele é do mar e tem 8 pernas _______________________________


Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 85
89

Livro Boquinhas Educ.indd 89 6/10/2011 23:17:26


3-De memória, faça os desenhos das palavras descobertas no exercício anterior.

4-Escute as frase e marque quantos -P- e quantos -B- você ouviu em cada uma.

A boneca é da Paula. P= B=

O boné está perto da porta. P= B=

O pincel sujou a parede de bege. P= B=

Eu posso pegar meu papel e pintar uma bola. P= B=

A bola bateu na parede do pátio. P= B=

Meu pai comeu pipoca com pimenta. P= B=

A boca da Beatriz está aberta. P= B=

O ambiente está barulhento e poluído. P= B=

Meu banheiro tem um box e uma banheira de bolinhas. P= B=

86
90 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

Livro Boquinhas Educ.indd 90 6/10/2011 23:17:44


5-Complete
5-Complete
com
com-P-
-P-e e-B-
-B-as
aspalavras
palavrasda
da loteria
loteria e depois
depois preencha
preenchaseu
seugabarito.
gabarito.

LOTERIA
LOTERIA GABARITO
GABARITO
1. 1. ......ala
......ala .......alança
.......alança 1. (( )) b,
b,bb ( ( ) )b,b,pp
2. 2. bom....a
bom....a ....asquete
....asquete 2. (( )) b,
b,pp ( ( ) )b,b,bb
3. 3. ....ipoca
....ipoca ....alde
....alde 3. (( )) p,
p,bb ( ( ) )b,b,bb
4. 4. ....anca
....anca ....anana
....anana 4. (( )) p,
p,pp ( ( ) )b,b,bb
5. 5. tam....a
tam....a tom....a
tom....a 5. (( )) p,
p,bb ( ( ) )b,b,pp
6. 6. ....olha
....olha a....óbora
a....óbora 6. (( )) p,
p,bb ( ( ) )b,b,bb
7. 7. ....acia
....acia ....endura
....endura 7. (( )) b,
b,pp ( ( ) )p,p,bb
8. 8. ....erna
....erna ....ilha
....ilha 8. (( )) b,
b,bb ( ( ) )p,p,pp
9. 9. ....onta
....onta ....óia
....óia 9. (( )) p,
p,bb ( ( ) )p,p,pp
10.10. ....rasil
....rasil ....iolho
....iolho 10. (( )) p,
p,pp ( ( ) )b,b,pp
11.11. pom....a
pom....a a....aixo
a....aixo 11. (( )) b,
b,bb ( ( ) )p,p,pp
12.12. ....olvo
....olvo ál....um
ál....um 12. (( )) b,
b,bb ( ( ) )p,p,bb
13.13. ....acote
....acote .....ijama
.....ijama 13. (( )) b,
b,pp ( ( ) )p,p,pp
14.14. ....iada
....iada ca....elo
ca....elo 14. (( )) p,
p,bb ( ( ) )p,p,pp
15.15. ....ombom
....ombom ....elo
....elo 15. (( )) p,
p,pp ( ( ) )b,b,pp
16.16. ....ode
....ode ....ente
....ente 16. (( )) b,
b,pp ( ( ) )p,p,pp

Alfabetização
Alfabetização
Alfabetização com
comcom
as
asas
Boquinhas
Boquinhas
Boquinhas 8787
91

Livro Boquinhas Educ.indd 91 6/10/2011 23:17:59


6-Corrija as palavras e pinte o desenho das que estiverem escritas de modo certo.

BÊRA PENTE BALHAÇO PANELA

POLO BOTA CAMBO BALITO

BARCO BALA BEXIGA CAPIDE

88
92 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

Livro Boquinhas Educ.indd 92 6/10/2011 23:18:05


LETRA N
1-O nome da letra é -ene- mas seu som (fonema) é /N/
2-Treine sua pronúncia, na frente do espelho. Perceba a diferença da letra anteri-
ormente trabalhada.
3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -N- (articulema).

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - N - de fôrma maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- N- N

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 89
93

Livro Boquinhas Educ.indd 93 6/10/2011 23:18:11


7-Essa letra vai se ligar às vogais, formando a família NA-NE-NI-NO-NU
Associe a boquinhas -N- a todas as vogais.
N + A = NA N + U = NU N + I = NI

8-Escreva a família NA-NE-NI-NO-NU

A E I O U

N N A N E N I NO NU

9- Treine a escrita da família.

- - - -

- - - -

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94 Renata Jardini e Patrícia
Alfabetização Thimóteo
com as Boquinhas

Livro Boquinhas Educ.indd 94 6/10/2011 23:18:17


10-Desenhe quantas palavras você consegue lembrar que tenham a família -N-, no
começo ou no meio da palavra.

11-Leia as frases e separe corretamente suas palavras, reescrevendo-as.

Olápisémeu. = palavras

Ameninatemumabola. = palavras

Opapaivaitomarleite. = palavras

ApetecaédaLeilaeaboladaLaís. = palavras

Omeninopulounalataebateuopé. = palavras

Ovovôlambeuopalito. = palavras

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 91
95

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CONFRONTO ENTRE M N
1-Perceba a diferença entre -M- (boca fechada) e -N- (boca aberta). Desenhe suas
boquinhas sobre a letra correspondente. Faça um X no quadradinho abaixo da
boquinha ouvida.

MA ME MI MO MU NA NE NI NO NU
X X

2-Faça um X no quadradinho abaixo da boquinha ouvida, com palavras


começadas com essas letras.

92
96 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

Livro Boquinhas Educ.indd 96 6/10/2011 23:18:29


3- Complete as palavras com -m- ou -n- e depois numere seus desenhos.
3-3-Complete
Complete as
as3-
3- Complete palavras
palavras
as com
palavras com -m--m-
ou ou
-m--n- e-n- ee depois
depois ounumere
numereseusseusseus desenhos.
desenhos.
Complete
3- Complete as palavras 1-com
as palavras
_____ota oucom-n- -m- depois -n-numere
com -m- ou -n- e depois numere11-
e depois numeredesenhos.
seus desenhos.
______ola
seus desenhos.
3-
as3- Complete as palavras ecom -m- ouou -n- ee depois
depois numere seus desenhos.
desenhos.
3- Complete
3- Complete 1-Complete
palavras
_____ota
1-as com
_____ota
1-
as
palavras
_____ota
2-palavras
-m-
1-com -n- com
_____oite
ou -m-
_____ota ou
-m-
depois -n-
numere
11-
-n- e depois seus
______ola
11-
11- ______ola
numere
______ola
numere
12-
seus
11-
seus
to_____ate
desenhos. desenhos.
______ola
3- Complete
3- Complete as_____ota
1- palavras com ou-m-
-n-ou -n- e depois 11- numere
______ola seus desenhos.
2-as palavras
_____oite
2-
3- Complete _____oite
2- as
com
palavras
_____oite 1-
-m-
3- _____oto
com -m-
_____ota ou
e depois
-n- e
numere
12-
depois numere
12-
seus13-
to_____ate
12-
desenhos.
to_____ate
seus
to_____ate
11-
_____e_____ê
desenhos.
______ola
1- _____ota 1-2-_____ota
_____oite 12-
11- to_____ate
______ola
3- 3- 2-
_____oto_____ota4- ____e____i____a 11-
1- _____oite ______ola
13- 12-______ola
11- to_____ate
_____e_____ê 14- pa_____ela
_____oto
1-3- _____oto
1- _____ota
_____ota
2- _____oite 2-
2- _____oite
3-_____oite
1- _____ota _____oto 12-11- 13-______ola
13- _____e_____ê
_____e_____ê
11-
______ola
to_____ate
11-
______ola
12-to_____ate
13-
12- to_____ate
_____e_____ê
4- 3-
2- _____oto
_____oite
____e____i____a
3- Complete as 5- _____a____ão
palavras 14-
com -m- ou -n- e depois
13-
12- _____e_____ê
pa_____ela
numere
to_____ate
15-
seus _____e____i____o
desenhos.
4-2-4- ____e____i____a
2- _____oite
_____oite 3-
____e____i____a
3- _____oto 3- _____oto
4-_____oto
2- _____oite ____e____i____a 12-14-
14-
12- pa_____ela
12-
to_____ate to_____ate
13-
pa_____ela _____e_____ê
14-_____e_____ê
13-
to_____ate
13- _____e_____ê pa_____ela
4-
3- ____e____i____a
_____oto6- _____ula 14-
13- pa_____ela
_____e_____ê
16- alu_____o
5- _____a____ão
3- _____oto
3- _____oto
4- _____a____ão 14-15-
____e____i____a 13-_____e____i____o
_____e_____ê
13- _____e_____ê
14- pa_____ela
5- 5- _____a____ão
_____a____ão
4- ____e____i____a
4-
4-5-____e____i____a
3- _____oto
1- _____ota
____e____i____a
15-
13-
15-
11-
pa_____ela
14-
_____e____i____o
14-
_____e_____ê 15-pa_____ela
_____e____i____o
_____e____i____o
______ola
pa_____ela
5- _____a____ão
7- _____ala
4-6-____e____i____a
6- _____ula 14-
16- 15- _____e____i____o
pa_____ela
alu_____o 17- ______eia
4- ____e____i____a
4- ____e____i____a
_____ula 5-
5- _____a____ão
2- _____oite
6-_____a____ão
_____ula 14-
16- 14-
12- pa_____ela
pa_____ela
alu_____o 15-
to_____ate _____e____i____o
16-_____e____i____o
15- alu_____o
6- _____ula
5- _____a____ão
6-
5- _____ula
_____a____ão 16-
16-
15- alu_____o
15- _____e____i____o
alu_____o
_____e____i____o
7- _____ala
5- 8-
_____a____ão do____i____ó
3- _____oto
5- _____a____ão 17- ______eia
15- 18-
_____e____i____o o______o
13-_____e____i____o
15- _____e_____ê
7- 7- _____ala
5- _____a____ão
_____ala
6- _____ula7-
6- _____ala
_____ula
6-
6- _____ula
7-_____ula
_____ala 17-
17-
16- alu_____o
17-
16-
______eia
15- _____e____i____o
______eia 16-
16-
______eia
alu_____o
alu_____o
17-alu_____o
______eia
6- _____ula
8- do____i____ó
6- 9- pia____o
4- ____e____i____a
_____ula 16-o______o
18- alu_____o
16-14- 19- auto_______óvel
pa_____ela
alu_____o
8- do____i____ó
6- _____ula
7-
7- _____ala
8-_____ala
do____i____ó 17- ______eia 18- o______o
16- alu_____o
17- ______eia
18-______eia
17- o______o
8-7-do____i____ó
7- _____ala8-
7- do____i____ó
_____ala
_____ala
7- 5- _____a____ão
_____ala 17- 18-
18-
17-17-
15- o______o
o______o
______eia
______eia
_____e____i____o
______eia
9- pia____o
9- pia____o 10-
7- _____ala
8- pô____ei
do____i____ó
9-do____i____ó
pia____o 19- auto_______óvel 20-
17- ______eia
19- auto_______óvel
18- ______o______e
o______o
19-o______o
auto_______óvel
8- do____i____ó
9-8-pia____o 8- 18-18-
o______o
19- 18-
auto_______óvel
9-
8- pia____o
do____i____ó
do____i____ó
6- _____ula
8- do____i____ó 19-
18- auto_______óvel
o______o
18-16- o______o
alu_____o
o______o
10- pô____ei
10- 8- do____i____ó
pô____ei 9-
9- pia____o
pia____o
10- pô____ei 20- ______o______e
20- 18- o______o
19-
______o______e
19- auto_______óvel
20-auto_______óvel
______o______e
9- pia____o
9- 9-
10- 7- _____ala
pia____o
9-pô____ei
pia____o
pia____o
pô____ei
10- 19-19-
auto_______óvel
19- 17-
19-
20-
20- ______eia
auto_______óvel
auto_______óvel
auto_______óvel
______o______e
______o______e
9- pia____o
8- 10-pô____ei
pô____ei
do____i____ó
10- 19-
18- auto_______óvel
o______o 20-______o______e
20- ______o______e
10- pô____ei
10-10-10- pô____ei
pô____ei
pô____ei 20-20-
______o______e
20- ______o______e
______o______e
20- ______o______e
10-9-pô____ei
pia____o 19-20- ______o______e
auto_______óvel

PAULA
10- pô____ei 20- ______o______e

PAULA
PPAULAPAULA
P AULA
AULA
PAULA
PAULA PAULA
P AULA
PAULA
PAULA
PP
AULA
AULA

Alfabetização com as Boquinhas


Alfabetização com as Boquinhas
93 93
Alfabetização com as Boquinhas 93
Alfabetização com as Boquinhas
Alfabetização com as Boquinhas
9393
Alfabetização com as Boquinhas
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
93 93
AlfabetizaçãoAlfabetização
com as Boquinhas Boquinhas 93 97
Alfabetização com as Boquinhas 93
93
Alfabetização com asAlfabetização
AlfabetizaçãoBoquinhas com as Boquinhas
com as Boquinhas 93 93
Alfabetização com as Boquinhas 93
Alfabetização com as Boquinhas 93
Livro Boquinhas Educ.indd 97 6/10/2011 23:19:43
4-Ditado de frases.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

94
98 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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5-Descubra as palavras, de acordo com seus números.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TA LE MO LI TO ME PI TE PE VA
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
NA PA MA NE PU NI VO VE NO LU

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
MU TU LA MI PO TI NU LO VI VU

7, 12= pipa panela= 12, 14, 23


6, 16, 19= _______________ voto= ________________
9, 28= __________________ neve= ________________
19, 18, 23=______________ tomate=______________
5, 13, 8=________________ lama= ________________
15, 28= _________________ mola= ________________
23, 1= __________________ novela=_______________
13, 12= _________________ pote= ________________
23, 10= _________________ mulata=_______________
12, 4, 5=_________________ nenê= ________________

6-Escolha 10 palavras da lista anterior e separe as suas sílabas.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 95
99

Livro Boquinhas Educ.indd 99 6/10/2011 23:20:34


7-Descubra quantas vezes aparece cada palavra, pintando cada uma com uma
cor.

POTE PIANO NEVE MATO VOTO PIANO NOME


NOME MEIA MAMÃE TOMATE MEIA TOMATE TOMATE
TOMATE VOTO PIMENTA PIANO PATO PIMENTA PIANO
PIANO MAMÃE VOTO POTE TOMATE VOTO TOMATE
PIANO NOME VOTO NOME PATO P IANO MEIA
NOME PÉ NEVE TOMATE PATO POTE NOME

pato= 3 vezes meia=_________________

voto= _________________ mamãe= _______________

piano= _______________ pimenta=______________

nome= _______________ neve= _________________

tomate=______________ mato= ________________

pote= ________________ pé= __________________

8-A palavra que aparece mais vezes é _______________________

9-A palavra que aparece menos vezes é ______________________

10-Desenhe as palavras que apareceram mais que 5 vezes.

96
100 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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11- Leia o texto e depois responda.
11- Leia o texto e depois responda.

O SUSTO DO PAPAGAIO
O SUSTO DO PAPAGAIO

Manuela é uma menina muito legal pois tem um monte de a-


Manuela
Mmigos e dois é uma
animais, ummenina
papagaiomuito legal
e um pois tem um monte de a-
mico.
Mmigos e dois
Ela cuidaanimais,
bem dos um papagaio
bichos e nãoe um mico.
deixa faltar nada de comida
para eles. O mico gosta de frutas e o papagaio faltar
Ela cuida bem dos bichos e não deixa come nada desemen-
muitas comida
para eles. O mico gosta de frutas e o papagaio come muitas semen-
tes de abóbora.
tes de abóbora.
Um dia Manuela foi abrir a gaiola para colocar comida e o pa-
Um dia Manuela
pagaio escapou, foi abrir
mas ela pulou a gaiola
rápido para colocar
e pegou comida
o danado. e ofu-
Ele não pa-
pagaio
giu porqueescapou,
a janelamestava
as ela pulou
fechada.rápido
Que esorte!
pegou o danado. Ele não fu-
giu porque
O mico a janela estava fechada.
bateu palmas Que sorte!
e todos deram risadas.
O mico bateu palmas e todos deram risadas.

12- Responda.
12- Responda.

1-Por que Manuela é uma menina legal?


1-Por que Manuela é uma menina legal?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2-Como ela cuida dos seus bichos?


2-Como ela cuida dos seus bichos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3- Por que Manuela foi abrir a gaiola?


3- Por que Manuela foi abrir a gaiola?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4- O que teria acontecido se a janela estivesse aberta?


4- O que teria acontecido se a janela estivesse aberta?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5- Você gostou da história? Por quê?


5- Você gostou da história? Por quê?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 97
101
Alfabetização com as Boquinhas 97

Livro Boquinhas Educ.indd 101 6/10/2011 23:21:35


13- Escreva as palavras que estão faltando no texto O susto do papagaio .

Manuela é uma _________ muito _______ pois tem um monte


de __________ e dois animais, um papagaio e um ____________.
Ela _____________ bem dos bichos e não deixa faltar nada de
____________ para eles. O mico _________ de frutas e o papagaio
come muitas sementes de _______________.
Um dia Manuela foi abrir a __________ para colocar comida e
o papagaio __________, mas ela pulou rápido e pegou o ________.
Ele não fugiu porque a _________ estava fechada. Que sorte!
O mico bateu __________ e todos deram ___________.

14-Escreva outro final para a história.Veja se é necessário mudar o título da história.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

98
102 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

Livro Boquinhas Educ.indd 102 6/10/2011 23:21:46


AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 99
103

Livro Boquinhas Educ.indd 103 6/10/2011 23:21:54


LETRA F
1-O nome da letra é -éfe- mas seu som (fonema) é /F/.
2-Treine a pronúncia, só o som da letra.
3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do - F - (articulema) e,
depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo


4- Treine a escrita da letra - F - de fôrma maiúscula, o bservando a correta
orientação espacial da letra.

- F -F

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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as Boquinhas

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7-Essa letra vai se ligar às vogais, formando a família FA-FE-FI-FO-FU
Associe a boquinha -F- a todas as vogais.
F + A = FA F + I = FI

8-Escreva a família FA-FE-FI-FO-FU

A E I O U

F FA FE F I FO FU

9- Treine a escrita da família.

- - - -

- - - -

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Alfabetização comcom
as as Boquinhas
Boquinhas 101
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10-Pinte todos os círculos de amarelo, todos os quadrados de azul e todos os
triângulos de vermelho. Coloque em ordem crescente de tamanho cada uma
das formas e descubra 3 palavras com -F-.

TI
VE MÍ
LIA

FI
MA LA
FA FA

Palavras descobertas

______________________, ______________________, ______________________

11-Forme uma frase na qual apareçam as três palavras descobertas no exercício


anterior.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
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12-Ordene as palavras, de forma que façam sentido nas frases.
a) Felipe uma feia. tem foto muito
________________________________________________________________________

b) tarefa é A difícil.
________________________________________________________________________

c) à no fui Eu feira feriado.


________________________________________________________________________

d) é muito Fifi vaca uma fofa.


________________________________________________________________________

e) A de é família Felipe feliz.


________________________________________________________________________

13-Pinte os desenhos que possuam a letra -F- em seus nomes.


Pinte de azul desenhos com a sílaba FA, de amarelo a sílaba FE, de vermelho
a sílaba FI, de verde a sílaba FO e de roxo a sílaba FU.

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Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 103
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14-Leia o texto. Grife as palavras que contenham a letra -F-

A família de Felipe

Felipe e sua família foram à feira.


Eles foram comprar algumas coisas para fazer uma bela feijo-
ada, uma farofa feita com folhas de couve e um bolo de fubá.
Felipe e seus pais fazem a maior festa na cozinha, pois eles a-
doram ficar juntos!
No final do dia, eles passeiam até a casa da vovó Filomena e do
vovô Fabiano. Lá, eles sempre tomam um café forte feito com muito
Ccarinho.

15-Interpretação de texto.

a)O que Felipe e sua família foram fazer na feira?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b)O que é uma feijoada?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c)Você já comeu feijoada? Gostou ou não?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

d)A farofa será feita com folhas de couve. A couve é uma verdura. Assinale abaixo
o nome de outras verduras.

( ) alface ( ) banana

( ) abacaxi ( ) figo

( ) rúcula ( ) espinafre

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as Boquinhas

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e) As palavras do exercício anterior que não foram assinaladas são todas

__________________________________________________________________________

f) O que Felipe e seus pais irão beber na casa da vovó Filomena e do vovô Fabiano?

__________________________________________________________________________

g)Ordene as frases de acordo com a seqüência em que os fatos aconteceram.

( ) A compra feita na feira.

( ) Felipe e os pais cozinhando.

( ) A visita à casa dos avós.

( ) A família indo à feira.

h)Desenhe essa história, dividindo-a em 4 partes, de acordo com a numeração


das frases anteriores.

1ª parte 2ª parte

3ª parte 4ª parte
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CONFRONTO ENTRE F V
1-Faça a diferença entre /F/ (som surdo) e /V/ (som sonoro). Marque um X no
quadradinho abaixo da boquinha ouvida:

FA FE FI FO FU VA VE VI VO VU

2-Marque um X no quadradinho abaixo da boquinha das palavras ouvidas,


começadas com essa letra.
fa fe fi fo fu va ve vi vo vu

3-Leia as palavras e verifique se estão certas ou erradas. Escreva corretamente


as que tiverem erro.

ferde coufe perfume

avião fubá avó

ferro fofura afô

alvinete tarifa foar

varofa televone furado

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4-Complete as palavras com -F- ou -V-.

____eado na____io ____ome

____ela mo____o mó____el

____iapo ____aca a____ião

tare____a ____eliz ca____alo

____oto ____elipe u____a

____ita le____ado no____ela

____ia ____ofoca no____e

____amília ____im o____o

____eludo ____oca ____aga-lume

5-Leia as palavras, observando se estão escritas corretamente. Circule as que


estiverem escritas corretamente e pinte os seus desenhos.

fada fara de pescar vigo

almovada varal verdura

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com as
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6-Resolva as charadinhas.

É de metal e a menina usa no cabelo: ________________________

É um animal que bate palmas e equilibra uma bola no nariz: _________________

A cor das verduras: ______________________

É preto e feito no bule: _______________________

Para eleger os políticos usamos o: __________________

Todo eletrodoméstico tem um que ligamos na tomada: ____________________

Ela não falta nos aniversários e deve ser apagada: _____________________

Para lembrarmos das pessoas olhamos o álbum de: ___________________

O contrário de morto: ______________________

O contrário de bonita: ______________________

7-BINGO! Procure na tabela as palavras descobertas na charadinha. Se estiverem


escritas de modo certo, pinte-as. Se estiverem escritas de modo errado, não
pinte. Quem primeiro marcar uma linha ou coluna grite: BINGO!

foca fela ferde vio fio vifo

vela voca fivela fotos verde vela

vio foca verde vivela vivo voca

voca verde fotos veia vela feia

fifela fifo veia voca feia voto

vivo fivela feio fotos foca vela

foca verde vela fivo fivela fotos

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LETRA D
1-O nome da letra é -dê- mas seu som (fonema) é /D/.
2-Treine a pronúncia, só o som da letra.

3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -D- (articulema) e,


depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - A - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- D- D

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 109
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7-Esta letra vai se ligar às vogais, formando a família - DA-DE-DI-DO-DU -.
Associe a boquinha -D- a todas as vogais.

D + A = DA D + O = DO D + I = DI

8-Escreva a família DA-DE-DI-DO-DU

A E I O U

D DA DE D I D O DU

9- Treine a escrita da família.

- - - -

- - - -

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10-Escute e cante, bem devagar, a músicaParabéns a você depois conte quantos
DA, DE, DI, DO, DU têm.

DA= DE= DI= DO= DU=

11-Confira as suas respostas com o texto da música na lousa.

Quantos pontos você fez? ___________________________

12-Escreva e desenhe quantas palavras você lembrar, iniciadas com -D-.

13- Complete as palavras das frases com as sílabas da família -D-

O _____ntista tirou o _____nte _____ leite _____ _____niela.

O menino ven_____u o ventila_____r ver_____

To_____ mun_____ tem que acor_____r ce_____

A ca_____ira _____ ma_____ira tem um mo_____lo mo_____rno.

E_____ar_____ _____tou as palavras para o aluno _____ente.

O aponta_____r e o ca_____rno estão _____ntro _____ e_____cula.


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com as
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14-Copie corrigindo as frases absurdas.

O dente é verde.
_________________________________________________________________________

O rodeio tem cavalos e porcos bem bravos.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

No calendário toda semana tem 5 dias.


_________________________________________________________________________

As amigas da Maria são as meninas Daniela, Andréia e Pedro.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

O dente de café do Fernando está mole e vai cair.


_________________________________________________________________________

No jardim da Doroti tem violeta, margarida, computador e rosas.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Eu gosto de dormir com a lâmpada queimada.

_________________________________________________________________________

Na escola os alunos pedem provas todos os dias.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

A comida da Andréia está muito amassada.


_________________________________________________________________________

O policial usa uma farda e um boné para passear com os bandidos.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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15-Observe o desenho abaixo e encontre pelo menos 10 palavras que comecem
com a família -D-, escrevendo-as abaixo.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
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com as
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CONFRONTO ENTRE T D
1-Das figuras abaixo, circule somente as que têm /D/ no início, no meio ou no fim
da palavra.

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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2-Marque no bingo as sílabas ouvidas. Quando completar uma linha ou uma colu-
na, grite: BINGO!
2-Marque no bingo as sílabas ouvidas. Quando completar uma linha ou uma colu-
DA DU DO TA DO TI
na, grite: BINGO!
TE TE DE TO DE TO
DA DU DO TA DO TI
TI TA DA DI DA DI
TE TE DE TO DE TO
DA DU DE DA DE TU
TI TA DA DI DA DI
DI TI TU TU TU DO
DA DU DE DA DE TU
DA TI
DI DU TU DO TU
TA TUDO DO TI

DA DU DO TA DO TI

3-Marque no quadro a primeira sílaba das palavras ouvidas.

3-Marque no quadroda de
a primeira do
sílaba tidas palavras
da ta ouvidas.
da to ta
te te de to de tu ta do da
da de do ti da ta da to ta
ti ta da de di to te tu ta
te te de to de tu ta do da
di ti te do do ti de du da
ti ta da de di to te tu ta
do tu ta da du te ti ta ta
di ti te do do ti de du da
do du ti do da ta di da da
do tu ta da du te ti ta ta
do du ti do da ta di da da

4-Complete as palavras com -T- ou -D-.

____elefone
4-Complete elefan____e
as palavras com -T- ou -D-. es____an____e ____en____a__ura

agen____a
____elefone ven____ila____or
elefan____e cober____or
es____an____e esmal____e
____en____a__ura

cor____ina
agen____a oma____e
ven____ila____or compu____a____or
cober____or ____iferen____e
esmal____e
in____eligen____e
cor____ina ____esmaio
oma____e vômi____o
compu____a____or bicicle____a
____iferen____e
____ormir
in____eligen____e ____isque____e
____esmaio ____en____is____a
vômi____o ____ape____e
bicicle____a

____ormir ____isque____e ____en____is____a ____ape____e

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Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 115
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5-Corrija com -T- e -D-as palavras que estiverem escritas de modo errado.

meto apontador verdade delevisão dapede

vestido dubarão jardim fudebol caterno

tomade medade caneda cortina ventilador

6-Escute as frase e marque quantos T e D você ouviu em cada uma.

O tatu tem trinta dentes na frente. T= ,D=

O calendário deixa os dias mais enfeitados. T= ,D=

O computador faz trabalhos de todas as matérias. T= ,D=

O dentista de minha tia consertou sua dentadura. T= ,D=

O pedreiro e o pintor do sobrado já terminaram o trabalho. T= ,D=

Denis, Tânia e Talita pediram para tocar na orquestra. T= ,D=

Não tenha medo de acender a tomada verde. T= ,D=

Oito e sete são números das unidades. T= ,D=

7-Complete as frases com as palavras abaixo e depois numere o seu desenho


correspondente.
dado, tato, dedo, teto, modo, moto, corta, corda, tia, dia, tênis, Dênis

1-O meu __________________ está doendo.

2-O __________________ serve para jogar.

3-A menina pula __________________ muito bem.

4-Os cegos têm um __________________ muito bom.

5-A minha __________________ Louise é irmã do meu pai.


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6-No __________________ da minha sala tem um lustre muito bonito.

7-Meu irmão tem uma __________________ nova.

8-Eu bati o __________________ na pedra e doeu meu pé.

9-Ela __________________ o pão para passar manteiga.

10-Eles têm um __________________ de dançar muito feio.

11-O Daniel é irmão do __________________

12-A lua nasce quando termina o __________________

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com as
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8-Leia as palavras do quadro a partir da palavra TÊNIS.

metade verde tomada pomada vinte

dez doze tomate dono time

dente tente dela peludo tesoura

doma verdade tênis


tênis pente telefone

ditado pente tarde tela batata

doente danado lado medo toma

Qual é a palavra duas linhas acima de tênis? 2 ________________


E duas para a direita? 2 ________________
E duas para esquerda e uma para baixo? 2 1 ________________
E duas para cima e duas para esquerda? 2 2 ________________
Qual é a segunda palavra da terceira linha? 2ª pal., 3ª lin.________________
Qual é a quarta palavra da quinta linha?4ª pal., 5ª lin. ________________
Qual é a terceira palavra da sexta linha?3ª pal., 6ª lin. ________________

9-Volte ao quadro e conte quantas palavras são da família T e quantas da família D.

T= D=

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as Boquinhas

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AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

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Alfabetização com
com as
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Boquinhas 119
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LETRA C QU fonema / k /
1-O nome da letra é -cê- mas seu som (fonema) é /K/
2-Treine sua pronúncia na frente de um espelho.

3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do /K/ (articulema) e,


depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo


4- Treine a escrita da letra - A - de fôrma maiúscula, o bservando a correta
orientação espacial da letra.

- C- C

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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7-A letra - C - vai se ligar às vogais, formando a família CA-QUE-QUI-CO-CU
Associe a boquinha /k/ a todas às vogais

C + A = CA QU + E = QUE QU + I = QUI

C + O = CO C + U = CU

8- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

9- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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com as
as Boquinhas
Boquinhas 121
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10-As letras -C-QU- vão se ligar às vogais, formando a família CA-QUE-QUI-CO-CU

A E I O U

C CA C O CU

11- Treine a escrita da família.

- -

- -

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as Boquinhas

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-

12-Escute os nomes de frutas, animais e partes do corpo, falados pelo professor, e


descubra quais começam com a família do -C-QU-. Depois desenhe-as.

Frutas:

Animais

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 123
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Partes do corpo:

13-Noção de substantivo.
·As palavras desenhadas anteriormente podem ser vistas, olhadas.
·Substantivo é o nome que damos aos objetos e às pessoas que podemos ver.

14-Descubra quais são animais, partes do corpo e frutas, arrumando suas sílabas
e escrevendo corretamente embaixo. Pinte de vermelho as frutas, de azul as
partes do corpo e de amarelo os animais.

hi-po-pó-ta-mo me-ca-lo per-na co-e-lho co-ca-ma

ca-bo lo-ca-be xa-co ca-va pé

ju-ca ca-bo-ram-la va-u mão goi-ba-a

nha-ta-cas ga-pi-tan na-na-ba bum-bum ga-do-fí

ma-ca-rão to-ve-lo-co ca-lo-va qui-ca li-ja-va

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15-Observe que as palavras da tabela anterior estão com suas sílabas separadas.
Classifique-as de acordo com o número de sílabas, ou seja, monossílaba,
dissílaba, trissílaba ou polissílaba.

Monossílaba =
1 sílaba

Dissílaba =
2 sílabas

Trissílaba =
3 sílabas

Polissílaba =
mais de 3 sílabas

16-Ordene as frases e reescreva-as corretamente.


O puxa cavalo carroça. a
______________________________________________________________________

pentear Vou comprido. o cabelo


______________________________________________________________________

telefone O e eu toca atendo.


______________________________________________________________________

O animais e camelo o macaco violentos. são muito


______________________________________________________________________

Ela não a máquina porque a queimou. camisa lavou


______________________________________________________________________
Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 125
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17-Leia o texto e complete o que está faltando.

PASSEIO SEM AVISO

Camila e Carla vão comprar __________________ e tomate na


________________ perto da sua casa. Elas levam um ___________ e
nunca se esquecem da __________________, porque sem dinheiro a
dona fica brava.
Num dia muito quente o sol deixou as meninas com _________
_________e elas quiseram passar antes no parque e voltar depois das
____________ horas da tarde. Sua mãe ficou muito ______________
e chamou um _______________ para buscá-las.
O motorista foi _________________ as meninas e quis comprar
brócolis e um _____________ para ______________ no jantar.
Quando chegaram em casa a mãe delas estava quase _______
_____ porque já tinha começado a _______________ das sete horas,
no canal _____________. Elas demoraram quarenta e ____________
minutos para contar toda a _________________, e prometeram nunca
_____________ sair sem _______________.

18-Verbos são ações, que podemos expressar com uma mímica. Escreva os ver-
bos da mímica que o professor está fazendo.

Verbos Verbos

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19-Escreva embaixo de cada figura 3 verbos que combinem com ela.

__________________ __________________ _________________

__________________ __________________ _________________

__________________ __________________ _________________

__________________ __________________ _________________

__________________ __________________ _________________

__________________ __________________ _________________

__________________ __________________ _________________

__________________ __________________ _________________

__________________ __________________ _________________


Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 127
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__________________ __________________ _________________

__________________ __________________ _________________

__________________ __________________ _________________

20-Escolha seis figuras do exercício anterior e forme uma frase com cada uma de-
las. Depois grife de azul os substantivos (nomes – figuras) e de vermelho os
verbos (ações).
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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132 Renata Jardini ecom
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as Boquinhas

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LETRAS QUA
1-Resolva as charadinhas e descubra as palavras.

O número de pernas de um quadrúpede:___________________________

A parte da casa onde há camas:___________________________________

Na casa, os peixes moram dentro dele:_____________________________

Depois da terça-feira vem a: ______________________________________

Depois de pintado ele enfeita a parede:_____________________________

Minha mãe tem 39 anos, ela vai fazer:______________________________

A parte do corpo de onde saem as pernas:_________________________

Uma pessoa boa tem muitas:_____________________________________

É dela que os pintores pegam a tinta para pintar:____________________

É usado para desenhar ângulos:__________________________________

Um animal marrom, de rabo longo, listrado de branco:_______________

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 129
133

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CONFRONTO ENTRE b d
1-Perceba que no -b- a “bolinha” está indo no sentido da escrita na linha (direita),
ou na frente, enquanto que no -d- a “bolinha” fica atrás.

bebê doido (sentido da frase)

2-Escute uma palavra e descubra se inicia com -b- ou -d-


Transforme as bolinhas abaixo nas letras correspondentes.

3-Perceba as diferenças entre as famílias silábicas -b- e -d-. Essas duas letras
possuem boquinhas diferentes:

b d

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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4-Perceba a diferença entre -b- e -d-
Faça um X no quadradinho abaixo da boquinha ouvida.
ba be bi bo bu da de di do du

5-Faça um X no quadrinho da sílaba da família -b- ou -d- da palavra dita.


Conte e marque quantas palavras você ouviu de cada letra.
ba be bi bo bu da de di do du

B= D=

6-Forme palavras, juntando os símbolos, segundo o quadro.


Siga o modelo. Exemplo: : boca

: __________
: __________
: __________
: __________
: __________

: __________
: __________
: __________
: __________
: __________
: __________
: __________
: __________
: __________

Alfabetização
Alfabetização comcom as Boquinhas
as Boquinhas 131
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7-Complete as palavras com -b- ou -d-. Use letra manuscrita.

_____ono a____eus na_____ei ver_____e

_____ola _____otão fa_____a ______olo

______oneca ______ota fe____i____o me_____o

______aleia dita_____o ______ateu meta_____e

_____ente la_____o ______oné ______onito

8-Corrija com -b-d-.

A baleia está doente.

________________________________________________________________________

O peixe da bona Beti é fedibo.

________________________________________________________________________

O debão da boneca está boendo.

________________________________________________________________________

A Dia é amiga da Betânia.

________________________________________________________________________

Na escola não pobe sudir na cabeira.

________________________________________________________________________

A menina é doa e tem uma Bárdie de verbade.

________________________________________________________________________
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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 133
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LETRA R
1-O nome da letra é -erre- mas seu som (fonema) é /R/

2-Treine sua pronúncia, várias vezes, só o som da letra, tentando pronunciá-la


sem o apoio da vogal.

3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -R- (articulema) e,


depois a desenhe no quadro.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - R - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- R- R

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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7-A letra - R - vai se ligar às vogais, formando a família RA-RE-RI-RO-RU.
Associar a boquinha -R- a todas as vogais.
R + I = RI R + U = RU

8-Escreva a família RA-RE-RI-RO-RU

A E I O U

R R A RE R I R O RU

9- Treine a escrita da família.

- - - -

- - - -

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Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 135
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10-Discrimine auditivamente, pintando um quadradinho do certo se a palavra ouvi-
da começar com a família -R- e do errado se não começar.

11-Leia, copie e pinte todos os substantivos de azul e os verbos de vermelho.

O rato roeu a roupa do rei de Roma.

________________________________________________________________________

A régua desenha retas.

________________________________________________________________________

O Rodrigo é irmão do Roberto e do Rafael.

________________________________________________________________________

A Renata não sabe resolver e responder perguntas.

________________________________________________________________________

Eu estou resfriado e com raiva.

________________________________________________________________________

A roupa roxa da Raquel está rasgada.

________________________________________________________________________

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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LETRAS RR
1-A letra - R - quando está entre vogais, e tem o som da garganta,deve ser
escrita com 2 rr.

arra

vogal RR vogal

2-Lembre e escreva palavras que tenham o som forte do -r-, de garganta, no meio
das palavras.

___________________, _____________________, ___________________

___________________, _____________________, ___________________

___________________, _____________________, ___________________

___________________, _____________________, ___________________

___________________, _____________________, ___________________

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 137
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3-Pinte um quadradinho inicial ou no meio, caso o -r- da palavra ouvida seja inicial
ou no meio de vogais. Escreva a palavra ouvida ao lado do quadradinho.

r (inicial) rr (r entre vogais)

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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4-Noção de adjetivo.
Descubra os adjetivos das palavras, trocando-os pelos seus opostos.

Para falarmos usamos palavras que dão qualidade aos substantivos. Podem ser
qualidades boas ou ruins, como fazer uma “fofoca”

A casa é linda e clara.

___________________________________________________________________________________________

Eu tenho muitos vestidos e todos grandes.

___________________________________________________________________________________________

Ana gosta de comida doce e quente.

___________________________________________________________________________________________

A menina alta bateu no menino gordo.

___________________________________________________________________________________________

O computador está velho e ruim.

___________________________________________________________________________________________

A garota pegou o copo cheio.

___________________________________________________________________________________________

O boi manso está morto.

___________________________________________________________________________________________

O lápis de ponta fina escreveu no caderno molhado.

___________________________________________________________________________________________

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Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 139
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5-Forme
5-Forme frases
frases com
com as
as palavras
palavras que
que contenham
contenham -r-
-r- inicial
inicial e,
e, -rr-
-rr- no
no meio
meio de
de vo-
vo-
gais,
gais,tentando
tentandoinserir
inseriradjetivos.
adjetivos.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6-Separação
6-Separaçãosilábica
silábicado
dodígrafo
dígrafo-rr-.
-rr-.Os
Osdois
dois rrrrficam
ficamseparados,
separados,umumem
emcada
cadasíla-
síla-
ba.
ba.Leia
Leia as
as palavras
palavras abaixo,
abaixo,que
que contém
contém -- rr-
rr- ee separe
separe suas
suas sílabas.
sílabas.

arroz
arroz ___________________________
___________________________ ferro
ferro ____________________________
____________________________

cachorro
cachorro ________________________
________________________ ferradura
ferradura _______________________
_______________________

cigarro
cigarro ___________________________
___________________________ ferrugem
ferrugem ________________________
________________________

barro
barro _____________________________
_____________________________ amarra
amarra __________________________
__________________________

carro
carro _____________________________
_____________________________ terra
terra ____________________________
____________________________

macarr
macarrão
ão __________________________
__________________________ arrepio
arrepio __________________________
__________________________

correio
correio ____________________________
____________________________ tarrafa
tarrafa __________________________
__________________________

carruagem
carruagem ________________________
________________________ garrafa
garrafa __________________________
__________________________
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140
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Renata Jardini
Jardinieecom
Alfabetização Patrícia
PatríciaThimóteo
Thimóteo
as Boquinhas

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LETRA G
1-O nome da letra é -gê- mas seu som (fonema) é /G/.

2-Treine sua pronúncia, várias vezes, só o som da letra, tentando pronunciá-la


sem o apoio da vogal.

3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do - G - (articulema) e,


depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo


4- Treine a escrita da letra - G - de fôrma maiúscula, o bservando a correta
orientação espacial da letra.

- G- G

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 141
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LETRAS GUE-GUI
1-Essa letra vai se ligar às vogais, formando a família GA-GUE-GUI-GO-GU
Associe a boquinha -G- a todas as vogais.

G + A = GA GU + E = GUE GU + I = GUI

G + O = GO G + U = GU

A E I O U

G GA GO GU

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146 Renata Jardini ecom
Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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2- Treine a escrita da família.

- -

- -

3- Treine a escrita da família.

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4-Complete a lista de palavras com - ga-gue-gui-go-gu - e desenhe-as.

min___u ___iaba sa___ ___lo


___to ___rila ___loso pin___- pon___
___fanhoto san___ a___sto ___ma
___tarra man___ ___roto man___ira
fran___ ___rra ___rro ___ncho

5- Organize as sílabas e forme palavras com - ga-gue-gui-go-gu- .

ta-ro-ga ga-pin la-go-ri do-ga

fa-ra-gar fa-nho-ga-to go-ga ta-gai

li-nha-ga fo-gar gu-sei-ma-lo gai-ta-vo

le-ra-ga lão-ga gan-ra-gor pa-ra-ga

gar-ta-gan vi-ga-ão no-ver-go á-a-gui

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148 Alfabetização com as Boquinhas
Alfabetização com as Boquinhas

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6-Faça uma lista de antônimos, isto é, contrários, das palavras.

alegre, grande, forte, mais, cedo, alto, sair, viver, branco, cheio, gordo, feio, curto,
manhã, quente, longe, apertado, abrir, acertar, horrível, bravo, mal.

Antônimos: ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

7-Ordene a seqüência de figuras abaixo numerando-as. Depois escreva uma


pequena história, que contenha muitos adjetivos. Lembre-se de colocar cada
idéia em um parágrafo.

Renata Jardini
Alfabetização come as
Patrícia Thimóteo
Boquinhas 145149

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__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

______________________________ ____________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________ ______________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

________________ __________________________________________________________
146
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Alfabetização com as Boquinhas
Alfabetização com as Boquinhas

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LETRAS GUA
Embora da mesma família, o som /gua/ é pronunciado falando-se o /u/. (mostre
como se a boca falasse /guá/). Esse som aparece muito pouco em nossa língua,
só em raras palavras.

1-Ditado de palavras com as letras -gua-.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________ ___________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2-Encontre no caça-palavras algumas das palavras ditadas anteriormente e des-


cubra se alguma palavra foi escrita mais de uma vez.

g o á g u a r é g u a
u o a n a g u a d o a
á g u á g u a r d a r
r m é g x a t l g a g
d t g u n r v í u a g
i g u a r d a n a p o
ã d a n t e a g r u i
o v u a a n a u a n u
r é g u a t a a n t o
o x g u u e a n á n n

3- Quais palavras estão repetidas? _________________________________________


________________________________________________________________________________________________________

4- Quais palavras que foram ditadas e não estão no caça-palavras? _____________

______________________________________________________________________

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Alfabetização e Patrícia Thimóteo
as Boquinhas 147
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CONFRONTO ENTRE

ca-que-qui-co-cu
ga-gue-gui-go-gu
Esses sons são muito parecidos pois possuem a mesma boquinha. A diferença
pode ser percebida no som, pois /G/ é sonoro enquanto que /K/ é um fonema
surdo. Você pode sentir isso colocando as mãos na garganta:

ca que qui co cu ga gue gui go gu

1-Marque uma cruz no quadradinho da família /ca-que-qui-co-cu/ se ouvir uma


palavra dessa turma e marque uma cruz no quadradinho da família /ga-gue-gui-
go-gu/ se ouvir uma palavra com este som.

ca que qui co cu ga gue gui go gu

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152 Alfabetização comcom
Alfabetização as Boquinhas
as Boquinhas

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2- Complete a lista de palavras com -qu- ou -gu-, dependendo do caso.

pe____eno pre____iça ____ibe ____iabo


a____ilo a____ele pe____ei pe____ei

san____e ____iar ____incho i____al


____atro ____ando a____arela á____a
tan____e man____e ____adrado man____eira

3- Leia o texto.

Os gansos

O ganso é um animal que gosta de pegar as pessoas com seu bico. É muito
perigoso levar uma criança pequena para brincar em um parque quando há gan-
sos soltos aguardando alguém distraído.
Os pais devem estar segurando nas mãos de seus filhos, para evitar que
num descuido, os gansos ataquem.
Dizem que estes animais não são violentos, mas que guiam seu olhar para
coisas com algum brilho, como fivelas de cintos, pulseiras, gargantilhas ou até
os olhos das crianças pequenas.
De qualquer forma, evite guardar algum tipo de comida ou algo que brilhe,
nos bolsos ou nas mãos, quando for em um pesqueiro ou em um parque que
tenha gansos gulosos em guarda.

4-Retire do texto as palavras da família .ca-que-qui-co-cu- e da família -ga-gue-


gui-go-gu-, separando-as em duas colunas.

ca-que-qui-co-cu-qua ga-gue-gui-go-gu-gua

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

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___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

5-Responda.

a)Por que é perigoso levar crianças ao parque quando há gansos soltos?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b)O que os pais devem fazer?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c)Você acha que os gansos são maus porque bicam? Justifique.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

d)Por que os gansos querem bicar as pessoas?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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154 Alfabetização
Alfabetizaçãocom
comas
asBoquinhas
Boquinhas

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AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

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Boquinhas 151
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LETRA r fraco, entre vogais= ara
ara
vogal r vogal

1-O nome da letra é -érre- mas seu som (fonema) é /r/.

2-Treine sua pronúncia, várias vezes, só o som da letra, tentando pronunciá-la


sem o apoio da vogal. Este som somente é utilizado no meio de palavras, entre
vogais, nunca no início de palavras.

3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -r- (articulema) e,


depois desenhe-a no quadro. (ponta da língua para cima)

Faça você mesmo

4-A letra vai -r- se ligar às vogais, formando a família ara-are-ari-oro-oru


Associe a boquinha -r- a todas as vogais.

A + R + I = ARI O + R + U = ORU

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
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5-Escreva a família ara-are-ari-oro-oru

a e i o u

r ara are ari aro uru

6- Treine a escrita da família.

- - - -

8-Procure em textos, revistas, ou de memória, palavras que tenham esse som,


escrevendo-as abaixo.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Alfabetizaçãocom
Alfabetização comasasBoquinhas
Boquinhas 153
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CONFRONTO ENTRE ARRA FORTE
(garganta ) e ARA FRACO (ponta de língua)

1-Marque um X no quadradinho abaixo da sílaba que você escutar.

rr r

2-Ditado de frases.

___________________________________________________________ r = rr =

___________________________________________________________ r = rr =

___________________________________________________________ r = rr =

___________________________________________________________ r = rr =

___________________________________________________________ r = rr =

___________________________________________________________ r = rr =

___________________________________________________________ r = rr =
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158 Renata Jardini ecom
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as Boquinhas

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3-Complete as palavras com -r- (ponta de língua) ou -rr- (garganta).

pi____ata pi____âmide fe____o pa____ede

ca____eca espi____o ba____o e____ado

tesou____a esco____ega fe____uada pe____igo

ma____eco caná____io geladei____a cacho____ada


ma____om ama____elo calendá____io cama____ão

4-Leia as frases e corrija com -r- e -rr as palavras.

O Marriano está parado na parrede.

______________________________________________________________________

A Lara não querria passear com seu cachorro marom.

______________________________________________________________________

Eu furrei o dedo no fero enferujado.

______________________________________________________________________

A pera e o morrango parecem estar maduros.

______________________________________________________________________

Esperre parrado embaixo daquela árvore amarela.

______________________________________________________________________

A cadeira de fero está virada para a parrede.

______________________________________________________________________

O filme erra de horor e me deu arepios.

______________________________________________________________________
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Alfabetização com as
as Boquinhas
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5-Escreva uma pequena história, a partir do “Mapa de Idéias” abaixo,“esticando”
as frases:

Mapa de idéias
1ª idéia: A menina chegou em casa com sono.
2ª idéia: Abriu a geladeira no escuro, para comer uma torta de mo-
Rrango.
3ª idéia: Bateu o nariz na porta da geladeira e chorou.
4ª idéia: Foi no banheiro e pegou um curativo.
5ª idéia: No dia seguinte parecia um nariz de elefante.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

Alfabetização com
Alfabetização com as
as Boquinhas
Boquinhas 157
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LETRA J
1- O nome da letra é -jóta- mas seu som (fonema) é /J/

2-Treine sua pronúncia na frente de um espelho.

3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -J- (articulema) e,


depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - J - de fôrma maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- J -J

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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7-A letra - J - vai se ligar às vogais, formando uma família: JA-JE-JI-JO-JU
Associe a boquinha - J - a todas as vogais.

J + A = JA J + O = JO

8-Escreva a família JA-JE-JI-JO-JU

A E I O U

J J A JE JI JO JU

9- Treine a escrita da família.

- - - -

- - - -

Alfabetizaçãocom
Alfabetização comasasBoquinhas
Boquinhas 159
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10-Desenhe e escreva palavras iniciadas com o som -J-.

- JA-JE-JI-JO-JU - - GE-GI -

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________
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as Boquinhas

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LETRA GE GI
1- Complete a tabela com a família GE – GI.

A E I O U

G G E GI

2- Treine a escrita da família.

Alfabetização
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com asas Boquinhas
Boquinhas 161
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3-Una as sílabas e descubra qual é o desenho correspondente. Depois numere-o.
(LIGUE: JANELA, GIRAFA, JUBA, GELO, JOGO, MÁGICO, JIPE, PIJAMA, GENGIVA)

1. JA BA

2. GI NE
PE
CO
3. JU LA GO

GI
4. GE
RA
JA
5. JO LO
FA

6. MÁ

GI
7. JI

MA
8. PI
VA

9. GEN

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Alfabetização Patrícia Thimóteo
as Boquinhas

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___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Alfabetização
Alfabetização com
com as
as Boquinhas
Boquinhas 163
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4-Resolva o caça-palavras.

A B E D I J A C A S E F E R I
G E H I J O L I M O G U P O A JATO
S A J U D A Q U E S I R R A O AJUDA
T A T O S A J L I N T N H G S GELÉIA
EGITO
A C E J O Ã O D I S O S S E R
JABUTI
Z E I N O X E I P O C A S N U
JILÓ
R U G Q U I S S E J A B U T I JEITO
J U E N A G T I N T O R A E M JOÃO
I S L A S E R R O G U A J A O JUDÔ
L G A L H L N U J E I T O I S GEADA
Ó N D O R É I S I L H O S S J GELADO
F R O Q U I A S A S J X I F Ó GENTE
Z E L U R A S E G E A D A T I JACA
I J U D Ô S E J U A T F U N A JÓIA
A N R I R D A E S U O J O E R

5-Descubra. O que é, o que é?

O leão fica preso dentro dela: _____________________________________________

O anel, o colar e o brinco, quando são de ouro, são uma: _______________________

É o nome da parte amarela do ovo: ________________________________________

Dois irmãos que são iguaizinhos são: ______________________________________

Um porco selvagem é um: ________________________________________________

Festa com fogueira, bandeirinhas, quadrilha: ________________________________

O pastel é quente, o sorvete é: ____________________________________________

Quando o Aladim esfrega sua lâmpada , dela sai um: _________________________

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6-Observe quais palavras se repetem. Pinte-as da mesma cor.

TIJOLO ALERGIA GERALDO JAULA AJUDANTE


AJUDA LANTEJOULA AGENDA TIJOLO RELÓGIO
AGENDA ALERGIA JAULA M ÁGICO JAPONÊS
MÁGICO GISELE TIJOLO GINÁSTICA PIJAMA

7-Forme uma frase com cada uma das palavras pintadas no exercício anterior.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8-Ordene as letras e descubra o nome dos desenhos. Ligue-os.

ERBIJLAEN

JITOLO

LAJRANA

MEGA

LEGO

QUOIJE

ROLEÓGI

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Alfabetização com
com as
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9-Pinte somente os desenhos com - JA-JE-GE-JI-GI-JO-JU -

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10- Leia o texto.

A FAMÍLIA JAPONESA

Hoje já é sábado e Juliano viajar á para Joinvile.


Ele irá visitar um zoológico onde há girafas, jacarés, jumentos e jibóias. Há
também muita gente passeando.
Não há sujeira nenhuma no chão, pois todos juntam seu próprio lixo e o
jogam na lixeira.
Juliano acha que os animais deveriam viver livres nas florestas e não em
jaulas.
Mas, nesse zoológico, as jaulas são muito limpas e os animais são bem
tratados e protegidos.
O pai de Juliano é japonês e se chama Jorge.
Ele jurou que, em julho, quando chegarem as férias, eles irão conhecer
novos lugares.

11-Interpretação do texto.

a) Quantos personagens aparecem na história?


história?

________________________________________________________________________

b) Quais são os personagens da história?

_______________________________________________________________________

c) Em que lugar a história


história acontece?
acontece?

________________________________________________________________________

d) Em qual dia da semana o passeio ao zool


ógico acontece?
zoológico acontece?

________________________________________________________________________

e) Que animais há no
há nozoológico?
zoológico?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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Alfabetização com
com as
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f)Em que país o pai de Juliano nasceu?

________________________________________________________________________

12- Perguntas pessoais.

Você já foi a um zoológico?

_______________________________________________________________________

Quais animais você viu lá?

_______________________________________________________________________

Eles eram bem tratados?

_______________________________________________________________________

13- Desenhe como é o zoológico descrito no texto.

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as Boquinhas

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14- Caça-frases com -J- e -GE-GI-. Siga as flechas e encontre as frases.

A G A E I U G E O U
B E L D O O N M A D
M L É I B M A S D A
A M O A Y O H T A F
J O V E M T T E R O
O Ç A S T Á G F I D
I U É H H N A D E A
J A B O T A L G I T
O C O N I G E A I K
C A R É E S T Á G I

Frases
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

15- Ordene as frases, escrevendo-as corretamente.


tenho Eu coragem de voar não de jato.
_______________________________________________________________________________________

irmãos
e são
irmãos Jaime
são Jaimemeninos
meninose eJoaquim
Joaquimagitados.
agitados.
_______________________________________________________________________________________

gemada. Jujú As e Gigi não gêmeas gostam de


_______________________________________________________________________________________

de Ele bolinhas. usa pijama girafas com


_______________________________________________________________________________________

O jibóia. mágico imagina que uma na sua tem não cartola


_______________________________________________________________________________________

página do Na livro girassol. tem jardim e


_______________________________________________________________________________________

Regina da
Regina janela.
janela. gin ástica
ginástica faz faz A olhando
A olhando a para
a para
______________________________________________________________________________________
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com as
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16- Complete
16- Complete com
com -j-
-j- ou
ou -ge-gi-.
-g-.

A porta da gara_____em está cheia de ferru_____em.


Eu adoro ler o _____ibi.
A escola está cheia de _____ente diferente ho_____e.
Meu pai diri_____e _____ipes muito bem.
Eu como can_____ica.
No E_____ito tem pirâmides.
O _____elo está na _____eladeira.
Meu avô faz a barba com _____ilete.
A salada está na ti_____ela.
Ana e Fabiana são _____ êmeas.

17- Faça um desenho livre. Se quiser, coloque vários objetos que contenham
este som -J-

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LETRA S
1-O nome da letra é -ésse- mas seu som (fonema) é /S/

2-Treine sua pronúncia, várias vezes, só o som da letra, tentando pronunciá-la


sem o apoio da vogal.
3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do - S - (articulema) e,
depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - S - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- S-S

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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com as
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7.A letra -S- vai se ligar às vogais, formando a família SA-SE-SI-SO-SU
Associe a boquinha - S - as vogais:

S + I = SI S + U = SU

8-Escreva a família SA-SE-SI-SO-SU

A E I O U

S S A SE S I SO SU

9- Treine a escrita da família.

- - - -

- - - -

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LETRA CE-CI
1- Desenhe no quadro abaixo e escreva palavras iniciadas com som o /SE-SI/ -
/CE-CI/. A família do - S - é muito numerosa, tem muitos filhos e adotou os filhos
que fugiram de outra família. Assim, ganhou mais filhos que são as letras - CE-
CI-, que embora escritas com outra letra, fazem o mesmo som, por isso são da
mesma família.

SE-SI CE-SI

- SA-SE-SI-SO-SU - - CE-CI -

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________
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2-Escreva as sílabas -CE-CI-

A E I O U

C CE C I

3- Treine a escrita da família.

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LETRA Ç
1- Mas ainda não acabaram os “filhos” dessa família. Tem as cê cedilhas, com
“rabinho” - ÇA-ÇO-ÇU -, que apesar de escritas com outra letra, fazem o
mesmo som da família - S -. Como têm esse “rabinho”, nunca podem aparecer
no início das palavras.

A E I O U

Ç ÇA ÇO ÇU

2- Treine a escrita da família.

- -

3-Escreva frases com as palavras, escritas com -ç-.


cabeça, pescoço, açúcar, coração, maçã, palhaço, carroça, moça, onça, lenço
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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4- Circule na figura abaixo o maior número possível de palavras da família - S -.
Circule de azul os - SA-SE-SI-SO-SU -, de vermelho os - ÇA-ÇO-ÇU -, e de verde
os - CE-CI -, escrevendo suas palavras, abaixo, em três grupos.

- SA-SE-SI-SO-SU - ÇA-ÇO-ÇU - CE-CI -

_____________________ _____________________ ______ __________________

_____________________ _____________________ ______ __________________

_____________________ _____________________ ______ __________________

_____________________ _____________________ ______ __________________

_____________________ _____________________ ______ __________________

_____________________ _____________________ ______ __________________

_____________________ _____________________ ______ __________________

_____________________ _____________________ ______ __________________

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5-Noção de plural.
Usamos o plural quando temos mais de uma pessoa ou mais de uma coisa e,
singular,quando temos uma só. Nós usamos a letra -S- no final das palavras
para dizer que elas estão no plural.

6-Escreva as palavras encontradas na figura anterior, no singular e no plural.

Singular Plural

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

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7-Encontre e grife os absurdos na história do Chapeuzinho Vermelho e corrija-os
oralmente, ou por escrito abaixo das frases.

Chapeuzinho Vermelho

Era uma vez uma moça muito suja que se chamava Chapeuzinho Cinza.

Ela ia levar uma cesta de salgados açucarados e cenouras para sua

sobrinha que estava com a doença da coceira.

Seu pai a mandou ir, de carroça, pelo caminho das cerejeiras, porque era

mais curto e ela não ia encontrar a Onça-Má. Mas ela não obedeceu e foi pelo

caminho da selva.

Quando chegou à casa da vovó ela levou um susto, porque a sua avó estava

sentada na sala, vendo televisão e fumando cigarros. Ela perguntou para a vovó:

-Por que a senhora tem orelhas tão pequenas? E este nariz tão limpinho?

-Mas e sua boca, por que é tão suja e cheira cebola?

A vovó respondeu:

-É para te beijar melhor!

8- Retire do texto as palavras que contém a família -S-, contando quantas palavras
têm -s-, -ç- e -ce-ci-.

- sa-se-si-so-su - = _______________________________________________________

___________________________________________________________= palavras

- ça-ço-çu — = _________________________________________________________

____________________________________________________________= palavras

- ce-ci - = _____________________________________________________________

____________________________________________________________= palavras
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as Boquinhas

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9-Resolva as contas observando o valor de cada sílaba e descubra quanto valem as
palavras, numerando seus desenhos

so = 1+1 = lu = 1+4 = no = 2+6 =

ma = 1+2 = ta = 2+4 = tu = 2+7 =

ca = 1+3 = pa = 2+5 = la = 5+5 =

Exemplo: capa = 4+7= 11, ca=4, pa=7, ca+pa=4+7=11

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________

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__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________

10-Qual desenho vale mais, isto é, tem o número maior?

11-Ordene as palavras, em ordem crescente, segundo o valor de seus números


descobertos
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
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LETRAS X CH
1-O nome da letra é -xis- mas seu som (fonema) é /X/
2-Treine sua pronúncia na frente de um espelho.

3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -X- (articulema) e,


depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - X - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- X-X

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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7-A letra -X- vai se ligar às vogais, formando a família XA-XE-XI-XO-XU.
Associe a boquinha -X- a todas as vogais.

X + A = XA X + O = XO X + I = XI

8- Escreva a família XA-XE-XI-XO-XU.

A E I O U

X X A XE X I XO XU
XU

9- Treine a escrita da família.

- - - -

- - - -

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as Boquinhas

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10-Pinte as sílabas na ordem que você ouvir.
Exemplo: XA – XO - etc.

XA XU XA XA XU
XE XO XE XO XE
XI XI XI XU XA

11-Essa é uma família diferente, pois possui duas formas de escrever o mesmo
som. Nela, temos a letra -X- e também as letras -CH-. O -CH- é um dígrafo, isto
é, duas letras que fazem um único som e uma única boquinha

Essa família pode ser escrita assim:

A E I O U
X
CH

12- Treine a escrita da família.

- - - -

- - -

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Boquinhas 183
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13-�Faça�um�círculo�em�azul�nas�figuras�que�são�escritas�com�-CH-�e�em�vermelho
nas�que�têm�-X-

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188 Alfabetização com as Boquinhas

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14-
14-SeSe
14- essas
Seessas duas
essas duas famílias
duas famílias possuem
famíliaspossuemosos
possuem mesmos
osmesmos
mesmossons, /xa
sons,
sons, ==
/xa
/xacha/, /xe
=cha/,
cha/, ==
/xe
/xeche/, /xi/xi
=che/,
che/, =/xi=
chi/,
=chi/,
chi/,
/xo
/xo= cho/, /xu
/xo= =cho/,
cho/,/xu= chu/, como
/xu= =chu/, saber
chu/,como com
comosaber
sabercom qual
comqualconsoante
qualconsoante ( x ou ch) devo
consoante( x( xououch)
ch)devoescrever?
devoescrever?
escrever?
Complete
Completeaa
Complete tabela abaixo
atabela
tabela com
abaixo
abaixocom asas
com palavras encontradas
aspalavras
palavras nono
encontradas
encontradas caça-palavras.
nocaça-palavras.
caça-palavras.
Somente
Somentea grafia
Somentea agrafiacorreta está
grafiacorreta no
corretaestá caça-palavras.
estánonocaça-palavras.
caça-palavras.

____apéu
____apéu
____apéu ____urrasco
____urrasco
____urrasco ____á
____á
____á

____aminé
____aminé
____aminé ____arope
____arope
____arope ____erife
____erife
____erife

____uveiro
____uveiro
____uveiro ____uxu
____uxu
____uxu
u u pei____
peipei e ee
____
____

lulu
____
lu o oo
____
____ bola____
bola
bola a aa
____
____ ____uva
____uva
____uva

me____
meme erica
____
____erica
erica ____aveiro
____aveiro
____aveiro li____ o oo
li____
li____

____ícara
____ícara
____ícara ____inelo
____inelo
____inelo ____upeta
____upeta
____upeta

B BBX X XI I IC CCOOOE E EC CCH HHOOOC CCI I IU UUT T TOOOB BBOOOC CC


OOOOOOR RRR RRA AAMMME E EX X XE E ER RRI I IC CCA AAS S SB BBI I IX X X
L L LS S SS S SA AAR RRD DD I I IN NNH HHOOOX X XC CCS S ST T TB BBR RRI I I
A AAI I IS S ST T TI I IC CCH HHU UUS S SA AAC CCH HHA AAP P PT T TU UUC CC
C CCN NND DDOOOR RRE E ED DDOOOT T TE E EX X XU UUR RRA AAR RROOOA AA
H HHS S SS S SA AAR RRT T TE E EC CCH HHA AAC CCV V VOOOC CCP P PE E ER RR
A AAC CCH HHA AAC CCH HHU UUP P PE E ET T TA AAA AAI I IX X XH HHOOOA AA
C CCE E ER RRT T TOOON NNT T TE E EA AAD DDA AAR RRI I IS S SF F FE E EI I I
H HHS S SS S S I I IX X XE E ER RRI I IF F FE E EGGGE E EJ J JI I IC CCC CCU UU
U UUE E EC CCH HHA AAMMMI I IN NNE E EN NNA AAOOOL L LS S SH HHH HHS S S
R RROOOS S SE E ER RRR RR I I IC CCH HHU UUC CCH HHU UUX X XA AAU UUP P P
R RRC CCOOOD DDOOOL L LOOOA AAD DDE E EV V VA AAX X XE E EV V VV V VS S S
A AAI I IX X XE E EP P PI I I L L LE E EC CCOOOD DDE E EOOOR RRE E EE E ES S S
S S SE E EN NNT T TE E EC CCC CCH HHA AAP P PE E EU UUL L LI I I I I I I I IS S S
C CCR RRT T TA AAS S SU UUN NNH HHE E ER RRD DDR RRU UUF F FR RRR RROOO
OOOE E EGGGU UUN NNE E EL L LOOOR RRI I IE E EL L LI I IX X XOOOOOON NN
R RRC CCH HH I I IN NNE E EL L LOOOZ Z ZA AAGGGU UUI I IF F FN NNT T TOOO
C CCB BBA AAMMME E EN NNT T TE E EI I IT T TOOOX X XP P PE E EI I IX X XE E E

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184
184 Renata Jardini
Renata
Renata e Patrícia
Jardini
Jardini Thimóteo
e Patrícia
e Patrícia
Thimóteo
Thimóteo
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15-Tente lembrar se você já viu as palavras abaixo. Agora “chute” se ela é
escrita com -X- ou com -CH-. Faça sua aposta e, ao final do jogo, conte
quantos “gols” você fez.
As palavras erradas devem ser reescritas, corretamente, à direita do quadro.
Palavra Certo Errado Escrita correta
apai____onado
____armoso
____imarrão
embai____o
ma____ucado
Encai____otar
encai otar
bru____o
____aruto
en____ada

amei____a
abaca____i
____ale
____alé
fai____a

Total de “gols” (acertos): ________________________________

16- Faça um círculo em cada uma das frases, em volta das palavras escritas com -
X- ou -CH-. Depois complete as suas derivadas.
a) Chico tem uma caixa cheia de poemas de paixão.
___iquinho ___icão ___iquinha ___ica

encai___otada cai___inha cai___ote cai___as

___eio ___einha ___eios ___eias

Apai___onada
a apai___onar apai___onante apai___onados

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190 185
Alfabetização com as Boquinhas

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b) O xerife usa chapéu, fala baixo e adora bolacha com chá.
___apelaria ___apeuzinho ___apelão ___apéus

abai___ar bai___inho abai___o embai___o

Aabai___ado rebai___ado bai___os bai___ote

bola___aria bola___inha bola___inhas ___azinho

17- As frases abaixo estão com todas as palavras grudadas. Separe-as.

NachegadadachácaradovovôChicotemumafaixaenelaestásescrito:Cuidado!Enxame!!!
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Acaixaficoucheiadeáguadepoisqueachuvaacabou.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Oqueixodabruxaécheiodepintasroxas.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

18- As frases abaixo foram segmentadas de forma incorreta. Escreva-as realizando


a segmentação correta.

Ochi nêstem umchi nelo roxoe chei roso.


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Jogueiu mape dra noen xame eele es tavacheiodea belhas. Fiqueiche i o demachu
cados.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Eues toucan sa dode fazer tant osexer cíciosmalu quinhos.


________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

186 Renata Jardini e Patrícia Thimóteo


Alfabetização com as Boquinhas 191

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19-Leia
19- Leiao otexto
textoe edepois
depoisresponda.
responda.

AABRUXA
BRUXAXUXA
XUXA
Xuxaé éuma
Xuxa umabruxa
bruxaque quevive
viveememuma
umacasa
casacheia
cheiadedebichinhos:
bichinhos:um umbichano
bichano
chamadoXexéu,
chamado Xexéu,um umrouxinol
rouxinoldederabo
raboroxo
roxoe eum
umchimpanzé.
chimpanzé.
Tododia
Todo diaque
queelaelavai
vaifazer
fazeruma
umamágica,
mágica,gosta
gostadedecolocar
colocarroupas
roupase eenfeites
enfeites
muito chiques: enfeita os cachos de seu cabelo com fitas, toma banho, seseenche
muito chiques: enfeita os cachos de seu cabelo com fitas, toma banho, enche
dedeperfume
perfumepara
paraficar
ficarbem
bemcheirosa
cheirosae,e,coloca
colocao oseu
seuxale
xalee eseu
seuchapéu.
chapéu.Ela Elafica
fica
todacharmosa!
toda charmosa!
Elapega
Ela pegao oseuseucaldeirão
caldeirãoencantado
encantadoe ecoloca
colocanele
neleumaumaxícara
xícaradedeleite
leitecom
com
chocolate,chá
chocolate, chádedemexerica
mexericae esucosucodedeabacaxi.
abacaxi.
Suavarinha
Sua varinhamexe
mexetudotudoisso
issosozinha.
sozinha.
E EXuxa
Xuxatira
tiraum
umcochilo,
cochilo,deitada
deitadaememsua
suacolcha
colchadederetalhos.
retalhos.

20-Marque
20- Marqueno
notexto
textotodas
todasasaspalavras
palavrasescritas
escritascom
comX Xe eCH
CHe ecoloque-as
coloque-asno
no
quadro, em seus respectivos lugares.
quadro, em seus respectivos lugares.

Palavrasescritas
Palavras escritascom
comX X Palavrasescritas
Palavras escritascom
comCH
CH

Alfabetização
Alfabetização
192 com
com asas Boquinhas
Boquinhas 187
187
Alfabetização com as Boquinhas

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21- Responda.

a) Você acredita em bruxas? Por quê?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

b) Para que servem as bruxas?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

c) Por que dizem que as bruxas usam coisas estranhas nos feitiços, como asa de
barata, unha de morcego ou dente de rato?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

d) Se você tivesse o poder de fazer um feitiço, o que inventaria?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

188
Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
193

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22- Siga o labirinto, lendo as palavras, que formarão frases, e escreva as respostas
corretas.

1- A personagem uma ____________________


do
texto principal
é

2- Xuxa esses
tem
bichos: ________________________

alguns
coloca
3- Ela em
alimentos
seu
caldeirão: __________________________________________________________

23- Faça um desenho mostrando quem é que mexe os alimentos no caldeirão:

24- Desenhe o que Xuxa faz enquanto isso...

Alfabetização com as Boquinhas


194 189
Alfabetização com as Boquinhas

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CONFRONTO ENTRE J GE GI
CH X

CH-X J / GE-GI

1-Complete a lista de palavras com -j-ge-gi- ou -x-ch-.

a___uda ve___a ___irafa ve___etal

a___ei fe___adura ma___uca ima___inação

___aponês ___oelho ___anela ca___imbo

___ardim ___esso ___arra ___umento

fe___a ___emada má___ica ___igante

ma___ado pre___udica ___uva ___ato

___anta caramu___o ___oaninha pi___ama

esto___o passa___em alei___ado ___elo

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
195

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2-Ligue as figuras às letras, usando lápis vermelho para as sonoras -j-ge-gi- e
azul para as surdas -ch-x-.

GE

GI

CH

Alfabetização com as Boquinhas


196 191
Alfabetização com as Boquinhas

Livro Boquinhas Educ.indd 196 6/10/2011 23:55:26


3-Desenhe�uma�história�em�quadrinhos�simples�que�contenha�o�maior�número
possível�de�palavras�da�lista�acima.�Faça�uma�história�com�humor,�engraçada.
Invente�personagens�que�seus�nomes�iniciem�com�estes�sons.

192
Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
197

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4-Corrija as frases, se necessário, com -je-ge-gi- ou -x-ch-.

O lixeiro carrega o lijo sucho das casas.

O bijo está com o joelho quebrado.

Felipe esqueceu sua borraja em cima da colcha da cama.

Eu enjugo meu queijo com a toalha seca.

A menina xereta não gosta de jampu.

Ela jora quando perde sua jave.

Eles são chêmeos e jupam chaboticaba.

O chigante não pode tomar sorvete chelado.

O xipe do Alejandre bateu na casa roxa.

Aquele rojão estourou junto com a champanha.

O mágico faz máchicas para as crianças no chardim.

Alfabetização com as Boquinhas 193

198 Alfabetização com as Boquinhas

Livro Boquinhas Educ.indd 198 6/10/2011 23:55:43


LETRA Z
1-O nome da letra é -zê-, mas seu som (fonema) é /Z/
2-Treine a sua pronúncia, várias vezes, só o som da letra, tentando pronunciá-la
sem o apoio da vogal.
3-Compare sua boquinha ao desenho e à foto da boquinha do -Z- (articulema) e,
depois desenhe-a no quadro.

Faça você mesmo


4- Treine a escrita da letra - Z - de fôrma maiúscula, o bservando a correta
orientação espacial da letra.

- Z -Z

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

6- Treine a escrita da letra - - manuscrita maiúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
199

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7-A letra -Z- vai se ligar às vogais, formando a família ZA-ZE-ZI-ZO-ZU
Associar a boquinha -Z- a todas as vogais.

Z + I = ZI Z + U = ZU

8-Escreva a família ZA-ZE-ZI-ZO-ZU

A E I O U

Z Z A ZE Z I ZO ZU

9- Treine a escrita da família.

- - - -

- - - -

Alfabetização com as Boquinhas


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Alfabetização com as Boquinhas

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10-Ditado.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

11-Forme frases com as palavras ditadas e outras contendo /Z/ no meio da palavra.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
201

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LETRAS ASA fonema / Z /

1-A letra -S- quando está sozinha entre duas vogais, tem o som de /Z/.

asa

vogal 1s=z vogal

A E I O U

S ASA ISE OSI USO ASU

2- Treine a escrita da família.

- - - -

3-Copie as palavras da lousa.

__________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
Alfabetização com as Boquinhas
202 197
Alfabetização com as Boquinhas

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4-Substantivos abstratos: são nomes de coisas que não podemos “ver”, mas
podemos sentir. Copie alguns da lousa.

_____________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5-Leia o texto e grife de azul as palavras que tenham -z- e de rosa as palavras que
tenham -s- com som de -z-, isto é, -s- entre vogais.

Gisele trocou de sonho

Gisele era uma menina muito pesada e tinha 17 anos. Ela sempre usava uma
blusa azul e ia para a cozinha fazer sobremesas deliciosas.
Ela era muito gulosa, comia qualquer coisa, com muito azeite e corria para a
televisão. Não ficava atrasada para ver o programa da tia Zezé dando, de presente,
receitas gostosas e guloseimas que pesavam no estômago.
O sonho de Gisele era casar com o carinhoso e vaidoso Zé da fazenda, seu
vizinho, para criar bezerros, plantar azaléias azuis e rosas e ter muitos caseiros
corajosos para protegê-la, pois era muito medrosa.
Mas o Zé era muito enfezado e gozador. Não pensava em casamento, porque
ainda tinha dezoito anos. Ele gostava mesmo era de posar com seu alazão
gracioso, que trotava muito jeitoso.
E quanto mais o Zé zombava da Gisele, mais ela comia e se lambuzava.
Seu tornozelo enchia de varizes e sua cara ficava rosada. De tão gorda, ela
nunca dava risada.
Um dia ela cansou de esperar pelo casamento e resolveu avisar e dizer a todos:
- Agora não serei mais a gulosa da cozinha. Vou me apresentar na televisão
e serei o tesouro nacional. Vou cantar músicas e dar muitas risadas, pois meu
canto é maravilhoso.
O azar foi embora e todos ficaram felizes com sua decisão.

198
Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
203

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6- Interpretação do texto.

a) Cite três características de Gisele e três características de Zé.

_____________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

b) Por que Gisele comia tanto?

______________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

c) Por que Zé não queria casar com Gisele?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

d) Você acha que Gisele vai emagrecer depois que virar cantora? Por quê?

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

e) Explique o título da história.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Alfabetização com as Boquinhas


204 199
Alfabetização com as Boquinhas

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7- Separe em duas colunas as palavras do texto, na primeira coluna as palavras com
- asa -, (- s - com som de /z/ ) e na outra coluna as palavras escritas com - z -.
- asa - = (- s - com som de / z /) (- z - = escritas com a letra - z -)

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

8-Noção de adjetivo derivado de um substantivo abstrato.


Retire do texto os adjetivos que acabam com -oso-, -osa- e encontre os seus
substantivos de origem.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
200
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205

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9- Faça um desenho da parte da história de que você mais gostou:

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206 201
Alfabetização com as Boquinhas

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CONFRONTO ENTRE

ASSA ASA
- ASSA - (som de /s/) E -ASA- (som de /z/)

1-Marque um X na família da palavra ouvida.

ss s

ASSA ASA

vogal 2 SS = S vogal vogal 1S=Z vogal

202
Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
207

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2-Loteria de -ss-, (som de /s/), e -s- entre vogais, (som de /z/). Complete com 1 ou 2
-s- e depois preencha o gabarito.

GABARITO /s/ - /ss/


1-
1- ca__amento
ca____amento atra__ado
atra____ado ma__a
ma____a 1- ( ) ss, ss, s ( ) s, ss, s ( ) s, s, ss

2-
2- va__o
va____o capricho__o pá____aro
capricho____o pá__aro 2- ( ) s, s, ss ( )ss, s, s ( ) ss, s, ss

3-
3- de__enho
de____enho pre__a
pre____a coi__a
coi____a 3- ( ) ss, ss, ss ( )s, ss, s ( ) ss, s, ss

4-
4- va__oura
va____oura pe__ado
pe____ado lou__a
lou____a 4- ( ) ss, ss, s ( ) ss, s, s ( ) ss, s, ss

5- de__empenho a____istiu
de____empenho a__istiu i__o
i____o 5- ( ) s, s, ss ( )ss, ss, s ( ) s, ss, ss

6- a__assino
a____assino pi__ado
pi____ado atra__o
atra____o 6- ( ) s, ss, s ( ) ss, s, ss ( ) ss, s, s

7- pa__a
pa____a preguiço__o Bra____il
preguiço____o Bra__il 7- ( ) ss, ss, ss ( ) s, s, s ( ) ss, s, s

8-
8- divi__ão
divi____ão empre__a
empre____a Ro__ana
Ro____ana 8- ( ) s, s, ss ( ) ss, ss, s ( ) s, s, s

9-
9- a__inou
a____inou a__usta
a____usta a__im
a____im 9- ( ) s, s, ss ( ) ss, s, s ( ) ss, ss, ss

10- de____enhista
10- de__enhista ama____a
ama__a ro____a
ro__a 10- ( ) s, ss, s ( ) ss, ss, s ( ) s, s, ss

11- ansio____o
11- ansio__o pa____eio
pa__eio a____ado
a__ado 11- ( ) ss, s, s ( ) s, ss, ss ( ) ss, s, ss

12-
12- pa____ageiro
pa__ageiro ca____eiro
ca__eiro gosto____o
gosto__o 12- ( ) s,ss, ss ( ) ss, ss, s ( ) ss, s, s

13-
13- vi____ita
vi__ita pe____ado
pe__ado ra____o
ra__o 13- ( )s, s, ss ( ) s, s, s ( ) ss, s, ss

14-
14- ro____ado
ro__ado te____ouro
te__ouro Jo____iane
Jo__iane 14- ( ) s, ss, s ( ) ss, ss, ss ( ) s, s, s

15-
15- televi____ão
televi__ão lapi____eira
lapi__eira a____ustado
a__ustado 15- ( ) ss, ss, ss ( ) ss, s, ss ( ) s, s, ss

16- ca____ado
ca__ado Gi__ele
Gi____ele me__a
me____a 16- ( ) s, s, s ( ) ss, ss, s ( ) s, ss, s

Alfabetização com as Boquinhas


208 203
Alfabetização com as Boquinhas

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3-Escreva um texto que fale de uma história de arrepiar, que dê medo e assuste
quem leia. Faça uma história de 5 parágrafos, com uma idéia em cada parágrafo.
Antes, monte seu mapa de idéias.

Mapa de idéias

� 1ª idéia:______________________________________________________________

� 2ª idéia:_______________________________________________________________

� 3ª idéia:______________________________________________________________

� 4ª idéia:_______________________________________________________________

� 5ª idéia:______________________________________________________________

Texto

Título:________________________________________________________________

1ª idéia:_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2ª idéia:________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3ª idéia:________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

204
Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
209

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4ª idéia:________________________________________________________________
4ª idéia:________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5ª idéia:________________________________________________________________
5ª idéia:________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4-Resumo das idéias principais: palavras-chave.


4-Resumo das idéias principais: palavras-chave.
Grife no seu texto, em cada parágrafo, as palavras mais importantes que dão a
Grife no seu texto, em cada parágrafo, as palavras mais importantes que dão a
idéia principal. Compare as palavras grifadas com o seu mapa de idéias.
idéia principal. Compare as palavras grifadas com o seu mapa de idéias.

PARABÉNS
PARABÉNS
Assim finalizamos o aprendizado das sílabas e famílias
Assim finalizamos o aprendizado das sílabas e famílias
mais simples, isto é, a associação do som de uma consoante
mais simples, isto é, a associação do som de uma consoante
seguido de uma vogal.
seguido de uma vogal.
Daqui para frente aprenderemos as sílabas ou famílias mais
Daqui para frente aprenderemos as sílabas ou famílias mais
complexas, onde poderemos ter uma vogal que precede uma
complexas, onde poderemos ter uma vogal que precede uma
consoante, ou uma vogal intercalada entre duas consoantes.
consoante, ou uma vogal intercalada entre duas consoantes.
Com o auxílio das boquinhas, você verá que é muito fácil
Com o auxílio das boquinhas, você verá que é muito fácil
esse aprendizado.
esse aprendizado.

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Alfabetização com as Boquinhas
Alfabetização com as Boquinhas 205

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AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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LETRAS AR
(língua para cima, como um som “caipira”)

1-Essa é uma família em que o /R/ aparece depois da vogal, e podemos ter
palavras começadas assim.
Veremos inicialmente -AR-ER-IR-OR-UR-

Das figuras, faça um círculo nas que têm essa família, escrevendo seus nomes
embaixo.

_____________ _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ _____________


Alfabetização com as Boquinhas
212 207
Alfabetização com as Boquinhas

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_____________ _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ _____________

2-Mas essa família pode ter a vogal no meio de duas consoantes, sendo o -r- a
consoante do final da sílaba. Pode se apresentar de muitas formas. Vamos
escrever algumas palavras com essas letras.

-tar – ter – tir – tor – tur-:

-dar – der – dir – dor - dur-:

-car – quer – quir – cor - cur-:

-gar – guer – guir – gor - gur-:

-par – per – pir – por - pur-:

-bar – ber – bir – bor - bur-:

-far – fer – fir – for - fur-:

-var – ver – vir – vor - vur-:

-xar – char – xer – cher – xir – chir – xor – chor – xur - chur-:

-jar – jer – ger – jir – gir – jor - jur-:

-sar – çar – ser – cer – sir – cir – sor – çor – sur – çur-:

-zar – zer – zir – zor - zur-:

208
Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
213

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3. Escreva frases contendo muitas palavras do exercício 2.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Alfabetização com as Boquinhas 209


214 Alfabetização com as Boquinhas

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CONFRONTO ENTRE RA AR
/RA/ (garganta) E /AR/ (língua para cima)

1-Marque no quadro as sílabas ouvidas, e grite BINGO quando completar uma


linha ou uma coluna.

ra ru er ar or er
ar ro ru er ro ir
re ar ur re er ur
er ir ri ra re er
ro or ro ar ra ar
ar re ri ro ru or

2-Das frases abaixo, grife de vermelho quando a palavra tem um /r/ intercalado e
de azul quando o -r- é inicial.

A árvore verde caiu no riacho.

O urso robusto está perto da rede das crianças.

Estou com sorte, não vou perder mais cartas.

A régua vermelha não faz rabiscos redondos.

O rei de Roma ergueu uma porta enorme para sua rainha.

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
215

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LETRAS
LETRAS AS
AS
(sai “ventinho pela boca)
(sai “ventinho pela boca)
As sílabas dessa família terminam com o “ventinho” do - s -. Então a boquinha
doAs
- ssílabas dessa
- aparece família
depois terminam com o “ventinho” do - s -. Então a boquinha
da vogal.
do - s - aparece depois da vogal.

Assim temos: -as es is os us- , ou com alguma consoante antes, como.-tas,


Assim temos: -as es is os us- , ou com alguma consoante antes, como.-tas,
das, cas, gas, faz, vas, pas, bas, sas, zas- para todas as vogais.
das, cas, gas, faz,
fas, vas, pas, bas, sas, zas- para todas as vogais.

1-Marque no certo se a palavra ouvida tem o -s- intercalado e no errado se não tem.
1-Marque no certo se a palavra ouvida tem o -s- intercalado e no errado se não tem.
com -as- sem -as-
com -as- sem -as-

2-Forme novas palavras inserindo o /s/ no meio da sílaba.


2-Forme novas palavras inserindo o /s/ no meio da sílaba.

bata = gato =
bata = gato =
gota = pita =
gota = pita =
pete = cica =
pete = cica =
beta = caca =
beta = caca =
teta = rica =
teta = rica =
Alfabetização com as Boquinhas 211
216Alfabetização com as Boquinhas 211
Alfabetização com as Boquinhas

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3-Forme novas palavras que contenham -as – es – is – os – us-, com as sílabas do
Qquadro e abaixo escreva frases com estas palavras.

tas cos bes pos ces


ves as es te ta
go ca ti tes cis
pe do qui ta tu
pis no co es lo

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4-Complete as palavras com -as- ou -sa-, para todas as vogais.

____tudo (es-se) c____ta (os-so) ____traga (es-se) ____co (us-su)


____trela (es-se) ____pera (es-se) ____mana (es-se) ____tro (as-sa)
____lo (es-se) ____ca (is-si) ____luço (os-so) ____code (as-sa)
____lame (as-sa) ____tra (os-so) ____co (os-so) ass____ta (us-su)
p____ta (is-si) v____tido (es-se) h____pital (os-so) g____ta (os-so)

212
Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
217

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CONFRONTO ENTRE AR AS
1.Marque um quadradinho na família que você escutar.

-as- -ar-

2.Escreva uma pequena história dos quadrinhos abaixo, sem usar diálogos.
A conversa do caipira

Alfabetização com as Boquinhas


218 213
Alfabetização com as Boquinhas

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
214
Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
219

Livro Boquinhas Educ.indd 219 7/10/2011 00:06:45


5-Linguagem formal e informal.
Retire dos balões da história em quadrinhos do "A conversa do caipira" as
palavras que estão escritas de modo errado, representando o jeito de falar do
“caipira” e corrija-as, escrevendo do modo certo.

Errado Certo

6- Separe em duas colunas, as palavras da família -as- e da família -ar- que


aparecem na história em quadrinhos, escrevendo-as corretamente.

-as- -ar-

______________________________ ___________________________

______________________________ ___________________________

______________________________ ___________________________

______________________________ ___________________________

______________________________ ___________________________

______________________________ ___________________________

______________________________ ___________________________

______________________________ ___________________________

Alfabetização com as Boquinhas


220 215
Alfabetização com as Boquinhas

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LETRAS AN
(som nasal, boca aberta, língua para cima)

Assim temos - an - en - in - on - un -, ou com alguma consoante antes, como:


- tan, dan, can, gan, fan, van, pan, ban, san, zan - para todas as vogais.

1-Pinte os desenhos que têm este som.

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2-Faça frases com as palavras, sendo duas palavras na mesma frase.

onda - cansa

______________________________________________________________________

pente - tinta

______________________________________________________________________

Antônio - tanque

______________________________________________________________________

pendura - antigo

______________________________________________________________________

agenda - pintura

______________________________________________________________________

ambulância - conserta

______________________________________________________________________

lenço - doente

______________________________________________________________________

Alfabetização com as Boquinhas


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Alfabetização com as Boquinhas

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3-Complete a história com palavras que fazem sentido.

Bichode
Bicho desorte
sorte

Ontem
Ontem eueuestava
estava____________
____________na na fazenda quando
quando encontrei
encontreium umtamanduá
tamanduá
__________________
__________________.
Ele Ele tinha
tinha oo pêlo
pelo ____________
____________ longo,
longo, ____________e ebranco
____________ brancoe eseuseufocinho
foci-
nho manchado
estava estava manchado de sangue.
de sangue.
Quandocheguei
Quando cheguei_________________,
_________________, ele ele não
nãofugiu,
fugiu,pois
pois________________
_______________
doente.
doente. Passei
Passei devagarosos_______________
devagar _______________no no seu
seu corpo
corpo ee eleeledescansou
descansounono
____________.
____________. Quase
Quase desmaiou.
desmaiou. Seus
Seus dentes
lábios estavam
estavam ______________
______________ e ele
e ele estava
estava
quase quase os
fechando fechando os _____________,
_____________, que eram que eram
muito muito verdes.
verdes.
Pegueium
Peguei umpouco
poucode de _________________
_________________ quente,quente, morno,
morno, eefui fuipassando
passando
________________
________________ seus
seus lábios.
lábios. EleEle _______________
_______________ pois
pois estavafaminto.
estava faminto.Gemia
Ge-
mia de _______________.
de _______________.
Então
Então resolvi
resolvi _______________
_______________ oo enfermeirodo
enfermeiro doposto
posto_____________
_____________saúde,saú-
de,
pois alipois
não ali não ______________
______________ veterinário.
veterinário.
Mas Mas _____________
_____________ eleele chegou,
chegou, o _________________
o _________________ já estava
já estava melho-
melhorando.
Elerando.
deu uma Ele deu uma _______________
_______________ para dor, para
umdor, um antibiótico
antibiótico e ______________
e ______________ que o
que o seu caso era ________________ um dentista.Tinham
seu caso era ________ um veterinário. Tinham que ________ o sangramento. que _______________
dois dentes inflamados e quebrados.
O encarregado da ________________ entrou em casa e _________________
O encarregado da ________________ entrou em casa e _________________
o tamanduá para o _______________ de Catanduva e lá ele ficou ______________
o tamanduá para o _______________ de Catanduva e lá ele ficou ______________
cinco dias.
cinco dias.
Achei que não _______________ aguentar, mas o bicho _______________ e
Achei que não _______________ agüentar, mas o bicho _______________
voltou para ______________ no campo, brincar com seus antigos ___________.
e voltou para ______________ no campo, brincar com seus antigos ___________.
Que tamanduá de _______________.
Que tamanduá de _______________.

4-Interpretação da história.
a) Você concorda com o título da história? Por quê?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

b) Você já viu um tamanduá de verdade? Como ele é?

______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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c) Quem é que conta esta história? Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

d) Por que o animal não atacou o narrador?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

e) Como o tamanduá pode ter machucado seus dentes?


sua boca?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5-Retire da história as palavras da família - ar - as - an - escrevendo-as em suas


colunas. Repare em suas boquinhas.

- as-es-is-os-us - - ar-er-ir-or-ur - - an-en-in-on-un -

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________


Alfabetização com as Boquinhas
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Alfabetização com as Boquinhas

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LETRAS AM
(som nasal, boca fechada)

Assim temos: - am em im om um - ou com alguma consoante antes, como:


- tam, dam, cam, gam, fam, vam, pam, bam, sam, zam - para todas as vogais.

1-Ditado soletrado de palavras com essa família.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2-Marque nas palavras ditadas anteriormente qual são as duas únicas letras que
aparecem depois de - am- em-im-om-um -
São as letras: ___________________________________________________________

3-Como é a boquinha das letras - p - e - b ? Observe em você, no seu colega, na


professora, depois a desenhe abaixo.

4-O que as boquinhas de - p – b – m - têm de parecido entre elas.


______________________________________________________________________

Você descobriu que a família - am – em – im – om – um só aparece antes de p e b.


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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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5-Resolva as continhas e descubra quanto valem as palavras.

Exemplo: on = 5-4 = 1 e da 3 + 4 = 7 a 1 + 7 = 8

cam = 2-1 = bra = 2+2 = can = 5-1 = te = 3+2 =

tom = 3-1 = pa = 3+1 = pon = 5-2 = ta = 3+3 =

tam = 1-1 = bo = 1+2 = fon = 5-3 = da = 3+4 =

som = 4-1 = po = 1+1 = on = 5-4 = tem = 3+5 =

onda = ______________________ tampa = ____________________


campo = _____________________ tempo = _____________________
sombra = _____________________ fonte = ______________________
ontem = _______________________ canta = _______________________
tombo = _______________________ ponta = _____________________

6-Descubra qual palavra vale mais e qual vale menos, ordenando-as em ordem
crescente de valor.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
Alfabetização com as Boquinhas
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Alfabetização com as Boquinhas

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CONFRONTO ENTRE AM AN
1-Você aprendeu que antes de /p/ e /b/ somos obrigados a usar o /m/, pois a
boquinha se fecha. Tente falar /canpo/, pronunciando o /n/ com a língua para
cima e os lábios e dentes abertos. É impossível! E agora tente fala r /ímdio/,
fechando a boca e os lábios para pronunciar o /m/. É impossível!

p
......m = .....mp, .....mb
b
2-O - n - vai à frente de todas as outras letras, menos do - p - e - b -

t, d, c, g, j, l,

......n

f, v, s, z, q, r, x

3-Marque -m- ou -n- ao ouvir uma palavra com estes sons.

/am/ boca fechada /an/ boca aberta

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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4- Ditado das palavras da lista anterior.

/am/ boca fechada /an/ boca aberta

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

5-Leia as palavras e corrija-as se estiverem escritas de modo errado.

pimcel ponte índio campo

doente samgue ponta omda

vemto onbro apomtador ponba

6-Faça o desenho das palavras certas.

Alfabetização com as Boquinhas


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7-Ditado de frases contendo - am - e - an -

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

8-Observe as palavras e descubra o que elas têm em comum.

sim – também – andam – álbum – batom – amém – capim – jardim - comum

Todas terminam com ___________________

Lembre-se que, na língua portuguesa, nunca podemos terminar uma palavra


com - n - sempre com - m -.

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

Alfabetização com as Boquinhas


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Alfabetização com as Boquinhas

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CONFRONTO ENTRE CE-CI
QUE-QUI
CE CI QUE QUI
1-Ao escutar uma palavra, marque um quadradinho na família certa.
ce - ci (soprinho) que - qui (garganta)

2-Ligue a família inicial ao restante da palavra, escrevendo-a na frente.

______bola = cebola_______________
CE
______ijo = _____________________
______abo = _____________________
______rido = _____________________
______nema = _____________________
______sta = _____________________
______ntão = _____________________
CI
______noura = _____________________
______garro = _____________________
______ência = _____________________
______pó = _____________________
______na = _____________________
______mento = _____________________
QUE
______imar = _____________________
______ro = _____________________
______eto = _____________________
______ra = _____________________
______lios = _____________________
______ixo = _____________________
QUI
______ntal = _____________________
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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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3-Complete com - ce-ci - (soprinho) ou - que-qui - (garganta).

tru_____ bi_____cleta es_____nta _____úme


tran_____lo _____nto _____ima _____rveja
_____nema _____nco le_____ _____rto
con_____rto _____nqüenta _____abo _____rido
_____bele _____mento _____stão _____ntão
pe_____no pin_____l _____ro _____mica

_____bola _____be _____reja es_____mó


mos_____to a_____lo _____rebro _____lula

4-Corrija, se necessário for, com - ce-ci - e - que-qui -. Lembre-se de ler toda a


frase, para descobrir o erro.

Acele moleque comprou pipoca com ceijo para ir ao quinema.

_______________________________________________________________________________

O cintal da casa de Quibele tinha muitos coqueiros.

_______________________________________________________________________________

Com o leite da vacinha, Cico fazia muitos ceijos e quitutes.

_______________________________________________________________________________

O tequido do cimonó escenta com facilidade.

_______________________________________________________________________________

O cérebro é uma mácina ce faz sucesso.

_______________________________________________________________________________

Eu quebrei o cálique de Celina.

_______________________________________________________________________________

232Alfabetização com as Boquinhas Alfabetização com as Boquinhas227

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No jantar tinha croquete e ceijadinha.

_______________________________________________________________________________

Alfaque, cenoura, ciabo e caqui acabaram na citanda.

_______________________________________________________________________________

No meu quintal tem uma querejeira do lado do ciosce.

_______________________________________________________________________________

O carro parou a cinhentos metros do posto.

_______________________________________________________________________________

A máquina de escrever está cebrada.

_______________________________________________________________________________

Naquela fazenda silenquiosa tem muito moscito.

_______________________________________________________________________________

O cebra-cabeça do Menino Malucinho é difícil.

_______________________________________________________________________________

Eu tenho uma quicatriz na minha faque.

_______________________________________________________________________________

A cegonha voava pelo céu bem cedo.

_______________________________________________________________________________

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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CONFRONTO ENTRE GE-GI
GUE-GUI
GE GI GUE GUI

1-Escute uma palavra, marque um quadradinho na família certa.

ge - gi (bico) gue - gui(garganta)

2-Escute uma frase e diga quantos - ge-gi - e quantos - gue-gui – ela tem.
Frases
O general está agitado com o carro enguiçado. ge-gi=ge-gi=gue-gui=
gue-gui=

O Geraldo está com preguiça de girar o gira-gira. ge-gi=ge-gi=


gue-gui=
gue-gui=

Ela guia seu carro mesmo algemada.ge-gi= gue-gui= ge-gi= gue-gui=

A gengiva da Gisele está com sangue.ge-gi= gue-gui= ge-gi= gue-gui=

Eu não gosto de cangica com gema de ovo.ge-gi= gue-gui=ge-gi= gue-gui=

O girassol, o gerânio e a gérbera são flores muito coloridas. ge-gi=ge-gi=


gue-gui=
gue-gui=

A guitarra do Guilherme não agüenta mais.ge-gi= gue-gui= ge-gi= gue-gui=

O Gilberto é um gênio, pois sabe tudo de mágica.ge-gi= gue-gui=


ge-gi= gue-gui=

Eu posso gerar uma usina gigante que produza muita energia. ge-gi=
ge-gi= gue-gui=
gue-gui=
Alfabetização com as Boquinhas
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Alfabetização com as Boquinhas

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3- Complete as palavras com - ge-gi - (bico) ou - gue-gui - (garganta).

a____ta lin____ça fo____te Re____na


a____nta ____lra pre____ça formi____iro
____lherme ____léia ____ncho ____raldo
en____ça ____lado ____ntil ____sele
____rra man____ira ____rafa san____
pesse____iro li ____ sar____nto a____tado

____mada má____ca ____neral ____rassol

al____ma pá____na ____ral ____nástica

4-Corrija, se for preciso, as palavras, com - ge-gi - gue-gui. Leia as palavras para
descobrir se estão certas ou erradas.

pege guinástica
guinásio guênero
agulha foguete
gueléia guigante
gelatina gemido
relóguio arguila
tanguerina gerreiro

enguenheiro marginal
lige pregiça

persegue persegição

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AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

Alfabetização com as Boquinhas


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Alfabetização com as Boquinhas

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LETRA H

1-Quando colocada no início de algumas palavras, não possui som, ou seja, não
muda o som da palavra. Vejamos alguns exemplos.
Hotel (lê-se otel);
Hélice (lê-se élice);
Hiena (lê-se iena);
Horta (lê-se orta);
Humano (lê-se umano);
Hora (lê-se ora).

2-Complete as palavras com a letra -H-

___abitante ___iena ___umanidade ___omeopatia

___istória ___elicóptero ___omem ___erança


erança

___oje ___aste ___armonia ___olandês

___erói ___omenagem ___abitat ___ino

___avaiano ___igiene ___otel ___ambúrguer

___onesto ___aver ___olofote ___arpa


___álito ___omicídio ___érnia ___iato

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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LETRAS CH
1-Quando precedida pela letra C, forma a família - CHA-CHE-CHI-CHO-CHU -, que é
um dígrafo, isto é, duas letras que fazem um único som e uma só boquinha. E essa
família possui exatamente o mesmo som da família - XA-XE-XI-XO-XU -, já estudada.

2-Treine sua pronúncia, várias vezes, só o som da letra /X/.

3-Associe à boquinha do - CH - (articulema), idêntica à boquinha /X/.

Faça você mesmo

4- Treine a escrita da letra - CH - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- CH - CH

5- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

Alfabetização com as Boquinhas


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Alfabetização com as Boquinhas

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6- A letra CH - vai se ligar às vogais, formando a família CHA-CHE-CHI-CHO-CHU
Associe as boquinhas / CH-X / a todas as vogais.
CH + A = CHA CH + O = CHO CH + I = CHI

7- Escreva a família - CHA-CHE-CHI-CHO-CHU-

A E I O U

CH CHA CHE CHI CHO CHU

CH

8- Treine a escrita da família.

- - - -

- - -

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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9.Escreva a sílaba ditada embaixo do quadradinho na posição da sílaba na palavra,
isto é, no início, meio ou final da palavra. Depois escreva a palavra inteira.

início meio final

LETRAS LH
A sílaba LH como possui a letra -L-, nos lembra o som da língua. Quando
precedida pela letra L, forma a família - LHA-LHE-LHI-LHO-LHU - que também é
um dígrafo, isto é, duas letras que fazem um único som e uma única boquinha.
Nesse caso, o nome das letras são /êle - agá/, mas seu som (fonema) é único, /lh/.

1-Treine sua pronúncia, várias vezes, só o som das letras

2-Associe à boquinha do -LH-(articulema).

Faça você mesmo

Alfabetização com as Boquinhas


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Alfabetização com as Boquinhas

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3- Treine a escrita da letra - LH - de fôrma maiúscula, o bservando a correta
orientação espacial da letra.

-LH - LH

4- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

- -

5- A letra LH - vai se ligar às vogais, formando a família LHA-LHE-LHI-LHO-LHU


Associe as boquinhas / LH / a todas as vogais

LH + A = LHA LH + O = LHO LH + I = LHI

6- Escreva a família - LHA-LHE-LHI-LHO-LHU

A E I O U

LH LHA LHE LHI LHO LHU

LH

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Alfabetização com as Boquinhas
Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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7- Treine a escrita da família.

- - - -

8-Escreva a sílaba ditada embaixo do quadradinho na posição da sílaba na palavra,


isto é, no início, meio ou final da palavra. Depois escreva a palavra inteira.

início meio final

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242 Alfabetização com as Boquinhas

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LETRAS NH
A sílaba NH como tem a letra N (nasal), nos lembra do som do nariz. Quando
precedida pela letra N, forma a família - NHA-NHE-NHI-NHO-NHU -, que também
é um dígrafo, isto é, duas letras que formam um único som e uma única
Bboquinha.
Nesse caso, o nome das letras são /ene - agá/, mas seu som (fonema) é /nh/.

1-Treine sua pronúncia, várias vezes, só o som das letras.

2-Associe à boquinha do - NH -.

Faça você mesmo

3- Treine a escrita da letra - NH - de fôrma maiúscula, o bservando a correta


orientação espacial da letra.

- NH - NH

4- Treine a escrita da letra - - manuscrita minúscula, observando a correta


orientação espacial da letra.

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Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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5.A letra NH - vai se ligar às vogais, formando a família NHA-NHE-NHI-NHO-NHU
Associe as boquinhas / NH / a todas as vogais.

NH + A = NHA NH + O = NHO NH + I = NHI

6- Escreva a família - NHA-NHE-NHI-NHO-NHU

A E I O U

NH NHA NHE NHI NHO NHU

NH

7- Treine a escrita da família.

- - - -

Alfabetização com as Boquinhas


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Alfabetização com as Boquinhas

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8-Escreva a sílaba ditada embaixo do quadradinho na posição da sílaba na palavra,
isto é, no início, meio ou final da palavra. Depois escreva a palavra inteira.

início meio final

9-Noção de diminutivo.
Passe para o diminutivo as palavras.

Diminitivo Diminitivo

casa café

cadeira chão

caneta sofá

tempo chaminé

livro avental

lata álbum

cabelo coração

doce irmã

prato pastel

cachorro colar

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Alfabetização com as Boquinhas 245

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CONFRONTO ENTRE

CH NH LH
1-Escute uma palavra e marque com qual família deverá ser escrita, abaixo da
boquinha correspondente.

CH (bico) NH (nariz) LH (língua)

2-Complete as palavras com /lh/ (língua), /nh/ (nariz) ou /ch/ (bico).

toa____a pa____a ____uva i____a

te____a vi____o ____ave abe____a

apa____a ve____o ma____uca ____uvisco

ba____eiro o____o mi____o a____ei

ca____orro a____o ve____a pica____a

po____o te____ado ma____ado pi____a

pio____o te____o ba____o casi____a

coe____o mo____o ca____ão cami____ão

Alfabetização com as Boquinhas


246 241
Alfabetização com as Boquinhas

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3-Ditado de frases.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
242
Alfabetização com as Boquinhas Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
247

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4-Corrija as palavras, se necessário, com - lh – nh – ch -

pinha canhoeira
telhado bilharada
galilha amarelilha
vinho canhão
boquicha banho
embrunho pulho
anho anjilho
coelhilho palhaço
binhete agulha
mochado repocho

5-Leia todas as palavras com muita atenção e faça um círculo somente em volta
da palavra correta.

panhaçada cachoeira barucho repolho


palhaçada canhoeira barunho repocho
pachaçada calhoeira barulho reponho

agucha bolha ramanhete molhila


agulha bocha ramalhete monhila
agunha bonha ramachete mochila

machação orgunho madrilha acalhado


manhação orgulho madricha acachado
malhação orgucho madrinha acanhado

techado folhagem milhoca micharal


tenhado fochagem minhoca minharal
telhado fonhagem michoca milharal

Alfabetização com as Boquinhas


248 243
Alfabetização com as Boquinhas

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6-Leia o texto

Ordene as frases em seqüência de modo que formem um texto coerente.

a)Toda vez que caminhões vinham pelo pontilhão, uma barulhenta confusão se
armava.

b)O coelho Orelhudo tinha olhos muito vermelhos e brilhantes e morava no


quintal da casa de tia Betinha.

c)A única solução era proibir o trânsito de caminhões pelo pontilhão.

d)Do banheiro da casa, tia Betinha ouvia tudo e não sabia o que fazer, se acudia
Orelhudo ou prendia Chuvisco.

e)Quando se assustava com barulhos de velhos caminhões que passavam no


pontilhão perto de sua casa, Orelhudo corria debaixo da casinha do cachorro.

f)Chuvisco era um cachorro macho de olhos amarelinhos da cor de mel. Era


carinhoso e muito manhoso, mas, não gostava do cheiro de Orelhudo.

7-Qual das alternativas abaixo mostra a seqüência correta das frases da história.
1. f, a, c, d, e, b
2. a, b, c, d, e, f
3. b, e, f, a, d, c
4. c, b, f, e, d, a,
5. a, b, c, f, d, e

8-Dê um título para o texto.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

9-Qual outra solução você daria para a confusão de Orelhudo e Chuvisco?

______________________________________________________________________

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LETRAS PRA
1-Observe que no som /r/ a língua sobe mais ao fundo do céu da boca.

PRA

2-Mas podem ser outras consoantes. Escreva duas ou três palavras para cada
família.

- pra-pre-pri-pro-pru - _________________________________________________

- bra-bre-bri-bro-bru - _________________________________________________

- cra-cre-cri-cro-cru - _________________________________________________

- gra-gre-gri-gro-gru - _________________________________________________

- fra-fre-fri-fro-fru - _________________________________________________

- vra-vre-vri-vro-vru - _________________________________________________

- tra-tre-tri-tro-tru - _________________________________________________

- dra-dre-dri-dro-dru - _________________________________________________

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3-Encontre no caça-palavras, 10 palavras que tenham o encontro consonantal - r-

p r i s ã o b m n t
r g t a o m a e b r
r t r ê s b n t a e
a r a e i r c r a e
t o u t r o o ô g r
r f d t e c o f r e
m e t r a l h o u x
i u r a i n t s d w
r t g r a n d e o r
n r a t r a d e u s

Palavras. ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4-Crie um texto com suspense, em que apareçam as 10 palavras do caça-palavras.


Desenvolva o “mapa de idéias”, com 5 idéias principais

Mapa de idéias

1ª idéia. _______________________________________________________________

2ª idéia. _______________________________________________________________

3ª idéia. _______________________________________________________________

4ª idéia. _______________________________________________________________

5ª idéia. _______________________________________________________________

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Título.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

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LETRAS PLA
1-Observe que no som /l/ a língua sobe, mas bem à frente no céu da boca.

PLA

2-Essa família não é muito comum na língua portuguesa, mas vamos tentar
encontrar palavras com esse som.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3-Organize as palavras das frases.

O é do atleta e Plínio gosta clube.


______________________________________________________________________________________________________________________________
Cláudia são é irmã Cleide Glória. e as A duas da filhas da
______________________________________________________________________________________________________________________________
A classe de glúten. suja com glacê do ficou bolo

______________________________________________________________________________________________________________________________

planta está problemas com A em folhas. suas

______________________________________________________________________________________________________________________________

o globo mostra Nosso planeta terrestre terra.

______________________________________________________________________________________________________________________________
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CONFRONTO ENTRE

PLA PRA

PLA PRA
1-Ditado de frases.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2-Ditado de soletração
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
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CONFRONTOCONFRONTO
ENTRE CONFRONTO
ENTRE ENTRE

PAR PRA
PAR PAR
PRA PRA

PRA PRA PAR PRA PAR PAR

s (língua sobe) /R/ antes (línguavogal


sobe)antes (língua
/R/ antes
desce)
(línguavogal
sobe)antes (língua desce) vogal antes (líng

alavra abaixo de1-Escreva


seu desenho.
a palavra abaixo de1-Escreva
seu desenho.
a palavra abaixo de seu desenho.

______ _______________ _______________


______________ _______________
______________ __

______ _______________ ______________


_______________ _______________
______________ __
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Renata Renata Jardini e Patrícia Thimóteo
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_______________ _______________ ______________

_______________ _______________ ______________

_______________ _______________ ______________

_______________ _______________ ______________

_______________ _______________ ______________

_______________ _______________

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2-Ligue a sílaba certa para formar as palavras e escreva-as ao lado.
Você pode ligar a mesma sílaba mais de uma vez.

to
par co
mor
tre ta tra te

bra ço for me

tro ta tra ça

cer co bar te =�morte

cre to pra ta

tre te =�parte dro ve

car ca sor tor

fra me tre ta

por ze cor cipe

fres co prín ga

3-Complete com a palavra certa.

1.O garoto trabalha no ___________________ de diversão.(praque, parque)

2.O___________________ do Lírio invadia a noite.(prefume, perfume)

3.O ___________________ de diversão chegou na____________da cidade.(praque,


parque - praça, parça)

4.O ___________________ saiu para o almoço. (empregado, empergado)

5.A estação das flores é a ___________________(primavera, pirmavera)

6.O ___________________ é muito bravo. (prefeito, perfeito)

7.A nota foi baixa ___________________ não estudei. (proque, porque)

8.O hospital fica _______________ da escola. (preto, perto.)

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9.A _______________de Lúcia foi embora. (prima, pirma)

10.A loja estava_______________ para a liquidação.(pronta, pornta)

11.O ___________________ custou caro porque é de _______________(presente,


persente - prata,parta)

12.Ele ________________seu _________________caído no chão. (lragou, largou -


quadro,quador)

13.Para não ____________ rugas ela usa muitos ______________ (tre, ter -
cremes,cermes)

14.Meu ___________________ é de _______________ lenha. (trabalho,tarbalho -


pratir,partir)

15.O _____________ não sabe a música de __________ (cantro,cantor - cro,cor)

4-Risque das palavras o - r - que está sobrando e escreva embaixo a palavra


certa.

prorta prerso trartor frarlda

crerme crerto prirmeiro livror

acrerdita comrer cantror pobrer

brarvo revólvrer prêrmio sentrir

prerna quadror trorféu mrorta

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5-Ditado de frases.

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

6-Leia o texto e separe em duas colunas as palavras das famílias - par - e - pra -.

A assembléia das ratos

Um gato de nome Preferido deu de fazer tal estrago na pobre rataria de uma
casa velha que os sobreviventes, sem ânimo de sair das tocas, estavam perto de
morrer de fome.
Tornando-se muito sério o caso, resolveram reunir-se em assembléia para
estudar o problema. Aguardaram para isso, certa noite em que Preferido andava
aos “mios” pelo telhado, fazendo sonetos fortes à lua.
- Acho - disse um deles - que o meio de nos defendermos de Preferido é lhe
prendermos um guizo ao pescoço, como um colar. Assim, quando ele se aproxi-
Mma, o guizo em alarde o denuncia e partimos às pressas.
Palmas e bravos saudaram e surpreenderam a brilhante idéia. O projeto foi a-
provado com perfeição. Só votou contra um rato bravo e triste, que pediu a palavra
ee disse.
- Está tudo muito certo. Mas quem vai prender o guizo no pescoço de Prefe-
Rrido?
Silêncio geral. Um desculpou-se por não saber dar nó apertado. Mais um por
não ter sorte, outro, porque não agia depressa nem era esperto. Todos, porque
não tinham coragem e força para tal empreitada. E a assembléia terminou no meio
de geral consternação.
Moral: Dizer é fácil, fazer é que são elas!
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7-Interpretação do texto. Responda.

a) Qual seria o estrago que o gato Preferido vinha fazendo?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

B) Explique a frase:“andava aos ‘mios’ pelo telhado, fazendo sonetos fortes à lua.”

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

c) Como o guizo poderia ajudar os ratos?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

d) Quais foram as desculpas dos ratos para não prenderem o guizo no Preferido?

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

e) Explique a moral: “dizer é fácil, fazer é que são elas”

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

f) Você saberia contar um caso onde esta moral pode ser aplicada?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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8-Separe em duas colunas as palavras retiradas do texto, da família - par - e - pra -.

família -par- vogal antes família -pra- -r- antes

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AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

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CONFRONTO ENTRE

AM ÃO
1-Descubra as sílabas tônicas das palavras, chamando-as.

2-Marque a sílaba tônica das palavras.

boneca, avião, andam, comércio, pé, macarrão, sopa, computador,


sabão, comerão, telefonam, feijoada, almeirão, comeram, saíram,
sairão, papelão, coração, cantam, falam, computador, avental,
plástico, escreveram, escreverão.

3-Separe em duas colunas, as que terminam em -ão- e as que terminam em -am-,


completando a tabela com outras palavras da mesma família.

terminadas com .....ão - fortes terminadas com .....am - fracas

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4-Escreva as frases ditadas e preste bastante atenção nos -ão- e -am-

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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LETRAS AL
1-Leia as frases grifando a sílaba - al-el-il-ol-ul - pronunciando-a bem “unida”, ou
fazendo a analogia com um som “acaipirado”:
Minha avó tirou o avental do balde e estendeu no varal.

Ela comeu de almoço alface, almeirão e salsa, tudo com muito sal.

Ela não teve calma e se alfabetizou mal e por último.

O Alfredo e a Alda são de família de classe alta, onde não falta nada.

Ela soltou o caldeirão e o caldo quente caiu no palco.

A almofada, a calça e a bolsa são feitas de algodão.

Eu tenho um palpite de que o anel está dentro do pastel.

Na aldeia falta hospital, policial e hotel.

O casal é infiel, falso e vai se dar mal.

A Palmira soltou um papel que voou direto no soldado.

2-Agora leia e grife as palavras que contenham o som /au-eu-iu-ou/, observando


que alguns verbos sempre acabam com -u-, nunca com -L-

Ela comeu couve e tomou um remédio de eucalipto.

Patrícia andou muito de automóvel e chegou cansada.

O dourado é a cor do ouro.

Minha carteira de couro furou no pau e vou ter que comprar outra.

Eu vou falar com o doutor para ele não usar a tesoura.

O Paulo bateu a vassoura no touro e ele mugiu.

A lousa está suja, então não vou dar mais aula.

O caubói está com saudade de ser mau.

Ela comeu couve e não lavou a louça.

O auditório está com o áudio muito baixo.


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LETRAS AZ (som igual ao /S/)
1-Escute algumas palavras com esse som e complete-as na tabela.

chafar____ p____ arr____ d__________

nar____ f_____ capat______ cr_________

g_____ v____ f____ cusc___________

n_____ cap______ talv______ l____________

______ fer______ avestr______ ra___________

2-A partir das informações, encontre as palavras no caça-palavras e depois


complete-as.
1.Parte da árvore: ___________________________________________________
2.Come-se com feijão: _______________________________________________
3.Tem na praça: ____________________________________________________
4.Todos nós precisamos: ____________________________________________
5.Usamos para respirar: _____________________________________________
6.Tem na igreja: ____________________________________________________
7.Nota que queremos na prova: ________________________________________
8.Aquele que tem o poder de julgar: ___________________________________
9.Quando temos um corte, forma-se uma: _______________________________
10. O homem de confiança de uma fazenda: __________________________

A A D G F T U H J K Z R I Z
Z N A R I Z A J U I Z E O A
S E R Y Z I O H L E J J R R
M A E R U N G A S E Z C T R
C I C A T R I Z P A S R G O
D F T I O R Z C R I Z U I Z
A S D Z X U I Z D I D Z S F
I Z C H A F A R I Z E D E G
C A P A T A Z E F O Z S E I
O P A Z I N O R E U T X O P
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AVALIAÇÃO DO CAPÍTULO

1- Você fez todas as atividades deste capítulo? sim não

2- Você achou fácil realizá-las? sim não

3- Você gostou deste capítulo do livro? sim não

4- Você entendeu e aprendeu o que este capítulo trabalhou? sim não

5- Que conceito você daria para o seu aprendizado neste capítulo:

excelente bom regular péssimo

6- Use o espaço abaixo para suas anotações pessoais, que podem ser colagens,
figurinhas, desenhos, bilhetes, etc.

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Sobre as autoras

Renata

Mestre e Doutora em Ciências Médicas pela UNICAMP/SP.


Os alicerces oferecidos pela Fonoaudiología e Psicopedagogia
clínica têm contribuído para o desenvolvimento e aperfeiçoamento da
autora, que busca no contato com as crianças, seus pais e professores,
matéria prima para seus livros e jogos.
A bagagem colhida nos inúmeros cursos ministrados por todo território nacional
sedimenta os conhecimentos, transformando-os em aprendizagens.
Acredita que toda mudança é fruto de um crescimento interior, nunca
finalizado e, em constante troca com aqueles que buscam por mais
saberes.
e-mail: contato@metododasboquinhas.com.br
site: www.metododasboquinhas.com.br
Tel.: 14. 3206.2541

Patrícia

Psicopedagoga, pedagoga e professora desde 1990, especialista


em Terapia Familiar Sistêmica, estudiosa ardente dos processos de
aprendizagem, buscando sempre aliar o aprendizado dos
conteúdos curriculares com o processo lúdico das crianças,
permitindo que o aprender torne-se algo criativo e prazeroso,
desmistificando o ato de aprender.

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